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大班語(yǔ)言教案

時(shí)間:2023-04-25 11:17:23 教案 我要投稿

【精品】大班語(yǔ)言教案十篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編幫大家整理的大班語(yǔ)言教案10篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

【精品】大班語(yǔ)言教案十篇

大班語(yǔ)言教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解散文詩(shī)《家是什么》的內(nèi)容并嘗試仿編。

  2.喜歡聽(tīng)散文詩(shī),感受家的溫暖。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  理解散文詩(shī)《家是什么》的內(nèi)容。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  通過(guò)活動(dòng),感受家的溫暖。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒知道屋檐的名稱和作用,了解家里的家具、擺設(shè),了解自己家里的人。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:散文PPT(一盞燈、一個(gè)屋檐、一張柔軟的床以及爸爸媽媽的笑臉等圖片);輕音樂(lè);溫馨的家的圖片PPT(其中有各種常見(jiàn)的家具)以及紙質(zhì)的圖片;黑板。

  活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬┱f(shuō)說(shuō)自己的家(交流關(guān)于家的經(jīng)驗(yàn))

  1.出示家的.PPT。關(guān)鍵提問(wèn):猜猜這是什么地方?你從哪里看出來(lái)的?

  2.關(guān)鍵提問(wèn):你的家里有什么?有什么用處呢?(對(duì)幼兒不是很熟悉的東西,稍微做一點(diǎn)討論,幫助更多的幼兒了解)

  小結(jié)過(guò)渡:家里有溫暖的床,家里有漂亮的擺設(shè),家里有愛(ài)我們的爸爸媽媽,我們都愛(ài)我們的家,那家是什么呢?我們來(lái)聽(tīng)一首優(yōu)美的散文詩(shī)《家是什么》

 。ǘ┬蕾p散文詩(shī)《家是什么》(理解散文的內(nèi)容)

  1.完整朗誦散文詩(shī)1-2遍。

  關(guān)鍵提問(wèn):聽(tīng)到散文詩(shī)里說(shuō)了什么?能用散文詩(shī)里的話說(shuō)一說(shuō)嗎?

  小結(jié):(根據(jù)幼兒的回答,用散文詩(shī)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié))。

  2.出示圖片,回憶散文的內(nèi)容,進(jìn)一步熟悉散文詩(shī)中的句子。

 。1)關(guān)鍵提問(wèn):看到這張圖片讓你想起散文中的哪一句?

 。ń處煄椭變喊焉⑽脑(shī)中的句子說(shuō)完整,并肯定幼兒的表達(dá))

 。2)關(guān)鍵提問(wèn):說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句呢?為什么?

  小結(jié):這一句說(shuō)的和你家里是一樣的,所以你喜歡;這一句聽(tīng)了很舒服,所以你很喜歡,……

  過(guò)渡:這么好聽(tīng)的話,和老師一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

  3.教師再次朗誦散文,鼓勵(lì)幼兒和老師一起朗誦。

 。ń處熢诶收b時(shí),適當(dāng)?shù)胤怕俣龋龑?dǎo)幼兒說(shuō)后面的半句)

  過(guò)渡:家是一盞燈,一個(gè)屋檐,一張柔軟的床。家還可以是什么呢?我們來(lái)編一編散文詩(shī)。

 。ㄈ﹪L試仿編(說(shuō)說(shuō)自己的家是什么)

  1、教師示范:我家有沙發(fā),我想這樣編——“家是沙發(fā),有了沙發(fā),累了,回家可以好好地休息”。(教師邊說(shuō),邊把沙發(fā)的圖片放在黑板上呈現(xiàn))

  2.提示:你家里還有什么?你也來(lái)編一句詩(shī)。

  (在幼兒剛開(kāi)始編的時(shí)候,教師要給與多一點(diǎn)的支持,幫助幼兒編一句詩(shī),逐步地放手讓幼兒自己去講述)

  3.師生共同完整朗讀仿編的詩(shī)句。

  小結(jié):在我們心中,家都是溫暖的,我們都愛(ài)我們的家。

 。ㄋ模┭由旎顒(dòng)

  1.引出活動(dòng):老師把這首好聽(tīng)的詩(shī)歌放在我們的小書(shū)房,你們可以去聽(tīng)一聽(tīng),讀一讀,編一編。

  2.具體操作:把散文以圖文并茂的方式在閱讀區(qū)呈現(xiàn)出來(lái),并提供一些家中物品的圖片,支持幼兒在閱讀的過(guò)程中替換詩(shī)歌內(nèi)容,嘗試創(chuàng)編。同時(shí),將散文詩(shī)錄在錄音機(jī)中,幼兒可以聽(tīng)賞,幼兒也可以使用錄音機(jī)把自己創(chuàng)編的內(nèi)容錄下來(lái)。

大班語(yǔ)言教案 篇2

  一 活動(dòng)目標(biāo)

  1.幫助幼兒學(xué)會(huì)專注的傾聽(tīng)同伴談話,迅速掌握別人的談話內(nèi)容,學(xué)習(xí)別人的談話經(jīng)驗(yàn)。

  2.培養(yǎng)幼兒圍繞一定的話題談話能力,充分表達(dá)自己的想法見(jiàn)解。

  3.幼兒能說(shuō)出自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片及人物角色,并說(shuō)出原因。

  二 活動(dòng)準(zhǔn)備

  1動(dòng)畫(huà)片畫(huà)面。

  2.準(zhǔn)備各種動(dòng)畫(huà)片短小片段。

  三 活動(dòng)過(guò)程

  1、創(chuàng)設(shè)情境,教師帶領(lǐng)幼兒參觀動(dòng)畫(huà)城

  教師:小朋友們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?現(xiàn)在呀,請(qǐng)大家閉上眼睛,老師要帶你們?nèi)?dòng)畫(huà)城看動(dòng)畫(huà)片了哦。(將很多的動(dòng)畫(huà)片畫(huà)面呈現(xiàn)在幼兒面前)教師:請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō),你看到了哪些動(dòng)畫(huà)片?這么多的動(dòng)畫(huà)片,哪一個(gè)是你現(xiàn)在就想看的呢?

  2、觀看動(dòng)畫(huà)片

  (1)根據(jù)幼兒的提議,播放幼兒想看的動(dòng)畫(huà)片

  (2)教師:小朋友們,剛剛你們看了你們喜歡的動(dòng)畫(huà)片,現(xiàn)在老師想知道你們最喜歡的動(dòng)畫(huà)片里的誰(shuí),為什么喜歡他?請(qǐng)你們告訴我好嗎?假如你是他,你最想干嘛?

  (3)向伙伴分享自己還看過(guò)的其他動(dòng)畫(huà)片3、游戲 模仿自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片里的角色

  教師:剛剛小朋友都說(shuō)了自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片里的人物,那你們想不想當(dāng)小演員,來(lái)模仿自己喜歡的'角色呢?(請(qǐng)小朋友們模仿自己喜歡的角色說(shuō)話,走路等等)

  教師:小朋友們剛剛模仿的都很棒,動(dòng)畫(huà)城的小伙伴們要獎(jiǎng)勵(lì)你們聽(tīng)聽(tīng)他們的歌,現(xiàn)在讓我們聽(tīng)著歌曲,休息一下。

大班語(yǔ)言教案 篇3

  活動(dòng)名稱:數(shù)棒

  教具構(gòu)成:紅藍(lán)相間的數(shù)棒10根

  教育目的:

  1、1-10數(shù)量的認(rèn)識(shí)

  2、幫助孩子學(xué)習(xí)數(shù)的順序

  操作步驟:

  展示1 : 數(shù)棒—1~10的順序、數(shù)名與數(shù)量的聯(lián)合

  1、將數(shù)棒擺在地毯的下半部分(散放)

  2、將“1”拿出,兩指觸摸并說(shuō)“1”,然后將1放至左上角。

  3.用同樣的方法進(jìn)行2~10的練習(xí)。每次都必須從1讀起。

  展示2 : 數(shù)棒的三段式名稱練習(xí)

  1、取下數(shù)棒,以前面的方法排列,從長(zhǎng)至短(10~1)。

  2、取1觸摸并說(shuō)“1”,這是1。取2觸摸說(shuō)“1、2”這2。取3觸摸說(shuō)“1、2、3”這是3。

  3、“請(qǐng)拿1給我;請(qǐng)拿2給我;請(qǐng)拿3給我!

  4、指棒1問(wèn)幼兒:“這是幾?”幼兒應(yīng)回答:“這是1!

  指棒2問(wèn)幼兒:“這是幾?”幼兒應(yīng)回答:“這是2!

  指棒3問(wèn)幼兒:“這是幾?”幼兒應(yīng)回答:“這是3!

  5、 4 5 6用一次展示,7 8 9 10用一次展示,并使用三段式名稱練習(xí)。

  6、把教具和工作毯歸位。

  變化和延伸:數(shù)物對(duì)應(yīng)

  適合年齡:3歲以上

  興趣點(diǎn):教具顏色

  錯(cuò)誤控制:教具顏色的區(qū)分

  注意事項(xiàng):取棒時(shí)注意不能碰到別人

  活動(dòng)名稱:數(shù)棒與數(shù)字

  教具構(gòu)成:紅藍(lán)相間的數(shù)棒10根

  教育目的:

  1、1-10數(shù)量與數(shù)字的對(duì)應(yīng)

  2、幫助孩子學(xué)習(xí)數(shù)的順序

  操作步驟:

  展示: 數(shù)棒—1~10的順序、數(shù)名與數(shù)量的聯(lián)合

  1、將數(shù)棒擺在地毯的下半部分(散放)

  2、將“1”拿出,兩指觸摸并說(shuō)“1”,然后將1放至左上角。

  3、將數(shù)字卡“1”放在數(shù)棒的旁邊。

  3、用同樣的方法進(jìn)行2~10的練習(xí)。每次都必須從1讀起。

  4、把教具和工作毯歸位。

  變化和延伸:按數(shù)取物

  適合年齡:3歲以上

  興趣點(diǎn):教具顏色

  錯(cuò)誤控制:教具顏色的區(qū)分

  注意事項(xiàng):取棒時(shí)注意不能碰到別人

  教具構(gòu)成:三角組合(第一盒)長(zhǎng)方形盒

  教育目的:

  1、依照黑線把相同的三角形組合成不同的幾何圖形

  2、認(rèn)識(shí)幾何圖形名稱

  操作步驟:

  1、引導(dǎo)小朋友,介紹構(gòu)成三角形,并準(zhǔn)備地毯.

  2、把第一盒拿到地毯上.

  3、老師坐在小朋友右側(cè).

  4、取出所有的三角形,蓋上盒蓋將盒子放在地毯右上角.

  5、老師說(shuō):“現(xiàn)在請(qǐng)把同樣形狀、同樣顏色、同樣大小的三角形擺在一起(排成一對(duì)一對(duì))”

  但是紅色的鈍角不等邊三角形和直角不等邊三角形都只有一枚無(wú)法配對(duì).這時(shí)老師說(shuō):“形狀和大小雖然小同,因?yàn)槎际羌t色的,所以把它們放在一起."

  6、老師先拿一對(duì)綠色直角等腰三角形對(duì)小朋友說(shuō):“注意看怎么做.”將有引導(dǎo)線(黑色)的兩邊相對(duì),同時(shí)說(shuō)"像這樣把黑線合在一起,"成為一個(gè)正方形.

  7、以同樣的方法做成幾個(gè)四邊形,第一盒全部共可做出7個(gè).

  8、散放一枚一枚整齊地放進(jìn)去.

  9、放回教具架上.

  變化和延伸:自由進(jìn)行各種造型

  適合年齡:4歲以上

  興趣點(diǎn):顏色、形狀、摸、放、拿的動(dòng)作、配對(duì)、成功感

  錯(cuò)誤控制:黑線

  注意事項(xiàng):教具是否完整

  教具構(gòu)成:三角組合(第二盒)

  教育目的:

  1、依照黑線把相同的三角形組合成不同的幾何圖形

  2、認(rèn)識(shí)幾何圖形名稱

  操作步驟:

  1、取出第2盒中的三角形,散置在地毯上.

  2、老師說(shuō):“前些天,我們?cè)脴?gòu)成三角形做過(guò)各種四邊形,現(xiàn)在我們回憶一下,再用這些蘭色,三角形作出相同的'四邊形

  3、老師先讓小朋友將同樣形狀、大小的三角形配對(duì).

  4、其次老師拿起一對(duì)三角形(例:直角不等邊三角形)做成四邊形.左手按住一枚固定不動(dòng).另一枚沿著各邊移動(dòng)繞行一周。(同樣方法也可應(yīng)用到等腰三角形2枚及正三角形2枚).

  5、把8塊蘭色三角形象第一盒那樣作成七種四邊形.

  直角等腰三角形2枚——正方形和平行四邊形

  直角不等邊三角形2枚——長(zhǎng)方形和平行四邊形2個(gè)

  正三角形2枚——菱形

  直角不等邊三角形和鈍角等腰三角形——等腰梯形

  6、再整理好放回原位,

  如果小朋友想不起第一盒的各種四邊形,可以再進(jìn)行一次第一盒的練習(xí),或者將第一盒的四邊形疊到第二盒的四邊形上面.

  變化和延伸:自由進(jìn)行各種造型

  適合年齡:4歲以上

  興趣點(diǎn):顏色、形狀、摸、放、拿的動(dòng)作、配對(duì)、成功感

  錯(cuò)誤控制:黑線

  注意事項(xiàng):教具是否完整

  活動(dòng)名稱:三角組合(第三盒)

  教具構(gòu)成:三角組合(第三盒)

  教育目的:

  1、把不同的三角形組合成不同的幾何圖形

  2、認(rèn)識(shí)幾何圖形名稱

  操作步驟:

  1、 取出第3盒中的三角形,散置在地毯上.

  2、師:“把形狀、顏色、大小都相同的三角形放在一起.

  3、其次指著灰色的正三角形(大)說(shuō):"請(qǐng)作出和這個(gè)相同的三角形."

  4、在組成的三角形上面疊上灰色的正三角形.(建立相等的概念) 直角不等邊三角形2枚 以上年都可以作出和灰色大鈍角等腰三角形2牧 三角形同樣的三角形 正三角形4枚

  5、散放一枚一枚整齊地放進(jìn)去.

  變化和延伸:自由進(jìn)行各種造型

  適合年齡:4歲以上

  興趣點(diǎn):顏色、形狀、摸、放、拿的動(dòng)作、配對(duì)、成功感

  錯(cuò)誤控制:黑線

  注意事項(xiàng):教具是否完整

大班語(yǔ)言教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,了解生態(tài)遭到破壞后的嚴(yán)重后果。

  2、理解詞語(yǔ)“渾濁”“漫天飛舞”。

  3、體會(huì)小熊的心情變化,萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí),知道要愛(ài)護(hù)自然環(huán)境。

  4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  自制ppt

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):

  萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí),知道要愛(ài)護(hù)自然環(huán)境。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  了解生態(tài)遭到破壞后的`嚴(yán)重后果。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分

  1、談話導(dǎo)入

  師:小朋友,你喜歡住在什么樣的地方呢?你希望周?chē)沫h(huán)境是什么樣子呢?

  師:你們想知道這只可愛(ài)的小熊住在什么地方嘛?(出示“小熊”),今天我們一起去聽(tīng)一個(gè)好聽(tīng)的故事《山坡哪兒去了》。

  師:小朋友要仔細(xì)聽(tīng)哦,聽(tīng)完后回答我的問(wèn)題。

  二、基本部分

  分段欣賞故事

 。ㄒ唬┙處焢pt播放故事(1~2)節(jié)

  提問(wèn):

  1、故事的名字叫什么?

  2、小熊住在什么樣的地方呢?

  3、小熊出去旅游回來(lái),看到了什么?它的感受是什么?(理解詞語(yǔ)“渾濁”“漫天飛舞)

 。ǘ┬蕾p故事(3~10)節(jié)

  提問(wèn):

  1、小熊先去找了誰(shuí)?老槐樹(shù)怎么說(shuō)的?

  2、小熊還分別找了誰(shuí)?它們是怎么回答的?

 。ㄈ┬蕾p故事(11~12)節(jié)

  提問(wèn):請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)究竟美麗的山坡到哪里去了呢?

 。ㄋ模┩暾蕾p故事

  師:小朋友聽(tīng)得真仔細(xì),下面我們來(lái)完整欣賞故事吧!

  教師聲情并茂的講述故事一遍

  師:我想問(wèn)小朋友一個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)小朋友討論:為什么小熊要搬家呢?(。教案網(wǎng)出處)(因?yàn)槿祟惏褬?shù)都砍光了,沒(méi)有樹(shù)和小草保護(hù)泥土,使水土流失,環(huán)境遭到破壞,小熊沒(méi)法生活,只能離開(kāi))

  師:那小朋友們,山坡還能回來(lái)么?你想對(duì)砍樹(shù)的人說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你們來(lái)想想辦法?

  三、結(jié)束部分

  教師小結(jié):小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋,我們應(yīng)該從身邊的環(huán)境做起,多種樹(shù)木、花草,不亂扔垃圾,向大人宣傳環(huán)保意識(shí),這樣美麗的山坡就能回來(lái)了。

  活動(dòng)反思:

  這次教研課,我自己覺(jué)得我進(jìn)步了,以前有很多的老師在后面聽(tīng)我上課,我會(huì)緊張的一句話都說(shuō)不出,但是這次我其實(shí)一點(diǎn)都不緊張,從頭到尾的完整的上完了這節(jié)課,我還是很高興的!我最大的優(yōu)點(diǎn)就是講述故事內(nèi)容的時(shí)候,陰陽(yáng)頓挫,十分的生動(dòng),表情豐富!但是我的臉上沒(méi)有笑容,下次要微笑著去講述故事,就更好了,我的缺點(diǎn)就是我在提問(wèn)方式上有不少問(wèn)題,還有我好像講述故事內(nèi)容的時(shí)候沒(méi)有過(guò)渡語(yǔ)言,這點(diǎn)以后需要改進(jìn)。作為一名新老師,我以后一定要更加努力!爭(zhēng)取下次的教研課上的再好一點(diǎn)!加油!

大班語(yǔ)言教案 篇5

  活動(dòng)意圖:

  《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》是美國(guó)巴瑞特夫婦的作品。故事糾正了大城市孩子從小在小區(qū)里看到的狗、貓等寵物穿衣服,而形成的其他動(dòng)物和人一樣也要穿衣物的錯(cuò)誤觀念。 圖像與文字搭配,充分展現(xiàn)出幽默感;且其中融合了動(dòng)物的特性,可讓孩子發(fā)現(xiàn)!發(fā)現(xiàn)!再發(fā)現(xiàn)!

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解圖畫(huà)內(nèi)容,了解動(dòng)物不應(yīng)該穿衣服的原因。

  2.大膽想象創(chuàng)編故事內(nèi)容。

  3.感受作品詼諧幽默。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.人手一本圖畫(huà)故事書(shū)《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》

  2.根據(jù)內(nèi)容制作PPT。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.辨論導(dǎo)入。

  (1)選擇正反方入座。

  辯論的題目是“動(dòng)物應(yīng)該不應(yīng)該穿衣服”。

 。2)幼兒交流選擇的理由。

 。3)介紹圖畫(huà)書(shū)的創(chuàng)作者。

  2.集體閱讀,了解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容。

 。1)閱讀封面,了解故事名稱。

 。2)讀故事的第一、第二情節(jié)。

  3.幼兒自主閱讀,交流圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容

  (1)幼兒自主閱讀圖畫(huà)書(shū)。

 。2)幼兒交流圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容。

  4.完整閱讀圖畫(huà)書(shū)。進(jìn)一步感受、理解圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容。

  5.創(chuàng)編故事內(nèi)容,激發(fā)創(chuàng)作興趣。

 。1)閱讀老師創(chuàng)編的故事,引發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣。

 。2)幼兒交流自己創(chuàng)編的故事。

  6.總結(jié)活動(dòng),拓展延伸。

  活動(dòng)延伸:

  1.在閱讀區(qū)投放《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》以及這對(duì)夫妻寫(xiě)的其它書(shū),進(jìn)一步感受作品風(fēng)格。

  2.把圖書(shū)借回家,和爸爸媽媽一起讀一讀。

  活動(dòng)反思:

  繪本 《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》 從書(shū)名就很能夠吸引大家的關(guān)注,也會(huì)引起大家的思考。為我們描繪了這一個(gè)個(gè)讓人哭笑不得的動(dòng)物生活場(chǎng)景, 讀來(lái)忍俊不禁。一張張有趣的畫(huà)面,一個(gè)個(gè)遭殃的動(dòng)物形象,一次次搞笑的惡作劇。但是,在表面熱鬧、搞笑的風(fēng)光下卻掩藏著一個(gè)真實(shí)的悲傷:動(dòng)物們被強(qiáng)迫 地改變生活習(xí)性、生活方式、生活環(huán)境,甚至被強(qiáng)迫地穿上人類的衣服。作者透過(guò)這樣一個(gè) 看似好笑的'故事, 其實(shí)是想告訴我們這樣一個(gè)道理——千萬(wàn)不要違背了大自然的規(guī)律, 否則 將是一場(chǎng)災(zāi)難! 在活動(dòng)中,我讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)圍繞“動(dòng)物能不能穿衣服”進(jìn)行討論,進(jìn)而完整欣賞繪本,了解動(dòng)物真實(shí)的自然生活,從而提升幼兒“愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物”的情感。整個(gè)活動(dòng)以開(kāi)放的教學(xué)理念,力求還原真實(shí)的生活、自然的本真,教師在孩子的爭(zhēng)辯中、交流中、探討中起著穿針引線的作用。

大班語(yǔ)言教案 篇6

  教學(xué)經(jīng)驗(yàn):

  1、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動(dòng),使幼兒能積極的參與活動(dòng)。幼兒在與同伴、老師的活動(dòng)中獲得了全新的體驗(yàn)。

  2、提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境,用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問(wèn),踴躍釋疑。改變了傳統(tǒng)的教師講,幼兒聽(tīng)的模式。一句“你提的真好!”大大增強(qiáng)了幼兒提問(wèn)的信心;一句“大家說(shuō)的真好!”進(jìn)一步提高了幼兒釋疑的興趣。

  3、為幼兒提供了運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。在幼兒進(jìn)行仿編前,采用小組或三三兩兩自由討論的方式,讓每個(gè)幼兒都有說(shuō)話的機(jī)會(huì),他們說(shuō)話的愿望得到了滿足。

  4、綜合藝術(shù),照顧全體,使人人都能參與想象、講述活動(dòng)。用繪畫(huà)的形式讓幼兒把仿編的內(nèi)容畫(huà)出來(lái),活動(dòng)后便于幼兒再次交流。

  設(shè)計(jì)意圖:

  在“秋天的童話” 主題活動(dòng)中,我?guī)ьI(lǐng)幼兒外出散步,一路上幼兒對(duì)地上的落葉十分感興趣,有的幼兒撿起樹(shù)葉當(dāng)扇子扇,有的幼兒說(shuō):“我要把樹(shù)葉帶回去送給姐姐,讓她夾在書(shū)里當(dāng)書(shū)簽!庇械挠變焊纱喟褬(shù)葉丟進(jìn)河里,興奮的說(shuō):“你們看,樹(shù)葉小船!薄瓉(lái),樹(shù)葉會(huì)給幼兒帶來(lái)如此豐富的想象力,而散文詩(shī)“落葉”文雖短小,卻充滿趣味,想象力豐富而美麗、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)。通過(guò)欣賞教學(xué),可以讓幼兒感受到大自然的美麗和奧妙。詩(shī)中語(yǔ)句簡(jiǎn)短而有重復(fù),也是仿編的好教材,于是我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容,激發(fā)欣賞散文詩(shī)的興趣,感受作品優(yōu)美的意境。

  2、能參照原作品進(jìn)行聯(lián)想、仿編。

  3、大膽質(zhì)疑,積極解難。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、圖片四張(大班上冊(cè)15號(hào)掛圖);

  2、配樂(lè)朗誦錄音磁帶,錄音機(jī);

  3、已學(xué)過(guò)歌曲《秋葉兒》;

  4、每人一張畫(huà)有落葉的供添畫(huà)用的紙,油畫(huà)棒。

  活動(dòng)過(guò)程

  (一)全體幼兒齊唱歌曲《秋葉兒》,引出課題。

  師:小朋友,你們想知道這些美麗的秋葉兒都飄到哪里去了嗎?

  幼:飄到小河里。

  幼:飄到馬路上、飄到花園里。

  幼:秋葉兒還會(huì)飄到房頂上。

  幼:樹(shù)葉飄到草地上

  師:秋葉兒飄到的地方可真多,今天,老師要請(qǐng)你們來(lái)欣賞一首散文詩(shī),題目叫《落葉》,聽(tīng)聽(tīng)看在這首散文詩(shī)里,這些美麗的秋葉都落到哪里去了,好嗎?

  (二)欣賞散文,理解散文內(nèi)容。

  1、 教師有表情地朗誦散文詩(shī)一遍。

  師:散文詩(shī)聽(tīng)完了,散文詩(shī)說(shuō)樹(shù)葉都落到哪里去了?

  幼:樹(shù)葉落到了院子里。

  幼:樹(shù)葉落到了小河里,還落到了溝里。

  幼:樹(shù)葉落到地上,被小蟲(chóng)當(dāng)成了家。

  2、教師配以圖片再次朗誦散文詩(shī)一遍,并組織幼兒一起討論幼兒自己提出的問(wèn)題。

  小朋友說(shuō)得真好,下面,老師再來(lái)朗誦一遍散文詩(shī),這次請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊把不懂的句子記在腦子里,待會(huì)兒讓我們一起來(lái)討論。

  師:散文詩(shī)聽(tīng)完了,你有什么不懂的嗎?

  幼:樹(shù)葉落到溝里,為什么螞蟻會(huì)把它當(dāng)作小船呢?

  幼:因?yàn)槟鞘菞l臭水溝。

  幼:不是,臭水溝小螞蟻就不會(huì)去了。

  幼:因?yàn)闇侠镉兴,小螞蟻過(guò)不去就把樹(shù)葉當(dāng)作小船劃過(guò)去。

  師:對(duì)有了小船小螞蟻就安全的過(guò)水溝了。還有不懂得嗎?

  幼:小魚(yú)游過(guò)來(lái),把它當(dāng)作小傘?

  師:哪個(gè)小朋友知道這句話的意思?

  幼:小魚(yú)游到樹(shù)葉下,就像 “搶”了一把傘。

  師;是撐了一把傘,對(duì)嗎?

  幼:嗯。

  幼:老師,樹(shù)葉落到院子里,小燕子看見(jiàn)了,為什么說(shuō)來(lái)信了?

  師:隘,提的`很好,那哪個(gè)小朋友知道為什么呀?

  幼:樹(shù)葉落下來(lái)了就是在告訴小燕子秋天來(lái)了。

  師:為什么呢?

  幼:因?yàn)榍锾焯鞖饫淞藰?shù)葉就會(huì)落下來(lái)。

  師:大家說(shuō)的真好,許多樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái),就是秋天來(lái)到了,小燕子一看到落葉,就像看到寫(xiě)著秋天來(lái)到的信一樣,所以小燕子會(huì)說(shuō)“來(lái)信了。”

  幼:那為什么小燕子會(huì)說(shuō)催我們到南方去呢?

  幼:因?yàn)槟戏奖容^暖和,小燕子喜歡住在暖和的地方。

  幼:對(duì),媽媽告訴我小燕子喜歡溫暖的地方,因?yàn)槟抢镉兴麗?ài)吃的蟲(chóng)子,就不會(huì)被餓死,也不會(huì)被凍死。到春天天氣暖和了,小燕子還會(huì)飛回來(lái)的。

  師:小朋友說(shuō)的都很好,那誰(shuí)知道散文詩(shī)里為什么說(shuō)“催”我們到南方去呢?

  幼:催就是叫小燕子快點(diǎn)去南方。

  幼:對(duì),小燕子不快點(diǎn)飛等天氣冷了就來(lái)不及了。

  幼:就會(huì)被凍死。

  3、請(qǐng)幼兒邊看圖邊欣賞配樂(lè)的散文詩(shī)一遍。

  我們小朋友今天可真聰明,解決了這么多的問(wèn)題,下面我們?cè)賮?lái)欣賞一遍這首好聽(tīng)的散文詩(shī)吧。

  (三)教師作仿編的示范,少數(shù)幼兒試編。

  散文詩(shī)里的樹(shù)葉落到了地上、溝里、河里、院子里,被小蟲(chóng)、小螞蟻、小魚(yú)、小燕子看見(jiàn)了,并且把它們當(dāng)作了屋子、小船、小傘、信,那請(qǐng)你想一想,樹(shù)葉還會(huì)落到哪里,會(huì)被誰(shuí)看見(jiàn),把它當(dāng)作什么呢?

  引導(dǎo)幼兒相互討論后仿編。

  幼:樹(shù)葉落到院子里,小螞蟻看見(jiàn)了,把它當(dāng)作被子。

  幼:樹(shù)葉落到草地上,小白兔看見(jiàn)了,把它當(dāng)作扇子。

  幼:樹(shù)葉落到地上,小蟲(chóng)看見(jiàn)了,把它當(dāng)作餅干。

  幼:樹(shù)葉落到汽車(chē)上,小鳥(niǎo)看見(jiàn)了,把它當(dāng)作降落傘。

  師:小朋友想想,除了燕子天冷了會(huì)飛到南方去,還有誰(shuí)也要非到南方過(guò)冬的?

  幼:大雁。

  幼:樹(shù)葉落到地上,大雁看見(jiàn)了說(shuō):來(lái)信了,催我們到南方去。

  (四)結(jié)束活動(dòng)。

  小朋友都說(shuō)得真好,下面,我們來(lái)把你仿編的詩(shī)畫(huà)出來(lái)然后再講給大家聽(tīng)好嗎?幼兒

  在落葉圖上添畫(huà),邊畫(huà)邊作仿編詩(shī)句的練習(xí)。教師巡回觀察,可聽(tīng)聽(tīng)個(gè)別幼兒仿編的詩(shī)句。課后引導(dǎo)幼兒相互講述。

大班語(yǔ)言教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒在交流、探討與合作中,體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣,增強(qiáng)同伴間的合作意識(shí)。

  2、發(fā)展幼兒的表現(xiàn)、發(fā)散思維及口語(yǔ)表達(dá)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備: 動(dòng)畫(huà)課件、水桶扁擔(dān)。

  活動(dòng)過(guò)程: 一、欣賞ppt《三個(gè)和尚》,邊看邊討論故事。

  ppt1:故事的名字是什么?和尚是男的還是女的?和尚每天在廟里干什么?

  ppt2:小和尚在廟里干什么?小和尚挑來(lái)的.水有什么用?小和尚是怎樣挑水的?我們來(lái)試一試,好嗎?幼兒嘗試挑水桶。

  小結(jié):小和尚獨(dú)自一人住在廟里,必須獨(dú)立地完成許多事情,你在生活中會(huì)獨(dú)立完成什么事呢?

  ppt3:現(xiàn)在廟里又來(lái)了誰(shuí)?長(zhǎng)和尚是不是來(lái)幫助小和尚挑水的呢?為什么?他們兩個(gè)人是怎樣解決用水的?

  你們知道怎樣抬水嗎?幼兒嘗試抬水桶。

  小結(jié):原來(lái)兩個(gè)和尚可以抬水,解決了喝水的問(wèn)題。

  ppt4—ppt5:又有誰(shuí)來(lái)了?一個(gè)和尚挑水喝,兩個(gè)和尚抬水喝,三個(gè)和尚呢?

  為什么三個(gè)和尚卻沒(méi)有水喝,還發(fā)生了火災(zāi)這么嚴(yán)重的事情呢

  你對(duì)這三個(gè)和尚有什么看法?(懶惰、自私,不會(huì)合作等)

  你遇到過(guò)這樣的人或者事情嗎?怎么做不是懶惰、自私?

  如果你是這三個(gè)和尚中的其中一個(gè),你怎么讓大家有水喝呢?

  小結(jié):遇到問(wèn)題應(yīng)該積極主動(dòng)地想辦法解決,等、靠、賴著不動(dòng)可不是辦法,大家在一起需要團(tuán)結(jié)。

  二、你們知道在我們的周?chē),還有哪些事情需要大家團(tuán)結(jié)合作呢?

  幼兒說(shuō)說(shuō)身邊的事例,看看ppt。

  合作游戲:《三人快步走》 通過(guò)這個(gè)故事,我們明白了人不能只想到自己,在遇到問(wèn)題時(shí),應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)合作。那我來(lái)考一考小朋友,看看你們團(tuán)結(jié)合作的怎么樣?我們一起玩一個(gè)《三人快步走》的游戲好不好?

  幼兒分四組展開(kāi)比賽。

大班語(yǔ)言教案 篇8

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、初步了解故事的三要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物

  2、能根據(jù)圖片有關(guān)三要素的提示創(chuàng)編故事

  3、能大膽、自信地在集體前講述故事

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  葫蘆一個(gè)紙葫蘆圖片若干葫蘆藤若干

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、出示葫蘆引起幼兒興趣

  1、師:看這(葫蘆)這可不是一個(gè)普通的葫蘆它的肚子里藏了一個(gè)好聽(tīng)的故事呢葫蘆葫蘆變變變。ǔ鍪緢D片)故事在兒呢噢!故事就在葫蘆寶寶的肚子上呢!

  2、教師有感情地講解故事(手指圖片)

  二、幫助幼兒理解故事內(nèi)容引出故事的三要素

  師:小朋友這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候呢你是從個(gè)葫蘆寶寶身上看出來(lái)的(指葫蘆上的圖片)噢黃色的葫蘆寶寶身上有個(gè)時(shí)間地標(biāo)記表示故事發(fā)生的時(shí)間

  師:這個(gè)故事發(fā)生在什么地方呢你是從個(gè)葫蘆寶寶上看出來(lái)的

  紅葫蘆上有故事發(fā)生的地點(diǎn)看(指葫蘆上的圖片)這個(gè)故事就發(fā)生在……

  師:哦黃葫蘆和紅葫蘆告訴了我們故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)那藍(lán)葫蘆又告訴我們什么對(duì)藍(lán)葫蘆告訴我們故事里有些人物

  小結(jié):原來(lái)有了時(shí)間、地點(diǎn)和人物我們就可以編出好聽(tīng)的故事了

  三、看圖片引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編故事

  1、師:現(xiàn)在這只寶葫蘆有要變了小朋友先把眼睛閉起來(lái)葫蘆、葫蘆變變變!

  2、(將三個(gè)葫蘆翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái))這次的葫蘆寶寶有什么不同(引導(dǎo)幼兒觀察圖片的變化幼兒回答時(shí)注意總結(jié))

  3、引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編故事

  師:這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間呢故事發(fā)生在什么地方呢故事里都有些人物呢現(xiàn)在有了時(shí)間、地點(diǎn)、人物你能不能把它們編成一個(gè)好聽(tīng)的故事呢

  4、總結(jié)評(píng)價(jià)

  師:“××小朋友的故事樣呀剛才××小朋友看著葫蘆上的時(shí)間、地點(diǎn)和人物編出一個(gè)這么好聽(tīng)的故事你們會(huì)不會(huì)呀”

  三、幼兒自由選擇紙葫蘆創(chuàng)編故事

  1、提出要求

  師:“看葫蘆藤上結(jié)出了許多許多的葫蘆等會(huì)兒阿小朋友去摘一個(gè)黃葫蘆一個(gè)紅葫蘆一個(gè)藍(lán)葫蘆一共是……!想一想你能編出什么好聽(tīng)的故事來(lái)!”

  2、幼兒自由創(chuàng)編

  3、幼兒講故事

  師:請(qǐng)把你的葫蘆寶寶帶上來(lái)先給大家看看你的'葫蘆寶寶再把故事講給大家聽(tīng)準(zhǔn)備好了開(kāi)始吧

  師:還有誰(shuí)愿意來(lái)講的這么多呀!這樣吧等會(huì)小朋友把故事講給客人老師聽(tīng)如果你講完后還想編故事就和別的小朋友交換一下葫蘆

  四、結(jié)束活動(dòng)

  師:小朋友今天我們學(xué)會(huì)了一個(gè)本領(lǐng)根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、人物編故事今后小朋友在編故事的時(shí)候也要先想好故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)和故事里有些人物然后就能編出好聽(tīng)的故事來(lái)了!

  【活動(dòng)反思】

  “三要素”是小說(shuō)、故事中不可缺的成分而在教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)忽略掉它平日我們只一味地讓孩子聽(tīng)懂故事明白故事中的道理卻偏偏遺忘了構(gòu)成故事的三要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物也許您會(huì)想“三要素”在小學(xué)語(yǔ)文中提起得比較多小學(xué)的孩子們?cè)诔醮谓佑|寫(xiě)作時(shí)老師會(huì)重點(diǎn)講解是的也正是因?yàn)槿绱艘舱且驗(yàn)槲覀兇蟀嗟挠變阂呀?jīng)有了一些看圖創(chuàng)編故事的經(jīng)驗(yàn)我們年級(jí)組決定嘗試讓幼兒在“三要素”的提示下學(xué)習(xí)故事的創(chuàng)編為幼兒跨入小學(xué)接觸寫(xiě)作文提供經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備

  確定課題后為了不讓活動(dòng)開(kāi)展得生硬死板年級(jí)組一起討論決定用寶葫蘆來(lái)做為導(dǎo)火線并將其貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中室內(nèi)的環(huán)境布置也都以它們?yōu)橹鹘o活動(dòng)的開(kāi)展提供了一個(gè)良好的氛圍活動(dòng)一開(kāi)始寶葫蘆變出的三個(gè)葫蘆寶寶引起了幼兒的興趣也引出了一個(gè)故事教師根據(jù)葫蘆寶寶上的提示講故事讓幼兒初步感知故事是在三個(gè)葫蘆寶寶的提示下開(kāi)展的隨后通過(guò)提問(wèn)讓幼兒知道不同顏色的葫蘆分別代表了什么初步了解了故事的“三要素”:時(shí)間、地點(diǎn)和人物初步了解了只要有“三要素”就能進(jìn)行故事創(chuàng)編寶葫蘆的再次變化后教師和幼兒一起觀察了“三要素”的變化說(shuō)出已變化的時(shí)間、地點(diǎn)、人物后幼兒就開(kāi)始自由創(chuàng)編了接著設(shè)置了一個(gè)摘葫蘆的環(huán)節(jié)讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)的趣味性不讓語(yǔ)言活動(dòng)顯得死板平淡幼兒摘完葫蘆后都能自主地、積極地進(jìn)行創(chuàng)編大部分的幼兒都能將“三要素”編入自己的故事中也基本掌握了這一技能然而在這一環(huán)節(jié)中我沒(méi)有從故事的“三要素”這個(gè)方面對(duì)孩子創(chuàng)編的故事進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)忽略了活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)評(píng)價(jià)時(shí)如果我再?gòu)?qiáng)調(diào)或突出一下故事的“三要素”也許效果會(huì)更佳

  本次活動(dòng)中我驚喜地發(fā)現(xiàn)我們的孩子想象力是如此的豐富創(chuàng)編能力也很強(qiáng)我認(rèn)識(shí)到教師的評(píng)價(jià)很重要因?yàn)樗梢詭椭變禾嵘约旱慕?jīng)驗(yàn)和創(chuàng)編能力比如說(shuō)有些幼兒已經(jīng)能夠根據(jù)三要素進(jìn)行故事創(chuàng)編已掌握了該技能在此基礎(chǔ)上教師可以提高要求鼓勵(lì)幼兒用好聽(tīng)的詞和句將故事創(chuàng)編得更加生動(dòng)、更加形象

大班語(yǔ)言教案 篇9

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、傾聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容。

  2、知道有關(guān)動(dòng)物尾巴的作用,增強(qiáng)探索動(dòng)物奧秘的興趣。

  3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn)

  模仿故事中小動(dòng)物之間的的對(duì)話,理解故事的內(nèi)容。

  活動(dòng)難點(diǎn)

  知道有關(guān)動(dòng)物尾巴的作用,增強(qiáng)探索動(dòng)物奧秘的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  ppt;《小朋友的'書(shū)·動(dòng)物王國(guó)》。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、引出主題

  出示森林背景圖,引出主題:森林里要召開(kāi)百獸大會(huì)啦!小兔子看到布告后也想?yún)⒓,可是它?duì)自己的尾巴不滿意。猜猜它會(huì)向誰(shuí)去借尾巴?

  二、傾聽(tīng)故事

  1、教師講述故事第一遍。

  2、教師提問(wèn):故事里有誰(shuí)?

  小兔子想干什么?

  三、討論理解

  1、教師出示活動(dòng)教具,并講述故事第二遍。

  2、依次提問(wèn):小兔遇到了誰(shuí)?黃牛(猴子、袋鼠、麻雀、狐貍)愿意將尾巴借給小兔嗎?為什么?(讓幼兒參與故事的討論中,通過(guò)猜測(cè)動(dòng)物是否愿意借給小兔尾巴及原因,可以幫助教師了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),即對(duì)動(dòng)物尾巴作用的了解情況)

  3、根據(jù)幼兒的回答,在黑板上記錄幼兒對(duì)各種動(dòng)物尾巴作用的猜測(cè)。

  4、繼續(xù)講述故事并提問(wèn),重復(fù)上面的環(huán)節(jié)。

  5、拓展討論,了解其他動(dòng)物尾巴的特殊作用。

  四、完整傾聽(tīng)

  1、傾聽(tīng)故事第三遍,幼兒嘗試跟著教師能學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的對(duì)話。

  2、翻看《小朋友的書(shū)·動(dòng)物王國(guó)》第29~3頁(yè)“借尾巴”,再次根據(jù)畫(huà)面復(fù)述故事中小動(dòng)物間的對(duì)話。

  課后反思

  《借尾巴》是一篇童話故事,充滿了知識(shí)性與趣味性,借助形象化、擬人化的手法,通過(guò)小白兔向大黃牛、猴子、袋鼠、麻雀、狐貍借尾巴的故事,使小朋友們知道了小動(dòng)物們的尾巴各有各的用處和小白兔的短尾巴的特殊用處。教學(xué)中,充分利用采用掛圖、書(shū)本結(jié)合、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的形式,有效地發(fā)揮幼兒的主體作用,充分地讓孩子去思考、交流、表達(dá),讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。孩子們?cè)诨顒?dòng)中交流各自的看法,閃現(xiàn)思維火花,表現(xiàn)出自主探究的積極性。在活動(dòng)中既發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,又拓展了幼兒的知識(shí)面,使幼兒在興趣盎然中學(xué)有所獲。

大班語(yǔ)言教案 篇10

  目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,能說(shuō)出曹沖稱象的具體方法和步驟。

  2、培養(yǎng)兒童善于動(dòng)腦,勤于觀察的好品質(zhì)。

  準(zhǔn)備:

  曹沖稱象的課件。

  重難點(diǎn):

  了解曹沖稱象的方法。

  過(guò)程:

  1、談話導(dǎo)入。

  如果你想知道一樣?xùn)|西有多重,應(yīng)該怎么辦?(兒童討論)

  2、分段欣賞故事。

  古代有個(gè)皇帝叫曹操,他可遇到難題了。人家送給他一頭又高又大,身子像堵墻,腿像四根柱子的大象,他問(wèn):“誰(shuí)有辦法能稱出這頭大象的重量?”小朋友你們有沒(méi)有辦法?(兒童討論。)

  (1)分段欣賞,教師講故事從官員們一邊看一邊議論到曹操聽(tīng)了直搖頭。

  問(wèn):曹操聽(tīng)了為什么直搖頭?他們想了什么辦法?

  (2)分段欣賞:教師講故事從這時(shí)候,曹操五歲的兒子曹沖站出來(lái)說(shuō)到結(jié)束。

  問(wèn):1大象的重量稱出來(lái)了嗎?

  2這是誰(shuí)想出來(lái)的辦法?

  3他是怎么來(lái)稱大象的?(說(shuō)說(shuō)稱象的順序,兒童一邊說(shuō),教師一邊畫(huà)圖示)

  3、欣賞曹沖稱象的課件。

 。1)為什么曹沖要在船上做記號(hào)?

 。2)石頭為什么要放到大象沉到的位置呢?(因?yàn)檫@樣石頭的重量就跟大象的.重量一樣重了。)

  (3)你們覺(jué)得這個(gè)辦法這么樣?那覺(jué)得想出這個(gè)辦法的曹沖是一個(gè)怎么樣的孩子?

  4、再次完整欣賞故事一遍。

 。汗艜r(shí)候雖然沒(méi)有像我們現(xiàn)在這么先進(jìn)的稱重的工具,但他們能通過(guò)動(dòng)腦筋來(lái)稱出東西的重量,所以我們以后碰到困難的時(shí)候應(yīng)該要多動(dòng)腦筋,盡量自己來(lái)把問(wèn)題解決。

  課評(píng):

  經(jīng)過(guò)上一次研討活動(dòng)后,我們對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行了全面修改,把故事進(jìn)行分段教學(xué),這更加促進(jìn)兒童理解故事內(nèi)容,尤其更能區(qū)別大官們與曹沖的稱象方法。

  活動(dòng)中,兒童對(duì)曹沖的方法了解得較好,重難點(diǎn)解決得較輕松。

  教學(xué)時(shí),教師的暗示性語(yǔ)言較明顯,這會(huì)打擊到兒童發(fā)言的積極性,所以教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該不露聲色,沉穩(wěn)教學(xué)。

  出示圖示時(shí),不一定要按順序出,可以根據(jù)兒童的回答出示,如果沒(méi)有按順序回答,就可以讓兒童進(jìn)行討論,這不僅可以提高兒童的參與積極性,還可以調(diào)動(dòng)兒童的主動(dòng)性。

  最后一環(huán)節(jié)設(shè)置得較老套,結(jié)束太快,欣賞完故事后,可以讓兒童進(jìn)行一下討論:我們年紀(jì)小,那我們會(huì)做哪些大人們的事情呢。然后再進(jìn)行一下,這樣就顯得較婉轉(zhuǎn)了。

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