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《用字母表示數(shù)》教案

時間:2024-10-16 18:38:17 教案 我要投稿
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關(guān)于《用字母表示數(shù)》教案四篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的《用字母表示數(shù)》教案4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

關(guān)于《用字母表示數(shù)》教案四篇

《用字母表示數(shù)》教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版第九冊第四單元第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識用字母表示數(shù)的意義和作用,能夠用字母表示運算定律和計算公式,感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。

  2、知道用字母表示數(shù)時省略乘號和平方的書寫方法及習(xí)慣。

  3、通過引導(dǎo)使學(xué)生感悟初步的代數(shù),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  教學(xué)方法:以學(xué)生自學(xué)為主

  教學(xué)重點:體會用字母表示數(shù)的意義

  教學(xué)難點:體會用字母表示數(shù)的意義

  教具準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  活動一:解密碼,揭題。體驗字母可以表示不知道的數(shù)

  師:同學(xué)們,老師這里有一個百寶箱,它里面裝著一些幫助我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的寶貝,想得到這些寶貝嗎?

  生:想

  師:可是想打開百寶箱,必須知道百寶箱的密碼,密碼是由三個數(shù)字組成的,你來猜一猜。

  生1:可能是123生2:可能是578生3:987

  師:大家的猜測不一樣,我們來看看這里是用什么來表示密碼的?

  生:用字母anm表示的。

  師:在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,我們經(jīng)常用字母來表示數(shù),這節(jié)課我們一起來研究用字母表示數(shù)(板書課題)

  師:這里的字母代表什么數(shù)?

  生:表示我們不知道的數(shù)。

  師板書:不知道的數(shù)。

  師:密碼究竟是什么呢?我們一大屏幕上的提示。字母anm各表示幾呢?

  生:a表示5,n表示3,m表示8。

  師:你一口氣把三個字母表示的數(shù)都說出來了,能說說你是怎樣知道a是5的。

  生:我是根據(jù)前面的兩個三角形中,上面的數(shù)減右邊的數(shù)等于左邊的數(shù),所以我就用上面的15減去右邊的數(shù)10得到5,a就是5。

  師:真好,這里的a能表示別的數(shù)嗎?

  生:不能。

  師:對,在這些規(guī)律和式子中,一個字母只表示一個數(shù),那么密碼能確定嗎?

  生:能。

  師:我們打開百寶箱來看。(點擊百寶箱上的按鈕,百寶箱打開,出來一個正方形),百寶箱里裝著什么?

  生:一張白紙。

  師:是什么形狀的。

  生:正方形

  活動二:擺正方形,體驗字母可以表示不確定的數(shù)。

  師:現(xiàn)在我們以小組為單位進行一個擺正方形的活動:先聽清老師的要求再擺。擺正方形時一個一個的單獨擺,在老師數(shù)到5時,大家停下,看那個組擺得又快又好。開始擺。

  (學(xué)生分組擺正方形)

  師:時間到,假如我擺1個正方形,用幾根小棒。(4根小棒)算式怎樣寫?

  生:1×4

  師:好,你們組擺了幾個正方形,用了幾根小棒?

  生1:我們組擺了3個正方形,用了12根小棒,算式是3×4。

  生2:我們組擺了4個正方形,用了16根小棒,算式是4×4。

  生3:我們組擺了5個正方形,用了20根小棒,算式是4×5。

 。▽W(xué)生邊匯報,教師邊板書)

  師:假如我們繼續(xù)擺下去,可以擺多少個正方形?

  生1:9個

  生2:無數(shù)個

  師:你能不能把這位同學(xué)想像的無數(shù)個表示出來呢?

  生:用字母n來表示。

  師:還可以用別的字母嗎?

  生:a、b、c、d

  師:26個字母都可以。

  師:擺n個正方形用幾根小棒,怎樣寫式子呢?

  生:n×4(老師板書)

  師:當(dāng)我們擺1個正方形時,n就是幾?

  生:就是1

  師:擺5個正方形呢?

  生:n就是5。

  師:想像一下這里的字母n還可以是哪些數(shù)。

  生:這里的n可以是12、20、100,還可以表示更多的數(shù)。

  師:字母能表示一個不確定的數(shù)。(教師板書:不確定的數(shù))

  師:n×4可以怎樣簡寫。

  生1:n?4(教師板書)

  師:含有字母的式子里乘號可以用圓點表示,還可以省略不寫

  生2:4n(教師板書)

  師:含有字母的式子里乘號可以省略不寫,省略乘號時把數(shù)放在字母的前面,你能舉個這樣的例子嗎?

  生:5m

  師:好

  活動三:用字母表示計算公式,體驗字母可以表示任何數(shù)

  師:同學(xué)們,你們知道了字母可以表示不知道的'數(shù),還可以表示不確定的數(shù),那么你能不能用字母表示出我們學(xué)過的一些計算公式呢?生:能

  師:在數(shù)學(xué)中,我們習(xí)慣用a來表示正方形的邊長,用S來表示面積,用C來表示周長,你能不能用字母表示出正方形的周長和面積的計算公式呢?

  生:能。

  師:下面請同學(xué)們用這些字母表示出正方形的周長和面積的計算公式,寫在紙上。

  師:誰來說說你是怎樣用字母來表示正方形的面積和周長的計算公式的?(學(xué)生邊匯報教師邊板書)

  生:正方形的面積S=a×a正方形的周長C=a×4

  =a?a=a?4

  =a2=4a

  師:a×4還可以怎樣簡寫。

  生:a?4或者4a

  師:好,a×a怎樣簡寫呢?

  生1:a?a

  生2:a2

  師:請你把a2寫在黑板上。

  師:你能帶著大家讀幾遍嗎?

  生2:能

  師:請你教大家讀兩遍。

  師:a2表示什么呢?

  生:表示兩個a相乘。

  師:老師這里還有a2的幾個伙伴,你能讀一讀嗎?

 。ㄅe起卡片)師:你會讀嗎?

  生:b的平方。

  師:很好,它表示什么呢?

  生:表示兩個b相乘。

  師:這個怎樣讀。

  生:3的平方。表示兩個3相乘。

  師:結(jié)果是多少?

  生:3乘3得9。

  師:老師這里還有一對好朋友。(舉起a2和2a)它們有區(qū)別嗎?

  生:有

  師:有什么區(qū)別呢?

  生:a2表示兩個a相乘,2a表示兩個a相加。

  師:很好。我們用字母表示出了正方形的周長和面積計算公式,假如要算正方形的面積必須要知道什么?

  生:邊長。

  師:下面請同學(xué)們用尺子量出所擺的正方形的邊長,并計算出它的面積。

  師:你擺的正方形的邊長是多少?面積是多少?

  生1:我擺的正方形的邊長是2.5厘米,面積是6.25平方厘米。生2:我們組擺的正方形的邊長是4厘米,面積是16平方厘米。

  ......

  (學(xué)生邊說,教師邊板書)

  師:正方形的邊長a可以是你們剛才測量出的2.5、4、6、8,還可以表示其他數(shù)嗎?

  生1:可以,我認(rèn)為還可以是9、25

  生2:整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)數(shù)可以。

  師:這里的字母a可以表示大于0的任何數(shù)。

  活動四:用字母表示運算定律,體驗字母表示數(shù)的優(yōu)越性。

  師:同學(xué)們,其實,在以前的學(xué)習(xí)中我們也見過用字母表示數(shù)的例子,你還記得嗎?

  生:用字母表示運算定律。

  師:你能用字母表示出這些運算定律嗎?

  生:能。

  師:請你們在卡片上用字母表示出我們學(xué)過的運算定律。

  展示學(xué)生的卡片。

  師:看來同學(xué)們對以前所學(xué)的知識掌握很好。我們?nèi)芜x一條定律重點研究一下。誰來選?

  生:我選乘法分配律。

  師:好,乘法分配律用字母表示是(a+b)c=ac+bc,用文字怎樣解釋呢?

  生:兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘,可以先把這兩個數(shù)分別與這個數(shù)相乘,再相加。

  師:我?guī)湍阌涗浵聛恚ㄙN卡片)。

  師:一條定律可以用字母來表示,也可以用文字來敘述。這兩種方法哪種方法更好呢?

  生1:我認(rèn)為用字母表示運算定律簡單,容易記。

  生2:我認(rèn)為用字母表示運算定律不麻煩。

  生3:用字母表示運算定律不懂漢語的外國小朋友也能看得懂。

  師:說得好。你知道最先使用字母表示數(shù)的人是誰嗎?

  生:不知道。

  師:我們一起來聽一聽,看一看。(韋達簡介)

  師:同學(xué)們,你們和數(shù)學(xué)家韋達有著同樣的發(fā)現(xiàn),你們真了不起。

  ,鞏固練習(xí)

  同學(xué)們,你們知道了字母可以表示數(shù),會用字母來表示數(shù)啦,下面我想考考大家。(練習(xí)十中的第一、二題)

  拓展練習(xí)

  師:百寶箱還為我們了什么學(xué)習(xí)寶貝呢?(打開百寶箱出現(xiàn)古詩)這首詩大家讀過嗎?

  生:讀過。

  師:我們再小聲讀一遍,讀的時候找出古詩中表示數(shù)的詞語。

  生:這首古詩中有四個表示數(shù)的詞:千、一、兩、萬。

  師:今天我們學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù),想一想這些表示數(shù)的詞中哪些詞可以換成字母,并且換成字母后不改變詩句原來的意思。

  生1:我認(rèn)為“一”可以用字母來表示。

  師:為什么?

  生1:a可以表示“1”

  師:a只能表示“1”嗎?

  生1:不是。

  師:誰有不同的想法。

  生2:我認(rèn)為這四個表示數(shù)的詞中“一”和“兩”不能換成字母,因為李白在寫這首詩時是被唐皇流放途中收到詔書回來的時候途經(jīng)三峽,當(dāng)時心情很愉快,再遠的路,一天也能趕到,所以“一”不能換,時間長了,不能表達當(dāng)時愉快的心情!皟伞备荒軗Q,長江本來就只有兩岸!扒А焙汀叭f”能換,在詩中是表示很遠的路和很多重山,所以能換成字母。

  師:你覺得這里的“千”和“萬”可以用什么字母來表示。

  生3:我覺得“千”可以換成字母x,“萬”可以換成字母a。

  師:我們就用x來表示詩句中的“千”,用a來表示詩句中的“萬”。再來朗讀一遍。

《用字母表示數(shù)》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生理解和掌握用字母表示數(shù)的方法,知道用字母可以表示數(shù),含有字母的式子既可以表示數(shù)量關(guān)系,也可以表示數(shù)量。

  2、會用字母表示數(shù)量關(guān)系,能求含有字母的式子的`值。

  3、讓學(xué)生初步感受用字母表示數(shù)的作用和優(yōu)點,滲透符號化思想。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、教學(xué)例1:

  小東比小華大3歲。

  根據(jù)這個條件,我們可以得出:

  1、觀察歲數(shù)的變化,思考:

  小華10歲時,小東的歲數(shù):( )

  小華20歲時,小東的歲數(shù):( )

  小華a歲時,小東的歲數(shù):( )

  2、分析:

  “a+3”既可以表示數(shù)量關(guān)系:小東比小華大3歲

  也可以表示小華的歲數(shù)。

  當(dāng)a=1、2、3、4……時,就可以知道小東是幾歲。

  3、思考:

  如果用字母a表示小東的歲數(shù),那么小華的歲數(shù)就是( )。

  二、教學(xué)例2:

  1、觀察錢數(shù)的變化,思考:

  當(dāng)數(shù)量是7.5千克時,總價是多少:( )

  當(dāng)數(shù)量是X千克時,總價是多少:( )

  2、分析:

  “2.1×X”既可以表示數(shù)量關(guān)系,也可以表示數(shù)量。

  3小結(jié):

  這些含有字母的式子不僅可以表示數(shù)量關(guān)系,也可以表示數(shù)量。

  三、試一試:

  1、學(xué)生審題理解題意。

  2、前后四個同學(xué)相互說一說解題思路。

  3、抽組說一說解題思路。

  4、學(xué)生獨立完成,教師巡視,校對。

  四、課堂練習(xí):

  1、2、7

  五、作業(yè):

  1、課本:

  3、4、5、6

  2、《作業(yè)本》一頁

《用字母表示數(shù)》教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:蘇教版課程規(guī)范小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《用字母表示數(shù)》。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在實際情景中理解用字母表示數(shù)的意義,初步掌握用字母表示數(shù)的方法;會用含有字母的式子表示數(shù)量;學(xué)會含有字母的乘法算式的簡寫和省略乘號的寫法,認(rèn)識a ,理解a 的意義。

  2.在探索數(shù)量關(guān)系的過程中,體會用字母表示數(shù)的優(yōu)越性,感受數(shù)學(xué)的簡潔美。

  3.滲透不完全歸納思想和代數(shù)思想,培養(yǎng)符號化意識,提高籠統(tǒng)和概括能力。

  教學(xué)重點:理解用字母表示數(shù)的意義,會用含有字母的式子表示數(shù)量。

  教學(xué)難點能用含有字母的式子表示數(shù)量,體會字母表示數(shù)的優(yōu)越性。

  教學(xué)過程:

  一、師生交流,引入新課

  1.出現(xiàn)“杭老師來自D市的H學(xué)校!斌w會字母可以表示事物名稱。

  2.出現(xiàn)“華南實驗學(xué)校占地約90000平方米,有寬敞明亮的大禮堂,能容納800人,還有丹陽市首屈一指的學(xué)校圖書館,藏書W萬冊。”體會字母也可以表示數(shù)。

  3.引導(dǎo)同學(xué)舉出生活中見到的用字母表示事物名稱或用字母表示數(shù)的例子。

  4.揭示課題。(教師板書課題:用字母表示數(shù))

  二、師生互動,探究新知

  (一)操作――做抓小棒的游戲。

  1. 明確操作要求:同學(xué)們每次抓的小棒根數(shù)要比老師抓的多2根。

  2. 教師分別抓1根、3根、7根小棒,同學(xué)抓出相應(yīng)的根數(shù)。

  在此基礎(chǔ)上提問:怎樣求出你應(yīng)抓的根數(shù)?

  教師板書出師生抓小棒相對應(yīng)的根數(shù)。

  3. 老師抓一大把時,問:這時每個同學(xué)又該抓幾根呢?

  (1)引導(dǎo)同學(xué)用字母和含有字母的式子表示出師生抓小棒的根數(shù)。

  (2)體會用字母不只表示數(shù),還可以表示數(shù)量之間的關(guān)系。

 。3)理解字母表示數(shù)的意義:

  當(dāng)a等于60時,每個同學(xué)抓幾根?當(dāng)a等于200時呢?

 。4)理解同一個數(shù)量可以用不同的字母表示

 。ǘ└鶕(jù)直觀圖形用字母表示數(shù)

  1. 擺三角形用小棒的根數(shù)。

  (1)擺1個三角形需要幾根小棒?擺2個、3個、4個呢?

 。2)假如擺a個三角形需要幾根小棒?(3×a)根,a表示什么?這兒的a可以是哪些數(shù)?

 。3)當(dāng)a等于6時,就是擺了幾個三角形?需要幾根小棒?當(dāng)a等于20時呢?

  2. 擺正方形用小棒的根數(shù)。

 。1)擺a個正方形需要幾根小棒?這兒的a表示什么?

 。2)出示另一個正方形,用a表示邊長,問這時的a表示什么?分別用字母表示出正方形周長計算公式和面積計算公式。

 。3)體會同一個字母可以表示不同的`數(shù)量

  (三)教學(xué)含有字母的乘法式子的簡寫

 。1)自學(xué)課本P106的最后3行。

 。2)師生交流,結(jié)合具體例子分別說明字母和數(shù)、字母和字母相乘的簡寫方法?

  三、鞏固練習(xí),深化新知

  1.做想想做做的1。

  (1)在同學(xué)獨立解答的基礎(chǔ)上反饋矯正。

 。2)比較2和 的不同點,根據(jù)的值,分別求出2和 的值。

  2.做想想做做的3。

  出示線段圖,理解圖意,自主提出問題并用含有字母的式子表示。

  3. 想想做做的4。

  四、師生小結(jié),積極評價

  在師生一起小結(jié)的基礎(chǔ)上,介紹“用字母表示數(shù)”的發(fā)明人——韋達,積極評價,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

《用字母表示數(shù)》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在具體情境中理解用字母表示數(shù)的意義,初步掌握用字母表示數(shù)的方法,會用含有字母的式子表示數(shù)量,學(xué)會含有字母的乘法算式的簡寫、略寫方法。

  2.初步學(xué)會根據(jù)字母所取的值,求含有字母的式子的值。在探索用字母表示數(shù)的過程中,建立字母式子的模型,充分體會用字母表示數(shù)的方法、作用和優(yōu)越性。

  3.在學(xué)習(xí)中逐步感受符號化思想,發(fā)展抽象概括能力。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)新知。

  出示黃河邊上一個小村莊的圖畫,村子旁邊有一個池塘,課件出示兒歌:一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腿;兩只青蛙張嘴,四只眼睛八條腿

  師生做游戲:兒歌接龍:一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腿;兩只青蛙張嘴,四只眼睛八條腿

  老師問:誰能用我們上節(jié)課學(xué)過的知識,找出規(guī)律,用含有字母的式子表示出來。

 。╝只青蛙a張嘴,2a只眼睛4a條腿)

 。墼O(shè)計意圖]通過游戲的方式喚起學(xué)生的激情和學(xué)習(xí)的樂趣。

  二、走進村莊進行鞏固練習(xí)。

  談話:想去這個美麗的村子嗎?在去的路上還要先解決一些數(shù)學(xué)問題,你們有信心嗎?

  1.過河:

  村子旁的'一條大河,大壩高154米,水面到壩頂?shù)母叨仁莤米。水面以下的大壩高度是( )米。

  集體分析問題,然后再讓學(xué)生獨立做。

  2.參觀果園:

  談話:剛才我們輕輕松松的過了河,繼續(xù)往前走吧。(課件出示一個果園)看,你發(fā)現(xiàn)了什么?。

  課件出示第9題:

  一籃香蕉:m千克

  一籃蘋果:n千克

  你能說出每個式子表示的意思嗎?

 、賛-n ② m+n ③ 4m ④m+2n

  小組交流,集體訂正

  3.走進學(xué)校:

 。1)學(xué)校操場上正在進行一場籃球賽,我們一起來看看吧,出示第7題:

  每投中一個得2分。小云投中了a個,小華投中了b個。

 、傩≡频昧耍 )分。

 、谛∪A得了( )分。

  ③小云比小華多得( )分。

  讓學(xué)生獨立完成,集體交流。

 。2)我們再到教室去看看吧,就參觀4年級吧,看,黑板上的題你會做嗎?

  出示第8題:

  磁懸浮列車的速度可達到432千米/時,進站前,平均每分鐘減速a千米。6分鐘后,速度減少了( )千米;9分鐘后,速度為( )千米。

  第二問可以先小組內(nèi)討論,然后再讓學(xué)生做。

  4.穿過樹林:

  師:學(xué)校前面出現(xiàn)了一片樹林(課件出示第10題)

  速生楊的樹徑每年大約增長3厘米。

  ①如果栽種時的樹徑魏5厘米,x年后這棵樹的樹徑是多少厘米?

  ②當(dāng)x=6時,這棵樹的樹徑是多少厘米?

  第二步求式子的值。由于題目的內(nèi)容離學(xué)生的生活較遠 , 學(xué)生對題中所說的事情比較陌生。練習(xí)時 , 可先給學(xué)生講清題目說的是什么事情 ,待學(xué)生弄明白題意后 , 再進行練習(xí)。

  課件繼續(xù)顯示:

  速生楊的面積是100公頃,松樹的面積比速生楊多了x公頃。當(dāng)x=80時,松樹有多少公頃?

  讓學(xué)生獨立做,集體訂正。

  [設(shè)計意圖]緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,以參觀地點的轉(zhuǎn)移呈現(xiàn)問題,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高練習(xí)的實效,學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時,解決問題的能力也得到同步發(fā)展。同時讓他們再次感受到通過自己的努力換來成功的喜悅,把學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣延伸了下去。

  三、評價鼓勵,全課總結(jié)

  談話:這節(jié)課,我們參觀了黃河邊的村莊,解決了有關(guān)的問題。每一個同學(xué)都開動了腦筋,通過與周圍同學(xué)的密切合作和自己的主動探索獲得了許多知識。誰想說一說在這節(jié)課上我們連習(xí)了哪些內(nèi)容?你有什么收獲?

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