實(shí)用的科學(xué)活動(dòng)教案模板集合9篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要用到教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹艺淼目茖W(xué)活動(dòng)教案9篇,歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
幼兒園大班科學(xué)教案:第三只眼睛
活動(dòng)目標(biāo):
1、能夠在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征及作用,并用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、體會(huì)運(yùn)用工具觀察事物的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、凹透鏡、凸透鏡、平面鏡人手一面,彩色透明紙。
2、哈哈鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡若干。
活動(dòng)過程:
1、發(fā)現(xiàn)我們的“第三只眼睛”。
——老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了三塊奇妙的鏡片和各種透明紙、圖書等,請(qǐng)你們用鏡片放在眼睛前看看。說說有什么發(fā)現(xiàn)。
——幼兒嘗試探索。
——三塊鏡片樣子一樣嗎?透過三塊奇妙的鏡片看到的東西一樣嗎?(不一樣,有的放大,有的縮小,有的不變;顏色不同的紙放在鏡片前看到東西也變顏色。)
——用哪種鏡片看東西會(huì)變。浚ㄟ吷虾裰虚g薄的鏡片看東西會(huì)變。
用哪種鏡片看東西會(huì)變大?(邊上薄中間厚的鏡片看東西會(huì)變大)
用哪種鏡片看東西不變?(邊上和中間厚薄都一樣的鏡片看東西會(huì)不變)
——什么時(shí)候需要用這三種不同的鏡片?如:老人看書看報(bào)時(shí)會(huì)用放大的鏡片。
——這些有趣的`鏡片就象我們的第三只眼睛,能夠幫助我們更好地看東西。
2、玩各種透鏡。
——?jiǎng)偛盼覀儼l(fā)現(xiàn)了三種鏡片的秘密。老師還給大家準(zhǔn)備了幾種更奇妙的鏡片,你們看看這是什么。(哈哈鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡)大家都可以去試試看,等會(huì)兒把你的新發(fā)現(xiàn)告訴大家。
——幼兒自由玩各種鏡片。
——?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情景:到草地上去觀察螞蟻;看遠(yuǎn)處的風(fēng)景;檢查手指甲里的“細(xì)菌”。根據(jù)不同的問題情景,幼兒自由選擇各種鏡片分組進(jìn)行觀察。
——交流各自觀察和使用鏡片的情況。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.能用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體數(shù)量的“多”、“少”和“一樣多”。
2.會(huì)按要求整理活動(dòng)材料。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.實(shí)物:4個(gè)蘋果、3個(gè)香蕉、3個(gè)梨子。
2.圖片:4個(gè)娃娃及3個(gè)蘋果、4個(gè)香蕉、5個(gè)梨子。
3.幼兒學(xué)習(xí)資源②第31頁。
【活動(dòng)過程】
1.出示水果,引出主題。
教師出示蘋果、香蕉、梨子各1個(gè),請(qǐng)幼兒說出他們的名字。
教師再拿出3個(gè)蘋果、2個(gè)香蕉、1個(gè)梨子。
“來了這么多水果寶寶,他們一樣多嗎?”
2.引導(dǎo)幼兒探索比較多少。
請(qǐng)幼兒嘗試比較多少。
教師將4個(gè)蘋果、3個(gè)香蕉擺到桌子上,請(qǐng)幼兒說一說誰多誰少。
“你是怎么知道的?”
教師示范一一對(duì)應(yīng)比較多少的'方法。
先將4個(gè)蘋果擺成一排,再將3個(gè)香蕉一一對(duì)應(yīng)擺在蘋果下面,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蘋果多、香蕉少。
同樣的方法,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)香蕉和梨子一樣多。
3.請(qǐng)幼兒給娃娃送水果,比較娃娃和水果誰多誰少。
為每組幼兒提供4個(gè)娃娃及3個(gè)蘋果、4個(gè)香蕉、5個(gè)梨子的圖片,請(qǐng)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法比較娃娃和水果的“多”、“少”或者“一樣多”。
教師加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),對(duì)于能力情的幼兒通過適當(dāng)增加圖片數(shù)量的方式增加挑戰(zhàn)性。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.嘗試用多種方法讓紙張向前飛的更遠(yuǎn)。
2.在活動(dòng)中體驗(yàn)距離的遠(yuǎn)近與多種相關(guān)因素有關(guān)。(如:紙的外形、紙的輕重、投擲的力量等)
3.體驗(yàn)科學(xué)游戲的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.牛皮筋、夾子、繩子、透明膠、剪刀。
2.相同質(zhì)地大小的紙若干張。
3.幼兒用記錄單人手一張,教師隨堂記錄單一張。
三、活動(dòng)過程
一、以問題導(dǎo)入主題,引起幼兒設(shè)想。
1.用什么辦法能讓紙離開你跑的很遠(yuǎn)?(讓幼兒說出自己的辦法。)
2.教師肯定幼兒提出的各種辦法,鼓勵(lì)幼兒思考還需要什么工具。
二、幼兒操作并記錄。
1.出示幾種物品,“老師這兒有一些物品,看看你能用得上嗎?
2.大家站在同一條線上,第一次嘗試!罢l的紙跑得遠(yuǎn)?怎么能記錄他的'紙跑到了這個(gè)位置?”“你用的什么方法?這種方法怎么會(huì)讓紙跑的比其它紙遠(yuǎn)呢?把你剛才使用的方法記錄下來。能不能再想辦法讓紙跑的比這個(gè)位置更遠(yuǎn)?”
3.第二次嘗試。“誰的紙超過了這個(gè)距離?(做個(gè)記號(hào))你用了什么方法?你怎么會(huì)想到使用這個(gè)物品呢?再試試別的辦法。如果你每試一次都比前一次遠(yuǎn),就將這種方法記錄下來!
4.幼兒自由嘗試,教師注意觀察并記錄。幼兒使用什么方法讓紙?jiān)脚茉竭h(yuǎn)。
三、評(píng)選出讓紙跑得最遠(yuǎn)的方法,并引導(dǎo)幼兒思考是什么原因使得紙張跑得這么遠(yuǎn)?
科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)幾種常見的蘿卜,知道蘿卜的外形特征。
2、通過觀察蘿卜的內(nèi)部結(jié)構(gòu),知道蘿卜皮和肉的顏色有的一樣,有的不一樣。
3、初步了解蘿卜的食用方法,培養(yǎng)愛吃蔬菜的習(xí)慣。
準(zhǔn)備:
1、事先去蘿卜地里觀察蘿卜的生長環(huán)境,并嘗試拔蘿卜。
2、幾種常見的實(shí)物蘿卜、PPT課件。
3、盤子、牙簽、蘿卜丁若干。
過程:
一、出示蘿卜實(shí)物,幼兒感知。
——昨天,我們一起去蘿卜地里拔蘿卜,拔出來的是什么蘿卜?白蘿卜是長在哪里的?今天,老師也給你們帶來了一個(gè)白蘿卜,白蘿卜上面是什么?(綠綠的葉子)下面是它的身體,這是它的根。我們平常吃蘿卜是吃蘿卜的`什么?(根)
——這是什么蘿卜?(胡蘿卜)請(qǐng)小朋友比一比白蘿卜和胡蘿卜有什么不一樣的地方。(幼兒通過摸一摸、看一看、聞一聞比較兩種蘿卜的不同之處)
——品嘗白蘿卜丁和胡蘿卜丁,比較兩種蘿卜的不同。
——白蘿卜的味道比較辣,平時(shí)大家都會(huì)把白蘿卜炒著吃、煮著吃等等(逐一出示PPT圖片)蘿卜很有營養(yǎng),對(duì)小朋友的身體健康很有好處。引導(dǎo)幼兒愛吃蘿卜,養(yǎng)成從小不挑食的好習(xí)慣。
二、出示PPT,認(rèn)識(shí)各種各樣的蘿卜。
——除了這兩種蘿卜,你還認(rèn)識(shí)什么不一樣的蘿卜?(逐一出示紫胡蘿卜、紅蘿卜和紫心蘿卜)
三、觀察蘿卜的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
——根據(jù)蘿卜的外皮,啟發(fā)幼兒逐一猜想蘿卜里面的肉是什么顏色的。引導(dǎo)幼兒觀察哪些蘿卜的皮肉顏色是一樣的,哪些蘿卜的皮肉顏色是不一樣的。
——觀察PPT圖片,比較皮肉的顏色
科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1. 通過親身體驗(yàn),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水的重要性,懂得要節(jié)約用水。
2. 通過討論面對(duì)的具體問題,發(fā)展初步的解決問題的意識(shí)。
3. 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4. 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5. 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 在戶外進(jìn)行玩沙、玩泥的活動(dòng),或是在室內(nèi)進(jìn)行顏色游戲。
2. 將活動(dòng)室的水閘關(guān)閉。
活動(dòng)過程
1. 要洗手,卻沒有水怎么辦?在幼兒等待、尋求解決辦法的'同時(shí),讓幼兒體會(huì)沒有水給我們帶來的不便,進(jìn)而引發(fā)對(duì)水的重要性的認(rèn)識(shí)與討論。
2. 洗手后, 與幼兒討論如果沒有水會(huì)怎樣, 會(huì)對(duì)我們的生活有什么影響,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水的重要性。
3. 引導(dǎo)幼兒說出水的用途,老師總結(jié):水對(duì)我們?nèi)粘I詈苤匾,沒有水會(huì)嚴(yán)重影響我們的生活,引導(dǎo)幼兒懂得要珍惜用水。
4. 老師利用假設(shè)性的問題引發(fā)幼兒思考,鼓勵(lì)幼兒思考解決問題的辦法,例如:
如果吃午點(diǎn)前沒有水洗手怎么辦?
如果沒有水洗衣服怎么辦?
如果沒有水澆花怎么辦?
5. 引導(dǎo)幼兒討論,我們可以怎樣節(jié)約用水。
活動(dòng)評(píng)價(jià)
1. 能說出水的用途與重要性。
2. 愿意想辦法解決問題。
活動(dòng)建議
由于幼兒的年齡較小,在討論節(jié)約用水的問題上,一定要與幼兒的生活密切相關(guān)并要具體。如:洗手不玩水、關(guān)緊水龍頭等。
與家庭合作,培養(yǎng)幼兒節(jié)約用水的好習(xí)慣,使幼兒在幼兒園的教育能在家庭中得到延伸、鞏固,在家園一致的努力下,使幼兒形成良好的生活習(xí)慣。
活動(dòng)反思
新《綱要》指出:幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題,解決問題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1、發(fā)現(xiàn)紙盒懸空的現(xiàn)象,體驗(yàn)探究的樂趣。
2、探索讓紙盒懸空最多的方法。
重難點(diǎn)
探索讓紙盒懸空最多的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
自制紙盒娃娃、輔助材料:鐵塊、木塊、塑料
活動(dòng)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣
出示紙盒娃娃,引題:有一個(gè)很特別的雜技團(tuán)要在我們班作精彩演出。紙盒娃娃要表演的節(jié)目叫《懸空》。我們看它會(huì)不會(huì)成功,(教師操作)
師:啊,成功了。老師的紙盒娃娃成功了,你們的`紙盒娃娃會(huì)不會(huì)成功呢?找個(gè)紙盒娃娃表演一下。
二、幼兒探索,發(fā)現(xiàn)紙盒的懸空現(xiàn)象
1、設(shè)問:你們的紙盒娃娃能懸空嗎?
2、幼兒探索
3、交流:你是怎么讓他懸空的?
三、幼兒探索讓紙盒懸空最多的方法
1、設(shè)問:用什么方法能讓紙盒懸空最多?
2、幼兒探索
3、交流:用什么方法能讓紙盒懸空最多?
四、幼兒比較借助不同材料后的懸空現(xiàn)象
1、設(shè)問:每種材料都去試一試,你能發(fā)現(xiàn)什么?
2、幼兒探索、記錄
3、交流:你用三種材料比較以后,發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄔ诘谌翁剿髦斜容^借助不同材料后的懸空現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)懸空現(xiàn)象與輔助材料的輕重有關(guān)。)
科學(xué)活動(dòng)教案 篇7
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:
小班幼兒的科學(xué)啟蒙教育離不開幼兒的生活,唯有由心而發(fā)的興趣才能使幼兒主動(dòng)積極地去探索周圍事物。結(jié)合主題活動(dòng)“夏天真熱啊”的開展。我引導(dǎo)幼兒通過聽、說、想象、創(chuàng)造等方式,發(fā)現(xiàn)普通的生活材料會(huì)產(chǎn)生各種獨(dú)特聲音,感受大自然中聲音的奇妙,激發(fā)幼兒的探索興趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、聆聽、感受大自然中的聲音,積極嘗試用不同材料、不同方法制造聲音。
2、在欣賞散文《夏天的聲音》中展開想象,制造和體驗(yàn)美妙的大自然之聲。
3、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、分別裝有米粒、黃豆的透明瓶,搪瓷杯,筷子,不銹鋼小勺,塑料墊板,塑料袋,空紙盒,鐵盒,硬幣,木塊,等等。
2、錄有雷聲、雨聲、蟬鳴聲、蚊子叫聲、空調(diào)運(yùn)行聲等夏天里的各種聲音的音帶。
活動(dòng)過程:
一、聆聽、感受大自然中的夏之聲
1、教師播放大自然的聲音,引導(dǎo)幼兒傾聽并表達(dá)。
師:你聽到了什么聲音?
師:你在什么時(shí)候也聽到過這個(gè)聲音?
師:夏天里,你還聽到過什么聲音?
2、師(小結(jié)):轟隆隆的雷聲、嘩啦啦的雨聲、“知了知了”的蟬鳴聲、嗡嗡嗡的蚊子叫聲,這些都告訴我們夏天到了。
。ㄎ觯豪子曷暋⑾s鳴聲等是幼兒熟悉的夏天里的聲音。教師從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入,引發(fā)幼兒,在交流、互動(dòng)中回顧更多經(jīng)驗(yàn)。)
二、探索、創(chuàng)造夏之聲
1、用教師提供的材料制造聲音。
師:除了大自然里有各種有趣的聲音之外,我們的身邊也有很多東西會(huì)發(fā)出聲音。
師(出示一些物品):你能用這些東西制造出有趣的聲音嗎?請(qǐng)你選擇一樣?xùn)|西試一試吧。
2、分享制造聲音的不同方法。
師:你選了什么東西?它發(fā)出了怎樣的聲音?
師:你是用什么方法讓這東西發(fā)出聲音的?
師(小結(jié)):原來用不同的方法可以讓同一種材料發(fā)出不同的聲音。
。ɡ纾簝蓚(gè)幼兒都選擇了鐵盒,但他們使鐵盒發(fā)出了不一樣的聲音。幼兒甲說:“我用手拍鐵盒,鐵盒發(fā)出了砰砰砰的聲音!庇變阂艺f:“我用拳頭敲鐵盒,鐵盒發(fā)出了咚咚咚的聲音!苯處熣f:“喲!太神奇了。同一個(gè)鐵盒用手拍或用拳頭敲,就會(huì)唱不一樣的歌呀!保
3、再次嘗試自由選用材料制造聲音,并在教師引導(dǎo)下將制造的聲音與夏天的自然之聲產(chǎn)生聯(lián)想。
師:剛才我們用自己的方法讓這些東西發(fā)出了聲音。這次,這些盒子、瓶子說:“我們也喜歡夏天,我們也想學(xué)一學(xué)夏天的聲音,你們?cè)敢鈳蛶臀覀儐?”大家再來試試看吧?/p>
4、大膽表達(dá)自己的聯(lián)想。
師:你選擇了什么東西把它發(fā)出了什么聲音?
師:這種聲音像什么?
。ɡ纾河械挠變河醚b滿米粒的塑料瓶發(fā)出了沙沙沙的下雨聲;有的幼兒敲打鐵盒說發(fā)出了轟隆隆的打雷聲,有的.幼兒拗動(dòng)塑料墊板發(fā)出了呱呱呱的蛙鳴聲。)
師(小結(jié)):你們看,這些東西普普通通,但我們用不同的方法居然變出了這么多夏天里的聲音,大自然真是奇妙。只要我們多留意:多看、多聽、多想,就可以從生活中發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。
。ㄎ觯哼@一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒探索不同物體用不同方法可發(fā)出各種聲音,難點(diǎn)是運(yùn)用這些物品聯(lián)想并模擬夏天的各種聲音。)
三、夏之聲音樂會(huì)
1、欣賞散文《夏天的聲音》。
師:有一篇好聽的散文叫《夏天的聲音》。我們一起來聽一聽。
。ń處熯叢シ艃(yōu)美舒緩的背景音樂邊朗讀散文。)
2、在教師引導(dǎo)下為散文《夏天的聲音》中的內(nèi)容制造相應(yīng)的聲音,體驗(yàn)自然之聲的美妙。
師:這篇散文里也有很多有趣的聲音。你們都聽到了哪些聲音?
師:我們來開個(gè)音樂會(huì)吧,每熱選一樣?xùn)|西,一起來模仿里面的聲音。
3、師(小結(jié)):我們用敲、拍、吹、搓、拉等許多方法讓一些不會(huì)動(dòng)的東西發(fā)出了有趣的聲音,演奏出了那么多夏天的聲音!在這個(gè)世界上,除了美妙的音樂之外,大自然和生活中還藏著許多奇妙的、好聽的聲音呢。只要你做個(gè)有心人,就可以聽到大自然為我們演奏的美妙的“音樂”。
活動(dòng)反思:
小班孩子的好奇心很強(qiáng),求知欲也很強(qiáng)。在活動(dòng)中,我為孩子們準(zhǔn)備了許多能發(fā)出不同聲音的材料,孩子們探索欲望很濃,在自由的氣氛中探索出了有趣的聲音,抓住了孩子們的興趣。個(gè)別孩子參與不太積極,還沒有完全融入到活動(dòng)中來,主要是積極性與主動(dòng)性有差距,還需教師與家長的積極配合,共同促進(jìn)孩子進(jìn)步。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1、探索發(fā)現(xiàn)小丑會(huì)倒立的原因,從實(shí)驗(yàn)中感受杠桿、平衡的原理和現(xiàn)象。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)填寫記錄表的方法。
3、喜歡參加科學(xué)探索活動(dòng),體驗(yàn)成功的快樂;顒(dòng)準(zhǔn)備:范例小丑2個(gè);事先畫好的小丑的圖片(貼好襯底)、底座(小杯子、油泥、吸管);吸鐵石、回形針、雪花插片、文件夾每人各2個(gè);幼兒記錄表、筆、黑板等
活動(dòng)過程:
1、出示小丑,引起幼兒探索的興趣,發(fā)現(xiàn)小丑倒立的原因。
(1)、出示雙面范例小丑
“你們看過小丑表演嗎?我這兒有個(gè)小丑,他會(huì)表演倒立,想不想看?”
提問:“為什么小丑能倒立?你們的小丑會(huì)嗎?你們也來試試看,讓你們的小丑也倒立!庇變哼M(jìn)行嘗試。
。2)、師幼2種小丑進(jìn)行比較
“為什么我的小丑能倒立,而你們的小丑倒立不起來呢?”
。3)、幼兒用硬幣進(jìn)行嘗試
“小筐里有一些硬幣,你們?nèi)ピ囈辉嚕纯从矌刨N在哪兒能使小丑倒立。”(同時(shí)用單面范例小丑提示硬幣的貼法:雙面膠貼硬幣,貼在小丑的背面)
(4)、幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)
“你剛才是把硬幣貼在什么部位使小丑倒立的?”
“為什么只有在小丑的手部貼上硬幣就能倒立呢?為什么在別的地方貼就不能呢?為什么要貼2個(gè)硬幣呢?”
。褐挥性谛〕蟮氖植抠N2個(gè)一樣重的硬幣,小丑身體才能平衡,就能倒立了。
(5)、請(qǐng)幼兒繼續(xù)去嘗試未倒立起來的小丑。
2、猜想并記錄還有哪些材料能使小丑倒立起來
(1)、啟發(fā)幼兒討論
“除了用硬幣,還有什么材料能使小丑也倒立起來呢?”
(2)、幼兒進(jìn)行猜想并記錄(簡單的介紹記錄表):
“小筐里有吸鐵石、回形針、雪花插片和文件夾,我們來猜一猜,哪些材料能使小丑倒立起來,并把你的猜想記錄在表格的‘?’后面,可以的就打‘√’,不可以的就打‘x’!
3、幼兒實(shí)驗(yàn),探索還有哪些材料能使小丑倒立起來
。ǎ保、啟發(fā)幼兒用桌上的材料試一試,并做記錄
“猜好的小朋友就用小筐里的4種材料分別去試一試,看看哪些材料也能使小丑倒立起來,試好后記錄在表格的‘小手’后面,可以的打‘√’,不可以的就打‘x’。注意:每次只用一種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)!保ㄌ嵝延變簩⒃瓉淼挠矌乓玫簦谛〕蟮氖植抠N上雙面膠,每次試一種就做一次記錄,然后再試其他的材料。)
(2)、討論實(shí)驗(yàn)記錄的結(jié)果,將幼兒的記錄表貼在黑板上:
“為什么吸鐵石和文件夾也能使小丑倒立,而雪花插片、回形針不可以呢?”
:這4種材料是不一樣的,吸鐵石和文件夾重一點(diǎn),所以能使小丑倒立,回形針、雪花插片輕一點(diǎn),小丑就倒立不起來了。
經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展:我們?nèi)ピ囈辉嚥煌牟牧腺N在小丑的手部是不是也能倒立?
科學(xué)活動(dòng)《會(huì)倒立的小丑》說課內(nèi)容
科學(xué)小制作活動(dòng)是我園多年來研究的一項(xiàng)課題,由我園老師創(chuàng)編的小制作作品曾分獲省、市、區(qū)各項(xiàng)制作獎(jiǎng)項(xiàng)?茖W(xué)活動(dòng)《會(huì)倒立的小丑》是受我園一位老師的科學(xué)小制作“倒立的小丑”的啟發(fā)而設(shè)計(jì)的,結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)、探索興趣和求知欲望,生成了這節(jié)探索實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在研究制作過程中,我發(fā)現(xiàn),開始是單純的以制作為主的一節(jié)活動(dòng),似乎缺少難度和探索含量,所以,把這節(jié)純制作的'活動(dòng)設(shè)計(jì)為探索并加上猜想、記錄再實(shí)驗(yàn)的活動(dòng),將制作內(nèi)容成為了活動(dòng)的一部分,讓孩子通過探索和操作發(fā)現(xiàn)“小丑能倒立”這種現(xiàn)象的原因所在,這對(duì)孩子來說,還是有一定挑戰(zhàn)性的,孩子們?cè)诨顒?dòng)中也一定會(huì)通過自己的參與去找到這個(gè)原因。
《會(huì)倒立的小丑》的活動(dòng)目標(biāo):
1、探索發(fā)現(xiàn)小丑會(huì)倒立的原因,從實(shí)驗(yàn)中感受杠桿、平衡的原理和現(xiàn)象;
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)填寫記錄表的方法;
3、喜歡參加科學(xué)探索活動(dòng),體驗(yàn)成功的快樂。
我是從認(rèn)知、能力和情感三個(gè)方面來制定活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)倒立的原因和感受科學(xué)現(xiàn)象,幼兒要通過自己的探索發(fā)現(xiàn)小丑倒立是因?yàn)槠胶獾脑恚晕覍⑵湓O(shè)為活動(dòng)的第一目標(biāo)。杠桿支撐是孩子不了解的一個(gè)物理名詞,在我們研究過程中,還特意咨詢了一位中學(xué)物理老師,從他那兒了解到,小丑能倒立的原因是和杠桿、平衡有關(guān),但考慮到具有概念性的科學(xué)原理對(duì)于幼兒園的孩子來說有一定的難度和深度,他們也不宜掌握這些比較深?yuàn)W的物理名詞,所以從現(xiàn)象的感受方面來制定目標(biāo)對(duì)于孩子們來說還是比較合適的。在活動(dòng)的研究過程中,發(fā)現(xiàn)我園的孩子缺乏表格記錄的經(jīng)驗(yàn),而所要實(shí)施活動(dòng)的二幼小朋友對(duì)記錄也是不太熟悉,繼續(xù)學(xué)習(xí)記錄表格也就作為活動(dòng)目標(biāo)二提出。目標(biāo)三其實(shí)就是活動(dòng)所要達(dá)到的情感要求,孩子本身是喜歡科學(xué)活動(dòng)的,所以我們要通過活動(dòng)最終達(dá)到讓孩子在玩中學(xué),學(xué)中玩,真正體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的快樂這一目的。
貫穿活動(dòng)的主角—可愛又有趣的小丑,由于原理上的要求必須是同一式樣的,所以老師在之前要準(zhǔn)備好初步的輪廓和樣子,孩子再進(jìn)行涂色和裝飾。除此之外,孩子還要有撕貼雙面膠的技能等,這些都是老師在活動(dòng)前必須掌握好孩子發(fā)展水平的。之所以選擇4種材料(雪花插片、回形針、文件夾和磁鐵)作為實(shí)驗(yàn)中內(nèi)容,因?yàn)樗鼈兪窍鄬?duì)輕和重的兩類物體,可以比較明顯的進(jìn)行區(qū)別,本來也想選擇更多的材料,但這樣孩子會(huì)容易受多種條件和因素的影響,甚至涉及到實(shí)驗(yàn)結(jié)果,所以這幾種材料對(duì)于實(shí)驗(yàn)初期的孩子來說還是比較合適的。
活動(dòng)中圍繞探索發(fā)現(xiàn)倒立的原因,我設(shè)計(jì)了3個(gè)環(huán)節(jié),以層層遞進(jìn)的方法使幼兒從操作中去感知,發(fā)現(xiàn)倒立的原因——進(jìn)行猜想、記錄——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)、記錄3個(gè)步驟,幫助幼兒發(fā)現(xiàn)“小丑身體平衡了,也就倒立了”的現(xiàn)象。第一個(gè)環(huán)節(jié)通過自己的小丑和老師的小丑進(jìn)行比較,再探索,發(fā)現(xiàn)小丑的手部貼了2個(gè)一樣重的硬幣就能倒立。第二個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行猜想并記錄,哪些材料可以幫助小丑倒立;第三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄,哪些材料真正地能使小丑倒立,比較實(shí)驗(yàn)和猜想的結(jié)果。這兩個(gè)環(huán)節(jié),將猜想、實(shí)驗(yàn)用表格記錄的方法來完成,使環(huán)節(jié)既有操作性又有趣味性,孩子們感覺自己像個(gè)小科學(xué)家一樣,很快看到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,發(fā)現(xiàn)小丑倒立不僅需要2個(gè)一樣重的材料,在材料上還需要有一定重量的要求的現(xiàn)象,并在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到成功的快樂,同時(shí)也幫助孩子解決了小丑能倒立的奧秘所在。
我認(rèn)為,這節(jié)科學(xué)活動(dòng)不僅滿足了孩子們對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的求知愿望,還提高了孩子們的動(dòng)手力、想象力和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。當(dāng)然,在活動(dòng)中也存在一些遺憾,老師與孩子之間的互動(dòng)由于借班上的原因受到局限;在第一環(huán)節(jié)的探索中,老師如能更好地進(jìn)行引導(dǎo)孩子去感知發(fā)現(xiàn),幼兒的探究再多一些,效果可能會(huì)更好。以后,我們還可以針對(duì)“小丑倒立”的現(xiàn)象設(shè)計(jì)出一個(gè)系列的活動(dòng),圍繞“小丑倒立”來探索如“貼2種不一樣的材料,小丑還會(huì)倒立嗎?”等等問題,讓科學(xué)活動(dòng)對(duì)孩子不再是解不開的秘密,讓所有孩子都能成為喜歡科學(xué),愛問為什么的“小小科學(xué)家”。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇9
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、知道聲音有輕有響,并能加以簡單區(qū)分。識(shí)字:“輕”、“響”。
2、在看看、聽聽、玩玩的過程中,探索不同事物在易拉罐里搖晃的不同聲音。
3、樂意參加常識(shí)探索活動(dòng),并學(xué)會(huì)在生活中主動(dòng)探索。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、易拉罐若干(多于班級(jí)人數(shù)),半數(shù)裝有釘子或者豆類,半數(shù)裝有紙或者小木棍。
2、“響”“輕”立式字卡各兩份。
3、錄有伴奏音樂的磁帶,錄音機(jī)。
三、活動(dòng)過程
1、引題。教師直接出示四只易拉罐。并對(duì)其進(jìn)行一定的解釋。
2、通過聽聽、看看來進(jìn)行觀察。
、俳處煋u一搖裝釘子的易拉罐,請(qǐng)幼兒說說聽到了什么聲音?(響)請(qǐng)幼兒(幼兒食品)對(duì)聲音進(jìn)行模仿。
、诮處煋u一搖裝紙的易拉罐,提問這是什么樣的聲音?(輕)
③教師展示“響”,“輕”字卡,并將兩只易拉罐分別放在相對(duì)應(yīng)的位置。
、芙處煂⒘硗鈨芍灰桌薹謩e搖一搖,結(jié)合幼兒的意見對(duì)其進(jìn)行區(qū)分?jǐn)[放。
、蓍_易拉罐。教師引導(dǎo):“這些易拉罐里面到底裝的是什么呢?我們來看一看吧!”教師分別打開四個(gè)易拉罐,并把里面裝的東西倒出來,分別在幼兒面前進(jìn)行進(jìn)距離的觀察。
、扌〗Y(jié):這些東西都是不一樣的,他們放在易拉罐里面搖一搖發(fā)出的聲音也不一樣。
3、通過親身操作進(jìn)一步感知輕和響。
①教師引導(dǎo):老師這里有這么多的易拉罐,我一個(gè)人玩不了那么多,我請(qǐng)小朋友跟我一起來玩,好嗎?
②教師提要求:在拿到易拉罐的時(shí)候不要隨便的搖,要先把易拉罐抱住,等到老師請(qǐng)小朋友們操作的時(shí)候才可以搖。小朋友搖一搖以后,聽聽這個(gè)聲音是輕的還是響的,是響的,就站在響字寶寶旁邊,是輕的.,就站在輕字寶寶(寶寶食品)一邊。
、塾變翰僮,找到相應(yīng)的字寶寶并站在旁邊。
④教師檢查,糾正。
4、用易拉罐來給音樂配伴奏。
、俾犚魳芬槐,區(qū)分響的一段和輕的一段。
②幼兒和教師一起根據(jù)音樂輕響來給音樂伴奏。響的一段由拿響罐的小朋友搖,輕的一段由拿輕罐子的小朋友搖。
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