【熱門】科學(xué)教案集合六篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

科學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　新課引入

　　復(fù)習(xí)設(shè)疑：

　　牛頓第一定律告訴我們：物體不受力時物體將保持勻速直線運動或靜止?fàn)顟B(tài)。實際上不受力的物體是不存在的，那么物體受力其運動狀態(tài)是否一定改變呢？力的作用到底是什么？

　　1、二力平衡定義

　　學(xué)生讀圖：

　　分析吊燈、貨物的受力和運動情況

　　教師引導(dǎo)分析：

　　吊燈——受到兩個力：一是重力，方向豎直向下；二是細(xì)線的拉力，方向豎直向上，吊燈處于靜止?fàn)顟B(tài)。

　　貨物——受到兩個力：一是重力，方向向下；二是鋼索的拉力，方向豎直向上，貨物處于勻速直線運動狀態(tài)。

　　得出結(jié)論：

　　物體受到力其運動狀態(tài)并不一定改變，我們把一個物體在兩個力的作用下，保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，我們就說這兩個力是平衡力。

　　學(xué)生舉例：

　　請舉出兩個二力平衡的例子，并分析受到的是那兩個力，小組交流。

　　教師講解：

　　現(xiàn)實生活中物體不受力的情況是不存在的，如物體在幾個力的作用下，處于靜止?fàn)顟B(tài)后或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力是平衡的，二力平衡的力的平衡中最簡單的情形。

　　設(shè)問：兩個力在什么情況下才能平衡呢？或者說二力平衡的條件是什么呢？

　　2、二力平的條件

　　教師講解：

　　由于在實驗中判斷物體是否做勻速直線運動比較困難，我們先討論物體處于靜止?fàn)顟B(tài)時，所受的兩個力之間應(yīng)該滿足條件呢？

　　設(shè)計思想：

　　本實驗的研究對象是塑料板。要研究的是塑料板兩邊繩子受到的.兩個拉力之間的關(guān)系。

　　受力分析：塑料板受到幾個力？

　　學(xué)生：三個力：重力、兩邊細(xì)繩的拉力。

　　教師：如果要忽略重力的影響，對塑料板有什么要求？

　　學(xué)生：應(yīng)使塑料板受到的重力遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于兩邊細(xì)繩的拉力。

　　教師：怎樣才能滿足上述要求？

　　學(xué)生：塑料板的重力要比鉤碼的重力小得多。

　　教師：我們就用重力比鉤碼的重力小得多的塑料板，這樣就可以它近似看成只受到兩邊繩子的拉力。

　　實驗探究：

　　當(dāng)兩邊的拉力大小相等、方向相反、在一條直線上時，塑料板處于靜止?fàn)顟B(tài)；反之，當(dāng)大小不相等時，塑料板不能保持靜止；

　　學(xué)生：觀察到什么現(xiàn)象？得到什么結(jié)論？

　　結(jié)論：

　　要使兩力平衡，必須使兩力的大小相等。

　　再設(shè)問：

　　只要兩力的大小相等兩力就一定會平衡嗎？

　　當(dāng)兩邊的力大小相等、方向相反、但將塑料板扭轉(zhuǎn)一個角度，即使兩力不在一條直線上；

　　學(xué)生：觀察到什么現(xiàn)象？得到什么結(jié)論？

　　結(jié)論：

　　要使兩力平衡，還必須在同一條直線上。

　　再設(shè)問：

　　只要大小相等、方向相反，就一定平衡嗎？

　　當(dāng)兩邊的力大小相等、在同一條直線上，但兩個力方向不相反。

　　學(xué)生：觀察到什么現(xiàn)象？得到什么結(jié)論？

　　結(jié)論：

　　要使兩個力平衡，還必須方向相反。

　　學(xué)生歸納兩個力平衡的條件是什么？

　　二力平衡的條件：

　　作用在同一物體上的兩個力，大小相等、方向相反、作用在同一條直線上。

　　3、應(yīng)用——問題討論

　　例1、二力平衡條件的應(yīng)用：已知一個物體只受兩個力的作用，而處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，又知其中一個力的大小和方向，就可以知道另一個力的大小和方向。

　　學(xué)生舉例分析：小組討論。

　　例2、二力平衡條件的逆應(yīng)用：即如果一個物體受到兩個力的作用時，當(dāng)這兩個力滿足二力平衡的條件時，判定物體的運動狀態(tài)；當(dāng)物體不滿足二力平衡條件時判斷物體的運動狀態(tài)又如何？

　　小結(jié)：

　　板書設(shè)計

　　第八節(jié)二力平衡的條件

　　1、二力平衡定義

　　我們把一個物體在兩個力的作用下，保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，

　　我們就說這兩個力是平衡力。

　　2、二力平衡的條件

　　實驗探究：

　　結(jié)論1：要使兩力平衡，必須使兩力的大小相等。

　　結(jié)論2：要使兩力平衡，還必須在同一條直線上。

　　結(jié)論3：要使兩個力平衡，還必須方向相反。

　　二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個力，大小相等、方向相反、在同一條直線上。

　　3、應(yīng)用——問題討論教案

科學(xué)教案 篇2

　　第一專題名為“科學(xué)之光”，我想編者們的意圖是很明顯的：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。而朱得勇先生也從語文目標(biāo)的角度提出了這一專題的教學(xué)重點：整理說明文知識（抓住對象特點、說明順序、說明方法、說明的語言）。

　　恕筆者直言，一看到這樣的重點，就感到朱先生的這個重點有點強人所難以偏概全（雖然這個專題的寫作訓(xùn)練是說明文，我也不否認(rèn)），因為這個專題中編者們所選的課文不能都?xì)w屬于說明文一類啊。

　　很明顯，第一專題，在“科學(xué)之光”的前提下，編者們是打破文體的界限來選文的。打破文體的界限歸屬一個專題，也許是江蘇新教材的`一個特點，或者說新思路，我以為。

　　不錯，《南州六月荔枝丹》和《景泰藍(lán)的制作》，是傳統(tǒng)意義上的說明文，可以按照說明文的一般體式去講，但《物種起源緒論》《足下的文化與野草之美》和《人類基因組計劃及其意義》，其實都是札記或者學(xué)術(shù)論文，而《斑紋》，通體上說，又是散文。

　　因此，用“整理說明文的知識”這一句作為第一專題的教學(xué)重點的說法，顯而易見，有失偏頗。

　　那么，第一專題的教學(xué)重點，即語文目標(biāo)又該如何確定才比較妥當(dāng)呢？

　　我個人以為，從人類認(rèn)識世界的三個途徑，即“哲學(xué)的認(rèn)識、科學(xué)的認(rèn)識、藝術(shù)（形象）的認(rèn)識”這三方面去解讀第一專題，不但與新教材的新思路想吻合，而且也開辟了教學(xué)的新思路，擴大了教學(xué)的新視野。這樣操作，真正做到了工具性和人文性的有力結(jié)合。

　　當(dāng)然首先要做個鏈接工作，即：A、哲學(xué)的科學(xué)的認(rèn)識＝理性的認(rèn)識≈議論和說明

　　B、藝術(shù)的認(rèn)識＝形象地認(rèn)識≈記敘和描寫（還含有抒情）

　　第一專題教學(xué)重點可以這樣提示：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神。

　　2．學(xué)會理性地表達。

　　科學(xué)，作為一種知識體系和技術(shù)，或者說，作為一種生產(chǎn)力，它既是人類的一種認(rèn)識活動，又是人類的一種實踐活動。作為一種認(rèn)識和實踐活動，它有別于藝術(shù)哲學(xué)的認(rèn)識和實踐活動，它研究的是客觀的物質(zhì)世界的規(guī)律，必須建立在事實或者實驗的基礎(chǔ)之上，必須具有客觀的邏輯性、清晰性和條理性，這種清晰的富有邏輯條理的科學(xué)知識體系和技術(shù)，如果要表達出來，就必須要用到我們常說的說明和議論這兩種表達方式。學(xué)會用理性的表達方式，尤其是學(xué)會用說明的表達方式(把握說明的內(nèi)容特點、順序、方法等），去傳達和反映人類在科學(xué)理論研究和實踐方面的情況，這是這一專題的重點。

　　難點提示：

　　1．認(rèn)識科學(xué)是把“雙刃劍”的問題；

　　2．另外，還要注意的是，有些文章，又不僅僅純粹從說明和議論的角度去表達的，它們還融合了其它的表達方式。比如在《南州六月荔枝丹》、《斑紋》和《足下的文化和野草之美》中，有形象藝術(shù)的表達（記敘描寫）也有哲理的闡述（闡述宇宙人生生命的奧義等），當(dāng)然，有些篇什還蘊含感情，所有這些，都充分說明了文章表達上的豐富性和多樣性。

　　總之，根據(jù)人類認(rèn)識世界的三大途徑去把握本專題，注意表達方式上分別以類，又注意到類的融合，我認(rèn)為，這樣操作，不僅角度新穎科學(xué)，而且居高臨下，能籠罩第一專題的內(nèi)容，避免了一些尷尬和生拉硬拽。

科學(xué)教案 篇3

　　備課設(shè)想：

　　本課的主題是修改上一課學(xué)生自己動手制作的宇宙模型，這是針對五年級學(xué)生的心理特點以及已有的知識基礎(chǔ)而編排的，利用他們對大自然的萬物充滿了好奇，并有強烈的動手欲望，因此，本節(jié)課的主旨是在教師引導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生去認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而圍繞問題進行再觀察再思考，并實驗，去尋找各種自己心目中的.答案，激發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的能力。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　修改“宇宙模型”，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，增加學(xué)生對宇宙的認(rèn)識

　　二、教學(xué)重難點：

　　重點：修改完善模型；模型與解釋

　　難點：根據(jù)資料查找模型的不足

　　三、教法學(xué)法：

　　教師引導(dǎo)，學(xué)生合作探究

　　四、教具：

　　各組制作的宇宙模型；搜集的有關(guān)宇宙的資料；材料超市中的東西

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　上一節(jié)課我們動手制作了宇宙模型，其他同學(xué)也已經(jīng)對模型提出了看法和意見，今天我們就這些看法和意見對自己的模型進行修改和完善

　　（板書課題）

　　修改和完善模型必須有計劃、有組織地進行，下面我們按照分好的小組制定各小組的模型修改計劃。

　　二、制定各小組的模型修改計劃，展示，并全班討論。

　　三、各小組根據(jù)自己的模型修改計劃將自己小組內(nèi)收集的有關(guān)資料進行篩選。

　　四、把篩選出的有效資料填入“小科學(xué)家記錄本”上，小組內(nèi)討論本小

　　組內(nèi)的資料，找出資料所呈現(xiàn)的現(xiàn)象和規(guī)律，根據(jù)現(xiàn)象與規(guī)律總結(jié)本小組所討論的結(jié)果，并在作業(yè)本上呈現(xiàn)出來。

　　（可以是文字，也可以是圖表或其他……）

　　五、根據(jù)本小組內(nèi)的分工和搜集到的資料及得出的結(jié)論進行討論，討論本小組模型的不足之處。分工進行修改和完善，使模型更科學(xué)、更完善。

　　第二課時

　　一、達與交流，舉辦宇宙模型展示會：

　　1.展示完善后的宇宙模型，交流經(jīng)篩選后的有效資料，說說自己的模型先前的不足與自己的修改之處，并說出修改后的好處。

　　2.回答別人根據(jù)自己的模型所提出的問題。

　　二、拓展活動：

　　1.做宇宙的膨脹實驗

　　2.閱讀科學(xué)自助餐。

　　閱讀9頁到10頁的內(nèi)容。

科學(xué)教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念

　　● 設(shè)計和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。

　　過程與方法

　　● 經(jīng)歷設(shè)計、制作、介紹交流的過程，體會設(shè)計的重要性。

　　● 應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識及經(jīng)驗設(shè)計和制作。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　● 發(fā)展樂于動手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)。

　　● 發(fā)展尊重他人、認(rèn)真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　為小組準(zhǔn)備：舊報紙一張、膠帶、剪子、尺子。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查學(xué)生合作帶來的各種橋模型，請學(xué)生按照展覽要求先報名，再統(tǒng)一在講臺前參展。

　　二、請各在座的評委檢查制作的`材料是否統(tǒng)一，然后討論分別從幾個方面去評價這些不同形狀的橋模型？教師提出要求，板書如下：我們的橋展示評獎大會——最佳作品獎，最佳評委獎。最佳作品：描述分、比較分、承重分，總評分。單項獎：省料獎、美觀獎、實用獎、參與獎。

　　三、準(zhǔn)備怎樣介紹自己的橋？下面的內(nèi)容可供參考：

　　設(shè)計的想法是怎樣形成的，出示設(shè)計圖或設(shè)計過程。

　　應(yīng)用了哪些形狀方面的知識。

　　應(yīng)用了哪些結(jié)構(gòu)方面的知識。

　　我們的橋哪里受壓力，哪里受拉力……

　　制作過程中遇到了什么困難，怎么解決的。

　　哪些地方限于技術(shù)，做得不夠好。

　　哪些地方是具有明顯的優(yōu)勢的。

　　預(yù)計能承多少重量。

　　板書設(shè)計：

　　我們的橋展示評獎大會

　　描述分、比較分、承重分，總評分

　　最佳作品獎

　　最佳評委獎

　　單項獎 省料獎 美觀獎 實用獎 參與獎

　　【信息反饋】：

　　評獎結(jié)果令人出乎意料，平時成績優(yōu)秀，表現(xiàn)良好的學(xué)生動手能力不佳，平時不起眼的幾個同學(xué)作品出人意料得好，經(jīng)過了解，家長幫忙了，但是最出色的橋是劉雪松同學(xué)制作的，而且沒有家長幫忙，獨立完成，設(shè)計簡單，牢固，而且材料非常容易找到，幾個一次性被子，一個拱形，真是令人叫好啊！

科學(xué)教案 篇5

　　設(shè)計思路：

　　對大班幼兒來說，應(yīng)進一步了解樹木與人類的關(guān)系，知道亂砍亂伐樹木給人類帶來的危害，從而激發(fā)幼兒愛護樹木的情感，讓幼兒了解樹木的根有防止泥土流失的功用，這是一個難點。于是我們結(jié)合了長江發(fā)洪水的事情，讓幼兒觀看錄像并帶問題去思考、實驗樹根有什么本領(lǐng)，讓幼兒親自比較一下種樹和沒種樹的泥土被水沖后有什么不同，從而進一步了解樹根有防止泥土流失的作用，知道水土流失會造成洪災(zāi)，激發(fā)幼兒保護樹木的情感。

　　一、活動目標(biāo)：

　　引導(dǎo)幼兒了解樹木有防止泥土流失的功用，知道亂砍亂伐樹木給人類帶來的危害，激發(fā)幼兒愛護樹木的情感。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　錄像、玻璃缸、花盆、水、泥土、杯子、毛巾。

　　三、教學(xué)過程

　　（一） 看錄像，感知洪水的危害。

　　1、看錄像，了解發(fā)生了什么事。

　　小朋友，我們一起來看錄像好嗎？看看錄像里講了一件什么事？（幼兒看錄像）

　　提問：錄像里發(fā)生了什么事？

　　2、再看錄像，洪水給人類帶來的災(zāi)難。

　　提問：（1）洪水使人、房子都怎么啦？

　　（2）你們看了錄像，心里怎么樣？

　�。ǘ�） 體驗理解樹根的作用：

　　1、討論：發(fā)洪水的原因：

　�。�1）是呀，莊教師和你們一樣，看了這個錄像心里真不高興，我也很難受，洪水毀壞了我們的家，讓我們無家可歸�？汕f教師就是搞不明白，今年怎么會發(fā)這么大的洪水呢？到底是什么原因呢？

　�。�2）幼兒講述。

　　（3）是呀，莊老師也從報紙上看到，亂砍亂伐樹木是發(fā)洪水很重要的一個原因。那為什么亂砍亂伐樹木會造成洪水呢？

　�。�4）幼兒講述。

　　（5）你們想知道嗎？我們來做個實驗。

　　2、實驗（一）：

　�。�1）你們來看莊老師準(zhǔn)備了什么？對！你們看這一半的泥土種了樹，那另一半的`泥土沒有種樹。莊老師還準(zhǔn)備了什么？（水），這水就代表雨水，等會兒我們用水沖沖看，看看下雨以后兩邊的泥土有什么不一樣。沖的時候，莊老師有一個要求：你自己沖的時候要看清楚兩邊的泥土有什么不同，別的小朋友沖的時候，你也要看仔細(xì)，等會兒把你發(fā)現(xiàn)的告訴大家好嗎？好，我們一起沖，先把袖子卷起來。下大雨啦�。ㄓ變簺_水）

　　（2）幼兒、老師實驗。

　�。�3）提問：你們發(fā)現(xiàn)兩邊的泥土有什么不同？（沒有種樹的地方泥土沖掉得多，種樹的地方泥土沖掉的少）我們再試試看，下大雨時，兩邊的泥土是不是一樣？

　　（4）你們本領(lǐng)真大，發(fā)現(xiàn)了種樹的泥土流失的少，沒有種樹的泥土沖掉的多。莊老師也想試試看，是不是這樣？

　�。�5）老師沖：“下雨了，下大雨了”“哎呀，真的，沒有種樹的泥土流失得多，種樹的泥土流失得少。那為什么種樹的泥土沖不走呢？有什么道理嗎？”

　�。�6）幼兒討論。

　�。�7）老師祟一棵樹的樹根，“是呀，大樹的樹根就像一只大手一樣，把泥土都緊緊地抓住了。所以，大雨來的時候，種樹的泥土就沖不走了，而沒有種樹的泥土因為沒有大手抓住泥土，所以雨水一沖，泥土都沖走了�！�

　　實驗（二）

　　（1）那么，這么多泥土沖走了，有什么不好呢？我們再做一個實驗。

　�。�2）出示兩個玻璃缸，（一只有很多泥土，一只只有一點泥土）“這兩個玻璃缸代表兩條小河，一條“河”兩條的泥土上沒有種樹，所以泥土沖掉得多，都沉到這條河的河底。而另一條河兩邊種了很多樹，所以下大雨時，泥土沖掉得少。”

　�。�3）出示兩桶水，你們看，莊老師還準(zhǔn)備了兩桶一樣多的水。這水代表什么（對了，是雨水）。我們來看看下大雨后，這兩條灑會有什么不同？

　�。�4）下大雨了（把水倒進泥土少的缸里）哎呀，雨水滿出來了。發(fā)生了什么事？洪水就爆發(fā)了。

　�。�5）為什么下雨下得一樣多，一條河的河水滿出來了，造成水災(zāi)。而另一條河卻沒有發(fā)生洪水泛濫呢？這些泥土又是從哪里來的呢？（幼兒討論）

　�。�6）今天，我們做了兩個實驗，你們知道了什么道理？我們今天又知道了大樹的另一個本領(lǐng)：樹根有抓住泥土、防止泥土流失的本領(lǐng)。

　　（三） 內(nèi)化遷移，愛護樹木：

　　（1）大樹的本領(lǐng)真大，我們要怎么愛護它？我們還要多種樹，不把樹亂砍掉。這樣就不會發(fā)生洪水，我們就能很好的生活了。

　�。�2）可是，現(xiàn)在還有許多人不知道大樹的本領(lǐng)，我們該怎么辦？

　�。�3）幼兒討論。

　�。�4）好，我們一起去宣傳樹木的好處，讓更多的人知道大樹是我們的好朋友，我們要保護它。讓我們先去告訴中班、小班的弟弟妹妹，讓他們也一起來愛護樹木。

科學(xué)教案 篇6

　　活動目標(biāo)：

　　1、知道種子能生長，體會植物生長與自然因素的關(guān)系，并能大膽畫出幫助種子長大的朋友們。

　　2、嘗試渲染的方法，體驗幫助種子生長的快樂之情。

　　活動準(zhǔn)備：

　　幼兒有繪畫螞蟻、蚯蚓等小動物的經(jīng)驗、小菜園背景圖、小菜園范畫、記號筆、水彩筆、炫彩棒、海綿、抹布

　　活動過程：

　　一、經(jīng)驗回顧

　　價值分析：通過經(jīng)驗回顧，鞏固了解種子的生長產(chǎn)生的變換。

　　1、（出示照片）瞧！前幾天，老師帶你們?nèi)チ四睦镅�？（小菜園）小菜園里都有哪些蔬菜？

　　2、談話討論：它們小時候是什么樣子的？那種子長大需要誰來幫忙呀？

　　小結(jié)：種子的長大少不了蚯蚓的幫助、螞蟻的幫助，有了它們種子才會慢慢地長大。

　　二、想長大的種子

　　價值分析：通過情景導(dǎo)入，了解植物生長與自然因素的關(guān)系。

　　1、種子想長大。

　�。ㄟ呎f邊畫種子）老師這里也有一片小菜園，小菜園里種著許多許多的種子。

　　2、蚯蚓來幫忙

　　有一顆小種子呀，它很想長大�？�！它的好朋友來幫忙了�。ㄟ呎f邊畫：細(xì)細(xì)長長的會是誰呢？）（蚯蚓）蚯蚓姐姐它是怎么幫助小種子的呢？（松土）

　　3、螞蟻來幫忙

　　小苗苗還想長大，這回螞蟻弟弟也來幫忙了。

　　<邊說邊畫：圓圓的頭、扁扁的身體、大大的肚子，還有幾條腿呀？

　　螞蟻弟弟用什么本領(lǐng)幫助小苗苗的？（松土）

　　4、小朋友來幫忙

　　蚯蚓姐姐、螞蟻弟弟都來幫助小苗苗了，我們小朋友愿不愿意也幫助小苗苗長大呀？那我們用什么方法幫助小苗苗？（澆水）

　　指導(dǎo)語：那我們一起來澆水吧，先用食指在海綿上取點水，然后沿著小苗苗的小葉尖兒，記住哦，是小苗苗的小葉尖哦，慢慢地澆，小苗苗咕嘟咕嘟，喝得飽飽的.，看！小苗苗長得可水潤啦！

　　5、還想長大的種子

　　小種子還想長大，誰還可以幫助它呢？（鳥捉蟲、曬太陽。）

　　6、蝴蝶、蜜蜂來慶祝

　　出示范畫

　　小結(jié)：哇！小菜園里的小種子和它的朋友們大伙兒的幫助下越長越高、越長越漂亮，連蝴蝶和蜜蜂都來為它們慶祝呢！

　�。ㄈ�）、小種子長大了

　　1、引導(dǎo)作畫：你們也想和老師一樣擁有這么美麗的小菜園嗎？那請你們也去找一塊小菜地，種上你們的種子，請它們的好朋友一起來幫忙吧！

　　2、幼兒繪畫

　　引導(dǎo)語：“找到埋在泥土里的種子寶寶了嗎？”先引導(dǎo)畫一棵種子；“種子寶寶在哪里呀？”引導(dǎo)幼兒畫上泥土；“你請誰來幫助小種子鉆出泥土呢？除了蚯蚓和螞蟻，還有誰會來幫助小種子長大呢？誰會捉蟲呢？……”

　　3、賞析講評

　　小苗苗在你們的精心幫助下，長得多好呀！你們喜歡那棵小苗苗呀？

　　小結(jié)：我們?nèi)フ埌嗬锏男∨笥岩黄饋砜纯茨銈兊男〔藞@吧。

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