關(guān)于科學(xué)活動(dòng)教案模板集錦六篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就有可能用到教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的科學(xué)活動(dòng)教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、 了解幾種常見(jiàn)小動(dòng)物耳朵的特點(diǎn),激發(fā)幼兒對(duì)探索動(dòng)物耳朵的興趣。
2、 初步嘗試運(yùn)用多種材料制作動(dòng)物的耳朵,在做做玩玩的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。
3、 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、 學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小兔、大象、小熊、小雞、小狗、小馬、小魚(yú)的圖片
活動(dòng)過(guò)程:
一、猜猜它是誰(shuí)
1、出示小兔的背影,猜猜是誰(shuí)來(lái)了?
小結(jié):原來(lái)小兔的長(zhǎng)長(zhǎng)的半圓形的耳朵是長(zhǎng)在頭頂上的。
小朋友還知道有哪些小動(dòng)物的耳朵也是長(zhǎng)在頭頂上的?
2、出示被遮住一半的大象,猜猜又來(lái)了誰(shuí)?你是怎么知道的?看看大象的耳朵長(zhǎng)在什么地方?是什么樣的?(大象的耳朵長(zhǎng)在頭的兩邊,大大的像扇子)
小結(jié):原來(lái)大象的耳朵大大的長(zhǎng)在頭的兩邊,小朋友想想還有什么動(dòng)物,它的耳朵也是長(zhǎng)在頭的兩邊的?我們小朋友的耳朵長(zhǎng)在哪里?
3、出示正面的小熊,看現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)了?看看小熊的耳朵和大象小兔的耳朵有什么不一樣?小熊的耳朵是什么形狀的.,長(zhǎng)在哪里?(小熊的耳朵是半圓形的,長(zhǎng)在頭角上)還有哪些小動(dòng)物的耳朵也是長(zhǎng)在頭角上的?
4、原來(lái)小動(dòng)物的耳朵它們除開(kāi)形狀不一樣,長(zhǎng)的地方也有不一樣,但是它們有非常敏銳的聽(tīng)覺(jué)。
二、探索其它動(dòng)物耳朵的興趣
1、看又來(lái)了一只小雞,咦,小雞有沒(méi)有耳朵?它的耳朵長(zhǎng)在哪里?幼兒討論。
小結(jié):原來(lái)小雞是有耳朵的,小雞是沒(méi)有外耳,只有內(nèi)耳,但它們同樣都可以聽(tīng)到聲音。
2、還有什么小動(dòng)物和小雞一樣,只有內(nèi)耳,沒(méi)有外耳?
三、扮演小動(dòng)物
1、今天我們知道了小動(dòng)物的耳朵有這么多不一樣的地方,有的長(zhǎng)的位置不一樣,有的形狀不一樣,小朋友,你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物的耳朵,是什么樣的?長(zhǎng)在哪里的?想不想來(lái)做一做,學(xué)一學(xué)?
2、幼兒動(dòng)手制作,扮演小動(dòng)物。提醒:你想做什么小動(dòng)物的耳朵?它的耳朵長(zhǎng)在什么位置?形狀又是怎樣的?
3、小動(dòng)物狂歡 哇,有這么多小動(dòng)物,我們和小動(dòng)物一起唱歌跳舞吧
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)中幼兒的興趣很強(qiáng),參與活動(dòng)的積極性也很高,對(duì)于這樣的活動(dòng)孩子十分喜歡,在玩玩、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中進(jìn)一步了解了與耳朵相關(guān)的一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解磁鐵是一種礦石,知道它能吸住鐵和含鐵的物體。
2、利用磁鐵的特性進(jìn)行游戲,并知道生活中有很多地方都用到磁鐵。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、每組一盤(pán)材料,內(nèi)有鐵片、回形針、鑰匙、硬幣、木塊、螺絲、塑料積木、玻璃球等。(材料源于生活)
2、貼有老虎、兔子圖片的磁鐵各一。
3、雙面膠、人手一份老虎、兔子小圖片一套、磁鐵人手一塊。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入
T:(以老虎的口吻講述)今天一天都沒(méi)有吃東西了,可把我給累壞了,我得去找找有沒(méi)有東西吃。
T:(出示兔子)有只兔子,這下可以飽餐一頓了!
T:(演示教具)為什么抓不住兔子?你看,老虎動(dòng)兔子也動(dòng),老虎停兔子也停,兔子往后退,老虎居然也往后退。這是怎么回事?
T:你們知道這是為什么嗎?
(二)認(rèn)識(shí)磁鐵
T:很早很早之前,我們科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一種礦石,它有磁性,能吸住鐵和含有鐵的東西,所以就給它起了個(gè)名字:磁鐵。你們見(jiàn)過(guò)的磁鐵是什么樣子的呢?
T:那你們知道為什么老虎和兔子身上的磁鐵不能相互吸引呢?(觀察幼兒的反應(yīng)。如果沒(méi)人知道就直接告知幼兒磁鐵與磁鐵之間會(huì)產(chǎn)生同極相斥的現(xiàn)象。)
(三)探索磁鐵的特性
T:你們有沒(méi)有辦法來(lái)幫大老虎抓住這只小兔子呢?
T:(出示籃子里的各種材料)那這個(gè)磁鐵到底能和什么東西相互吸引呢?老師準(zhǔn)備了一些材料,請(qǐng)你們拿起桌上磁鐵來(lái)試一試,籃子里哪些東西會(huì)被磁鐵吸引。(引導(dǎo)幼兒操作,操作時(shí)提醒幼兒籃子里拿出來(lái)的東西用好了還回籃子里去。)(培養(yǎng)幼兒探究的.生活態(tài)度)
T:誰(shuí)有發(fā)現(xiàn)了?哪些東西是會(huì)被磁鐵吸住的?(請(qǐng)幼兒回答,根據(jù)幼兒的結(jié)論老師將材料進(jìn)行歸類)
T:通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn),我們將籃子里的東西分成了兩類。那為什么回形針、鐵片、螺絲等東西會(huì)被磁鐵吸住呢?而木塊、玻璃球等東西不會(huì)被磁鐵吸住呢?
小結(jié):原來(lái)磁鐵只能吸住鐵做的東西,其他材料的東西磁鐵是吸不住的。
(四)根據(jù)磁鐵的特性制作小玩具
T:現(xiàn)在你們知道怎么幫助老虎抓住小兔子了嗎?(請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō))
(老師示范將一塊磁鐵貼在老虎后面,一塊鐵片或者回形針貼在兔子后面,演示老虎抓住小兔子的情景。)
T:你們會(huì)了嗎?(請(qǐng)幼兒嘗試)(將獲得的知識(shí)使用到生活中去)
(五)知道磁鐵在生活中的用處
T:其實(shí)磁鐵在生活中也有很多用處,有人知道哪些地方用到了磁鐵嗎?(包扣、各種盒子、紗門(mén)、門(mén)吸等等。)(延伸入生活)
科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解魔術(shù)的概念和奧秘,能積極探索,體驗(yàn)成功的興趣。
2、通過(guò)欣賞,學(xué)習(xí)1-2個(gè)簡(jiǎn)單的魔術(shù)表演。
活動(dòng)重點(diǎn):初步了解魔術(shù)的概念和奧秘。
活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)習(xí)1-2個(gè)簡(jiǎn)單的魔術(shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒操作材料:空瓶、透明的直筒、硬幣、小鐵球、塑料球、筆、繩子各20個(gè)。
2、教師操作材料:空瓶2個(gè)、透明直筒2個(gè)、紙筒、硬幣、鐵球、塑料球、記錄表、劉謙照片與片段。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示劉謙照片、觀看魔術(shù)表演。
1、小朋友今天有一位神秘的嘉賓來(lái)到了我們幼兒園,看他是誰(shuí)?(劉謙)他是干什么?(表演魔術(shù))
2、對(duì),他是我們中國(guó)現(xiàn)在最有名的頂級(jí)魔術(shù)師,今年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)中他給我們表演了雞蛋里面變戒指,震驚全國(guó),讓我們都認(rèn)識(shí)了他,今天他也給我們帶來(lái)了一個(gè)魔術(shù),讓我們一起來(lái)欣賞吧。
3、觀看劉謙的魔術(shù)表演。
4、提問(wèn):剛才劉謙哥哥給我們表演了什么?
二、教師表演魔術(shù),幼兒探索發(fā)現(xiàn)其奧秘。
(一)、小鐵球穿硬幣進(jìn)入瓶中
1、老師也會(huì)變魔術(shù),你們相信嗎?好,現(xiàn)在老師就來(lái)變給你們看,我表演的魔術(shù)名字叫《神奇的小鐵球》,先請(qǐng)出我的道具朋友。
2、教師一一介紹道具名稱(空瓶、硬幣、小鐵球、紙筒)。
3、師:小鐵球說(shuō):它想要到瓶里去,(掉)這樣稀奇嗎?對(duì)一點(diǎn)也不稀奇,你們也會(huì),不過(guò)今天我要用硬幣蓋住瓶口,讓鐵球穿過(guò)硬幣掉入瓶里,你們說(shuō)可能嗎? (幼兒回答,并請(qǐng)幼兒上來(lái)示范),但是老師今天就要借用這個(gè)紙筒,讓奇跡發(fā)生。來(lái)幫我吹口氣,一起喊:小球進(jìn)去、進(jìn)去......(教師邊操作邊說(shuō):鑒證奇跡的時(shí)刻到了,1、2、3。。。。。。)
4、師:啊,小鐵球真的進(jìn)去了,它真是穿過(guò)硬幣進(jìn)去的嗎?我們一起來(lái)看看硬幣是不是還在?(請(qǐng)一幼兒上來(lái)查看)它到底是怎么進(jìn)去的呢?(幼兒回答)
其實(shí)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)銈円材茏,老師在后面為你們?zhǔn)備了一些操作材料,還有一個(gè)透明的直筒,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,鐵球到底是怎么進(jìn)去的?
5、幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo),觀察。
6、提問(wèn):你成功了嗎?鐵球到底是怎么進(jìn)去的?(幼兒回答)
教師小結(jié):小朋友真聰明,把這個(gè)魔術(shù)的秘密給揭開(kāi)了。對(duì),小鐵球在掉入直筒后與硬幣相互碰撞,這時(shí)它們被彈了起來(lái),硬幣與瓶口產(chǎn)生了縫隙,這時(shí)小鐵球就趁機(jī)掉了進(jìn)去。魔術(shù)就是運(yùn)用科學(xué)原理來(lái)完成的。
(二)、塑料球穿硬幣進(jìn)入瓶中
1、瞧,這是什么?(教師出示塑料球,請(qǐng)幼兒觀察)它是用什么材料做得?(塑料)小塑料球也想穿過(guò)硬幣掉入瓶中,你說(shuō)可能嗎?(猜,把幼兒的猜測(cè)記錄在紙中)那現(xiàn)在請(qǐng)你們小魔術(shù)師再去試試,小塑料球到底會(huì)不會(huì)進(jìn)去?
2、幼兒再次操作,教師指導(dǎo)。
3、師:你成功了嗎?為什么小鐵球能進(jìn)去?小塑料球不能進(jìn)去?
(幼兒回答)
4、教師用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證,出示兩個(gè)操作材料進(jìn)行示范。師:現(xiàn)在老師把這兩個(gè)球分別放下去,請(qǐng)你仔細(xì)觀察硬幣的變化?(教師操作后幼兒回答)
5、教師小結(jié):小鐵球比塑料球重,球的重量決定了魔術(shù)的成功與否。重的球掉下去,硬幣彈得高,與瓶口出現(xiàn)的.縫隙時(shí)間長(zhǎng),球就很容易掉下去,相反就難掉下去。其實(shí),在這個(gè)魔術(shù)里還有許多的秘密,不僅跟球的重量有關(guān),還跟硬幣的重量,瓶子的材料,直筒的高度都有關(guān)系,等下課后老師把它們放到區(qū)域角中,你們?cè)偃フ艺颐孛堋?/p>
三、學(xué)繩子魔術(shù)
1、師:我變、我變、我變變變。。。。。(教師邊說(shuō)邊出示繩子)。這是什么?現(xiàn)在老師要用繩子給你們變個(gè)魔術(shù),看好了又一個(gè)奇跡就要發(fā)生了。。。。。。(教師表演繩子魔術(shù)打結(jié))
2、師:我打結(jié)了嗎?厲害嗎?你們想不想學(xué)啊,好,現(xiàn)在老師就來(lái)教你們吧,請(qǐng)拿出你的繩子。教師講解步驟:第一步:兩手的大拇指和食指捏住繩子,輕輕地拉開(kāi)一段距離,中間的距離不要太大。第二步:把右手的這段繩子放到左手的上面,注意右手不要放開(kāi)。第三步:把右手的繩子從里到外穿過(guò)去,別松手,給繩子吹一口氣,最后輕輕的拉開(kāi),就成功了。
3、幼兒自己操作練習(xí)。
4、請(qǐng)幼兒上來(lái)表演。(個(gè)別—小組)
5、師:這個(gè)魔術(shù)我們采用的是魔術(shù)的另一種手法叫障眼法,你們知道什么是障眼法嗎?(障眼法就是運(yùn)用很快的速度來(lái)掩飾真相,造成一種視覺(jué)上的錯(cuò)覺(jué),是魔術(shù)的一種常用手法。)
6、師:今天我們看了魔術(shù),學(xué)了魔術(shù),你們認(rèn)為魔術(shù)還是真的嗎?(不是真的)
教師小結(jié):魔術(shù)不是真的,是一種假象,它依靠科學(xué)原理,借用道具,利用障眼法、心理變化法等等用藝術(shù)的形式來(lái)完成的,給我們一種不可思議的、神奇的感覺(jué)。
四、延伸活動(dòng):
1、師:今天我們小朋友學(xué)了魔術(shù),后面的客人老師你們想學(xué)嗎?讓我來(lái)教你們一招吧。(教師再次用繩子變魔術(shù))
2、教師講解方法。
3、小朋友如果想學(xué)的話請(qǐng)客人老師教你,互動(dòng)。(結(jié)束)
科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)設(shè)計(jì)
科技在孩子的環(huán)境周圍無(wú)處不在,幼兒生來(lái)就對(duì)其身邊的各種科學(xué)現(xiàn)象感興趣,能摸一摸、玩一玩是他們所渴望的?茖W(xué)活動(dòng)“彈性世界”就是通過(guò)讓幼兒親身體驗(yàn)、自主操作、想象創(chuàng)造等一系列活動(dòng),使他們進(jìn)一步了解彈性物體的特性,探索其中的奧妙,揭開(kāi)彈性世界的謎底,從而激發(fā)探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣,并體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)彈性物體的興趣,了解彈性物體的特性及在日常生活中的用途。
2、通過(guò)尋找生活中有彈性的物體,訓(xùn)練幼兒的發(fā)散性思維以及經(jīng)驗(yàn)遷移應(yīng)用能力。
3、激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣以及觀察和操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒園準(zhǔn)備的材料:松緊帶、橡皮筋、橡皮泥、海綿、彈簧秤、砝碼、兵乓球、塑料球、木球、毛線、紗線、編織繩、積木等。
2、家長(zhǎng)和孩子共同材料:合金鋼線一條(長(zhǎng)約30厘米,制作彈簧用)、鉛筆、帶一根彈簧的.圓珠筆、樹(shù)杈、橡皮筋、合成皮革一小片、硬皮紙盒、膠帶紙、彩筆等。
3、教師事先了解有關(guān)彈性的知識(shí)背景(附后)。
活動(dòng)過(guò)程
一、看一看,試一試。
給幼兒各種材料,教師簡(jiǎn)單介紹操作方法,然后讓幼兒自由分組操作,觀察比較不同的物品在操作過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的不同現(xiàn)象。
1、將海綿、橡皮泥、積木分別用力捏一下,再松開(kāi)手來(lái),看一看它們發(fā)生的變化。
2、分別拍兵乓球、塑料球、木球,仔細(xì)觀察哪一種球跳得高。
3、分別將編織繩、毛線、松緊帶拉一拉,看一看哪根有變化。
4、用彈簧秤掛上重物(砝碼),再取下,觀察彈簧的變化。
二、想一想,答一答。
1、為什么海綿捏扁之后改變了形狀,而手一松開(kāi)又可以恢復(fù)原來(lái)的樣子?
2、為什么兵乓球、塑料球一拍就能跳起來(lái),而木球卻跳不起呢?
3、為什么松緊帶能拉長(zhǎng),而其它線卻拉不長(zhǎng)?
4、為什么彈簧秤掛上砝碼后會(huì)被拉長(zhǎng),取下后又能恢復(fù)原來(lái)的樣子?
三、看一看、說(shuō)一說(shuō)。
觀察圖1,同樣一個(gè)皮球,輕輕拍球和用力拍球的結(jié)果有什么不同?為什么?
觀察圖2,為什么拉滿弓的箭射得更遠(yuǎn)一些?
觀察圖3,彈簧秤掛上一個(gè)砝碼后,彈簧被拉長(zhǎng)了,再掛上另一個(gè)砝碼,彈簧被拉得更長(zhǎng),為什么?
觀察圖4,用過(guò)大的力拉彈簧,使彈簧變了形,為什么彈簧不能恢復(fù)原來(lái)的形狀了?
四、做一做、玩一玩。
1、拆裝圓珠筆:教師可先示范一遍。讓幼兒將帶有一根彈簧的圓珠筆拆開(kāi),取出彈簧,體驗(yàn)圓珠筆在使用上的變化。裝好彈簧后再試試,圓珠筆又變得方便使用了。
2、制作簡(jiǎn)易彈簧(見(jiàn)圖5):將鋼線沿著鉛筆均勻地繞圈,繞完后將鉛筆取出,即可得一條簡(jiǎn)易彈簧。試一試彈簧有沒(méi)有彈性?為什么?
3、制作彈弓(見(jiàn)圖6):利用樹(shù)杈、橡皮筋、合成皮革片等材料制作。
4、制作“魔盒”(見(jiàn)圖7):利用硬皮方紙盒、彈簧、膠帶紙、彩筆等材料制作。
五、找一找、議一議。
1、讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),找一找生活中還有哪些物品具有彈性,并討論這些物品是如何利用彈性的?
2、集體討論:請(qǐng)小朋友都來(lái)當(dāng)“小小發(fā)明家”,你還會(huì)用彈性物品(或彈簧)制造什么東西?有什么用途?
五、活動(dòng)延伸
在科學(xué)角投放充足的材料,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)區(qū),讓幼兒根據(jù)自己的愛(ài)好,發(fā)明制造其它有彈性的物品,并說(shuō)一說(shuō)它們的作用。能力強(qiáng)的幼兒可讓其談一談自己為什么要這樣設(shè)計(jì),并向小朋友們介紹自己制作的方法和步驟。
附知識(shí)背景資料:
一、什么是彈性?
物體在力的作用下會(huì)改變形狀,例如,竹竿受力會(huì)變彎(見(jiàn)圖8),彈簧受力會(huì)伸長(zhǎng)或縮短(見(jiàn)圖9)。物體形狀的改變叫做形變。發(fā)生了形變的物體,在一定限度內(nèi),當(dāng)外力消失后,仍能恢復(fù)原來(lái)的形狀,這種能恢復(fù)原狀的形變,叫做彈性形變。這個(gè)限度叫做彈性限度,超過(guò)了彈性限度,發(fā)生形變的物體就不能再恢復(fù)原狀。
二、什么是彈力?
用手拉彈簧,使彈簧伸長(zhǎng),手會(huì)感到彈簧對(duì)手有拉力,用手壓彈簧,使彈簧縮短,手會(huì)感到彈簧對(duì)手有壓力,發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原狀而對(duì)阻礙它的物體產(chǎn)生力的作用,這種力叫做彈力。
任何物體發(fā)生彈性形變時(shí)都要產(chǎn)生彈力,不過(guò)有些物體的形變通常很小,不容易被察覺(jué)。用球拍擊球時(shí),拍和球都發(fā)生彈性形變(見(jiàn)圖10),拍發(fā)生彈性形變,對(duì)球產(chǎn)生彈力,同時(shí),球也發(fā)生形變,對(duì)拍也產(chǎn)生彈力。放在桌面上的書(shū),壓在桌面上,使桌面發(fā)生微小形變,發(fā)生形變的桌面對(duì)書(shū)產(chǎn)生向上的彈力(見(jiàn)圖11),這就是桌面對(duì)書(shū)的支持力,可見(jiàn)彈力發(fā)生在互相接觸,并發(fā)生了彈性形變的物體之間。
彈力的方向總是跟物體間的接觸面垂直。彈力的大小跟物體的材料和形變的大小有關(guān),在彈性限度內(nèi),形變?cè)酱螅瑥椓σ苍酱。例如,射箭時(shí),弓拉得越滿,形變?cè)酱,彈力也越大,箭就射得越遠(yuǎn)。
三、胡克定律
實(shí)驗(yàn)表明:在彈性限度內(nèi),彈力的大小跟物體的形變的大小成正比。這個(gè)規(guī)律是英國(guó)物理學(xué)家胡克(1635—1703)在1660年發(fā)現(xiàn)的,叫做胡克定律。超過(guò)了彈性限度,彈力就不再跟形變的大小成正比,而且物體也不再能恢復(fù)原狀。
彈簧秤是根據(jù)胡克定律制成的,每個(gè)彈簧秤都有一定的秤量范圍,不能用來(lái)秤量過(guò)重的物體,這就是為了防止超過(guò)它的彈性限度。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、觀察比較3~4種樹(shù)葉外形特征的不同,并能根據(jù)樹(shù)葉的不同特征進(jìn)行分類和排序。
2、能按一定特征或規(guī)律進(jìn)行樹(shù)葉分類和排序,發(fā)展比較性觀察能力。
3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、清潔好的白楊樹(shù)葉、楓樹(shù)葉、銀杏樹(shù)葉若干,混放在4~5個(gè)小筐內(nèi)。
2、記錄紙、記號(hào)筆,分類用的小籃子3個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
1、幼兒自取小筐,觀察樹(shù)葉的外形特點(diǎn),比較它們的不同之處,并互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、將樹(shù)葉按品種進(jìn)行分類,說(shuō)說(shuō)分類的理由。
3、按樹(shù)葉的顏色、品種或大小,如兩種樹(shù)葉交替排列等,在桌上進(jìn)行有規(guī)律的樹(shù)葉排序活動(dòng),并在記錄紙上記錄自己的`排列結(jié)果。
4、教師鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新排序形式,并及時(shí)將排列經(jīng)驗(yàn)分享給其他的小朋友,增強(qiáng)活動(dòng)的挑戰(zhàn)性。
教學(xué)反思:
在活動(dòng)中,教師能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的興趣設(shè)計(jì)的嘗試性,操作性和探索性比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容新穎,有創(chuàng)意,組織的形式靈活,能隨機(jī)應(yīng)變。而且,在教學(xué)活動(dòng)中教師只是一個(gè)引導(dǎo)者與組織者,沒(méi)有過(guò)多的示范講解,使幼兒在活動(dòng)中成為真正的主人。這次活動(dòng)提高了幼兒的思維靈活性,動(dòng)手操作能力,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒大膽探索,積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖:
"玩印章"活動(dòng)取自上!秾W(xué)習(xí)活動(dòng)》5—6歲教師參考用書(shū)《我是中國(guó)人》的主題,印章是我國(guó)特有的歷史文化產(chǎn)物,它以一種中國(guó)獨(dú)有的語(yǔ)言方式,向世界講述著文明古國(guó)的歷史和文化,隨著時(shí)代的變遷人們賦予了它更多的意蘊(yùn)和內(nèi)涵。但是印章對(duì)與幼兒而言還是比較陌生的,于是我們利用外出活動(dòng)、社區(qū)資源,找尋與印章有關(guān)的信息,增加幼兒對(duì)于印章的感性認(rèn)識(shí),為《玩印章》活動(dòng)的開(kāi)展提供經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。活動(dòng)開(kāi)展中我嘗試著借助教材故事《愛(ài)蓋章的國(guó)王》作為切入口,進(jìn)行了創(chuàng)造性地改編,利用作品,引出印章,并由此展開(kāi)了科學(xué)活動(dòng)。引發(fā)幼兒對(duì)印章興趣,感受印章的.歷史和文化,這是對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化啟蒙教育的詮釋,也是本次教學(xué)價(jià)值之一。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在聽(tīng)聽(tīng)、蓋蓋、找找印章的過(guò)程中,了解印章的多樣性和趣味性。
2、找尋印章在生活中作用,產(chǎn)生自制印章的愿望。
活動(dòng)流程
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備——積累對(duì)印章的感性認(rèn)識(shí)
2、講述故事——豐富有關(guān)印章知識(shí)
3、參觀"國(guó)王印章店"——感受印章的多樣性和趣味性
4、游戲:找印章——進(jìn)一步感受印章在生活中的作用
5、延伸活動(dòng)——產(chǎn)生自制印章的愿望
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