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《荷葉圓圓》教案

時間:2024-09-24 14:08:12 教案 我要投稿

《荷葉圓圓》教案模板合集十篇

  作為一名老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家收集的《荷葉圓圓》教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

《荷葉圓圓》教案模板合集十篇

《荷葉圓圓》教案 篇1

  教材分析:

  《荷葉圓圓》是一篇講讀課文,語句優(yōu)美,也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

  設(shè)計理念:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。本課采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個過程為張揚學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、齊讀課題

  2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞:摘荷葉小朋友,你們瞧,圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關(guān),把荷葉上的生字讀準(zhǔn),讀好,就能得到它!現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

  3、出示課文插圖:說說這幅圖美在什么地方?

  4、復(fù)習(xí)古詩《小池》:圓圓的荷葉綠得那么美,荷花開得那么美,孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎?齊背古詩《小池》

  (設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形象地感知課文,產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時把過去學(xué)過的知識與新知聯(lián)系起來,起到以舊帶新的目的。)

  二、朗讀課文,感知課文內(nèi)容

  1、談話引入新課,提出本節(jié)課的要求:楊萬里用詩歌展示他的才華,今天,我們班的小朋友要通過這節(jié)課向在座的所以老師展示我們小朋友的風(fēng)采!展示什么呢?第一,展示我們小朋友讀課文的水平;第二,展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?

  2、要把課文讀好,首先要把字音(生回答:讀準(zhǔn));再要把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂)。

  上節(jié)課,我們把字音讀準(zhǔn)了,句子讀通了,今天,老師要考考大家,看你們能否把課文意思讀懂?

  出示問題:⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?

  生自讀課文,小組討論。

  3、指名回答問題:

 、耪n文給我們介紹了哪幾個小伙伴?根據(jù)學(xué)生的回答貼圖

 、菩∷榘押扇~當(dāng)作了什么?貼卡片,出示搖籃的動畫,讓學(xué)生直觀地感知和理解。

 、切◎唑寻押扇~當(dāng)作了什么?出示飛機(jī)場的圖片,再讓學(xué)生貼卡片。

  ⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么?讓學(xué)生先用完整的話說,再貼卡片。

 、伤膫調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘,那么,它們是怎樣在荷葉上玩的?學(xué)生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答,做動作,貼卡片。

 。ㄔO(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于,以學(xué)生的閱讀為主,放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深對課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。)

  三、感情朗讀,體會感悟

  1、師生合作引讀課文并配上音樂:看來,小朋友把課文讀懂了,現(xiàn)在老師也想讀讀課文,和你們一起進(jìn)行比賽,好嗎?要想賽過老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢,看誰接得好!

  荷葉圓圓的,綠綠的。

  小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,小水珠說:

  荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)場,小蜻蜓說:

  荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺,小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,小青蛙說:

  荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒說:

  2、小朋友讀得非常流利,老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴,你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒,你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家,并把你喜歡的課文讀給大家聽,讓大家評一評你的聲音是否洪亮,有沒有適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>

  學(xué)生自己練習(xí)。

  3、出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?生回答它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個小伙伴。

  誰喜歡小水珠?指名戴上,現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想,小水珠的'聲音、動作、表情是怎樣的?生走上臺你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎?現(xiàn)在就請你表演,下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來,有沒有動作和表情。表演,生評價。

  誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名3個同時上臺,戴上頭飾,你們在荷葉上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來,F(xiàn)在你們想一想,該怎樣出場,怎么讀,怎么做動作。分別表演,師生合作相互評議。

  其他小朋友想來表演嗎?現(xiàn)在老師請剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家一起朗讀,表演。一會我們進(jìn)行比賽,看誰最會表演。學(xué)生分組練習(xí)。分組上臺表演。

  4、指導(dǎo)背誦:根據(jù)板書背誦課文,齊背課文。

 。ㄔO(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生的成就感,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更進(jìn)一步讀好,活躍課堂氣氛,努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。)

  四、拓展延伸:

  圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂,F(xiàn)在,老師要帶你們到另一個很美的地方荷花池,想去看看嗎?

  出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語,詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句,并朗讀。

 。ㄔO(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣,提高人文素質(zhì),并對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,促進(jìn)課內(nèi)外知識的貫通。)

  五、指導(dǎo)書寫:

  小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一篇很美很美的課文,那么,你們還能寫出很美很美的字嗎?

  出示葉和機(jī),觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字,要注意什么?

  現(xiàn)在我們看看葉,怎樣擺才好看?范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評議。

  出示機(jī),說說要寫好這個字,你要提醒大家哪一筆?范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評議。

 。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生通過觀察字型掌握漢字的結(jié)構(gòu),養(yǎng)成寫好漢字的習(xí)慣。)

  六、作業(yè):

  畫畫寫寫:荷葉是我的

 。ㄔO(shè)計意圖:在學(xué)生講述荷葉是我的的基礎(chǔ)上,再修改圖畫,寫出句子,培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力與興趣,避免學(xué)生將來對作文產(chǎn)生畏懼心理。)

《荷葉圓圓》教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.能認(rèn)識“荷、珠”等12個生字,有主動識字的愿望。

  2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

  3.能根據(jù)生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。

  4.在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識。

  5.拓展學(xué)生的想象,仿照教師的改編從而口頭說詩句。 教學(xué)過程

  一、情景導(dǎo)入,揭示課題。

 。薄煟盒∨笥褌,你們看,老師手里拿的是什么? 生:荷葉

  師板書“荷葉”

  師:它是什么樣的?

  生:圓圓的、綠綠的

  補充課題(圓圓)(把荷葉貼在黑板上)

  師:荷葉什么季節(jié)才有?

  生:夏季

  2、師:是呀,(看課件)荷葉是夏季里一首清涼的小詩,荷葉是陽光

  下跳動的綠色音符。多美的荷葉呀!下面就讓荷葉帶我們?nèi)ジ惺艹錆M樂趣的夏天吧!今天我們就來學(xué)習(xí)第14課,齊讀課題。

  3、師:出示荷字的卡片?矗幸粋淘氣的字寶寶跳到了黑板上,誰有好辦法記住這個字寶寶呀?

  生:根據(jù)形旁識字,草字頭跟植物有關(guān)。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

  師:請同學(xué)們打開語文書62頁,自由讀課文,看看課文告訴了我們什么?讀時注意預(yù)習(xí)時畫出的生字新詞。

  生自由讀課文。

  師:(課件出示生字,帶拼音)同學(xué)們,這些生詞寶寶在給你們打招呼呢,請你們叫出他們的名字吧!

  1.小老師帶讀(帶拼音)。誰來當(dāng)小老師帶大家一起讀?

  2.開火車檢測(帶拼音)

  3.自由讀(脫拼音)師:讀得很準(zhǔn)確。請大家在座位上也讀讀這些字。 師:同學(xué)們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字謎的方法記住了很多字寶寶。你能用這些方法記住今天的要認(rèn)識的生字寶寶嗎?先小組交流,再指名說(重點識記“晶”“籃”)

  生:三日是“晶”,亮晶晶的“晶”。提土加平是草坪的“坪”。王加朱是珠寶的“珠”。喜歡小口左邊站,笑嘻嘻的嘻。

  師:大家看,“籃”是什么旁,“竹字頭”與什么有關(guān)?古代籃子是用竹條編成的,所以是竹字頭。你能給籃組什么詞?

  生:竹籃、籃球、花籃、籃子

  師:生詞寶寶很愿意跟同學(xué)交朋友,也跑來和你們見面了。(出示生詞)

  1.指名讀

  2.齊讀

  3.認(rèn)讀詞卡,獎給學(xué)生:搖籃、停機(jī)坪、涼傘、歌臺。

  師:同學(xué)們,這些字寶寶可調(diào)皮了,他們藏在句子里等你找他們呢! 出示句子:同位互讀,再分小組讀(做動作),齊讀。

  三、品讀課文,理解內(nèi)容。

  1.師:同學(xué)們認(rèn)識了這么多字寶寶,真的很不錯。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢!請大家再讀課文,找一找圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴,用圓圈畫出來。

  2.學(xué)生自讀,畫圈,教師巡視。

  3.指名講,教師板貼:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒

  4.圓圓的荷葉綠得可愛,它給四個小伙伴帶來了歡樂。小伙伴們又把荷葉當(dāng)作什么呢?請同學(xué)們再讀課文,用波浪線畫出來,然后同位交流一下。

  5.讓學(xué)生在相對應(yīng)的小伙伴后面貼上。

  6.按照句式,讓學(xué)生看著板書講

  7. 品讀句子,滲透詩歌。(課件一句一句出示) 小水珠說:荷葉是我的搖籃。

  看圖讀搖籃組詩理解搖籃。小水珠為什么說荷葉是自己的搖籃呢? 師:荷葉隨著微風(fēng)輕輕擺動,左一搖,右一搖,真像媽媽手中的搖籃

  啊。誰能讀出小水珠躺在搖籃里自由自在的心情? 小蜻蜓說:荷葉是我的停機(jī)坪。

  小水珠為什么說荷葉是自己的停機(jī)坪呢?看圖理解停機(jī)坪。小蜻蜓飛行員說得沒錯,荷葉又寬又大又平整,的確像飛行降落用的停機(jī)坪。誰來當(dāng)一回俊朗的小蜻蜓飛行員,把它說的話讀給大家聽? 小青蛙說:荷葉是我的歌臺。

  師:為什么說荷葉是它的歌臺?而不是說是它的舞臺? 小魚兒說:荷葉是我的涼傘。

  師:為什么說荷葉是小魚兒的涼傘?而不是說是它的搖籃?

  8.這里出現(xiàn)了一個今天要學(xué)寫的生字:是(課件把全部的“是”變紅,再出現(xiàn)一個在田字格里的“是”字。)

  9.仔細(xì)觀察,“是”字是什么結(jié)構(gòu)?(上下結(jié)構(gòu))上面是一個“日”,下面其實是“正”字演變而來的(課件在田字格邊出示:正)請同學(xué)們跟老師寫一次。學(xué)生在書上寫,口頭組詞。

  10.學(xué)寫“我”字。出示“我”的演變過程,本義,引申義。(結(jié)合學(xué)生上課舉手的積極表現(xiàn)“我”“我來”理解引申義)

  四、拓展想象,口頭說詩。

  1.課件再出示小詩。老師把小伙伴們的話編成一首小詩,大家讀讀看。

  荷葉圓圓

  小水珠說:荷葉是我的搖籃。

  小蜻蜓說:荷葉是我的停機(jī)坪。

  小青蛙說:荷葉是我的歌臺。

  小魚兒說:荷葉是我的涼傘。

  2.請同學(xué)看看下面的`圖(課件課文插圖):你還能介紹池塘里新的小伙伴給荷葉認(rèn)識嗎?它們又把荷葉當(dāng)作什么呢?小組交流。

  3.課件出示:( )說:“荷葉是我的運動場。

 。 )說:“荷葉是我的綠裙子。

  ( )說:“荷葉是我的( )。

  4.同學(xué)們的想象力太豐富了,為了表揚你們,現(xiàn)在,老師要帶你們?nèi)ヒ粋很美的地方——就是荷花池,這池里的荷花千姿百態(tài),有含苞欲放的蓮花,還有亭亭玉立的仙子。看到這幅圖,你們又能想到什么呢?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。) 這是誰寫的?(楊萬里)大詩人楊萬里很喜歡荷葉荷花,還寫了一句千古絕唱也是形容荷葉荷花,那就是:(接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。)(出示課件)。 (課堂口頭語言訓(xùn)練設(shè)計意圖:在課文中,句式是比較固定的,在掌握了固定的句式后,教師充分調(diào)動學(xué)生的想象,學(xué)生通過想想說說,盡情表達(dá)。這環(huán)節(jié)把教師主導(dǎo)和學(xué)生主體有機(jī)的結(jié)合起來,使學(xué)生真正得到了收獲。)

  5.鋪墊下一節(jié)課:下節(jié)課,我們會進(jìn)一步認(rèn)識這些小伙伴。 板書設(shè)計:

  荷葉圓圓

  小水珠搖籃

  小蜻蜓 停機(jī)坪

《荷葉圓圓》教案 篇3

  一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

  1、復(fù)習(xí):認(rèn)詞卡

  2、導(dǎo)入、板書課題:十四荷葉圓圓

  談話:你們見過荷葉嗎?荷葉是什么樣子的?現(xiàn)在想看荷葉嗎?讓我們隨著圖中的'三位小朋友一起到荷塘去看看!(放課件荷塘)

  二、理解朗讀

  1、出示荷葉圖片,談話激趣:荷葉美嗎?荷花美嗎?誰更美?作者為什么要贊美荷葉?

  2、放課件(范讀)

  3、學(xué)生看拼音讀課文,思考:課文里介紹了荷葉的哪些鄰居?(出示小動物圖片)

  4、分層多種形式地指導(dǎo)朗讀課文,分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的?為什么贊美?

  小水珠:搖籃躺亮晶晶

  小蜻蜓:停機(jī)坪立透明

  小青蛙:歌臺蹲放聲

  小魚兒:涼傘游笑嘻嘻

  5、分角色朗讀課文

  6、開火車通讀全文,要求讀通順讀流利讀出感情。

  三、播放動畫加深理解

  四、拓展延伸突出主題

  1、思考:荷葉到底美在哪里?

  2、進(jìn)行環(huán)保教育

  五、總結(jié)談話。

  板書設(shè)計(略)

《荷葉圓圓》教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與技能目標(biāo):

  1.認(rèn)識“荷、珠”等12個字;

  2.正確、流利地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,感受語言的優(yōu)美。

  過程與方法目標(biāo):

  1.借助拼音讀準(zhǔn)字音,結(jié)合直觀形象的動畫以及學(xué)生的生活經(jīng)驗理解詞句的意思,體會荷葉給小伙伴帶來了歡樂。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及語言的運用、表達(dá)能力。

  情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

  在體味小伙伴的快樂心情的同時,感受夏天和大自然的美好。

  【教學(xué)重點】識字;正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)難點】

  1.識記一些較難的字:搖、蹲、籃;

  2.在朗讀中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情,發(fā)揮想象,深入理解課文內(nèi)容,感受荷葉給大家?guī)淼目鞓泛拖奶斓拿篮谩?/p>

  教法:創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟。

  學(xué)法:讀一讀;找一找;想一想。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

  一、情境導(dǎo)入,揭示課題

  1.同學(xué)們,今天,老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥,想知道它是誰嗎?讓我們一起看看吧!

  2.一起告訴老師,我們的新朋友是誰?它是什么顏色,什么形狀?

  3.通過預(yù)習(xí),你們知道課文是怎樣描寫荷葉的呢?(指名讀第一自然段)荷葉圓圓的、綠綠的,多美呀!喜歡嗎?讓我們一起把荷葉的美讀出來吧。

  4.從你們的朗讀中,老師感覺到了你們對荷葉的喜愛。這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。板書課題:引導(dǎo)學(xué)生用形聲字的特點認(rèn)讀識記“荷”,指導(dǎo)寫“葉”。齊讀課題:荷葉/圓圓。

  二、初讀課文,識記生字

  1.(老師板畫:荷葉)這美麗的荷葉啊,不僅我們喜歡,一群可愛的小伙伴也喜歡。這些小伙伴呀,在來之前派圓圓的荷葉來考考大家的預(yù)習(xí)情況。

  2.看,生字寶寶坐著荷葉向我們走來了,你認(rèn)識它們嗎?(課件出示)誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音(晶、坪、膀、停)和翹舌音的字(珠、翅)。

  3.瞧,調(diào)皮的小青蛙來了,拿走了生字寶寶,你能把生字寶寶的拼音帽子找回來,并大聲地讀給大家聽嗎?

  4.誰能告訴大家你用什么方法記住了哪些字?

  猜字謎──

 。1)月亮在旁邊:膀(2)人在小亭邊:停

  (3)一天一天又一天,每天都有紅太陽:晶

  看動作猜字──搖(扌)蹲(足)

  利用形聲字(形旁表意,聲旁表音的特點)──

  加偏旁:珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻;

  換偏旁:(藍(lán))籃

  (課件出示)區(qū)別填空:

 。ǎ┨欤ǎ┣驌u()

  竹()()色()晶晶

  【引導(dǎo)學(xué)生借助已有的識字方法自主識字,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。同時通過了解“藍(lán)”字的本義(可提取染料靛藍(lán)的幾種植物的統(tǒng)稱)和“籃球”的發(fā)明,重點讓學(xué)生利用形旁表意的特點準(zhǔn)確區(qū)分并運用“藍(lán)、籃”!

  5.這些字要藏在詞語中考考大家,這次還會讀嗎?想不想來一次小比賽?男女生賽讀。

  三、研讀課文,感悟表達(dá)

  1.生字關(guān)順利通過,同學(xué)們表現(xiàn)真好!老師獎勵大家看一段影片,仔細(xì)看故事中出現(xiàn)了哪些小伙伴?

 。ɡ蠋煱瀹嫞盒∷椤⑿◎唑、小青蛙、小魚兒)

  過渡:這段影片就是根據(jù)我們第14課拍攝的,欣賞了視頻的直觀美,我們再來讀課文,感悟文章的語言美。這樣我們才能編出更多的兒歌、故事讓大家分享。

  2.請你快讀讀課文,把文中的小伙伴找出來吧!用“”劃出小伙伴的話。想一想:這些小伙伴為什么喜歡荷葉?

  3.學(xué)習(xí)第二自然段。

 。1)誰來把小水珠的話讀一讀。

  (2)(板書:搖籃)“搖籃”是做什么用的?想象一下寶寶躺在搖籃里,媽媽輕輕搖晃著搖籃,會有什么感覺?

 。3)想想小水珠為什么說荷葉是它的搖籃?它是怎么做的呢?用“△”標(biāo)出寫小水珠動作的`詞語。(躺、眨著)

 。4)同學(xué)們,如果現(xiàn)在你就是小水珠,此刻,躺在又大又圓的荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。微風(fēng)輕輕地吹,荷葉隨風(fēng)擺動,搖來搖去,你在荷葉上滾來滾去,感覺會怎樣?請你帶著這種感覺讀課文。

  (5)圓圓的荷葉就像寶寶的搖籃,小水珠躺在荷葉上,多舒服,多開心,多幸福!這么美的景色,這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!齊讀第二自然段。

  (6)想一想:小水珠為什么喜歡荷葉?(因為荷葉給小水珠帶來了快樂,所以小水珠喜歡荷葉)

  4.一起來回憶一下我們剛才是怎么學(xué)習(xí)小水珠的?

 。1)把課文讀準(zhǔn)確、流利;

 。2)用“△”標(biāo)出寫小伙伴動作的詞語;

 。3)再讀課文,并想一想:小伙伴為什么喜歡荷葉?

  現(xiàn)在,你們用這個方法自主閱讀其他段落,然后選擇一個你最喜歡的小伙伴,告訴大家:它說了什么?做了什么?為什么喜歡荷葉?

  5.生匯報:

  我喜歡( ),它( )在荷葉( ),它說:( )。

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo))

  A、小蜻蜓:

 。1)誰愿意把小蜻蜓的話再讀給大家聽,小蜻蜓把荷葉當(dāng)成它的?──停機(jī)坪。停機(jī)坪是做什么用的?(看圖片)

 。2)為什么說荷葉是蜻蜓的停機(jī)坪?能不能說是蝴蝶的停機(jī)坪呢?為什么?看,小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀像什么?──飛機(jī),怪不得小蜻蜓把荷葉當(dāng)成它的──停機(jī)坪。

  (3)如果此時荷葉上是蝴蝶,荷葉是它的什么?(課件出示動畫蝴蝶)引導(dǎo)學(xué)生想象。(舞臺、展示臺)

 。4)你們現(xiàn)在就是小蜻蜓帶著動作(立、展開)把第三自然段讀一讀。

  B、小青蛙:

 。1)“歌臺”指什么地方?為什么說荷葉是青蛙的歌臺呢?現(xiàn)在講臺就是“歌臺”,誰當(dāng)小青蛙加上動作讀一讀第四自然段。

  (2)小青蛙像個大明星一樣在荷葉上唱歌,除了呱呱唱,他還會唱什么歌詞呢?(想象訓(xùn)練)

 。3)小青蛙唱得多開心啊,誰來讀。那么咱們來一次比賽,看看是男生讀得開心,還是女生讀得高興。

  (4)荷葉還是誰的歌臺?(小鳥……)如果小青蛙在荷葉上跳來蹦去,它會說荷葉是它的什么?(跳板、舞臺)

  C、小魚兒:

  (1)你用過“涼傘”嗎?為什么要用呀?涼傘為小魚兒遮住了什么?

 。2)小魚兒在涼傘下干什么呢?(游來游去、捧起)“笑嘻嘻”說明它的心情怎樣?

  仿說詞語:笑嘻嘻亮晶晶

 。3)你此時就是小魚兒會怎么做,怎么說?我們一起來讀一讀,讓我們分享小魚兒的快樂吧。

 。4)荷葉還會是誰的涼傘?(小蝦、小鴨子、泥鰍、小朋友……)

  【以讀代講,引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,抓住重點詞語感悟、品讀,展開想象的翅膀,領(lǐng)會課文描述的情境,感受字里行間的美,感受夏天的美!

  四、拓展學(xué)習(xí),鞏固練習(xí)

  1.這篇文章你讀懂了嗎?那老師要來考考你:

  荷葉是小水珠的( );荷葉是小蜻蜓的( );

  荷葉是小青蛙的( );荷葉是小魚兒的 ()。

  2.多可愛的荷葉呀,為小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒帶來了快樂。老師也希望你們能像荷葉一樣,為你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、你的老師同學(xué)、你周圍的人帶來開心和快樂。好嗎?

  3.讓我們一起再來讀讀課文,感受文中小伙伴的快樂和夏天的美。

《荷葉圓圓》教案 篇5

  【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  【課前準(zhǔn)備】

  課件、字詞卡片、貼圖。

  【教學(xué)過程】

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題

  1、(板貼荷葉圖)瞧!這是什么?

  板書:荷葉。

  我們剛學(xué)過南宋詩人楊萬里的一首詩,就寫到了荷葉。一起來讀讀吧。

  (課件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。)

  2、你能說說荷葉長什么樣嗎?

  (課件出示句子:荷葉圓圓的,綠綠的。)

  多圓,多可愛的荷葉呀!多綠、多漂亮的荷葉呀!喜歡嗎?一起夸夸這荷葉吧!

  二、 初讀課文,感知內(nèi)容

  1、荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉,我們來聽一聽,都有誰喜歡荷葉,來和荷葉玩呢?

  2、師配樂范讀。

  3、生回答,板貼畫。

  4、小伙伴都認(rèn)識了,他們的名字你也認(rèn)識了嗎?

  (課件出示四個小伙伴的名字。)

  認(rèn)識生字“珠”,在古代王字旁當(dāng)作玉來講,跟珠寶玉器有關(guān)系。你能給珠找找朋友嗎?

  讀準(zhǔn)“小魚兒”的兒化音。

  5、多有意思的'小故事啊!你們想不想也來讀讀呀!趕緊打開書讀一讀吧,把課文讀正確了、讀通順。

  6、指名四人分自然段讀課文:

  詞語卡片正音:

  翅膀(讀準(zhǔn)翹舌音)

  停機(jī)坪(讀準(zhǔn)后鼻音)

  課件出示句子:

  小魚兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵‖很美很美的水花。學(xué)習(xí)生字“嘻”。讀讀這個句子,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(句子很長)這么長的句子該怎么讀呢?

  師小結(jié):

  讀長句子時,要注意句子的停頓,也就是要換氣。

  (指名兩人讀。)

  7、大組分段讀,想一想:

  你把荷葉當(dāng)作了什么?

  8、課件出示句子:

  小水珠說:“荷葉是我的( )!

  (你能給“籃”組詞嗎?與“藍(lán)”區(qū)別。)

  小蜻蜓說:“荷葉是我的( )!

  (看圖理解“停機(jī)坪”,說說生字“!钡男」适。仔細(xì)觀察一下“坪”,你發(fā)現(xiàn)了什么?形聲字看偏旁就能知道這個字的意思,真是識字的一種好方法!)

  小青蛙說:“荷葉是我的( )!

  小魚兒說:“荷葉是我的( )。”

  9、開火車讀句子:

  ⑴ 師引:小水珠,你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃啊?(一陣微風(fēng)吹來,荷葉翩翩起舞,小水珠在上面滾來滾去,就像躺在搖籃里一樣。)感覺怎么樣啊?(多舒服啊!)能把這一段讀好嗎?

  ⑵ 小蜻蜓你覺得這停機(jī)坪怎么樣啊?

  飛累了,停在這寬敞的停機(jī)坪上休息一下呢!也來讀讀這段話吧。

 、 小青蛙在這圓圓的歌臺上面,唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能獲得本年度的金嗓子獎!有信心嗎?那你能把這段話讀好嗎?

  ⑷ 小魚兒,在這大大的涼傘下玩得開心嗎?

  10、句式訓(xùn)練:

  還有誰也是荷葉的好朋友?他又會把荷葉當(dāng)作什么呢?

  ( )說:“荷葉是我的( )!

  11、你最喜歡誰,你就投入地去讀一讀那個自然段吧。

  12、指名讀。

  三、 配樂感情朗讀課文

  1、聽著大家這么動聽的朗讀,似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優(yōu)美的樂曲,讓我們都來和荷葉交上朋友吧!

  2、配樂,師引讀:

  荷葉圓圓的,綠綠的。

  小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,小水珠說:──生接。

  荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)場,小蜻蜓說:──生接。

  荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺,小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,小青蛙說:──生接。

  荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒說:──生接。

  四、 復(fù)習(xí)鞏固

  1、游戲:

  攀登詞語金字塔。

  2、讀兒歌:

  老師把這篇散文詩變成了一首兒歌,一起來讀一讀吧。注意讀準(zhǔn)生字。

  五、 書寫指導(dǎo)

  1、課文讀得這么美,能把生字寫漂亮嗎?

  2、課件田字格里出示:

  是、朵、美

  仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  都是上下結(jié)構(gòu);有有一長橫;都有撇和捺。

  是:橫要長,撇和捺要舒展。

  朵:橫折彎書空三次。

  美:先寫禿尾巴羊,再寫大。古代的人說:羊大為美。

《荷葉圓圓》教案 篇6

  一、課前交流

  表演魔術(shù):我畫了什么形狀?有什么變化?用一個詞概括:我畫了一些什么樣的圓?請出了魔術(shù)表演的主人公:大大小小的圓圈。

  兩個小圓當(dāng)眼睛,我來給它添幾筆,添幾筆成了蜻蜓;

  青蛙(圓圓的腦袋、大大的眼睛、矯健的雙腿,青蛙怎么叫? )……

  猜猜最大的圓可以變成什么?每個人都有自己心中的答案,究竟是什么?我們?nèi)フn堂中找一找。

  二、圖片激情,走近荷塘

  1 、出示配樂圖片,仔細(xì)觀察:你有沒有找到它變成了什么?(師板畫荷葉)你覺得這是怎樣的荷葉?(關(guān)注形狀、顏色、大。

  2 、看來大家都挺喜歡的,帶著你的喜歡來讀:出示第一句話:荷葉圓圓的,綠綠的 .( 評 : 我聽出來了荷葉又圓又綠 , 誰能讀得更圓更綠 ?)

  3 、師:生活中這么圓的荷葉真是少見 ,, 所以有人就寫了一篇課文,叫“荷葉圓圓”,會學(xué)習(xí)的同學(xué)總是喜歡偷偷和我一起寫課題(板書荷葉圓圓)

  一個圓不夠 , 用了兩個圓字,誰能讀出荷葉的圓?

  除了我們喜歡 , 還有許多小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉 , 是誰,我們?nèi)フn文中找答案。

  三、角色體驗,親近荷葉

  1、學(xué)生自由讀,看準(zhǔn)字音,爭取做到不讀錯、不讀破,讀后書合上放桌角。

  2、有哪些小伙伴也像我們一樣喜歡荷葉?(先單個說,再試著連起來說、顛倒位置說完整的一句話,加上“都”“和”)每個人選擇自己喜歡的方式用最準(zhǔn)確的話說一遍。

  3、你最喜歡誰?就把它所在的那一段好好地讀兩遍,然后讀給同桌聽,如果讀得好就給他翹個大拇指,如果讀得不好幫他指出來。教師總結(jié)點評。誰來讀給大家聽?

 。1)青蛙:學(xué)習(xí)“呱”,左邊是青蛙的嘴巴,右邊是歌聲。(請學(xué)生說字形)哪只小青蛙大聲地給我們唱一首歌?誰能唱得節(jié)奏、內(nèi)容都不一樣?青蛙一蹲在荷葉上,荷葉就成了歌臺,所有的小青蛙們,讓我們端起書,一起蹲到歌臺上,把我們的快樂傳向四面八方。(齊讀)看、你們響亮的歌聲真的把青蛙引來了,觀察小青蛙唱歌時的動作出示“蹲”,腳彎曲,足字旁。

 。2)小水珠:這顆小水珠什么最亮?出示“晶”,有什么好辦法記住它?(三個日,非常亮,三個太陽)教師板演,范寫生字。放在詞語里讀。

  出示生字卡片 “躺”,怎么個躺法?引導(dǎo)學(xué)生做動作體驗。你在荷葉上干什么?師:微風(fēng)吹來,你的身體也隨著左一晃、右一搖,搖啊搖,晃啊晃,現(xiàn)在,你還只是躺在荷葉上嗎?帶著這種感覺讀。

 。3)看到這一幕,誰迫不及待地飛來了?小蜻蜓:看你的身體多輕盈,做一個輕盈飛翔的動作,當(dāng)小蜻蜓自由飛翔的時候就像一架小飛機(jī),所以它停留的地方說是停機(jī)坪,還有什么坪?師講解:很平坦的一大塊空地就是“坪”。讀的時候要看到。再請一位小蜻蜓讀。多美的翅膀!小蜻蜓就這樣立在荷葉上,我們一起看它那輕盈的姿態(tài)。(多媒體演示蜻蜓停在一個荷花的花苞上,想起了楊萬里的詩句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”。教認(rèn)生字立。詩人用立因為喜歡輕盈的'姿態(tài)。我們也立起來,加上動作,一起來讀一讀。

  (4)小朋友:涼帽,出示“帽”字,怎么記住它。(形聲字,漢字的演變過程,演示,范寫,學(xué)生閉眼再記一遍)

  平時帽子都是戴著的,為什么用頂?(頭撐住荷葉做的帽子)

  請個快樂的小朋友,頂著涼帽再讀一讀。

  “紅潤潤”與“紅通通”的區(qū)別,(紅得有光澤,讀出這種感覺)練習(xí)朗讀,讀出感覺。

  四、 放飛想象,喜愛荷葉

  1 、荷葉多美,吸引了那么多喜歡它的小伙伴,小朋友們?yōu)槭裁葱Φ媚敲锤吲d?首先,他們看到了一顆小水珠,小水珠說:“————”過了一會兒,一只小蜻蜓飛來了,小蜻蜓說:“——”。不一會兒,聽到了呱呱呱的歌聲,小青蛙說:“——”小朋友把這一切都看到了眼里,摘下一片荷葉,頂在頭上,快樂地說:“——”,借助關(guān)鍵詞,我們都能把課文記在腦海中,小朋友看到的遠(yuǎn)不止這些,想一想,猜一猜,荷塘里還有許許多多的小頑皮會把荷葉當(dāng)成什么?(出示荷塘圖)荷葉的上面、下面還藏著誰?說一說。

  2 、荷塘什么都沒有畫出來,你們卻能用心靈描繪出一幅生動活潑的荷塘美景,這一切都是因為荷塘里有許許多多圓圓的、綠綠的荷葉,讓我們永遠(yuǎn)記住他們,因為他們,荷塘才變得如此生動、活潑、快樂而又美好,記住這篇課文《荷葉圓圓》

  五、 鞏固生字,認(rèn)真書寫

  1 、出示生字卡,記住就眨眼睛

  2 、開火車讀生字,齊讀。

《荷葉圓圓》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、·圖文結(jié)合,理解詞句的意思,享受充滿童趣的夏天,人教語文第一冊第14課《荷葉圓圓》評優(yōu)課教案。

  2、·正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  3、·會認(rèn)12個生字,學(xué)會6個生字。

  教學(xué)重難點:學(xué)會本課生字,有感情的朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:遠(yuǎn)程教育資源、青蛙、水珠、蜻蜓、小魚兒圖片。

  教學(xué)過程:

  一、猜謎語,引新課。

  同學(xué)們,我們一起來猜個謎語。

  ·池中有個小姑娘,

  從小生在水中央。

  綠色圓裙隨風(fēng)擺,

  露珠把它當(dāng)搖床。

  ··(荷葉)

  你們見過荷葉嗎?什么樣的?誰來畫一畫?今天我們一起來學(xué)習(xí)14課荷葉圓圓(板書課題)

  二、初讀文,學(xué)生字

  1、同學(xué)們,請仔細(xì)觀察圖,你在圖片上看到了什么?想到了什么?說說看。

  2、荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,多美呀!我們一起去讀讀這篇課文吧。(播放課件)

  3、小露珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉,這是什么原因呢?自己去讀讀課文吧!遇到不認(rèn)識的.字讀讀拼音,請教請教老師、同學(xué),小學(xué)一年級語文教案《人教語文第一冊第14課《荷葉圓圓》評優(yōu)課教案》。

  4、生字都會讀了嗎?來闖關(guān)吧,誰敢來?(播放課件)

  5、今天,我們還要學(xué)會寫這幾個字,你能用最簡單的方法記住它嗎?(播放課件)

  課間游戲:猜字謎

  沒尾巴的大羊(美)

  ···是幾根木頭·(機(jī))

  ···不是幾根木頭(朵)

  ···十張嘴巴在旁邊(葉)

  ···找要歪戴帽·(我)

  ···走的頭頂變太陽(是)

  三、再讀文,細(xì)感悟

  1、小朋友們讀了課文說說你最喜歡課文中的那一部份,為什么?

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書并提相應(yīng)的問題。)

  小水珠怎么把荷葉當(dāng)作了搖籃?(搖籃)

  小蜻蜓為什么把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪?(停機(jī)坪)

  小青蛙在荷葉上唱什么呢?·(歌臺)

  小魚兒在荷葉傘下干什么?·(涼傘)

  (根據(jù)學(xué)生朗讀情況指導(dǎo)朗讀。)

  2、荷葉圓圓的,綠綠的。它的朋友真喜歡它,你愿意做荷葉的朋友嗎?我們一起來表演表演吧。(分角色表演)

  3、有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒做朋友,荷葉真快樂呀,還有誰會和它做朋友呢?他們會說些什么呢?你會說些什么呢?

  四、探究學(xué),讀開去

  我們一起去看看古代的人是怎樣贊美荷葉的。

  板書設(shè)計:

  露珠(圖)——搖籃

  蜻蜓(圖)——停機(jī)坪

  青蛙(圖)——歌臺

  魚兒(圖)——涼傘

《荷葉圓圓》教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦 課文。

  3、感受大自然的美好,激發(fā)起愛護(hù)、保護(hù)大自然的情感。

  【教學(xué)用具】

  生字卡片、頭飾、幻燈、掛圖。

  【設(shè)計意圖】

  《荷葉圓圓》是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩,是很好的閱讀和積累語言的素材。在教學(xué)中,我精心設(shè)計了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)。本節(jié)課我采用的是闖關(guān)的形式,即識記生字卡、朗讀感悟關(guān)、表演誦讀關(guān)、激情想象關(guān),各小組之間爭先恐后的比賽學(xué)習(xí),努力闖關(guān)、爭當(dāng)優(yōu)勝小隊,各組每位成員過一關(guān)可為本組贏得一片荷花瓣,為最終湊成一朵美麗的荷花而努力。這樣,學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中,形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氛圍,既學(xué)到了知識,又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力,表演能力、交往能力,也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

  【教學(xué)過程】

  一、激發(fā)學(xué)生興趣,談話導(dǎo)入

  師:孩子們,夏天來到了我們的身邊,那誰能說說,你從什么地方看到了夏天的影子。

  (學(xué)生回答)

  師:今天,老師帶來了一幅夏天里一處美景的圖畫,你們想看嗎?(出示掛圖)好看嗎?你都看到了什么?

  (學(xué)生用自己的話說說看圖的感受)

  師:你們說得真好!今天我們就來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文,讓我們一起去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧!從現(xiàn)在開始就需要你們每個小組的全體成員齊心協(xié)力,共同努力闖關(guān),爭當(dāng)優(yōu)勝小隊,爭得開放的'荷花,想嗎?

  二、闖關(guān)學(xué)知識

  1、挑戰(zhàn)第一關(guān)──識記生字關(guān):

 、 幻燈出示:

  明確自學(xué)要求自讀課文后畫出生字詞并讀字詞及詞語所在的句子,用自己的方法記住生字、詞后,向組員匯報,可以互相幫助,小組力爭第一。

 、 教師巡視、指導(dǎo)。

  ⑶ 檢查(教師檢查與學(xué)生互提互檢相結(jié)合):

  檢查識字情況;理解“搖籃”、“停機(jī)坪”的意思;會用“亮晶晶”、“透明”說話。

  2、挑戰(zhàn)第二關(guān)──朗讀感悟關(guān):

 、 幻燈出示,明確小組合作要求小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利、有感情,不懂的地方可求助老師,挑戰(zhàn)其它組賽讀一個小節(jié),小組力爭第一。

  ⑵ 教師巡視、指導(dǎo)、質(zhì)疑。

 、 小組間賽讀形式可自選,教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,及時獎勵表現(xiàn)優(yōu)勝小組和個人。

 、 教師提議:

  先自由練讀,在小組內(nèi)分角色讀。然后,每組選出優(yōu)秀的,分角色在全班表演讀。

  3、挑戰(zhàn)第三關(guān)──表演誦讀關(guān):

  夏天已經(jīng)來到了高山、田野、小池塘,它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒,也告訴了我們。您們愿意把這美麗的句子存在你的頭腦中嗎?讓我們一起來試著背背。

 、 先在小組內(nèi)輪換分角色背一下課文。

 、 配上你認(rèn)為最合適的動作背:

  看哪些同學(xué)最動情,動作做的最美!

  ⑶ 小組合作表演。

  (戴頭飾)

  4、挑戰(zhàn)第四關(guān)──激情想象關(guān):

  同學(xué)們表演的真好,動作做得那么形象,朗讀也非常有感情,老師真為你們的出色表現(xiàn)而高興。

  ⑴ 小組討論:

  看到這么美的環(huán)境,你想到了什么?

  ⑵ 小組匯報。

  三、課堂總結(jié)

《荷葉圓圓》教案 篇9

  【教材分析】

  《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。本組課文是以快樂的夏天為專題組織材料的,內(nèi)容十分豐富。學(xué)生可以在本組教材學(xué)習(xí)過程中,體會夏天的美好,感受夏天的情趣。

  《荷葉圓圓》這篇散文詩輕快活潑,充滿童真童趣。特別利于啟迪學(xué)生智慧,豐富他們的內(nèi)心體驗,激發(fā)他們的想象。課文運用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘。

  學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

  課文共五個自然段,語言生動優(yōu)美。其中二至五自然段結(jié)構(gòu)相近,是重點部分,要注意激發(fā)想象,對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課后“我會認(rèn)”中的12個生字是本課要求會認(rèn)的生字。“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。

  【設(shè)計理念】

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的,學(xué)生對語文教材的反應(yīng)又往往是多元的,要尊重學(xué)生的獨特感受”。“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神”。

  對于一年級學(xué)生而言,語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。針對如何激發(fā)一年級學(xué)生閱讀興趣的問題,我設(shè)計通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過不同方式朗讀,自讀自悟。

  興趣是最好的老師,是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要尊重學(xué)生的愛好,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。用學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,用學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個過程為張揚學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。教師應(yīng)充分發(fā)揮文本潛在的價值。讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本就是獲得進(jìn)一步發(fā)展的支撐點,有了這樣的支點,他們才能有“千里之行”的語文學(xué)習(xí)與研究足跡,也才能有“行千里”的語文素養(yǎng)發(fā)展。

  語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的'好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動意識和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解分析,因此這節(jié)課,我基本選用“自主讀書、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份給學(xué)生加油,并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中訓(xùn)練語言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。

  在教學(xué)中我安排了大量朗讀的時間和朗讀的形式,有自讀,齊讀,指名讀,挑戰(zhàn)讀,到最后的邊做動作邊讀,一系列的朗讀層層遞進(jìn),從讀通,讀懂,品讀,情感也得到升華。

  采用“圖片式”板書,色彩鮮艷,內(nèi)容突出了課文的重點,符合兒童的心理特點和認(rèn)知水平,能吸引學(xué)生的注意力,并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文,在讀中體會荷葉帶給四個小伙伴的快樂,在讀中感悟語言文字的美。

  2、能根據(jù)生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

 。、學(xué)寫“朵、機(jī)”兩個字。

  【教學(xué)流程】

  一、復(fù)習(xí)激趣,導(dǎo)入新課

  課前制作荷葉生字卡片,只有闖過生字關(guān),把藏在荷葉背后的生字讀準(zhǔn)的同學(xué),才能得到它。如此誘人的字卡一改往日的面孔,自然能引起學(xué)生極大的興趣,使學(xué)生一上課就積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來,也為下一環(huán)節(jié)的觀察荷葉和讀課文第一自然段做一個鋪墊。

  此時教室里到處都有“荷葉”,乘機(jī)讓學(xué)生觀察或用已有知識來說說荷葉是什么樣的。學(xué)生就能很自然地說出來,也能讀出荷葉圓圓的和綠綠的感覺。

  教師板畫荷葉,更能給學(xué)生一個清楚的、直觀的認(rèn)識。

  二、自主朗讀,整體感知

  先讓學(xué)生自讀課文并找一找課文當(dāng)中寫了荷葉的哪些小伙伴,它們都把荷葉當(dāng)成了什么?這樣學(xué)生對課文會有一個整體的感知。教師根據(jù)學(xué)生的回答貼小動物圖。對于一年級的學(xué)生來說,直觀的圖畫更富有吸引力,此時再出示動物名稱詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀,就可以加深記憶,比抽象地出示詞卡更容易被學(xué)生接受。

  選擇自己喜歡的小伙伴,讀讀寫它的段落,體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的理念。自由讀、指名讀、小組讀,多種形式的朗讀既能加強朗讀訓(xùn)練,又有利于學(xué)生的感悟理解。

  閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀,從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力,所以在學(xué)生將課文完整自由讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落個別讀,指名讀,讀后評價,最后讀給四人小組聽。

  三、朗讀感悟,表演輔助

  以學(xué)定教,讓學(xué)生扮成自己喜歡的小伙伴和大家見面,采用多種形式朗讀感悟,感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。隨機(jī)出示文中的重點詞語,采用多種形式朗讀理解,表演輔助,感受語言文字的美。學(xué)生的表演應(yīng)該張揚個性,激發(fā)靈性,不加以限制,不要求整齊劃一。同時多媒體課件展示相對應(yīng)的圖片和段落文字,便于學(xué)生的直觀感悟和朗讀時表演的方便。

  此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生的成就感,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更進(jìn)一步讀好,活躍課堂氣氛,努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。

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  指導(dǎo)學(xué)生做一做眨眼睛的樣子,讀出小水珠可愛的感覺。再通過做動作體會到小水珠舒服的感覺,這樣才能感悟并讀出小水珠快樂的心情。

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  出示停機(jī)坪圖,使學(xué)生弄懂小蜻蜓立在荷葉上的感覺和飛機(jī)停在停機(jī)坪上是一樣的。尤其對蜻蜓立在荷葉上時應(yīng)該靜止不動要加以強調(diào)。如果時間適當(dāng),此時就安排間休:大家一起和小蜻蜓展開透明的翅膀盡情飛舞吧!聽音樂進(jìn)行舞蹈表演。更加體會蜻蜓快樂的心情。

 。、小青蛙段:

  青蛙的放聲歌唱應(yīng)該加以指導(dǎo),使學(xué)生通過表演弄清什么是放聲歌唱。對于有節(jié)奏感和有韻律感的歌唱都應(yīng)該加以肯定,充分調(diào)動學(xué)生的想象力,尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。如果時間適當(dāng),也可以在此安排間休:小朋友們一起和小青蛙放聲歌唱。聽音樂進(jìn)行舞蹈表演,體會青蛙快樂的心情。

  3、小魚兒段:

  發(fā)揮想象力,自由說一說小魚兒會在荷葉下做些什么?學(xué)生能想象,就能感悟到小魚兒的快樂心情。帶著這種快樂的心情再扮成小魚兒來讀就能特別有感情了。這一環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個性化閱讀的時空,讓學(xué)生喜歡說什么就說什么,讓學(xué)生有個“自由感”,有個“表現(xiàn)欲”,顯得更為暢懷、灑脫,尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特感受。

  四、背誦表演,再度感悟

  通過學(xué)生感興趣的挑戰(zhàn)自己的方式,試試把自己喜歡的段落背下來,如果能背其他段落更好。背誦也應(yīng)該分層次,講梯度,由段入手逐步實現(xiàn)全文背誦。這樣才能排除學(xué)生的畏難情緒,使他們輕松學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)。

  在有感情朗讀和背誦的基礎(chǔ)之上,增加難度,挑選自己喜歡的小伙伴進(jìn)行背誦表演?茨囊唤M同學(xué)表演得好,配合得好,就請他們上臺。能戴上頭飾上臺表演是學(xué)生非常愿意參加的活動,這樣,在課程即將結(jié)束之時,再次掀起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的小高潮。雖然不可能人人上臺表演,但是人人可以獲得在組內(nèi)表演的機(jī)會,每個學(xué)生都能充分展示自己和鍛煉自己。給學(xué)生創(chuàng)造一種競賽氛圍,培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。

  五、觀察比較,書寫生字

  出示“朵、機(jī)”,學(xué)生觀察這兩個字,說說有哪些共同點,有哪些不同點?寫字時應(yīng)該注意什么?培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較的能力。

  師范寫,生書空,組詞記憶。生描紅,師巡視指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。

  指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu),初步感受漢字的形體美。

  六、拓展練習(xí),課外延伸

  想一想,還有哪些小伙伴會來參加,他們會把荷葉當(dāng)成什么呢?小組討論,個別交流。激勵學(xué)生發(fā)揮想象,大膽想象,并能學(xué)著課文的樣子進(jìn)行說話練習(xí)。

  愛因斯坦說過:“想像力比知識更重要,因為知識是有限的,而想像力概括著世界上的一切,推動著進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源泉”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能”。這就告訴我們,在教學(xué)中,教師要積極挖掘教材,借助教學(xué)難點、重點、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此,我及時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會,引發(fā)學(xué)生想像,這樣的話題,有利于調(diào)動學(xué)生和生活積累,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,同時也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。

《荷葉圓圓》教案 篇10

  【設(shè)計意圖】

  這節(jié)課我是分四步進(jìn)行的。第一步是談話激趣、導(dǎo)入新課。上課開始我就用談話和課件吸引學(xué)生的注意力,把孩子不知不覺的帶入充滿童趣的夏天。第二步是教學(xué)生字、朗讀感悟。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)低年級語文課識字是很重要的一項內(nèi)容。在朗讀課文之前學(xué)習(xí)生字是有必要的。創(chuàng)設(shè)朗讀情境時,我設(shè)計了一些游戲引導(dǎo)孩子有感情的朗讀課文。有感情的朗讀課文是本課的教學(xué)重、難點。為了突破難點,我采取了表演的激趣方法使他們讀出小水珠的調(diào)皮,小蜻蜓的輕柔。第三步是學(xué)習(xí)寫字。寫字是本課的教學(xué)重點,也是低年級語文教學(xué)的重點。語文課標(biāo)指出每一節(jié)課都應(yīng)該讓孩子寫一寫字。所以在這一節(jié)課中要求學(xué)生寫兩個字。教實現(xiàn)第四步驟是拓展練習(xí)。目的是拓展思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和感受夏天美麗的景色。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、初讀課文,能夠讀通全文,理清課文的脈絡(luò)。

  2、初步認(rèn)識課文中的12個生字,學(xué)寫機(jī)、朵兩個字。

  3、感情朗讀其中的兩段,并進(jìn)行表演。

  【課前準(zhǔn)備】

  課件、圖片。

  【教學(xué)流程】

  一、談話激趣、導(dǎo)入新課

  1、你喜歡夏天嗎?為什么?

  2、出示多媒體課件—荷塘美景,學(xué)生欣賞。

  3、老師用簡筆畫在黑板上畫一些形態(tài)不同的荷葉,并留下大片的空白。老師問:還需要畫些什么才能使這幅畫看上去更美呢?讓我們一起來完成它吧!

  (教師和學(xué)生合作畫荷葉)

  4、我們畫的這些荷葉都是什么樣的呢?

  (引出課題:荷葉圓圓)

  5、指導(dǎo)朗讀:

  荷葉圓圓的,綠綠的。邊做動作邊朗讀。

  二、教學(xué)生字、朗讀感悟

  1、認(rèn)讀生字:

 、 (課件出示生字)課文中的這么多生字,你已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個?你是怎么認(rèn)識的?

  ① 學(xué)生在小組中自豪地宣布自己認(rèn)識的“生字”。

  ② 學(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認(rèn)字。

 、 老師奇怪地問:

  為什么課文沒學(xué)過,大家卻已經(jīng)認(rèn)識這些字了?

 、 還有一些字有的小朋友可能不認(rèn)識這些字都藏在課文中了,我們一邊讀課文一邊把它們找出來,借助拼音拼讀幾遍。

 、 學(xué)生讀課文:

  劃出生字。

 、 匯報:

  你認(rèn)識了幾個生字?

 、 小組學(xué)習(xí):

  全部認(rèn)識的當(dāng)小老師教會你們小組的同學(xué),看哪個小組認(rèn)得最快。

  2、朗讀感悟:

 、 出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的`圖片,請小朋友和他們打個招呼。

  ⑵ 老師帶上小水珠的頭飾,即興表演了一段小水珠的樣子,然后問:

  你們想像老師這樣表演嗎?

  要想表演好,首先得把課文讀好,讀美。

  (試讀課文)

  ① 聽老師范讀全文,聽完后把小伙伴的圖片貼在黑板上的簡筆畫上。并且邊貼邊說誰把荷葉當(dāng)作什么。

 、 找出自己最喜歡的小伙伴,自由地練讀。

 、 個別學(xué)生讀、小組讀、老師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。重點指導(dǎo)小水珠和小蜻蜓這兩段。

  研讀小水珠:

  你現(xiàn)在是小水珠了,你躺在搖籃里,你高興嗎?為什么?

  研讀小蜻蜓:

  老師為你朗誦,你來表演小蜻蜓,并說說你喜歡你的停機(jī)坪嗎?讀出小蜻蜓的輕柔,對荷葉的喜歡。

 、 小組推選代表進(jìn)行表演:

  講臺就是“圓圓的荷葉”,戴著頭飾的小朋友扮演可愛的小水珠、小蜻蜓,進(jìn)行表演,其他的小朋友朗讀。

  三、學(xué)習(xí)寫字

  1、認(rèn)真觀察(課件)尋找關(guān)鍵筆畫“橫折彎鉤”和“橫折彎”,并進(jìn)行描寫。

  2、老師范寫、學(xué)生書空。

  3、學(xué)生練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。

  4、作業(yè)展示,師生互評。

  四、拓展延伸

  1、課件出示“荷葉圓圓”四個字:

  老師要送一樣禮物給大家,你挑選里面一個字,這四個字后面分別藏著有趣的禮物,挑到哪個老師就把它送給你。

  “荷”字后面介紹荷葉在生活中的妙用;“葉”字后面是根據(jù)荷花圖片積累詞語的游戲,用來鞏固和積累詞語;“圓”字后面是關(guān)于荷花荷葉的古詩。

  2、讓我們來畫一畫美麗的荷塘。

  五、作業(yè)設(shè)計

  1、口頭填空:

  ( )的荷葉 ( )的眼睛 ( )的翅膀

  2、背誦課文1~3段。

  【板書設(shè)計】

  荷葉圓圓

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