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小蝌蚪找媽媽教案

時間:2023-05-12 14:46:12 教案 我要投稿

【精華】小蝌蚪找媽媽教案模板匯總九篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家整理的小蝌蚪找媽媽教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【精華】小蝌蚪找媽媽教案模板匯總九篇

小蝌蚪找媽媽教案 篇1

  設(shè)計思路:

  小朋友都喜歡聽故事,尤其是小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)深深吸引了幼兒。在故事中,通過小蝌蚪找媽媽的曲折經(jīng)歷,使幼兒了解到青蛙的生長變化過程,用繪畫的形 式表現(xiàn)出來,了解連環(huán)畫的形式,會區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容,知道其先后順序,制作成連環(huán)畫,并且在活動中培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。

  活動目標:

  1、進一步熟悉和理解《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容,了解故事的主要情節(jié)。

  2、會區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容,知道其先后順序,并能通過繪畫表現(xiàn)出來,制作成連環(huán)畫。

  3、與同伴協(xié)商,在分工與合作的基礎(chǔ)上共同完成任務(wù)。

  4、能理解底色,會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

  5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

  活動準備:

  1、白紙裁成32k,數(shù)量7倍于幼兒人數(shù)。

  2、事先熟悉《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容。

  3、水彩筆、連環(huán)畫、動物圖片、訂書機。

  活動過程:

  一、回憶故事《小蝌蚪找媽媽》的主要情節(jié)。

  1、播放錄音,再次欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》。

  2、提問:小蝌蚪剛生下來是什么樣子?

  小蝌蚪把哪些動物當成自己的媽媽了?

  小蝌蚪去找媽媽,先碰到了誰?后來又碰到了誰?最后它找到自己的媽媽了嗎?

  小結(jié):小蝌蚪遇到了鴨媽媽,魚媽媽,烏龜媽媽,鵝媽媽,在大家的幫助下,終于找到了自己的媽媽。

  二、討論:怎樣制作連環(huán)畫?

  1、師:小朋友知道什么是連環(huán)畫嗎?(連環(huán)畫就是由一張張連續(xù)的畫面,構(gòu)成一個完整的故事,按次序裝訂起來,就成了一本連環(huán)畫。)

  2、怎樣來做連環(huán)畫呢?

 、.畫故事。每張紙畫一個故事情節(jié),有幾個情節(jié)就畫幾張紙。

 、.把畫好的故事內(nèi)容按照先后順序排列并寫上頁碼。

  ③.裝飾封面。利用故事的名字《小蝌蚪找媽媽》,畫在封面上,讓別人一看就知道這本連環(huán)畫告訴我們的是什么故事。

 、.裝訂。

  三、請幼兒欣賞圖畫書,邊思考邊討論繪畫方法。

  教師:這么長的故事我們可以怎么畫?(小組合作)小組合作時怎么分工?一共要畫幾張?有哪幾張?

  四、播放故事,幼兒繪畫,制作連環(huán)畫,老師巡回指導,給予及時的幫助。

  教師注意提醒幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫面。

  難點:與同伴分工合作完成任務(wù)。

  五、幼兒之間互相欣賞、交流。

  教學反思:

  在上好一節(jié)課時,我們一定要做好活動準備,包括了物質(zhì)準備,我做了40個小蝌蚪的頭飾,讓每個孩子都能體驗?zāi)7买蝌降臉啡ぁ嫼昧?0幅彩色的池塘背景圖,讓每個孩子在視覺上體驗美的樂趣,受到美的熏陶。同時要做好經(jīng)驗準備,課前我問孩子們,看過《小蝌蚪找媽媽》的動畫片和故事嗎?沒想到有的幼兒從來沒有看過、也沒聽過這個故事,雖然是少數(shù)的孩子,但是在課前需要孩子們都能了解這個故事的大概內(nèi)容,于是我在網(wǎng)上找到了這個動畫片,還是我小時候看的上海制片廠的水墨畫的動畫片,沒想到每個孩子都聚精會神非常認真地觀看,并且要求再看一遍,連我都和他們一起重溫了我的'童年了。現(xiàn)在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類新的動畫片。我問孩子們見過小蝌蚪嗎?大部分的孩子只是從動畫片、圖畫書上見到過,所以我決定在上課時要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪,他們一定很感興趣、很開心。感覺孩子接觸活的動物太少了,接觸大自然的也太少了。我讓家長回家?guī)Ш⒆恿私庑◎蝌竭M化青蛙的過程,有條件的話,家里養(yǎng)幾只小蝌蚪,讓孩子親身觀察,沒有的話可以看圖書和上網(wǎng)了解,雖然這個知識點不是活動目標的內(nèi)容,但是通過這個活動,可以加強家園聯(lián)系達到共同教育孩子的目的,也可以引導家長在家如何教育孩子,都教育什么。老師也要有經(jīng)驗準備,做好預(yù)設(shè)問題,熟記教案,把每個環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題都要預(yù)想到,做好相應(yīng)的準備和方案。孩子們上課積極性很高,興趣很濃厚,尤其是讓兩個孩子到前面做示范,畫蝌蚪,兩個孩子都不想回去了,孩子沒有用過棉簽畫畫,所以很好奇,興趣很高。美術(shù)活動,一定要把要求提明確,畫畫要求,衛(wèi)生要求,把可能發(fā)生的問題都要想到,對幼兒要提出要求。

  小百科:蝌蚪(英文:tadpole ) 古時寫作"科斗",是蛙、蟾蜍的幼體,又稱蛤蟆蛋蛋。剛孵化出來的蝌蚪,身體呈紡錘形,無四肢、口和內(nèi)鰓,生有側(cè)扁的長尾,頭部兩側(cè)生有分枝的外鰓,吸附在水草上,靠體內(nèi)殘存的卵黃供給營養(yǎng)。

小蝌蚪找媽媽教案 篇2

  活動目標:

  1、活動重難點:讓幼兒理解熟悉故事內(nèi)容,并能看圖復述故事;

  2、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷;

  3、通過故事,讓幼兒了解小蝌蚪變成青蛙的故事。

  都能看圖說話,并復述故事內(nèi)容。

  活動準備:

  1、頭飾:小蝌蚪鴨媽媽鯉魚烏龜大白鵝青蛙

  2、故事錄音磁帶,故事教學掛圖。

  活動過程:

  1、導入:歌曲《數(shù)蛤蟆》;

  2、聽故事,引導幼兒說說小蝌蚪遇到了誰?他們說了些什么?

  3、提供材料讓幼兒看圖編故事。

 。1)按照教學掛圖順序編故事;

  (2)按照順序編故事對話;

  (3)讓幼兒在操作板上進行排圖講述;

  4、請1--2位幼兒介紹自己編的故事。

  5、分角色表演故事

  活動延伸:

  手指點畫小蝌蚪

  活動反思:

  在活動中創(chuàng)設(shè)游戲的氛圍,讓孩子們模仿小蝌蚪的游動,用身體動作來感知和體驗蝌蚪的`不同動態(tài),為后面的繪畫環(huán)節(jié)做好了鋪墊。本班幼兒已有過手指點畫的基本經(jīng)驗,我在活動中調(diào)整目標,運用不同的提問方式推動幼兒運用已有經(jīng)驗進行互動,師幼共同探索小蝌蚪的外形及游動的不同方向,能關(guān)注師幼之間和諧的關(guān)系,同時在活動中他們始終能有愉悅的體驗,獲得了成就感。

小蝌蚪找媽媽教案 篇3

  教學目標:1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化,知道它是捉蟲能手,懂得應(yīng)該保護青蛙。

  2、學會本課的14個生字,認識矢字旁,理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。

  3、 能按問題的提示寫句子,把句子寫具體;通過選詞填空連句,了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

  4、 會分角色朗讀課文,能背誦課文的最后兩個自然段。

  教學重點:讓學生認識蝌蚪和青蛙,了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體變化,知道它對農(nóng)作物有好處,是我們捉害蟲的好幫手。

  難點:懂得應(yīng)保護青蛙,并能向他人宣傳保護青蛙的道理。

  教具準備:課前引導學生觀察蝌蚪的生長變化。

  教學時間:3課時

  第一課時

  教學目標:1、讀通課文,初步了解課文內(nèi)容。

  2、學會“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個生字,理解詞意。

  3、能正確朗讀第一段,說說蝌蚪的形態(tài)特點,能按問題的提示擴寫句子。

  教學過程:

  一、 激趣揭題。

  [1、出示課件,認識“蝌蚪”,說說怎么記住這兩個字。

  2、小蝌蚪長大后變成了什么?

  師:青蛙在水中產(chǎn)卵,小蝌蚪從卵里出來,慢慢地變成了青蛙。因為小蝌蚪?jīng)]有看見過自己的媽媽,不知媽媽在哪里,所以小蝌蚪要去找媽媽。補充課題后齊讀。]

  1、 小朋友,我們已經(jīng)觀察過小蝌蚪的生長變化,誰能說說它是怎樣的?

  2、 揭題:小蝌蚪找媽媽。學習“蝌、蚪”,怎么記住它?

  3、 看了課題你還想知道什么?

  小蝌蚪為什么要找媽媽?

  他們是怎么找媽媽的?他們找到媽媽了嗎?

  二、圖文對照,初步了解課文內(nèi)容。

  1、 聽錄音,思考:小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰?小蝌蚪的媽媽到底是誰?

  2、 聽完后匯報。

  小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜媽媽。(觀察課文插圖)

  學習生字“鯉”,怎么記?

  學習生字“龜”,共幾筆,第七筆是什么?

  小蝌蚪的'媽媽是大青蛙。(觀察課文插圖4)

  3、 跟錄音輕讀課文,給每幅圖找出相應(yīng)的課文。

  三、學習第一自然段。

  1、看第一幅圖,說說圖上畫著什么?

 。 一群小蝌蚪在水里游來游去。)

  2、課文是怎么介紹這幅圖的呢?指名讀第一段并思考:從這一段中你知道了什么?

  3、 討論:⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里。你從課文的哪句話看出,指名讀一讀。

  ⑵、知道小蝌蚪長著大腦袋,黑身子,甩著長尾巴。

  學習生字“腦、袋、甩”。[比較:腦---胸 袋---裳 甩---用]

  自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子,想想“大、黑、長”三個詞分別寫出了什么?(大小、顏色、長短)

  4、 朗讀指導。你喜歡這些小蝌蚪嗎?讀出對小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛。

  四、 作業(yè)指導。

  課后第四題:回答問題。

  小蝌蚪游來游去。

  1、 小蝌蚪在哪里游來游去?

  2、小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去?

  先自由說,再指名說。

  五、鞏固練習。

  指導書寫:重點“腦、袋、甩”。

小蝌蚪找媽媽教案 篇4

  學情分析:

  教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學知識,蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。教師應(yīng)根據(jù)插圖根據(jù)課文的內(nèi)容,形象生動地展現(xiàn)小蝌蚪的變化過程。

  教學目標:

  1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化,知道它是捉蟲的能手,懂得應(yīng)保護青蛙。

  2、學會本課6個生字,認識8個生字。

  3、能用已經(jīng)練習說話。

  4、會分角色有感情地朗讀課文。

  教學重點:

  以識字、寫字,讓學生認識蝌蚪和青蛙,了解青蛙的生長過程以及他在不同階段的形體變化,知道它對農(nóng)作物有好處,是我們捉害蟲的好幫手為重點。

  教學難點:

  懂得應(yīng)保護青蛙,并能向他人宣傳保護青蛙的道理。

  教學準備:生字卡片、課件、圖片

  教學時間:二課時

  教學方法:啟發(fā)式

  第一課時

  教學目標:

  1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化,知道它是捉蟲的能手,懂得應(yīng)保護青蛙。

  2、學會本課6個生字,認識8個生字

  教學過程:

  一、猜謎激趣,導入新課

  老師:小朋友我們來猜謎語好嗎?

  小朋友;好

  老師:大腦袋,圓肚子,細尾巴,黑身子,變變變,長出四條腿,去了細尾巴。吃飽了,呱呱呱,抓害蟲頂呱呱。你知道它是誰嗎?

  小朋友:青蛙

  老師:今天我們就來學習小青蛙的故事。

 。ㄕn件出示小蝌蚪和青蛙在水里的動畫圖片,同時板書課題:34.小蝌蚪找媽媽)。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文

  1.老師:同學們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有呢?讓我們看看動畫就知道了。(讓學生觀看動畫課件)

  老師:找到?jīng)]有

  學生:找到了

  老師:我們來看課文是怎樣寫的?

  2.組織學生自由讀課文

 。1)巡視自讀情況,發(fā)現(xiàn)學生讀文中困難,及時解決。(不會讀的拼拼音,問老師和同學)

 。2)組織學生分小組互助學習,看誰認字多,達到初學生字的目的。

  (3)匯報學習結(jié)果。(每組評出認字大王)

 。3)認字大王在全班讀生字條中的字(讀后鼓勵)

  三、師生合作互助,識記生字

  1.(課件出示本課的生字)組織學生用自己喜歡的方式識記8個生字。(讓學生起來說自己是怎樣記住某個字的,說得好的讓全班同學給他掌聲)

  2.指導學生識記重點字和難點字(教師在巡視時發(fā)現(xiàn)各組同學普遍識記有困難的字)

  老師:你覺得哪些字最難記?

  學生:我覺得姨迎鼓最難記住

  老師:我們一起來讀一讀(讓學生讀這幾個字)

  3.課件再次出現(xiàn)本課要認的灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓8個生字,教師讓學生開火車檢查識字效果。

  4.鞏固識字

 。1)找朋友:阝辶女丁扌支火

  可頁支(讓學生把有這些偏旁的字找出來)

 。2)老師設(shè)情景,讓學生在趣味中鞏固字

  老師:我也編了一個小故事讓你巧妙地記住這些字,你喜歡嗎?

  學生:喜歡.

  老師用課件打出下列內(nèi)容:

  hui ying a yi zhui ding pi gu

  黑灰色迎上去阿姨追趕頂著披著鼓著

  老師問:是誰迎接上去

  學生:是黑灰色的蝌蚪迎上去

  老師:是誰在追趕

  學生:是阿姨

  老師:阿姨追趕,青蛙只有這么樣。

  學生:青蛙只有頂著、披著、鼓著

  老師:這個短故事好不好記

  學生:好記

  (學生在趣味中記住了字,達到鞏固的目的)

  四、討論交流,整體感知內(nèi)容

  1.學生看著圖,帶著問題自己讀課文。

  老師:小蝌蚪在找媽媽的過程中有自己哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?

  學生:小蝌蚪開始沒有腿,在找到鯉魚媽媽的時候有了后腿,在找到烏龜?shù)臅r候有了前腿,在找到自己媽媽的時候尾巴變短了)

  2.討論交流:

  老師:讀了課文,你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?(讓學生提問,老師回答)

  五、練習寫字,培養(yǎng)寫字習慣

  1.出示要求會寫的6個生字。

  2.組織學生交流筆順。

  3.教師范寫。

  4.學生描寫、臨寫書后的6個字

  第二課時

  教學目標:

  1、掌握青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化,知道它是捉蟲的能手,懂得應(yīng)保護青蛙。

  2、鞏固6個生字,認識8個生字。

  3、能用已經(jīng)練習說話。

  4、會分角色有感情地朗讀課文。

  5、教育學生會動腦筋,想辦法

  教學過程:

  一、鞏固本課的生字

  1課件打出帶拼音的生字讓學生齊讀

  2去掉拼音讓學生讀

  3讓學生用生字組詞讀

  二朗讀課文,理解課文

  1.導入新內(nèi)容:

  老師:小蝌蚪找媽媽真有趣,今天我們來幫助小蝌蚪找媽媽好不好?

  學生:好

  老師:誰知道蝌蚪的媽媽叫什么嗎?

  學生:青蛙

  老師:好,我們來看一看蝌蚪和青蛙的樣子

 。ㄕn件出示書上第一幅和第六幅的內(nèi)容,讓學生仔細觀察)

  老師:我們只有知道了小蝌蚪媽媽的樣子,才能幫助小蝌蚪找到媽媽,現(xiàn)在你認識小蝌蚪的媽媽了嗎?

  學生:認識了

  2.學習第一自然段。

 。1)讓學生齊讀第一段

 。2)師生合作學習

  老師:誰能夠說出蝌蚪頭、身子、尾巴分別是這么樣的嗎?

  學生:大大的腦袋,黑灰色的身子,長長的尾巴

  老師:你喜歡它嗎?

  學生:喜歡

  老師:你看見過小蝌蚪嗎?在哪里見過?(讓學生說自己的見聞)

  老師:同學既然怎樣喜歡小蝌蚪,我們就再來讀一讀描寫小蝌蚪可愛的句子吧.(讓學生再讀第一段)

  老師:誰能說一說一群是什么意識嗎?

  學生:一群就是不是一個,有很多的意識

  老師:誰能夠用一群說一句話?

  學生:我在河里看見一群鴨子(老師讓學生夸獎他)

  3.學習第二自然段

 。1)抽學生讀第二自然段

  (2)指導學生學習蝌蚪與鯉魚媽媽的對話。

 。ɡ蠋熥寣W生觀察第二幅圖與第一幅圖進行比較)

  老師:誰能夠說出蝌蚪有了什么變化?

  學生:有了后腳

  老師:誰知道迎上去是什么意識呢?(讓學生看圖)

  學生:趕上去

  老師:不對。是面對面的靠近

  老師讓學生分角色讀讀蝌蚪與鯉魚媽媽的對話

  4.學習第三自然段

 。1)抽一個小組讀這一自然段

 。2)老師指導學習

  (老師先讓學生觀察蝌蚪的變化)

  老師:誰能夠說出蝌蚪又又了什么變化?

  學生:又有了兩條前腿

  老師:你們觀察真仔細,誰知道追上去是什么意思呢?(讓學生看圖)

  學生:就是從后面趕上去

  老師:你們真會觀察

  老師:蝌蚪把誰當媽媽了?為什么會犯錯誤?

  學生:把烏龜當媽媽了,因為前面鯉魚阿姨說了它們的媽媽有四條腿和寬嘴巴。

  老師再讓學生分角色讀這一段

  5.指導學習第四自然段

 。1)讓男同學第四自然段

  (2)老師指導學習

 。ɡ^續(xù)讓學生觀察蝌蚪的變化)

  老師:誰能夠說出蝌蚪又有了什么新變化?

  學生:尾巴變短了

  老師:它們在荷葉上看見什么了?

  學生:看見自己的媽媽了

  老師:這次它們?yōu)槭裁礇]有認錯了呢?

  學生:因為它們記住了鯉魚媽媽和烏龜說的話了

  (3)讓學生齊讀這一段

  6.學習第五自然段

 。1)女同學讀這一段

 。2)老師輔導學生學習

  老師:媽媽這么看孩子的?

  學生:低頭一看

  老師:誰能給做一個低頭一看的動作(讓學生表演)

  老師:小蝌蚪又做了什么動作?

  學生:蹬、跳、蹦

  老師:誰能夠表演一下(讓學生表演)

  (3)分角色讀一下這一段

  7.學習第六自然段段

 。1)全班一起讀第六自然段

 。2)老師輔導學生學習

  老師:你們看青蛙又有了什么變化?

  學生:尾巴已經(jīng)不見了。

  老師:誰能夠用已經(jīng)造句

  學生:我已經(jīng)長高了.

  學生:我已經(jīng)把作業(yè)完成了.

  老師:它們在和媽媽一起做什么?

  學生:捉害蟲。

  三、讓全班學生有感情朗讀全文,整體理解課文

  四、巧設(shè)五、懸念,課外延伸

  老師:讀了這篇課,你有什么問題不清楚嗎?

  生:老師,有個問題我不明白。鯉魚阿姨、烏龜阿姨為什么不把青蛙媽媽的樣子說清楚,害得小蝌蚪不斷地尋找媽媽呢?

  師:你覺得他們什么地方?jīng)]說清楚呢?咱們先把他們說的話用橫線畫出來吧。(學生讀書、劃線。)

  生:鯉魚阿姨說:你們的媽媽四條腿,寬嘴巴結(jié)果小蝌蚪錯把烏龜當成了媽媽。

  生:烏龜阿姨只是說:你們的媽媽頭頂上兩只大眼睛,披著綠衣裳。還是沒說完整。

  師:如果要把青蛙媽媽的樣子說清楚,你有什么好辦法呢?

  生:把鯉魚阿姨和烏龜阿姨的話合起來說。

  生:編個青蛙的'謎語讓小蝌蚪猜一猜。

  生:把青蛙媽媽的相片直接拿給小蝌蚪看!(學生們吃吃地笑了。)

  師:你們的辦法真不錯。假設(shè)你的同桌就是正在尋找媽媽的小蝌蚪,你把你的想法跟他(她)說一說。

  (學生積極地討論,交流。)

  生:告訴你,小蝌蚪。你的媽媽四條腿,寬嘴巴,頭頂上兩只大眼睛,披著綠衣裳。

  生:你們的媽媽不是鯉魚,也不是烏龜,是可愛的大青蛙。她鼓著大肚皮,張著大嘴巴,頭頂上兩只大眼睛,被著綠色的外衣。她是莊稼的好朋友,名字叫青蛙。

  生:小蝌蚪,荷葉是你媽媽的歌臺,她最喜歡蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。她是誰?你到荷花池邊去找吧。(教室里一片掌聲。)

  師:你真了不起,靈活運用學過的課文中的句子,說得多棒呀!小蝌蚪碰到你們這群熱心又聰明的孩子,不愁找不到媽媽了。

  生:(一生舉手)其實,不能怪鯉魚阿姨和烏龜阿姨,是小蝌蚪找媽媽找得很心急,等不及聽明白就游走了。

  生:(舉手又放下,有些猶豫)我認為鯉魚阿姨和烏龜阿姨是故意不向小蝌蚪說完整的。(師生均感詫異。)

  師:為什么?

  生:鯉魚、烏龜和青蛙都住在一個池塘里,他們已經(jīng)很熟悉了,不可能說不清楚青蛙媽媽的樣子,他們是想讓小蝌蚪自己去找媽媽。

  教師總結(jié):是呀,小蝌蚪找媽媽確實遇到不少困難,但是它們不怕困難,終于找到了媽媽。在這個過程中它們自己漸漸地長大了。讓我們也向蝌蚪學習,不怕困難吧!

  五、鞏固練習,理解內(nèi)容

  1.說一說小蝌蚪變成青蛙的過程:池塘里有一群小蝌蚪,他們游哇游,過了幾天,長出兩條(),又過了幾天,長出兩條(),沒過多久,()不見了,變成了一只只能捉害蟲的()。

  2.我會說

  你們已經(jīng)長成青蛙了。

  小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

  ______________已經(jīng)_______________。

小蝌蚪找媽媽教案 篇5

  《小蝌蚪找媽媽》是一篇科普童話,通過小蝌蚪找媽媽的故事介紹了青蛙生長的過程。全文配以3幅連環(huán)畫,旨在讓學生在圖文閱讀中識記生字、認識青蛙的生長過程,產(chǎn)生對自然科學的探究興趣。

  1.識寫生字。

  課文有14個生字要求會認讀,一個多音字“教”要讀準,10個生字要求會書寫。其中,“寬、頂”既要求認讀,也要求寫。

  歸類識記用于指稱具體事物的生字。如認讀“塘、腦袋、灰、阿姨、寬、龜、肚皮”7個字詞,宜借助課文插圖,讀一讀生字,認一認事物,將識字與認識事物聯(lián)系起來?赏卣箽w類識記“月”字旁的字,如:“肚、腿”等。

  借助動作演示,識記動詞。如認讀“捕、迎、披、跳”4個生字,借助拼音認讀后,通過演一演的方式,強化識記效果。教學“頂、鼓”2個名詞活用作動詞的生字,除演一演之外,宜通過組詞“頭頂”“大鼓”等,與事物關(guān)聯(lián),加強識記。之后讀讀課文,找找其他動詞,進行動詞歸類識記,擴大識字量,如“甩、游、蹲”等。字不離詞,動詞學習還應(yīng)放在具體的詞或短語中認讀,如“披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對大眼睛、甩著長長的尾巴”等。教學時,宜重識記,短語結(jié)構(gòu)等語文知識可不講。

  創(chuàng)設(shè)生活語境,識記語氣詞。如認讀“哇”字,宜借助具體的句子“小蝌蚪游哇游……”認讀,之后在生活語境中運用識記:“哇,這條魚真大!”等。學習“哇”字后,可同時識記常用的語氣詞,如“嗎、呢、吧、呀”等。

  通過熟詞辨析,識記多音字!敖獭笔莻多音字,通過組詞“教師”和“教書”等,借助熟詞辧析,區(qū)分兩個讀音。教學時,能正確組詞即可,多音規(guī)律可不講。

  通過比較,認讀“哪”字。借助拼音認讀,在“口+那”熟字加一加方式識記的基礎(chǔ)上,通過比較“哪里”和“那里”、“哪個”和“那個”等,把握字形、字義間的關(guān)聯(lián):“哪”表示疑問,“那”表示回答、肯定。

  量詞關(guān)聯(lián),認讀“兩”字。先借助拼音認讀,然后在短語“兩只大眼睛”“一對大眼睛”中,把握“兩”和“對”的關(guān)系,再用“兩”字說說身邊事物,強化識記效果,如“兩只耳環(huán)”,可以說成“一對耳環(huán)”等。教學時,不區(qū)分“兩”和“對”,能將兩者對應(yīng)即可。

  “頂、跳、孩”等10個生字要求會書寫。在掌握基本筆畫寫法的基礎(chǔ)上,重點學習左右結(jié)構(gòu)的生字。教師需要邊范寫邊提示書寫要領(lǐng);把握這些字的共同特點,即左窄右寬。其中“跳”和“孩”兩個字中“足”與“子”做偏旁時,筆畫出現(xiàn)變形,教學時宜進行熟字比較。

  “兩、皮”2字是獨體字,宜讓學生整體把握字的結(jié)構(gòu)類型:“兩”屬于方正結(jié)構(gòu),要注意形態(tài)的方正,“邊豎內(nèi)收對稱美,兩人擺放空間勻”;“皮”屬于三角形結(jié)構(gòu)。要注意上尖下平,撇捺舒展,交對中線。

  2.角色朗讀。

  這篇課文出現(xiàn)了大段的角色對話。朗讀時,要讀出敘述語言和角色語言的不同。

  敘述語言的朗讀,重點在于通過聲音的延長表現(xiàn)故事的時空跨度。如“游哇游”這一短語,前兩字聲音宜延長,最后一字宜急收。教學時,可先通過教師示范朗讀,在比較中體會其效果,如將三字都讀短、都讀長和恰當延長的情況作比較等。再擴展“想啊想”“跑啊跑”等,在具體語境中練習,豐厚學生的朗讀經(jīng)驗。

  角色語言的朗讀,重點在于借助提示語讀出角色的語氣、語調(diào)。教學時,宜在定位角色的基礎(chǔ)上,采用師生分角色朗讀,教師演小蝌蚪,通過試錯朗讀,讓學生辨析小蝌蚪三次問話的不同語氣語調(diào):第一次是疑問,第二次是急切,第三次是驚喜。再設(shè)置情境表演,將文中的動作詞表演出來。

  3.復述。

  本文的復述應(yīng)把握事物的整體特征,借助句式呈現(xiàn)小蝌蚪的生長過程,從而全面認識青蛙。

  聚散為整,認識青蛙。故事通過鯉魚、烏龜?shù)葘η嗤艿牟糠置枋,總體勾勒出青蛙的特征。教學時,宜圍繞“青蛙是什么樣的”,先發(fā)現(xiàn)青蛙的'局部特征,再連起來說整體描述。

  借助句式和插圖,復述生長過程。課文中用“小蝌蚪游哇游,過了幾天,!钡木涫匠尸F(xiàn)了小蝌蚪變?yōu)榍嗤艿淖兓^程。在復述變化過程時,教師可先利用圖片質(zhì)疑,引導學生找出關(guān)鍵信息,分句說出小蝌蚪的變化;再借助圖片排列的方法,厘清小蝌蚪的變化順序;最后圖文結(jié)合,完整復述青蛙的生長過程。

  4.練習說話。

  課文以動賓結(jié)構(gòu)的短語描述事物特點,遷移時可創(chuàng)設(shè)情境圖,讓學生用此結(jié)構(gòu)說話。如呈現(xiàn)一幅人物照,讓學生說說他的穿著打扮。從簡單的“戴著帽子”到“戴著怎樣的帽子”;從單句到鼓勵學生連著說,“戴著什么,穿著什么,拿著什么”。

  教學活動設(shè)計

  教學目標:

  1.正確認讀14個生字,讀準多音字“教”。

  2.學寫“兩、哪、孩”等10個漢字。

  3.分角色朗讀課文時,能把握角色說話的語氣、語調(diào)和語態(tài)。

  4.整體認識青蛙,并能借助圖片復述課文。

  5.學習用動賓短語和相關(guān)句式說話。

  教學時間:2課時

  教學過程:

  板塊一歸類認讀,認識事物

  1.認識“蝌蚪”。

  (1)借助拼音,讀準詞語:這個詞,誰會讀?

 。2)比較“蝌蚪”與“小蝌蚪”:加了“小”字讀起來有什么不同?要點:稱呼前面加個“小”字,使事物顯得更可愛。

 。3)游戲:老師來說事物,你們換個說法,讓事物更可愛。例如:猴子一小猴子:狐貍—小狐貍等。

  2.歸類識記“月字旁”的字。

 。1)觀察課文插圖:小蝌蚪長什么樣子?

  提示:大大的腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴,指導學生朗讀短語。

 。2)“腦”是本課生字,是“月字旁”,你還知道哪些字里也帶有“月字旁”?

  提示:可以從課文中去尋找。比如“肚、腿”也可以交流生活中發(fā)現(xiàn)的字,比如“腰、脖、胳膊”等;讓學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,即很多帶有“月字旁”的字都是表示身體的一個部分。

 。3)本課的生字還有:塘、哇、教、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂。誰敢來挑戰(zhàn)?

  提示:帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車讀生字。識記多音字“教”。

  3.認識“青蛙”。

 。1)小蝌蚪長大了叫什么?它長得還和小蝌蚪一樣嗎?

  要點:找出青蛙外形的短語或句子:四條腿、寬嘴巴、披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對大眼睛。

 。2)出示“四條腿、寬嘴巴、披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著對大眼睛”。誰能連起來說一說青蛙長什么樣子呢?

  提示:仿照小蝌蚪的樣子,從頭到腳有序介紹。

 。3)小結(jié):青蛙真有趣,小時候叫小蝌蚪,長大了就叫青蛙。

  4.識記“披、露、鼓”。

  (1)出示“有著碧綠的衣裳,有著大大的眼睛、有著雪白的肚皮”。誰來讀?這樣一變,你還認得出青蛙的樣子嗎?

  要點:“披、露、鼓”3個動作詞表現(xiàn)出了青蛙的外形特征。

 。2)誰來演一演這幾個動作。

 。3)這些表示動作的詞,叫動詞,課文中還有很多動詞,比一比,看看哪個小朋友找得多、找得準。

  板塊二分角色朗讀課文

  1.朗讀敘述語,聲音適時延長。

  (1)小蝌蚪為了找媽媽,游了很遠很遠的路。出示三句話:“小蝌蚪游哇游,過了幾天,長出了兩條后腿!薄靶◎蝌接瓮塾危^了幾天,長出了兩條前腿,”“小蝌蚪游哇游,過了幾天,尾巴變短了!

  (2)聽老師這樣讀,你覺得哪一種不僅好聽還能感覺到它們游的路遠?

  提示:教師進行三種不同的朗讀。學生比較,選擇。

 。3)跟著老師讀一讀。教師示范正確的朗讀,學生跟讀,再自由練讀。

  2.朗讀角色語言,讀準語氣、語調(diào)。

  (1)小蝌蚪游了很遠的路,它遇到了哪些人呢?說了些什么話呢?

  提示:定位角色,小蝌蚪是孩子,其余是大人。

  (2)師生角色對話,教師當小蝌蚪。

  提示:教師用不同的語氣讀三組對話:第一組對話,教師朗讀的語調(diào)下沉;第二組,語速較緩;第三組,語氣平和。

 。3)老師這樣讀好不好聽?應(yīng)該怎么讀呢?看看提示語,會不會有什么發(fā)現(xiàn)呢?

  提示:迎上去問,語調(diào)上揚,讀出疑問的語氣;追上去叫,讀出急切的語氣,語速較快;看見媽媽叫,讀出驚喜,語調(diào)上揚。

  (4)教師示范讀,學生跟讀后,小組分角色練讀。

  3.情境表演讀,把握語態(tài)。

 。1)哪組小朋友愿意來讀一讀?

  點評要點:角色語言的語氣、語調(diào)是否恰當。

 。2)小蝌蚪跟人說話時,難道是動不動的嗎?看看課文,他會有哪些動作?這些動作什么時候做呢?

  提示:區(qū)分“迎”和“追”,動作要準確:邊比畫動作邊說。

  (3)加上動作,讀起來就更有趣了。請你再練一練把動作也加上。學生練讀,再指名讀。

  點評要點:動作是否準確;動作和話語搭配是否合乎情境。

  板塊三復述小蝌蚪的成長過程

  1.小蝌蚪是怎樣慢慢長大,最后變成青蛙的呢?請你自己讀讀課文,把寫小蝌蚪逐漸變化的語句畫下來。

  提示:引導學生畫完整的句子;變化的過程:長出兩條后腿,長出了兩條前腿,尾巴變短了,尾巴不見了。

  2.出示課后練習第二題圖片:仔細看圖,每幅圖中的小蝌蚪有了什么變化?

  3.打亂出示課后練習第二題圖片:這些圖片被弄亂了,你能根據(jù)小蝌蚪變成青蛙的過程重新排一排順序嗎?

  4.誰能對照這些圖,說一說小蝌蚪變成青蛙的過程?

  提示:引導學生借用句式來說話:“小蝌蚪游哇游,過了幾天,……

  板塊四遷移說話

  運用動賓結(jié)構(gòu)短語,說樣子。

 。1)青蛙的樣子真有趣,誰還記得它長什么樣子?

  提示,用上“披著什么,露著什么、鼓著什么”,青蛙的樣子就能說清楚。

  (2)出示圖片,一個人的照片。你能照著上面的樣子,說說這個人的打扮嗎?

  提示:戴著帽子、穿著大衣等;能說短句即可。

 。3)教師追問,把句子說具體。

  提示:戴著什么樣的帽子,穿著什么顏色的大衣等;引問指向不同的描述角度。

 。4)鼓勵學生連著說兩三句話。

  板塊五觀察字形,寫好漢字

  1.指導書寫左右結(jié)構(gòu)的字。

 。1)出示:頂、跳、就、肚、孩、睛;仔細觀察,這幾個字分別是什么結(jié)構(gòu)?書寫時有什么共同點?要點:書寫時注意左窄右寬。

  (2)指導書寫“跳、就、孩”。

  提示:教師示范并提示書寫要領(lǐng):注意避讓右邊部分,使右邊的撇能穿插到左邊,使整個字的結(jié)構(gòu)更緊湊。如“跳、孩”2字,“足”的捺“子”的“橫”變成“提”,“就”字的“京”的右點寫小一點、稍上一點。教學時,教師可出示兒歌“主動避讓有禮貌,巧妙穿插很友好!睅椭鷮W生識記書寫要點。

  (3)指導書寫“肚”。

  提示:“肚”字教學中,先借助形狀塊直觀展示左窄右寬,再邊講邊演示“錯位”:左右兩邊差不多長時,左邊的略下移,右邊的略上挪,字更和諧,勻稱:可出示兒歌“左右等長要錯位,左高右低好可愛”幫助學生識記書寫要點。

 。4)指導書寫“頂”。

  提示:教師示范并提示書寫要領(lǐng)!绊敗钡挠疫吺讬M宜短,保持“頁”部瘦長,在短橫中間出短撇,下部寫“貝”時兩豎左右對稱,在字中心點處起筆順勢作點,與撇收筆處對稱。

  2.指導書寫左中右結(jié)構(gòu)字:“哪”。

  提示:教師示范并提示書寫要領(lǐng)。“哪”為左中右結(jié)構(gòu),三部分高低錯落有致,結(jié)構(gòu)緊湊。

  3.指導書寫“兩、皮、寬”。

 。1)出示生字,教師引導學生發(fā)現(xiàn)字形結(jié)構(gòu)。

 。2)教師示范并提示書寫要領(lǐng)。

小蝌蚪找媽媽教案 篇6

  設(shè)計意圖:

  意大利著名教育家蒙臺梭利曾說:“游戲是兒童活動的中心!狈治觥缎◎蝌秸覌寢尅愤@則故事,在較長的故事篇幅中,最主要讓幼兒了解的就是青蛙媽媽的外貌特點,因此,我根據(jù)故事中的情景及小班幼兒的年齡特點,以“小蝌蚪找媽媽”游戲的形式讓幼兒了解故事內(nèi)容,讓欣賞活動變得生動有趣。

  活動目標:

  1、在游戲情景中理解故事內(nèi)容,并學習復述故事中的對話。

  2、學習安靜的傾聽故事,了解青蛙媽媽的外貌特征以及蝌蚪變青蛙的初淺知識。

  活動準備:

  1、幻燈片

  2、圖片:兩只大眼睛;圖片:嘴巴寬又大;圖片:四條腿;圖片:白肚子;

  活動過程:

  一、師幼一起扮演小蝌蚪,游進活動室。

 。úシ疟尘耙魳罚┠銈兪钦l呀?那我是誰呀?咦,我們的媽媽呢?姐姐帶你們?nèi)コ靥晾镎艺覌寢尠伞?/p>

  二、游戲:小蝌蚪找媽媽。

  1、幻燈片(鴨媽媽的形象)

  (1)我們看誰來了?我們問問看鴨媽媽看見過我們媽媽嗎?(鴨媽媽,鴨媽媽,你看見過我們的媽媽嗎?)

 。úシ砒唻寢尩脑挘汉煤⒆,我不是你們的媽媽,你們的媽媽有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大,你們到前面去找吧。)

 。2)鴨媽媽說我們的媽媽長得怎么樣?(媽媽有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大)

 。3)出示圖片:兩只大眼睛,嘴巴寬又大。

  2、幻燈片(大金魚的形象)

 。1) 游呀游,找呀找,這是誰呀?大金魚長得怎么樣?(兩只大眼睛,嘴巴寬又大)。我們問問看它是我們的媽媽嗎?(大金魚,大金魚,你是我們的媽媽嗎?)

 。úシ糯蠼痿~的話:好孩子,我不是你們的媽媽,你們的媽媽有四條腿,你們到前面去找吧。)

 。2) 大金魚是我們的媽媽嗎?它說我們的媽媽是怎么樣的?(媽媽有四條腿)

 。3) 出示圖片:四條腿。

  3、幻燈片(大烏龜?shù)男蜗螅?/p>

 。1)游呀游,找呀找,你們看誰來了?大烏龜長了四條腿,我們問問看它是我們的媽媽嗎?(大烏龜,大烏龜,你是我們的媽媽嗎?)

 。úシ糯鬄觚?shù)脑挘汉煤⒆,我不是你們的媽媽,你們的媽媽肚皮是白的,你們到前面去找吧。?/p>

 。2)大烏龜是我們的.媽媽嗎?它說我們的媽媽是怎么樣的?(媽媽肚皮是白的)

  (3)出示圖片:白肚子

  4、幻燈片(大白鵝的形象)

  (1)游呀游,找呀找,你們看誰來了?白白的大白鵝我們問問看它是我們的媽媽嗎?(大白鵝,大白鵝,你是我們的媽媽嗎?)

  (播放大白鵝的話:好孩子,我不是你們的媽媽,你們的媽媽穿著綠衣裳,唱起歌來“呱呱呱”,走起路來一蹦一跳,好孩子,快去找她吧。)

  (2)大白鵝是我們的媽媽嗎?它說我們的媽媽是怎么樣的?(媽媽穿著綠衣裳,唱起歌來“呱呱呱”,走起路來一蹦一跳。)

 。3)指出:綠衣裳。

  5、幻燈片(青蛙的形象)

 。1)游呀游,找呀找,我們看看青蛙長的怎么樣?(她有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大,四條腿,白白的肚皮綠衣裳。)

 。2)我們問問看,它是不是我們的媽媽?(好孩子,我是你們的媽媽)

  三、完整欣賞故事至唱起歌來呱呱呱……

  1、噢,我們的媽媽終于找到啦!現(xiàn)在請小蝌蚪們回到池塘邊的椅子上休息一下,聽一個《小蝌蚪找媽媽》的故事,邊聽邊想,我們的媽媽到底長得什么樣?

  2、咦!你們發(fā)現(xiàn)了嗎?我們的媽媽怎么跟我們一點也不像呢?我們來問問看,(媽媽,媽媽,我們怎么一點也不像你呢?)(播放青蛙的話:好孩子,你們會慢慢的長大,會先長出兩條后退,再長出兩條前腿,你們的小尾巴呢也會不見的,還會穿上綠衣裳)

  四、結(jié)束部分。

  1、游戲:小蝌蚪的轉(zhuǎn)變:在池塘里,小蝌蚪們一天天長大,慢慢的伸出后退,伸出前腿,穿上綠衣服,呱呱呱的叫。

  2、呱呱呱跳出活動室,去草地上玩。,小班語言教案小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪找媽媽教案 篇7

  活動目標:

 。薄⒆層變豪斫,熟悉故事內(nèi)容,并能看圖復述故事。

  2、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷。

  2、通過故事,讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程

  活動準備:

  1、頭飾:青蛙 小蝌蚪 鴨 魚 烏龜?shù)念^飾

  2、池塘(提供綠色彩帶)

  3、幼兒操作用圖片2幅

  4、教學軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶

  活動過程:

  一、 引導語:小朋友們都見過小蝌蚪吧,現(xiàn)在小蝌蚪長大了,它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。

  二、 教師展示幻燈圖,引導幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l?他們會說些什么?

  三、 提供材料,讓幼兒看圖編故事

  1按照圖書順序編故事

  2按照幻燈片順序編故事對話

  3 提供圖片,讓幼兒在操作板上進行排圖講述

  四、 集中幼兒,請1"2名幼兒介紹自己編的故事。

  五、 組織幼兒看VCD,與一起傾聽故事。

  六、 聽完故事后教師提問教師設(shè)

  1、蝌蚪為了找媽媽,向誰去打聽?

  2、小蝌蚪看到鴨媽媽,是怎么詢問?故事中的小蝌蚪和媽媽們的對話時都使用了哪些禮貌用語?這有什么好處?

  3、動物媽媽們的外型特征有哪些不同?

  4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的?她說的完整嗎?

  5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說說它們的媽媽是什么樣兒的'?有什么本領(lǐng)?

  七、集體邊看VCD邊學習復述故事,重點讓幼兒掌握故事中人物的對話,幼兒復述時要啟發(fā)幼兒通過不同語調(diào)/速度/音色和節(jié)奏來表現(xiàn)媽媽們的不同形象。(如烏龜媽媽比較憨厚;大白鵝速度較快,嗓門大,表現(xiàn)出熱情)

  八、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的?你如果找不到媽媽會怎么做?

  九、小蝌蚪怎么找媽媽的,我們知道了,在找媽媽的一個多月時間里,小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?——組織幼兒看教學課件。

  十、分組活動

  1、邊聽故事錄音磁帶邊表演故事

  2、看圖講故事

  3、看VCD講故事

小蝌蚪找媽媽教案 篇8

  教學目標:

  1、認識“灰、迎、追”三個字,會寫“么、變”。

  2、正確流利、有感情地朗讀課文。能通過學習了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中,身體發(fā)生的變化。

  3、樹立環(huán)保意識,教育學生要保護有益的動物。

  4、體驗語言文字的生動形象和準確性,培養(yǎng)語感。

  教學重點:

  1、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中,身體發(fā)生的變化。

  2、指導學生正確流利、有感情地朗讀課文。

  教學難點

  指導學生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同,體會語言文字的生動形象和準確性,培養(yǎng)語感。

  教學過程:

  一、直接導入

  昨天,我們學習了《小蝌蚪找媽媽》,這節(jié)課我們接著學習,讓我們隨著小蝌蚪一起去找媽媽吧!

  二、圖文結(jié)合,了解小蝌蚪的外形特點

  1、讀一讀,用筆畫出寫小蝌蚪樣子的句子。

  2、引讀。

  3、是啊,小蝌蚪游得多快活啊,你能不能快活地讀一讀這段。指導朗讀。

  三、讀文感悟,了解小蝌蚪的生長變化

  過渡:小蝌蚪雖然生活得很快活,但是沒有媽媽,總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!于是,它們決定去找自己的媽媽。小蝌蚪是怎么找的?它遇到了誰?請小朋友快速地朗讀第二至六自然段,找一找。

  1、學生自讀、匯報。

  2、品讀第二段

  多媒體出示課文圖片,引導學生觀察發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的外形變化。

  教學“迎”字,看多媒體動畫,理解“迎上去”

  同桌兩人分角色朗讀課文;指名讀。

  表演課文。

  3、小組合作學習第三段。

  4、自讀第四、五段。說說小蝌蚪的`身體發(fā)生了什么變化?小蝌蚪的媽媽長得什么樣子?

  5、出示青蛙的話,用“已經(jīng)”說話。

  四、總結(jié)全文

  1、多媒體展示小蝌蚪長成青蛙的變化過程。

  2、分角色朗讀全文。

  五、指導寫字

  六、拓展

  續(xù)編課文:小青蛙捉害蟲

小蝌蚪找媽媽教案 篇9

  一、教學目的要求:

  1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

  2、使同學了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)同學的觀察能力和熱愛大自然的思想感情。

  3、分角色朗讀課文。

  二、教學重點、難點:

  1、學會生字、生詞。

  2、觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

  三、教具準備:

  生字詞小黑板、教學插圖、教學錄像帶

  四、教學地點:

  多媒體綜合電教室

  五、教學課時:

  三課時

  六、教學過程:第一課時

  一、啟發(fā)談話,引入課題。

  同學們,你們認識青蛙嗎?(生:認識!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友,那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的?它又是怎樣長大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖,然后指出這就是青蛙小時候的樣子,它名字叫——小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學了今天這一篇課文大家就知道了。

 。ò鍟n題)

  二、初識圖意。

  1、提出看圖要求:圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)

  2、逐圖出示另三幅圖,引導同學觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖,讓同學說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰,揭示這也就是——小青蛙生長的過程。

  3、提問:大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?(生述)

  4、小結(jié):

  請同學們仔細觀察四幅圖,想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最后變成什么了?(生述)

  三、借助拼音,初讀課文。

 。薄⒆暂p聲朗讀課文。

  考慮:小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰?

  2、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)

 。场⒒卮鹂紤]問題,師生初步分角色朗讀課文。(師:敘述局部;小蝌蚪、鯉魚、烏龜和青蛙媽媽由四組同學分別扮演。)

  四、講讀第一自然段。

 。、講讀第一自然段,看第一幅圖。

  提問:課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句,說一說,并用筆劃出來。

  提問:我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生:有一群。)師講解“一群”的意思,然后再指導生給“群”組詞。

  指導同學看圖,體會小蝌蚪心情如何?問:從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)

 。、指導同學看圖,師復述小蝌蚪外表。

 。、指導朗讀第一自然段,讀出小蝌蚪有趣、快活的'神情。

  五、課堂作業(yè):

  完成課后作業(yè)第二題(1)小題

  第二課時

  一、圖文對照,講讀第二段。

  1、看第二幅圖,提問:現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同?

  2、讀第二自然段,說說蝌蚪有什么變化。

  3、再讀(指名個別讀)

  4、看圖,講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽?理解“迎上去”意思。

  述:因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,于是想到自身也該有媽媽,但又不知媽媽長得怎么樣,所以就游過去問。

  述:正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌,也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自身——小蝌蚪。

  5、根據(jù)講讀內(nèi)容,提問:鯉魚媽媽告訴小蝌蚪,它的媽媽有什么特點呢?

  6、指導朗讀第二自然段。(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。)

  二、看圖,學習第三、四、五自然段。

  1、看圖,提問:小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化?

  生讀第三自然段。

  2、同學回答,師板書。

  3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自身的媽媽呢?課文中為什么要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?(師引導同學回答:一是,一前一后要用“追”;二是,體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。)

  4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪,它們媽媽的特點是什么?(讓同學劃出文中語句并讀一讀)

  5、指導朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句,要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

  6、輕聲朗讀第四、五兩段,指導生邊讀邊看圖,考慮:

  1)小蝌蚪過了幾天,身體上又起了什么變化?(板書)

  2)小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢?他們的媽媽究竟是誰呢?它們是怎么認出來的?

 。ㄉ(lián)系圖和有關(guān)句子回答:回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征,還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿,寬嘴巴”,小蝌蚪了解媽媽的特征全面了,也就可以找到媽媽了。)

  7、第四段主要講了什么?先讀再說。(自由讀后再指導同學說出段意)

  “小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”,為什么加上個“已經(jīng)”?小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢?(蹬、蹦、跳)

  8、小青蛙跟著媽媽干什么?這說明了什么?(是人類的好朋友)我們應(yīng)該怎樣對等青蛙呢?(生:我們要維護好我們的好朋友——青蛙)

  三、鞏固練習。

  1、有感情地分角色朗讀全文。

  2、完成課后第一道題。

  3、完成課后第三道題。

  第三課時

  一、復習:

  1、分角色看圖朗讀課文。

  2、引導同學,按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。

 。ù竽X袋、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳)

  3、指導完成課后第二題。

  二、指導有感情地分組朗讀課文。

  三、識記生字,分析字形,指導書寫。

  1、觀看生字表教學錄像帶,激發(fā)同學興趣。

  2、指導學習生字。

  3、難寫、易錯字形分析:

  塘:共13畫,第八畫右邊要出頭,第10筆一豎上下都要出頭,左邊是“”。

  迎:半包圍結(jié)構(gòu),里面的“”不要多寫一撇。書空。

  龜:共7筆,上邊是“”,下邊是“”不是“電”。書空。

  裳:共14畫,下邊是“衣”。

  鼓:右邊是“支”不是“”也不是“”,本課是“凸起”的意思。

  4、運用測試和書寫。(師巡視指導并和時對同學進行褒揚)

  四、總結(jié)課堂。

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