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手指教案

時間:2024-10-03 08:16:38 教案 我要投稿

有關(guān)手指教案錦集九篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,編寫教案是必不可少的,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的手指教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

有關(guān)手指教案錦集九篇

手指教案 篇1

  一、活動目標(biāo)

  1.理解兒歌內(nèi)容,能邊念兒歌邊做手指動作。

  2.發(fā)揮想象大膽用手指頭變魔術(shù),感受手指游戲的快樂。

  活動重難點:

  理解兒歌內(nèi)容,能邊念兒歌邊做手指動作。

  二、活動準(zhǔn)備

  自制課件。

  三、活動過程

 、僖允种缸兡g(shù)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

  師:(教師握緊拳頭):“你們知道我手里藏著什么嗎?這里頭藏著我的一家。(教師帶幼兒一起做手指游戲)

  師:有幾個手指呀?一起數(shù)一數(shù),12345。

  師:這5個手指,它們還會變魔術(shù)呢,你們想不想看看?

 。ǚ治觯航M織幼兒做一做,說一說,數(shù)一數(shù),有效激發(fā)了幼兒觀看手指頭變魔術(shù)的興趣。)

 、诮Y(jié)合多媒體課件,分段學(xué)習(xí)兒歌

  師:魔術(shù)表演開始,媽媽的手指伸出來,(教師伸出一個手指)想一想一個手指頭可以變什么?(引導(dǎo)幼兒拓展思維想象)

  師:會變出什么呢?一起看看)

  師:一個手指頭變成什么了呀?我們也來學(xué)念咒語變魔術(shù),五個手指全躺下,媽媽伸出來:(引導(dǎo)幼兒邊做動作邊念兒歌)

  師:二個手指頭又可以變成什么?師:看看到底會變出什么?

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒邊做動作邊念兒歌)

  師:三根手指頭又可以變成什么?(引導(dǎo)幼兒拓展思維想象,學(xué)說語句三根手指頭變成XX)

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒邊做動作邊念兒歌)

 。ǚ治觯旱诙h(huán)節(jié)分段學(xué)習(xí)兒歌,是本次活動的重點,我以“幼兒的自主學(xué)習(xí)”為中心,結(jié)合多媒體課件,先引導(dǎo)幼兒拓展思維想象,再讓幼兒觀察動畫說一說手指變成什么,并動手學(xué)一學(xué),念一念,讓幼兒在輕松、活潑的氛圍中輕松掌握這則手指游戲。)

  師:四根手指頭又會變成什么呢?(引導(dǎo)幼兒拓展思維想象)

  師:看看到底會變出什么?

  師:四個手指頭變成什么了呀?看它身上有很多顏色,四個手指頭變成花蝴蝶,咒語怎么念?(引導(dǎo)幼兒仿編)

  師:咒語對不對,一起聽一聽。

  (引導(dǎo)幼兒邊做動作邊念兒歌)小結(jié)前四段

  師:那五個手指頭會變成什么呢?

  師:看看到底會變出什么?(引導(dǎo)幼兒仿編)

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒邊做動作邊念兒歌)

 。ǚ治觯航(jīng)過前三句的練習(xí)下,幼兒對句型積累了一定的經(jīng)驗,所以后兩句請幼兒看畫面嘗試仿編。這樣先讓孩子自己探索動作,有助于幼兒理解和感受手指游戲內(nèi)容,激發(fā)孩子的求知欲望,充分發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的'主動性。)

 、弁暾蕾p學(xué)習(xí)兒歌《手指兒歌》

  師:手指頭伸出來,我們一起來變魔術(shù)吧。兒歌《手指兒歌》……(帶幼兒邊做動作邊完整的念兒歌1-2遍)

  (分析:此環(huán)節(jié)讓幼兒對整首兒歌有個完整的感受,并以讓幼兒變魔術(shù)的方式帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊完整學(xué)念,較好的完成了預(yù)定目標(biāo)1。)

 、苎由欤

  1個手指頭還可以變成什么?

  2個手指頭還可以變成什么?你們也可以把它們遍成兒歌。

 。ǚ治觯鹤詈笠龑(dǎo)幼兒創(chuàng)編手指兒歌及動作,不僅能激發(fā)孩子的活動興趣,還能讓孩子們牢牢記住自己的發(fā)現(xiàn),豐富他們的生活經(jīng)驗。)

  四、案例反思

  兒歌是幼兒園活動中不可缺少的一種形式。它以短小活潑、語言單純簡明、韻律響亮而被幼兒接受!妒种竷焊琛愤@首兒歌充分讓幼兒體驗了手指頭變魔術(shù)的趣味性,并有效提高幼兒的觀察、想象、表述、表現(xiàn)能力。

  小班幼兒意志較薄弱,如果活動過程不能激發(fā)他們的興趣,很難說服和強制他們真正全身心的投入到活動中去。因此,活動一開始,我就以手指頭變魔術(shù)的方式導(dǎo)入,帶領(lǐng)幼兒做一做,說一說,數(shù)一數(shù),激發(fā)幼兒觀看手指頭變魔術(shù)的興趣。

  第二環(huán)節(jié),結(jié)合多媒體課件,分段學(xué)習(xí)兒歌,體驗手變魔術(shù)的樂趣。這一環(huán)節(jié)中,教師借助現(xiàn)代多媒體手段,引導(dǎo)幼兒猜猜、說說,使幼兒對老師變出的小動物新奇不已。為了引導(dǎo)幼兒積極主動的學(xué)習(xí),我引導(dǎo)他們自己動手邊做動作,邊學(xué)習(xí)兒歌,使本來外在的學(xué)習(xí)任務(wù),變成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機。這樣,孩子們體驗到了共同游戲的快樂。

  第三環(huán)節(jié)完整欣賞學(xué)習(xí)兒歌《手指兒歌》,讓幼兒對整首兒歌有個完整的感受,并以讓幼兒變魔術(shù)的方式帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊完整學(xué)念,較好的完成了預(yù)定目標(biāo)1。

  最后環(huán)節(jié),仿編部分,我讓幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己探索手還可以變出什么。在探索的過程中,讓孩子們通過自己動手來發(fā)現(xiàn)問題,不僅能激發(fā)孩子的興趣,還能讓孩子們牢牢記住自己的發(fā)現(xiàn),豐富了他們的生活經(jīng)驗;同時也使他們獲得更直接的表演經(jīng)驗,滿足孩子的表現(xiàn)欲望。

手指教案 篇2

  一、活動創(chuàng)意:

  "啟發(fā)孩子的想象力,比給他知識更重要。"孩子們都喜歡學(xué)美術(shù),愛畫畫。美術(shù)是一門輕松而富于變化的藝術(shù),用指印涂鴉,更具有一般用畫筆無法獲得的樂趣。孩子們加上簡單的筆畫,一個人、一只狗、一種表情、一條魚......很快地就展現(xiàn)在面前,就可以繪畫出無數(shù)生動活潑、新奇有趣的畫面。這種繪畫手法,能陶冶身心,增進生活情趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。為此我設(shè)計了這節(jié)課。

  二、活動目標(biāo):1、結(jié)合中班年齡特征,通過欣賞、觀察范畫作品,基本了解在手指印上進行添畫,變出簡單而形象的圖畫的方法。

  2、初步引導(dǎo)幼兒用手指印作畫,學(xué)習(xí)在手指印上進行簡單添畫的繪畫技能。

  3、鼓勵幼兒積極參與活動,感受手指印畫的樂趣,通過活動充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力,體驗創(chuàng)作的快樂,成功的喜悅。

  三、重點和難點:

  1、重點:了解繪畫方法,基本掌握按印及添畫,添畫時大膽嘗試,大膽想象,并注意畫面的整潔。

  2、難點:概括事物形象的特征;手指壓印泥的輕重,再將手指印壓在白紙上造型的實際操作。

  四、活動準(zhǔn)備:

  1、每人一盒印泥、記號筆,圖畫紙每人兩張。

  2、課件、磁帶、錄音機、紙巾3、放大的手指羅紋,黑色記號筆。

  五、活動設(shè)計:

  (一)、活動開始:創(chuàng)設(shè)情景,

  1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:(師生問好)嗨!小朋友們好!(幼兒答:老師你好!)今天呀!老師給小朋友們帶來了許多漂亮的圖畫,小朋友們想看嗎?(想看!)那好!老師現(xiàn)在就讓你們看。不過,在看的時候,老師有個小小的要求:要求小朋友們一邊看,一邊想:圖畫上畫的是什么呀?瞧!多漂亮的'圖畫呀!

  2、讓小朋友們看圖片。(圖片指印畫幻燈:可提示幼兒觀察)

  3、小節(jié)過度:

  剛才我們看到的這些畫,就是我們心蕊幼兒園的老師,用指印添畫出來的,小朋友想不想學(xué)手指印畫呢?那好,今天,老師就跟你們一起學(xué)習(xí)手指印畫。(黑板上出示:手指印畫)(注:讓幼兒跟老師朗讀,以加強印象。)

  (二)介紹畫手指印畫需要的材料。

  今天,我們就來學(xué)習(xí)用手指印來添畫,現(xiàn)在老師就來告訴你們畫手指印畫需要準(zhǔn)備哪些東西:

  向幼兒講清楚要準(zhǔn)備好一盒印泥,(出示圖片)還要準(zhǔn)備白紙、筆。有了這三樣?xùn)|西,我們就可以給手指印添畫。

  (三)、老師講解繪畫方法。

  1、老師準(zhǔn)備印泥;

  2、然后伸出手指輕輕的按在印泥上;

  3、接著把手指按在自己的白紙上,嗯一個,二個,三個……很多個指印就印出來了;然后用紙巾把小手擦干凈。

  4等手指印干了,我們就可以在指印上畫畫了。

  (四)、教師示范印指印。

  現(xiàn)在老師就來教小朋友按手印,F(xiàn)在找到紅色小盒子里裝的印泥,然后隨便伸出一個手指來,接著把手指輕輕地按到印泥上,接著把手指按到白紙上,瞧,一個手指印印出來了(在按的時候,小朋友要注意衛(wèi)生,不要把自己的衣服和桌子弄臟了)現(xiàn)在小朋友仔細地看著,按照這種方法,老師可以印很多個手指印。小朋友也可以印很多個手指印。

  (五)、幼兒學(xué)印指印。

  1、讓幼兒嘗試印指印的基本方法。(比賽方式進行)現(xiàn)在老師要求小朋友們按照這種方法,比賽印手指印,老師看看哪個小朋友印得又快又整潔,好嗎?請小朋友做好準(zhǔn)備,預(yù)備,比賽開始!......

  2、用紙巾將手擦干凈。也比一比看哪個小朋友最先把小手擦干凈

  (六)、老師示范添畫過渡:教幼兒念一首兒歌休息一下:"爸爸瞧,媽媽看,寶寶的小手真好看,爸爸瞧,媽媽看,寶寶的小手不見了"。兒歌念完了,我們剛才印的指印也干了,現(xiàn)在呀,我們在指印上添一添,畫一畫,漂亮的圖畫就出來了。

  1、出示指印幻燈片:還準(zhǔn)備了幾個放大的指印在黑板上出示。提問幼兒:這是什么?

  2、初次啟發(fā)幼兒想象手指印像什么?老師邊啟發(fā)邊示范添畫、幼兒跟學(xué)添畫。

  (提示幼兒:指印像蘋果、氣球、菠蘿、小人、動物身體一部分。)(示范畫:蘋果、氣球、菠蘿等簡單的以后,再示范畫難點的,(比如畫小人頭像為例)按好指印,畫上眼睛,畫上嘴巴,再帶一頂帽子,小人頭像就畫好了。

  (七)、通過幼兒初次嘗試添畫后,再次啟發(fā)幼兒進一步想象,讓幼兒自由作畫

  1、過渡(出示范畫)這些都是老師用指印添畫出來的(介紹),再小朋友你來想一想,手指印還像什么?......

  你能把你的想象在指印上添畫出來嗎?那小朋友就根據(jù)你的想象動手給指印添畫吧!小朋友加油啊!趕快動手吧!

  2、幼兒自由作畫,教師指導(dǎo)

  a、鼓勵幼兒大膽想象、創(chuàng)造,印畫出與眾不同的內(nèi)容。

  b、引導(dǎo)個別幼兒在適當(dāng)位置印畫。

  c、在作畫過程中,教師指導(dǎo)幼兒注意畫面的整潔。提醒幼兒注意衛(wèi)生,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣

  (八)、作品展示:讓幼兒進一步了解指印畫,感受指印畫帶來的樂趣,體驗成功的快樂。

  1、請幼兒用連貫語言,大膽表達自己的想法,把自己作品介紹給別人,并能相互欣賞。

  2、對有不同添畫方法,想象力豐富的幼兒及干凈整潔的作品給與鼓勵。

  (九)、拓展延伸:

  今天呀,小朋友們添畫很多很多的畫,收獲可大啦,我們剛才學(xué)會了用一個手指印來添畫,我們還可以用兩個手指麻印來添?,可以添畫出更漂亮的圖畫。(出示圖片)還可以用更多的手指印添出一幅漂亮的圖畫。(出示圖片)小朋友,下去后,把我們今天學(xué)到的手指印添畫本領(lǐng)教給爸爸媽媽、爺爺、奶奶還有自己喜歡的小伙伴,把我們的生活描繪的更美好。

  活動反思:《綱要》也指出:藝術(shù)是幼兒的另一種表達認識和情感的“語言”,幼兒的藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中各種美好的事物核武器現(xiàn)象,豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗。

手指教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。

  2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

  3.有感情的朗讀課文,了解五個手指的各自特點,體會到任何事物都各有所長,各有所短的道理。

  課前準(zhǔn)備

  1.預(yù)習(xí)課文,理解字詞。

  2.閱讀描寫生活中普通事物的小品文,教師可向?qū)W生推薦幾篇。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1.談話導(dǎo)入:生活中平凡的人和事,常常會帶給我們啟示,像那個"我"至今還常常想起的頂碗少年,還有那一棵棵優(yōu)雅自在,顯示著勃勃生機的桃花心木。其實,生活中還有許多普普通通的事物,對于他們的存在,我們常常司空見慣、熟視無睹,可是,如果我們仔細觀察、認真思考,這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天,我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。

  2.板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)

  1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,互相解答不懂的詞語。

  2.指生逐段讀課文,思考:課文的主要寫了什么內(nèi)容?

  3.速度課文,口頭完成填空:課文先總寫一只手上的五根手指( ),然后分別具體寫( ),最后總結(jié)寫( )。

  4.請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容,給課文分段,在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。

  三、自讀課文,理解內(nèi)容

  1.默讀課文,標(biāo)畫出本文的`中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。)

  2.學(xué)生自主學(xué)習(xí),思考問題:五根手指各有什么特點?讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。

  3.匯報交流,體會道理

  教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點語句,聯(lián)系生活實際,理解體會五根手指各自不同的特點。

  理解要點如下:

 。1)大拇指:短處:姿態(tài)不美――身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡單,只有一個關(guān)節(jié);長處:最肯吃苦。

  (2)食指:短處:姿態(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落的強硬的曲線;長處:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復(fù)雜、機敏。

  (3)中指:短處:養(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實際并不出力;長處:地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美。

 。4)無名指和小指:短處:能力薄弱是其他手指的附庸;長處:體態(tài)秀麗,樣子可愛,在絲竹管弦、舞蹈上能力強,有用武之地。

  4.適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,根據(jù)手指不同的特點,讀出不同的語氣和感受。

  四、品讀課文,體會寫法

  1.指生朗讀課文最后一個自然段,思考:作者通過描寫五根手指各自不同的特點,想告訴我們一個什么道理?

  2.你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真"卻無愛憎在其中"嗎?

  3.你愿意做哪根手指呢?為什么?

  教學(xué)反思:

手指教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。

  2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

  3.有感情的朗讀課文,了解五個手指的各自特點,體會到任何事物都各有所長,各有所短的道理。

  課前準(zhǔn)備:

  1.課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事,試著從中悟出一定的道理。

  2.自學(xué)題的課件。

  課時安排:1課時

  教學(xué)過程

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課同學(xué)們,請把你們的手伸開,看看你們的手指形狀,你們說,哪根最好看,哪根最有用?同學(xué)們的說法各一,我們今天來讀讀課文《手指》,看作者寫了什么。

  板題:手指

  二、初讀課文,理解大意

  1.自已讀一遍課文,讀不準(zhǔn)的字問問周圍的同學(xué),把字音讀準(zhǔn)。

  2.邊讀邊想,課文主要寫了什么內(nèi)容?

  三、自學(xué)感悟,讀文明理出示自學(xué)討論題,先自學(xué)再和小組同學(xué)交流

  1.自讀課文,填表格。手指名稱優(yōu)點缺點

  大拇指食指中指無名指小指

  2.理解句子:“手指的全體,同人的全體一樣,五根手指如能團結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了!

  3、通過以上的對比分析,你有什么想法嗎?

  4.有感情地把課文朗讀兩遍。

  5.小組內(nèi)分角色扮演五個手指,賦予手指生命和情感,根據(jù)你要表達的意圖,編個課本劇表演一下。

  四、檢查自學(xué),深化理解

  1.學(xué)生匯報對自學(xué)題中前三題的理解。

  2.指幾個小組到前面表演課本劇,其他同學(xué)評價表演,教師根據(jù)表演情況點撥,指導(dǎo)重點是學(xué)生劇本中蘊含的道理是否正確。

  五、拓展延伸,啟迪思維

  1.學(xué)習(xí)本單元課文時,我們基本悟到了讀文明理的方法,下面有一篇短文,請你讀一讀,想想短文蘊含一個什么道理?

  五個手指的故事“唉!又忙碌了一天,簡直把我累死了!”大拇指伸了個懶腰,有氣無力地說。

  “難道我就不累嗎?”大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了,“我的腰都累彎了。”這是怎么一回事呢?原來這是在一個夜深人靜的夜晚,小主人玲靈的手指在談話!它們的對話,被高個兒的中指,纖細的無名指和瘦弱的小拇指聽到了,于是五兄弟開始竊竊私語起來……

  “唉!”大拇指又嘆了一口氣,說道,“要數(shù)最累的,那這冠軍肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后,學(xué)習(xí)壓力大,作業(yè)繁多,每次小主人寫作業(yè),我倆都要用力地捏住筆頭,跟著小主人不同的作業(yè)和要求旋轉(zhuǎn),有時是中文漢字,有時是英文字母,有時是數(shù)學(xué)符號,有時是美術(shù)風(fēng)景……把我們倆轉(zhuǎn)得頭暈?zāi)垦,一工作就是好幾個小時。瞧,我倆原先圓凸凸的表面,都被壓扁了。”

  “還不止呢,小主人的握姿又不夠正確,總喜歡把你壓在我的臉上,害得我都快喘不過氣了!笔持笟鈶嵉匮a充道。

  “咳!大拇指食指老兄,小主人寫字,我必須弓著腰同你們二人合作,用脖子去支撐筆桿,看,這兒都磨掉了一大塊肉。還不止呢,我還要經(jīng)常忍受著燒傷的痛苦!敝兄附蛔〗辛艘宦,“有一次,要將燃燒過的試管中的溶液除去,但必須等到試管不燙后才能用水清洗,否則會使試管破裂,但主人總是迫不及待地就習(xí)慣性地伸出最長的我去觸碰那試管壁,在碰到的一剎那,我的整個身體都像被烙鐵烙了一樣,有一種很疼痛的燒灼感!現(xiàn)在想起來還覺得非?膳履兀 闭f著,中指竟嗚嗚地哭了起來。無名指坐了起來,幫食指擦干眼淚,接著說道:“咱們都是同病相憐!”

  “嘿,無名指小哥,你脖子上掛的是什么啊,還挺耀眼的!毙∧粗缚粗鵁o名指上的'圓圈問。

  “唉,別提了,它可差點要了我的命。您大概有所不知,情人節(jié)那天,小主人的男友硬要把這個戒指送給她。小主人戴上它后,視它如珍寶,每天撫摸著這個戒指,然后就是一陣幸福地發(fā)呆。可是這個戒指,從此以后,像個鐵環(huán)一樣套著我,讓我動彈不得,呼吸也變得很困難。這枚戒指對我來說并不是很合身,戴上它時,我有些上氣不接下氣,可是昨天,小主人為了清洗它,不顧我的感受,硬是把它從我身上扯出。你看,我身上竟留下了一段深深的勒痕……”還未說完,無名指哽咽了。

  “咱們的命真是太苦了!”大家紛紛說!翱墒遣还茉趺凑f你們都有顯示自己身手的機會,可我呢,主人看不起我,從來不用我,我覺得自己好沒用啊!毙≈競牡卣f。

  四兄弟安慰它:“你別這樣想,平日里似乎沒有你獨擋一面的時候,但我們幫助小主人搬東西,提書包,擰毛巾,少了你,那可費力極了!況且如果少了你,人們只有4個手指,那是多么別扭、多么難看呀!”小拇指沒有回答,似乎陷入了沉思。

  屋子里一下變得寂靜了。朦朧的月光透過窗子,憐憫地輕撫著五兄弟的臉,兄弟5人伸展著疲憊的身軀,慢慢地進入了夢鄉(xiāng)。明天也許還會有著更多、更新的任務(wù)等待著它們呢……

  2、我們每人都有五官,有一個相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事。你有興趣寫寫它的故事嗎?請你以《五官的──》為題,編一則寓言故事。

手指教案 篇5

  一。先出示:謎語:兩棵小樹十個叉,不長葉子不開花。

  能寫會算還會畫,天天干活不說話。

  二。作者介紹

  豐子愷(1898~1975)現(xiàn)代散文家、畫家。浙江崇德縣(今桐鄉(xiāng)縣)人。長期致力于藝術(shù)教育事業(yè),美術(shù)和文學(xué)創(chuàng)作。他的漫畫、書法自然瀟灑,風(fēng)韻別致,稱譽藝壇。他的散文,先后結(jié)集出版的有《緣緣堂隨筆》、《車廂社會》、《緣緣堂再筆》等。他厭惡人世間的虛偽、卑俗、自私,贊美兒童的真誠、純潔、聰明,兒童在他“心中占有與神明、星辰、藝術(shù)同等的地位”。豐子愷的散文感情真率自然,語言樸素灑脫,形式靈活多樣,信筆所至,妙趣橫生,于平易瑣細中寓深意,在淡泊飄逸中見真情,如同他的漫畫、書法一樣,寫意傳神,別具風(fēng)采。他還勤于翻譯工作,譯過屠格涅夫、柯羅連柯、夏目漱石等人的作品,將并日本長篇古典文學(xué)名著《源氏物語》譯成中文。

  三。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(學(xué)生讀讀)

  1.讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。

  2.概括課文主要內(nèi)容,了解五根手指的不同特點,了解作者描寫手指的方法。

  3.領(lǐng)悟課文蘊含的道理,感悟人生哲理。

  四。字詞正音:

  sā ǎng ǎtiǎ huì

  搔癢 窈窕 穢物

  niǔ u iǎ zēng

  紐扣 渺小 愛憎

  五。自主學(xué)習(xí)

  1。自由讀課文,課文圍繞哪一句話寫的?主要寫了什么內(nèi)容?并填寫下表。

  2。作者通過描寫五根手指各自不同的特點,告訴我們一個什么道理?

  展示交流:

  課文主要內(nèi)容:課文先總寫一只手上的五根手指______,然后分別具體寫_______,最后總結(jié)寫___________。

  課文是圍繞哪一句話來寫的?

  (一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。)

  出示重點句子:

 、倌霉P的時候,全靠它推動筆桿;遇到危險的事,都要由他去試探或冒險;穢物、毒物、烈物,他接觸得最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷,他消受的機會最多。

  這句話是對食指的描寫,運用了排比的句式,寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特征。

 、谒肋h不受外物沖撞,所以曲線優(yōu)美,處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。

  中指所處的獨特位置,受到無名指和食指的保護,所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài),“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運用了擬人的手法,寥寥幾筆,勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點。

  ③舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。

  作者運用設(shè)問的.句式,強調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀,這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的,而無名指和小指則是最優(yōu)美的。

  六。思考:

  1.你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎?

  2.你愿意做哪根手指呢?為什么?

  3。 作者通過描寫五根手指各自不同的特點,告訴我們什么道理?

  七。當(dāng)堂檢測

  1、聯(lián)系上下文,理解“養(yǎng)尊處優(yōu)”一詞的意思

  2、短文中的中指給你留下什么印象?

  3、文中畫線部分的句子,運用了( )和( )的修辭手法。

  八。作業(yè):

  我們每人都有五官,有一個相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事,你有興趣寫寫它的故事嗎?請以五官的為題,寫一篇作文。

  《手指》教后反思:

  《手指》是一篇略讀課文。略讀課文的教學(xué)是以“把握閱讀材料為大意”為主要的閱讀目的。教學(xué)目標(biāo)是了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。有感情的朗讀課文,了解五個手指的各自特點,體會到任何事物都各有所長,各有所短的道理。

  因此在教學(xué)中,我先讓學(xué)生認真朗讀課文,通過讀拼音,聯(lián)系上下文理解生字新詞。并歸納總結(jié)出五根手指的特點,是從哪些句子體會出來的。在學(xué)生自學(xué)結(jié)束后,全班交流。此時,我重點引導(dǎo)孩子們分析了寫大拇指的自然段。在學(xué)生歸納出大拇指特點的基礎(chǔ)上,我讓他們細讀了這個自然段。然后我讓他們學(xué)習(xí)前面的方法,去學(xué)習(xí)其他段落,找出其他手指的特點,最后學(xué)習(xí)課文的開頭和結(jié)尾的兩個自然段,談?wù)劦玫搅耸裁磫⑹,得出“團結(jié)就是力量”。但是還有些同學(xué)讀得不認真,找不出其他手指的特點,有待在作業(yè)時去補講落實,還有讀書讀不出那種風(fēng)趣幽默的情感。

手指教案 篇6

  【活動目標(biāo)】

  1、激發(fā)幼兒對手指點畫活動的興趣。

  2、注意用食指在指定的顏料盤中蘸顏料,保持手指和畫面的干凈。

  3、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)用食指在指定的范圍內(nèi)點畫圓點,表現(xiàn)斑點狗身上的花紋。

  4、作畫時細心地蘸色,保持桌面和畫面的干凈,體驗不同形式美術(shù)活動的樂趣。

  5、培養(yǎng)幼兒對美的'欣賞能力,體驗成功帶來的喜悅。

  【活動準(zhǔn)備】

  幼兒人手一份操作材料。黑色顏料、抹布若干。小狗實物一個。

  【活動過程】

  一、情景導(dǎo)入

  教師出示小狗玩具,激發(fā)幼兒對活動的興趣。

  1、出示小狗玩具教師:今天我們班來了一個小客人,它是誰呢?(出示玩具狗,引導(dǎo)幼兒和小狗打招呼。)

  2、引出幫小狗印衣服教師:小狗和我們小朋友打招呼的時候為什么不高興了?會發(fā)生什么事情呢?(幼兒猜測)教師:我們一起來幫它做一件衣服吧!

  二、教師示范

  用食指點畫圓點,表現(xiàn)斑點狗身上的花紋。

  1、教師伸出食指,啟發(fā)幼兒用食指蘸上黑色的顏料在小狗的身上點黑色的斑點。激發(fā)幼兒操作的欲望。

  2、教師提出操作要求:在小狗身上點畫圓點時要注意點畫均勻。

  三、幼兒操作,教師指導(dǎo)

  提醒幼兒在輪廓線內(nèi)畫黑斑點,注意畫面整潔。點畫完畢后將食指在抹布上擦干凈。

  四、展示幼兒作品,表揚畫面整潔的幼兒

  活動延伸:

  利用其他形式練習(xí)手指點畫。

  教學(xué)反思:

  這次活動在整個環(huán)節(jié)設(shè)計上,層次清晰,我首先運用擬人的手法引題,激發(fā)了幼兒的參與興趣。其次我講解的語言富有童趣,拉近了師幼之間的距離,符合小班幼兒心理特征。通過老師的指導(dǎo)后,幼兒的作品畫面較干凈,畫出的斑點分布較均勻,并且都是在輪廓線內(nèi)點畫。從幼兒的作品效果來看,幼兒已經(jīng)掌握了棉簽畫的技巧和常規(guī)操作方法,使畫面看起來更豐滿,斑點更圓潤,知道點完后用抹布擦手保持畫面干凈。

手指教案 篇7

  活動目標(biāo):

  通過指印的添畫,發(fā)揮幼兒的想象力,培養(yǎng)幼兒對創(chuàng)造性藝術(shù)活動的興趣。

  鼓勵幼兒與同伴合作繪畫,體驗合作繪畫的樂趣。

  培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

  活動準(zhǔn)備:

  視頻轉(zhuǎn)換儀、印泥、抹布,卡片紙、勾線筆等

  活動過程:

  一、導(dǎo)入今天有這么多客人老師來看我們小朋友上課呀,來,趕快和客人老師打聲招呼,客人老師好!好,趕快找個位子坐下來,我們一起來玩?zhèn)手指游戲吧!

  你拍一,我拍一,一個娃娃開飛機;你拍二,我拍二,兩個娃娃打電話;你拍三,我拍三,三個娃娃吃餅干;你拍四,我拍四,四個娃娃寫大字。

  二、印指印

  1、出示印泥,引起興趣。

  師:猜一猜,這是什么呀?(印泥)這是我們玩印章的印泥。今天我們就用它來印指印。

  2、教師示范指紋印的步驟,提出要求。

  師:用一個手指頭,其他手指不要弄臟了,待會兒我們還要畫畫呢!我呢就選大拇指,蘸上印泥,印在紙上,輕輕往下壓一壓,不要移動哦,不然印出來的指印就會不清楚了。

  師:一個圓圓的指印出來了,真有趣!(高興拍手)讓我再來印一個吧!蘸上印泥,印在紙上,輕輕往下壓一壓,印完了。(邊擦手邊走)師:你們有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個指印是不一樣的?一個是(手勢)橢圓形的,一個是圓圓的,圓圓的這個是我豎著印的,橢圓形的'這個?(橫著印的),所以印出來是不一樣的。

  3、幼兒操作。

  師:你們也來試試,印在卡片紙的第一頁上吧,趕快試試吧!

  三、想象并添

  1、第一次并添畫

 。1)教師示范一個指印的添畫,引導(dǎo)幼兒想象。

  師:印好了嗎,快點來看顧老師要變魔術(shù)了!xxx我要變魔術(shù)咯!這兩個圓形的指印讓我想到了許多有趣的東西,(拿出筆,邊說邊添。)我要讓它變變變,變成什么了?(滑滑梯、小勺)還像什么?我看呀,還像一根火柴棒、一個籃球架、還像一個音符,你們覺得呢?再變變變,又變成什么了?(一個小人)師:我添上了一根線就把一個指印變成了一個滑滑梯、小勺,我又添了幾筆就把一個指印變成了一個可愛的小人,真好玩!

  師:小朋友想想、簡單的添上一筆或幾筆你能把一個指印變成什么?

  師:你來說xxx,xxx你來試試,你、你、你。

 。2)幼兒添畫,教師引導(dǎo)。

  師:哦,原來我們只要簡單地添上一筆或幾筆,就能把一個指印變成這么多有趣的東西,那讓我們也來做一回魔術(shù)師,在指印上添上幾筆把你們想的變出來,好嗎?記住了哦是簡單的添上一筆或幾筆,快去試試吧!

 。3)幼兒介紹一個指印的添畫。

  師:都變出來了嗎?(在收起來的時候拿兩副作品)我們一起看看大家都變出了什么?一起說變變變,(視頻展示)xxx變出了什么?這是xxx變的,變出了什么?還有誰誰愿意把你變的展示給大家看看?我請xxx,你把指印變成了什么?(視頻展示)

  2、第二次想象并添畫

 。1)重點討論兩個指印的組合添畫。

  師:(老師走到xxx處)我還發(fā)現(xiàn)xxx把兩個指印連在一起變成了一個小動物,(視頻展示)看看,變成了什么?(視頻展示)圓圓的腦袋和身體,真像!xxx你真棒!

  A、連在一起的兩個指印師:xxx把兩個指印印在一起變成了小雞,你們可以把兩個連在一起的指印變成什么?他們是這樣連的:(手指視頻)想想看。師:你來變變看(生添畫)我?guī)湍阕儭?/p>

  B、不連在一起的兩個指印師:兩個連在一起的指印可以變成……那么,如果兩個指印不連在一起,他們是這樣的:(手指視頻)你又可以把它變成什么?

  (2)簡單討論多個指印的組合添畫。

  師:剛才我們把兩個指印連在一起變成了許多東西,那可不可以把三個四個、五個、甚至很多個指印放在一起變成一樣?xùn)|西?(光說不畫)師:請你說說看。

  師:剛才老師發(fā)現(xiàn)有個小朋友把變成了毛毛蟲,看,有趣嗎?

 。3)幼兒進行兩個指印或多個指印的添畫。

  師:我知道小朋友想得都很有趣,把卡片紙打開,想一想要變什么,需要幾個指印,再印上指印,把它變出來,開始吧。

  3、幼兒交流自己的指印想象畫。

  師:誰來說說你用幾個指印,變出了什么?我發(fā)現(xiàn)你們都想來說,那就去說給客人老師聽吧。

  教學(xué)反思:

  幼兒美術(shù)活動,是一種需要他們手、眼、腦并用,并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象,再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。

手指教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):

  通過學(xué)習(xí)基本的手指指型,能跟隨老師正確做動作。

  能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生手指靈活能力及模仿能力。

  情感目標(biāo):

  鍛煉學(xué)生的首腦協(xié)調(diào)能力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教育學(xué)生要多運動、多鍛煉。

  個訓(xùn)目標(biāo):

  1、能在老師的指導(dǎo)下正確做出動作。

  2、能認真上課,不打擾他人上課。

  教學(xué)重點:

  手指指型、手指操的動作。

  教學(xué)難點:

  動作的'完整及連貫性。

  教學(xué)方法:

  直觀法、演示法、練習(xí)法、講解法。

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué)

  二、復(fù)習(xí)

  手指指型: 合指 分指新授

  三、新授:

  導(dǎo)入:(伸出兩只手)這是什么?

  我們每個人都有兩只手,他們能做很多事,今天老師和同學(xué)們一起讓自己的兩只手動起來。

  1、出示課件圖片,讓學(xué)生仔細觀察:

  分指 合指 切指 拳頭 扇指 鉤指 彎指

  提問:我們學(xué)習(xí)過了分指、合指,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)幾種手指指型。

  教師分別示范切指、拳頭、切指、扇指、鉤指、彎指的指型動作,并講解要領(lǐng),讓學(xué)生模仿動作。

  在熟練之后教師喊口令做手指指型動作組合,教師指導(dǎo)。

  2、學(xué)習(xí)兒歌并做手指操——五個好兄弟

  五個好兄弟

  兩個大拇指(兩手成拳相對,拳心面向身體,拇指伸直),比比一樣高(拳心相對,拇指并在一起),

  相互點點頭(兩手拳相對,拳心向身體,拇指向前彎屈),

  接著彎彎腰(拳心相對,拇指向前彎屈)

  兩個小拇指(兩手小指伸直)

  一樣都靈巧(兩手小指彎屈運動)

  相互拉拉勾 變成好朋友(兩手小指反復(fù)互勾)

  食指、中指、無名指(依次彈動食指、中指、無名指)

  樣樣事情離不了(兩手食指中指無名指彎屈運動)

  五個兄弟在一起(分指、合指)

  團結(jié)起來力無比(拳頭)

  教師帶領(lǐng)學(xué)生熟讀兒歌之后,教師完示范動作講解要點,分節(jié)教授并指導(dǎo)。

  四、鞏固練習(xí):

  教師喊口令,齊做手指操。

  五、小結(jié):

  教育學(xué)生上課時要認真聽講,積極發(fā)言。對本節(jié)課表現(xiàn)好的同學(xué)給予表揚,其他同學(xué)鼓勵。

  教學(xué)反思:

  馬光俊和王雪同學(xué)上課比較認真,能跟隨老師一起做動作,并能認真學(xué)習(xí),其他同學(xué)因每個人的接受能力不同,進步快慢也不一樣,還有個別同學(xué)不能認真上課。

手指教案 篇9

  一 教學(xué)目標(biāo)

  1.讀讀記記“堂黃、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。

  2.概括課文主要內(nèi)容,了解五根手指的不同特點,了解作者描寫手指的方法。

  3.領(lǐng)悟課文蘊含的道理,感悟人生哲理。

  二 教學(xué)重點

  理解五根手指有什么特點,作者運用什么表達方法表現(xiàn)這里特點的。

  三 教學(xué)難點

  領(lǐng)悟其中的道理,學(xué)習(xí)作者留心生活,善于得到啟示的習(xí)慣。

  四 課時安排

  一課時

  教學(xué)過程

  一 談話導(dǎo)入

  1.先組織學(xué)生通過回顧學(xué)習(xí)本組的幾篇課文,交流了解了哪些作家,哪些作品給你留下了深刻的印象,從中感悟到哪些人生的哲理,受到什么樣的啟示。

  2.板書課題,齊讀課題

  二 初讀課文,整體感知

  1.小組互相檢查讀書情況,同時給出評價等級

  讀書的要求是:正確、不添字、不漏字、不錯字、流利、自然流暢、不重復(fù)。

  [設(shè)計意圖]:良好的朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成就是在每課書的朗讀實踐中逐漸形成的.,學(xué)生的語感也與良好的朗讀習(xí)慣有直接關(guān)系,而就文本解讀這個角度,反復(fù)朗讀,可以其義自見。所以朗讀是語文教學(xué)最常見的基本形式,是為學(xué)生綜合語文素養(yǎng)奠基的訓(xùn)練。

  2.概括課文的主要內(nèi)容,理清脈絡(luò)

  學(xué)生用不同的語言進行概括

  要求用“先……接著……最后……”等表示連接作用的詞語概括,找出對應(yīng)文章的自然段。

  [設(shè)計意圖]自己概括課文主要內(nèi)容,是學(xué)生閱讀能力最基礎(chǔ)的一項,有條理地按照課文的敘述順序概括主要內(nèi)容,可以兼顧理清文章脈絡(luò),了解作者謀篇的匠心所在,從閱讀的學(xué)習(xí)寫作。

  三 細讀課文,了解手指特點,感悟蘊涵的道理。

  闡明:團結(jié)就是力量

  1.自由讀課文,歸納作者寫出了五個手指的什么特點,把自己覺得有意思的部分多讀幾遍。

  2.交流讀書所得,喜歡哪根手指,就談哪根手指。

  指導(dǎo)學(xué)生填寫以下表格

  手指名稱樣子性格特點

  大拇指

  食指

  中指

  無名指和小指

  [設(shè)計意圖]用表格的形式出示五根手指的樣子及其性格,能夠更加一目了然,使學(xué)生對課文內(nèi)容的把握更加清晰。事實上,只有學(xué)生首先理解了文本要表達的內(nèi)容,才能夠準(zhǔn)確深刻地體會其內(nèi)在作者要傳達出來的情感與思想。

  3.交流過程中隨機指導(dǎo)朗讀,理解體會五根手指各自不同的特點,根據(jù)手指不同的特點讀出不同的語氣和感受。

  [設(shè)計意圖]這個環(huán)節(jié)是把朗讀作為一個支點,拉動對課文形式的感性認識,從而培養(yǎng)寫作,拉動語言的積累,從而提升語感,拉動思維的深入,從而受到人文的熏陶。

  四.閱讀連接

  1.配樂朗讀課后小詩《手》

  2.推薦閱讀豐子凱的資料

  [設(shè)計意圖]語文學(xué)習(xí)不能局限于課文的小天地,一定要開放學(xué)生的視野,巧妙鏈接。簡介豐子凱,便于學(xué)生知人認世,全面了解作者和他的藝術(shù)成就,從而激起閱讀其他作品的興趣,而且能夠埋下做人目標(biāo)的種子,這就是“大語文”的魅力所在。

  五.擴展延伸,模仿運用

  小練筆

  我們每個人都有五官,有一個相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事,請模仿課文的寫法,寫一寫五官中一官的一個片斷。

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