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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-04-04 10:11:19 教案 我要投稿

【必備】小學(xué)語文教案集錦九篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【必備】小學(xué)語文教案集錦九篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解作者,能夠運(yùn)用聯(lián)想,加深對(duì)詩歌的理解。

  2、正確流利、有感情地朗讀課文,準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。

  3、體味詩文所蘊(yùn)涵的人生哲理和作者的思想感情;樹立自信心、開拓自己的人生之路。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、正確流利、有感情地朗讀課文,準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。

  2、體味詩文所蘊(yùn)涵的人生哲理和作者的思想感情;樹立自信心、開拓自己的人生之路。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體、課件

  教學(xué)過程

  一、激情導(dǎo)入。

  1、多媒體播放歌曲《快樂的節(jié)日》。

  2、師:同學(xué)們,童年是人生的黃金時(shí)期,童年有很多美好的回憶,但如今,同學(xué)們即將告別童年,步入人生新的階段。今天,我們來學(xué)習(xí)第八單元“告別童年”中的第一課《我們上路了》。(板書課題)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、多媒體放課文錄音,學(xué)生初步欣賞、感受。

  2、檢查預(yù)習(xí)情況。

  (1)同位互讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (2)指三名學(xué)生輪讀課文,檢查學(xué)生讀文情況。

  (3)交流:課題“我們上路了”中的“我們”指準(zhǔn)?詩歌的各節(jié)寫了什么內(nèi)容?

  三、精讀細(xì)品,進(jìn)一步體會(huì)感悟。

  1、自主讀文,在你很有感觸的詩句旁作批注,把不理解的詩句畫出來。

  2、全班交流、(先全班討論交流部分問題)

  再重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):

  A、大屏幕出示問題一:“不管大人們?cè)趺凑f,反正我們是上路了。”大人們會(huì)說什么?我們的心情是什么樣的?

 、賻燑c(diǎn)撥:爸爸媽媽的嘮叨。擺脫束縛,要獨(dú)立的,要自由的愉快心情。

 、谥该x這句。

 、廴帻R讀詩歌第1節(jié)。

  ④師小結(jié):作者在第1節(jié)中用“嫩嫩的芽尖兒”“很小的郵票”體現(xiàn)我們的幼稚,用“很大很大的信封”“抖著威風(fēng)”體現(xiàn)我們的雄心壯志。

  板書:不管怎樣 我們上路了

  B、過渡:我們剛剛邁著稚嫩的腳步上路,心中充滿著向往,可是前進(jìn)的路上也許不僅僅有鮮花和掌聲,也可能充滿著各種困難與挫折。

 、賹W(xué)生齊讀詩歌第二節(jié);

  ②本節(jié)中提到了哪些困難?前進(jìn)的路上還會(huì)有什么困難呢?請(qǐng)以“也許……”的.句式說一說,先小組內(nèi)討論寫一寫,然后派代表交流。

  板書:也許……

  大屏幕出示:也許會(huì)有惱人的荊棘刺疼我們的雙腳,

  也許會(huì)有寒冷的冰霜阻礙我們的腳步匆匆。

 、蹘熜〗Y(jié):人生之路,即使挫折再多,我們也決不退縮。

  板書:面對(duì)挫折 我們決不退縮

  C、過渡:人生之路不是總充滿了陽光,充滿了鮮花,也許會(huì)有許多的坎坎坷坷。這樣的路,你們還敢走下去嗎?……那就勇往直前吧!

  ①齊讀詩歌第3節(jié)

 、诖笃聊怀鍪尽跋嗨鉴B、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”的背景資料。

  想一想,說一說它們分別在詩中象征什么?(依次出示)

 、鄞笃聊怀鍪締栴}二:“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”比喻什么?

 、苓@節(jié)作者用象征的手法及排比句式,描繪出美好的人生前景,激勵(lì)我們要腳踏實(shí)地,勇往直前,譜寫人生最美麗的樂章。

  板書:勇往直前 譜寫美麗樂章

  ⑤師:人生之路,你們走下去將還會(huì)有什么呢?請(qǐng)以“走下去……”的句式說一說,先小組內(nèi)討論寫一寫,然后交流。

  大屏幕出示:走下去,前面有和平鴿,有維納斯,

  走下去,前面有桂樹冠,有常春藤。

  風(fēng)來吧,雨來吧,考驗(yàn)鍛煉都來吧!

 、拚f得真好,全班齊讀詩歌第3節(jié),讀出義無反顧,堅(jiān)定不移,對(duì)前途充滿信心和希望的感情。

  四、總結(jié)全文

  1、學(xué)生齊讀全詩,激發(fā)學(xué)生告別呵護(hù),敢于獨(dú)自上路,迎接挑戰(zhàn)的自豪感。

  2、自己練習(xí)背誦第3節(jié)。

  3、課件出示作業(yè):

  (1) 把課堂上的口頭練習(xí)組成小詩寫下來。

  (2) 你還有什么想要告訴父母、老師的美好愿望,請(qǐng)你通過日記、繪畫、詩詞、歌曲等方式表現(xiàn)出來。

  4、師總結(jié):你們即將上路了,老師送你們兩樣禮物:第一樣一句良言:不要只想走近路。第二樣一個(gè)記憶收藏夾:把你路上的一切美好事物都裝在里面。我相信二十年后,你們都將在各自的工作崗位上為建設(shè)祖國作貢獻(xiàn),到那時(shí),同學(xué)們?cè)傧鄷?huì)將是多么激動(dòng)人心啦!現(xiàn)在,讓我們上路吧!(再讀課題,音樂起,《二十年后再相會(huì)》)

  板書設(shè)計(jì):我們上路了

  不管怎樣 我們上路了

  面對(duì)挫折 我們決不退縮

  勇往直前 譜寫美麗樂章

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)思路設(shè)計(jì):《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,語文的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在,無時(shí)不有,語文的外延是生活的外延。本單元是以“車”為主題的開放單元,在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,教師注重從學(xué)生的生活引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,把辦車展的活動(dòng)貫穿整個(gè)認(rèn)字過程。教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)交通工具的一類――各種車輛,大致了解它們的功用,以及認(rèn)識(shí)與車有關(guān)的人和物。教學(xué)中教師注重滲透學(xué)習(xí)生活化的教學(xué)理念,使開放課教學(xué)成為書本和生活的橋梁。

  教學(xué)目標(biāo):1.通過多種形式認(rèn)識(shí)各種車輛,及與車有關(guān)的人和物,掌握課文中的19個(gè)生字。

  2.培養(yǎng)學(xué)生在生活中收集資料的能力,使學(xué)生體會(huì)生活中處處有語文。打破書本內(nèi)外、課堂內(nèi)外的界限,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和探索精神。

  3.注意從課本到生活實(shí)際的拓展和延伸。

  4.開闊學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、注重書本與課內(nèi)外的延伸,培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的能力。

  2、分層進(jìn)行識(shí)字教學(xué),使識(shí)字過程扎實(shí)有效。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件(字詞)、車的圖片、字詞卡、帶學(xué)生外出的錄相、錄音機(jī)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  老師:同學(xué)們,看老師帶來了什么?(車)不錯(cuò),這是一輛車,但它還是一個(gè)錄音機(jī),豎起你們的小耳朵聽聽這是什么聲音,比一比誰的小耳朵最靈?聽錄音機(jī)里各種車的聲音,讓學(xué)生猜。

  老師:你們的小耳朵真靈,看來你們對(duì)車已經(jīng)很熟悉了,各種車輛與我們的日常生活緊密相連,今天就讓我們一起走進(jìn)車的世界。板書課題。

  二、認(rèn)識(shí)書本內(nèi)的車。(課前黑板上貼好火車、公共汽車、無軌電車、小轎車、救護(hù)車、消防車、灑水車、卡車、摩托車、自行車、三輪車、馬車、拖拉機(jī))

  老師:同學(xué)們?cè)谡n前收集了一些車的圖片,老師也收集了一些,看看黑板上這些圖,咱們辦個(gè)車展怎么樣?辦車展首先要認(rèn)識(shí)這些車,知道它們的名字,還要有講解員,講解車的功能,看誰講解的特別好。

  1、小組把所有的車名都讀一讀,挑出一個(gè)你們要介紹的車,并選一名同學(xué)當(dāng)講解員。

  2、給車標(biāo)名字。每個(gè)小組貼一個(gè)車,講解員簡單介紹這些車的功能,帶領(lǐng)同學(xué)讀詞兩遍。講解員講解的不全面的,組內(nèi)的其他成員可以補(bǔ)充。

  3、離開了圖,你還認(rèn)識(shí)這些車嗎?出示課件,學(xué)生讀詞。重點(diǎn)突出必認(rèn)的生字。

  4、在看車展的過程當(dāng)中我們認(rèn)識(shí)這些字,如果把屏幕上的紅字單獨(dú)拿出來,你還認(rèn)識(shí)嗎?教師出示生字卡片,學(xué)生站起來搶讀,并組詞。

  三、認(rèn)識(shí)書本外的車。

  1、老師:剛才你們看到的是老師收集的圖片,下面看看你們收集的資料,小組交流收集的車的資料,互相介紹、說一說對(duì)車的了解,并告訴同學(xué)在收集資料的過程當(dāng)中你認(rèn)識(shí)了哪些字。(有的同學(xué)上網(wǎng)下載車的圖片,有的剪貼圖片,有的收集了各種車票,還有的帶來了車的模型,同學(xué)們積極交流的熱情很高。)

  2、請(qǐng)同學(xué)介紹收集的車的資料,并說說自己通過查資料認(rèn)識(shí)了哪些字,用投影儀展示給大家,并帶著大家讀一遍。(學(xué)生介紹完收集的資料后,把圖片貼到黑板上,參加車展活動(dòng)。)

  教師在學(xué)生說完后,問學(xué)生你怎么這認(rèn)識(shí)這些字的?(問別人、拼一拼、看圖猜字、看前后字猜字)

  3、談話:同學(xué)們?cè)谡n前查找資料的同時(shí),你們還認(rèn)識(shí)了不少漢字,老師真為你們高興,這說明你們是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。你們介紹的這些方法特別好,老師希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中遇到不認(rèn)識(shí)的字,巧妙的運(yùn)用方法,這樣我們的許多問題就會(huì)迎刃而解了。

  四、通過參觀車展我們認(rèn)識(shí)了這么多的車,下面我們來具體認(rèn)識(shí)一輛車,了解車的部位,并認(rèn)識(shí)一些字詞。

  1、師生做游戲。課件出示一輛車,學(xué)生說出車的部位,教師點(diǎn)出相應(yīng)的詞。

  師:我們做個(gè)游戲吧,你們說車的部位,老師來點(diǎn)詞,看誰反應(yīng)快,最先讀出字詞來。

  2、教師帶著學(xué)生說“一輛車”。我們說車是一輛車,除了小轎車還可以說是一輛什么車?(一輛公共汽車、一輛摩托車、一輛拖拉機(jī))

  五、認(rèn)識(shí)與車有關(guān)的人和物。(交通警察、司機(jī)、售票員、行人、乘客、車站、紅綠燈、人行橫道線、站牌)

  師:我們的車展有很多車,下面就讓我們坐上一輛公共汽車,到外面去看看。同學(xué)們,外面的世界很精彩,留心看,你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多新奇有趣的事物,還能學(xué)到很多東西。

  1、看錄像,認(rèn)識(shí)交通警察,司機(jī)、售票員、乘客、行人、人行橫道線,紅綠燈、站牌?翠浵竦倪^程當(dāng)中滲透交通安全教育。

  2、在生活中,你們認(rèn)識(shí)這么多的與車有關(guān)的人和物,你們認(rèn)識(shí)這些詞嗎?

  3、用剛才的方法,小組內(nèi)試著讀一讀。認(rèn)這些詞。

  4、請(qǐng)一個(gè)小組帶著大家,讀詞兩遍。

  5、屏幕上的這些紅字回到了教師手中,它們想和你們做開火車的游戲。學(xué)生讀字,組詞。識(shí)字過程當(dāng)中,教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,挑出個(gè)別生認(rèn)為難認(rèn)的字(軌、防、售)。

  6、請(qǐng)小老師幫忙,講解生字,并帶著大家讀字兩遍。

  7、談話:剛才是老師和你們一起乘坐公共汽車,平常你們也經(jīng)常和爸爸、媽媽乘車,你們認(rèn)識(shí)了哪些字詞?(公共汽車上有嚴(yán)禁吸煙、小心夾手、請(qǐng)勿與司機(jī)攀談、請(qǐng)保管好隨身物品)

  小結(jié):看來只要我們做個(gè)有心人,生活中處處都能學(xué)到很多知識(shí)。

  六、檢查識(shí)字的效果

  1、師:今天我們學(xué)了這么多的字,你們的老朋友丁丁在為你們高興,他想檢查一下你們學(xué)習(xí)的效果,請(qǐng)你們讀一讀這些字詞。

  2、學(xué)生試著讀一讀,看誰認(rèn)的最準(zhǔn)。

  3、丁丁想和你們做個(gè)游戲,他指哪個(gè)詞,你就讀哪個(gè)詞。

  師:在我們的生活中還有很多地方可以認(rèn)字,老師希望你們能好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),長大發(fā)明出更多的交通工具,為人類造福。

  七、指導(dǎo)書寫

  同學(xué)們,剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多詞,光會(huì)讀不行,還要?jiǎng)庸P寫一寫。

  1、打開語文書56頁,說說哪個(gè)字最難寫。(輪)

  2、課件出示“輪”字,請(qǐng)小老師給大家講講這個(gè)字。

  3、課件出示“輪”字的筆畫,讓學(xué)生觀察“輪”字有什么特點(diǎn)。

  4、指導(dǎo)學(xué)生書寫。學(xué)生在書上描一描,寫一寫。

  八、說說心中未來車的樣子

  教師啟發(fā)學(xué)生,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,各種車輛越來越多,比如:環(huán)保型的酒精車和太陽能車,利用衛(wèi)星導(dǎo)航的車。讓學(xué)生用自己的語言描繪一下,你想設(shè)計(jì)一輛什么樣的車?

  九、布置作業(yè)

  師:同學(xué)們,剛才大家都設(shè)計(jì)了自己心目中的車,回家以后能不能把你自己設(shè)計(jì)的車畫出來,也可以動(dòng)手制作一個(gè)小模型。

  課后總評(píng):一、教師注重從學(xué)生的生活引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  一是從聽覺入手。教學(xué)中,教師從各種車的聲音導(dǎo)入,讓學(xué)生憑著生活中對(duì)各種車的認(rèn)識(shí),辨別車的.聲音。當(dāng)學(xué)生聽到熟悉的各種車的聲音時(shí),仿佛真的走進(jìn)了車的世界,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很自然地被調(diào)動(dòng)起來。二是從視覺入手。課前教師和同學(xué)們都收集了大量的車的圖片,根據(jù)學(xué)生們?cè)谏钪卸荚羞^看展覽經(jīng)歷,教師建議辦一個(gè)各種車的展覽。學(xué)生的積極性都很高,提出了辦車展要有講解員等許多合理化建議,教師采納了學(xué)生們的意見,在課堂上把車展活動(dòng)辦得有聲有色,并貫穿于整個(gè)認(rèn)字過程當(dāng)中。

  二、教師注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中收集資料,處理資料的能力。

  課前學(xué)生們利用多種方法查閱了與車有關(guān)的資料,有的上網(wǎng)下載車的圖片,有的剪貼圖片,有的收集了各種車票,還有的帶來了車的模型,總之,學(xué)生們收集的資料五花八門。這些資料的收集不但為本單元的學(xué)習(xí)做了充分的準(zhǔn)備,而且還充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神,有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。在學(xué)生們收集資料和小組交流收集資料的過程當(dāng)中,認(rèn)識(shí)了許多書本以外的車,如:賽歐車、甲殼蟲車、威馳車等等,而且還認(rèn)識(shí)了許多書本以外的字。

  三、教師注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的意識(shí)。

  貼近學(xué)生生活實(shí)際,引出生詞,激發(fā)學(xué)生興趣,便于學(xué)生記憶。課前教師帶著學(xué)生深入生活實(shí)際,領(lǐng)他們乘坐公共汽車,在繁華的十字路口讓他們認(rèn)識(shí)與交通有關(guān)的人和物,并把整個(gè)過程用攝像機(jī)記錄下來,在課堂上播放。每當(dāng)播到涉及課文中生詞的人或物時(shí),教師就把錄像暫停、定格,讓學(xué)生們說出是什么,然后拿出對(duì)應(yīng)的生詞卡片,引導(dǎo)他們認(rèn)讀。此項(xiàng)活動(dòng)加深了學(xué)生的記憶,使識(shí)字教學(xué)扎實(shí)有效。

  四、教學(xué)中注意三個(gè)維度,融育人于教學(xué)之中。

  授課過程當(dāng)中,我注重把知識(shí)與能力、學(xué)習(xí)過程和方法、情感價(jià)值觀三個(gè)方面融為一體,體現(xiàn)三維目標(biāo)的整合,使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)、方法,又認(rèn)識(shí)了車的功用,并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行滲透交通安全教育,和文明禮貌教育,通過綜合性的活動(dòng)整體推進(jìn)。例如:在看錄像的過程當(dāng)中,當(dāng)播放到馬路上車水馬龍的景象時(shí),教師提醒學(xué)生注意交通安全。在乘坐公共汽車的過程當(dāng)中,指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎么做,才成為一個(gè)懂文明講禮貌的小學(xué)生。

  五、改變教師角色,使教師從講壇走近學(xué)生生活。

  傳統(tǒng)教學(xué)是以課堂為中心、以課本為中心、教師為中心的一種教育方式,在這種方式下,學(xué)生與教師之間有著難以逾越的障礙,課程改革提倡讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,愛學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中,我注意改變教師角色,放下教師架子,和學(xué)生一起學(xué)習(xí),一起收集資料,共同參與教學(xué)活動(dòng),注重師生平等對(duì)話,擺正師生關(guān)系,教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者,也是教學(xué)活動(dòng)的合作者,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí),使學(xué)生覺得教師是他們中的一員,拉近了教與學(xué)的距離。

  六、與未來美好生活接軌,激發(fā)學(xué)生的想象力。

  教學(xué)中,教師不拘泥于課本知識(shí),從課本知識(shí)開拓出去,告訴學(xué)生我們現(xiàn)在已經(jīng)有了太陽能車、酒精車、衛(wèi)星導(dǎo)航車等先進(jìn)的車輛,啟發(fā)學(xué)生大膽想象,在未來生活中你將發(fā)明什么樣的車,鼓勵(lì)學(xué)生以繪畫和做模型等多種方式把自己的愿望表達(dá)出來,最大限度地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫和認(rèn)真思考問題,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

  2.指導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  3.讓學(xué)生在說的基礎(chǔ)上寫話,培養(yǎng)寫話能力。

  4.教育學(xué)生遇事要多動(dòng)腦筋。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生說話寫話能力和發(fā)散思維。

  教具運(yùn)用:CAI課件

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  二、指導(dǎo)觀察

  1.(出示第一幅圖)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕上的圖畫,看圖上畫了些什么?用自己的話把圖畫的意思說一說?

  2.小朋友看見這些,他會(huì)怎樣?請(qǐng)同學(xué)們接著觀察第二幅圖(出示第二幅圖)

  指名說。

  3.小朋友跑回家會(huì)想出什么辦法救小鳥呢?板書課題:救小鳥(出示第三幅圖)

 、偾昂笏膫(gè)人為一個(gè)小組展開討論:小朋友會(huì)想出什么辦法救小鳥。

 、谌鄥R報(bào),指導(dǎo)說話。

  4.請(qǐng)同學(xué)們選擇一種救小鳥的辦法,與前面兩幅連起來,把故事完整地說給大家聽。

  ①看著大屏幕,自由地把故事內(nèi)容說一說。

 、谡(qǐng)幾名學(xué)生連起來說故事。師生共同評(píng)議。

  三、寫話指導(dǎo)

  寫一段話,也可以寫幾段話,剛才你們是怎么說的現(xiàn)在就怎么寫,沒學(xué)過的字寫拼音。教師巡回指導(dǎo)。

  四、交流評(píng)議

  1.請(qǐng)幾名同學(xué)把他寫的話念給大家聽。

  2.師生共同評(píng)議。

  五、總結(jié)

  板書設(shè)計(jì):

  救 小鳥

  木棍 趕走

  魚 引開

  玩具槍 打下

  虎面具 嚇跑

  評(píng)點(diǎn):

  看圖說話寫話《救小鳥》是語文出版社S版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書二上語文百花園三中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下三個(gè)主要特點(diǎn):一是設(shè)計(jì)生動(dòng)形象的圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的說話寫話興趣,體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的基本理念。教學(xué)中,先出示教科書中的圖畫,讓學(xué)生觀察,激發(fā)表達(dá)欲望。在學(xué)生想像表述“用什么辦法救小鳥”時(shí),又適時(shí)出示“木棍趕”、“魚引開”、“玩具槍打下”、“虎面具嚇跑”等一組生動(dòng)形象的'畫面,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是讓學(xué)生無拘無束地自由表達(dá)。教科書中前面兩幅圖,學(xué)生觀察后,教師要求學(xué)生用自己的話說一說,不提過多的要求,不設(shè)置條條框框。關(guān)于想像部分,即“用什么辦法救小鳥”,教師讓學(xué)生把自己的想法先在小組交流,然后全班匯報(bào),學(xué)生能說出幾十種救小鳥的方法。這部分說話寫話是教學(xué)中的重點(diǎn),能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,體現(xiàn)自由表達(dá)的教學(xué)理念。三是教師適當(dāng)指導(dǎo),提高學(xué)生說話寫話能力。教學(xué)中,對(duì)于學(xué)生說話寫話的優(yōu)點(diǎn),教師進(jìn)行肯定;對(duì)于表達(dá)中的缺點(diǎn),如表達(dá)順序不當(dāng)、用詞不妥、遺漏重要內(nèi)容等,教師及時(shí)指導(dǎo)。此外,這節(jié)課從說到寫、重視學(xué)生的說寫實(shí)踐、注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、面向全體學(xué)生也是值得肯定的。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課生字;用學(xué)過的方法理解詞義:迫不及待、大搖大擺、懇求。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解阿凡提幫助窮人智勝巴依的故事,學(xué)習(xí)他助人為樂的品質(zhì)。

  教學(xué)過程

  一、引題

  1、出示:阿凡提的頭像,問:“這是誰?你們有沒有聽過有關(guān)與他的故事?

  2、今天老師就要給大家講一個(gè)有關(guān)于阿凡提的故事——飯錢。

  板書:飯錢

  二、整體感知

  1、聽教師范讀,思考(1)故事中寫到了哪些人物?(2)故事中寫了阿凡提的一件事?

  板書:阿凡提卡子

  窮人巴依

  2、交流,自由讀課文。

  3、提出要求:讀準(zhǔn)生字的字音,把不理解的內(nèi)容劃出來,標(biāo)上小結(jié)。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1——4節(jié)

 。、填空:窮人( )阿凡提幫助,阿凡提( )地答應(yīng)了。

 。、交流:“懇求”、“爽快”是什么意思?還有哪個(gè)詞也表示“爽快”的.意思?(一口答應(yīng))

 。、指導(dǎo)讀出“懇求”和“爽快”的口氣。

  4、那么窮人遇到了什么事?他當(dāng)時(shí)說話的語氣是怎樣的?

  5、指名讀、齊讀、分角色讀1——4節(jié)

 。、你覺得阿凡提是個(gè)怎樣的人?

  (二)學(xué)習(xí)5——9節(jié)

 。、那么阿凡提又是怎樣幫助窮人付飯錢的?同桌分讀。

 。、(1)聯(lián)系上下文理解句子的意思的方法分為哪幾步?

  (2)聯(lián)系上下文理解句子的意思。

  出示:巴依早就到了,正在同卡子高興地交談著。

  問:巴依為什么早就到了?正在和卡子交談著什么?為什么顯得那么高興?

 。、想象表演

  4、巴依是怎樣用智慧戰(zhàn)勝他們的呢?通過朗讀,讀出語氣。

 。、阿凡提拉著窮人大搖大擺地走后,巴依會(huì)怎么想?

  三、做個(gè)聰明人

  如果你是阿凡提,你會(huì)用什么辦法來幫助窮人呢?

小學(xué)語文教案 篇5

  地點(diǎn):多媒體教室

  內(nèi)容:

  音標(biāo)

  一、熱身:唱26個(gè)英語字母唱

  二、學(xué)習(xí)單元音

  三、學(xué)習(xí)雙元音

  四、學(xué)習(xí)輔音音標(biāo),并結(jié)合單詞,學(xué)習(xí)拼讀。

  五、總結(jié)歸納,結(jié)合實(shí)際,根據(jù)音標(biāo)寫出單詞。

  Ii Jj Rr Ss

小學(xué)語文教案 篇6

  尊敬的各位評(píng)委專家,你們好:今天我說課的題目是《綠》。下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想:

  一、教材

  第一點(diǎn) 教材地位及作用

  《綠》是蘇教版九年級(jí)語文上冊(cè)第六單元(學(xué)會(huì)讀書六:讀書動(dòng)筆)(自由讀寫單元)中的第一課.散文教學(xué)的特點(diǎn)散文和其它文章不同,用分析法教學(xué)散文,會(huì)破壞文章的整體韻味和優(yōu)美意境。而鑒賞散文就避免了上述缺點(diǎn),使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),體會(huì)美感,有助于培養(yǎng)他們健康的審美觀和高尚的道德情操。本文特點(diǎn)這篇散文精巧縝密的構(gòu)思、優(yōu)美明快的語言極具典型性,很值得欣賞;同時(shí)它又篇幅短小、內(nèi)容淺易,適合鑒賞

  第二點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo),重難點(diǎn)

  1.德育目標(biāo):《綠》寫于1924年,當(dāng)時(shí)朱先生還保持著'五四'時(shí)期青年人勇于進(jìn)取的勢頭,文中洋溢著積極向上的情感,因此應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛自然熱愛生活的激情,促使學(xué)生保持健康、樂觀和進(jìn)取的心態(tài)。

  2.知識(shí)目標(biāo):結(jié)合散文教學(xué)特點(diǎn)和本文的特點(diǎn),本節(jié)課要讓學(xué)生在賞析中體會(huì)布局謀篇的技巧和寫景的生動(dòng)含情。

  3.能力目標(biāo):素質(zhì)教育的目的歸根到底是要培養(yǎng)全方位的人材,就語文教學(xué)而言,既要培養(yǎng)學(xué)生的讀寫聽說能力,也要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和文學(xué)鑒賞能力。而后兩者正是本節(jié)課的能力目標(biāo)。

 。ǘ虒W(xué)重點(diǎn)傳統(tǒng)語文教學(xué)把課文僅當(dāng)作學(xué)習(xí)的對(duì)象是不當(dāng)?shù),正確的認(rèn)識(shí)應(yīng)是把課文當(dāng)作借鑒的范例,因此不必追求面面俱到,而應(yīng)抓住最突出的特色,精研細(xì)思,從而積累知識(shí),培養(yǎng)能力,所以我把構(gòu)思和語言作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

 。ㄈ虒W(xué)難點(diǎn)本文題目?作者為什么不入筆就寫綠,在描寫綠的過程中又變換了人稱,這是本文的難點(diǎn),需要引導(dǎo)學(xué)生弄懂。

  二、學(xué)情分析

  1.傳統(tǒng)散文教學(xué)重分析、輕鑒賞,忽視了學(xué)生對(duì)美的需求和感悟,久而久之,僵化了學(xué)生的理性思考,束縛了學(xué)生思維的延伸,更限制了文學(xué)鑒賞能力的提高。因此散文教學(xué)需要鑒賞。

  2.其實(shí),隨著年齡的增長,學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)也不斷加深,并且在初中以及高一前段時(shí)間,他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的散文,對(duì)散文的基本特點(diǎn)具有了一定的感性認(rèn)識(shí),因此也具備了鑒賞的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。(鑒于以上關(guān)于教材和學(xué)生兩方面原因,我才把本文處理為文學(xué)鑒賞課)

  三、說教法

  新課標(biāo)要求“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”,“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟”。為落實(shí)教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決疑點(diǎn),結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā),運(yùn)用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué):

 。1)多媒體教學(xué)-激發(fā)熱情,引起興趣。

 。2)誦讀教學(xué)法-熟悉文本,整體感知。

 。3)提問練習(xí)法-發(fā)揮想象,體驗(yàn)情感。

  (4)對(duì)話討論法-互動(dòng)合作,拓展思路。

  四、說學(xué)法

  教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”。我們應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn),我遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,活動(dòng)為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),注重學(xué)生的知識(shí)、學(xué)習(xí)的方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面共同發(fā)展。

  學(xué)法具體如下:

 。1)誦讀法-熟悉文本,自主感知。

 。2)圈點(diǎn)法-勤動(dòng)筆墨,積極讀書。

 。3)探究法-學(xué)生實(shí)踐,鞏固提高。

  (4)討論法-合作研究,深入挖掘。

  其中,我認(rèn)為討論法很重要,討論的基本要求,就是在老師的指導(dǎo)下,就教材的'重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行集體討論以明確重點(diǎn),解決疑難。這種學(xué)習(xí)方法的最大特點(diǎn)是能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和表述能力,養(yǎng)成口齒清楚、態(tài)度大方的良好習(xí)慣。

 。ㄋ模虒W(xué)安排鑒于以上分析,本文擬安排兩課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行必要的背景介紹后,集中精力朗讀和研讀,體會(huì)作者情感,完成德育目標(biāo),并布置構(gòu)思和語言方面的思考。本節(jié)課則抓住兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行賞析,并根據(jù)學(xué)生課前提的疑問適當(dāng)調(diào)整,完成知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。

 。ㄎ澹虒W(xué)方法鑒賞的主體是學(xué)生,而教師的作用則?因此重在點(diǎn)撥,輔之以簡明的提問和必要的小結(jié),即可完成教學(xué)任務(wù)。

 。虒W(xué)輔助手段為創(chuàng)設(shè)賞析氛圍,強(qiáng)化教學(xué)效果,提高教學(xué)效率,采用投影儀、電腦及相關(guān)軟件。

  五、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬畬(dǎo)入介紹鑒賞要領(lǐng),明確鑒賞內(nèi)容。

  (二).放投影,聽朗讀,創(chuàng)設(shè)鑒賞氛圍

 。ㄈp析構(gòu)思

  總體設(shè)計(jì):千字短文,內(nèi)容充實(shí),立意深刻,沒有縝密的布局是不行的,賞析的關(guān)鍵是抓重點(diǎn),引導(dǎo)得法。

  賞析重點(diǎn)是第二段和首尾,以簡明的問題引導(dǎo)。

  具體作法:

  1.第二段問題設(shè)計(jì)(落實(shí)難點(diǎn))A文章描寫對(duì)象是綠,在首段點(diǎn)題后,第二段卻先寫梅雨瀑、梅雨亭,直到第三段才寫到梅雨潭的綠,這不游離主題嗎?不會(huì)使文章顯得拖沓嗎?(由以上兩個(gè)判斷提問引入下面的主要問題)B如果不是,有什么作用?這樣寫與直接就寫綠效果有什么不同?(以此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本段對(duì)主體的鋪墊和襯托作用,感受散文行文灑脫的特點(diǎn)。)

  2.首尾問題設(shè)計(jì)

  A在表達(dá)上首尾很相似,是不是重復(fù)?(由此判斷提問引入下面問題)首尾各有什么好處?(采用電腦限時(shí)學(xué)生搶答方式,調(diào)動(dòng)思維的積極性,形成教學(xué)的第一個(gè)高潮。)

  B首尾部分與文章主體有什么聯(lián)系?(以此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文一線貫穿的特點(diǎn)。)小結(jié):全文緊緊圍繞'驚詫于綠',既搖曳多姿,又縫合緊密,結(jié)構(gòu)極其精巧。

  預(yù)期效果:本部分雖有一定難度,但在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下,學(xué)生能夠體會(huì)出本文構(gòu)思的精巧所在。

 。ㄋ模p析語言

  總體設(shè)計(jì):兩段都精彩,但第三段是全文的主體,重點(diǎn)賞析,第二段略化處理。此步驟重在點(diǎn)撥。

  具體作法:

  1.第二段動(dòng)詞運(yùn)用精當(dāng),從中選定三個(gè)詞代表性地賞析。(此為點(diǎn))

  2.第三段描寫充分,字字珠璣,學(xué)生根據(jù)自己的感受自由發(fā)言,教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。(此為面)

  小結(jié):教師明確本文語言準(zhǔn)確、形象、富于情感、有表現(xiàn)力的特點(diǎn),特別強(qiáng)調(diào)比喻修辭格的運(yùn)用對(duì)學(xué)生的啟示,同時(shí)說明第三段寫景抒情層層深入的特點(diǎn)。l預(yù)期效果:學(xué)生各抒已見,爭相發(fā)言,形成課堂教學(xué)的第二個(gè)高潮,但因基礎(chǔ)不同,可能會(huì)有一部分學(xué)生不能表達(dá)得很透徹,但教師仍要以鼓勵(lì)為主,要讓所有學(xué)生都參與到鑒賞中來,使其有所收獲。

  (五).全文總結(jié)強(qiáng)化本節(jié)重點(diǎn),并提出今后要多鑒賞文學(xué)作品的要求。(關(guān)于課內(nèi)練習(xí):鑒賞本身就是很好的練習(xí),所以不另作安排。)

  (六).布置作業(yè)為促進(jìn)學(xué)生深入賞析,要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課要點(diǎn),針對(duì)本文的構(gòu)思或語言寫一篇篇幅不限的賞析文章。

  綠 (奇異、醉人) 朱自清

  梅雨亭 (一)比喻

  梅雨瀑 (二)對(duì)比

  梅雨潭 (三)奇妙的聯(lián)想和擬人

  層層烘托 表達(dá)了熱愛自然贊美生活之情

  以上,我從教材,教法,學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)這六方面對(duì)本課課堂教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了說明。其中一定有不到之處敬請(qǐng)批評(píng)指正,我滿意接受。我的說課到此結(jié)束,謝謝各位評(píng)委專家給我這個(gè)機(jī)會(huì)。

小學(xué)語文教案 篇7

  (一)知識(shí)目標(biāo)

  1、識(shí)記文化傳播的途徑,大眾傳媒的作用

  2、理解中外文化交流的意義

  (二)能力目標(biāo)

  教育學(xué)生說明文化交流、傳播的必要性,做文化傳播的使者

  (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

  明確在保持自己傳統(tǒng)文化精華的基礎(chǔ)上,共同構(gòu)筑新世紀(jì)的多元文化。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  文化交流、傳播的必要性

  教學(xué)方法

  教師啟發(fā)、引導(dǎo),學(xué)生自主閱讀、思考,討論、交流學(xué)習(xí)成果。

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬┮胄抡n

  通過上一節(jié)的學(xué)習(xí),我們知道了世界文化的多樣性,應(yīng)該尊重各民族的文化特點(diǎn),互相交流、共同發(fā)展。這一節(jié)我們進(jìn)一步探究文化是如何交流、傳播的問題。

 。ǘ┻M(jìn)行新課

 教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第34頁材料,并思考所提問題

 學(xué)生活動(dòng):積極思考并討論問題

  教師點(diǎn)評(píng):這些材料表現(xiàn)了文化在人的交流中,通過多種途徑傳播。

  一、豐富精神世界

  一、生活中的文化傳播

  1、文化傳播的涵義

  文化交流的過程,就是文化傳播的過程。人們通過一定的方式傳遞知識(shí)、信息、觀念、情感和信仰,以及與此相關(guān)的所有社會(huì)交往活動(dòng),都可視為文化傳播。

  教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材34-35頁內(nèi)容,并思考:文化傳播的主要途徑有哪些?

  學(xué)生活動(dòng):積極思考并討論問題

  2、文化傳播的途徑

  (1)商業(yè)活動(dòng)。商人進(jìn)行貿(mào)易活動(dòng)時(shí),不僅通過商品交換將商品中蘊(yùn)含的豐富文化加以交流,而且通過人與人之間的交往過程交流文化。從世界文化交流史看,印度文化傳播到東南亞,在很大程度上靠印度商人,古希臘文化傳播到東方,古希臘商人功不可沒。

 。2)人口遷徙。自有人類以來,人類的遷徙活動(dòng)就沒有停止過。每一次大規(guī)模的人口遷徙,都意味著大規(guī)模的文化傳播,都會(huì)對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、政治、文化產(chǎn)生極大的影響。人口遷徙是文化交流的`重要途徑之一。

  (3)教育。教育是文化傳播的又一重要途徑。人們通過學(xué)習(xí)各種文化課程,能夠獲得不同的文化知識(shí)。各國之間互派留學(xué)生和訪問學(xué)者,則是一種更為直接的文化傳播方式。

  總之,小到親朋聚會(huì)、外出旅游,大到各種經(jīng)濟(jì)、政治、文化活動(dòng),都可以成為文化傳播的途徑。文化傳播,就在我們的生活中。

  二、大眾傳媒:現(xiàn)代文化傳播的手段

  教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材36-37頁內(nèi)容,并思考文化傳播手段是如何變化發(fā)展的?

  學(xué)生活動(dòng):積極思考并討論問題

  教師點(diǎn)評(píng):烽火狼煙,晨鐘暮鼓,驛寄梅花,鴻雁傳書。從這些古語中,我們看到,文化傳播總要通過一定的媒介才能實(shí)現(xiàn)。

  傳播媒介簡稱為傳媒。傳媒大體經(jīng)歷了口語、文字、印刷、電子和網(wǎng)絡(luò)等發(fā)展階段。

  傳媒真正開始面向大眾傳遞信息,是以印刷媒體的推廣為標(biāo)志的。現(xiàn)代社會(huì)中的傳媒有報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種形式,這類傳媒被稱為大眾傳媒。

  如今,依托電子技術(shù)、微電子技術(shù)、光纖通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù),大眾傳媒能夠最大程度地超越時(shí)空的局限,匯集來自世界各地的信息,日益顯示出文化傳遞、溝通、共享的強(qiáng)大功能,已成為文化傳播的主要手段。

  三、文化交流:做傳播中華文化的使者

  中國是世界古代文明的發(fā)祥地之一。古代中華文化曾源源不斷地向外輻射和傳播。從漢代張差事出使西域到晉朝法顯的南亞之行,從唐朝玄類西行到明代鄭和下西洋,歷代志士仁人、學(xué)者高僧、工役商賈不遠(yuǎn)萬里、不避艱險(xiǎn)的文化之旅,為中華文化的傳播和世界文化的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。而外域文化也不斷傳入中國,促進(jìn)了中華文化的發(fā)展和進(jìn)步。

  教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材38頁“相關(guān)連接”內(nèi)容,并思考這些文化傳播活動(dòng)的啟示?

  學(xué)生活動(dòng):積極思考并討論問題

  教師點(diǎn)評(píng):隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用,全球范圍的聯(lián)系和交往日益緊密、便捷。我們既要更加熱情地歡迎世界各國優(yōu)秀文化在中國傳播,又要更加主動(dòng)地推動(dòng)中華文化走向世界。做中外文化交流的友好使者,是時(shí)代賦予我們的使命。

  2)文化對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生深刻影響

  文化作為一種精神力量,對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生著深刻的影響,先進(jìn)的、健康的文化對(duì)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用,反動(dòng)的、腐朽沒落的文化則對(duì)社會(huì)的發(fā)展起著重大的阻礙作用。

  人類社會(huì)發(fā)展的歷史證明,一個(gè)民族,物質(zhì)上不能貧困,精神上也不能貧困,只有物質(zhì)和精神都富有,才能自尊、自信、自強(qiáng)地屹立與世界民族之林。

  2)文化對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生深刻影響

  文化作為一種精神力量,對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生著深刻的影響,先進(jìn)的、健康的文化對(duì)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用,反動(dòng)的、腐朽沒落的文化則對(duì)社會(huì)的發(fā)展起著重大的阻礙作用。

 。ㄈ┱n堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)

  本節(jié)內(nèi)容主要講述了文化傳播的主要途徑和手段,知道了文化在各種交往活動(dòng)中傳承、發(fā)展,F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,對(duì)文化的傳承有重大作用,要推進(jìn)全球文化合作與交流,推動(dòng)中華文化的繁榮昌盛。

  四、布置作業(yè)

  分組收集材料,探究、討論加強(qiáng)世界文化交流的重要意義。

小學(xué)語文教案 篇8

  師:上節(jié)課我們到四季王國認(rèn)識(shí)了那里的生字,這一次誰還想去啊!為什么?

  生:四季王國的景色真美,我還想去。

  生:到四季王國能學(xué)到很多知識(shí),我也想去。

  師:正好小鹿乖乖打來電話,它想與咱們同學(xué)同行,你們歡迎嗎?(歡迎)好,就與小鹿打聲招呼吧!

  (點(diǎn)擊課件)

  。盒∨笥涯銈兒。

  生:小鹿乖乖好。

  。耗芘c你們一起去四季王國我可真高興,馬上就要進(jìn)入四季王國了,您們想說什么?

  生:要認(rèn)真看。

  生:這么不容易,一定要認(rèn)真感受。

  師:到了四季王國以后,一定要用心觀察那里的每一處景物。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課——《四季》?矗募就鯂搅。

  師:四季王國的景色美不美?原來它就在我們的書上,翻開書61頁,仔細(xì)觀察書上有幾幅圖?幾句話?

  生:書上一共有四幅圖。每節(jié)有四句話。

  師:這么美的季節(jié)你最喜歡哪個(gè)呢?

  生:(各抒己見)

  師:你們的想法都很獨(dú)特,都有自己的見解。那同學(xué)們最先喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?

  生:春天。

  師:大家想不想學(xué)啊!讓我們一起領(lǐng)略春天的美景。(出示春天圖片)你們看到了什么?

  生:小鳥在天上飛,小草綠綠的,尖尖的,被大風(fēng)爺爺吹得搖來搖去。

  師:聯(lián)系生活,說說春天還有那些變化?

  生:大雁從南方飛回來了,桃花、杏花都開了,還有香味呢!

  師:真香!老師都聞到了。

  生:小河的冰都融化了,小魚在水里跳著圓圈舞,真開心!

  師:春天真美,能不能把它美美的讀一讀。

  (生讀,師生評(píng)價(jià))

  師:這么美的課文,老師也想讀,給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎?(師讀,生不情不自禁的加動(dòng)作讀)

  師:春天真可愛,背一背怎么樣?

  生:(背)

  師:剛才,我們學(xué)習(xí)了春天,回憶一下我們是怎樣學(xué)習(xí)春天的?

  生:我們看了春天的圖片,再說一說春天還有哪些變化,接著讀了讀,最后又背了背。

  師:現(xiàn)在就按照你們自己歸納的學(xué)習(xí)方法自學(xué),也可以用自己喜歡的方式學(xué)。

  生(自學(xué)、交流)

  生:我喜歡冬天(師放圖片)冬天,小雪人真頑皮,它戴著紅色的帽子,用胡蘿卜做鼻子,還有一個(gè)可愛的小手。 1/2 1 2 下一頁 尾頁

  生:我想說說圖片以外有那些變化?

  冬天可以溜冰,還能打雪仗,白白的雪真漂亮。

  生:還可以穿上厚厚的棉衣,在雪地上散步、玩耍。

  生:我還能讀一讀。

  (比賽讀,加動(dòng)作讀)

  生:我想背一背。(生背)

  生:我喜歡秋天。(出示圖片)秋天,秋高氣爽,谷穗被重重的果實(shí)壓彎了腰,好象在說:“我成熟了,我多棒!

  生:我還能說秋天還有哪些變化?(出示圖片)秋天大雁往南飛,一會(huì)兒排成人字一會(huì)兒排成一字。

  生:秋天果實(shí)成熟了,大蘋果紅紅的,綠綠的。

  生:樹葉變黃了,像仙女一樣飄落下來。

  生:莊稼成熟了,一片金黃,農(nóng)民伯伯開始收割了。

  師:谷穗是什么?

  生:谷穗是果實(shí)。

  師:你們見過真的谷穗嗎?今天老師讓沒見過谷穗的同學(xué)看看真的谷穗。(出示實(shí)物)

  如果你是谷穗,想說什么?

  生:我會(huì)說:“看我多肥呀,我沉甸甸的`都彎腰了!

  生:我會(huì)說:“看我多神氣,我又給人類做貢獻(xiàn)了!

  生:我給大家讀一讀。

  生:我能背一背。

  生:我喜歡夏天(出示圖片),夏天菏葉圓圓的,青蛙在捉害蟲。知了好象在說:“夏天到了!夏天到了!”

  生:我還知道夏天有哪些變化?夏天可以游泳,我?guī)е斡救Υ┲斡疽,可快樂了?/p>

  生:我可以在炎熱的夏天吃雪糕,一次吃好幾根呢!

  生:我讀一讀行嗎?(讀)

  生:我背一背。(有表情的背)

  師:同學(xué)們說出了自己喜愛的季節(jié),現(xiàn)在我們……哎!小鹿乖乖到哪去了,找一找?

  。(課件)我在這兒呢!我到后花園去參加小動(dòng)物們的表演會(huì)了,你們等著我呀。我馬上就回來。

  師:小鹿乖乖去參加表演會(huì)去了,我們?cè)趺崔k呢?誰有好主意?

  生:我們也開一個(gè)表演會(huì)吧!

  師:大家同意嗎?

  生:(高興地說)同意。

  師:選擇你最喜歡的一個(gè)季節(jié),用你喜歡的方式表達(dá)你對(duì)他們的喜愛之情,可以用歌舞、畫畫、詩歌、也可以把課前準(zhǔn)備好的圖片及照片拿出來與同學(xué)們展示。

  (生分組準(zhǔn)備)

  生:第一個(gè)節(jié)目由我們小組的小畫家來表演。(展示四季的圖畫并分別介紹)

  師:第二個(gè)節(jié)目是什么?

  生:我們小組來匯報(bào)。(分別出示在冬天照的照片,并介紹內(nèi)容 )

  師:第三個(gè)節(jié)目呢?

  生:我們?nèi)齻(gè)給大家表演歌舞《春天來了》(表演)

  生:第四個(gè)節(jié)目由我們表演,我們?yōu)榇蠹页禾斓母琛缎⊙嘧印?唱)

  生:第五個(gè)節(jié)目我們?yōu)榇蠹依收b一首秋天的詩。(朗誦)

  師:大家表演的真精彩!你們個(gè)個(gè)是小天才。四季王國真美。它給我們帶來快樂。今天你們的收獲一定不少吧!誰能談?wù)?

  生:(各談體會(huì))

  師:同學(xué)們的收獲真多,小鹿乖乖有什么收獲?

  。(課件)能和你們來四季王國,我學(xué)到了很多知識(shí),下次我一定帶你們?nèi)ヒ粋(gè)更好更美的地方,祝你們進(jìn)步,再見!

  師:小朋友再見!

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)內(nèi)容:

  九年制義務(wù)教育小學(xué)語文第五冊(cè)第十九課《東方之珠》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過對(duì)課文的朗讀品味,了解香港的美麗與繁華,激發(fā)熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第五自然段。

  3、感知段落總分結(jié)構(gòu)的寫作方法,練習(xí)寫一段話。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程媒體設(shè)計(jì)意圖

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知

  1、揭題、讀題。

  2、引出第一段。

  二、精讀課文,悟文激情

 。ㄒ唬⒍嗝襟w呈現(xiàn)香港全景錄像,引導(dǎo)學(xué)生說出內(nèi)心感受。

 。ǘ、自由朗讀25段,思考作者介紹了香港的哪幾個(gè)地方?

  下設(shè)A、B、C、D四塊,根據(jù)學(xué)生的心理趨向,在教學(xué)實(shí)踐中隨機(jī)確定。

  A、學(xué)習(xí)沙灘一段

 。1)、個(gè)別讀、喜歡沙灘的學(xué)生一起讀。

 。2)、多媒體傳送輕微的浪濤聲,依次呈現(xiàn)沙灘圖、文、示范讀。

 。3)、學(xué)生讀全段(伴浪聲),選喜歡的句子讀,說喜歡的原因。

 。4)、再讀,體會(huì)沙灘多層次的美。

  B、學(xué)習(xí)海洋公園一節(jié)

 。1)、個(gè)別讀、喜歡海洋公園的學(xué)生站起來讀。

 。2)、讀重點(diǎn)句,用自己喜歡的方式介紹動(dòng)物精彩的表演。

 。3)、多媒體呈現(xiàn)動(dòng)物表演錄像,引導(dǎo)學(xué)生在觀看中表達(dá)自己的興奮心情。

  (4)、再讀課文,激發(fā)喜歡和自豪之情。

  C、學(xué)習(xí)繁華的街市一節(jié)

 。1)、自由朗讀,想象香港的繁華。

  (2)、多媒體呈現(xiàn)填空,理解、積累、運(yùn)用詞語。

 。ǎ┑哪μ齑髽

 。ǎ┑纳唐

 。ǎ┓比A的街市

 。ǎ┑慕值

 。3)、用學(xué)過的詞語說一說

  (4)、再讀課文,體會(huì)香港的繁華景象。

  D、學(xué)習(xí)香港夜景一節(jié)。

 。1)、多媒體呈現(xiàn)夜景錄像,說說看到的景象。

 。2)、多媒體呈現(xiàn)文字畫面,變換排列方式,引讀并指導(dǎo)背誦。

 、僖x,感知語言美。

 、诶枚嗝襟w對(duì)文字重新排列,再引讀,體會(huì)結(jié)構(gòu)美。

  ③利用多媒體逐漸隱去三個(gè)喻體及全部句子,指導(dǎo)背誦。

 、芄膭(lì)全體學(xué)生背給同桌或自己喜歡的人聽。

  三、總結(jié)課文,拓展知識(shí)

  1、多媒體展示香港的其他的景色,在欣賞中體會(huì)東方之珠名稱的由來。

  四、置作業(yè),練習(xí)仿寫

  仿照第五自然段的寫法,選擇自己喜歡的內(nèi)容寫一句話。(注意加點(diǎn)的詞)

  1、一到休假日,街上就熱鬧起來。

  2、班隊(duì)活動(dòng)課上,摸獎(jiǎng)游戲可有趣了。

  3、秋天的田野,熱鬧非凡。

  4、做事非常認(rèn)真。

  利用多媒體聲、光、影、像于一體的優(yōu)勢,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官接受信息,把鮮明逼真的立體形象和悅耳動(dòng)聽的音樂有機(jī)結(jié)合起來,使學(xué)生對(duì)香港有身臨其竟之感,引發(fā)直接興趣,達(dá)到課伊始,情亦生的境界。使小學(xué)語文教學(xué)體現(xiàn)學(xué)語文不是僅語文的理念。

  和諧輕微的.浪濤聲,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)幽雅的聽覺環(huán)境,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽覺感官,以聲取人。學(xué)生在傾聽的行為中,理解傾聽。同時(shí)沙灘畫面和相關(guān)文字的依次呈現(xiàn),使聽覺情境遷移至聲像情境和語表情境,使沙灘的美在復(fù)合情境中,通過朗讀成為學(xué)生自己的真實(shí)感受。

  抓住學(xué)生興趣的興奮點(diǎn),在用自己的方式介紹精彩的動(dòng)物表演之后,將精彩表演的靜態(tài)文字轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)畫面,配上歡快的音樂,并鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的興奮心情,捕捉真實(shí)的感受。

  這一填空的設(shè)計(jì),既使學(xué)生學(xué)會(huì)正確運(yùn)用書上的重點(diǎn)的詞語,又激活學(xué)生的思維,拓展運(yùn)用知識(shí)的空間,使同類詞語的理解與運(yùn)用融會(huì)貫通,達(dá)到舉一反三、觸類旁通。

  聲像并舉的夜景錄像,使學(xué)生在視覺上感知香港之夜的美麗與輝煌,并展開豐富的想象,用自己的語言表達(dá)所見之感,為三個(gè)比喻句的教學(xué)作了鋪墊。

  多媒體相繼呈現(xiàn)的一般文字畫面和重新排列的文字畫面,使學(xué)生在讀中既感知了語言文字類,又領(lǐng)悟了段落的總分結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生記憶、背誦,并為課后的仿寫起了潛移默化的滲透作用。

  利用多媒體讓學(xué)生欣賞香港的其他美景。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)速度快、效率高的聽視覺環(huán)境,增加了課堂的信息容量,拓展了認(rèn)知的時(shí)空廣度,體現(xiàn)了現(xiàn)代大語文觀。

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