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科學(xué)活動(dòng)教案

時(shí)間:2024-10-18 01:31:58 教案 我要投稿

【實(shí)用】科學(xué)活動(dòng)教案范文集錦六篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的科學(xué)活動(dòng)教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【實(shí)用】科學(xué)活動(dòng)教案范文集錦六篇

科學(xué)活動(dòng)教案 篇1

  設(shè)計(jì)背景:

  這是一個(gè)來(lái)源于幼兒生活的活動(dòng)。在活動(dòng)區(qū)角內(nèi),幼兒們收集了娃哈哈瓶、電池、汽車(chē)等廢舊材料。活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)有許多幼兒很喜歡玩電池,很認(rèn)真地滾電池。電池又是他們最熟悉、最了解的事物。讓舊電池變廢為寶,真正挖掘電池的教育價(jià)值,一物多玩,是我們教師所要想的,因此,制作了這個(gè)活動(dòng)。

  皮亞杰提出兒童的智慧源于操作,幼兒是在對(duì)材料的操作、擺弄過(guò)程中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。電池具有趣味性、奇妙性、可操作性、多功能性的特點(diǎn)。既有趣又能讓幼兒做做玩玩的,孩子們就會(huì)百玩不厭,增強(qiáng)學(xué)習(xí)探索的興趣,這樣,真正發(fā)揮電池的教育功能,使幼兒玩中發(fā)展。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、探索電池在斜坡道上滾的現(xiàn)象觀察其變化,比較快慢,學(xué)習(xí)用數(shù)字記錄快慢。

  2、發(fā)展相互合作、交流的能力,遇到問(wèn)題自己想辦法,虛心請(qǐng)教別人,增強(qiáng)合作意識(shí)。

  3、幼兒大膽嘗試,參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

  4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  不同型號(hào)的電池、相同型號(hào)的電池、不同材料的斜坡道、記錄紙、筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、介紹玩法與提示:取出不同型號(hào)的電池放在斜坡道上滾,自由探索,發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)。

  2、幼兒自主探索,操作層次:

  第一層次:隨意取電池在坡道上滾。

  第二層次:嘗試把不同型號(hào)的`電池放在相同材料的坡道上滾,觀察比較快慢。

  第三層次:嘗試把相同型號(hào)的電池放在不同材料的坡道上滾,觀察比較快慢。

  第四層次:同伴間合作競(jìng)賽,一起玩電池,并學(xué)習(xí)記錄。

  3、 小結(jié)歸納,得出結(jié)論。

  活動(dòng)反思:

  新綱要告訴我們:科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象教師要敏銳地察覺(jué)幼兒的喜好,把日常生活的內(nèi)容拓展為幼兒的科學(xué)教育活動(dòng)。陶行知先生也提出生活即教育。他認(rèn)為,有什么樣的生活,便有什么樣的教育,他主張用生活來(lái)教育。年齡愈小,愈需要這種生活教育。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解面巾紙的纖維走向特性。

  2.感受面巾紙的神奇,萌發(fā)對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

  3.培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力。

  4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  面巾紙若干,帶拎把的瓶子(里面裝水)人手一個(gè)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、游戲:拎一拎

  1.教師出示面巾紙和瓶子:今天面巾紙要和瓶子做游戲,游戲的.方法是:用一張薄薄的面巾紙把這么重的瓶子給拎起來(lái),不可以直接用手拎,只能請(qǐng)面巾紙來(lái)幫忙。你有什么好辦法?

  2.幼兒試一試、玩一玩,教師巡視。

  3.組織交流,邀請(qǐng)幼兒展示拎法,教師講評(píng)。

  4.幼兒再次游戲。

  5.組織交流:為什么有的能拎起來(lái),有的在拎的時(shí)候面巾紙就斷了呢?

  6.分男女角色嘗試面巾紙不同方向的卷法,再拎一拎。男:順著短邊卷。女:順著長(zhǎng)邊卷。再互換嘗試。

  7.組織交流:你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(長(zhǎng)邊的承受力大)

  二、游戲:撕一撕

  1.教師:為什么用長(zhǎng)邊拎的時(shí)候就不斷,而短邊會(huì)斷呢?其實(shí)面巾紙里藏著秘密。想解開(kāi)面巾紙的秘密嗎?讓我們來(lái)玩一個(gè)撕紙的游戲吧,先撕一撕短邊,再撕一撕長(zhǎng)邊,看看能發(fā)現(xiàn)有什么不一樣?

  2.幼兒游戲,教師巡回指導(dǎo)。

  3.組織交流:有什么不一樣?(沿長(zhǎng)邊能撕成條條,沿短邊撕成碎片。)

  4.揭示紙纖維的走向特性:面巾紙里藏著的秘密是紙的纖維走向(邊講邊用記號(hào)筆做上紙纖維的走向記號(hào))。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩,紙的纖維結(jié)合在一起,就能共同抵御外界拉的力量,這樣紙繩就能拎起瓶子了。

  三、游戲:拉大鋸

  1.介紹游戲玩法:抽一張面巾紙,先在紙的邊邊上撕一撕。找準(zhǔn)紙的纖維方向,再卷一卷,做成面巾紙繩與桌子對(duì)面的好朋友勾一勾、拉一拉,邊玩邊念兒歌:"拉大鋸。拉大鋸,姥姥家門(mén)口去看戲,你也去,我也去,大家一塊兒去看戲。"

  2.幼兒游戲。

  四、聯(lián)系實(shí)際,拓展思維

  1.師:面巾紙里有紙纖維,還有什么紙也有紙纖維呢?(幼兒自取報(bào)紙、白紙、皺紋紙,尋找里面的纖維走向,并用筆做上記號(hào)。)

  2.師:這些紙里有纖維,你還能找到有纖維的其他東西嗎?(出示布,請(qǐng)幼兒回家跟家人一起玩布,找一找布的纖維走向。)

科學(xué)活動(dòng)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感受餅干變化的神奇和有趣。

  2.能仔細(xì)觀察并大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.通過(guò)多種方式感知餅干的變化。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1 . 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:初步了解、認(rèn)識(shí)多種餅干的形狀、顏色和味道。

  2 . 物質(zhì)準(zhǔn)備:各種各樣的餅干若干;點(diǎn)心盤(pán)、碗、牛奶、毛巾人手一塊;背景音樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

  指導(dǎo)語(yǔ):小朋友,你們吃過(guò)什么樣的'餅干?

  2.觀察餅干,說(shuō)餅干的樣子。

 。1)觀察老師發(fā)放的餅干,通過(guò)各種感官觀察并相互分享、交流。

  指導(dǎo)語(yǔ):看看你的餅干是什么樣子?摸摸是什么感覺(jué)?聞聞是什么氣味?嘗嘗是什么味道?

 。2)再次觀察,并給餅干分類(lèi)。

  3.品嘗餅干,說(shuō)餅干的樣子。

 。1)比較觀察發(fā)放的餅干。

  指導(dǎo)語(yǔ):看看這塊餅干和剛才的那塊一樣嗎?

 。2)拿一塊餅干,嘗一嘗。

  指導(dǎo)語(yǔ):是什么味道?和剛才那塊餅干味道一樣嗎?看看餅干發(fā)生了什么變化?還和剛才一樣嗎?

 。3)再次咬餅干,說(shuō)說(shuō)發(fā)生的變化。

  4.泡餅干,觀察變化。

 。1)猜測(cè)泡過(guò)牛奶的餅干的變化。

  指導(dǎo)語(yǔ):如果把你手上的餅干放在牛奶里泡一泡會(huì)有什么變化呢?

 。2)觀察泡過(guò)牛奶的餅干的變化。

  指導(dǎo)語(yǔ):這塊餅干是什么樣子的?和剛才那塊一樣嗎?

 。3)嘗一嘗泡過(guò)牛奶的餅干,了解味道的不同。

  指導(dǎo)語(yǔ):你能把杯里的餅干撈起來(lái)嗎?試試看?嘗一嘗?

 。4)與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  指導(dǎo)語(yǔ):餅干變得怎么樣了?摸起來(lái)怎么樣?吃起來(lái)怎么樣?

  5.師幼共同小結(jié),活動(dòng)結(jié)束。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解生活中一些常見(jiàn)的工具。

  2、能正確地選擇和使用常見(jiàn)的工具,用時(shí)注意安全。

  3、體驗(yàn)和初步認(rèn)識(shí)工具能給人們的生活和活動(dòng)帶來(lái)方便。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、五籃混在一起的綠豆和米,五籃小米、五個(gè)飲料瓶,五個(gè)裝著棉球的小口瓶子,五個(gè)掉了螺絲的玩具。

  2、鑷子、起子、篩子、漏斗等工具。

  3、多媒體課件。

  活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  1、引導(dǎo)幼兒回憶相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn):怎樣打開(kāi)密封的紙箱。

  2、教師使用小刀打開(kāi)了箱子,幼兒初步感知工具的作用。

 。ǘ┌l(fā)現(xiàn)問(wèn)題,大膽猜想。

  1、激發(fā)幼兒大膽猜想里面裝的是什么?

  2、教師從箱子里取出一系列材料。

  3、教師借助圖片介紹分離的任務(wù)。

  (三)幼兒分小組第一次自由選擇完成任務(wù),徒手操作。

  1、師:時(shí)間到,你們成功了嗎?

  2、教師提出問(wèn)題。師:為什么我們沒(méi)能完成任務(wù)?

  (四)引入工具,鼓勵(lì)幼兒大膽猜想,自由講述。

  1、師:有沒(méi)有什么工具可以幫助我們,讓我們能比較容易地完成這些任務(wù)呢?

  2、教師出示介紹工具:你想用什么工具完成什么任務(wù)?

 。┒、篩子、鑷子、起子、塑料小簍子)

  3、幼兒猜想工具匹配。

 。ㄈ┑诙尾僮黧w驗(yàn),驗(yàn)證猜想。

  1、幼兒分組選擇工具操作。

  2、請(qǐng)幼兒交流使用工具的`情況。

 。ㄋ模┯變涸俅尾僮,嘗試使用不同的工具。

  (六)延伸活動(dòng)

  師:工具的用處可真多呀!我這里還有一些生活中的工具,請(qǐng)你們看一看,猜一猜,它們能幫助我們干什么。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

 。、知道氣球變鼓是因?yàn)槌淙肓丝諝狻?/p>

  2、從氣流吹在臉上的感覺(jué),感知空氣的存在。

 。、感知空氣從氣球中突然沖出的有趣現(xiàn)象。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

 。薄](méi)充氣的氣球若干,充足氣的氣球一只。

  2、打氣筒若干。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 氣球喜歡吃什么

  分別出示未充足氣的氣球和充足氣的氣球。

  這是什么?有什么不一樣?

  再出示未充足氣的氣球,引出故事《氣球吃什么》

 。、氣球喜歡吃餅干、饅頭、糖果嗎?

  2、氣球究竟吃什么才能鼓起來(lái),變得胖胖的?(氣球喜歡吃空氣)

  感受氣球輕輕吹在臉上和快速吹在臉上的不同感覺(jué)

  二、 我?guī)蜌馇虺钥諝?/strong>

  空氣有個(gè)怪脾氣,很喜歡從氣球的肚子里溜出來(lái),怎么樣讓氣球吃得飽飽的,又不讓空氣溜掉呢?(幼兒個(gè)別回答)

  教師示范,重點(diǎn)是如何抓住氣球的嘴。

  幼兒操作,教師引導(dǎo)幼兒可以?xún)蓛珊献鳌?/p>

  玩氣球:摸摸氣球胖乎乎的肚子、和氣球碰一碰(身體的各個(gè)部位),說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。

  三、 放飛氣球

  猜猜:氣球突然放飛會(huì)怎樣?

  請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿氣球亂竄的`樣子

  為什么氣球放飛后會(huì)到處亂竄?是誰(shuí)給了氣球力量?

  四、 游戲:流星球大戰(zhàn)

  組織幼兒來(lái)到空地

  游戲:聽(tīng)到教師喊“放射”的口令,全部幼兒放飛氣球,表現(xiàn)流星球大戰(zhàn)的情形。

  延伸活動(dòng):

  請(qǐng)幼兒用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)流星球大戰(zhàn)的情形。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇6

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、Ppt課件—蔬菜分類(lèi)

  2、Ppt課件—奇妙的蔬菜造型

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  教師:有一個(gè)蔬菜大棚里種了好多好多的菜,你們想不想去看看都種了些什么菜呀?

  二、展開(kāi)

  ppt課件—蔬菜分類(lèi) ,圖片演示:

  1、提問(wèn):你看到了什么?有那些蔬菜?

  你喜歡吃哪一種蔬菜?

  你知道你是吃它的哪一部分?

  2、我們先來(lái)看看蔬菜都是有哪部分組成的?

  (根、莖、葉、花、果實(shí)、種子)

  3、小朋友知道了蔬菜都是有那幾部分組成,那么你能猜出老師說(shuō)的謎語(yǔ)嗎?

  4、猜謎語(yǔ):

  又紅又圓象蘋(píng)果,酸酸甜甜營(yíng)養(yǎng)多,既能做菜吃,又能當(dāng)水果。

  (西紅柿)

  誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)西紅柿是什么樣子的?

  (顏色、形狀、皮是怎樣的、還有小坑、味道、可以做菜也可以生吃)

  那我們應(yīng)該吃西紅柿的哪一部分?(果實(shí))

  還有什么蔬菜是吃它的果實(shí)部分?

  (茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、胡子)。

  5、謎語(yǔ):

  一個(gè)胖娃娃,埋在地底下,頭頂綠巾穿紅褂,夏天播種秋天拔,我們?nèi)巳硕紣?ài)它。(蘿卜)

  說(shuō)一說(shuō)蘿卜的樣子?

  (形狀、顏色、可以生吃也可以做菜)老

  師告訴小朋友蘿卜還有土人參之說(shuō)。因?yàn)樘}卜中含有淀粉酶,能助消化,

  有利于人的身體健康,民間自古就有蘿卜是土人參之說(shuō)。我們應(yīng)該吃它的哪一部分?(根)

  還有什么蔬菜我們可以吃它的根?

  6、看圖中有哪些蔬菜?

  (白菜、菠菜、油菜)

  老師可以說(shuō)說(shuō)白菜的樣子。我們?cè)摮运哪囊徊糠?(葉)

  還有什么蔬菜我們吃它的葉。

  7、這是什么 ?

  (土豆也叫地蛋或馬鈴薯)

  土豆發(fā)了芽時(shí)有毒,不能吃,如果芽很小,可以把芽和周?chē)娜庀鞲蓛簦趴梢猿。我們吃它的莖。

  小朋友告訴老師,我們平時(shí)吃的是土豆的哪一部分呢?

  8、我們來(lái)玩一個(gè)強(qiáng)大游戲好不好,看誰(shuí)答的又快又對(duì)。

  問(wèn)題:

  (1)哪些蔬菜既能生吃又能熟吃?

  (2)哪些蔬菜既能當(dāng)水果吃又能當(dāng)蔬菜吃?

  (3)為什么稱(chēng)蘿卜為土人參?

  (4)發(fā)芽的土豆為什么不能吃?

  (5)為什么要小朋友們多吃蔬菜?

  三、總結(jié)

  欣賞:奇妙的.蔬菜造型

  活動(dòng)反思

  新《綱要》強(qiáng)調(diào):科學(xué)教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此,我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn),嘗試了通過(guò)生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中,我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動(dòng)中,我以談話導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣。

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