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橋教案

時(shí)間:2024-08-31 07:01:02 教案 我要投稿

實(shí)用的橋教案范文集合5篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的橋教案6篇,歡迎大家分享。

實(shí)用的橋教案范文集合5篇

橋教案 篇1

  1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教,幼兒學(xué)”的方法,采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位。活動(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面,通過(guò)幼兒自己的觀(guān)察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句,既充分理解了兒歌的內(nèi)容,又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶,為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。

  2、在活動(dòng)的準(zhǔn)備中,教師做了充分的準(zhǔn)備,除了恰倒好處的運(yùn)用課件以外,還制作了實(shí)物的小木橋,使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性,加上可插圖片的教具演示,使得孩子們的眼球深深的被吸引。

  3、在活動(dòng)中,教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)始終是開(kāi)放式的,例如在問(wèn)到怎樣能夠幫助小熊過(guò)橋時(shí),幼兒的'回答是多種多樣的,有的孩子說(shuō)拿繩子綁著過(guò)去,有的說(shuō)爬過(guò)去,還有的說(shuō)問(wèn)小鳥(niǎo)借個(gè)翅膀飛過(guò)去等等。正是因?yàn)樘釂?wèn)的開(kāi)放,孩子們的思維不受任何限制,可以大膽的想象。

  4、孩子們?cè)谡麄(gè)活動(dòng)中始終是主體的地位。在活動(dòng)中教師遵循幼兒的意見(jiàn)和建議,聽(tīng)從孩子們最真實(shí)的想法,讓孩子們自主的選擇表演的角色,使孩子們活動(dòng)的更加自由,更加開(kāi)心。

  5、本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整,教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容時(shí)對(duì)于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動(dòng)作和表情表演出來(lái)。為了怕后面的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠,教師對(duì)此方面的內(nèi)容有所忽略,如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話(huà),效果還會(huì)更加明顯。

橋教案 篇2

  第一課時(shí)《七彩橋》

  教學(xué)內(nèi)容

  1.歌曲欣賞《迎賓曲》

  2.學(xué)唱《唱著跳著走近你》

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 學(xué)唱歌曲《唱著跳著走近你》。能用朝氣蓬勃的歌聲表現(xiàn)熱情友好的音樂(lè)形象,抒發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、渴望友誼的美好情感。

  2. 能?chē)L試運(yùn)用已學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。

  3. 能專(zhuān)注地欣賞《迎賓曲》,了解歌曲背景,感受音樂(lè)所表達(dá)的情感和樂(lè)曲所具有的中國(guó)民族音樂(lè)特點(diǎn),初步理解音樂(lè)藝術(shù)在思想情感的表達(dá)及世界文化的交流中所發(fā)揮的巨大作用。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1. 跨小節(jié)切分節(jié)奏和休止符的掌握以及歌曲休止處的修飾處理。

  2. 用輕快、跳躍的聲音演唱,并表現(xiàn)出歌曲的現(xiàn)代感。

  教學(xué)過(guò)程

  一、以樂(lè)激情

  1. 這是新學(xué)期的第一節(jié)音樂(lè)課,教師播放《迎賓曲》,請(qǐng)學(xué)生們?cè)跓崆闅g快的音樂(lè)聲中走進(jìn)教室。

  2. 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)《迎賓曲》的初步感受。

  3. 教師介紹歌曲表現(xiàn)的主題及時(shí)代背景。

 。1) 教師出示《迎賓曲》曲譜,請(qǐng)學(xué)生再次欣賞歌曲,并從歌詞中分析判斷歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容是何時(shí)、何事、何地。

  (2) 觀(guān)看影片《客從何來(lái)》片段,教師簡(jiǎn)介一年一度的“廣交會(huì)”。

  4. 視唱教材中《迎賓曲》的旋律片段。

  5. 請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)廣東音樂(lè)《步步高》,感受《迎賓曲》中與之相似的旋律,并用鉛筆在書(shū)上的樂(lè)譜中做記號(hào)。

  6. 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)作曲家為什么這樣創(chuàng)作?目的何在?

  7. 教師小結(jié):歌曲吸收了廣東音樂(lè)的音調(diào),具有濃郁的地方色彩,生動(dòng)有力地表現(xiàn)了中外朋友在廣州交易會(huì)上歡聚的場(chǎng)景和喜悅的心情。同時(shí),廣東音樂(lè)素材的使用起到了傳播民族文化、宣傳家鄉(xiāng)等方面的作用。

  二、以歌傳情

  1. 請(qǐng)學(xué)生再欣賞一首歌曲《唱著跳著走近你》。分析歌曲表現(xiàn)的主題,說(shuō)說(shuō)情緒、內(nèi)容等。

  2歌曲接龍演唱:教師唱第一樂(lè)段,學(xué)生唱合唱部分。

  教師領(lǐng)唱時(shí),請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的感受說(shuō)一說(shuō):在曲譜中有顏色的地方加入什么樣的伴奏合適?(如拍手、聲勢(shì)、打擊樂(lè)器、做動(dòng)作等都可以)

  分別請(qǐng)學(xué)生嘗試在演唱中加入伴奏,聽(tīng)聽(tīng)、看看誰(shuí)創(chuàng)作的效果好。(學(xué)生在此過(guò)程中逐漸唱熟第一部分歌曲)

  選擇較好的伴奏方式,完整地演唱歌曲。

  3、歌曲處理

  請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歌曲情緒,試著將以學(xué)過(guò)的斷音記號(hào)、連音記號(hào)標(biāo)注在歌曲中合適的地方,唱一唱,說(shuō)說(shuō)感覺(jué)如何。

  有感情、完整地演唱歌曲。

  三、以歌會(huì)友

  以歌曲《唱著跳著走近你》為藍(lán)本進(jìn)行歌詞的改編,歌唱、贊美自己的家鄉(xiāng)并以歌聲熱情地歡迎八方賓客的到來(lái)。

  四、下課。

  第二課時(shí)《七彩橋》

  教學(xué)內(nèi)容

  1.歌曲欣賞《絲綢之路》 《中國(guó)花鼓》

  2.集體舞:《唱著跳著走近你》

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 在《絲綢之路》、《中國(guó)花鼓》的欣賞中,初步感受中國(guó)民族音樂(lè)的風(fēng)格及其魅力,知道“民族性即世界性”的道理,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情。

  2. 通過(guò)創(chuàng)編集體舞《唱著跳著走近你》,使學(xué)生在載歌載舞中體驗(yàn)動(dòng)人的旋律,交流情感、加深友誼。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)對(duì)不同體裁音樂(lè)的欣賞,感受音樂(lè)所表達(dá)的情感。

  教學(xué)過(guò)程

  一、欣賞《中國(guó)花鼓》、《絲綢之路》

  1.欣賞《中國(guó)花鼓》

 。1)簡(jiǎn)介弗里茨克萊斯勒

  弗里茨克萊斯勒(Fritz Kreisler,1875-1962),美籍奧地利小提琴演奏家、作曲家。生于維也納,四歲學(xué)習(xí)小提琴,七歲首次公開(kāi)演出,同年考入維也納音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí),十歲時(shí)因成績(jī)優(yōu)異得金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)。十二歲畢業(yè)后進(jìn)巴黎音樂(lè)學(xué)院深造。1887年贏(yíng)得小提琴演奏大獎(jiǎng),曾脫離音樂(lè)生活五年,后在莫斯科舉行音樂(lè)會(huì)。1901年在倫敦作初次演出,1904年倫敦愛(ài)樂(lè)協(xié)會(huì)授于他貝多芬金質(zhì)獎(jiǎng)。1915-1924年移居美國(guó),廣泛演出,聲譽(yù)日隆。二十世紀(jì)初多次在世界各地作旅行演奏。

 。2)唱一唱《中國(guó)花鼓》的主題旋律,并感受其中國(guó)音樂(lè)特點(diǎn)。

 。3)初聽(tīng)樂(lè)曲,根據(jù)教材提示的旋律變化,感受樂(lè)曲的活潑、熱烈的氣氛。

  (4)聽(tīng)一聽(tīng),連一連

  (5)復(fù)聽(tīng),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲的演奏形式、主奏樂(lè)器、伴奏樂(lè)器。

  教師小結(jié):

  這是具有東方風(fēng)格的小品曲。作者克萊斯勒對(duì)中國(guó)的民間音樂(lè)有著濃厚的興趣,他在美國(guó)西部城市舊金山旅行時(shí),曾欣賞過(guò)當(dāng)?shù)刂袊?guó)移民表演的“華埠音樂(lè)”?巳R斯勒有感于中國(guó)藝人的演奏,于是選用了花鼓的前奏創(chuàng)作本曲。一般西洋作曲家在用東方旋律作曲時(shí),總是采用速度徐緩的曲調(diào),亦即東方風(fēng)格舞曲的“咚、嚓、咚、嚓”的平板。而這首曲子則突破“徐緩平板”的模式,而采用了急速、華麗的細(xì)膩旋律,以及快速的節(jié)奏,既充分發(fā)揮了小提琴的演奏技巧,又描繪了中國(guó)民俗中迎神大會(huì)上熱鬧、喧囂的歡樂(lè)氣氛?巳R斯勒曾在1923年訪(fǎng)問(wèn)中國(guó),并在上海等大城市舉行了個(gè)人演奏會(huì),其主要演奏曲目正是這首《中國(guó)花鼓》。

  2.欣賞《絲綢之路》

  (1)激情導(dǎo)入 出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片,配樂(lè)介紹:絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱(chēng)為是“上無(wú)飛鳥(niǎo),下無(wú)走獸,復(fù)無(wú)水草”的蠻荒之路,可是自漢代張騫冒死開(kāi)拓之后,這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊(duì)隊(duì)商旅,悠悠駝鈴。從此,東方的文明古國(guó)和西方的許多國(guó)家便開(kāi)始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國(guó)教科文組織近年來(lái)發(fā)起的“絲綢之路研究計(jì)劃”,把絲綢之路意味深長(zhǎng)地稱(chēng)作“對(duì)話(huà)之路”,當(dāng)代的中國(guó)人稱(chēng)它為“開(kāi)放之路”。為什么稱(chēng)它是“對(duì)話(huà)之路”“開(kāi)放之路”呢?今天,我們就沿著這條絲綢之路,察看一番,感受一番。

 。2)初聽(tīng),采用電視片段“配樂(lè)”的方式進(jìn)行欣賞。

 。3)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲的情緒、表現(xiàn)的內(nèi)容、是哪個(gè)國(guó)家的音樂(lè)風(fēng)格、由何種樂(lè)器演奏。

 。4)了解作曲家及音樂(lè)創(chuàng)作背景

 。5)復(fù)聽(tīng)

  二、集體舞:《唱著跳著走近你》

  1.復(fù)習(xí)歌曲

  2.分小組創(chuàng)編動(dòng)作,教師巡視指導(dǎo)

  3.小組匯報(bào),總結(jié),選出優(yōu)秀的動(dòng)作組合。

  三、小結(jié)本課,下課。

  第三課時(shí)《七彩橋》

  教學(xué)內(nèi)容

  學(xué)唱:《手拉手,地球村》

  歌曲欣賞:《送別》

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 學(xué)生能用飽滿(mǎn)的熱情演唱《手拉手,地球村》來(lái)表達(dá)小朋友們對(duì)保護(hù)地球的強(qiáng)烈愿望。

  2.學(xué)生能意識(shí)到地球環(huán)境的危機(jī),并在聽(tīng)賞活動(dòng)中能進(jìn)一步感受音樂(lè)所表達(dá)的“地球的美”,從而喜愛(ài)地球,愿意保護(hù)地球。

  3.在充滿(mǎn)深情的《送別》旋律中,體會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  (1)學(xué)生能用飽滿(mǎn)的熱情演唱《手拉手,地球村》 。

 。2) 在各種教學(xué)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球的熱情,幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

  教具準(zhǔn)備

  課件、鋼琴、

  教學(xué)過(guò)程

  一. 地球的災(zāi)難——欣賞影片《后天》

  導(dǎo)入語(yǔ):同學(xué)們,我們生活的'地球就像一個(gè)美麗的村莊,但是這個(gè)村莊正面臨著各種各樣的災(zāi)難,有可能即將毀滅,我們首先來(lái)看一個(gè)片斷。

 。保

  放映電影《后天》有關(guān)于地球上各種氣候如龍卷風(fēng)、洪水、冰川等氣象給地球所帶來(lái)的毀滅性的災(zāi)害這一片斷。

  2.談

  談看完《后天》的感受,引導(dǎo)學(xué)生將話(huà)題轉(zhuǎn)移到地球的災(zāi)難。3.想

  師:地球?yàn)槭裁磿?huì)遭到這些災(zāi)害呢?

  觀(guān)看有關(guān)于地球環(huán)境遭受破壞的錄像片。

  二、 保護(hù)地球——演唱歌曲《手拉手,保護(hù)地球》

  師:地球是我們生活的家園,我們不忍心看到自己溫馨的家鄉(xiāng)遭到災(zāi)害,甚至毀滅,面對(duì)這些局面,我們應(yīng)該怎么做呢?難道我們等待這些災(zāi)害的到來(lái)嗎?不,保護(hù)地球是我們神圣的使命,讓我們一起齊心協(xié)力來(lái)保護(hù)地球吧!

  1.說(shuō)出我們的愿望——歌詞教學(xué)

  說(shuō):

  激發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己保護(hù)地球的想法。

  2學(xué)唱全曲

  師:你覺(jué)得最難唱的是哪一句?

  注意指導(dǎo)學(xué)生八分休止、切分節(jié)奏、一拍附點(diǎn)節(jié)奏的演唱。

  演唱全曲用飽滿(mǎn)的熱情,有感情的演唱全曲。

  三、欣賞——《送別》

  今天我們首先來(lái)欣賞一首歌,請(qǐng)大家猜猜他的歌名。(放《童年》)這是大家喜歡的《童年》,它是流行于現(xiàn)代校園的一首校園民謠,那么我們思考一下,如果我們追溯到“五四”時(shí)期,那時(shí)學(xué)堂里又在唱些什么?那時(shí)人們把在學(xué)堂里唱的歌叫樂(lè)歌,因此就把20世紀(jì)初流行于學(xué)校的歌曲,叫學(xué)堂樂(lè)歌。學(xué)堂樂(lè)歌除向?qū)W生進(jìn)行思想和知識(shí)教育外,還有反映人們要求“富國(guó)強(qiáng)兵”、“抵御外辱”的,還有宣傳學(xué)習(xí)科學(xué),反對(duì)封建迷信的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首學(xué)堂樂(lè)歌《送別》。

  2.介紹詞曲作者

  學(xué)堂樂(lè)歌基本上是填詞歌曲,其曲調(diào)大部分選自當(dāng)時(shí)的日本和歐美的流行歌曲,因此它的曲作者為英國(guó)的奧待韋。它的詞作者是我國(guó)近代音樂(lè)家李叔同。

  初聽(tīng)《送別》,說(shuō)說(shuō)對(duì)音樂(lè)的感受。

  朗誦《送別》的歌詞,體會(huì)詩(shī)此與音樂(lè)內(nèi)容表達(dá)的情感。

  復(fù)聽(tīng),輕聲跟唱

  四. 心中美麗的地球村——課外拓展

  師:小朋友們,地球的生命只有一次,我們應(yīng)該像保護(hù)自己的生命一樣去保護(hù)我們生活的家園,我相信,在同學(xué)們的保護(hù)下,我們的地球村會(huì)裝扮得更加美麗,請(qǐng)你們將你們心中美麗的地球村畫(huà)下來(lái)好嗎?

  課后,請(qǐng)同學(xué)們將心中美麗的地球村用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái),且說(shuō)出各自所畫(huà)的地球村美在哪里。

橋教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、感知人與人之間應(yīng)該相互關(guān)心,相互幫助,快樂(lè)在于奉獻(xiàn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、小朋友們,今天老師要和大家一起聊聊有關(guān)橋的話(huà)題。板書(shū):橋。下面先請(qǐng)小朋友欣賞一些美麗的大橋。(播放課件)這些橋不僅美化了我們的城市,也給我們的生活帶來(lái)了很多的方便。

  2、在森林的小河上也有一座橋,看(出示圖)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?(隨機(jī)板書(shū)“象鼻橋”)

  3、你覺(jué)得這是一座怎樣的橋?(奇怪、特別……)

  關(guān)于這座奇怪的橋,還有一個(gè)感人的故事呢!小朋友想不想自己去讀讀這個(gè)故事?趕緊打開(kāi)課本,翻到第161頁(yè),

  二、初讀課文,整體感知

  生自由讀課文,注意了一邊讀一邊別忘了拿起筆來(lái)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,把它給記住了。想一想:小河上為什么有這樣一座“象鼻橋”呢?

  三、深入感悟文本

  1、為什么這里是一座“象鼻橋”呢?

  生:其實(shí),原來(lái)森林里也是有橋的,只是大雨沖壞了小橋。橋兩岸的小動(dòng)物都不肯來(lái)修橋,兩只小象看到了這個(gè)樣子就主動(dòng)來(lái)做橋了。

  師:你可真是個(gè)愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的好孩子啊。原來(lái)啊,河上有小橋,哪個(gè)自然段告訴我們小橋被大雨沖壞了?師生合作讀第2自然段:有一天,大雨沖壞了小橋,引讀:橋這邊的動(dòng)物想( ),橋那邊的動(dòng)物想( )。就這樣,( ),我等你,小橋一直( )。現(xiàn)在方便嗎?

  生:不方便!

  師:你從課文的.哪里知道沒(méi)有橋是很不方便的一件事情。

  生:小雞生病了,不能去河對(duì)岸看;山羊爺爺想孫子了,也不能去對(duì)岸看孫子。

  師:怎么辦?不能去河對(duì)岸看病,想想當(dāng)你自己生病時(shí),沒(méi)有橋不能去河對(duì)岸看病,這時(shí)你的心里有什么感覺(jué),會(huì)怎么想呢?

  生1:我感到身體很不舒服,心里很急,要是病情嚴(yán)重了,怎么辦呢?

  生2:我可急了。

  師:此時(shí)小雞就是這樣的心情,山羊爺爺肯定也很急,是吧?你能帶著這種焦急的心情讀一讀這一段嗎?(指名讀——把小雞和山羊爺爺?shù)闹备嬖V同桌)

  師:請(qǐng)所有為小雞和山羊爺爺著急的小朋友再次讀一下這個(gè)自然段。

  2、就他們兩個(gè)著急嗎?這小橋?qū)λ械男?dòng)物都很重要。讀讀這句話(huà)吧!

 。ㄕn件:每天他們來(lái)來(lái)往往走過(guò)小橋,摘野果,采蘑菇,走親戚,看朋友,可熱鬧啦!)

  師:你感覺(jué)小橋上怎么樣?(很熱鬧)你從哪些詞中感覺(jué)到?(每天、來(lái)來(lái)往往)

  師:小動(dòng)物們來(lái)來(lái)往往走過(guò)小橋,有的——有的——有的——還有的——

  師:看來(lái),的確熱鬧啊!那么,你覺(jué)得小動(dòng)物們?cè)谶@座橋上來(lái)來(lái)回回的,還可能忙些什么?

  生1:小刺猬忙著去送信。

  生2:小貓忙著去釣魚(yú)。

  生3:小烏龜忙著去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。

  ……

  師:你們說(shuō)得太好了,讓老師覺(jué)得真的好熱鬧!小朋友們喜歡熱鬧嗎?把你的喜歡表達(dá)出來(lái)。

  個(gè)別讀——一對(duì)同桌——一組學(xué)生——齊讀

  3、師:這小橋的確很重要,就在大家覺(jué)得很不方便的時(shí)候,有一天早上,河邊突然出現(xiàn)了一座奇怪的橋,是用——

  生:象鼻子搭成的橋。

  師:(課件:出示課文圖片)小動(dòng)物們能從象鼻子搭起的橋上走過(guò),看他們的表情怎樣?

  生:笑瞇瞇的,很開(kāi)心!

  師:你好像聽(tīng)到它們?cè)谡f(shuō)什么?課文哪一段在寫(xiě)這幅圖?師讀課文,生找出寫(xiě)小動(dòng)物很高興的句子,用﹏﹏劃一劃。

  反饋。(課件出示:動(dòng)物們從“橋”上高興地走過(guò),腳步放得輕輕的,一邊走一邊唱起了歡快的歌。)

  個(gè)別讀。評(píng)議。師:為什么腳步要放得輕輕的?(指導(dǎo)讀:腳步放得輕輕的)

  師:小動(dòng)物們一邊走一邊唱起了歡快的歌,看來(lái)是好開(kāi)心啊。男孩子們,讓我們開(kāi)開(kāi)心心地讀一讀這句話(huà)吧!女孩子們,也把你們這份高興的心情讀出來(lái)。R讀)

  4、師:時(shí)間慢慢過(guò)去了,有不少小動(dòng)物發(fā)現(xiàn)這兩只大象慢慢瘦了下來(lái)。你知道原因嗎?

 。ㄕn件:兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天,)小動(dòng)物心里會(huì)怎么想?

  師:就是因?yàn)檫@兩只大象為了給大家?guī)?lái)方便,靜靜地在河邊站了好幾天,所以動(dòng)物們就覺(jué)得——

  生:非常感動(dòng),(出示:非常感動(dòng),)

  師:你遇到過(guò)讓你感動(dòng)的事嗎?

  生:六一兒童節(jié)時(shí),我上臺(tái)去模特兒表演,我覺(jué)得很感動(dòng)。

  師:請(qǐng)受到感動(dòng)的小朋友帶著感動(dòng)的心情來(lái)讀讀這句話(huà)。

  師:兩只大象這么熱心,而小動(dòng)物都不肯修橋,一對(duì)比,小動(dòng)物們覺(jué)得——

  生:很慚愧。(出示:也很慚愧。)

  師:“慚愧”是什么意思?你曾經(jīng)做過(guò)什么事,讓你覺(jué)得很慚愧?

  生:我作業(yè)沒(méi)有做,老師批評(píng)我了,我感到很慚愧。

  那么請(qǐng)所有替小動(dòng)物感到慚愧的小朋友帶著慚愧的感情也來(lái)讀讀這句話(huà)。

  師:讓我們?cè)俅螏е@種感動(dòng)和慚愧讀讀這句話(huà)。

  師:說(shuō)得多好啊!就是因?yàn)榇笙竽亟o大家?guī)?lái)方便,所以感動(dòng)了好多小動(dòng)物,也感動(dòng)了你,于是小動(dòng)物們就怎么樣?(出示課件),除了小猴,還會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)修橋?你從文中的哪個(gè)詞語(yǔ)知道的?生:齊心合力修建了一座新橋。(板書(shū):齊心合力)

  師:這座橋后來(lái)被命名為——

  生:“象鼻橋”

  師:為什么給新橋起這個(gè)名字,有兩個(gè)答案請(qǐng)大家選擇:1、新橋的樣子像是大象的鼻子搭成的。2、為了感謝這兩只熱心的大象。(生說(shuō))

  師:故事學(xué)完了,你們喜歡這兩只可愛(ài)的大象嗎?

  生:喜歡!

  師:老師也喜歡大象,喜歡這兩只熱心的大象,喜歡它們無(wú)私地幫助了小動(dòng)物們。其實(shí)在生活中,你要是熱心地幫助你身邊的人,不僅可以給他們帶來(lái)快樂(lè),同樣,也能給你帶來(lái)開(kāi)心。就讓我們?cè)谏钪斜舜岁P(guān)心,把幸福分享給大家。

  師:在下課之前,老師要布置作業(yè):

  1、請(qǐng)你們回家后,把今天的故事講給你們的爸爸媽媽聽(tīng),好嗎?

  2、能干的小朋友,續(xù)編故事:有一天晚上,大水又沖壞了新橋,這次,小動(dòng)物們會(huì)怎么做?

橋教案 篇4

  一、激趣、自由漫談

 。ㄒ唬┱(qǐng)學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的描繪秋天的古詩(shī),看誰(shuí)記得多。

 。ǘ⿲(dǎo)入:我們?cè)賮?lái)學(xué)一首關(guān)于秋天的古詩(shī)。這首詩(shī)意境深遠(yuǎn),非常有味道。揭題:楓橋夜泊。齊讀課題。

  二、初讀,質(zhì)疑問(wèn)難

 。ㄒ唬┗貞泴W(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟。

  (二)出示這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。如果有好的方法,也可以按自己喜歡的方法去學(xué)習(xí)。

 。ㄈ┳杂勺x詩(shī),自學(xué)古詩(shī)。

 。ㄋ模 出示課文,指名朗讀,正字正音。

  三、探究,研讀漫談

 。ㄒ唬┓植襟E學(xué)習(xí)古詩(shī)。

  1.第一步:解詩(shī)題,說(shuō)詩(shī)人。交流課前收集的善于這首詩(shī)和作者張繼的有關(guān)資料!稐鳂蛞共础返囊馑季褪且雇戆汛2丛跅鳂蜻。張繼是中唐詩(shī)人,他寫(xiě)的詩(shī)留傳下來(lái)的只有37首。

  2.第二步:解字詞,說(shuō)詩(shī)意。

  1.齊讀古詩(shī),想一想:通過(guò)自學(xué),你知道了哪些字詞的意思?

  2.解字詞,說(shuō)說(shuō)你是怎么弄懂這些意思的?

  3.結(jié)合課后注釋和占有的資料理解,交流詩(shī)句的意思,交流時(shí)先交流前兩句,然后交流后兩句!霸铝谅湎氯チ耍瑸貘f在樹(shù)上啼叫,天地間布滿(mǎn)寒霜,面對(duì)著江邊的楓樹(shù)和岸上的漁火,詩(shī)人愁絲縷縷難以入眠!

  3.第三步:解詩(shī)情,悟詩(shī)境。

  1)配樂(lè)朗讀,想象畫(huà)面。

  2) 指名讀一二句,學(xué)生聽(tīng),你仿佛看到了什么 ?聽(tīng)到了什么?想到了什么?(教師相機(jī)板畫(huà)“月”“霜”“烏”“江楓”“漁火”, “霜滿(mǎn)天”是什么意思 ?有霜的夜晚使人感到怎么樣?(寒冷、孤獨(dú))江邊的楓樹(shù)怎么樣 ?茫茫的江面上點(diǎn)點(diǎn)的漁火給你什么感覺(jué)?(孤單、寂寞 )詩(shī)人想起了故鄉(xiāng)想起了親人,他憂(yōu)愁得怎么樣?(難以入眠))

  3)男生齊讀一二句。

  4)指名讀三四句,學(xué)生聽(tīng),你還看見(jiàn)了什么?(教師板畫(huà)“寒山寺”,貼“寺”“鐘”)寺里還傳來(lái)了什么 ?聽(tīng),鐘聲怎樣?(傳得很遠(yuǎn),傳到了客船上詩(shī)人的耳朵里)

  5)女生齊讀三四句。

  6)這首詩(shī)主要表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢?

  7)說(shuō)意境。

 。ǘ┲笇(dǎo)朗讀。

  2.詩(shī)的字里行間彌漫著一種愁緒,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀詩(shī),看看從詩(shī)中的哪些地方可以看出詩(shī)人很愁?

  3.通過(guò)多種形式的讀,個(gè)別讀,齊讀,低聲慢吟讀等體會(huì)詩(shī)人的愁緒。

  1)讓我們成為詩(shī)人,坐上小船,回到那個(gè)秋夜吧 。

  2)教師描述:在一個(gè)月色朦朧秋霜漫天的夜晚,你坐的小船?吭跅鳂蜻,天氣寒冷,你把外衣裹得緊緊的,江邊的片片楓葉和江面上的.點(diǎn)點(diǎn)漁火使你感到孤獨(dú),使你難以入眠。此時(shí),寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上……

  3)讓我們用滿(mǎn)腔的情,來(lái)吟誦這首名傳千古的詩(shī)吧。

 。ㄈ┵|(zhì)疑未解決的疑難問(wèn)題,對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題探究。

  師:這首詩(shī)我們已經(jīng)學(xué)完了,在同學(xué)們的腦海中,還有哪些小問(wèn)號(hào)在閃動(dòng),大家提一提。

  1、半夜,鳥(niǎo)兒都睡了,烏鴉為什么還在叫呢?

  2、江楓漁火對(duì)愁眠。詩(shī)人為什么而發(fā)愁呢?師:是的,人生不是一帆風(fēng)順的,有笑語(yǔ)歡歌,也有憂(yōu)郁哀愁,面對(duì)憂(yōu)愁,有的萎蘼不振,有的自暴自棄,我們應(yīng)該變愁為號(hào)角,催人奮進(jìn),變愁為號(hào)角,破浪遠(yuǎn)航,而張繼呢,是變愁為詩(shī),留下了這千古絕唱。

  四、深化,擴(kuò)展漫談

  同學(xué)們還收集到了哪些帶"愁"的詩(shī)句?

  梧桐更兼細(xì)雨,這次第,怎一個(gè)愁字了得?

  卻看妻子愁何在,漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。

  問(wèn)君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。

  移舟泊煙諸,日暮客愁新。

  抽刀斷水水更流,借酒消愁愁更愁。

  五、總結(jié):

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅理解了詩(shī)的內(nèi)容、意境,還感受到了大自然的美麗,更學(xué)到了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

橋教案 篇5

  《中國(guó)石拱橋》是一篇介紹石拱橋的說(shuō)明文,所以我旨在引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)橋梁建設(shè)的偉大成就,把握石拱橋的特征,并從中了解說(shuō)明對(duì)象,把握對(duì)象特征,明確說(shuō)明順序,揣摩語(yǔ)言,把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,從而培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說(shuō)明文的能力。在學(xué)生通讀課文的基礎(chǔ)上,《中國(guó)石拱橋》我安排了兩課時(shí),這節(jié)課是第二課時(shí)。第二課時(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法,分析說(shuō)明方法,品析語(yǔ)言,完成課后練習(xí)。

  收獲是:

  1、備課首要的是備知識(shí),老師對(duì)課文的分析理解及要傳授的語(yǔ)文知識(shí),要了如指掌。對(duì)于知識(shí),教師要自成體系,這樣教學(xué)過(guò)程才會(huì)循序漸進(jìn)。

  2、課堂提問(wèn)要有梯度,使學(xué)生每次回答起來(lái)都不覺(jué)得太難。

  3、有學(xué)生不會(huì)的知識(shí),及時(shí)講解;有學(xué)生遺忘的'知識(shí),及時(shí)提醒溫習(xí)路徑。如:說(shuō)明方法,學(xué)生不容易明確。老師先提示學(xué)生看說(shuō)明方法列表,等學(xué)生用排除法判斷準(zhǔn)確后,再詮釋一下說(shuō)明方法的表達(dá)作用。

  4、及時(shí)小結(jié),注重前后學(xué)習(xí)內(nèi)容的相互照應(yīng)。如:先分析4—6段,分別總結(jié)說(shuō)明元素,比較兩座橋的異同。然后分析1—3段,聯(lián)系前面的內(nèi)容總結(jié)文章主要部分的思路。歸納9—10段內(nèi)容后,再聯(lián)系全篇總結(jié)文章內(nèi)容、構(gòu)思、以及說(shuō)明元素在其中的呈現(xiàn)方式。

  5、利用好教材配套習(xí)題進(jìn)行拓展延伸。如:重視對(duì)練習(xí)四提供的材料與課文對(duì)應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行比較思考。

  不足之處是:在整堂課上,我意在培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀學(xué)習(xí)說(shuō)明文的能力,故課文的相關(guān)拓展沒(méi)有涉及。再有就是多媒體的使用在一定程度上對(duì)我的講解和同學(xué)們的回答造成了束縛,因?yàn)槲业念A(yù)設(shè)答案,使得課堂師生銜接不夠自然。

  今后需改進(jìn)的措施:課文的講解不能僅限于講清楚的階段,可適當(dāng)給學(xué)生相關(guān)的拓展,以豐富并運(yùn)用所學(xué)知識(shí);多媒體的使用可適當(dāng)而不必過(guò)量,做到我使用它而非被它所左右。

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