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關(guān)于《烏鴉喝水》教案范文合集10篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,編寫教案是必不可少的,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的《烏鴉喝水》教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《烏鴉喝水》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.熟讀課文,學(xué)會認(rèn)讀15個生字詞,會寫“找”字。
2.根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象力。
3.通過學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生思考和探索的精神,體會動手動腦的樂趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。
教學(xué)重點:
1.熟讀課文,學(xué)會認(rèn)讀15個生字詞,會寫“找”字。
2.根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象力。
教學(xué)難點:
根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演,讓學(xué)生知道烏鴉是怎樣喝到水的。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
利用錄像激發(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?今天老師給你們講個故事,好嗎?在一個炎熱干旱的夏天,有一只小烏鴉飛來飛去,他渴極了,可是怎么也找不到水喝,小烏鴉急得都快要哭了,他想喊媽媽,也想喊爸爸,后來他想,還是自己想辦法吧。他找啊找啊,終于發(fā)現(xiàn)一個瓶子里還有點水,他高興極了,他真想一口氣把水喝下,可是瓶子太高,瓶口又小,烏鴉的嘴夠不著,怎么辦呢?他想啊想,終于想出了一個好辦法,喝著水了,你們喜歡這個故事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文,板書:烏鴉喝水(齊讀課題)這節(jié)課我們不但要熟讀課文,還要會認(rèn)讀15個生字詞,同學(xué)們之間要互相幫助,合作完成,你們有信心嗎?
二、新授課
。ㄒ唬┳x課文
1.聽老師讀一遍課文,注意聽清課文中每個字的讀音。
2.自己小聲的讀一遍課文,遇到不認(rèn)識的字,拿起鉛筆,用圈兒圈起來。
3.老師帶學(xué)生讀一遍課文,老師讀一句,學(xué)生跟著讀一句,注意聽清圈圈兒字的讀音。
4.自己再大聲的讀一讀課文,看看還有沒有不認(rèn)識的字,如果有問問同桌。
5.出示“銜”字,找小老師教認(rèn),并解釋“銜起來”的含義。
6.同桌兩個同學(xué)互相讀一讀圈圈的字,如果都認(rèn)識了,就把圈兒擦掉,還有不認(rèn)識的,問問你的同桌或舉手問問老師。
7.同桌的小朋友看著插圖互相說一說,烏鴉是怎么喝到水的,看誰說得好,然后請學(xué)生到前面來表演。
8.表演課文內(nèi)容。(質(zhì)疑:為什么石子放進(jìn)水里水就慢慢升高了呢?)
(二)認(rèn)生字:
1.課件出示課文(請看大屏幕,變紅的字或詞齊讀兩遍)
2.做游戲:“說悄悄話”.
3.反饋認(rèn)字情況。同桌兩個人都不認(rèn)識的,問問老師。
4.脫離課文識詞。
5.游戲:搶讀詞語。
6.游戲“聽音樂傳字卡,看看哪組得紅花”。
(三)課間休息:《勞動最光榮》,跟著音樂一起唱,邊唱邊做自己喜歡的動作,也可以跟著老師一起做。
。ㄋ模⿲W(xué)字
1.拿出生字卡片,邊擺邊讀,不會的問一問同桌。
2.做舉字卡的游戲,看誰舉得最快。
3.學(xué)寫字。
。1)出示“找”字,組詞。
。2)師:認(rèn)識一個新的筆畫:斜鉤,跟老師寫一遍。
。3)師說一說字的'結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu)。
。4)師板演,邊寫邊說,注意:斜鉤的寫法。
(5)書寫練習(xí)。
(6)在田格紙上寫一“找”字。
4.游戲:摘字卡
把準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上,每個小鳥圖片的后面都有一個字,如果讀對了后面的字,這只可愛的小鳥就和這位學(xué)生做朋友。
在讀卡片的過程中,我讓學(xué)生說一說用什么好辦法區(qū)分“喝、渴”。(板書:口渴,喝水)
(五)有感情朗讀課文,回答問題。
讓學(xué)生再讀一讀課文,邊讀邊想象小烏鴉回到家把這件事告訴了媽媽后,媽媽會怎么說?
(六)延伸
烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?讓學(xué)生回去以后動腦筋想一想,動手試一試,下節(jié)課和班里的小朋友們交流。
《烏鴉喝水》教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┻M(jìn)一步讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,受到遇到困難要動腦想辦法的教育。
。ǘ﹨^(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。
二、教學(xué)重點
。ㄒ唬┻M(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
(二)區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。
三、教學(xué)難點
區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。
四、教學(xué)過程
(一)聽寫字詞:達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。
口渴 旁邊 找水 喝水 升高
許多 到處 怎么 就
(二)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
1.請同學(xué)先小聲讀全文,然后能看圖講一講烏鴉找水的過程。
2.出示書上的三幅插圖,讓學(xué)生看圖把《烏鴉喝水》的故事講給大家聽。
3.說一說:(培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,并且加深對課文理解)。
。1)烏鴉是怎樣喝到水的`?
。2)烏鴉為什么能喝到水?
以上兩個問題不一樣,第一個問題學(xué)生從第四段找答案即可。第二個問題,還有另外一個意思,那就是它遇到困難就積極地動腦筋、想辦法、去解決困難,以達(dá)到自己的目的。
。ㄈ┩瓿烧n后作業(yè)第二題。
1.指名讀題目要求。
2.把題目用投影片打出來,讓學(xué)生讀一讀題中的句子和括號內(nèi)的詞。
3.讓學(xué)生獨立思考,然后完成這道題,填在書上的括號內(nèi)。
4.講一講,你為什么這么填?(在這個過程中,區(qū)別這三組近義詞的不同意思。)
。1)到處:是各處,處處的意思。處處,各處的意思。到處,還有所到之處的意思。用到處一詞,能體現(xiàn)到烏鴉口渴得很,找不到水時的著急的心情。
。2)什么:問的是具體事物。他用的是什么工具?
怎么:問是具體辦法。這件事該怎么辦呢?
本句填怎么一詞,表示看到水而喝不著,自己動腦筋想辦法。
(3)辦法:是指辦一件事的方法。
用法:是指使用一種東西的方法。
烏鴉想出辦法來了。在這里,烏鴉要喝水,可就是喝不著,怎么辦,必須想出解決這個問題的方法,所以用辦法一詞,而不能用用法。
同學(xué)們從這道題,我們可以看出,有時一字之差,詞的意思,句子的意思就不同了,所以要用詞準(zhǔn)確。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)這一課后你有什么收獲?
引導(dǎo)學(xué)生從兩方面回答,一方面是知識方面;另一方面從受到的思想教育方面來談。
《烏鴉喝水》教案 篇3
教材分析:
《烏鴉喝水》這篇課文是人教版一年級下冊的一篇課文。這篇課文是一篇充滿童趣的課文,長期以來就是小學(xué)低段語文的必選篇目,很適合學(xué)生閱讀。這篇課文描寫了一只口渴的烏鴉到處找水喝,它發(fā)現(xiàn)了一個裝有水的玻璃瓶,可是由于瓶口太小,喝不到水。烏鴉通過動腦筋想辦法,把瓶子周圍的小石子往瓶里裝,水升高了,烏鴉喝到水了。課文內(nèi)容短小,通俗易懂,以“喝水”為線索,采用簡潔生動的語言,描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象,說明任何事情只要開動腦筋想辦法,就能克服困難,課文語言簡潔,淺顯易懂,生動活潑,貼近兒童生活,學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷,有助于學(xué)生觀察想象。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會認(rèn)9個生字,掌握相應(yīng)的詞語,會寫6個生字。
2、有感情地朗讀課文,并能背誦課文。
3、通過自己動手做實驗,研究烏鴉喝水的過程。
4、懂得遇事要開動腦筋,利用現(xiàn)有的條件解決問題。
教學(xué)重點:
1、會認(rèn)9個生字,掌握相應(yīng)的詞語,會寫6個生字。
2、通過自己動手做實驗,研究烏鴉喝水的過程,體會用詞的準(zhǔn)確。
教學(xué)難點:想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分。
教學(xué)準(zhǔn)備:實驗用的瓶子、水等
教學(xué)時數(shù):二課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、由圖片和故事導(dǎo)入新課
1、出示烏鴉圖片。這是什么?
板書:烏鴉
有認(rèn)識這兩個字的好辦法嗎?
2、你聽過或看過哪些關(guān)于烏鴉的故事?在你的心目中,烏鴉是一只怎樣的鳥?
3、板書:烏鴉喝水,誰認(rèn)識“喝”字?能用動作表示出來嗎?
4、想讀讀這個故事嗎?
二、初讀課文:自讀,小組合作讀
1、自己讀課文,認(rèn)識生字。
2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
提示:“渴”與“喝”可以通過編兒歌的方式區(qū)別。
三、檢查:游戲鞏固字詞,讀通課文
檢查:
1、出示生字卡片。
2、誰能用生字組更多的詞語,上來教大家。
3、在小組學(xué)習(xí)中,你們發(fā)現(xiàn)了哪些識字的巧辦法?
提示:編謎語、順口溜、想偏旁、加減筆畫等。
4、會讀課文了嗎?誰愿意讀?
四、邊讀邊思,了解課文內(nèi)容,提出不懂的問題
從課文中知道了什么呢?
1、誰把第一自然段讀給大家聽?看看插圖,你知道烏鴉為什么喝不到水嗎?是哪句話告訴我們的?把它勾出來。“怎么辦呢”說明什么?
2、誰把第二自然段讀給大家聽?烏鴉的辦法是怎樣想出來的`?為什么見到小石子就能想出辦法?“幾顆小石子”行嗎?“石塊”行嗎?
3、誰把第三自然段讀給大家聽?
、拧貘f想了個什么辦法呢?是哪句話告訴我們的?把它勾出來。
⑵、結(jié)果怎樣?請小朋友一起讀出來。
4、你還有什么不明白的地方嗎?
五、動手樂園
我們來當(dāng)一當(dāng)小烏鴉,試試看,能不能喝到水。
要求:一邊實驗,一邊仔細(xì)觀察,還要小聲的說一說發(fā)現(xiàn)什么了。
六、說說想想讀讀,理解重點段落和詞語
1、實驗時,你們是怎樣做的?看到了什么?你認(rèn)為烏鴉能喝到水嗎?
2、出示課文第三段。
、、你體會最深的是哪些詞語?一邊讀一邊強調(diào)。
、、擦掉“一個一個”、“漸漸”。去掉這兩個詞,可以嗎?為什么?
、恰⒄l能用動作表示“漸漸”的意思?“漸漸”可以換成什么詞?
⑷、出示句子:
瓶子里的水漸漸升高了。
天氣漸漸熱起來了。
——漸漸——。
七、深入思考,幫小烏鴉再想辦法
1、這是一只怎樣的小烏鴉?你想怎樣把它夸?
2、老師要考考小朋友,看誰能比小烏鴉聰明。如果瓶子旁邊沒有小石子,又該怎么辦呢?小組討論,看看能想出多少種辦法。
點撥:如果有……,烏鴉就……;如果遇見……,烏鴉就……。
八、教學(xué)效果測評
1、讀一讀,說一說。
。病⒆杂奢p聲讀,分清“喝”和“渴”,不認(rèn)識的字向別人請教。再試著加快速度,看誰讀得又對又快。
九、拓展性學(xué)習(xí)
小聲讀一讀短文,不認(rèn)識的字請教別人。再評一評烏鴉喝水的辦法好不好,讀了以后你想了什么。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。薄⒆鰟幼鞅硎驹~語意思:“喝”、“渴”、“漸漸”,拿出瓶子、小石子、指指腦袋表示“辦法”等。
。病⒛贸鲎约鹤龅臑貘f頭飾,同桌說說烏鴉長得什么樣?他為什么喝不到瓶子里的水?
二、表演:人人變作烏鴉,逐句體會
。薄⑦@個故事有趣嗎?想表演一下嗎?
。病R報表演,相機(jī)指導(dǎo):
、、烏鴉口渴了,心里怎樣想?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?該怎樣讀好這一句?
、、找到水時心里怎樣想?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?
⑶、為什么渴不著水?心情怎樣?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?
⑷、烏鴉渴不著水,心里怎樣想?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?
、、烏鴉的辦法是怎樣想出來的?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?
、、烏鴉是怎么做的?
、、烏鴉是怎么喝著水的?這時,它的心情怎樣?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?
三、讀讀背背:誰讀得好,誰背得快
。、表演得真好。把課文連起來讀讀,看看讀得怎么樣。
2、請自認(rèn)為讀得好的小朋友站起來讀給大家聽。
。场⑿貘f現(xiàn)在遇到一道難題:怎樣才能把這個故事很快地背下來?同桌商量一下。
。、背給同桌聽。
四、寫字
。、今天會哪幾個字?它們是什么結(jié)構(gòu)的字。
2、誰當(dāng)小老師,教教這些字怎樣記?
。、提示容易錯的地方。
。础⑦@些字怎樣寫才好看?
。怠⑾M蠋熃桃唤棠膫字?
示范:找、可
。、巡視、指導(dǎo),表揚姿勢端正、寫字漂亮的學(xué)生。
五、教學(xué)效果測評
輕聲讀音節(jié),看看連成什么詞,再寫下來。
六、拓展學(xué)習(xí)
輕聲讀故事,想想小雞遇到了什么困難。想想小河周圍可能有什么?小雞可能會遇到誰?你能幫它想多少種辦法呢?
七、作業(yè)
1.抄寫字詞。
2.回家把本課的故事表演給家長看。(自選)
板書:
19、烏鴉喝水
水不多,瓶口小喝不著
見石子,想辦法……
扔石子,水升高——喝著啦!
《烏鴉喝水》教案 篇4
【設(shè)計理念】
識字教學(xué)力求識用結(jié)合,在發(fā)展學(xué)生語言的同時發(fā)展學(xué)生的識字能力。本課努力將識字與閱讀相結(jié)合,使識字貫穿于整節(jié)課。導(dǎo)入從象形造字法入手,“鳥”“烏”對比識“烏”字;初讀課文,感知字形;多種方法識字,適當(dāng)結(jié)合閱讀,感受語境識字;最后識寫結(jié)合鞏固識字。另外,課后還安排小測試,檢驗本節(jié)課的識字效果,做好及時反饋。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字,會寫“可、石、找”3個字。
2.能流利朗讀課文,感知文中大意。
【教學(xué)重點、難點】
1.認(rèn)識9個生字,會寫“可、石、找”3個字。
2.能流利地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、烏鴉頭飾、裝有水的瓶子和小石子。
【教與學(xué)的過程】
一、導(dǎo)入:
1.出示烏鴉圖片,引導(dǎo)學(xué)生說出“烏鴉”,板書“烏鴉”。
2.和小烏鴉打呼。
【設(shè)計意圖】意在激發(fā)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)情感,使孩子在輕松的活動中感受到老師就像一個共同學(xué)習(xí)的伙伴。通過與烏鴉打招呼,拉近了孩子與烏鴉的距離,仿佛這故事就發(fā)生在自己身邊,同時也使孩子學(xué)習(xí)有禮貌、熱情地與人打招呼。
3.師:小朋友,你是怎么記住“烏鴉”這兩個字的?出現(xiàn)“烏”“鳥”兩字的象形字,相機(jī)比較“烏”、“鳥”兩字的區(qū)別;認(rèn)識鳥字旁,還能想到哪些字也帶有鳥字旁?“鴉”、“鴨”的區(qū)別在哪里?了解帶有鳥字旁的字與動物有關(guān)。讓學(xué)生說說
【設(shè)計意圖】 學(xué)生通過觀看烏鴉的`外形,形象地記憶“烏鴉”,既激發(fā)了學(xué)生的識字興趣,也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)。再由“烏”“鳥”兩個象形字的對比以及教師就這兩字造字法的講解,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。
二、初讀課文,整體感知
1.師講故事,學(xué)生認(rèn)真聽。(教師戴上頭飾講故事,邊講邊做實驗,把石子慢慢放進(jìn)瓶子里,水升高了。)
2.文中講的是誰?它在干什么?
3.板書“喝水”(補充課題),齊讀課題。
認(rèn)識“渴──喝”這一組生字。師:它們是一對孿生兄弟,長得很像,你能準(zhǔn)確地辨認(rèn)它們嗎?三點水是渴,口字旁是喝,想喝水就是渴,有口才能喝。
4.請同學(xué)們自由朗讀課文,(注意邊讀書邊動筆,碰到生字寶寶就要請拼音姐姐幫忙,讀準(zhǔn)字音。把預(yù)習(xí)時圈出的生字寶寶多讀幾遍。)
【設(shè)計意圖】 本環(huán)節(jié)通過教師給學(xué)生講故事、做演示這一設(shè)計,既能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又能降低理解的難度。安排學(xué)生嘗試自由借助拼音認(rèn)讀,可以讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過的生字多讀幾遍,加深記憶。在此過程中體現(xiàn)了學(xué)生自主識字,讀課文識字,使認(rèn)讀生字有了語境的依托。
三、多種方法識字。
1.集中識字。
(1)課件出示詞語:“烏鴉、喝水、口渴、瓶子、石子、辦法、漸漸”。
(2)看誰最聰明,把這些生字寶寶的名字叫出來。
(3)學(xué)生自由讀詞語,不會的借助拼音讀。
(4)請坐得最端正的同學(xué)做小老師帶讀。
(5)去掉拼音讀詞語。
2.比較法識字。
(1)板書:“我──找”。
怎么認(rèn)識“找”字?“我”和“找”字有什么區(qū)別?教師引導(dǎo)學(xué)生用比一比的方法記字。
(2)認(rèn)識“石”,比較“石──右”,認(rèn)識“辦”,比較“辦──為”。
(3)選字填空
我找
*我們都喜歡玩( )朋友的游戲。
*( )是一個少先隊員。
喝渴
*一只烏鴉口( )了,到處找水( )。
3.猜謎語識“漸漸”。
(1)出示謎語:水車重千斤。請學(xué)生猜謎語。
(2)“漸漸”是什么意思?哪個詞語和“漸漸”的意思差不多?
(3)用“漸漸”說一句話。
4.對話識字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生對話:“鳥”對“烏”說:“烏鴉兄弟,你太黑了,難怪連你的眼珠子我都看不見了”。
(2)“右”會對“石”說什么呢?
5.你還能用什么方法來識字?引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)識“瓶”“辦”“法”“可”“許”等字。
【設(shè)計意圖】 教學(xué)生識字,很重要的一點是要教給學(xué)生識字方法,“授人以魚”莫如“授人以漁”。在識字過程中,讓學(xué)生感悟、對話、猜謎,賦予生字以“生命”的意義,可謂識字與學(xué)文并重,一舉兩得。
四、鞏固識字
1.游戲鞏固:擊鑼鼓送字,當(dāng)鼓聲一停,就開火車讀所出現(xiàn)的生字。
2.讀文鞏固。
(1)出示藏有生字的句子,指名學(xué)生讀。
(2)把生字寶寶送到句子中讀。
(3)生自由讀課文段落。
(4)指名分段接讀全文,再齊讀。
【設(shè)計意圖】 識字與閱讀的結(jié)合:從字到詞,從詞到句,從句到段,引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字,既鞏固了字詞的識記效果,也巧妙地與課文閱讀緊緊聯(lián)系在一起。抓住課文的重點詞句(到處、喝不著、怎么辦呢、一個一個地、漸漸),通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生感悟烏鴉在喝水過程中的心情,體會烏鴉在困難面前、肯動腦筋的精神,使三維目標(biāo)得以實現(xiàn),使學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)。
五、識寫結(jié)合,鞏固識字
1.出示“可”“石”“找”三個字,你覺得寫這三個字的時候,有哪些地方需要提醒大家的?(自由觀察)
2.(交流)仔細(xì)研究怎樣寫好這幾個字,哪個筆畫最難寫?“可”和“石”字的口有什么不一樣?“找”和“我”的特點在哪里?
3.電腦出示書寫筆順。
4.老師范寫,再強調(diào)筆順,學(xué)生書空。
5.提醒寫字姿勢,檢查姿勢后全班描紅練寫,師指導(dǎo)。
6.實物投影學(xué)生寫的字,評議。
7.學(xué)生根據(jù)評議再寫。播放輕音樂。
【設(shè)計意圖】 語文學(xué)科的工具性,體現(xiàn)在學(xué)生聽說讀寫技能的養(yǎng)成上,本冊教材的寫字量是250個,課堂上教師一定要加強寫的指導(dǎo),并保證學(xué)生寫字的時間和教師指導(dǎo)的時間,寫字姿勢也是低年級的習(xí)慣培養(yǎng)的重點,所以要注意提示,使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
六、回顧小結(jié)
師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》這篇課文,用了許多方法認(rèn)識了不少生字寶寶,還認(rèn)識了一只愛動腦筋的小烏鴉,希望小朋友們回到家里,把課文讀一遍給爸爸媽媽聽。
《烏鴉喝水》教案 篇5
課時目標(biāo):
1、鞏固生字,會寫“法、找、許”3個生字。
2、朗讀感悟第三自然段,體會烏鴉的聰明機(jī)智。背誦全文。
3、培養(yǎng)學(xué)生遇事認(rèn)真思考和創(chuàng)新的能力。
教學(xué)重點:寫字
難點:朗讀感悟第三自然段,體會烏鴉的聰明
教具準(zhǔn)備:小黑板、圖片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、生字復(fù)習(xí):猜字對答游戲
師:什么字三點水,誰猜對了誰組詞。
生:渴字三點水,我猜對了我組詞,渴,口渴的渴。
2、齊讀課文
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、圖文結(jié)合自由讀第二、三自然段
2、思考:烏鴉喝不著水,怎么辦呢?我們也來幫助烏鴉,好嗎?大家把書合起來,想想有什么辦法能喝到水呢?
3、同桌交流,尋找答案
4、匯報:
。ò哑孔哟蚱、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒過來,抱著瓶子喝水┄┄)
4、質(zhì)疑問難
師范讀第三自然段,學(xué)生思考以下問題:
A、烏鴉為什么要把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里?
B、小石子一個一個放進(jìn)去后,瓶子里的水會發(fā)生什么變化?(漸漸升高)
理解“漸漸”兩字,應(yīng)用詞語說句子
C、圖中的烏鴉為什么這樣高興?
5、齊讀第三自然段,說一說這是只怎樣的烏鴉?(聰明能干)
你喜歡它什么呢?(遇事會思考,觀察認(rèn)真)
6、烏鴉聰明的事例很多。誰知道烏鴉還會做什么?從什么地方知道的?(隨機(jī)表揚)看來,小朋友們真會學(xué)習(xí),已經(jīng)知道從不同的地方去獲取知識了。
7、老師也知道一些烏鴉的故事,想不想聽?(簡介烏鴉的聰明):
烏鴉會收藏食物,會模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音。還能學(xué)會各種各樣的動作。英國一位教授在野外發(fā)現(xiàn)一只烏鴉能使用小樹枝來挑東西,將其“請”到實驗室來觀察。當(dāng)這只烏鴉意識到自己不能直接找到食物后,就開始尋找可能的工具。只見這個烏鴉叼來實驗室內(nèi)的'一段鐵絲,將其弄成了“鉤狀”,隨后就在這種“魚鉤”的幫助下,順利吃到了食物。專家根本沒有想到,烏鴉竟然能“親手”打造自己需要的工具。
三、朗讀感悟,背誦課文
1、挑選自己喜歡的段落讀一讀
2、展示讀
3、自由讀課文,挑選自己喜歡的部分背一背。
4、選相同段落的同學(xué)齊背
四、生字指導(dǎo)
1、認(rèn)讀“法、找、許”3個生字,并口頭組詞。
2、觀察生字各部件在田字格中位置,說一說應(yīng)注意的地方。
3、師范寫,生唱筆畫書空。
4、生描紅練習(xí)各寫一個。
五、課外拓展
《烏鴉喝水》教案 篇6
【教學(xué)要求】
1.使學(xué)生知道烏鴉用什么方法(怎樣)喝到水的。教育學(xué)生遇到困難要多動腦筋,根據(jù)不同的情況,采取不同的辦法來解決。
2.學(xué)會本課8個生字。理解烏鴉、喝水、口渴、到處、看見、瓶子、怎么辦、找等詞語。區(qū)別渴、喝的字形和字義,會用看見練習(xí)說話。
3.有感情地朗讀并背誦課文。
【教法特點】
1.從課后的訓(xùn)練題入手,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點部分。在整體感知了課文內(nèi)容后,就用課后的訓(xùn)練題1揭示教學(xué)目標(biāo),重點學(xué)習(xí)課文第二、四小節(jié)。
2.把字、詞、句的理解與有感情朗讀的.訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。通過理解,指導(dǎo)朗讀,讀出語氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀,在讀中加深理解。
3.有目的運用電教手段,突破難點,在輕松愉快的氣氛中加強訓(xùn)練。
4.背誦課文的訓(xùn)練層次清楚。從看投影背誦到看板書的詞語背誦到獨立背誦,由形象到抽象;從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦,由個別到全體。這樣訓(xùn)練扎實到位。
本課建議安排三教時。
【教學(xué)主要步驟】
一、看圖談話,揭示課題。
1.出示投影片,問:圖上畫了什么鳥?
2.教學(xué)生字烏鴉。
3.烏鴉要干什么?教學(xué)生字喝。
(l)喝為什么是口字旁?
。2)右下部分看筆順指導(dǎo)書空。
3.
齊讀課題。問:讀了課題,你想知道什么?
二、初讀課文,整體感知。
1.帶著學(xué)生提出的問題聽課文錄音。
2.讀課文:
(1)自由輕聲讀;
。2)給每小節(jié)編號;
。3)指名讀,每人讀一節(jié),正音。
3.烏鴉喝到水了嗎?
三、教學(xué)第一節(jié)。
1.指名讀。思考:烏鴉為什么到處找水?
2.教學(xué)生字渴。
。1)讀準(zhǔn)字音;
。2)為什么是氵旁?
。3)讀卡片,分清渴和喝。
3.輕聲讀第一句。問:烏鴉口渴得怎么樣?從哪個詞看烏鴉口非常渴?
4.教學(xué)生字找。
。1)讀準(zhǔn)翹舌音;(2)誰找什么?
5.指導(dǎo)讀第一節(jié)。小結(jié)。
四、教學(xué)第二至四節(jié)。
1.出示投影片。(書上圖1和圖3)
。1)問:烏鴉到處找水,找到了嗎?喝著了嗎?
。2)師:瓶子里有水,烏鴉開始為什么喝不著?后來,它想了什么辦法才喝到水的呢?(不要回答。)
2.課文哪一節(jié)寫烏鴉找到了水卻沒喝著?學(xué)第二節(jié)。(1)聽錄音,看第二節(jié),有幾句話?
(2)指名每人讀一句,思考:哪一句寫烏鴉找到了水?(3)出示第一句。
、俳虒W(xué)生字瓶,讀準(zhǔn)后鼻音;
、跒貘f找到了水,心情怎么樣?它會想些什么?
、劾首x第一句,讀出高興的語氣。
。4)指名讀第二句。
、賳枺簽貘f喝到水了嗎?
、谶呑x邊思考:瓶子里有水,烏鴉為什么喝不著?(板書)③烏鴉喝不到水的原因是瓶高,口小,水不多,書上為什么要用上很、又、也?
、艹鍪就队埃ㄋ膫瓶子)找找烏鴉看見的是哪個瓶子,為什么?⑤練習(xí)說話:要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了?
、拗笇(dǎo)讀第二句,讀好很、又、也。
⑦這一句的開頭用了一個什么詞?為什么要用上可是呢?讀出語氣來。
。5)烏鴉喝不著水,心里怎么樣?書上哪句話寫烏鴉心里著急?出示第三句。學(xué)習(xí)生字怎、呢,呢讀輕聲。
。6)有感情地讀第三節(jié)。
(7)背誦第二節(jié)。
①看投影背;
②看板書背;
、郦毩⒈场
3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。
。╨)烏鴉喝水遇到了困難,你們說說該怎么辦?(2)聽錄音,問:烏鴉想出辦法了嗎?
。3)齊讀第三節(jié),讀出高興的語氣。
4.學(xué)習(xí)第四節(jié)。
(1)輕聲讀,然后看錄像說說烏鴉想了什么辦法。(2)再看錄像,看清烏鴉是怎樣放石子的?瓶子里的水會怎么樣?然后討論并板書。
。3)三看錄像,看時,把烏鴉的動作銜、放說出來,水升高的升也說出來。
(4)指導(dǎo)朗讀,一個一個、慢慢讀得慢,最后一句讀出非常高興的語氣。
(5)指導(dǎo)背誦。
五、總結(jié)全文。
1.聽錄音讀課文。
2.說說:開始烏鴉為什么喝不著水?后來它想了什么辦法才喝到了水?
3.你認(rèn)為這是一只怎么樣的烏鴉?
六、課堂練習(xí)。1.選字填空。
2.背誦全文。
3.用看見練習(xí)說話。
4.聽寫詞語和句子。
《烏鴉喝水》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1認(rèn)識9個生字,會寫3個字。
2能正確流利地朗讀課文。
3學(xué)會第一節(jié)課文。
重點難點:
1認(rèn)識9個生字,會寫3個字。
2能正確流利地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:
烏鴉圖片
教學(xué)流程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1出示圖片問:這是什么?板書烏鴉
學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉
想辦法記住這兩個字。烏_______鳥進(jìn)行區(qū)別。
2板書喝水教學(xué)喝,說說什么時候需要喝水?根據(jù)回答教渴與喝比較。
3質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題。
二、初讀感知
1提出要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,不會讀的.想辦法。
。2)讀通句子,不連貫的地方要多讀幾遍。
。3)標(biāo)出自然段的序號。
2同桌互讀,互相幫助。
3分節(jié)朗讀,評價。(學(xué)生評)
4根據(jù)反饋教學(xué)生字,糾正字音。
5區(qū)別形近字。
石右喝喝辦力
三、再讀知意
1讀文思考:課文講了一件什么事?
2指名讀第一節(jié),質(zhì)疑。
3看圖說說,你從哪里看出烏鴉口渴了?
4到處表演理解并造句。
四、寫字
1看板書記字形。
2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。
3寫田字格(生說師板書)
4展示學(xué)生作業(yè),評價后修改。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1學(xué)懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。
2能有感情地朗讀課文,背誦課文。
重點難點:能有感情地朗讀課文,學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。
課前準(zhǔn)備:實驗器材(小口瓶紅線小石子)
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1猜謎:身穿黑袍子,長個丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子。
2復(fù)習(xí)生字。
3出示課題。
二、讀文感悟
1自己讀讀課文,想想你讀懂了什么?
2解疑從課文哪里感悟到?
3解決知識點:
。1)聯(lián)系課文,說說烏鴉喝不到水的原因?指導(dǎo)朗讀,合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。
。2)做實驗理解烏鴉喝到水的經(jīng)過。
A理解漸漸并仿造說句。
B看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情,指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)全文
1理解烏鴉心情變化的心情
著急高興著急高興
2通過多種形式進(jìn)行朗讀課文。
3你覺得這是一只怎樣的烏鴉?你會夸一夸嗎?
4指導(dǎo)背誦。
五、拓展
如果沒有小石子,烏鴉會有什么辦法?
《烏鴉喝水》教案 篇8
主題名稱 :
我就是我
課題名稱:
烏鴉喝水
活動目標(biāo)
1、理解《烏鴉喝水》故事中烏鴉能喝到水的原因,嘗試在新的問題情景下創(chuàng)編故事。
2、通過實驗驗證,發(fā)展幼兒動手能力和分析問題的能力。
活動準(zhǔn)備
1、課件《烏鴉喝水》、圖片兩張。
2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。
3、飲料瓶子若干、
4、統(tǒng)計紙
活動流程
一 、觀看《烏鴉喝水》的課件,導(dǎo)入活動。
1、觀看課件前半段(烏鴉口渴,找到一個裝有半瓶水的瓶子):“小朋友,有一只烏鴉口渴了,它找到一個瓶子,喝到水了嗎?”(沒有)
2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”
二、幼兒猜測并記錄烏鴉喝水的方法
1、小組討論,將猜測的方法記錄下來
“現(xiàn)在我們要五個小朋友一組,互相說說自己想出的辦法然后請一個小朋友當(dāng)記錄員,將你們想的辦法畫下來!
2、每組選一名幼兒述說本組的討論結(jié)果。
三、幼兒以小組合作方式用石子和沙子進(jìn)行探索“如何喝到水”實驗,并記錄。
1、提出探索要求:一組中兩個小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行實驗,并將多余的材料放回原處,大家觀察瓶里的水位有沒有升高,實驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上,一名記錄員要將實驗結(jié)果與原先的猜測是否一致做上標(biāo)記,還要有一名小朋友做實驗匯報。注意不能把材料掉在桌上,(培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。)在小組合作探索中,幼兒先要自行分配角色,出現(xiàn)幾名幼兒爭當(dāng)同一角色時,讓他們用猜拳形式來解決。
2、幼兒小組合作進(jìn)行探索,教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。
3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講述(哪些材料實驗成功哪些材料實驗不成功)
四、教師進(jìn)行小結(jié),并評選出最佳合作小組,獎勵小貼畫。
五、讓幼兒完整看課件并欣賞故事《烏鴉喝水》
師:小朋友,讓我們一起來看看,烏鴉想的辦法和哪一組小朋友的想法是一樣的!讓幼兒邊看課件邊欣賞故事。
六、根據(jù)實驗結(jié)果、創(chuàng)編故事
(價值取向:借助傳統(tǒng)的故事和實驗的驗證,以此作為幼兒創(chuàng)編故事的基礎(chǔ),讓幼兒在說中鞏固實驗的結(jié)果)
小朋友能根據(jù)我們剛才的實驗來編一個不一樣的《烏鴉喝水》的故事嗎?(請幼兒看著前兩幅圖片和自己的實驗記錄的結(jié)果進(jìn)行講述,講述時注意要提問:小烏鴉口渴了到處找水喝時是什么樣子的?小烏鴉是怎樣找到水的?找到水后是什么心情?當(dāng)遇到困難喝不到水時是什么心情?小烏鴉想到了什么辦法?這是一只怎樣的小烏鴉?)
活動延伸
1、讓幼兒觀察《幼兒用書》第2冊第35頁的圖片,給圖片進(jìn)行排序。并把故事講給爸媽聽。
2、在區(qū)角中開展設(shè)立《烏鴉喝水》的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索水、石子與能否喝到水的關(guān)系。
小結(jié)及反思
《烏鴉喝水》是一個耳熟能詳?shù)墓适。剛看到這個故事時,我的第一個感覺就是太熟悉了,而就是因為太熟悉,又讓我感到了把握這次活動的難度。作為傳統(tǒng)的語言活動,要給予幼兒的.可能更多的是理解故事,懂得其中的道理。按照原先的預(yù)設(shè)思路,我是準(zhǔn)備先欣賞故事,再做小實驗。但這樣的想法很快就被自己推翻,這樣做很有可能會得到一致的實驗答案:扔石頭,那么實驗也就失去了意義。如果將這兩個環(huán)節(jié)互換一下位置,或許故事的內(nèi)容能在實驗的過程中被理解,被再現(xiàn)。調(diào)整后的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)果然效果頗佳,幼兒不僅對實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣,初次嘗試和體驗到了小組實驗的成功,而且創(chuàng)編故事時能根據(jù)實驗結(jié)果創(chuàng)出不一樣的故事情節(jié),效果很好!
《烏鴉喝水》教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、 學(xué)會本課9個生字。綠線內(nèi)的3個只識不寫。認(rèn)識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。
。、 遇到難題,要開動腦筋,想出解決問題的方法。
【教學(xué)重點難點】
識寫生字、朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動】
投影、生字卡片。
【主要板書】
烏鴉喝水
口渴了找水喝
找到水喝不著
想辦法喝著水
在困難面前,要開動腦筋想辦法
【作業(yè)安排和設(shè)計】
課內(nèi):抄寫生字、填空、看拼音寫漢字、擴(kuò)詞。
課外:朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)時間】三課時。
第一課時
一、 談話揭示課題
。、談話。
小朋友見過好多的`鳥,可你們注意觀察了沒有,有一種鳥叫烏鴉,是什么樣的?你們別看它樣子不美麗,可它喜歡動腦筋,今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。
。、板書課題。
3、教學(xué)“烏、鴉、喝”。
二、 范讀課文
。、烏鴉喝水是怎么一個故事呢?烏鴉喝水碰到了什么困難?它想了什么辦法?烏鴉有沒有喝著水?請小朋友聽老師讀課文,思考問題。
。、教師范讀。
三、 自讀課文,弄清圖意,隨圖文識字
1、自由輕聲讀,不認(rèn)識的字多讀幾遍。
。病⒖纯凑n文中有幾幅圖,有幾個自然段。
3、檢查生字詞掌握情況。
、艦貘f為什么找水喝?
引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。
⑵烏鴉喝不到瓶子里的水,怎么辦?
引出“面”、“辦”,指導(dǎo)寫法。
、菫貘f是怎樣想辦法的?
引出“圍”,掌握筆順。
⑷烏鴉想出了什么辦法,哪句話告訴我們?
引出“終于”,指導(dǎo)寫法。
、蔀貘f想出了什么辦法?
引出“叼來、一顆、漸漸”,指導(dǎo)讀音。
指名認(rèn)讀上面的詞語。齊讀。
四、試讀課文
。、師生共同糾正讀錯的地方。
2、指導(dǎo)讀好長句。
五、 作業(yè)
。、正確、流利地讀課文。
。病垂P順描紅。
。场⒊瓕懮。(兩遍)
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片。
。、口頭組詞。
烏()喝()于()冬()
鳥()渴()干()終()
二、 講讀課文
1、 講讀第一段。
、 指名讀。思考:這一段有幾句話?每句話講了什么?
、评斫庵攸c詞句,指導(dǎo)朗讀。
① 一只烏鴉口渴了,到處找水喝。
“到處”是什么意思?烏鴉口渴地難受,東找西找,找了好多地方,我們讀第一句要把“到處”重讀。(老師范讀,學(xué)生練讀)
② 烏鴉找到水了么?它喝了水沒有?你從哪句話看出來?
烏鴉為什么喝不到水?誰能想象一下,烏鴉會怎樣喝瓶子里的誰?
烏鴉找到水時心情怎樣?喝不到水時心情又會怎樣?(感情讀課文)
、切〗Y(jié)。
指名讀課文第一段。
小結(jié)板書。
。病⒅v讀第二段。
、趴磮D想象:烏鴉面對困難,會怎么想怎么做?
、浦该x。
、菫貘f想出辦法來了么?怎么想出來的?
⑷比較句子。
哪中說法好?為什么?
它叼來小石子,一顆一顆地放到瓶子里。
它叼來小石子,放到瓶子里。
瓶子里的水升高了。
瓶子里的水漸漸升高了。
、芍笇(dǎo)朗讀。
、市〗Y(jié)板書。
三、 作業(yè)
。薄⒖陬^擴(kuò)詞。
烏()()()辦()()()
圍()()()終()()()
。病⒂懈星榈乩首x課文。
第三課時
一、 復(fù)習(xí)檢查
1、開火車讀生字。
。、指名讀課文。
二、 指導(dǎo)背誦
引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。
三、 總結(jié)課文
。、齊讀課文。
。、想一句話夸夸烏鴉,說說這是一只怎樣的烏鴉,我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。
四、 課堂練習(xí)
1、看拼音,寫詞語。
Wū yā hēshuǐ kǒu kě bàn fǎ wèi zhè zhōng yú
。ǎǎǎǎǎǎ
。病懝P順,數(shù)筆畫。
烏──()畫喝──()畫
辦──()畫圍──()畫
。场⑻羁铡
烏鴉口()了,到處()水()。
烏鴉()著瓶子邊走邊想,()()出了一個辦法。
《烏鴉喝水》教案 篇10
教材分析及設(shè)計理念:
《烏鴉喝水》是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材,想辦法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動有趣,通俗簡潔,適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞,更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干,從中受到啟發(fā)。
這篇童話對于學(xué)生來說并不陌生,而正確流利地朗讀,并從中豐富語文積累,感悟到烏鴉的聰明,對于一年級學(xué)生來說仍然有一定的難度。因此,教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主,以讀促思的方法,調(diào)動學(xué)生主動參與,積極思考發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字,會寫“可、石”等6個字。能用“漸漸”一詞說話。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識烏鴉的聰明能干,明白遇到問題時,應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格。
教學(xué)重點:在充分閱讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)識到烏鴉的聰明能干,并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、放大的文意圖;2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。3、一些小動物的頭飾。如:大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。
教學(xué)時間:一課時
上課時間:
教學(xué)程序:
一、引入本課
1、談話:出示烏鴉圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來認(rèn)識一只聰明能干的烏鴉,你們愿意嗎?(板書課題)
2、活動:出示烏鴉喝水圖,引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話,說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔,最準(zhǔn)確。(板書課題)
二、學(xué)習(xí)課文
1、組織學(xué)生自由讀文,勾畫出生字生詞,解決字音的`問題。
2、思考:課文講了一個什么樣的故事?
3、匯報
A、利用字卡,互相指讀生字,適當(dāng)組詞,同學(xué)間相互評價,糾正。
B、多形式讀文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)有重點地指出難點字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會感情,同時引導(dǎo)學(xué)生評價。
C、利用放大的插圖或投影片,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說出每幅圖的意思。
D、讓學(xué)生用自己的話說出課文的內(nèi)容。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)下邊文章
1)、引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句來體會烏鴉喝到水,想辦法的心情。結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
結(jié)合看圖,理解烏鴉喝著水的原因。指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢?”
啟發(fā)學(xué)生想象,說說烏鴉會想什么辦法。
2)、引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖,并要求學(xué)生思考:烏鴉想出什么辦法?這個辦法是怎么想出來的?
小結(jié):烏鴉的辦法不是憑空想出來的,而是一邊觀察周圍事物,一邊想辦法的。
3)、利用第二幅圖和實驗,幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的。
讓學(xué)生上講臺做實驗:把小石子一個一個放在瓶子里。要求學(xué)生看清楚水是怎么升高的。
要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的,書上是怎么寫瓶子里的水升高的,理解“漸漸升高”。并用“漸漸”說一句話。
4)、指導(dǎo)朗讀。①第一句用堅定的語氣讀“一個一個地放在瓶子里”。②“水漸漸升高”要讀得慢。③“烏鴉就喝著水了”要用輕松的語氣朗讀。
5)、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來。
四、討論:創(chuàng)設(shè)情境,組織討論,發(fā)展學(xué)生思維。
1、出示課后思考提示:瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
2、學(xué)生討論,合作交流,表達(dá)看法。教師拿出準(zhǔn)備的頭飾(大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等)。啟發(fā)思考:如果我們是這些個小動物,我們會怎樣幫助小烏鴉呢?
學(xué)生進(jìn)行小組討論,把合作想出來的辦法,表演出來。
3、匯報表演,互相評價。
五、背誦,多形式的背誦,促進(jìn)學(xué)生的積累。
采取小組比賽或分段合作等形式,練習(xí)把課文背誦下來,有余力的同學(xué)也可以加上適當(dāng)?shù)膭幼。課后把這個故事講給家人聽。
六、寫字
1、引導(dǎo)學(xué)生在“我會寫”中,再認(rèn)生字,交流識字記字方法。如:謎語法、比較法、編順口溜等。
2、自選生字進(jìn)行書寫。教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書寫展示,組織互相評議。
3、指導(dǎo)重點字的書寫。如:找、石等。
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