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識(shí)字教案

時(shí)間：2024-08-28 01:51:14 教案我要投稿

幼兒園小班識(shí)字教案推薦度：
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　　作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的識(shí)字教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【推薦】識(shí)字教案范文集錦七篇

識(shí)字教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)９個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)字。

　�。�、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。

　�。�、逐步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)字。

　�。病⒄_流利地朗讀成語(yǔ)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　識(shí)記９個(gè)生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)８?jìng)€(gè)字。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片、小黑板、成語(yǔ)卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　１、讀熟全文，勾畫(huà)生字。初步認(rèn)識(shí)生字條中的９個(gè)生字。

　�。病⒆x熟我會(huì)讀中的詞語(yǔ)。

　�。�、查成語(yǔ)詞典或有關(guān)資料，了解部分成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。

　�。础⒂�？標(biāo)出不懂的詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、故事引入，激發(fā)興趣

　�。�、講故事《拔苗助長(zhǎng)》。（貼成語(yǔ)卡片拔苗助長(zhǎng)）

　　簡(jiǎn)單介紹成語(yǔ)的'特點(diǎn)。（注意用兒童化的語(yǔ)言介紹一些常識(shí)。）

　�。�、你還知道哪些成語(yǔ)？（如有本課的就貼上成語(yǔ)卡片。）

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生讀第四組導(dǎo)語(yǔ)：一些詞語(yǔ)和故事能使我們受到啟發(fā)，讓我們認(rèn)真讀一讀吧�。ń沂菊n題：識(shí)字４）

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

　�。�、用卡片出示其他成語(yǔ)，指名讀，糾正個(gè)別生字讀音。

　�。�、學(xué)生自讀全文，生字多讀幾遍。

　�。�、檢查：你會(huì)讀哪些成語(yǔ)？教教大家：

　�、� 指名教讀，糾正讀音。重點(diǎn)教讀：相得益彰，管中窺豹，一葉障目，瓜熟蒂落，水到渠成。

　�、� 出示生字卡片，指名讀，分組開(kāi)火車讀。注意區(qū)別平翹舌音。

　�、� 齊讀成語(yǔ)。

　�。础①Y料交流：

　　通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道這些成語(yǔ)的意思嗎？

　　學(xué)生自愿上臺(tái)交流：我知道××××這個(gè)成語(yǔ)的意思是

　　我能講××××這個(gè)故事

　　三、朗讀感悟，了解大意

　�。�、自由朗讀：

　　注意讀準(zhǔn)確，讀通順。

　�。�、師生對(duì)讀：

　　老師讀前一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生對(duì)后一個(gè)詞語(yǔ)。讀后交換。

　�。�、生生對(duì)讀：

　　一人讀一個(gè)詞語(yǔ)，或一人讀一節(jié)，互相正音。

　�。�、齊讀：

　　指導(dǎo)讀出韻味，注意體會(huì)韻腳的讀音：長(zhǎng)彰，天山，功成。

　�。�、剛才聽(tīng)了同學(xué)的介紹，現(xiàn)在讀了這些詞語(yǔ)，你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)一些常用成語(yǔ)的意思。）

　　你還有什么不明白的？（引導(dǎo)質(zhì)疑，由其他同學(xué)幫助解決。難題由老師幫助解決。）

　　６、朗讀全文：

　　要求正確、流利，讀出韻律感。

　　四、課堂練習(xí)，鞏固積累

　�。�、識(shí)字的鞏固：

　　⑴ 出示生字卡片，指名讀生字。

　�、� 看字卡說(shuō)詞語(yǔ)。如，寸──寸有所長(zhǎng)。

　�、� 小黑板出示我會(huì)讀中的詞語(yǔ)，同桌互讀，互相正音。

　�。病⒎e累成語(yǔ)：

　　學(xué)了識(shí)字４，你喜歡其中的哪些成語(yǔ)，讀一讀，抄在積累本上。

　　（機(jī)動(dòng)：交流所積累的成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　�。薄⒊鍪旧挚ㄆ�，看字卡說(shuō)詞語(yǔ)。貼成語(yǔ)卡片，分組讀成語(yǔ)。

　�。�、小黑板出示我會(huì)讀中的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

　�。场R讀全文。

　　二、小組合作，識(shí)記生字

　�。�、認(rèn)讀我會(huì)認(rèn)中的生字。

　�。病⑿〗M交流會(huì)認(rèn)的字，并說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法：

　　提示：用減一減，加一加，換一換的方法記憶生字。如：村寸，工功，彰障等。

　�。�、集體交流：

　　互相幫助后，還有哪些字記不�。刻岢鰜�(lái)請(qǐng)大家?guī)蛶湍恪?/p>

　�。�、指導(dǎo)運(yùn)用字詞：你最喜歡和哪個(gè)生字交朋友，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自由說(shuō)。如，我的名字中有×字）

　�。�、拿出字詞卡片（學(xué)生用）和小組里的伙伴自由抽讀。

　�。丁R讀全文。

　　三、觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　１、出示我會(huì)寫(xiě)中的8個(gè)生字，認(rèn)讀。

　�。�、觀察字形，書(shū)空筆順。重點(diǎn)提醒：拔，右邊不是發(fā)。

　�。�、觀察生字在田字格里的位置，提出需要老師重點(diǎn)示范的字。

　�。�、在書(shū)上描紅，再寫(xiě)兩個(gè)字，老師巡視糾正。

　　四、課堂練習(xí)，鞏固新知

　�。薄⒙�(tīng)寫(xiě)８?jìng)€(gè)生字，同桌訂正。

　�。�、提出記憶有困難的字，師生共同突破難點(diǎn)。

　�。场⒃谧鳂I(yè)本上書(shū)寫(xiě)生字，并組詞。

　　五、課外閱讀指導(dǎo)

　�。�、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。

　　２、看看學(xué)習(xí)小伙伴想做些什么，你們呢？（讀成語(yǔ)故事，積累成語(yǔ)；做字詞卡片等。）

　　【板書(shū)】

　　識(shí)字４

　　尺有所短寸有所長(zhǎng)

　　取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰

　　管中窺豹坐井觀天

　　一葉障目不見(jiàn)泰山

　　拔苗助長(zhǎng) 徒勞無(wú)功

　　瓜熟蒂落水到渠成

識(shí)字教案篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《帶木字旁的字》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)帶木字旁的字，重點(diǎn)識(shí)認(rèn)其中9個(gè)，正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解漢字字形與字義間的關(guān)系，練習(xí)成批識(shí)字，提高識(shí)字能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)字和寫(xiě)字。

　　2、了解漢字字形與字義的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形與字義的關(guān)系，感悟出漢字的表意特點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)方法：情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法

　　學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、生字卡、幻燈、小掛圖、錄音機(jī)、錄音帶、紙條

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。激學(xué)活動(dòng)：與老朋友見(jiàn)面（上課前給一學(xué)生穿戴上“木”的服飾，四個(gè)學(xué)生戴上“木板、木材、木棍、木桶頭飾，四個(gè)學(xué)生佩上“梨樹(shù)、柏樹(shù)、桃樹(shù)、柳樹(shù)”的圖卡。）

　　1、教師組織教學(xué)。

　　今天，丁丁和冬冬給大家?guī)?lái)了一位老朋友，看看你們還記得她嗎。（師板書(shū)，與老朋友見(jiàn)面。）

　　2、一扮演“木”的學(xué)生出來(lái)與眾學(xué)生見(jiàn)面，相互問(wèn)候，引出“木”�！澳尽保亨�，大家好，我是“木”，你們還記得古時(shí)候的人用我來(lái)表示什么嗎？復(fù)習(xí)“木”的本意“樹(shù)木”而復(fù)習(xí)“樹(shù)”。

　　3、復(fù)習(xí)帶木字旁的熟字：枝、根。師：你們可別看“木”字簡(jiǎn)單，她的本領(lǐng)卻大著呢！“木”：你們看，這是我的什么呀？（邊撥弄身上的“樹(shù)枝”、“樹(shù)根”，邊舉詞卡“樹(shù)枝”、“樹(shù)根”。）師：原來(lái)“木”可以做偏旁哪！生讀詞卡。思考：枝、根表示什么意思。由此初步知道帶木字旁的字表示的一個(gè)意思：表樹(shù)的組成部分。（師板書(shū)：表樹(shù)的組成部分）

　　二、激趣導(dǎo)學(xué)，愉快識(shí)字。導(dǎo)學(xué)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)新朋友。

　　1、學(xué)習(xí)生字“柏、梨、桃、柳、森”。師：今天“木”給我們帶來(lái)了她的一些新朋友，同學(xué)們想不想出認(rèn)識(shí)？（師板書(shū)：認(rèn)識(shí)新朋友）“木”引出戴柏樹(shù)、梨樹(shù)、桃樹(shù)、柳樹(shù)頭飾的學(xué)生上到講臺(tái)。師與學(xué)生復(fù)習(xí)識(shí)字的方法：拼音識(shí)字、請(qǐng)教識(shí)字、看圖識(shí)字等方法。生自主用識(shí)字法學(xué)會(huì)“柏、梨、桃、柳”的音，認(rèn)清形。（佩著圖卡的學(xué)生去到眾生中檢查學(xué)生識(shí)字情況。）（師：哇，這么多的樹(shù)，連成一片會(huì)成什么呀？“木”伺機(jī)舉出“森林”）生合作學(xué)會(huì)“森”，并探究其義。齊讀“柏、梨、桃、柳”，（生讀一詞，佩相應(yīng)圖卡的學(xué)生回到原位.）合作探究出帶木字旁的字表示的`另一意思：表樹(shù)木的名稱。

　　2、學(xué)習(xí)“材、桶、棍、板”。師：森林里那么多樹(shù)，能出很多木材吧？“木”：是呀。（把戴木材頭飾的學(xué)生引出來(lái)。）生識(shí)記“材”字。通過(guò)問(wèn)“木材”有什么用處過(guò)渡引出戴木板、木棍、木桶頭飾的學(xué)生。生自主合作學(xué)會(huì)“板、棍、桶”字讀“材、板、桶、棍”，歸結(jié)帶木字旁的字又一意義：表用木制作的東西。

　　3、學(xué)習(xí)“休息”。師讓學(xué)生趴在桌面休息一會(huì)，由此引出“休息”。生跟讀，學(xué)會(huì)“休”音，結(jié)合實(shí)際合作探究出其義。小結(jié)帶木字旁的字的又一意思：表和樹(shù)有關(guān)的動(dòng)作。（師同樣板書(shū)。）

　　4、生認(rèn)讀9個(gè)必認(rèn)生字“桃、梨、柳、森、桶、棍、材、板、休”，說(shuō)識(shí)記方法。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展識(shí)字。拓展活動(dòng)：廣交新朋友。

　　1、自主學(xué)習(xí)“門(mén)框、桌椅、梳子、衣柜、木棚”等詞語(yǔ)。師：“木”的朋友還多著呢！看，我們教室周圍就有不少，想多認(rèn)識(shí)嗎？讓我們用上剛才的識(shí)字方法，走出位子去廣交朋友。（師板書(shū)：廣交新朋友）出示一些畫(huà)有帶木字旁的字表示的物品的小掛圖在教室兩邊。學(xué)生自主看圖識(shí)字，合作識(shí)字，認(rèn)識(shí)更多帶木字旁的字。

　　2、學(xué)習(xí)白居易的詩(shī)句。師：丁丁、冬冬看到你們認(rèn)識(shí)了這么多字，也想跟你們比一比。過(guò)渡引出白居易的詩(shī)句“春風(fēng)桃李花開(kāi)日，秋雨梧桐葉落時(shí)。”找出帶木字旁的字“桃李、梧桐”再認(rèn)讀。

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo),深化鞏固

　　活動(dòng)四：給朋友安家?guī)煟河腥齻€(gè)年紀(jì)大的朋友說(shuō)累了,要回家休息,我們給他們安好家吧!

　　出示書(shū)寫(xiě)在田字格的“板、材、根”，學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)位置的安排。指名學(xué)生在黑板上寫(xiě)，其余的在練習(xí)本上寫(xiě)。評(píng)議指正，進(jìn)一步書(shū)寫(xiě)。

　　五、總結(jié)回顧，點(diǎn)撥提高。

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、思考：這些字為什么都帶了木字旁？

　　3、總結(jié)木字旁的意義。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　丁丁冬冬（卡通頭像）學(xué)識(shí)字

　　枝根……（表樹(shù)的生長(zhǎng)部位）

　　與老朋友見(jiàn)面

　　柏梨桃柳……森林（表樹(shù)的名稱）

　　結(jié)識(shí)新朋友

　　材桶棍板…（表用樹(shù)做成的東西）

　　廣交新朋友

　　休……（表和樹(shù)有關(guān)的動(dòng)作）

識(shí)字教案篇3

　　一、情境導(dǎo)入

　　1．師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天我們中隊(duì)要舉行一次春游活動(dòng)，大家高興嗎？就讓我們高舉隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，高高興興地出發(fā)吧！同學(xué)們，你們看：（以動(dòng)畫(huà)形式出現(xiàn)少先隊(duì)員舉旗、吹號(hào)、春游的活動(dòng)場(chǎng)面，最后定格在韻文的第四小節(jié)）“一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑”，少先隊(duì)員們是多么地高興��！你們能把這個(gè)小節(jié)讀好嗎？

　　（巧妙地用變序法處理教材，以韻文最后一節(jié)為突破口，精心創(chuàng)設(shè)以春游為主線的大情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

　　2．師：除了生字，其它的字都摘下了拼音帽子，你還會(huì)讀嗎？（小伙伴互相讀，指名讀，齊讀。）

　　3．師：就讓我們?cè)跉g笑和歌聲中快快上車吧�。ㄆ囻倎�(lái)）上車前，得先買(mǎi)“車票”（卡片“銅號(hào)”、“紅領(lǐng)巾”、“銅”、“號(hào)”、“領(lǐng)”）。每張車票上都有一個(gè)字或一個(gè)詞，讀對(duì)了，這張車票就送給你。

　　二、導(dǎo)游學(xué)文

　　1．（播放“海邊、鄉(xiāng)村、公園”多媒體）描述：今天，我們要去的第一站是海邊。海水輕輕地拍打著沙灘，一只海鷗在空中自由飛翔，海面上駛來(lái)一艘軍艦和一條帆船。接著，我們要去鄉(xiāng)村，太陽(yáng)暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰；稻田的旁邊是一方魚(yú)塘，小魚(yú)們?cè)诳鞓?lè)地游來(lái)游去；果園里，果樹(shù)開(kāi)花了，五顏六色，美麗極了！最后，我們來(lái)到山上，放眼望去，一根根翠竹修長(zhǎng)挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來(lái)了一群快樂(lè)的飛鳥(niǎo)。

　　2．師：今天，我們跟著旅游客車到了海邊、鄉(xiāng)村和公園（板書(shū)：海邊、鄉(xiāng)村、公園），老師在鄉(xiāng)村看見(jiàn)了秧苗和稻田（板書(shū)：秧苗、稻田并配圖），你看到了什么？（小伙伴互相說(shuō)，指名說(shuō)，并把學(xué)生所說(shuō)的詞語(yǔ)板書(shū)出來(lái)。）

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生借助老師提供的句式把看到的景物說(shuō)出來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也規(guī)范了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。）

　　3．師：我們把今天旅游時(shí)看到的寫(xiě)下來(lái)，就是一篇優(yōu)美的韻文，你們想讀嗎？快快翻開(kāi)課本第95頁(yè)，看看課文的第一、二、三小節(jié)。不用老師教，你們自己能讀嗎？如果遇到了不認(rèn)識(shí)的字，你有什么好辦法嗎？

　　三、學(xué)字學(xué)詞

　　1．師：剛才，大家讀課文讀得很認(rèn)真�，F(xiàn)在，請(qǐng)你們讀讀課文里的這些詞語(yǔ)（出現(xiàn)9個(gè)注音詞語(yǔ)“海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、魚(yú)塘、小溪、竹竿”）。

　　2．師：把拼音去掉。請(qǐng)小伙伴指著卡片互相讀，如果有不認(rèn)識(shí)或讀錯(cuò)的字，你們要互相幫助，共同把它學(xué)會(huì)。小伙伴互相讀，（詞語(yǔ)變序）小組開(kāi)火車讀。

　�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生合作、探究的意識(shí)，讓學(xué)生利用學(xué)具自主識(shí)字，會(huì)讀會(huì)認(rèn)，享受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，成為自主學(xué)習(xí)的主人。）

　　3．師：你們真是太棒了。你們看（出現(xiàn)生字浪花“�！�、“灘”、“溪”），大海爺爺送來(lái)的浪花上都有一個(gè)生字，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？仔細(xì)觀察這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1．老師在田字格指導(dǎo)并范寫(xiě)“�！弊�。

　　2．聽(tīng)大海爺爺說(shuō)關(guān)于“三個(gè)一”的寫(xiě)字要求，端正姿勢(shì)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)“沙”和“�！弊�。

　　（讓學(xué)生通過(guò)比較了解字形特點(diǎn)，并發(fā)揮老師的示范作用，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。）

　　五、誦讀課文

　　1．你最喜愛(ài)哪里的景色？就請(qǐng)你把那個(gè)小節(jié)好好地讀一讀。

　　2．師：讓我們伴著音樂(lè)，盡情地讀一讀，一邊讀，一邊展開(kāi)想像的翅膀，一起走進(jìn)美麗的大自然！（配樂(lè)齊讀）

　�。ǔ浞肿鹬貙W(xué)生的興趣和個(gè)性，自由選擇朗讀內(nèi)容，伴著音樂(lè)邊讀邊想，培養(yǎng)學(xué)生的'美感和想像力。）

　　六、鞏固生字

　　1．做游戲“找朋友”，學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行數(shù)量詞搭配。

　　2．做游戲“找卡片”：老師念字，誰(shuí)能最快從卡片中把它找出來(lái)，就可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。

　　七、拓展創(chuàng)編

　　1．出示里面裝著漂亮明信片的素材箱，請(qǐng)每個(gè)組長(zhǎng)先抽取一張，再在小組互相交流，仿照課文，編一小節(jié)優(yōu)美的韻文。

　　2．師：哪位小詩(shī)人愿意上臺(tái)展示？請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊有關(guān)景物，創(chuàng)編韻文，拓展識(shí)字。

　　3．延伸性作業(yè)：回家后，把在日常生活中看到的美麗景物畫(huà)下來(lái)，制成明信片，再配上優(yōu)美的韻文，把它送給你的親人和朋友。

　　八、讀《旅游日記》

　�。ㄗ尡菊n的14個(gè)生字在另一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中重現(xiàn)，使學(xué)生在多次見(jiàn)面中鞏固識(shí)字。）

　　九、情境結(jié)束

　　師：通過(guò)今天的春游活動(dòng)，我們深深地感受到：我們的祖國(guó)多么美麗，我們的生活多么快樂(lè)！就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中，用響亮的聲音來(lái)贊美我們幸福的生活吧！

　　配樂(lè)、配動(dòng)作齊讀課文。

識(shí)字教案篇4

　　一教學(xué)目標(biāo)：

　　1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

　　2正確，較流利地朗讀課文。

　　二教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字

　　教學(xué)難點(diǎn)：較流利地朗讀

　　三教學(xué)準(zhǔn)備：課件生字卡拼音卡

　　四學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)日常積累，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

　　五教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　1、孩子們，通過(guò)前面幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們知道了秋天的美麗、學(xué)校生活的豐富多彩等等。今天，我們將進(jìn)入六單元的學(xué)習(xí)了。那么，學(xué)了這一單元我們又會(huì)知道些什么呢？我們來(lái)讀讀單元引言吧！

　　2、教師小結(jié)導(dǎo)入

　　是呀，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變得更美好。孩子們，通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，讓我們?nèi)ンw會(huì)該如何去關(guān)愛(ài)你身邊的人吧！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一單元的第一課《識(shí)字六》。

　　3、孩子們，我們要把課文讀得正確、流利，有感情，首先要做什么？（認(rèn)識(shí)生字寶寶）

　　4、好，這一節(jié)課老師就要和你們來(lái)認(rèn)識(shí)這一課的生字寶寶。請(qǐng)孩子們打開(kāi)書(shū)，翻到識(shí)字六（表?yè)P(yáng)拿書(shū)，翻書(shū)快的學(xué)生，如XX第一 XX第二……）

　�。ǘ┏踝x課文，識(shí)記生字。

　　1、自讀課文，遇到生字，就把樹(shù)葉上和桃子上的生字寶寶多拼一拼，多讀一讀，等會(huì)兒老師請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小老師，告訴大家在讀這些字時(shí)要注意什么？（學(xué)生自由拼讀，教師巡視指導(dǎo)）

　　2、用生字卡出示不帶拼音的生字，請(qǐng)學(xué)生給戴上拼音小帽子。（教師談話：孩子們，你們瞧，老師把生字寶寶的拼音小帽子摘了，你能幫他戴上嗎？指名戴戴，要求別的孩子觀察戴對(duì)了嗎？看著再拼拼讀讀）

　　3、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)在讀生字時(shí)要注意什么，以我提醒大家在讀XX時(shí)要注意不要把XX讀成XX（著重看平翹舌音，前后鼻音）學(xué)生說(shuō)對(duì)了，大家跟著拼讀兩遍

　　4、各種方式讀生字：分組讀（分男女讀，一邊讀一個(gè) 。拼兩遍讀兩遍一組讀一個(gè)，不拼讀每個(gè)字讀兩遍指名讀不拼讀每個(gè)字讀兩遍齊讀兩遍拿掉拼音）

　　5、把生字送入詞語(yǔ)讀一讀（孩子們，單個(gè)的字我們會(huì)讀了，現(xiàn)在我們把它們送入詞語(yǔ)中讀讀）課件出示詞語(yǔ) 自由讀讀，指名讀開(kāi)火車讀，齊讀

　　6、記生字

　　孩子們，生字寶寶你們都會(huì)讀了，我們?cè)趺磥?lái)記住它的'字形呢？

　　（1）指名說(shuō)說(shuō)記字的方法，教師板書(shū)記字方法。如：加一加，減一減，換一換，說(shuō)結(jié)構(gòu)，拆開(kāi)，數(shù)筆畫(huà)。（孩子們你們說(shuō)的方法真棒。現(xiàn)在請(qǐng)你們用這些方法記記本課的生字。）

　�。�2）小組內(nèi)交流如何記住這些生字，并給生字多組詞。

　�。�3）指名說(shuō)說(shuō)如何記住生字，老師相機(jī)指導(dǎo)。

　　7、再次齊讀生字，讀兩遍，說(shuō)結(jié)構(gòu)和偏旁兩遍。

　�。ㄈ┱_，較流利地朗讀課文

　　1、把生字和詞語(yǔ)送入課文讀讀，自由讀，把你喜歡的句子多讀幾遍。

　　2、指名讀喜歡的句子，全班學(xué)生跟讀一遍（課件出示）

　　3、齊讀課文

　�。ㄋ模╈柟套R(shí)字，書(shū)寫(xiě)生字

　　1、齊讀生字。（孩子們，看到你們課文讀得這么正確，生字寶寶又跑來(lái)了，想考考你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？）（課件出示）

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　�。�1）一看字的間架結(jié)構(gòu)、寬窄等。

　�。�2）二看筆畫(huà)

　�。�3）三看穿插

　�。�4）學(xué)生書(shū)空，師范寫(xiě)，注意筆畫(huà)的位置。

　　3、學(xué)生描紅，每個(gè)字寫(xiě)兩遍。教師巡視指導(dǎo)。（播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全課

　　是呀，歌中唱得好，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。老師請(qǐng)孩子們?cè)诮窈蟮纳钪腥ジ惺軔?ài)，體會(huì)愛(ài)，學(xué)著去關(guān)愛(ài)別人，幫助你身邊需要幫助的人吧。

識(shí)字教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“頭”“口”“目”“手”4個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)，漢語(yǔ)拼音·識(shí)字·聽(tīng)話說(shuō)話18。

　　2、懂得小學(xué)生要愛(ài)清潔、講衛(wèi)生，每天梳頭、刷牙，經(jīng)常洗手，保護(hù)視力。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)“頭”“口”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　用卡片認(rèn)讀筆畫(huà)：乛丿亅，認(rèn)讀熟字“大”、“日”。

　　二、自學(xué)生字。要求是：

　　1、看看圖畫(huà)，想想圖意，每幅圖說(shuō)一句話。

　　2、拼拼讀讀，想想圖旁的生字是什么意思。

　　三、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、教學(xué)“頭”。

　�、僦该磮D說(shuō)話�？蛇@樣說(shuō)：冬冬早上起來(lái)，自己梳頭。

　�、谟谩邦^”還可說(shuō)什么？（人頭、頭腦、點(diǎn)頭、搖頭、石頭、木頭……）

　　③字形分析、識(shí)字。

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“頭”怎么寫(xiě)，先寫(xiě)兩點(diǎn)再寫(xiě)一個(gè)“大”，最后一畫(huà)是“點(diǎn)”，不是“捺”。

　　2、教學(xué)“口”。

　�、僦该磮D說(shuō)話�？梢赃@樣說(shuō)：早上，丁丁在刷牙。

　　②理解詞義。

　　每人都有一張嘴，嘴就是“口”，喝水、吃飯、說(shuō)話、唱歌都用口，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《漢語(yǔ)拼音·識(shí)字·聽(tīng)話說(shuō)話18》。要注意保持口腔衛(wèi)生，早晚刷牙。

　�、圩中畏治�、識(shí)記。

　　“口”怎么寫(xiě)呢？日一口比較。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固。認(rèn)讀生字卡片。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“目”“手”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、懂得小學(xué)生要愛(ài)清潔、講衛(wèi)生，每天梳頭、刷牙，經(jīng)常洗手，保護(hù)視力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、認(rèn)讀生字。說(shuō)說(shuō)生字的書(shū)寫(xiě)筆順。（頭、口）

　　2、讀拼音寫(xiě)漢字，比比有什么不同。

　　tóu dà kǒ rì

　�。� ）（）（）（）

　　二、自學(xué)生字。要求是：

　　1、看看圖畫(huà)，想想圖意，每幅圖說(shuō)一句話。

　　2、拼拼讀讀，想想圖旁的生字是什么意思。

　　三、字詞教學(xué)。

　　1、教學(xué)“目”。

　　①看圖說(shuō)話。可以這樣說(shuō)：冬冬在檢查視力。

　�、诶斫庠~義。

　　眼睛就是“目”。眼睛很重要，小學(xué)生要保護(hù)好自己的`眼睛。

　�、圩中畏治�、識(shí)記。

　　比較：日——月——目。

　　2、教學(xué)“手”。

　　①看圖說(shuō)話，可以這樣說(shuō)：丁丁在洗手。我們要做到飯前便后洗手。

　�、诶斫庠~義。

　　通過(guò)擴(kuò)詞，理解詞義。如：兩只手、一雙手、小手、手帕、手拉手等。

　�、鄯治鲎中巍�

　　指名邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)筆順。

　　四、綜合看4幅圖。

　　梳頭、刷牙、洗手、保護(hù)眼睛，小朋友要講衛(wèi)生。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、區(qū)別音近字。

　　tóu kǒ shǒu

　　頭——口——手

　　2、區(qū)別形近字。

　　頭一大口一日月一目子一手

　　3、聽(tīng)筆畫(huà)猜字。教師說(shuō)出字的筆畫(huà)筆順，讓學(xué)生讀出字音。

　　六、作業(yè)指導(dǎo)

識(shí)字教案篇6

　　識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，是語(yǔ)文新課標(biāo)在有關(guān)識(shí)字教學(xué)的具體建議項(xiàng)目下明確指出的。仔細(xì)研讀教材也可以發(fā)現(xiàn)，隨文閱讀識(shí)字的編排意圖也是非常明顯的，顯然，其將識(shí)字與閱讀結(jié)合在一起賦予了識(shí)字教學(xué)以雙重使命，既以學(xué)生對(duì)漢字的音、形、義的掌握為重點(diǎn)，又為學(xué)生未來(lái)的閱讀與寫(xiě)作奠基。因此，在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到隨文識(shí)字的重要作用，并采取一定的策略加強(qiáng)識(shí)字的效果。

　　一、隨文識(shí)字的重要作用

　　吸收傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)有關(guān)漢字音、形、義教學(xué)的精華，并結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理論把生字生詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)感知、理解和掌握，這就是隨文識(shí)字的要義。它主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

　　第一，隨文識(shí)字符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，可以幫助學(xué)生識(shí)認(rèn)字形。低年級(jí)的主要教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生的識(shí)字，故此新課標(biāo)下的語(yǔ)文教材的識(shí)字量是比較大的。面對(duì)低年級(jí)學(xué)生，集中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的高難度使得識(shí)字教學(xué)必要將所識(shí)生字生詞進(jìn)行分散，同時(shí)在一年級(jí)下學(xué)期及整個(gè)二年級(jí)學(xué)期，熟字帶生字、多音字、同音字、形近字等陸續(xù)出現(xiàn)，這也使得識(shí)字教學(xué)必要將生字生詞進(jìn)行分散，而這種分散的最佳方法就是隨文識(shí)字。在這一點(diǎn)上，為了適應(yīng)低年級(jí)學(xué)生的生理與認(rèn)知特點(diǎn)，教材所選課文的篇幅小、句子短、趣味高且圖文并茂，很容易吸引到學(xué)生的注意，這種情形下，學(xué)生在多遍次閱讀課文的同時(shí)，也會(huì)一并將課文內(nèi)生字生詞識(shí)記下來(lái)。

　　第二，隨文識(shí)字的語(yǔ)言環(huán)境也會(huì)幫助學(xué)生識(shí)記字形。在隨文識(shí)字過(guò)程中，隨文是學(xué)生識(shí)字的基礎(chǔ)，良好的語(yǔ)言環(huán)境（包括課文插圖對(duì)學(xué)生的吸引）會(huì)吸引學(xué)生從整體上加強(qiáng)對(duì)相關(guān)生字的認(rèn)知與記憶，使學(xué)生在無(wú)意識(shí)中接受漢字文化的熏陶，真正落實(shí)隨文識(shí)字的雙重目的。顯然，這一效果的取得是與課文所提供的語(yǔ)言環(huán)境密不可分的，也有利于學(xué)生在后續(xù)閱讀過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)相關(guān)生字生詞的識(shí)記鞏固。

　　第三，隨文識(shí)字有利于學(xué)生理解字義。離開(kāi)了對(duì)字詞含義的理解，識(shí)字教學(xué)的意義會(huì)大打折扣，雖然這種對(duì)漢字詞意義的理解僅限于大致了解與感知體會(huì)，而非精準(zhǔn)解釋。學(xué)生在閱讀課文過(guò)程中，總要不斷地理解或猜測(cè)所讀句子的含義；與句子或課文的含義相關(guān)聯(lián)，對(duì)單個(gè)生字或生詞的含義也慢慢有所體會(huì)，輔之以教師的講解，學(xué)生就會(huì)迅速建立起對(duì)相關(guān)生字詞含義的正確理解。

　　二、隨文識(shí)字的教學(xué)策略

　　一）歸類與分化

　　為降低學(xué)生識(shí)字難度提高識(shí)字效率，將所需識(shí)生字進(jìn)行分類不失為一個(gè)良好的選擇，這有助于學(xué)生對(duì)同一類生字通過(guò)觀察加強(qiáng)記憶。如教學(xué)《我們的民族小學(xué)》一課，課后附有12個(gè)生字“坪、壩、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、銅、粗、尾”需學(xué)生識(shí)記。因字?jǐn)?shù)眾多，可將之分為上下、左右、半包圍三類字，并以較難記憶的“舞”“蝶”“戴”為典型進(jìn)行仔細(xì)的觀察和記憶，這會(huì)使學(xué)生既產(chǎn)生對(duì)同類生字的整體認(rèn)知，又會(huì)加強(qiáng)他們對(duì)同一類生字的個(gè)別記憶，詳細(xì)識(shí)記每一個(gè)生字。持之以恒的使用這種方法，當(dāng)然，與具體的識(shí)字任務(wù)相結(jié)合，分類的方法會(huì)有所不同，也會(huì)熏陶學(xué)生主動(dòng)為之，產(chǎn)生自主識(shí)字的良好意識(shí)。如在教學(xué)《小小竹排畫(huà)中游》一課時(shí)，面對(duì)12個(gè)生字中的“游”“流”“江”三個(gè)字，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)字的共同特點(diǎn)——都是與水相關(guān)的三點(diǎn)水旁，這就是以偏旁進(jìn)行歸類了。新課標(biāo)要求學(xué)生掌握一定的識(shí)字方法并能在生活中識(shí)字，這與課堂教學(xué)過(guò)程中教師的有意識(shí)引導(dǎo)分不開(kāi)的。同時(shí)，在這種識(shí)字分類過(guò)程中，也有助于學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到漢字的構(gòu)造規(guī)律和構(gòu)造之美。

　　二）比較與感悟

　　“初步感受漢字的形體美”是新課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段有關(guān)“識(shí)字與寫(xiě)字”的階段目標(biāo)之一。這種“感受”必需以學(xué)生一定的識(shí)字實(shí)踐為基礎(chǔ)，如對(duì)字形的整體觀察、分析與比較之后所產(chǎn)生的對(duì)字的整體認(rèn)識(shí)。這里，與這種“感受”直接相關(guān)的“形體美”主要是指字的整體形狀和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，這就離不開(kāi)對(duì)不同漢字的形體比較與感悟。雖然我們從整體上說(shuō)漢字是方塊字，但具體到每一個(gè)字的字形，則有可能或是方正、瘦長(zhǎng)、上寬下窄、上窄下寬、左高右低、左低右高、中間大兩頭小、品字形等，如竹、子、下、上、中、品等；同時(shí)，漢字的演變歷史也是字形變化的歷史，借助多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知漢字字形的變化歷史也有助于他們對(duì)漢字字形的識(shí)記與理解。如前述“舞”字的原始字形是一個(gè)人手執(zhí)牛尾跳躍的.樣子，后來(lái)才進(jìn)化演變加上“舛”（雙腳形）來(lái)表示雙腳的跳動(dòng)。事實(shí)上，這種以字形的演變來(lái)促進(jìn)學(xué)生識(shí)記生字的方法原本就是教材的首選方法。如人教版教材在一年級(jí)上冊(cè)“識(shí)字（一）”之第二課認(rèn)識(shí)“口、耳、目、羊、鳥(niǎo)、兔、日、月、火、木、禾、竹”等十二個(gè)字時(shí)即呈現(xiàn)了。

　　三）想象與分享

　　與低年級(jí)學(xué)生的形象思維特點(diǎn)相適應(yīng)，他們?cè)诿鎸?duì)直觀的事物的認(rèn)知時(shí)較為容易，而對(duì)于較為抽象的事物則不容易識(shí)記。因此，識(shí)字教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記某些漢字時(shí)不能一直講述筆畫(huà)的造型、力度、方向等，而應(yīng)借助形象的思維方法來(lái)引發(fā)學(xué)生的趣味感受，從而提高學(xué)生的記憶效果。如教學(xué)《玲玲的畫(huà)》一課時(shí)，有“叭”字需要識(shí)記，該怎樣引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記呢？我的方法是在講解字形與讀音并示范讀寫(xiě)后，以口訣“有‘口一聲‘叭，有‘足地上‘趴”做識(shí)記鞏固的利器并有所拓展，并在接下來(lái)的借助多媒體技術(shù)所做的拓展中以“青蛙‘呱呱叫，小貓‘喵喵叫，小羊‘咩咩叫”來(lái)暗示學(xué)生這些字都是象聲詞。如此，學(xué)生在興味盎然的模仿閱讀中也會(huì)加強(qiáng)對(duì)該字的識(shí)記程度。學(xué)生也會(huì)有樣學(xué)樣，一旦他們發(fā)現(xiàn)了某一個(gè)字中蘊(yùn)含的快樂(lè)，也會(huì)在分享中有助于其他同學(xué)的識(shí)記。

　　總之，在低年級(jí)的隨文識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，采取一定的策略來(lái)加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的效果是必要的。更為重要的是，有了相關(guān)方法的指導(dǎo)與熏陶，在一定程度上也有助于學(xué)生自主識(shí)字意識(shí)的提高，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響是巨大而深遠(yuǎn)的。