少年閏土教案范文錦集9篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的少年閏土教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
少年閏土教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
課前準(zhǔn)備
課件：課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語(yǔ)句。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
談話(huà)交流，導(dǎo)入新課
我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字......你們知道他是誰(shuí)嗎？（魯迅）
今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫(xiě)的一篇文章《少年閏土》。
板書(shū)課題，齊讀課題。
檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。
默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
4、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）
初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)
隨文練筆，進(jìn)行仿寫(xiě)
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
上節(jié)課，從對(duì)“我”和閏土初次會(huì)面時(shí)對(duì)閏土的描寫(xiě)中，我們體會(huì)出他是一個(gè)健康、可愛(ài)的農(nóng)村孩子。寫(xiě)人還可以從哪些方面去寫(xiě)呢？（從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面）這篇課文還描寫(xiě)了閏土的哪些方面？（語(yǔ)言）
請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？
再識(shí)閏土，探究深讀
1、學(xué)生默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
2、師生交流，適時(shí)板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo)夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚(yú)
3、閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說(shuō)話(huà)時(shí)的'語(yǔ)氣、神態(tài)嗎？請(qǐng)你試著用成語(yǔ)描述一下。（眉飛色舞等）
4、用你們所說(shuō)的那種感受讀這幾段話(huà)，相信會(huì)讀得更好。練好之后讀給同桌聽(tīng)，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。
5、學(xué)生自由練讀。
你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的少年？（教師相機(jī)板書(shū)：聰明、能干、勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣）
想象畫(huà)面，指導(dǎo)背誦
出示課本第一幅插圖。
用自己的語(yǔ)言描述一下這幅畫(huà)面。
學(xué)生描述。
引導(dǎo)背誦（可以出示段落填空進(jìn)行提示）
解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí)
1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學(xué)生肯定會(huì)回答：不，他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事......）
出示句子：“�。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的�！�
2、為什么“我”會(huì)有如此復(fù)雜的感情？
根據(jù)學(xué)生的回答出示：“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”，
課內(nèi)積累，課外拓展
1、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子。
2、“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的
少年閏土教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解含義深刻的句子的意思。
3、能寫(xiě)一段“我”的外貌描寫(xiě)。
4、了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀說(shuō)話(huà)訓(xùn)練;“我”的外貌描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“他們不知道……四角的天空。”
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文 投影儀 小黑板
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文
2、了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀說(shuō)話(huà)訓(xùn)練
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，介紹人物
這篇課文通過(guò)我對(duì)少年閏土的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了我與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容
1、自主讀書(shū)
2、要求：(1)要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍
生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。
3、 匯報(bào)交流
(1) 以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容?
(2) 提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。
4、 再讀釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。
(個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。)
三、按段朗讀課文，要讀得瑯瑯上口
1——5自然段要多讀幾遍， 讀得瑯瑯上口。
6——15自然段分角色朗讀，揣摩人物的內(nèi)心、情感。
(“我”的好奇、佩服、自嘆不如;閏土的聰明、熱情、純樸等)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解含義深刻的句子的意思。
2、 能寫(xiě)一段“我”的外貌描寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
“我”的外貌描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“他們不知道……四角的天空�！�
教學(xué)過(guò)程：
一、 分段朗讀課文(16)，出示含義深刻的句子
啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的.稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
1、稀奇的事是指什么事?
2、選擇你自己覺(jué)得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力
3、朗讀、評(píng)價(jià)
二、 再讀課文(16)，嘗試分析句子含義。
他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空。
�、倬渥又心阌心男┑胤讲欢�?
②“他們和我”指誰(shuí)?“四角的天空”指什么?
�、鄢鍪荆洪c土在海邊時(shí)，我和我的朋友看不見(jiàn)____________; 看不見(jiàn)______________;看不見(jiàn)_______________，只看見(jiàn)_____________，就像_____________的井底之蛙。
三、展開(kāi)想象，寫(xiě)寫(xiě)“我”的外貌
“我”的外貌怎樣?展開(kāi)合理想象寫(xiě)下來(lái)。
1、 學(xué)生練寫(xiě)。
2、同學(xué)互相交流。
3、評(píng)講，修改自己寫(xiě)的句子
四、課文拓展
朗讀《故鄉(xiāng)》，了解中年的閏土是怎樣的，想一想他變化的原因。
五、選擇性作業(yè)：
1、用一段話(huà)寫(xiě)一個(gè)人的外貌，要寫(xiě)出這個(gè)人的特點(diǎn)。
2、觀察“看瓜刺猹”的圖，結(jié)合閏土的神態(tài)、動(dòng)作，想象一下閏土的內(nèi)心活動(dòng)，用一段話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
20少年閏土
記憶 瓜地少年(懷念)
紫色圓臉
相見(jiàn) 頭戴氈帽 (歡喜)
頸套項(xiàng)圈 知識(shí)豐富
雪地捕鳥(niǎo)
海邊拾貝 聰明能干
相處 (欽佩)
看瓜刺猹 活潑可愛(ài)
沙地觀魚(yú)
不肯出門(mén)(難過(guò))
分別 托帶禮物
少年閏土教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)知目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，認(rèn)真體會(huì)含義深刻的句子。
２、能力目標(biāo)：
快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
�。�、情感目標(biāo)：
體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
【重點(diǎn)分析】
了解人物的特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。
【教學(xué)媒體】
１、硬件媒體：
計(jì)算機(jī)、錄音機(jī)。
�。�、軟件媒體：
文字、圖形、音樂(lè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、邊導(dǎo)入新課邊板書(shū)
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《少年閏土》的第一、二段，了解到當(dāng)“我”得知父親允許閏土來(lái)看管祭器后是多么高興。于是“我”就日日盼望著閏土的到來(lái)。
板書(shū)：
少年閏土
二、學(xué)習(xí)第三段
�。�、小組學(xué)習(xí)：
⑴ 自由讀第二段，“我”盼來(lái)的這位少年到底是什么樣子，請(qǐng)用筆把課文中描寫(xiě)閏土外貌的詞句用“”畫(huà)出來(lái)。
�、� 從閏土的樣子中可以看出他的那些特點(diǎn)？
�。�、討論交流。
�。场W(xué)習(xí)作者抓住人物外貌的寫(xiě)法。
三、學(xué)習(xí)第四段
�。�、“我”最盼望的就是見(jiàn)到閏土后，他能趕快為“我”捕鳥(niǎo)，可是閏土卻給“我”講了許多新鮮事。選擇合適的方法學(xué)習(xí)喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)從中可以看出閏土是個(gè)怎樣的孩子？
學(xué)習(xí)方法：
�、� 勾動(dòng)詞，做動(dòng)作。
�、� 查閱資料。
�、� 有感情朗讀。
⑷ 想象畫(huà)面。
⑸ 也可以采用其他方法或提出問(wèn)題。
２、小組學(xué)習(xí)：
�、� 四件事中，你印象最深，最感興趣的是哪一件，說(shuō)出理由，再讀一讀。
�、� 從這些事中你能看出閏土是個(gè)什么樣子的孩子，可以讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，也可以在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。
�、� 你怎么理第１４自然段。
�。场⑷鄥R報(bào)，根據(jù)學(xué)生意愿，可打亂四件事的敘述順序。
�。ㄋ募碌臄⑹鲇性斢新�，學(xué)習(xí)時(shí)注意體會(huì)。）
�、� 動(dòng)畫(huà)演示潤(rùn)土捕鳥(niǎo)的經(jīng)過(guò)，再讀課文，說(shuō)說(shuō)閏土是怎么捕鳥(niǎo)的（找動(dòng)詞），體會(huì)作者是如何把閏土的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚寫(xiě)具體。課件演示。
板書(shū)：
掃、支、撒、拉
⑵ 小結(jié)：
閏土就這么輕易把鳥(niǎo)捕到了，從閏土捕鳥(niǎo)前的充分準(zhǔn)備，捕到鳥(niǎo)嫻熟的動(dòng)作，我們看出了他的聰明能干，所以捕到的鳥(niǎo)（很多），什么都有，有什么？“……”說(shuō)明什么？（還有很多）這些你鳥(niǎo)都見(jiàn)過(guò)，都能叫得上它們的名字，這也說(shuō)明什么？
�、� 請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回捕鳥(niǎo)能手，把有趣的捕鳥(niǎo)經(jīng)過(guò)讀一讀，只讀閏土講的話(huà)，老師給你起頭（師讀提示語(yǔ)）練習(xí)朗讀，用自豪的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)見(jiàn)識(shí)廣。
過(guò)度：
冬天下雪時(shí)，閏土知道到海邊的沙地上去捕鳥(niǎo)，夏日來(lái)臨他又會(huì)干些什么那？（拾貝殼）閏土見(jiàn)過(guò)的貝殼也很多，有紅的，綠的。而且他還能根據(jù)這些貝殼的形狀給它們起來(lái)好聽(tīng)的名字，這也說(shuō)明什么？（見(jiàn)識(shí)廣）
４、學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”：
⑴ 聽(tīng)到聲響，就知道猹在咬瓜，說(shuō)明他有經(jīng)驗(yàn)。“捏”用的好，捏在手中就靈活，就能隨時(shí)刺到猹。“看到猹，你變刺”動(dòng)作快，不猶豫，說(shuō)明他勇敢。
⑵ 把“看瓜刺猹”這部分讀一讀，只讀刺猹過(guò)程（“月亮地下……輕輕地走去”接“走到了……”）評(píng)改后再讀。
⑶ 讀到這里，浮現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅圖畫(huà)，出示第一副動(dòng)畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)隨著演示（從天空到地面再到人物的順序）用自己的話(huà)或課文中的語(yǔ)言將畫(huà)面予以描述。
過(guò)渡：
潤(rùn)土看瓜刺猹的情景得卻令人難以忘懷。他給“我”的印象也非常深刻。夏天的夜晚閏土有著瓜地刺猹的勇敢經(jīng)歷，那末朝訊來(lái)的時(shí)候，閏土干什么？（到海邊看跳魚(yú)）他看到魚(yú)的什么樣？（有著青蛙的兩個(gè)腳）魚(yú)兒長(zhǎng)著腳，真是夠希奇夠有趣的。
閏土知道的`希奇有趣的事僅僅這四件嗎？（閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事）閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦�？師生�?duì)答。
�。�、當(dāng)“我”知道閏土有那么豐富的生活，有那么廣博的見(jiàn)識(shí)，他知道那么多新鮮事的時(shí)候，“我”由衷地發(fā)出了一句感慨，齊讀第１６自然段第一、二句話(huà)。
“啊”的語(yǔ)氣讀出來(lái)了，理解嗎？“我”什么心情？
板書(shū)：
羨慕 佩服
６、理解含義深刻的句子。
�、� 出示第１６自然段：
啊！《少年閏土》第二課時(shí)教案閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，都是我們往常的朋友所不知道的。它們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，它們都和我們一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。
⑵ 小組討論、交流：
① “我們往常的朋友”是些什么樣的人？
�。ǜ患易拥堋＃�
�、� “只看見(jiàn)院子里高墻的天空”是什么意思？
�。ā拔摇焙推渌患易拥芤粯佣忌钤偕钫笤�，不能廣泛的接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見(jiàn)視很少。）
�、� 這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？
�。▽�(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿(mǎn)。）
四、學(xué)習(xí)第五段
過(guò)渡：
正因?yàn)殚c土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂(lè)�？上В潞芸爝^(guò)去了，閏土要回家了，分別的時(shí)候到了，這時(shí)，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會(huì)出來(lái)？
�。�、自由度第五段，加以體會(huì)（急、躲、拖、松）。
�。�、看第二幅插圖，想象“我”和閏土怎樣告別的，在說(shuō)一說(shuō)。
�。�、以板書(shū)為線(xiàn)索總結(jié)全文：
從開(kāi)始得知閏土要來(lái)“我”家，“我”就盼望；第一次見(jiàn)面時(shí)，“我”發(fā)現(xiàn)閏土可愛(ài)、樸實(shí)的農(nóng)家少年，就從心里喜歡她；到以后的接觸，“我”發(fā)現(xiàn)他不僅外表可愛(ài)，而且是個(gè)聰明、能干、勇敢、見(jiàn)識(shí)廣的少年。這時(shí)候我對(duì)特的感情又喜歡發(fā)展到羨慕、佩服，進(jìn)而向往她的生活。感情更深了，卻要分手，什么感覺(jué)？
４、指名讀三、四、五段。
五、選擇自己喜歡的段落朗讀
六、小結(jié)學(xué)習(xí)情況
�。�、反饋質(zhì)疑。
�。�、談?wù)勛约涸趯?xiě)人文章上及快速閱讀方法上的體會(huì)、收獲。
七、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)４
�。�、畫(huà)出描寫(xiě)閏土外貌的句子，反復(fù)讀一讀，體會(huì)特點(diǎn)：
第四自然段：“他正在廚房里……用圈子將它套住了”。
�。�、什么是人物的外貌，描寫(xiě)人物外貌要注意的問(wèn)題。
３、抓特點(diǎn)，不流于形式；開(kāi)闊思路，反映與眾不同之處。
�。础⑼瑢W(xué)間互相啟發(fā)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
八、布置作業(yè)
１、用一段話(huà)描寫(xiě)一個(gè)人的外貌。
�。�、完成習(xí)題精選的練習(xí)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
雪天捕鳥(niǎo)
少年閏土 夏日拾貝聰明
月夜刺猹勇敢
潮汛看魚(yú)見(jiàn)識(shí)廣
少年閏土教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)指定詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
3、理解含義深刻的詞句，體會(huì)課文的思想感情。
4、用較快的速度閱讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
通過(guò)理解課文含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化;從閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的.特點(diǎn)。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者
少年閏土
二、交流字詞的學(xué)習(xí)
解詞：
其間：其中。
素：向來(lái)。
便是：就是。
無(wú)端：無(wú)緣無(wú)故。
如許：如此。
希奇：稀奇。
三、指名讀課文，理清課文的層次
四、有感情地朗讀課文
第二課時(shí)
一、分析題目
閏土：
1、身份;
2、年齡;為什么叫“閏土”?
二、朗讀課文，師生分析
1、“我”與閏土的相識(shí)的原因：
�、� 不同的社會(huì)地位：“我”──富家少爺;閏土──窮苦農(nóng)民的兒子。
�、� 閏土的外貌描寫(xiě)。
2、“我”為他的到來(lái)感到高興，為什么?
�、� 年紀(jì)相仿。
�、� 捕鳥(niǎo)、月下看瓜、撿貝殼、看跳魚(yú)。
3、教師總結(jié)。
三、學(xué)習(xí)第三部分
“我”與閏土的關(guān)系很好，“我”的心情：
由盼到見(jiàn)。
“我”第一次見(jiàn)到閏土?xí)r，他的外貌描寫(xiě)。
四、文中兩次寫(xiě)閏土的外貌，作用是什么
你有什么體會(huì)?
五、課文閏土給“我”講了幾件事
總結(jié)閏土的性格特點(diǎn)。
(勇敢機(jī)智、聰明能干、知識(shí)豐富。)
“無(wú)窮無(wú)盡的事”指什么?
“我”與閏土相比，有什么不同?
六、總結(jié)全文
1、課文講了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
2、總結(jié)學(xué)法：
快速閱讀。
七、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
少年閏土教案 篇5
教學(xué)案例：（一堂公開(kāi)課上，上課內(nèi)容是語(yǔ)文教育出版社一年級(jí)（紅日?qǐng)A圓，月牙彎彎。河水清清，火苗閃閃。）
老師：同學(xué)們，彎彎的月牙多么可愛(ài)啊，你們喜歡嗎？
大多數(shù)同學(xué)回答喜歡。
可有兩三個(gè)小家伙搖著頭說(shuō)：不喜歡，我喜歡圓圓的月亮。
�。ㄟ@可完全出乎了老師意料。教師原意是這么美的彎彎月亮，引導(dǎo)學(xué)生讀出喜歡之情�？蓪W(xué)生的回答結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地將了老師一軍。當(dāng)時(shí)我們都拭目以待著這位教師怎么來(lái)引導(dǎo)。）
教師當(dāng)時(shí)一愣，但畢竟是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，她和顏悅色地問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡圓圓的月亮呢？
生1：圓圓的月亮像月餅一樣，很好看。
生2：月亮圓圓的時(shí)候最亮了。
生3：圓圓的月亮像大玉盤(pán)，太漂亮了。
（這么一說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生覺(jué)得自己也喜歡圓圓的月亮了。）
教師仍微笑著說(shuō)：這幾位小朋友說(shuō)得真好，十五的月亮圓圓的多可愛(ài)啊，老師也很喜歡。那月亮是不是天天是圓的呢？
生齊聲回答：不是
師：那它有時(shí)是怎么樣的？你能說(shuō)說(shuō)嗎？
生1：像香蕉一樣的彎彎的。
生2：像我眉毛一樣
師夸道：跟你眉毛一樣美（孩子樂(lè)得笑瞇瞇的）
生3：像小船一樣
師：是啊，能在上面坐著，那該多好啊
生4：像鉤子一樣，還是銀子打的，亮晶晶的哩。
師：你說(shuō)得真好，說(shuō)得真美。是啊，這時(shí)候的月亮我們就把它叫作月牙。我們把一、二兩句連起來(lái)讀讀。
�。ㄉx）
師：你們想想叔叔阿姨為什么不寫(xiě)“月亮圓圓”呢？聽(tīng)老師來(lái)讀。你們來(lái)比比。
�。ń處熛茸x“紅日?qǐng)A圓，月亮圓圓”；再讀“紅日?qǐng)A圓，月牙彎彎”。）
師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生1：“月牙彎彎”好，“月亮圓圓”不好。第一句已經(jīng)有“圓圓”了。
生2：讀起來(lái)“太陽(yáng)圓圓，月牙彎彎”好聽(tīng)。
生3：月牙彎彎讀得輕輕的'，很可愛(ài)的
生4：太陽(yáng)是圓圓的，月牙是彎彎的。這樣有變化了。
師：你們懂的可真多，說(shuō)的可真好。我們好好讀讀，能把它的好聽(tīng)讀出來(lái)？
�。▽W(xué)生很投入地讀）
思考：這個(gè)教學(xué)片段充分顯示了教師的課堂教學(xué)睿智，真正體現(xiàn)了“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)原則。教學(xué)中教師充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，“彎彎月牙”，學(xué)生有喜歡的權(quán)力，也有不喜歡的權(quán)力。教師不是視而不見(jiàn)，
更不是壓制這一與文本內(nèi)容價(jià)值取向所不相和諧的聲音，而是針對(duì)這個(gè)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的實(shí)際情況，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生盡情地訴說(shuō)“圓月”的美。在此基礎(chǔ)上，話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，“月亮天天是圓的嗎？它有時(shí)是怎樣的呢？”啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“月牙”的美，讓學(xué)生喜歡上“彎彎月牙”。更可貴的是，教師再次引領(lǐng)學(xué)生比較“紅日?qǐng)A圓，月亮圓圓”與“紅日?qǐng)A圓，月牙彎彎”朗讀感覺(jué)，學(xué)生在比較中悟出了文本語(yǔ)言的變化美、音律美。在充滿(mǎn)民主和諧融洽的氛圍中學(xué)生學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，發(fā)展了語(yǔ)言，培養(yǎng)了語(yǔ)感。
開(kāi)放板書(shū)促讀促思
寧波廣廈小學(xué)歐緒成
教學(xué)案例：《少年閏土》教學(xué)片段
師：同學(xué)們，“雪地捕鳥(niǎo)”這一段請(qǐng)你們自己來(lái)學(xué)習(xí)，要求象老師平時(shí)那樣設(shè)計(jì)好板書(shū)，并能說(shuō)明理由。
�。ㄉx課文，靜靜思考，陸續(xù)完成。）
生1：我的板書(shū)是“支縛拉罩”
師：你為什么這樣板書(shū)？
生1：這些是捕鳥(niǎo)的動(dòng)詞，連起來(lái)就是捕鳥(niǎo)的經(jīng)過(guò)。
師：抓住主要?jiǎng)釉~來(lái)板書(shū)，是個(gè)好辦法。
生2：我板書(shū)的是“匾縛秕谷鵓鴣”
師：你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
生2：這是同學(xué)們?nèi)菀鬃x錯(cuò)和寫(xiě)錯(cuò)的字，我板書(shū)出來(lái)，提醒大家，就不會(huì)錯(cuò)了。
師：很有必要。通過(guò)板書(shū)讓同學(xué)們學(xué)記易錯(cuò)字。
生3：我的板書(shū)是“大雪竹匾遠(yuǎn)遠(yuǎn)
什么都有”
師（很納悶，看不懂他板書(shū)的理由）：你為什么這樣板書(shū)？
生3（振振有辭）：這捕鳥(niǎo)必須在“大雪”天，用大“竹匾”容易罩住，人必須“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”地藏起來(lái)，不然會(huì)被鳥(niǎo)兒發(fā)現(xiàn)。這些是捉鳥(niǎo)的條件，結(jié)果是“什么鳥(niǎo)都有”。師：你考慮問(wèn)題很周到，確實(shí)缺一不可。
接下來(lái)教師根據(jù)生1的板書(shū)指導(dǎo)復(fù)述，根據(jù)生2的板書(shū)指導(dǎo)寫(xiě)字，根據(jù)生3的板書(shū)提醒學(xué)生寫(xiě)作時(shí)要考慮全面。
思考：這一教學(xué)片段充分體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念，教師通過(guò)開(kāi)放板書(shū)，巧妙地引領(lǐng)全員進(jìn)入文本，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還了學(xué)生。在學(xué)生眼里板書(shū)是教師的專(zhuān)權(quán)，而現(xiàn)在“權(quán)力”下放，就積極調(diào)動(dòng)了他們的情感，激活了他們的思維，促使他們萌生強(qiáng)烈的探究欲望。在這種自主意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生在具體的語(yǔ)言探究時(shí)，已不再是單調(diào)乏味的操練，而是充分喚醒了他們的學(xué)習(xí)潛能，去饒有興趣地朗讀、發(fā)現(xiàn)、思辨、歸納，寫(xiě)出符合自己認(rèn)知能力的板書(shū)，結(jié)果自然就多元化、個(gè)性化了。同時(shí)教師絲毫不曾忘記自己的“引領(lǐng)”作用，根據(jù)學(xué)生的板書(shū)，取其所長(zhǎng)，一人資源，多人共享。再次引領(lǐng)全體學(xué)生涵泳文本，習(xí)得語(yǔ)言。
少年閏土教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
１、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
�。�、認(rèn)識(shí)閏土，了解他是怎樣一個(gè)人。
�。�、初步了解他與小少爺之間發(fā)生的事。
４、有感情朗讀部分內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
了解少年閏土這個(gè)人和形象。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)文中作者字里行間流露的對(duì)閏土的感情。
教學(xué)用具
多媒體。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入
１、孩子們，上學(xué)期我們參觀了魯迅先生小時(shí)候上學(xué)的地方，那里──“三味書(shū)屋”，這學(xué)期我們又通過(guò)他的侄女寫(xiě)的──“我的伯父魯迅先生”，知道了魯迅先生的為人，他是一個(gè)──“為他人想得多，為自己想得少”的人，那今天我們?cè)賮?lái)了解一下這位大文學(xué)家兒時(shí)的好朋友，好嗎？
作為舉世聞名的人物，作為一個(gè)小少爺，你認(rèn)為他的朋友會(huì)是一個(gè)什么樣的人呢？
�。病⑴錁�(lè)朗誦第１自然段，引出少年閏土。
二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞
�。�、快速默讀課文，勾畫(huà)出生字、不懂的詞。
�。�、學(xué)習(xí)生字、新詞（大屏幕顯示）。
�。�、將生字和重點(diǎn)理解的詞所在的句子多讀兩遍。
三、認(rèn)識(shí)少年閏土
�。薄偛趴戳藞D片，也默讀了課文，原來(lái)魯迅兒時(shí)的好朋友不像我們想的.那樣。有了一個(gè)初步印象后，如果我們想深入地了解他到底是個(gè)什么樣子，又該讀哪兒呢？
請(qǐng)大家再次快速默讀課文，找出相關(guān)的段落，讀一讀。
２、練習(xí)朗讀第１自然段，你感受到了什么？
�。ōh(huán)境美，月夜靜，少年機(jī)敏。）
�。�、指導(dǎo)朗讀：
顏色詞──讀得鮮亮。
�。�、配樂(lè)誦讀，感受美景，體會(huì)少年閏土是個(gè)什么樣的小孩
�。�、朗讀第４自然段，你讀懂了什么？
６、歸納出閏土的相貌。
四、了解趣事
�。�、小少年“我”與閏土因?yàn)槭裁丛蛞?jiàn)面了？
２、“我”與閏土在一起時(shí)，他告訴了我許多事，請(qǐng)你再次流覽課文，然后與小組成員討論，用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言歸納出他們都說(shuō)了那些事？
�。场⒃谶@些事中，給小少年印象最深的是什么？為什么？
�。础⒗首x８～１３自然段，找出寫(xiě)刺猹的動(dòng)詞。
看看這個(gè)片段表現(xiàn)了閏土的什么？你覺(jué)得他怎樣？
�。怠⒎纸巧首x，體會(huì)不同人物的特征。
五、拓展
將１～４與８～１３結(jié)合寫(xiě)出一個(gè)新的月夜刺猹的片段。
少年閏土教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
二、教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)
1、教學(xué)內(nèi)容:課文通過(guò)“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)和理解含義深刻句子是本課的重點(diǎn)，而理解一些含義深刻的句子更是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
三、學(xué)情分析
因?yàn)檎n文寫(xiě)的是少年時(shí)代的事情，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，但由于課文時(shí)代較遠(yuǎn)，有些句子還深?yuàn)W難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生片面的理解，對(duì)人物感情也不一定能準(zhǔn)確把握。所以我先讓學(xué)生搜集相關(guān)資料拉近與課文的距離，然后采用運(yùn)用多媒體課件出示背景材料，并采用聯(lián)想法、談話(huà)法將學(xué)生帶入文章情境，從而準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。
四、媒體選擇和設(shè)計(jì)
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五、教學(xué)過(guò)程
一、搜集資料，導(dǎo)入新課
師：我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字??你們知道他是誰(shuí)嗎？
�。斞福�
學(xué)生搜集魯迅資料,師歸納介紹。
師：本組課文就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧！
師：讓我們先翻開(kāi)導(dǎo)讀，看看本組課文的學(xué)習(xí)要求是什么？ 生：本組課文
師：下面就讓我們帶著導(dǎo)讀中的要求來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫(xiě)的一篇文章《少年閏土》。
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、交流預(yù)習(xí)，整體感知
師：讓我們拿出預(yù)習(xí)學(xué)案，以小組合作的方式共同交流。 （小組共同交流預(yù)習(xí)學(xué)案的內(nèi)容）
師：通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你們小組內(nèi)還有哪結(jié)不明白的問(wèn)題呢？
�。ㄉ|(zhì)疑問(wèn)難）
三、小組交流，合作探究
�。ㄒ唬┬〗M合作交流
師：老師這里有兩個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)看大屏幕（出示導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題）。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，小組內(nèi)共同交流，合作解決這兩個(gè)問(wèn)題。 （小組合作交流）
�。ǘ┬〗M匯報(bào)交流
1、“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)，閏土是什么樣的?讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。 從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年? 師：哪一小組先來(lái)匯報(bào)這第一個(gè)問(wèn)題。
生1：我們小組從第四段可以看出他的樣子：他正在廚房中里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。
師：讓我們來(lái)看一個(gè)閏土的形象。誰(shuí)能具體地說(shuō)一說(shuō)閏土形象特點(diǎn)。
生2：從小氈帽的“小”字，我體會(huì)到他很年輕。
生3：從“圓臉”我能體會(huì)到很可愛(ài)。
生4：課文中說(shuō)他是紫色的圓臉，我想問(wèn)，為什么他的臉會(huì)是紫色的呢？
生5：我認(rèn)為他肯定是經(jīng)常在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色。
2、閏土向“我”講述的四件事情中，哪件事給你留下的印象最深？為什么？哪個(gè)小組先來(lái)讀一讀。
�。▽W(xué)生暢談）
�。�1）看瓜刺猹
師：這段最能突出少年閏土聰明能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象，現(xiàn)在你的腦海里是否也已浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫(huà)面呢？
（師示范讀第一段）
師：月亮底下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以，三十年過(guò)后，“我”回憶起閏土來(lái)，頭腦中首先浮現(xiàn)出來(lái)的就是這幅畫(huà)面。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀第一自然段，看看什么地方給你留下了最深刻的.印象？哪位同學(xué)起來(lái)將你的感受讀給在座的同學(xué)聽(tīng)一下。
同學(xué)們，作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。 師：閏土不僅健康可愛(ài)，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間??”
（2）師：誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？
學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會(huì)）
生：從捕鳥(niǎo)這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。
生：從這件事，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥(niǎo)，我們卻不然。
生：從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富，他知道好多種貝殼的名字。
四、解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí)
師：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？
生：不，他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事??
師：大家想象一下，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？
�。ū热缯f(shuō)：捉泥鰍、捉蝴蝶、打陀螺??）
師：是啊，閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事，是說(shuō)也不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年。
閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦兀浚ㄊ裁炊疾恢溃┎恢朗裁茨兀?/p>
師生對(duì)答：
閏土知道在沙地上如何捕鳥(niǎo)
“我”卻不知道
閏土知道夏天去海邊拾貝殼
“我”不知道海邊有如許五色的貝殼
閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷
“我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷
閏土?xí)诔毖磥?lái)時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚(yú)兒
“我”聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)還有這樣的魚(yú)兒
師：這許許多多的新鮮事，“我”從來(lái)都不知道，我往常的朋友也是不知道的。所以，在閏土奔馳在海邊瓜地的時(shí)侯，在雪天捕鳥(niǎo)的時(shí)侯，在海邊拾貝殼、潮汛看魚(yú)的時(shí)侯??而我和我的朋友們只看能看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空
此時(shí)，“我”的心情是怎樣的呢？我應(yīng)該帶著怎樣的心情來(lái)讀這一段呢？）生讀第16段
小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來(lái)，一直都沒(méi)把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫(huà)面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們?cè)僖淮纬錆M(mǎn)感情地讀一讀課文的第一段話(huà)。
五、課內(nèi)積累，課外拓展
1、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子。
2、課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有再見(jiàn)面，其實(shí)三十年后，他們倆又見(jiàn)面了，不過(guò)三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請(qǐng)去找魯迅的小說(shuō)——《故鄉(xiāng)》來(lái)讀讀吧！
少年閏土教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能夠正確讀準(zhǔn)字音：猹、祭祀、秕谷、鵓鴣。
2、理解課文內(nèi)容，了解人物的性格特點(diǎn)，感知閏土是一個(gè)聰明能干，見(jiàn)多識(shí)廣的孩子。
3、能理解含義深刻的句子：��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)、他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角天空。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解人物的性格特點(diǎn)，感知閏土的形象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解含義比較深刻的句子。
【課前準(zhǔn)備】
教學(xué)媒體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初識(shí)閏土
出示投影，師述：同學(xué)們，這位就是我國(guó)著名的文學(xué)大家魯迅先生，紹興是他的故鄉(xiāng)，這里有他熟識(shí)的人，有他抹不去的回憶，他的許多作品中出現(xiàn)的人與事多以這座城市為背景。魯迅先生一生著述無(wú)數(shù)，許多作品膾炙人口，這里出示的只是其中的一小部分，我們一起讀一讀篇名。
1、朗讀第一節(jié)：
師述：今天我們學(xué)習(xí)的課文就節(jié)選于魯迅先生的作品《故鄉(xiāng)》一文，請(qǐng)大家先讀一段文字。
�、� 出示畫(huà)面及課文第一節(jié)。
�、� 自讀第一節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、� 指生讀課文第一節(jié)，正音：
猹、匹、胯。
�、� 齊讀第一節(jié)。
2、出示課題：
⑴ 師述：
在這美麗的、寧?kù)o的夜晚，十一二歲的少年正手持鋼叉用力地刺猹，他就是我們今天所學(xué)課文的主角──閏土，魯迅兒時(shí)的好朋友。
�、� 出示課題：
少年閏土
齊讀。
�。ㄍㄟ^(guò)這一小節(jié)的學(xué)習(xí)，將閏土健康的形象以及刺猹的情景展示在學(xué)生的面前，既揭示了課題，也激起城市學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。）
二、再識(shí)閏土
1、閏土到底長(zhǎng)什么樣兒？他是怎樣和魯迅認(rèn)識(shí)的呢？我們一起學(xué)習(xí)課文第2～5小節(jié)。
師述：課文中出現(xiàn)了一些詞，大家可能不太了解，老師告訴你，幫助你理解課文內(nèi)容。請(qǐng)默讀2～5小節(jié)，用曲線(xiàn)劃出文中描寫(xiě)閏土外貌的句子。
2、交流：
通過(guò)讀課文，能先說(shuō)說(shuō)閏土是怎樣和魯迅認(rèn)識(shí)的嗎？
板書(shū)：
魯迅（少爺）──閏土（忙月的兒子）
閏土長(zhǎng)什么樣？
出示：
他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。
�。ㄡ屢桑涸诤＿吂系乜垂希诤＿厯熵悮�、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色。）
3、指生讀句子，你覺(jué)閏土怎么樣？
�。ń】�、可愛(ài)的生長(zhǎng)在海邊的農(nóng)村少年。）
4、齊讀描寫(xiě)外貌的句子。
�。ㄈ宋锿饷驳拿鑼�(xiě)往往為人物的性格特點(diǎn)服務(wù)的。通過(guò)找、讀文中描寫(xiě)閏土外貌的句子，幫助學(xué)生進(jìn)一步感知人物的身份，為之后了解人物的性格特點(diǎn)做好鋪墊。課文的語(yǔ)言有些拗口，不少詞語(yǔ)的表達(dá)與今天的表達(dá)方式不太一樣，為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，教師直接給予了提示，幫助學(xué)生更好地讀懂課文內(nèi)容。）
三、學(xué)習(xí)課文第6～18小節(jié)，充分了解人物的性格特點(diǎn)
師述：在魯迅的印象中，閏土除了健康、可愛(ài)外，還有哪些特點(diǎn)呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解閏土吧。
1、學(xué)習(xí)6～18節(jié)，了解四件事，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)：
�、� 師述：在和魯迅的相處中，閏土講述了許多新鮮有趣的事情，讀讀下文，找一找這些新鮮事，用直線(xiàn)劃一劃有關(guān)的詞句。
�、� 交流：
你找到了幾件事？
⑶ 板書(shū)：
雪地捕鳥(niǎo)、海灘拾貝、瓜地刺猹、海邊看魚(yú)
（注1：師示范概括第一件事，其他由學(xué)生概括。）
（注2：指生讀自己找到的詞句;師或生概括板書(shū);第三件事時(shí)男生齊讀第一節(jié)。）
⑷ 選擇一見(jiàn)你感興趣的事，輕聲讀一讀，體會(huì)體會(huì)閏土是一位怎樣的少年。
出示填空：
閏土是一位（ ）的少年。
�、� 交流：
從捕鳥(niǎo)認(rèn)識(shí)聰明能干;
從看瓜刺猹認(rèn)識(shí)勇敢機(jī)智;
從拾貝殼和看跳魚(yú)兒及我的內(nèi)心所想認(rèn)識(shí)見(jiàn)多識(shí)廣。
小結(jié)：
閏土不僅健康樸實(shí)、活潑可愛(ài)，而且聰明能干、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣。
�。◤倪@四件事中，鮮明地表現(xiàn)出閏土的性格特點(diǎn)，通過(guò)讀文，概括內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)了解人物的性格。閏土經(jīng)歷的事，學(xué)生是陌生的，但也是充滿(mǎn)新鮮的，如果媒體能充分演示雪地捕鳥(niǎo)、海灘拾貝、瓜地刺猹、海邊看魚(yú)的情景，加上充分的閱讀，學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)會(huì)更投入。）
2、學(xué)習(xí)18節(jié)，理解含義比較深刻的句子：
�、� 師述：這些在閏土看來(lái)再普通不過(guò)的事情，對(duì)魯迅而言，卻都是新鮮事呢，都是他不曾經(jīng)歷過(guò)的，怪不得魯迅會(huì)發(fā)出這樣的感慨：
�。R讀出示的句子。）
出示：
��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)、他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角天空。
⑵ 自由地讀讀句子，同桌交流一下你讀懂了什么。
�、� 我往常的朋友是指和魯迅一樣的富家子弟。
�、� 只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空是什么意思？
�。ㄎ液推渌患易拥芤粯佣忌钤谏钫笤海荒軓V泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見(jiàn)識(shí)很少。）
�、� 作者是以怎樣的心情寫(xiě)這句話(huà)的。
�。ú粷M(mǎn)、惋惜、孤陋寡聞、很少接觸大自然，就像籠中的`鳥(niǎo)兒，看不到外面廣闊生動(dòng)的天地，沒(méi)有自由活動(dòng)的空間;敬佩、贊嘆閏土的見(jiàn)多識(shí)廣、聰明能干;有自嘆不如，慚愧;有羨慕自由自在的生活;有渴望自由自在的生活天地;）
師述：正因?yàn)殚c土生活在廣闊的天地間，所以見(jiàn)識(shí)廣，而我長(zhǎng)年住在深宅大院里，生活空間小，所以才孤陋寡聞，對(duì)閏土講的那些事也就覺(jué)得特別希奇。
�、� 男女聲分角色讀6～18節(jié)，再次體會(huì)閏土豐富多彩的生活和魯迅既羨慕又無(wú)奈的心情。
�。ㄕn文18小節(jié)的這句句子是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同形式的朗讀，是希望學(xué)生在充分的朗讀中，積極地與文本對(duì)話(huà)，感受作者與閏土之間生活的差別。）
四、拓展學(xué)習(xí)
1、在短暫的相處中，魯迅和閏土結(jié)下了純真的友誼，請(qǐng)女生齊讀最后一節(jié)。
2、然而幾十年后魯迅和閏土再次相遇了，我們一起來(lái)看看三十年后的閏土變成了什么樣？
出示：
一眼就認(rèn)出走進(jìn)來(lái)的人，灰黃的皮膚，尖長(zhǎng)的臉，又紅又腫的眼睛配著一張毫無(wú)生氣的嘴，他就是閏土。 ──選自《故鄉(xiāng)》
3、指生讀句子。
4、師述：
那個(gè)曾在魯迅眼中那么了不得的閏土，此時(shí)已不復(fù)存在了，究竟是什么讓閏土發(fā)生了這樣的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們課外讀讀魯迅先生的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，利用閱讀課交流讀書(shū)體會(huì)。
�。ㄉ倌甑拈c土健康活潑，機(jī)智勇敢，但中年的閏土為什么是另外一副樣子呢，感興趣的同學(xué)可以課外閱讀《故鄉(xiāng)》，適度地進(jìn)行拓展。）
少年閏土教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
2、體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)智、勇敢、能干、天真、可愛(ài)的孩子。
3、能有感情地朗讀有關(guān)句段。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味詞句，體會(huì)閏土的個(gè)性特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀研究 整體感知
師：上節(jié)課咱們從閏土的外貌中體會(huì)到他是一個(gè)健康、可愛(ài)的紹興農(nóng)村孩子，這節(jié)課將重點(diǎn)研究閏土的語(yǔ)言和動(dòng)作，體味他的個(gè)性特點(diǎn)。
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀6-8節(jié)，完成填空：()的少年閏土�？梢愿鶕�(jù)教材內(nèi)容填，也可自己想，可以填一點(diǎn)，當(dāng)然更歡迎填幾點(diǎn)。(此時(shí)，學(xué)生有的大聲朗讀、有的輕聲速讀、有的默讀……學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式研讀。)
[點(diǎn)評(píng)]開(kāi)放的填空，給了學(xué)生開(kāi)放的思維空間;開(kāi)放的要求，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信，按自己喜歡的方式研讀，大大豐富了讀的內(nèi)涵和方式，提高了讀的質(zhì)量。
師：不忙回答，先同桌交換一下意見(jiàn)，有必要可離開(kāi)座位，尋找合作伙伴。
生：我填“能干的少年閏土”。從閏土雪地捕鳥(niǎo)這件事中看出來(lái)。
生：我覺(jué)得應(yīng)該填“知識(shí)豐富的少年閏土”。因?yàn)樗粌H知道海邊的各種貝殼，還知道許多“我”和“我”的朋友們所不知道的事。
生：我想填“機(jī)智勇敢的少年閏土”。因?yàn)楫?dāng)時(shí)海邊沙地上，他一個(gè)人看瓜，猹來(lái)了，他也不害怕，還捏了胡叉去刺猹，要是我早就嚇跑了。
生：我說(shuō)是“心中有無(wú)窮無(wú)盡稀奇事的少年閏土”。因?yàn)樗老卵┨煸趺床而B(niǎo)，懂得稀奇古怪的貝殼、兇猛的猹和有趣的跳魚(yú)兒等等。
師：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)根據(jù)剛才的交流，將課文中介紹的幾件事整理后寫(xiě)在黑板上，其他同學(xué)寫(xiě)在自己的本子上，看誰(shuí)寫(xiě)得正確，而且字又漂亮。
(雪地 捕鳥(niǎo) 撿貝殼 看瓜 刺猹 看跳魚(yú)兒。教師根據(jù)學(xué)生的板書(shū)在用詞上做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。)
[點(diǎn)評(píng)]板塊研讀，彈性填空，學(xué)生多元解讀。既感知了課文整體，又豐富了閏土形象。
師：那么，“我”對(duì)哪件事印象特別深刻呢?為什么?
生：雪地捕鳥(niǎo)。因?yàn)殚c土一到，我便要他捕鳥(niǎo)，可見(jiàn)“我”對(duì)閏土捕鳥(niǎo)的本領(lǐng)很佩服，印象特別深。
生：我認(rèn)為是“看瓜刺猹”。因?yàn)樯弦惶谜n我們學(xué)過(guò)，“我”與閏土分別了三十年，一看到閏土，就想起他少年時(shí)看瓜刺猹的畫(huà)面，可見(jiàn)對(duì)這件事印象非常深。
師：是呀!所以課文中這兩件事也就較詳細(xì)地寫(xiě)了。
二、研讀重點(diǎn) 隨機(jī)點(diǎn)撥
師：魯迅是我國(guó)偉大的文學(xué)家，他寫(xiě)的文章都有十分精妙的詞句，請(qǐng)大家再一次仔細(xì)默讀課文，找找最值得研究的詞語(yǔ)、句子，甚至是標(biāo)點(diǎn)。等一會(huì)兒交流時(shí)，可以匯報(bào)自己的研究成果，也可提出問(wèn)題請(qǐng)大家?guī)椭?學(xué)生默讀課文，不時(shí)地圈點(diǎn)、評(píng)注、查資料;教師巡回，但不作任何指點(diǎn)。)
[點(diǎn)評(píng)]還課堂給學(xué)生，讓他們自行研究，憑自己的知識(shí)積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并嘗試自己解決問(wèn)題，真正做學(xué)習(xí)的主人。
師：好!下面咱們來(lái)交流你的研究成果或發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
生：我發(fā)現(xiàn)閏土捕鳥(niǎo)很有經(jīng)驗(yàn)。從“掃出空地、支起短棒、撒下批谷、一拉”等詞語(yǔ)中可以看出。尤其是支起竹匾用短棒，更能看出他是捕鳥(niǎo)高手，因?yàn)橐焕贪�，匾很快落地，鳥(niǎo)想飛走已來(lái)不及了。
生：我認(rèn)為閏土不但捕鳥(niǎo)很有本事，還很勇敢。你聽(tīng)，猹咬得西瓜啦啦地響，當(dāng)時(shí)又沒(méi)個(gè)伴，他不僅不害怕，還捏了胡叉輕輕地走去。
生：我給他補(bǔ)充一點(diǎn)，猹是很兇猛的，你向它走去，它不會(huì)跑掉，反倒向你奔來(lái)，多可怕呀!但閏土刺猹好似家常便飯，什么都不在乎，可見(jiàn)他的機(jī)靈、勇敢。
生：我認(rèn)為省略號(hào)是表示語(yǔ)意未盡，破折號(hào)都是表示解釋說(shuō)明。
生：我不同意，課文中的省略號(hào)有一處是表示列舉事物的省略，例：藍(lán)背……。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有一處標(biāo)點(diǎn)用錯(cuò)了。稻谷，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……中間應(yīng)用頓號(hào)而不是逗號(hào)。
[點(diǎn)評(píng)]敢于向教材挑戰(zhàn)，這是真正的超文本學(xué)習(xí)，是研究性閱讀中創(chuàng)新的體現(xiàn)。
師：你真了不起，但據(jù)我考證，作者當(dāng)時(shí)寫(xiě)這篇文章時(shí)還沒(méi)有頓號(hào)，所以只能用逗號(hào)代替了。
生：“我素不知道天下有這許多新鮮事……我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了�！睆摹八夭恢馈边@個(gè)詞中可以看出“我”對(duì)閏土說(shuō)的這些事從來(lái)也沒(méi)聽(tīng)過(guò)，感到十分新奇。從中也能看出“我”了解得很少，知識(shí)貧乏。連水果是怎么來(lái)的都不知道。
師：“素”字你怎么理解呢?
生：“素”是向來(lái)的意思。
生：課文中有一句話(huà)，含義非常深刻，“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空�！蔽液孟裼悬c(diǎn)知道，但又不是十分明白。我覺(jué)得這個(gè)“啊”字加一個(gè)“!”是表示“我”對(duì)閏土的贊美，羨慕他心中有那么多無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事。
[點(diǎn)評(píng)]這是第二板塊研讀中最難解的一句話(huà)，學(xué)生似懂非懂，處于一種“憤悱”狀態(tài)，需借點(diǎn)撥、引導(dǎo)之力，使其理解。
師：你說(shuō)得很有道理，這句話(huà)確實(shí)值得研究。(點(diǎn)擊課件)出示：“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。”
點(diǎn)撥：(1)讓學(xué)生自由地充分地讀。
(2)師：“無(wú)窮無(wú)盡稀奇的事”指哪些事?“他們”指誰(shuí)?“高墻上的四角的.天空”又是什么?這句話(huà)表達(dá)了“我”怎樣的感情?
生：“無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事”指的是剛才講到的雪地捕鳥(niǎo)、撿貝殼、刺猹、看跳魚(yú)兒等事�！八麄儭敝浮拔摇钡囊恍┡笥�、少爺們�！案邏ι系乃慕堑奶炜铡笔侵柑炜蘸苄�。
生：我認(rèn)為沒(méi)那么簡(jiǎn)單的，“高墻上的四角的天空”不僅僅指天空小，實(shí)際上借此來(lái)說(shuō)明“我”和“我”的朋友們生活的空間小，眼界狹窄，知識(shí)貧乏。
生：我有補(bǔ)充，與前面的感嘆詞“啊!”連起來(lái)一讀，我發(fā)現(xiàn)“我”在對(duì)閏土敬佩、羨慕的同時(shí)，還表示“我”對(duì)自己生活環(huán)境的不滿(mǎn)，渴望有像閏土一樣自由自在的生活。
生：我也明白了這一點(diǎn)，課文中說(shuō)“四角的天空”是“院子里高墻上的”，這正是這些少爺們生活的地方，與閏土的生活環(huán)境一比，他們覺(jué)得自己太封閉了，也想到外面去看看，所以才會(huì)有這樣的感嘆。
師：請(qǐng)同學(xué)們將“啊!”和“院子里高墻上的四角的天空”連起來(lái)想一想，再讀一讀，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的這種感情。(指讀——點(diǎn)撥——再指讀——齊讀)
[點(diǎn)評(píng)]適時(shí)、適度的點(diǎn)撥，解放了學(xué)生的思路，使其茅塞頓開(kāi)。教學(xué)也就此推向縱深。
三、爭(zhēng)辯研讀 開(kāi)放課堂
師：那么，在當(dāng)時(shí)社會(huì)，如果要你選擇，你想做閏土還是做課文中的“我”?想做閏土的坐在左邊(稱(chēng)正方);做“我”的坐右邊(稱(chēng)反方);咱們來(lái)爭(zhēng)論一番，但老師有幾個(gè)要求：
(1)先在組內(nèi)討論，準(zhǔn)備充分的理由。
(2)在爭(zhēng)辯過(guò)程中，當(dāng)你覺(jué)得被對(duì)方說(shuō)服，可改變你的選擇，并變動(dòng)座位。(學(xué)生坐兩旁，人數(shù)相差無(wú)幾，想做閏土的相對(duì)多一些。)
[點(diǎn)評(píng)]設(shè)計(jì)專(zhuān)題，引導(dǎo)爭(zhēng)辯，將活動(dòng)引進(jìn)課堂，在活動(dòng)中充分展示學(xué)生心靈自由，凸現(xiàn)個(gè)性。
師：好!時(shí)間到，下面由雙方陳述自己的理由，人家在講時(shí)你一定要專(zhuān)心聽(tīng)，并想反駁對(duì)策。
正方：我喜歡做閏土。因?yàn)槔蠋焺偛耪f(shuō)的那個(gè)社會(huì)，正是閏土小的時(shí)候，我就喜歡小時(shí)候自由自在的閏土，可以捕鳥(niǎo)、撿貝殼、刺猹、看跳魚(yú)兒，多有趣!
反方：閏土雖然自在，但他沒(méi)能受教育，是個(gè)野孩子，太無(wú)聊了，這樣能行嗎?哪像“我”，盡管不是很自由，但能受良好的教育，很有教養(yǎng)。
正方：誰(shuí)說(shuō)閏土沒(méi)受過(guò)教育?在廣闊天地間所做的一切難道不是知識(shí)，不是在受教育嗎?
反方：這僅僅是閏土農(nóng)村的一些事，對(duì)一個(gè)城里人來(lái)說(shuō)難免會(huì)有一些好奇。反過(guò)來(lái)，少爺“我”在城市里的許多事課文中沒(méi)有說(shuō)，如果寫(xiě)出來(lái)，閏土不知道的也許要多得多，肯定也會(huì)羨慕不已的。
正方：請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，你想做一只“籠中之鳥(niǎo)”還是想做一只在天空中自由自在飛翔的小鳥(niǎo)呢?
反方：什么?籠中之鳥(niǎo)?文中的“我”是“籠中之鳥(niǎo)”嗎?請(qǐng)問(wèn)“籠中之鳥(niǎo)”能展翅高飛嗎?少爺后來(lái)成了偉大的文學(xué)家，閏土有什么呢?
師：大家爭(zhēng)論激烈，誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)，老師覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題的答案并不重要，重要的是大家投入地研究這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫(xiě)的《故鄉(xiāng)》，讀了以后你會(huì)對(duì)他們有更全面的了解，也會(huì)深刻地了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)。
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