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水教案

時間:2023-04-12 09:08:15 教案 我要投稿

【精品】水教案模板錦集8篇

  作為一位杰出的教職工,總不可避免地需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的水教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【精品】水教案模板錦集8篇

水教案 篇1

  教學(xué)目標 :

  1.品味文章詩意美。

  2.領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)。

  3.學(xué)習(xí)本文嚴密的結(jié)構(gòu)和準確的用詞。

  4.理解作者以寫景散文來反映時代側(cè)影的努力。

  教學(xué)步驟 :

  第一課時

  一、導(dǎo)入 新課:

  1.導(dǎo)入 新課:人們常說桂林山水甲天下,這是對桂林山水的贊美。有人說桂林山水的美是難以用語言來描述的,但有一位作家卻用優(yōu)美的語言把桂林山水描繪得繪聲繪色。同學(xué)們知道他是誰嗎?

 。▽W(xué)生齊聲回答:楊朔。 )

  2.對學(xué)生的回答給予肯定:對,這位作家就是楊朔。哪位同學(xué)來給大家介紹一下作者的情況?

  學(xué)生介紹:楊朔,原名楊毓晉,山東蓬萊人,現(xiàn)代散文家。代表作有中篇小說《紅石山》《三千里江山》。

  3.講解:接下來就讓我們來學(xué)習(xí)楊朔的散文《畫山繡水》。板書課題,并引起學(xué)生注意。

  4.講解:這篇課文的題目是畫山繡水,同學(xué)們知道這四個字的意思嗎?指出,題目揭示了桂林山水的特點。

  在教師的引導(dǎo)下展開思考并大膽發(fā)言。讓學(xué)生能回答:畫出來的山和繡出來的水。教師指導(dǎo),這是用了互文,畫和繡都是形容山水的美麗。

  5.字詞教學(xué):

  褒貶(b?obin):評論好壞。 裊裊(nio):形容聲音婉轉(zhuǎn)悠揚。

  玲瓏剔(t‰)透 精髓(su):比喻精華。

  恬(tin)靜:安靜,寧靜。 。╠i)慢:冷淡。

  嶙峋(lnxn):借人消瘦露骨形容山石突兀、重疊。

  積攢(zn):一點一點地聚集。 瞭(lio)望:登高遠望。

  攢(cun)聚:緊緊地聚攏在一起。

  黑黝黝(y?u):沒有光亮;黑暗。 黝(y?u)黑

  二、誦讀課文.整體感知。

  1.提示:這是一篇優(yōu)美的散文,我們何不一起來朗讀,感受桂林山水的美色呢?指導(dǎo)學(xué)生帶著感情自由朗讀。

  學(xué)生朗讀課文,邊讀邊體會文中所飽含的思想感情。有不懂的地方作上記號或提出疑問。

  2.巡視課堂,然后提問:大家讀了這篇課文后有什么感想呢?

  學(xué)生談各自的體會。文中語言優(yōu)美,把桂林山水描繪得繪聲繪色;文中講的故事很吸引人等等。

  3.引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行思考。我們接下來看看作者的寫作思路。課文開頭引用了唐人贊美桂林的詩句,一下子就把我們帶到文章中去了。作者帶著我們一路欣賞桂林的山山水水,娓娓道來,文章過渡相當自然。

  按照作者的寫作思路,課文可以分為三個部分。請大家仔細閱讀課文,給文章劃分層次。

  提示:游記散文一般都是按照游人的行蹤來寫的,本文也不例外。

  最后歸納出:

  第一部分(第13段),總寫桂林山水的特點;

  第二部分(第415段),寫桂林到陽朔江上的景色和山的來歷的種種傳說;

  第三部分(第16一17)段,面對極美的江山,牢記過去,暢想未來。

  4.引導(dǎo)學(xué)生明確第二部分的兩個層次。課文的第二部分是文章的主體部分,這部分是分兩個層次來寫的。 讓學(xué)生思考后回答。

  學(xué)生回答:

  第一層(第45段),寫江山如詩如畫的景色;

  第二層(第6 一15段),寫關(guān)于山巖的名稱和有關(guān)傳說。

  5.引導(dǎo)學(xué)生對課文語言的體會。讓學(xué)生自由朗讀課文,并結(jié)合課后第二個思考題,體會課文語言特點。

  三、朗讀小結(jié):

  1.這篇課文語言十分優(yōu)美,讓我們來朗讀課文,比比看誰讀得好。點名讓幾位學(xué)生朗讀,每位學(xué)生讀l一2段。

  2.讀完后作比較評價。然后小結(jié):楊朔散文的語言使用很考究,對景物總是極力描繪,寫得很細致。優(yōu)美的語言讓文章產(chǎn)生詩一般的意境。

  3.引導(dǎo)學(xué)生思考課后第一題。

  第二課時

  一、誦讀課文.進入新課。

  1.讓學(xué)生齊聲朗讀課文,并要求讀出感情。

  2.表揚學(xué)生:同學(xué)們讀得非常好。這節(jié)課我們將繼續(xù)對課文進行討論。同學(xué)們在讀課文的時候有沒有發(fā)現(xiàn)問題呢?

  學(xué)生大膽發(fā)言,把不懂的問題提出來。

  3.我們接下來就對其中的一些問題來討論交流。學(xué)生邊聽邊思考大家提出的問題。

  二、組織學(xué)生討論交流。

  1.選幾個重點問題指導(dǎo)學(xué)生討論。這篇課文除了語言很有特點,在選材上也是別具特色的。課文寫桂林山水,選了哪些景點來寫的?

  學(xué)生迅速瀏覽課文,找出文中描寫的景點;卮穑褐饕獙懥藦墓鹆值疥査180里漓江水上所見到的景色和傳說。

  2.對學(xué)生的回答給予鼓勵。教師指出:在作者所見到的景色中,也有重點,如水色只寫了不多的幾句,山石重點寫,但是也只挑選了幾個有代表性的來寫。

  學(xué)生思考后回答。

  教師明確:從材料的選擇上就可以看出,楊朔的散文工于構(gòu)思。他在動筆寫散文時,總是要像寫詩那樣,再三剪裁材料,安排布局,推敲文字,然后寫成文章。請大家結(jié)合課文,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

  3.我們領(lǐng)會到了楊朔散文在構(gòu)思上的特點。接下來請大家思考:本文寫了船家講述的傳說,這些傳說大多都是講述舊時代勞動人民的.苦難生活的,作者為什么要在令人賞心悅目的風(fēng)景中插入這樣的故事呢?

  學(xué)生的回答可能是:作者是不是要告訴我們不要忘記過去的苦難生活呢?本文的寫作意圖是什么呢?難道不僅僅是贊美漓江優(yōu)美的山水?

  4.對學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生思考兩者是怎樣結(jié)合起來的。提示:這些故事和傳說,是借船家指點江山敘述出來的,邊欣賞邊聽故事,景與故事兩相比附。

  在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生明白:在舊時代里人們過著艱難苦恨的生活,于是就把這種生活狀況投影到自然山水上去,構(gòu)成了許多傳說和故事。我們在欣賞山水的時候,自然而然就會聯(lián)想起這些故事來。

  5.指出本文的寫作意圖:作者這樣寫就是要人們在觀賞美麗的自然風(fēng)景時不要忘記階級壓迫,珍惜現(xiàn)在的美好生活。

  學(xué)生聽教師講解。通過教師提示明確本文作者的寫作意圖,加深對課文主題的理解。

  三、總結(jié)全文。

  1.小結(jié):楊朔真是一位很有特點的作家。他寫的文章,語言優(yōu)美,構(gòu)思精巧,而且還很有深意。同學(xué)們通過本文的學(xué)習(xí),一定收獲不少吧。讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)感想,

  學(xué)生交流學(xué)習(xí)中的感想。

  四、本課總結(jié) 。

  本文是一篇描寫桂林山水的優(yōu)美散文。通過本文的學(xué)習(xí),學(xué)生領(lǐng)略到了桂林山水獨特的美。學(xué)生在教師指導(dǎo)下,學(xué)到了_般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方式。通過反復(fù)的誦讀練習(xí),學(xué)生進一步加深對文章的理解,并有所感悟。

  板書設(shè)計 :

  畫山繡水

  第一部分(第13段):總寫清奇峭拔

  第二部分(第415段):沿途景色和傳說詩情畫意

  第三部分(第16一17段):牢記過去,暢想未來人生理想

水教案 篇2

  教學(xué)目標:

  1、 了解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)多種描寫方式的運用

  2、 學(xué)習(xí)多角度對比體現(xiàn)主題的方法

  3、 初步認識人性這一永恒的話題,做出自己的理解

  教學(xué)重點:

  感受愛斯梅拉達身上體現(xiàn)出來的人性美

  教學(xué)設(shè)想:

  《巴黎圣母院》是體現(xiàn)雨果浪漫主義特色的代表作品!兑坏嗡畵Q一滴眼淚》節(jié)選原著的第六卷第四章,考慮到學(xué)生的認知情況和教學(xué)時間,課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)。如何在文本研習(xí)中讓學(xué)生體悟人性美,應(yīng)是本課的教學(xué)重點。如何在教學(xué)過程中讓學(xué)生理解作者的多角度對比手法,進而揭示出本文的主題是本文的教學(xué)目標。因此,我緊抓小說三要素,以題眼入手,層層推進分析人物形象,進而得出對比,揭示真善美這一人生真諦。

  教學(xué)時間:

  一課時

  教學(xué)過程:

  一, 情感導(dǎo)入

  只要有人,只要有生活,人性就會演繹出多彩的故事。無數(shù)的藝術(shù)作品用豐富的形象表達了人們對人性的理解,展現(xiàn)出人性的復(fù)雜與美麗。在優(yōu)秀的作品中,一滴眼淚也能折射出人性世界的多彩光輝。今天,讓我們一起來到這個美與丑的看臺上,隨著法國浪漫主義大師雨果一起走進《巴黎圣母院》,走進伽西莫多的一滴眼淚!

  二, 初讀感知

  1. 這篇課文節(jié)選自雨果29歲時創(chuàng)作的長篇小說《巴黎圣母院》。講小說,我們不得不提小說的三要素,那就是環(huán)境、人物、情節(jié)。我們首先來看《巴黎圣母院》的故事情節(jié),請一位同學(xué)讀注釋①故事簡介。

  2. 我們知道了《巴黎圣母院》的'故事內(nèi)容,現(xiàn)在給大家五分鐘時間,快速閱讀課文,劃出你不會的生字詞,并思考本篇課文的環(huán)境、人物和情節(jié)。

 。ㄔ诖似陂g,將我歸納的生字詞寫在黑板上,寫完走下講臺,看學(xué)生的閱讀情況)

  3.請學(xué)生讀黑板上的字詞,給出正確的讀音。

  鞭笞 輪軸 黝黑 劊子手 跛腳 蜷縮

  恫嚇 蟲豸 緘默 唆使 抽搐 鏤刻

  標識出正確的讀音,請全體學(xué)生齊讀兩遍

  3. 請學(xué)生歸納三要素

 。ōh(huán)境 學(xué)生應(yīng)該能概括,人物 適當?shù)靥崾荆楣?jié)我會提示:把我們找到的人物都串起來,連成一句話就是我們這篇文章的情節(jié),想想看怎么說?)

  環(huán)境:格雷沃廣場的刑臺

  人物: 克洛德孚羅洛

  圍觀群眾

  情節(jié):伽西莫多被送上刑臺,接受笞刑,圍觀者嘲笑辱罵他,副主教克洛德對他置之不理,愛斯梅拉達為他送上水。

  三, 整體感知

  1. 題目是“一滴眼淚換一滴水”,大家是不是有疑惑?那我們先從眼淚處看起,文中描寫眼淚處是哪一段啊?——(第62小節(jié))

  全體讀一遍,伽西莫多為什么流淚?——(被他劫持的愛斯梅拉達在沒有人理睬他時送水給他喝)

  2. 在他喝到水之前,他對愛斯梅拉達懷著怎樣的情感?他是怎樣想愛斯梅拉達的?哪一小節(jié)有描寫?——(第60小節(jié) 憤怒和輕視)

  詳寫這種情感,跟伽西莫多流淚有什么關(guān)系?對刻畫愛斯梅拉達形象又起到什么作用?——(對比,突出愛斯梅拉達的美麗善良)

  3. 再讀第62小節(jié),為什么是“一直干燥如焚”、“長時間被失望”?是誰讓他這樣?——(圍觀群眾)(這是學(xué)生的第一反應(yīng)所做的答案,不完全)

 、 在伽西莫多受刑前后,圍觀的群眾有什么樣的表現(xiàn)?從文中找出相關(guān)語句

  受刑前:幾次笑(第6小節(jié)、第13小節(jié)、第16小節(jié))幾次罵

  受刑過程:圍觀群眾的侮辱和詛咒(第28小節(jié)、第29小節(jié)等)

 、 用文中的一句話來形容圍觀群眾,是哪一句?(這些圍觀群眾和伽西莫多有關(guān)系嗎?他們與伽西莫多毫不相干,卻侮辱、咒罵他,反映了群眾的自私、無聊)——(第27小節(jié) 在這種年紀是沒有憐憫心的)

 、 面對圍觀群眾的咒罵與侮辱,伽西莫多又有何表現(xiàn)?表現(xiàn)出他什么樣的性格?——(表現(xiàn)出了伽西莫多雖貌丑,但心地善良)

  ④ 除了圍觀群眾,還有誰讓伽西莫多失望?——(副主教克洛德孚羅洛)

  文中哪一段有描寫?——(第44小節(jié) 副主教對伽西莫多置之不理)

  4. 那與他們相反給伽西莫多送上水的是誰?——(愛斯梅拉達)

  5. 與伽西莫多毫不相干的圍觀群眾辱罵他、憎恨他,最應(yīng)該救他的副主教克洛德拋棄了他,而被他劫持的愛斯梅拉達卻給他送上了水。這滴水喚醒了伽西莫多不流淚的靈魂,這滴水僅僅喚醒了他的靈魂嗎?——(不是,還喚醒了圍觀群眾,第67小節(jié))

  6. 齊讀第67小節(jié),為什么前面圍觀群眾那么地自私和無聊,現(xiàn)在卻轉(zhuǎn)變地如此快呢?他們不是沒有憐憫心嗎?——(因為他們沒有完全喪失最基本的人性,愛斯梅拉達喚醒了他們?nèi)诵灾械牧贾。?/p>

  四, 手法分析

  1. 大家有沒有發(fā)現(xiàn)啊?圍觀群眾前后的表現(xiàn),采用了什么手法?前后表現(xiàn)形成了什么?——(對比)

  2. 文中采用最多的手法就是對比,大家還能不能找出其他的對比?(此處比較難,所以必須適當?shù)匾龑?dǎo))

  比如說,雨果是一位崇尚人道主義者,他遵循的美學(xué)原則是“丑就在美的旁邊,畸形靠近優(yōu)美,粗俗藏在崇高的背后,惡與善并存”,他用此美學(xué)原則創(chuàng)造了我們文中的哪一個人物形象。俊ㄙの髂啵

  那伽西莫多自身是不是一個對比?外表雖丑陋,但內(nèi)心善良。

 。ê茏匀坏貙W(xué)生就能想到伽西莫多與愛斯梅拉達的對比,圍觀群眾與愛斯梅拉達的對比,克洛德與伽西莫多的對比。)(總之,還是要適當引導(dǎo))

  3. 作者通過人物自身以及人物之間的美丑對照,為了表達什么?表達什么樣的主題?

 。ㄒ龑(dǎo):圍觀群眾前后對比突出了愛斯梅拉達的美好與善良;伽西莫多與愛斯梅拉達雖然是一個貌丑一個貌美,但是兩個人都是內(nèi)心善良的人,兩者對比也是為突出心靈美;副主教克洛德與伽西莫多的對比告訴我們,一個人即使外表再美,外在形象再好,都比不上心靈美。這些對比手法都是為了突出什么?)

  這樣適當?shù)匾龑?dǎo),學(xué)生很容易找出主題——呼吁人性的真善美。

  五, 課堂總結(jié)

  小小的刑臺,既是對伽西莫多肉體的懲罰,又是對中世紀人們靈魂的拷問。小小看臺,大千世界,人性的復(fù)雜、善惡、美丑展露無遺。我們要做像愛斯梅拉達那樣的人,既美在外表也要美在心靈,尤其要注重我們的心靈美。在最后,送給大家一句話,是雨果說的,“世界上最寬廣的是海洋,比海洋更寬廣的是天空,而比天空更寬廣的是人的心靈。”

  六, 板書設(shè)計

  圍觀群眾

  情節(jié):伽西莫多被送上刑臺,接受笞刑,圍觀者嘲笑辱罵他,副主教克洛德對他置之不理,愛斯梅拉達為他送上水。

水教案 篇3

  活動目標:

  1、感受水的流動性。

  2、知道珍惜水,有節(jié)約用水的意識。

  3、通過活動激發(fā)幼兒的探索欲望。

  活動準備:

  一盆水、沙漏、擰緊蓋子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海綿。

  活動過程:

  一、引發(fā)興趣、發(fā)現(xiàn)問題

  1、游戲:水站搬家,引發(fā)幼兒玩水的興趣。

  2、提問:我們用什么方法可以,把水搬到另一個桶里?

  二、猜想、探索

  提問:你準備用什么工具來運?

  三、提出問題、進行解決

  1、提問:猜一猜這里的.那些工具可以讓你成功?

  2、提問:我們用什么方法可以知道?

  四、通過操作、進行驗證

  1、利用工具自己新手體驗運水的樂趣與水是流動的這一特性。

  試驗后一同總結(jié)哪個工具成功了為什么?

  2、提問:有孔的工具水在里面怎么樣了?

  3、進行游戲二:漂流瓶把空的瓶子放到水盆中,讓瓶子飄到對岸。

  進一步感受水流動的特性。

  活動延伸:

  水對我們有那些用處?

水教案 篇4

  【教學(xué)目標】

  科學(xué)概念:

  1、當環(huán)境溫度低于0℃,水的溫度下降到0℃時,水開始結(jié)冰,從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。

  2、水在結(jié)冰過程中,要向周圍放出熱量。

  過程與方法:

  1、觀察、記錄冰的特征,并比較冰和水的相同與不同。

  2、觀察水結(jié)冰過程中的溫度及其他變化。

  情感、態(tài)度、價值觀:

  1、樂于在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)度。

  2、初次感受、體現(xiàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化。

  【教學(xué)重點】觀察冰的特點和水結(jié)冰過程中的溫度變化

  【教學(xué)難點】水為什么會結(jié)成冰

  【教學(xué)準備】小組:觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤,保溫杯1只、冰塊1

  杯、試管1支、8毫升純凈水(或自來水)、水溫計1支。

  【教學(xué)過程】

  一、冰的觀察

  1、師:同學(xué)們一定見過冰吧,能說一說冰是什么樣子的嗎?

  2、師:每個小組桌上放著冰,這是老師昨天把水在冰箱的冷凍槽中,今天取出來的一些冰,今天我們就來觀察一下冰是怎么樣的和水為什么結(jié)成冰了。

  板書:水結(jié)冰了

  3、師:接下來我們就來認真的觀察冰,及時把冰的特點記錄在P48的維恩圖中,同時要注意手小心被冰凍壞。

  4、學(xué)生觀察后匯報交流。(預(yù)設(shè):冰是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的、比較硬、很光滑、溫度低、易融化、冰塊會浮在水上面、水結(jié)冰后占據(jù)了更大的空間等。)

  5、水是我們上學(xué)期所探究過的,它的特點肯定還記得,我們把水和冰做一個比較,及時把結(jié)果記錄在維恩圖中。

  6、學(xué)生比較后匯報。(預(yù)設(shè):水是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的、會流動的、沒有固定形狀的液體等;水和冰的共同點:都是沒有顏色的、沒有氣味的.、透明的)

  7、師:大家一起來看一下這個維恩圖,水和冰的相同點和不同點都展現(xiàn)在這里,水是液體,那么冰呢?

  (學(xué)生發(fā)表意見,并請他們闡述原因。)

  通過爭論得出結(jié)論:(1)冰是固體,因為冰具有固體的特點。

  (2)水結(jié)成冰以后,形態(tài)發(fā)生了改變,從液體變成固體。

  二、水在什么溫度時結(jié)冰

  1、師:我們知道了把冰放在冰箱冷凍槽內(nèi)里水會結(jié)冰,但水到底是在什么溫度的時候會結(jié)冰呢?我們一起來探究一下。

  2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀書P49,然后請學(xué)生講講這個實驗應(yīng)該怎么做?

 。A(yù)設(shè):(1)在細而短的試管里加入大約8毫升左右的純凈水,用溫度計測量并記錄試管里水的溫度。(2)拿一只塑料杯(在外面包裹一塊干毛巾),在杯內(nèi)裝滿碎冰,把試管插入碎冰中。用溫度計觀試管里的水溫的變化。(3)在碎冰里加入很多食鹽(加鹽可制造更低的溫度),保持幾分鐘持續(xù)觀測試管里的水溫。(4)如果觀察到試管里的水開始結(jié)冰時,讀出溫度計的示數(shù)。)

  3、師:清楚怎么做了嗎?請組長來領(lǐng)器材,同時主意輕聲交流,仔細觀察。

  學(xué)生實驗,教師巡視。

  4、匯報交流觀察到的現(xiàn)象。師:現(xiàn)在你能回答水在什么溫度時會結(jié)冰了嗎?是什么使水的狀態(tài)發(fā)生了變化?

 。A(yù)設(shè):水在0℃時會結(jié)冰。溫度的變化使水的狀態(tài)發(fā)生了變化)

  5、師:能解釋冰箱里的水為什么會結(jié)冰了嗎?

 。A(yù)設(shè):冰箱中的低溫使水向周圍放熱,溫度降低,降到0℃時,使水的狀態(tài)發(fā)生了變化,結(jié)成了固態(tài)的冰。)

  三、拓展

  1、師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲嗎?

  板書:水(液態(tài)) 冰(固態(tài))

  2、師:現(xiàn)在知道為什么冬天有時候河里會結(jié)冰了嗎?回家也自己去做一塊冰。

  板書設(shè)計:

  教學(xué)后記:

水教案 篇5

  單元教材地位 教材以學(xué)生熟悉的物質(zhì)——水為載體,通過水的三態(tài)變化、水的天然循環(huán)、水的人工凈化、通電分解、物質(zhì)在水中的溶解等過程中分子運動形式的描述,幫助學(xué)生從微觀水平上構(gòu)建對自己熟悉的一些宏觀變化現(xiàn)象的本質(zhì)認識,繼而在認識分子的基礎(chǔ)上,向?qū)W生介紹了構(gòu)成物質(zhì)的另一種基本微粒——原子,進一步介紹了原子中的電子及其在物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時的變化特點,發(fā)展了學(xué)生對物質(zhì)微觀構(gòu)成與變化的認識,這種認識的發(fā)展,不僅會深化學(xué)生對自然界的物質(zhì)的理解,更能激發(fā)他們深入研究物質(zhì)的探索欲望,為了培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)方法認識物質(zhì)世界的能力,本單元還穿插了一些科學(xué)方法、化學(xué)實驗方法以及科學(xué)思想教育的內(nèi)容,如相對原子質(zhì)量、定量表示溶液的組成、分離和提純物質(zhì)、原子結(jié)構(gòu)研究的化學(xué)史。

  教學(xué)目標 本單元將探究自然界的水和水的組成,如何科學(xué)地利用水,通過生活中的實例認識分子、原子和離子的真實存在,會用分子、原子的知識解釋生活中的某些現(xiàn)象,正確區(qū)分分子、原子和離子,還將探究溶液的組成和特征,相對分子質(zhì)量及溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算。

  重點:

  水的凈化;水的電解實驗及結(jié)論;分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系;溶液的組成、特征和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算及相對原子質(zhì)量的計算。

  難點:

  用分子(原子)觀點解釋物質(zhì)變化的本質(zhì);分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系;水的電解實驗得出的結(jié)論;溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算。

  學(xué)法建議

  1.重視實驗探究活動。實驗探究是獲得化學(xué)知識的重要依據(jù),主動地體驗探究活動,在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度,掌握科學(xué)的方法,練習(xí)觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象。

  2.對概念的理解要全面、準確,例如溶液的概念:⑴是一種混合物;⑵溶質(zhì)可以是一種或幾種;⑶溶液的基本特征的均一性、穩(wěn)定性。

  3.重視新舊知識的聯(lián)系。⑴從宏觀上認識水和溶液的組成及特征;⑵從微觀上認識水電解的實質(zhì)和溶液中溶質(zhì)是以分子或離子的形式進入溶劑形成均一穩(wěn)定體系。

  4.對知識的歸納和總結(jié):電解水實驗可以得出四個結(jié)論;分子與原子的區(qū)別和聯(lián)系及它們的特征,水的凈化方法;溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算方法。

  單元教學(xué)計劃 節(jié)次 教學(xué)時數(shù) 主要知識點 探究活動

  第1節(jié) 2 水分子的特征;水的三態(tài)變化和天然循環(huán);過濾法和蒸發(fā)法凈化水。 描述水分子的運動;認識水的.天然循環(huán);凈化黃泥水。

  第2節(jié) 2 原子的特征;水通電分解的實質(zhì);分解反應(yīng)與化合反應(yīng)的概念;由分子構(gòu)成的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的實質(zhì);氫氣的可燃性;不同的微粒構(gòu)成不同的物質(zhì),不同的物質(zhì)性質(zhì)不同。 水在直流電作用下的分解;氫氣在空氣中燃燒。

  第3節(jié) 2 盧瑟福的原子結(jié)構(gòu)模型;近代原子結(jié)構(gòu)模型;電子的特征;原子的質(zhì)量和相對原子質(zhì)量。 對盧瑟福α粒子散射實驗的思考和討論。

  第4節(jié) 3 溶解的實質(zhì);溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念;物質(zhì)溶解過程中的能量變化;乳濁液和乳化作用;定量表示溶液組成的方法和意義;溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)及其簡單計算;一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)溶液的配制。 物質(zhì)溶解時溶液溫度的變化;乳濁液的制備和乳化劑的乳化作用;哪杯糖水更甜;配制溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)一定的溶液。

  復(fù)習(xí)、

  測試 2

  第一節(jié) 水分子的運動

  學(xué)習(xí)目標 ⑴知識與技能

 、偻ㄟ^分析水分子的運動與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系,認識分子的特征。

  ②了解水在自然界中的循環(huán)過程。

 、哿私庾詠硭纳a(chǎn)過程。

  ⑵過程與方法

  學(xué)會用過濾法分離液體中的固體雜質(zhì)的方法。

 、乔楦小B(tài)度與價值觀

  體會水的三態(tài)變化對生命體的重要意義,初步建立節(jié)水觀念,感受化學(xué)對改善人們生活和促進社會發(fā)展的積極意義。

  相關(guān)知識 ⑴自然界中的水都不是純水,城市生活用水是經(jīng)自來水廠凈化處理的。

  ⑵酒精燈的使用注意事項;使用外焰加熱,不用時要用燈帽蓋滅。

 、羌訜釤瓡r要墊石棉網(wǎng)使燒杯受熱均勻。

  重點 水的凈化

  難點 用分子的知識解釋物理變化

  方法、技巧

  與規(guī)律小結(jié)

 、欧肿拥幕拘再|(zhì)有三點,利用這些性質(zhì)可以解釋自然界中發(fā)生的有關(guān)現(xiàn)象。

 、评梅肿拥睦碚摽梢越忉屛锢碜兓河煞肿訕(gòu)成的物質(zhì),發(fā)生物理變化時,分子本身沒有改變。

 、撬膬艋簩W(xué)習(xí)和解答水的凈化問題,首先要搞清水中的雜質(zhì)類型,針對不同的雜質(zhì)采取相應(yīng)的凈化措施,如吸附、過濾、蒸餾等。

  ⑷過濾時的注意事項:一貼、二低、三靠。

  思維誤區(qū)

  本節(jié)常出現(xiàn)的思維誤區(qū)是:

  用分子觀點解釋物理變化及對分子的基本性質(zhì)的理解。因平時對一些化學(xué)實驗的基本操作不規(guī)范,因而在回答水的凈化這類問題時常常出現(xiàn)錯誤。

  本節(jié)知識

  結(jié)構(gòu) 第一節(jié) 水分子的運動

  課 題 第一節(jié) 水分子的運動 課 型 新 授

  第 1 課時 第 周 年 月 日

  教學(xué)目標

  1.通過分析水分子的運動與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系,認識分子的特征。

  2.了解水在自然界中的循環(huán)過程。

  學(xué)情分析

  學(xué)生知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件,相當一部分學(xué)生也知道水是由水分子構(gòu)成,但是不了解分子的特征,不能從微觀的角度去看待和分析物質(zhì)的變化,對于水的凝固、蒸發(fā)等司空見慣的現(xiàn)象不易產(chǎn)生探究的沖動。教學(xué)的起點定位在對水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析。

  重 點

  分子的基本性質(zhì)

  難 點

  分子基本性質(zhì)的應(yīng)用

  關(guān) 鍵 點 水的三態(tài)變化的微觀描述

  教學(xué)媒體 多媒體、掛圖

  教學(xué)方法 自學(xué)研究法、講述法、討論法

  板 書 設(shè) 計

  第一節(jié) 水分子的運動

  一、水的三態(tài)變化

  1.分子的本身沒有改變

  2.能量的變化

  (水分子獲得時運動加快,間隔增大。)

  3.分子的基本性質(zhì):

 、欧肿雍苄。葡嗷ラg存在間隔,⑶總在不停地運動,⑷同種分子性質(zhì)相同;不同種分子性質(zhì)不同。

  二、水的天然循環(huán)

  1.意義:

  既實現(xiàn)了水的自身凈化,又完成了水資源的重新分配。

  2.植物對水的凈化作用

水教案 篇6

  師:你們喜歡《烏鴉喝水》中的烏鴉嗎?(大多數(shù)同學(xué)都說喜歡,原因是這只烏鴉聰明能干,面對困難能動腦筋想辦法解決。)

  鄭原安:

  “不喜歡!”(我愣了一下,問他,為什么呢?)“這只烏鴉不愛清潔,本來是一瓶很干凈的水,他卻把臟石頭放進去,把水弄臟了,這么臟的水喝了會生病的!

  師:你說的很有道理,看來你是一個愛清潔、講衛(wèi)生的好孩子。同學(xué)們,你們有辦法讓這變臟的水再變干凈嗎?“

  林建華:有,過一會兒泥沙會沉到水底去,泥沙上面的水就干凈了。

  師:你是怎么知道的?“老師,我們剛才把小石子放進瓶子里去的時候,我看見水變臟了,現(xiàn)在石子上面的水又變干凈了”。

  師:噢,你觀察的真仔細?蔀貘f為什么不過一會兒等水干凈了再喝呢?

  黃雯贏:“這只烏鴉到處找水喝,說明它已經(jīng)很渴了,他不想再等了!编嵲卜瘩g說:“烏鴉喝了臟水生病怎么辦?”

  黃雯贏說:“動物喝臟水是不會生病的,我經(jīng)?吹轿壹业腵雞喝臟水,可它從來不生病。我還看見我家的雞吃泥沙呢!”

  許多同學(xué)一起說:“是呀,我們也看見過雞吃小石了呢!它們?yōu)槭裁匆孕∈幽??/p>

  師:同學(xué)們,這就是我們身邊的科學(xué),只要你們做生活的有心人,留心觀察,就會發(fā)現(xiàn)生活中這樣的科學(xué)現(xiàn)象很多,有些前人已經(jīng)找到了答案,有些有待于我們?nèi)ヌ骄堪l(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們課后多看課外書,做一個的有知識有本領(lǐng)的人。

水教案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容

  初讀課文,采用自己喜歡的方式讀通課文,通過小組討論交流的方式讀懂課文。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程

  一、導(dǎo)入新課:

  1.同學(xué)們,在上課前老師這里有兩個詞語不知大家認識不認識?(出示:干燥 炎熱)

  2.讀了這兩個詞語你想到怎樣的畫面?(學(xué)生描繪夏天的景象)說了這么多,你最需要什么呢?(空調(diào)、洗澡、水)

  3.板書課題:水

  二、初讀課文:

  用眼讀書,將課文的每一個字讀正確,將課文的每一句話讀通順。

  三、檢查學(xué)生的生字:

  1.出示:窖、膝、勺

  (1)“窖”是一個二類字,大家能夠認識就可以了,但老師相信聰明的你已經(jīng)記住這個字,能說一說你是怎樣記住這個字的?(利用形聲字來記憶)

  (2)“膝”是左右結(jié)構(gòu)的字,寫時注意“左窄右寬”,在寫右邊的中間部分“人”要寫得放開一點。

  (3)“勺”字是個象形字。

  2.出示:水窖,膝蓋,一勺水。

  學(xué)生讀生字詞,看清字形讀準字音,此外回憶課文內(nèi)容,想一想這些詞與課題有聯(lián)系嗎?

  四、再讀課文:

  用眼讀書我們就有了這么大的收獲,我想如果我們能用心去認真讀書的話,收獲會更大。

  1.提出要求:用文中的話語來解讀這四個詞語的話,你會選哪一句話呢?

  2.學(xué)生讀書,教師巡視。

  3.學(xué)生匯報,教師板書:缺 最珍貴

  五、三讀課文:

  用心讀書,我們找到了更為深入學(xué)習(xí)課文的話題,F(xiàn)在,老師要求同學(xué)們不僅用心讀書,而且要用腦讀書,找到課文中能讓你感受到“這是一個缺水的地方,水,是最珍貴的!闭Z句,邊讀邊畫,更好的是能寫一寫你獨特的感受。

  1.學(xué)生讀書,教師巡視。

  2.學(xué)生匯報,教師提出要求:請同學(xué)們舉起你自信的手,舉得高高的向老師示意你找到了。匯報時別人說過的你不可以再說,但可以補充,最好是不同,因而你必須學(xué)會傾聽。

  六、總結(jié):

  看來缺水的日子,對于我們江南的孩子來說是“痛苦的”,那么文中描寫的`村子里的人對于缺水的日子又是如何看的呢?(開心)是的,作者生動地向我們描寫了水給他們帶來的快樂,作者又是怎樣描寫的呢?他又為什么這樣寫呢?這是我們下節(jié)課的任務(wù)。

  作業(yè)設(shè)計

  1、抄寫生字詞語。

  2、完成練習(xí)冊。

  板書設(shè)計

  水

  最珍貴

水教案 篇8

  教學(xué)要求

  1.了解泉水叮咚流動不息,贊揚泉水獻身美好生活的精神。

  2.有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時說的話。

  教學(xué)時間

  一課時

  課前準備

  課文錄音帶、音樂磁帶、泉水一瓶、鋼琴一架。

  教學(xué)過程

  一、揭示課題。

  1.出示:千島湖的泉水。

  問:這是什么?(泉水。)有誰知道什么是泉水?(從地下流出來的水。)

  2.啟發(fā)學(xué)生自己見過的泉水是什么樣的?(可以分別從顏色、形態(tài)、味道等方面來說說。)

  3.今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇聽聽讀讀《泉水》,板書課題:聽聽讀讀《泉水》。(齊讀課題。)在上個學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了兩篇聽聽讀讀課文,誰來說說聽聽讀讀這一類型的課文有什么要求?

  (聽:仔細聽,聽清讀音,聽懂內(nèi)容,邊聽邊思考。)

  (讀:讀正確,讀流利,讀出感情。)

  先個別說,然后請一個同學(xué)概括說。

  二、聽全文,感知課文內(nèi)容。

  1.同學(xué)們剛才都說得很好,接下來就請同學(xué)們帶著問題,閉上眼睛,我們來靜靜地聽老師把全文朗讀一遍。仔細聽,泉水是從哪里來的?最后要流到哪里去?(師配樂范讀。)

  2.交流問題,板書:石縫

  大海

  三、分節(jié)聽錄音,理解朗讀。

  (一)12小節(jié)。

  1.泉水是怎樣從石縫里出來的?他出來時心情是怎樣的?打開書,聽第一、二節(jié)錄音,劃出有關(guān)語句。

  2.交流(沖,表現(xiàn)了泉水快樂、激動的心情。)

  3.指導(dǎo)朗讀,個別讀個別句子,分組讀,齊讀。

  (二)第37小節(jié)。

  1.帶著問題聽課文錄音:泉水流過哪些地方?一路上遇到了誰?

  2.邊交流邊板書:

  水池山里的姐姐

  平地杜鵑花

  山坡果樹

  山谷百靈鳥

  3.泉水和這些朋友分別說了什么呢?再聽37小節(jié),自己可以跟著輕聲地讀一讀。

  4.自由讀泉水的話,然后交流。

  5.你最喜歡那句泉水說的話?為什么?

  6.從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水?(板書:多、清、甜、美。)

  7.以各種形式朗讀泉水所說的話。

  8.想一想:泉水為什么要說這些話?(把自己無私地奉獻給別人。)

  (三)第810小節(jié)。

  1.聽教師范讀,思考:泉水最后流到了哪里,遇到了誰?

  2.交流,板書:好多飛流的泉水。

  3.自由讀,集體讀。

  4.聽錄音想象:泉水流到大海以后會遇到些誰?會說些什么?

  5.個別上臺交流表演。

  6.齊讀后思考:泉水到大海以后,又把自己獻給了誰呢?(板書:獻給美好的生活。)

  四、反復(fù)朗讀,加深理解。

  1.本文的語句優(yōu)美,小朋友一定很喜歡其中的一些句子,喜歡嗎?下面就請你們用自己喜歡的`方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說說為什么喜歡好嗎?

  2.準備、交流。

  3.有感情地配樂朗讀全文。(喜歡那一小節(jié)就站起來讀。)

  五、總結(jié)。

  1.泉水有著無私奉獻的精神,它的味道特別甘甜,你們想不想品嘗一下?(想。)

  2.品嘗后簡單交流一下感受。

  3.泉水把自己無私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動,因此老師為泉水寫了一首歌,想聽老師唱嗎?

  4.歌曲:師唱完第一段后,學(xué)生齊唱。

  5.我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神?

  板書設(shè)計

  聽聽讀讀

  石縫

  水池多山里的姐姐

  平地清杜鵑花

  泉水山坡甜果樹

  獻給美好的生活山谷美百靈鳥

  大海好多飛流的泉水

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