實(shí)用的大班教案四篇
作為一位杰出的教職工,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編整理的大班教案4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
大班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1.樂意用杯子演奏樂曲,練習(xí)恒拍。
2.嘗試對(duì)XXX節(jié)奏型的變奏。
3.積極與同伴配合,感受集體演奏的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備 知識(shí)準(zhǔn)備:27個(gè)杯子、27個(gè)手腕花
場地準(zhǔn)備:8張椅子
活動(dòng)過程
一、律動(dòng)入室,用肢體表現(xiàn)節(jié)奏。
。ㄒ唬┞蓜(dòng)入室:讓我們用最響亮的聲音和客人老師問個(gè)好。今天周老師帶來一段非常好聽的音樂,讓我們跟著音樂一起玩吧。
(二)根據(jù)律動(dòng)的音樂用肢體練習(xí)節(jié)奏。
1.鼓勵(lì)幼兒用拍手的方式,來感知音樂。通過舉手的方式標(biāo)志的作用。用打招呼的方式來感知方位。
2.:哇,剛才你們真棒,能模仿我的.動(dòng)作,按音樂有節(jié)奏的表演,就像小演奏家一樣。
二、邊聽音樂邊根據(jù)節(jié)奏傳遞杯子。
(一)感知節(jié)奏。
1.出示1個(gè)杯子,老師示范,聽辨模仿老師的動(dòng)作做出相對(duì)應(yīng)的傳遞動(dòng)作。
引:我準(zhǔn)備的小樂器也是非常的特別,它呀喜歡和愛護(hù)它的小主人一起玩音樂,它就是杯子。這個(gè)小樂器想和大家打個(gè)招呼,請(qǐng)你們和我做一樣的動(dòng)作,當(dāng)杯子到你面前時(shí)候,記得要傳給下一朋友。
2.引導(dǎo)幼兒通過四次聽辨模仿做傳遞的游戲。
引導(dǎo)幼兒拍肩膀傳遞、拍頭傳遞,感知節(jié)奏XXX。
。ǘ┚毩(xí)節(jié)奏。
1.嘗試根據(jù)老師的語言和鋼琴聲一個(gè)一個(gè)不停地傳遞杯子。
引:老師這里有許多的杯子,現(xiàn)在我想把這些杯子送個(gè)你們,杯子送得時(shí)候呢,要像解放軍排隊(duì)一樣,整齊的、有序的、我們要不停地,送到每個(gè)小朋友的跟前,從我這里開始。
2.引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的傳遞杯子。
。ㄈ┙Y(jié)合音樂完整練習(xí)。
1.嘗試聽音樂的節(jié)奏傳遞杯子。
引:我想請(qǐng)我的伙伴方老師給我們放一段好聽的音樂,讓我們的杯子在桌子上跳起整齊的舞蹈,咱們來欣賞我們的杯子排隊(duì)舞。
2.再次按音樂的節(jié)奏傳遞杯子。
三、幼兒嘗試用各種方法讓杯子發(fā)出聲音。
1.幼兒創(chuàng)編,使杯子發(fā)出不同聲音。
引:請(qǐng)你們的杯子樂器回到你們面前的小圓點(diǎn)休息。剛才杯子在桌子上發(fā)出了什么聲音?想一想還能發(fā)出什么聲音
2.選擇個(gè)別節(jié)奏,幼兒模仿。
3.鼓勵(lì)幼兒嘗試讓杯子發(fā)出不同聲音。
4.引導(dǎo)幼兒嘗試演奏:孩子們我有一個(gè)想法,你們能不能把兩種聲音結(jié)合起來。
5.:今天我們用杯子發(fā)出了那么多的響聲,下次我們還有許多的時(shí)間可以探索。
四、完整演奏。
1.鼓勵(lì)幼兒用自己設(shè)計(jì)的節(jié)奏,配樂演奏。
引:今天我們成立一個(gè)杯子小樂隊(duì)。剛剛有三個(gè)最棒的節(jié)奏送給我們,我想吧我們剛才玩杯子的和剛才小朋友自己的設(shè)計(jì)的,三種節(jié)奏和傳杯子和在一起,跟著好聽的音樂一起來演奏杯子暢想曲。
2.提出要求,再次根據(jù)音樂完整表演。
提出要求:我們杯子演奏了這么好聽的音樂,剛才我們聽音樂的時(shí)候,因?yàn)閷?duì)音樂不熟悉,稍微有點(diǎn)緊張,這次我們就像演員一樣,放松的來一遍。
3.師幼配合演奏。
引:現(xiàn)在我想請(qǐng)我們的客人老師,也參與到我們的杯子樂隊(duì)中來,讓我們共同享受音樂,享受節(jié)奏。除了過門以外,我們跟孩子XXX,咱們共同來演奏杯子暢想曲,現(xiàn)在大一班的小朋友準(zhǔn)備好,杯子暢想曲送。
五、自然結(jié)束。
引:現(xiàn)在杯子已經(jīng)很累了,我們讓杯子還是像解放軍一樣傳回來,杯子也回家了,孩子們起立,跟客人老師說再見。
大班教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、能用動(dòng)作來表現(xiàn)木偶舞的特點(diǎn),感受人們跳舞動(dòng)作的連貫性。
2、嘗試自編木偶舞,體驗(yàn)自編木偶舞的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備:
造型木偶若干個(gè),木偶舞音樂。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):能用動(dòng)作來表現(xiàn)木偶舞的特點(diǎn),嘗試自編木偶舞。
教學(xué)方法與手段:示范教學(xué)法
活動(dòng)過程:
一、舞蹈入場,談話導(dǎo)入
(教師帶領(lǐng)幼兒跳舞入場)師:剛才啊我們以優(yōu)美的舞姿歡迎了客人老師,現(xiàn)在我們和客人老師打聲招呼吧!看看誰來啦,今天小木偶也要跳一支舞來歡迎我們的客人老師呢。我們一起來欣賞一下!
二、欣賞并感受木偶舞的特點(diǎn)
1、教師表演木偶舞,幼兒欣賞。
提問:好看嗎?我們來問問客人老師,你們覺得好看嗎?你覺得木偶跳舞有什么特別的地方嗎?(動(dòng)一下、停一下、像機(jī)器人)你覺得它的動(dòng)作是硬硬的,還是軟軟的?
教師小結(jié):小木偶跳舞時(shí)的動(dòng)作是動(dòng)一下、停一下,動(dòng)作硬硬的,像機(jī)器人一下的,那你們想不想來學(xué)一學(xué)小木偶跳舞?那我們一起來挑一條吧,看看誰跳得最像小木偶。
2、幼兒感受木偶舞的特點(diǎn)。
三、比較木偶跳舞與人們跳舞的區(qū)別
1、師:你們跳得可真不錯(cuò),各各都像小木偶,剛剛我們也跳過了小朋友的舞蹈來歡迎客人老師的,我們小朋友跳舞時(shí)候的動(dòng)作是怎樣的?和小木偶跳舞時(shí)的動(dòng)作一樣嗎?(連貫的,柔柔的)
師:是不一樣的,我們小朋友跳舞時(shí)的動(dòng)作很連貫、動(dòng)作柔柔的,
2、下面我就要來考考你啦,請(qǐng)你聽王老師指令,我說像小木偶一樣跳舞,你們就按小木偶跳舞樣子跳舞,我說像小朋友一樣的跳舞,那么就按小朋友跳舞的樣子,好嗎?看看誰做得正確。
師:你們各各都很厲害啊,都跳對(duì)了,表揚(yáng)一下自己,F(xiàn)在你們已經(jīng)知道木偶舞和小朋友跳舞的特點(diǎn)了,現(xiàn)在我們來給客人老師表演一段木偶舞,好嗎?我覺得你們一定會(huì)跳的很棒的。
四、嘗試自編木偶舞
師:客人老師你們覺得我們小朋友跳的木偶舞怎么樣?客人老師都夸你們呢,這么好看的`木偶舞,你們想不想來編一個(gè)呢?王老師這里有幾個(gè)小木偶,請(qǐng)你們4個(gè)人為一組,來編一個(gè)好看的,特別的木偶舞動(dòng)作,接著跟著音樂來練一練、跳一跳,最后我們把這些動(dòng)作都串起來,變成一個(gè)新的木偶舞。
1、教師示范:王老師也想來編一個(gè)動(dòng)作,我先來試試看,你們看好咯,(教師擺好木偶造型并跟著音樂練習(xí)動(dòng)作)誰能來學(xué)一學(xué)王老師編的這個(gè)動(dòng)作?跳的真不錯(cuò)。
2、幼兒自編并練習(xí)
師:好啦,四個(gè)小朋友為一組,找一個(gè)空地方趕快試試吧(教師個(gè)別指導(dǎo))
3、幼兒展示自編木偶動(dòng)作
1)各組展示自編動(dòng)作(集體學(xué)習(xí)3個(gè)比較特別的動(dòng)作)
師:這個(gè)動(dòng)作是哪一組編的呀?上來跳一跳(我們做動(dòng)作可以左一遍右一遍,要把動(dòng)作做完整)
2)集體跟著音樂跳自編動(dòng)作
師:好啦,我們把這些動(dòng)作串起來,左邊開始為第一個(gè)動(dòng)作,我們一起來跟著音樂試試看。
六、結(jié)束
幼兒跳木偶舞離場
師:你們跳得那么棒,來表演給我們的客人老師看看。走、小木偶們來我們回教室跳給我們的伙伴們看吧。
大班教案 篇3
設(shè)計(jì)思路
自從我班開展主題系列活動(dòng)“環(huán)保小衛(wèi)士”后幼兒積極性很高,并利用休息時(shí)間和家人一起去社區(qū)、公園等公共場合間被人們一起的垃圾,孩子們發(fā)現(xiàn)垃圾中最多的便是一些花花綠綠的包裝袋!袄蠋煟@些花花綠綠的袋子真漂亮,扔了真可惜”提出“這些被遺棄的帶子,我們現(xiàn)在還能做什么?”于是生成了此次活動(dòng)“有趣的袋子服裝”。
提出問題
這些用過的袋子,我們現(xiàn)在還可以用來做什么?
探索與表現(xiàn)
1、談話引入袋子,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)袋子的類別;
2、談?wù)摚哼@些用過的袋子,我們現(xiàn)在還可以用來做什么?
3、幼兒制作,教師巡回指導(dǎo):A、探究制作方法;B、探究、服裝款式、美化新制服裝;
4、幼兒介紹、評(píng)議自制的服裝,教師小結(jié);
5、教師與幼兒一起“服裝秀”;
特別提示:
1、活動(dòng)中幼兒通過認(rèn)識(shí)、感知、分類、操作、討論等一些劣活動(dòng),讓幼兒對(duì)袋子有了全新的認(rèn)識(shí),并通過廢物巧利用進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí);
2、幼兒的動(dòng)手能力有較大的.差異,能力差的幼兒可能會(huì)產(chǎn)生挫敗感,對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑,教師要特別注意和鼓勵(lì)、支持、幫助這些幼兒給他們降低難度和要求,保護(hù)這些幼兒制作的愿望和信心,感受過程的樂趣;
3、注意培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力,努力使每個(gè)幼兒獲得成功的體驗(yàn);
4、幼兒在家長的協(xié)助下共同收集各種各樣的帶子并作分類(教師在活動(dòng)前進(jìn)行嚴(yán)格的消毒),確保幼兒有足夠的操作材料;
5、出袋子外還必須準(zhǔn)備多種輔助材料;如剪刀、繩子、雙面膠、泡沫塑料……等;
教學(xué)反思:
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo),幼兒對(duì)老師的提問積極響應(yīng),與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,要多讓幼兒表達(dá),以后上課要多注意對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
大班教案 篇4
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
在我們班挑食現(xiàn)象很嚴(yán)重,幼兒營養(yǎng)不良或者肥胖,已成為普遍現(xiàn)象。在家吃飯時(shí),家長因?yàn)槟隳鐞酆⒆,所以孩子是餐桌的“主宰者”挑食,暴飲暴食,針?duì)幼兒不良飲食習(xí)慣,特選擇了這一活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)不同的食物,了解不同食物有不同的營養(yǎng),人體需要多種營養(yǎng)。
2、初步學(xué)會(huì)合理搭配各種菜肴,糾正自己的偏食行為。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。
5、了解吃飯對(duì)身體健康的影響,能按時(shí)吃飯,不挑食。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):幼兒學(xué)會(huì)合理搭配各種菜肴。
教學(xué)難點(diǎn):幼兒認(rèn)識(shí)到偏食、厭食的危害,主動(dòng)糾正偏食厭食行為。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、偏胖偏瘦幼兒的錄像。
2、實(shí)物投影儀,錄像機(jī),電視機(jī)。
3、與幼兒人數(shù)相等的餐盤、筷子。
4、蔬菜類菜肴、肉類菜肴各若干盤。
活動(dòng)過程
一、開始部分:
1、組織幼兒隨著《鈴兒響叮當(dāng)》的音樂節(jié)奏跟老師走進(jìn)教室。
2、教師:今天是元旦,苗苗老師請(qǐng)小朋友吃午飯,大家高興嗎?請(qǐng)你們看一看,老師都準(zhǔn)備了哪些菜肴?
二、基本部分:
1、引導(dǎo)幼兒自由選菜。
教師:小朋友把你愛吃的'菜放在自己的餐盤里,好嗎?
。1)幼兒第一次自由選菜。要求幼兒不爭搶。
。2)運(yùn)用實(shí)物投影儀,展示幼兒選菜現(xiàn)象。(注:選擇一個(gè)以蔬菜為主的,選擇一個(gè)以肉類菜為主的。)
教師:你選的什么菜?為什么這樣選它?幼兒講述吃自己選菜的理由。
2、播放錄像,幼兒觀察。
教師:他們都說出了各自選菜的理由,那么這樣選菜真的好處多嗎?我們一起來看看錄像就知道了。
教師:咦!錄像中的第一個(gè)小朋友為什么那么瘦弱?(因?yàn)樗J(rèn)為蔬菜對(duì)身體好,所以只吃蔬菜)錄像中第二位小朋友為什么那么胖啊?(因?yàn)樗怀匀忸惖牟耍卟艘稽c(diǎn)都不吃。)
教師:怎樣吃哪些菜才能避免出現(xiàn)上面的情況?幼兒討論。
教師:我們的身體需要不同的營養(yǎng),所以小朋友選擇食物時(shí),各類食物都要有一些,不挑食,也不能吃得太多,這樣才能保持營養(yǎng)的平衡,我們的身體才會(huì)更加強(qiáng)壯。”
3、組織幼兒第二次選菜,鞏固幼兒對(duì)營養(yǎng)平衡的認(rèn)識(shí)。
幼兒選菜后,教師提問:“這次你怎樣配的菜?為什么要這樣搭配?”老師可有意識(shí)的請(qǐng)剛才沒有回答問題,或配菜不當(dāng)?shù)挠變夯卮稹?/p>
三、結(jié)束部分:
幼兒品嘗各種菜。
四、活動(dòng)延伸:
組織幼兒一邊唱歌《新年好》,一邊收拾餐桌。
教學(xué)反思:
兩次選菜之后孩子們興致很高!充分發(fā)揮自主能動(dòng)性,積極調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn),在自然輕松的狀態(tài)下感受到了健康與營養(yǎng)的關(guān)系。同時(shí)自主意識(shí)得到了強(qiáng)化;具_(dá)到預(yù)想的效果!從此孩子們“愛”上了吃飯!
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