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有關(guān)口語交際教案模板合集七篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家收集的口語交際教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
口語交際教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.籌劃一次和遠(yuǎn)方小同學(xué)的“手拉手”活動,商量、討論活動的方案。
2.能有條理、較為具體地說出自身的活動方案。
3.能通過書信的方式與他人溝通,并把“手拉手”活動開展下去。
4.能在信中把自身對活動的打算做具體清楚的描述,同時能合理地提出可行性建議。
課前準(zhǔn)備
各地風(fēng)土人情方面的圖片。
課時布置
3課時
教學(xué)過程
第一課時 口語交際
一、激發(fā)興趣,組織討論
1.出示各地風(fēng)土人情方面的圖片,了解祖國各地的特色。說說自身的向往:最想去哪里?了解哪里?
2.假如自身有一個在遠(yuǎn)方的同齡朋友,你覺得會有什么好處?你想要這樣的一個朋友嗎?
3.組織同學(xué)討論:用哪些方式才干與素不相識的遠(yuǎn)方小同學(xué)建立聯(lián)系呢?
可以通過遠(yuǎn)方的一個朋友介紹認(rèn)知;
可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系;
可能通過媒體來認(rèn)知;
可能通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系
……
二、合作討論,匯集精華
1.聯(lián)系上以后,俺們可以開展哪些活動呢?同學(xué)合作討論,籌劃活動方案。
2.教師到各組聽到方案,參與討論、合作。
3.全班交流活動方案:
。1)首先寫信,建立聯(lián)系。
。2)比較熟悉后,發(fā)出邀請,一同參與活動。
(3)若對方生活困難,俺們就對他給予生活上的資助。
。4)……
三、選擇方案,付之行動
1.討論剛才提出的方案,你覺得最可行,最好的是哪一個方案?并說明理由。
2.假如你們真的聯(lián)系上了,成了一對好朋友,你們會怎么做?
第二課時(習(xí)作指導(dǎo))
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
上節(jié)課俺們已經(jīng)討論過活動的'方案了,今天就開始行動,第一步──寫信,建立聯(lián)系。
二、討論內(nèi)容,激發(fā)寫作靈感
1.小組討論:信的內(nèi)容包括哪幾方面?
讓對方了解自身的情況(學(xué)習(xí)、生活,生活的小環(huán)境、大環(huán)境)
把自身班級籌劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。
提出自身認(rèn)為比較可行的建議。
希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。
想了解對方的哪些情況。
……
2.注意書信和信封的格式
。1)書信的格式:書信由稱呼、正文、敬語、落款及時間四局部組成。稱呼應(yīng)在第一行頂格寫,后加冒號,以示尊敬;正文是信函的主體?梢愿鶕(jù)對象和所述內(nèi)容的不同,靈活地采用不同的文筆和風(fēng)格;敬語在書信結(jié)束時向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝愿、勉慰之情的短語。落款及時間在信文的最后,寫上寫信人的姓名和寫信日期,寫在敬語后另起一行靠右位置。
(2)信封的格式:左上方寫收信人所在的郵政編碼,上方寫收信人的地址,中間寫收信人的姓名,姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
三、動筆寫作,開啟心扉
1.寫信方式:可以小組合作寫信,分工合作,一人寫一個局部。比方有的寫自身的情況介紹,有的寫活動設(shè)想,有的對對方的請求等,最后一起修改合成一份完整的信;也可以自身獨立完成。
2.開始寫信。
四、典型評價
。1)回顧交流:寫好這封信要注意哪些?
①同學(xué)討論。
②投影出示。
。2)投影一篇中等程度的習(xí)作。
全體同學(xué)自由讀這篇習(xí)作,對照評議規(guī)范進(jìn)行評價。引導(dǎo)同學(xué)先評議這篇習(xí)作的勝利之處,有什么缺乏,說說理由,并且加以修改。
。3)投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。
、僮屝∽髡咦约豪首x全文。
、谕瑢W(xué)再次根據(jù)評議規(guī)范考慮,評議。
、弁瑢W(xué)聽完后各抒己見。
第三課時(習(xí)作講評)
一、典型評價
1.回顧交流:寫好這封信要注意哪些?
。1)同學(xué)討論。
(2)投影出示:
2.投影一篇中等程度的習(xí)作。
全體同學(xué)自由讀這篇習(xí)作,對照評議規(guī)范進(jìn)行評價。引導(dǎo)同學(xué)先評議這篇習(xí)作的勝利之處,有什么缺乏,說說理由,并且加以修改。
3.投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。
。1)讓小作者自己朗讀全文。
。2)同學(xué)再次根據(jù)評議規(guī)范考慮,評議。
。3)同學(xué)聽完后各抒己見。
二、繼續(xù)寫作,在交流中空虛內(nèi)容
1.交流第一局部內(nèi)容:自俺介紹。
在交流中知道自身還需要如何修改,如何補(bǔ)充資料,才干讓對方更了解自身,了解俺們的大家庭。
2.交流第二塊內(nèi)容:活動的方案
同學(xué)各抒己見,過討論邊修改,把自身的內(nèi)容改得更加豐滿。
3.注意檢查信的書寫格式。
三、合作交流,在修改中完善
1.小組合作寫信的同學(xué),把自身所寫的一個局部與其他幾位同學(xué)合起來,再讀一讀,一同修改:是否有錯別字,語句是否通順,文章內(nèi)容是否豐滿。
2.課堂交流。
把自身認(rèn)為最滿意的一局部文章與大家一同分享。
小組合作寫的文章就把自身組認(rèn)為比較有新意的語句讀給大家聽。
口語交際教案 篇2
一、 話導(dǎo)入.激發(fā)興趣
在口語交際課上,同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!
二、閱讀提示.明確要求
投影出示習(xí)作內(nèi)容:
讀書故事;
采訪記錄;
記一次辯論活動.
三、例文引路、寫法指導(dǎo)
1、介紹季羨林寫的.《我的童年》中關(guān)于自己讀閑書故事與林海音的《竊讀記》原文,讓學(xué)生了解他們是如何把自己的真情實感描寫細(xì)膩的。
2、將幾個學(xué)生在綜合性實踐活動中所寫的訪談錄,將他們的文章與《小苗和大樹的對話》進(jìn)行比較,讓學(xué)生再次了解訪談錄的格式與寫作時要注意的事項。
四、試寫初稿,反復(fù)修改/article/
1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo).
2.學(xué)生完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改.
3.組內(nèi)互讀互改,提出修改建議.
4.按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作.
五、朗讀佳作,共同賞評
每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析. /soft/
六、謄寫作文,制作小報
1.再次修改自己的習(xí)作,滿意后抄寫在作文本上.
2.整理習(xí)作和收集到的資料,小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.
口語交際教案 篇3
【教學(xué)要求】
。、能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想像能力和動手能力。
2、能較清楚地向別人說明自己拼圖的內(nèi)容和方法,并能評論別人的作品。
【教學(xué)重難點】
重點:學(xué)生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫,能說明自己拼圖的內(nèi)容和方法,并能評價別人的作品。
難點:學(xué)生能清楚地說出自己所拼的圖畫,并能對別人的圖畫進(jìn)行評價和交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師:投影片。
學(xué)生:大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張。
【課時】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課,看圖說話
。薄煟盒∨笥褌,你們喜歡小動物嗎?今天,老師就給大家?guī)砹艘环鶊D,你們看。
。、出示投影片,指導(dǎo)看圖說話。
、 圖上畫了哪些小動物?(小白兔、大熊貓、小豬。)
⑵ 誰能說說這些小動物是用什么做的?(是小男孩用大小不同的圓紙片拼出來的。)
、 請小朋友們先認(rèn)真看這些小動物,自己說一說它們都是怎么拼成的。注意把話說完整。(可以按照小動物的身體結(jié)構(gòu)順序說:“用一個圖紙片做小白兔的頭,用一個長長的'半圓做小白兔的耳朵,用一個大半圓做小白兔的身體,用兩個小半圓做小白兔的腿腳,用一個小小的圓紙片做小白兔的尾巴”;也可以按照拼的順序說:“先用一個大半圓做小白兔的身體,再用一個圓紙片做小白兔的頭,然后用一個長長的小半圓做它的長耳朵,用兩個半圓做它的腿腳,最后在它的屁股上貼一個小圖紙片,做它的小尾巴,這樣,小白兔就拼好了!保┲该f。
二、發(fā)揮想像,練習(xí)拼圖
。、師:小朋友們剛才說的這些可愛的小動物都是用簡單的小圓片拼出來的,這個小男孩的手可真巧啊,老師相信小朋友們的小手一定比他還要巧。今天我們就來學(xué)習(xí)《我會拼圖》(指讀課題)。除了這位小男孩拼出的這幾個小動物之外,大家開動腦筋想想用圖紙片還能拼什么?我們身邊有哪些事物可以用圓紙片拼出來?(指名說,強(qiáng)調(diào)用“我能拼……”“我想拼……”說話。鼓勵學(xué)生發(fā)散思維,大膽想像,特別注意不能局限于拼小動物,還可以鼓勵拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時表揚(yáng)能想出不同圖形的學(xué)生。)
。病煟盒∨笥褌冋f了很多,說明你們平時都能仔細(xì)觀察身邊的事物,才能說得這么好,下面就請小朋友們拿出圓紙片,自己動手把自己喜歡的圖形拼出來,在拼圖的時候,要一邊拼一邊說說是怎么拼成的。
。、學(xué)生自由拼圖,邊拼邊說。教師巡視、指導(dǎo)。
三、討論、交流
1、小組內(nèi)互相交流,說說自己拼的是什么,是怎么拼成的?(注意要按照一定的順序說。)給別人的作品提提意見。根據(jù)別人的建議把自己的拼圖調(diào)整好之后粘貼在白紙上。每組選出最好的一幅作品。
2、師:現(xiàn)在每小組都推薦了一幅最好的作品,讓我們一起來看一看他們的拼圖,聽一聽他們的介紹,每個小朋友都要認(rèn)真看,仔細(xì)聽,等一會兒給提提意見。
每組介紹自己的作品“我拼的是……,我先……然后……再……最后……”(如介紹得不完整,小組內(nèi)其他成員可補(bǔ)充說明。)
。、師:每一小組的作品我們都欣賞完了,現(xiàn)在誰愿意跟圖畫的作者交流的看法嗎?(學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)、調(diào)整?梢哉f“我覺得你拼的……”;可以說“我看到你拼出來的……,讓我想起……”;有不明白的地方可以提問“你為什么要用……來做它的……呢?”;也可以提出好的建議“如果把……改成……,我認(rèn)為會更好一些”等等。拼圖的小作者要給予別人適當(dāng)?shù)慕獯稹#?/p>
。础⒃u出拼得好的作品和說得好的小朋友。
5、師:還有哪些小朋友也在別人的幫助下完成了自己的拼圖?給大家介紹一下你們是怎么互相幫助的。
四、課堂小結(jié)
師:這節(jié)課,小朋友們各自開動小腦筋,用圓紙片拼成了各種各樣可愛而又美麗的圖形,還學(xué)會了怎樣向別人介紹自己的作品,大家拼得好,說得更好。今天回家,小朋友們就把自己拼的圖介紹給爸爸、媽媽,好嗎?
口語交際教案 篇4
【口語交際】
“家事國事天下事,事事關(guān)心。”本次口語交際訓(xùn)練的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會,了解和收集天下大小事,是訓(xùn)練搜集材料能力的繼續(xù);二是培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力;三是通過組織發(fā)布新聞和評議新聞的活動,提高口語交際能力。本次口語交際的內(nèi)容非常廣泛,為學(xué)生提供了更多的有話可說的機(jī)會。教學(xué)時,可先布置學(xué)生去廣泛搜集新聞,然后創(chuàng)設(shè)情景,召開“新聞發(fā)布會”。學(xué)生發(fā)布新聞時,一是要幫助學(xué)生把新聞講清楚、講明白,二是要組織學(xué)生互聽、互問、互評。最后,評出“頭條新聞”、“最佳新聞”、“熱點新聞”……評價時,要從兒童關(guān)注的熱點,從他們的興趣出發(fā),充分尊重學(xué)生的意見,評出他們真正喜愛的新聞。
【習(xí)作】
經(jīng)過了本組課文的學(xué)習(xí),學(xué)生對“戰(zhàn)爭與和平”已有了一定的理解和認(rèn)識,本次習(xí)作訓(xùn)練,緊扣本組的專題,編排了一次看圖寫文。
指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時,可先指導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的課文,回顧了解到的戰(zhàn)爭情景,有條件的還可以通過影視等傳媒,把學(xué)生引入戰(zhàn)火紛飛的年代。然后出示照片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并展開想象,整體感知圖中的景和人。接著以圖中廢墟中的孩子為重點,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察并想象:這個小孩的外貌、年齡,為什么哭?他的父母在哪里?當(dāng)時可能發(fā)生了什么事?孩子未來的命運(yùn)等。最后,在說的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。
【我的發(fā)現(xiàn)】
這次“我的發(fā)現(xiàn)”安排了4個比喻句,要求學(xué)生理解句子意思,體會帶點的部分所表達(dá)的思想感情。編排的意圖,一是照應(yīng)本組的語文訓(xùn)練重點—理解含義深刻句子的.意思,體會句子表達(dá)的思想感情;二是了解比喻句的特點。教學(xué)時,先讓學(xué)生讀一讀,感受一下帶點部分表達(dá)的不同情感。再由此發(fā)散開去,從課內(nèi)外的閱讀材料中,找一找類似的句子,談一談自己的理解,也可交流一下理解這些句子的方法。
關(guān)于比喻這種修辭手法,教師點到即可,不要過多講解。
【日積月累】
本次“日積月累”安排了一組與戰(zhàn)爭有關(guān)的成語,有的成語還包含著一個故事?上茸寣W(xué)生查找這些成語故事,再召開一次有關(guān)戰(zhàn)爭的成語故事會,讓學(xué)生在講故事中理解和記住這些成語。
知己知彼:《孫子兵法·謀攻》“知彼知己,百戰(zhàn)不殆!币话愣颊f“知己知彼”,指對自己的情況和敵人的情況都有透徹的了解。
百戰(zhàn)百勝:多次打仗都能取得勝利。
運(yùn)籌帷幄:《漢書·高帝記》“上(劉邦)曰:夫運(yùn)籌帷幄之中,決勝于千里之外,吾不如子房(張良)!焙蠓Q在后方?jīng)Q定作戰(zhàn)策略。
決勝千里:在千里之外就能決定最后的勝負(fù),比喻智慧超群。
出其不意:趁對方?jīng)]有料到(就采取行動)。
攻其不備:趁敵人沒有防備的時候進(jìn)攻。
圍魏救趙:公元前353年,魏國圍攻趙國都城邯鄲。齊國派田忌率軍救趙。田忌用軍師孫臏的計策,乘魏國內(nèi)部空虛而引兵攻魏,魏軍回救本國,齊軍乘其疲憊,在桂陵(今山東菏澤)大敗魏軍,趙國因而解圍。后來用“圍魏救趙”來指類似的作戰(zhàn)方法。
聲東擊西:聲,聲張,宣布出來。軍事上出奇制勝使對方產(chǎn)生錯覺的一種戰(zhàn)術(shù),即表面上或口頭嚷著攻打這邊,實際上卻攻打那邊。唐·杜佑《通典·兵典六》:“聲言擊東,其實擊西!
四面楚歌:《史記·項羽本紀(jì)》記載,楚霸王項羽被劉邦圍困在垓下,“夜聞漢軍四面皆楚歌,項王乃大驚,曰:‘漢皆已得楚乎?是何楚人之多也!’”后來用以比喻孤立無援、四面受敵的處境。
腹背受敵:前后都受到敵人的攻擊。
草木皆兵:一草一木都像是兵一樣。《晉書·苻堅載記》記載,公元383年,苻堅率軍南下,攻打東晉,看見東晉軍隊布陣整齊,“望八公山,草木皆人形”,非常懼怕。后來就用“草木皆兵”形容人在極度驚恐時,神經(jīng)過敏,發(fā)生錯覺,稍有一點動靜,就非常緊張。
風(fēng)聲鶴唳:唳:鶴叫!稌x書·謝玄傳》記載,北方的秦王苻堅帶兵來攻打東晉王朝,在安徽淝水一帶,被晉軍打得大敗,往回逃的路上聽到風(fēng)聲鶴叫,都以為是晉軍來追擊他們。后來就用“風(fēng)聲鶴唳”形容驚慌失措或自相驚擾。
【寬帶網(wǎng)】
本次“寬帶網(wǎng)”圍繞本組專題“戰(zhàn)爭與和平”,列舉有關(guān)戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難和戰(zhàn)爭中的英雄人物。這是本組課文學(xué)習(xí)后的拓展和延伸。教學(xué)時,要開辟活動的空間,給足時間,引導(dǎo)學(xué)生從多方面去了解、感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難,緬懷那些為消滅戰(zhàn)爭、保護(hù)和平而戰(zhàn)的英雄,激發(fā)學(xué)生從小憎惡戰(zhàn)爭,熱愛和平的美好情感。
口語交際教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
教學(xué)重點:說說自己的思考,談讀新聞的感受
教學(xué)難點:說說自己的思考,談讀新聞的感受
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
我們從一出生就睜大了一雙好奇的眼睛,我們在"好奇"之中不斷成長,在"好奇"之中不斷豐富著自己的知識,不斷地充實著自己的頭腦。然而世界每天都發(fā)生著變化,每天都有新奇的事情,我們又如何盡情地了解這些變化呢?昕報道,看電視新聞,讀新聞就是一個好辦法。今天我們將去接觸新聞,感悟新聞。
二、明確要求
1。讀口語交際提示,明確具體要求。
2。學(xué)生交流"口語交際"的具體要求:
。1)讀新聞,談自己的感受或代替李老師向兩位列軍長說說心里話。
(2)收集感興趣的新聞,說聽,再說說自己的.思考,與同學(xué)交流討論。
三、指導(dǎo)
1。教師指導(dǎo)學(xué)生讀新聞,談自己的感受。
。1)這則新聞報道了一件什么事?用一句話概括出來。
。2)這則新聞報道中所寫的事是值得人們肯定的,還是讓人們否定的?
。3)新聞報道中的主人公的行為是值得我們學(xué)習(xí)的嗎?表現(xiàn)了他們的什么品質(zhì)?
。4)這則新聞報道是個別事例,你覺得作者報道的目的是什么呢?你有什么啟示呢?
。5)李老師對兩位列車長要說的心里話會表達(dá)什么內(nèi)容?
2。教師出示一則新聞,談讀新聞的感受,為學(xué)生作示范。
。1)出示新聞。
。2)教師談自己讀新聞的感受。
四、學(xué)生讀新聞,談感受
1。學(xué)生自讀新聞,寫己的感受。
2。小組交流感受,推薦小組代表。
3。小組代表在全班發(fā)言,其他同學(xué)評議,教師點評。
五、學(xué)生收集新聞,與同學(xué)交流討論
1。小組交流。
1)學(xué)生讀自己新聞,說說自己的思考。
2)其他同學(xué)評議,提己的見解。
3)推薦好的新聞,小組共同討論,交流感受。
2。全班交流。
1)小組代表發(fā)言。
2)全班同學(xué)評議,教師點評士
六、課堂
通過交流,我們對新聞報道有了更多的了解,今后,我們將不斷地關(guān)注新聞,學(xué)寫新聞,將新聞報道中弘揚(yáng)的那些好的發(fā)揚(yáng)下去,讓新聞報道的作用落到實處。
板書設(shè)計:
口語交際
了解新聞,多看新聞
口語交際教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、根據(jù)圖畫情境續(xù)編故事情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,能把自己的意思表達(dá)清楚。
3、學(xué)會交流,學(xué)會評論學(xué)生的故事。
4、通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
【教學(xué)方法】小組合作法、觀察法、表演法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】投影、動物頭飾、繪畫材料工具。
【教學(xué)時間】一課時
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:
1、談話:今天,老師給大家請來了兩位新朋友,你們喜歡嗎?出示投影。
師:有一天,小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步,兩旁的景色可美啦,但正看得入神。小松鼠急急忙忙向他走來了……
小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請同學(xué)們幫幫忙,仔細(xì)看圖,充分發(fā)揮自己的想象力,把這個故事續(xù)講完,看誰講得好。(提示:小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會怎么說?怎樣幫助小松鼠?)
2、請小朋友帶上頭飾,同桌倆一起來想想,練練,把他們發(fā)生的事表演一下。
意圖:口語交際教學(xué),應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生交際的欲望。寬松愉快的環(huán)境會使學(xué)生心情愉悅,樂于思維,敢于表達(dá)。利用學(xué)生好奇的心理,通過圖片欣賞、語言渲染、表情表演,激發(fā)對小動物的情感,創(chuàng)設(shè)了問題情境,以疑促思,激起思考的欲望和學(xué)習(xí)的熱情。
二、合作排練,自主展示:
1、小組合作交流,自由表演。
2、小組派代表全班匯報交流,評一評,論一論,選選你覺得最棒的小組,說說為什么選他們,好在哪里?
意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“評價學(xué)生的口語交際能力,應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度。評價必須在具體的交際情境中進(jìn)行,讓學(xué)生承擔(dān)有實際意義的交際任務(wù),以反映學(xué)生真實的口語交際水平!碧K霍姆林斯基語說:“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”對于那些內(nèi)容有趣、情節(jié)生動是故事,學(xué)生往往表現(xiàn)出極大興趣,可以創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生充當(dāng)故事中的主人公,模擬生活場景,進(jìn)行表演訓(xùn)練。這角色表演的設(shè)計真正給了學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會,激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,通過表演,把故事演活,是一種語言內(nèi)化的過程,也培養(yǎng)了學(xué)生思維應(yīng)變能力,使學(xué)生的觀察、思維、想象和交際能力都得到最充分的發(fā)展,讓表演為交際服務(wù)。
三、自由選擇,續(xù)編故事
1、自由選擇合作伙伴續(xù)編故事,看誰編得完整、清楚、合理。。
2、全班交流,說說他講得怎樣?評出“故事大王”。(要求:看他能否積極發(fā)表自己的想法,故事講得有條理、完整、清楚。)
意圖:利用編故事可以拓展學(xué)生的口語表達(dá)能力。教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)以不同的身份參與交際。在交際之后,評出“故事大王” 或“口才之星”,讓學(xué)生在交際過程中發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點,取長補(bǔ)短。在這過程中,臺下所有的同學(xué)都作為評委,對各組的代表進(jìn)行評分。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握評價的方法和尺度,把思考發(fā)現(xiàn)和評判的權(quán)利交給學(xué)生。讓學(xué)生學(xué)會傾聽,判斷正誤;學(xué)會贊揚(yáng),欣賞別人的優(yōu)點;學(xué)會質(zhì)疑,給別人提出好的.建議。
四、課外延伸:
1、動筆把自己講的故事畫下來。課后在《學(xué)習(xí)園地》中展示。
2、回家把故事講給爸爸媽媽聽好嗎?
意圖:富于想象是兒童的天性,創(chuàng)設(shè)情境就是啟發(fā)學(xué)生想象的火花塞。情境創(chuàng)設(shè)能為學(xué)生的形象思維提供更直觀、更為具體的形象,也可喚起兒童記憶中的有關(guān)表象,為兒童大腦進(jìn)行再創(chuàng)造思維奠定基礎(chǔ)?谡Z交際訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,發(fā)展學(xué)生的想象,使學(xué)生不拘泥于課本,大膽想象,大膽創(chuàng)新。學(xué)生在討論交際中明白怎樣根據(jù)一個故事的開頭,把下面的故事編出來,并受到熏陶感染,潛移默化。讓學(xué)生把故事講給家人聽,把自己當(dāng)成小兔、小松鼠,從小兔、小松鼠的角度來考慮問題、解決問題,并把教學(xué)內(nèi)容貫穿到日常生活中,使教學(xué)更趨開放,實現(xiàn)教學(xué)的課內(nèi)外融合。
口語交際教案 篇7
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:口語交際。
教學(xué)重點:善于表達(dá),說話有順序,條理清楚,有重點。
教學(xué)過程:
一、回憶綜合性學(xué)習(xí)開展的活動情況。讓學(xué)生代表匯報活動情況,引發(fā)學(xué)生交流的欲望。
二、閱讀17頁口語交際內(nèi)容提示,說說你通過閱讀明白了什么?想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來和同學(xué)交流?
三、按同學(xué)選擇內(nèi)容分為三個組找好位置,并確定好交流方法。
四、指導(dǎo)辯論方法和技巧。幫助學(xué)生確定好辯論雙方的角色,幫助明白各自的任務(wù)。
五、學(xué)生開展口語交際活動,要求說話有順序,條理清楚,有重點。教師適當(dāng)進(jìn)行點撥。對辯論小組評選出最佳辯手和獲勝方。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作。
教學(xué)過程:
一、閱讀習(xí)作要求,讓每一個學(xué)生弄明白本次習(xí)作的要求。
二、確定自己寫作的內(nèi)容范圍。
三、帶領(lǐng)學(xué)生再次重溫學(xué)過的課文,體會故事怎樣才能表達(dá)清楚,怎樣才能吸引讀者,強(qiáng)調(diào)真實,有重點,有條理,精彩的地方要善于描寫,寫出自己真實的情感。采訪筆記要注意格式,注意語言的真實,要寫出自己的心得。記一次辯論,要寫清楚辯論的經(jīng)過,精彩的地方寫具體,寫出辯論雙方的'語言、神態(tài)、動作等,自己參加過的同學(xué)要寫出自己在辯論時的表現(xiàn),心理活動等。還應(yīng)該寫出自己對這個問題的看法。
四、學(xué)生交流選材、寫作內(nèi)容等。
五、學(xué)生自己動筆形成初稿,教師隨機(jī)指點,個別輔導(dǎo)。
六、學(xué)生交流閱讀習(xí)作,相互提出鼓勵、幫助和修改意見。
七、講評范文。
八、學(xué)生再次修改,謄寫。
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