關于《四個太陽》教案范文錦集7篇
在教學工作者實際的教學活動中,有必要進行細致的教案準備工作,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應當如何寫教案呢?下面是小編幫大家整理的《四個太陽》教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《四個太陽》教案 篇1
【教材簡析】
《四個太陽》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第18課,是一篇極富兒童情趣的短文,文章語言簡潔、生動、優(yōu)美,充滿童真。課文分4個自然段,結構清晰,我畫了四個不同顏色的太陽,表達了四個美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象,獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩。
抓住文章內容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點,圍繞著動腦筋,有創(chuàng)新設計教學,積極創(chuàng)設學習情境,采用自主、合作、探究的學習方式,讓學生自己選擇,自由閱讀,相互交流,充分表達,在有聲有色的閱讀中,提升對課文的理解,激發(fā)學生創(chuàng)新的思維火花,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。關注每個學生的學習狀況,給每個學生展示的機會,讓他們品嘗成功的喜悅,促進學生的全面發(fā)展。同時,充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,整個過程為張揚學生個性,激發(fā)學生靈性服務。
【教學目標】
1、認識掛、街等13個生字,會寫園、因等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
【教學重點】
朗讀課文,認字。
【教學難點】
從讀中領悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
【教學方法】
自主學習、合作學習。
【課前準備】
彩筆、生字卡片、教學課件、太陽圖若干等。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課,示題質疑
1、有位老公公,面孔紅通通,晴天起個早,按時來上工。(太陽)
2、板書課題《四個太陽》,學生齊讀。
3、讀了課題,你想知道什么?(學生自由提問)
過渡:想解開這一個一個的小問號,就讓我們一起來學習18課《四個太陽》。
二、初讀課文,自主生字
1、學生自由輕聲讀課文,不認識的字借助拼音讀一讀。
2、課件出示生字新詞,檢查生字讀音:
、 誰會讀?小老師帶全班讀。
、 學生齊讀,打亂順序讀。
、 去掉拼音,隨機抽讀。
3、你記住了哪些字?是怎么記住的.?(學生交流識字方法)
還沒記住的字,可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4、讀課文,看看課文有幾個自然段?指名分段讀課文,注意要求正確朗讀。
三、再讀課文,了解大意
1、自讀課文,我畫了四個什么樣的太陽?(根據學生回答貼太陽圖)
2、你最喜歡哪個太陽?(學生自由發(fā)表意見)說說理由,并認真讀一讀。
3、自由讀:你喜歡哪個太陽,就認真地讀哪個自然段。
4、抽讀,檢查讀書情況。
5、喜歡讀哪一段就讀哪一段,四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。
四、鞏固識字,指導書寫(圓、因、為、臉)
1、小朋友請看,今天要寫哪幾個字,認認讀讀。
2、出示圓、因、為、臉。指導書寫:
、 口頭組詞,理解字義。
、 指導觀察字形以及在田格中的位置。
、 指導書寫。師范寫,生描紅,書寫。(重點指導為的筆順)
3、展示臺評議寫字情況。
五、小結收獲
六、課外作業(yè)
自由朗讀課文,思考:課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽?
第二課時
一、復習舊知,導入新課
1、出示生字卡片,復習生字。
2、大轉盤。(課件演示生字)
3、摘蘋果游戲。(讀詞語)
二、整體感知,初步感受
1、小朋友,通過上節(jié)課的學習,我們知道了文中的小哥哥憑著豐富的想象力和獨持的創(chuàng)造力,畫出了四個不同顏色的太陽,誰能說說是哪四個?(學生自由回答,教師板書:春天、夏天、秋天、冬天;把四個太陽按文中的順序貼在黑板上)
2、這四個太陽,要表達小哥哥什么心愿呢?你們想知道嗎?(想)那就到課文中找一找,劃一劃吧。
3、把自己找的答案,劃的句子給前后桌小伙伴讀一讀,說一說,一會兒匯報展示。
三、朗讀感悟,理解課文(以學定教,學生喜歡哪段就指導學生學習哪段)
1、你讀懂了小哥哥的哪個心愿?(指名說說)
我知道小哥哥為什么畫綠綠的太陽,那是因為夏天的太陽像個大火球一樣,烤得人們喘不過氣來,畫個綠綠的太陽,給大地帶來一片清涼。(老師隨機板書:清涼)
2、你從文中哪段讀出小哥哥這個心愿的,給大家讀一讀。
3、指導全班齊讀──指名讀──進行朗讀評價。
4、師:炎熱的夏天,似火球一樣的太陽烤得人們失去活力,這時天空中如果能出現個綠綠的太陽,我們就會感到清涼舒服。多么美好的愿望,(課件顯示綠綠的太陽)這是作者用畫表達了美好心愿。你能看著畫面把作者心愿說給大家聽嗎?
思路:在匯報過程中,一定要從學生學習愿望出發(fā),教師相機點播。幫助學生提升對課文的理解,體現新課程中的自主學習。
5、第二、三、四段處理方法同上。但每個學生匯報完之后,教師要啟發(fā),提升,不斷鼓勵學生學習興趣:
⑴ 第二段:
重點指導朗讀背誦句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水。
(想象金黃的落葉會邀請那些小伙伴,可用什么方式邀請,怎么邀請的,小伙伴是怎么回答的,從而對學生進行口語交際訓練。)教師相機板書:香甜
、 第三段:
抓住凍僵讓學生體會小哥哥為什么要畫紅紅的太陽。說說漫天飛雪的感受和心愿,指導朗讀,體會它帶來的溫暖。教師隨機板書:溫暖
、 第四段:
① 春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?(師生對讀)
、 為什么畫個多彩的太陽呢?
聯系畫面,描述春景,感悟想象之美,指導有感情地引讀、賽讀、齊讀。教師隨機板書:多彩
思路:閱讀是學生個性化的行為,語文課堂一定要尊重學生的自主地位,采用合作探究的學習方式,讓學生自己選擇,自由閱讀,相互交流,充分表達。在有聲有色的閱讀中,提升對課文的理解,激發(fā)學生創(chuàng)新的思維火花,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。關注每個學生的學習狀況,給每個學生展示的機會,讓他們品嘗成功的喜悅,促進學生的全面發(fā)展。
⑷ 你想畫個什么樣的太陽,要表達什么心愿?(讓學生先說說再動筆)
、 我要畫兩個紅紅的太陽,一個送給南極,一個送給北極,讓南極和北極的小朋友和我們一樣天天能見到太陽。
、 我知道太陽有七種顏色,所以我要畫一個七彩太陽,照亮世界每一個角落。
、 冬天,我要畫兩個太陽,讓溫暖的陽光趨走寒風。
、 我要是太陽,夏天我會穿上綠綠的衣裳,讓人們感到清涼;冬天我要穿上紅紅的衣裳,把光和熱獻給人們。
、 太陽是個大火球,它能釋放出很多熱量。人們利用這個特點制造了很多產品為人類服務。如,太陽能熱水器、太陽能汽車等。將來我也要發(fā)明太陽能電器。
思路:運用創(chuàng)造性思維,擴大學生的知識面,使學生動腦思考,思維得到發(fā)展,并培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神,從而體現了語文探究的學習方式。
、 學生畫畫。(課件播放音樂──種太陽)
、 展示作品,組織學生互相評價,發(fā)表自己的想法和意見。
思路:配樂畫畫,表達交流,把美術、音樂和語文學科有機結合起來,強化理解,既訓練了學生的表達能力,又體現了語文學科與其他學科的有機整合,促進了學生個性的發(fā)展,以及情感、態(tài)度、價值的良好構建。
四、背誦課文,升華理解
1、配樂朗讀,并把自己喜歡的段落背下來。
2、教師引導學生按季節(jié)順序背誦課文。
3、借助畫面背誦全文。
思路:升華理解,促進學生的語言積累。
五、識寫訓練,鞏固提高
重點指導:陽、光。
六、課堂總結,拓展思維
同學們,太陽是地球上萬物的生命之源,我們的生活與太陽息息相關。我們只有了解太陽,才能很好地利用太陽,開發(fā)太陽,讓太陽為我們造福。我們多么希望小哥哥愿望早日變成現實,到那時,就不會有寒冷冬天和炎熱的夏天了。你了解太陽嗎?把你知道的向大家說一說。
【板書設計】
18、四個太陽
夏天 綠綠的太陽(圖) 清涼
秋天 金黃的太陽(圖) 香甜
冬天 紅紅的太陽(圖) 溫暖
春天 多彩的太陽(圖) 多彩
《四個太陽》教案 篇2
教學目標:
1、認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學重點:
1、認識13個生字,會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學難點:感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學課時:分兩課時進行。
第一課時
導學流程:
一、導入:
1、今天我們就來學習《四個太陽》,讀了課題你想知道什么?
二、引導學生學習生字。
1、組織學生自讀課文,標出自然段。
2、聽老師讀課文說說你有什么感受?
3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎?指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛,同時出示生字:掛,引導學生思考還有什么能掛?用掛組詞、說句子。讀文中的句子。
2、出示:街字學生讀,進行組詞,說說你知道的街道。讀讀文中的句子。
3、出示:熟,學生說什么熟了,再讀文中的句子。
4、出示:伙伴,指名解釋,并說說自已的小伙伴是誰?
5、出示:甜、嘗,生說伸出舌頭舔甘蔗,這個字就是甜,你們平時嘗的什么是香甜的`?讀課文中的句子。
6、出示:溫,溫暖,什么是溫暖的?讓學生體會溫暖,再認識:凍僵,聯系冬天時的天氣體會。再認識臉回到課文,讀句子。
7、學習該、因、季讓學生組詞,聯系生活,再讀句子,結合理解課文內容。
三、指導寫字。
1、觀察生字園、因說說這兩個字有什么區(qū)別。學生匯報。
2、強調:因字是先里頭后封口。
3、學生自已練習寫字,比比誰寫得最好。
《四個太陽》教案 篇3
[教學目標]:
1、認識“掛、街”等13個生字,會寫“陽、園、因”兩個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
[教學過程]:
一、激趣導入,板書課題。
1、(出示課本插圖)今天,老師帶來了一位小畫家畫的四張畫。你們看,上面畫了什么?(出示課題,指名讀)
2、板書課題,指導寫“陽”字。
3、小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色?答案就藏在我們的課文里,請同學們打開課本81頁。
二、初讀課文,整體感知。
1、教師范讀課文。
2、請同學們自由讀讀課文,遇到生字,圈一圈,拼一拼,有困難的可以請教同學或老師。
三、再讀課文,學習字詞。
(一)、讀第一自然段:
1、指名讀第一自然段。
2、你們看,有兩個生字寶寶就躲在這段話中,誰來拼一拼?
3、拼音不見了,能讀嗎?(出示詞卡片多種形式讀,讀完后貼在黑板上)
4、老師把黑板掛在墻上,我們可以說掛(黑板)。讓我們動手掛一掛。(動作)還可以掛什么?(掛衣服、掛畫、……)所以“掛”是提手旁。
5、沒了拼音,你能把句子讀流利嗎?
(二)讀第二自然段。
1、(多媒體出示秋天果子成熟的圖畫)師導:小伙伴們,你們看,秋天來了,果園里,果子熟了,你們想嘗嘗水果的香甜嗎?
2、我們先把這些生字寶寶的音讀準,誰愿意拼一拼?(著重指準“嘗”、“香”,如果學生讀得好的讓他領著全班讀,讀不好的及時矯正)
3、直呼讀。
4、去拼音讀。(出示生字卡,小組輪讀 開火車讀,最后一次貼到黑板上)
5、 “嘗”,課文里說嘗什么?除了嘗水果,還可以嘗什么呢?
用舌頭嘗甘蔗是什么味道的?(甜)所以“甜”是舌字旁。
6、生字寶寶又跑到句子里了,你們能把這些句子讀流利嗎?
(三)自讀三、四自然段。
1、請同學們把三、四自然段的生字詞找出來,并借助拼音把字音讀準。當你遇到不會拼讀的字也可以請教老師或者四人小組的小伙伴。
2、把生字詞讀一遍給同桌聽。
3、檢查自學情況:
。1)“摘詞卡”讀詞語。(讓學生上黑板摘詞卡,領著全班讀。)
。2)指名讀詞語。(老師抽詞卡,指名學生讀,最后一輪把詞卡貼上黑板。)
4、指名讀帶生詞的句子。
(四)、鞏固生字詞讀音。
1、讀黑板上的詞語。(全班讀---指名讀---開火車----讀給同桌聽)
2、小朋友,想玩游戲嗎?現在我們就來玩一個登山產游戲,如果你們能把藏在山中所有生詞的名字念出來,你們就可以拿到山頂上的`紅旗。哪個小組來試試?
3、這位小朋友把太陽畫成了不同的顏色,送給了四個不同的季節(jié)。還有一個小朋友,想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,把溫暖送給冬天。我們一起去聽聽……。(課間小活動)
(五)鼓勵探究,巧記生字
1、我們學過了加一加,減一減,比一比,猜謎語等識記生字的方法。現在老師時間把這些生字記住。你可以個人獨立地想辦法,也可以跟同桌一起想辦法。
2、誰愿意說一說,你是用了什么識字方法記住了哪些字?
3、全班交流。(這個環(huán)節(jié)中,講到“臉”時,問:臉是什么旁?月字旁的字還有哪些?)
4、老師也用猜迷語的方法記住了兩個字。我說迷面,看大家能否猜出來。
。1)行人在兩邊,兩土在中間。(街)
(2)課件演示:陽光照暖了一盆水。(溫)
四、三讀課文,讀通讀順。
全班自由把整課文讀一讀。
五、書寫生字“園”、“因”
1、讀一讀這兩字,并口頭組詞。
2、看課件寫一次,并指導觀察:這兩個字都是大口框,書寫時要注意哪些地方?(著重指導(1)“因”字捺變成點。(2)凡是是大口框的字都先寫外面,再寫里邊,最后封口。)
3、老師范寫,學生書空。
4、學生描一個,寫兩個。
5、展示,評議。
六、布置作業(yè)。
把生字和課文讀熟。
《四個太陽》教案 篇4
【設計意圖】
《四個太陽》是一篇充滿想象和美好心愿的兒童散文。通過孩子為四季畫上不同顏色的太陽,表達了孩子期望每個季節(jié)的人們都能快樂幸福的美好心愿。
從語言表達來看,四個段落開頭寫季節(jié)和顏色,其余幾句寫寫心愿,結構基本相同。因此在學習時可以指導孩子舉一反三。細細品味,具體語言表達形式各不相同,體現的情味也各不相同。第一段清新,第二段熱情熱鬧,第三段溫馨,第四段以問答式結束,讓人感覺活潑而意猶未盡。這些段落的情味兒既符合孩子所畫的太陽的特點,又充滿節(jié)奏感和意蘊,宜通過反復朗讀體驗和積累。
從文本情感來看,無論解決夏冬季節(jié)給人們帶來的不適,還是歌頌秋春季節(jié)給人們帶來的美好,孩子所畫的每一個太陽,都是一個美好的心愿。而把太陽畫成各種顏色,顯然也是兒童特有的.想象使然。教學這篇課文時,應該讓孩子去體驗這種美好,鼓勵學生就像書上的小朋友一樣大膽想象,懷著美好去想象。
此外,我以為,低段語文教學應以落實字詞、培養(yǎng)興趣為主。因此,豐富多彩的游戲形式,基于文本的情境構建也是本課努力體現的設計目標。
一句話,這節(jié)課努力想實現的四個的“太陽”是:美讀體驗想象樂趣
【教學預設】
一、字詞游戲,引出“太陽”話題
1、指名領讀游戲。
2、出示生字所拼的一首小詩,引出問題:這四個太陽應該掛在哪個季節(jié)?為什么?
二、整體讀文,幫助“太陽”找家
自由讀課文,說說什么顏色的太陽應該掛在哪個季節(jié)?為什么?
三、精讀課文,體驗“太陽”情味
1、你最喜歡哪個太陽,讀讀,這個太陽給你帶來什么感覺?
2、交流,重點感悟:
①綠綠的太陽:讀出“清涼”的感覺。
、诮瘘S的太陽:
A.讀好長句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。扮演落葉邀請伙伴吃水果。指導讀出“忙著”的熱鬧與水果的“香甜”。
B.課間操。
C.開心地讀讀本段。
③紅紅的太陽:
聯系生活回憶“凍僵”的感覺,指導讀出“溫暖”。
、懿噬奶枺
A.分角色朗讀問答。
B.春天有哪些色彩?用以前學過的詞語或詩來表達。
四、朗讀背誦,感受“太陽”美好
1、配樂讀全文。
2、背誦其中一段。
五、想象寫話,抒寫陽光心愿
《四個太陽》教案 篇5
【課前透視】
《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文,文章語言簡潔、生動、優(yōu)美,充滿童真。課文分4個自然段,結構清晰,“我”畫了四個不同顏色的太陽,表達了四個美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象,獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩。
太陽對于學生并不陌生,可是不同顏色的四個太陽,卻是學生見所未見。抓住文章內容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點,圍繞著“動腦筋,有創(chuàng)新”設計教學,積極創(chuàng)設學習情境,引導學生從讀入手,感知理解課文內容,進而培養(yǎng)學生善于思考、善于創(chuàng)造,善于表達的能力。
【教學目標】
。、認識“掛、街”等13個生字,會寫“園、因”等6個生字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。、感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿,體會作者想象之美。
。础⑴囵B(yǎng)學生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達的能力,提高學生審美情趣。
【教學重點】
朗讀課文、認字。
【課前準備】
。薄⒎糯蟮奈囊獠鍒D。
。、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機。
。场⑺鸭恍┟枥L四季景色的圖片或照片。
。础⒉使P等繪畫材料。
【教學時間】
。舱n時。
【教學過程】
第一課時
〖切入舉偶
。、談話:現在是什么季節(jié)?你喜歡太陽嗎?為什么?(聯系學生的生活實際,挖掘學生的認知)今天我們就來學習一篇關于太陽的課文。(板書課題)
。、聽歌繪畫:(播放歌曲《種太陽》的錄音),邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內容?把自己喜歡的`太陽畫下來好嗎?你們畫得太陽可真漂亮,今天我們也來學習一篇課文《四個太陽》(板書課題),看看文中的太陽是什么樣子的!
〖對話平臺
一、聽讀(聽讀思考,整體感知)
。薄l(fā)思考:說說聽讀過程中我們應該注意什么?(認真傾聽、積極思考)
2、教師范讀,啟發(fā)學生思考課文里講了什么?把你聽到的和同桌說一說。
思路:聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學的一項重要任務,培養(yǎng)傾聽,促進思考,互相交流,引導學生從整體上感知了課文內容,為進一步理解課文打下基礎。)
二、自讀(嘗試讀文,找畫字詞,掃清閱讀障礙,進一步感知課文。
《四個太陽》教案 篇6
【學習目標】
。薄⒗斫鉃槭裁匆嬎膫不同的太陽,學會13個生字,讀通順帶有生字的句子。
2、有感情地朗讀課文,體會小作者畫四個太陽的美好愿望。
。、學會書寫6個生字。
【教學過程】
一、 欣賞音樂,揭示課題。
播放課件,欣賞音樂,讓學生聽后說說這首歌是唱什么的?
點擊課件出示“太陽”指導讀準音“陽”。小朋友,你們對太陽了解有多少呢?誰能把太陽畫出來呢?今天,我們要學的課文講得也是一個小朋友畫太陽的,請小朋友一起讀課題:18、四個太陽
過渡:這是四個怎樣的太陽?小作者“我”為什么要畫這四個太陽呢?請小朋友先認認真真聽老師讀課文,邊聽邊思考剛才的兩個問題。
二、 初讀課文,排除生字。
1、老師范讀:
根據學生的回答,師貼出相應的四個太陽的圖片。
。病W生自由讀課文:
剛才老師在讀的時候,每個小朋友聽得都非常認真,現在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎?讀的時候,請小朋友用“──”劃出帶有生字的新詞。
。、自由拼讀畫出的生字新詞。
。、檢查生字:
課件出示生字、句子。
讀卡片上的生字。
三、 精讀課文,體會情感。
過渡:小朋友,你最喜歡四個太陽中的哪一個太陽呢?(生答)那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個太陽的這一小節(jié)吧。
根據學生的回答來學課文(重點指導朗讀)
1、綠綠的太陽:
夏天到了,天氣怎樣?你有什么辦法能讓老師涼快一下呢?誰愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學呢?
。、金黃的太陽:
果園在金黃的.太陽的照耀下,散發(fā)出了一陣陣水果的香味,原來是(果園里,果子熟了。)(課件出示)指導朗讀。果園里的果子熟了,可我們小朋友都忙著學習,還不知道呢?怎么辦呢?別慌,有金黃的落葉呢,它正趕來邀請小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢?誰來學學落葉,去邀請小伙伴呢?(金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。)(指導朗讀:熱情好客)
。场⒓t紅的太陽:
。ǔ鍪菊n件)看到這雪景,聽到這風聲,小朋友,你感覺怎么樣啊?
是啊,此時的我們多么希望有個紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊,誰愿意把這份溫暖送給大家呢?(指導朗讀)
。、彩色的太陽:
春天是怎樣的呢?學過哪些描寫春天的詞語呢?讓我們一起來欣賞春天美麗的景色吧。美嗎?
春天是個怎樣的季節(jié)呢?(春天是個多彩的季節(jié)。)(指導朗讀)還可以說春天是個怎樣的季節(jié)呢?
這四個太陽是誰畫的呀?“我”為什么要畫這四個太陽呢?文中的我是個怎樣的小朋友呢?你們誰來評評這個小畫家?
四、生字書寫指導
五、齊讀課文,進行小結
學了這篇課文,老師也想畫個太陽,小朋友,你們想知道老師想畫個怎樣的太陽嗎?(生猜)老師最想畫一個快樂的太陽(師簡筆畫),讓這個充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學校的上空,使英才學校的每一位老師,每一位同學都能快快樂樂、開開心心地過好每一天。
六、布置作業(yè):
回去畫一個自己心中的太陽。
《四個太陽》教案 篇7
教學課時
第 1、2 課時
教學課型
閱讀
是否集體備課
是
教材分析
這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫出了四個不同顏色的太陽,從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇課文,語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切,適合背誦。
教學目標
1、認識掛、街等13個生字。會寫園、團等6個字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。
教學重點
指導學生朗讀和識記生字。
教學難點
感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
教學準備
四季的圖片頭飾音樂
預設過程
設計意圖
一、創(chuàng)設情境,趣味揭題
師:(戴太陽公公的頭飾):我是太陽公公,春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上,給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>
師:你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)
師:有一個小朋友,他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽,還有一個彩色的太陽。(邊說邊在黑板上用簡筆畫示意)他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題:四個太陽,并讀題)這是為什么呢?大家認真讀了課文,就會明白了。
二、嘗試學習,整體感知
1、師(出示四季的圖片)讓學生說出每個季節(jié)的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。
(如:夏天特別炎熱,小朋友穿得特別少,還想吃冰淇淋和西瓜。)
2、學生分小組嘗試學習:學生邊討論以上問題,找一找書中的四季圖,然后想一想:假如讓你為四季畫太陽,你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。(喜歡畫畫的同學可為四季畫太陽,不喜歡畫畫的'同學可以用語言來描述。)
3、小組交流,師評議。
三、學習課文,朗讀感悟
1、師聲情并茂地范讀課文,使學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。
2、自由讀課文,請小朋友借助漢語拼音讀準字間,讀通句子。
3、在文中畫出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識記方法。
4、檢查初讀效果,生字是否讀得正確。
5、指導學生體會朗讀要領。
。1)指名讀第一自然段。
我畫了個/綠綠的太陽,掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。
。2)感悟句子意境:
綠色的太陽,掛在天空,高山、高山、田野、街道、校園,到處一片(清涼)
。ㄉ惺芑卮穑合奶焯鞖馓貏e熱,綠色的太陽,掛在天空,太陽光不那么強烈,而且綠色讓人想到綠色的樹陰,我們感到特別舒服)
。3)指導讀:你能把你感受到的,用朗讀告訴大家嗎?
。4)學生自由練讀,小組評議。
6、你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽,讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。
(1)讀第二自然段。
①理解金黃色的落葉與邀請。
師:老師想邀請小朋友一起來唱歌。(師生共同唱歌來理解邀請的意思。)
、诮瘘S色的落葉忙著邀請小伙伴,讓學生即興表演。扮演落葉的同學,去尋找小伙伴。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友……進行口語交際,讓學生體會秋天的樂趣。(如:小魚、小魚,你好。∥铱梢援斈愕男∮陚,你們快來吧!真好,真好,這頂小傘真漂亮,以后下雨我再也不愁了!
③指導讀:能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀,自由讀,齊讀)
(2)朗讀第四自然段,引導學生練習用因為……所以……說話。
7、齊讀課文。
8、合作交流,把你最喜歡的詞句畫出來,讀一讀,記一記。
9、用引導背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的圖片,可自由背,也可以配樂集體背。)
師:我畫了個什么顏色的太陽?掛在哪里?
生:(背)我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。
師:都有哪些地方?怎么樣?
生:……
師:我畫了個怎樣的太陽送給秋天?果園里怎么樣?金黃色的落葉在忙什么?
生:……
師:我畫了個什么顏色的太陽照亮哪個季節(jié)?陽光溫暖著誰?
生:……
師:春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?
生:……
四、總結全文,朗讀全文
師:同學們,你們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓我們再讀一讀課文吧!
。ㄗ寣W生聽音樂、看圖畫、做動作,有感情地朗讀課文。)
五、識寫訓練
寫字指導:(略)
六、擴展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新
1、小組同學合作交流,說一說你最喜歡的太陽,說一說你最喜歡的季節(jié)。
2、小組合作,選一個最喜歡的季節(jié)畫下來。
3、展示小組作品,師生評議。
[這一環(huán)節(jié)的設計目的是用形象的太陽公公出場,親切又簡單的語言,激發(fā)學生的學習興趣,增強形象性,使學生產生好奇感,為學習下文做鋪墊。]
[這一環(huán)節(jié)的設計,目的在于通過學生嘗試學習,讓學生感受太陽的顏色,整體感知課文的內容。并通過小組同學合作交流,培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、合作能力以及傾聽能力,讓學生體驗成功的樂趣。]
[這一環(huán)節(jié)的設計意圖:運用創(chuàng)造性思維,擴大學生的知識面,使學生動腦思考,思維得到發(fā)展,并培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神,從而體現了語文探究的學習方式。]
板書設計
18 四個太陽
綠色的太陽 夏天(圖) 清涼
金黃的太陽 秋天(圖) 邀請嘗嘗
紅紅的太陽 冬天(圖) 溫暖
彩色的太陽 春天(圖) 多彩的季節(jié)
作業(yè)設計
想象畫:太陽與未來世界
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