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中班科學(xué)活動(dòng)教案

時(shí)間:2024-09-11 17:24:52 教案 我要投稿

【推薦】中班科學(xué)活動(dòng)教案范文匯編五篇

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編幫大家整理的中班科學(xué)活動(dòng)教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【推薦】中班科學(xué)活動(dòng)教案范文匯編五篇

中班科學(xué)活動(dòng)教案 篇1

  活動(dòng)意圖:

  孩子們特別愛(ài)玩水的游戲,把折的小船放到水中玩時(shí),經(jīng)常會(huì)有小船很快被水沾濕不能漂浮在水面上。為了讓幼兒真正了解為什么有的小船能長(zhǎng)時(shí)間漂在水面,而有的小船則迅速沉入水里,我開(kāi)展了此次活動(dòng)。幫助幼兒了解由于紙吸水快慢不同而導(dǎo)致小船下沉速度不同的科學(xué)現(xiàn)象,啟發(fā)幼兒利用已有的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)知識(shí)更好地解決生活中的問(wèn)題。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解不同質(zhì)地的紙船在水中下沉速度的不同。

  2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言描述自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、有分工合作的意識(shí)和能力。

  4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:宣紙、報(bào)紙、紙折的小船若于只、水盆每組一個(gè)、托盤(pán)每組一個(gè)、記錄筆每名幼兒一支、集體記錄表格、小組記錄表格。

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的幾種紙,并知道紙能夠吸水。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):

  能夠認(rèn)真觀察紙吸水時(shí)的細(xì)微變化,并能用語(yǔ)言描述自己的發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  幼兒間合作觀察及記錄。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、開(kāi)始部分:激發(fā)幼兒興趣,引發(fā)幼兒思考。

  (1)由“三只小船的吸水性”問(wèn)題情境,引發(fā)幼兒對(duì)“不同紙質(zhì)吸水速度”現(xiàn)象的猜想。

  教師:請(qǐng)你們看看桌子上有什么?

  幼兒:小船。

  教師:請(qǐng)你們看一看,摸一摸,三只小船都是用什么紙疊的?

  幼兒:報(bào)紙、圖畫(huà)紙、宣紙。

  教師:我們身邊常見(jiàn)的紙都會(huì)吸水,那這三只用紙折成的小船它們會(huì)吸水嗎?

  孩子們都毫不猶豫地回答“會(huì)”。

  教師:小船吸水后會(huì)發(fā)生變化嗎?怎樣變化?

  幼兒:爛了,下沉了,散了……

  教師:那它們變化的速度一樣嗎?(大部分幼兒猜測(cè)不一樣)

  教師:那你們認(rèn)為誰(shuí)會(huì)第一個(gè)發(fā)生變化?誰(shuí)會(huì)第二個(gè)發(fā)生變化,誰(shuí)會(huì)第三個(gè)發(fā)生變化?

  幼兒又紛紛猜測(cè)……

  教師:如何才能證明誰(shuí)的觀點(diǎn)正確呢?

  幼兒:用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證,查資料……

  教師:今天,老師給小朋友準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)材料,一會(huì)兒就請(qǐng)小朋友,自己做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。

  (2)教師出示小組記錄表,與幼兒共同討論“如何記錄自己的猜想”。

  教師:怎樣記錄小船沉在水里的順序?

  幼兒:第一個(gè)沉畫(huà)一個(gè)對(duì)勾,第二個(gè)沉畫(huà)兩個(gè)對(duì)勾,第三個(gè)沉畫(huà)三個(gè)對(duì)勾。

  (3)小組討論并將猜想結(jié)果記錄下來(lái)。

  2、交代實(shí)驗(yàn)規(guī)則,培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)。

  每?jī)擅變簽橐粋(gè)小組,把三只小船同時(shí)放入水里,兩個(gè)人一起進(jìn)行觀察,一個(gè)人當(dāng)記錄員,當(dāng)發(fā)現(xiàn)小船有變化時(shí),記錄員要及時(shí)把結(jié)果記錄下來(lái)。

  3、幼兒分工合作,引導(dǎo)他們共同觀察小船變化過(guò)程及探討其原因。

  (1)引導(dǎo)幼兒觀察小船變化。

  教師:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  幼兒:用宣紙疊的小船濕了。

  教師:你怎樣看出來(lái)它濕了?

  幼兒:它一放到水里就濕了。它變顏色了。它有一條線,從這條線一點(diǎn)點(diǎn)濕的。

  教師:它為什么會(huì)濕?

  幼兒:因?yàn)樗恕?/p>

  (2)啟發(fā)幼兒思考小船材料不同是下沉速度不一樣的原因。

  教師:它們是同時(shí)吸水的嗎?

  幼兒:不是。

  師:為什么不是?你是怎樣看出來(lái)的?

  幼兒:宣紙變色了,畫(huà)畫(huà)紙和報(bào)紙沒(méi)變。

  幼兒:你看,宣紙變軟了,都沉下去了,畫(huà)畫(huà)紙和報(bào)紙還是硬的(幼兒從水里撈出濕透了的宣紙船)

  教師:為什么宣紙都變軟了,其他兩種小船還是硬的呢?

  幼兒:因?yàn)樾埼喽铱,?bào)紙和畫(huà)畫(huà)紙吸水慢。

  4、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分享。

  出示各小組記錄表,每組請(qǐng)一名幼兒說(shuō)一說(shuō)自己組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,手紙的吸水快慢不同導(dǎo)致各種紙折成的小船下沉快慢不同”這一關(guān)鍵點(diǎn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較深入的探究,教師思路清晰,提出的問(wèn)題很有層次性和深入性,并在活動(dòng)中始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行。

  前期的猜想能夠充分調(diào)動(dòng)起幼兒驗(yàn)證的.興趣和積極性,幼兒表現(xiàn)得自然、積極、愉悅,體現(xiàn)出本班良好的教育常規(guī)。

  材料都是教師預(yù)先準(zhǔn)備的,封閉的材料限制了幼兒的探索機(jī)會(huì),應(yīng)當(dāng)讓幼兒搜集各種紙自己來(lái)疊小船,然后讓幼兒互相比較驗(yàn)證;其次,猜想部分應(yīng)當(dāng)及時(shí)挖掘幼兒的想法,讓幼兒再說(shuō)一說(shuō)猜想的理由。避免幼兒盲目猜測(cè)。

  活動(dòng)反思:

  教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)明確,活動(dòng)的層次性強(qiáng)。教師對(duì)幼兒的支持,恰如一場(chǎng)“知時(shí)節(jié)”的“好雨”,恰到好處;教師的指導(dǎo)過(guò)程也好似一場(chǎng)“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的“細(xì)雨”,流人幼兒的心田,讓幼兒在一種自然、輕松、適宜的狀態(tài)中獲得了“科學(xué)”的滋潤(rùn)和應(yīng)有的發(fā)展。使幼兒能夠?qū)W以致用,將所獲經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中,從而提高了他們解決問(wèn)題的能力。

中班科學(xué)活動(dòng)教案 篇2

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  放大鏡、P PT、圖片等。

  活動(dòng)目標(biāo)

  感受放大鏡為我們生活帶來(lái)的便利。

  了解放大鏡具有放大物體影像的功能,并會(huì)正確使用放大鏡。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、游戲:找找小瓢蟲(chóng)

 。ㄒ唬⒊鍪緢D片,請(qǐng)幼兒從中找出小瓢蟲(chóng),并用筆圈出來(lái)。

  設(shè)計(jì)意圖:幼兒人手一張小圖片,邊找小瓢蟲(chóng),邊用筆圈出來(lái)。教師在設(shè)計(jì)圖片時(shí),有意識(shí)地將小瓢蟲(chóng)畫(huà)得非常小。不僅如此,還“混”入了一些顏色、形狀與小瓢蟲(chóng)相似的草莓,在增加趣味性的同時(shí),讓幼兒意識(shí)到“看起來(lái)有點(diǎn)困難”,為后面的活動(dòng)埋下伏筆。

 。ǘ⒂懻撆c驗(yàn)證(結(jié)合PPT畫(huà)面):

  1.你找到小瓢蟲(chóng)了嗎?它們分別躲在哪里?

  設(shè)計(jì)意圖:由于畫(huà)面大、小瓢蟲(chóng)分布分散且沒(méi)有規(guī)律,這給幼兒的觀察以及表述都設(shè)置了難度。因此,當(dāng)幼兒表述不清楚的時(shí)候,教師在PPT畫(huà)面上添加了網(wǎng)格。網(wǎng)格的出現(xiàn)無(wú)疑給幼兒搭建了“腳手架”,既可引導(dǎo)幼兒結(jié)合網(wǎng)格,按照一定的順序進(jìn)行觀察,初步了解有序觀察的方法,又便于幼兒用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

  2.找對(duì)了嗎?有什么辦法能夠讓我們看得更清楚?

  設(shè)計(jì)意圖:由于圖片上的小瓢蟲(chóng)太小,因此,幼兒產(chǎn)生了爭(zhēng)論:有的覺(jué)得圖片中有許多小瓢蟲(chóng);有的覺(jué)得里面有一些不是小瓢蟲(chóng),好像是草莓;有的則模棱兩可,無(wú)法給出確切的答案。幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),很容易聯(lián)想到“放大鏡”。工具的出現(xiàn)顯得順理成章。

  3.使用放大鏡進(jìn)行驗(yàn)證。

  設(shè)計(jì)意圖:此時(shí)幼兒對(duì)于放大鏡的使用都基于原有的經(jīng)驗(yàn)。有的幼兒將放大鏡貼在圖片上;有的幼兒將放大鏡貼著自己的眼睛;當(dāng)然也有的.幼兒會(huì)不斷地調(diào)節(jié)放大鏡與圖片之間的距離,以求看得最清楚。無(wú)論幼兒如何使用放大鏡,教師都要給予積極的鼓勵(lì),因?yàn)橛變涸谑褂玫倪^(guò)程中,確實(shí)感受到了放大鏡具有放大圖片的功能,只有使用放大鏡,才能讓我們看清楚圖片上的小瓢蟲(chóng)。

 。ㄈ、小結(jié):放大鏡真神奇啊!原本小小的圖案在放大鏡下會(huì)變大,讓我們看得更加清楚。

 。ㄋ模、一共找到了幾只小瓢蟲(chóng)呢?讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!

  設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合PPT,再一次引導(dǎo)幼兒能夠運(yùn)用先前的好方法——在網(wǎng)格的幫助下,按照一定的順序數(shù)數(shù),以鞏固有序觀察的方法。

  二、這些瓢蟲(chóng)一樣嗎

  (一)、你們找到的7只小瓢蟲(chóng)都一樣嗎?用剛才數(shù)數(shù)的好方法,再用放大鏡仔細(xì)地看看,把相同的小瓢蟲(chóng)找出來(lái)。

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)主要幫助幼兒梳理兩個(gè)問(wèn)題,一個(gè)是放大鏡的使用方法,這是本次活動(dòng)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。另一個(gè)是鼓勵(lì)幼兒能夠在放大鏡的幫助下,運(yùn)用先前有序觀察的方法,觀察、比較小瓢蟲(chóng)。因此,在實(shí)踐操作的過(guò)程中,教師可將個(gè)別幼兒使用放大鏡的好方法用旁白的方式給予其他幼兒提示,如:××小朋友還會(huì)上下移動(dòng)放大鏡,估計(jì)在調(diào)整距離,使自己能夠把小瓢蟲(chóng)的樣子看得更清楚……但在這個(gè)過(guò)程中,教師也需要恰當(dāng)?shù)匕盐蘸谜Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)及音量,使自己的旁白既不影響幼兒的觀察,又能起到提示的作用,讓幼兒學(xué)會(huì)正確使用放大鏡的方法。

 。ǘ⑵渌麕字恍∑跋x(chóng)長(zhǎng)得什么樣呢?你們看清楚了嗎?

  (三)、相互驗(yàn)證、交流。

  設(shè)計(jì)意圖:在驗(yàn)證的過(guò)程中,教師不僅要再次幫助幼兒梳理放大鏡的使用方法,還可以通過(guò)過(guò)程性的小問(wèn)題:用剛才的好方法,從小瓢蟲(chóng)頭部開(kāi)始看起,一點(diǎn)一點(diǎn)往下看,比比兩只小瓢蟲(chóng)是不是長(zhǎng)得一模一樣?幫助幼兒再次鞏固有序觀察的方法。

  小結(jié):原來(lái)拿著放大鏡看東西也是有方法的。

  三、有用的放大鏡

 。ㄒ唬⑵綍r(shí)誰(shuí)會(huì)使用放大鏡?為什么要使用放大鏡?

 。ǘ、結(jié)合幼兒的討論,介紹放大鏡在生活中的使用(播放PPT)。

  設(shè)計(jì)意圖:放大鏡作為一種工具,在生活中的使用非常普遍,因此,了解放大鏡在生活和工作中的使用是為了讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)放大鏡的功用,加深幼兒對(duì)放大鏡的了解。

  小結(jié):聰明的人們發(fā)明了這么有用的小工具——放大鏡,為我們的生活服務(wù),使我們的生活更方便。

  四、延伸

  繼續(xù)使用放大鏡觀察各種小昆蟲(chóng)。

  尋找生活中其他有用的小工具。

中班科學(xué)活動(dòng)教案 篇3

  一、 活動(dòng)目標(biāo)

  1.感知物體的冷、熱、軟、硬、光滑、粗糙等特性,學(xué)會(huì)用正確的詞表達(dá)自己的感覺(jué)。

  2.能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出不同特性物體的名稱及作用。

  3.對(duì)感知探索活動(dòng)感興趣。

  二、 活動(dòng)準(zhǔn)備

  1. 紙箱兩個(gè),紙箱內(nèi)分別放有冷、熱兩瓶水,棉花球、玻璃球、蠟光紙和砂紙等物品。

  2. 放大的特性標(biāo)志紙一張。

  三、 活動(dòng)過(guò)程

  1. 摸一摸、猜一猜

  請(qǐng)幼兒分別將手放入紙箱中摸一件物品,根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受猜一猜是什么物品,并與身邊的小朋友交流。

  2.說(shuō)一說(shuō)

  依次請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)他摸到的東西是什么感覺(jué)?(冷、熱、軟、硬、光滑、粗糙)可能是什么物品?(教師根據(jù)幼兒的回答在放大的特性標(biāo)志紙上做記錄)

  3.再次進(jìn)行觸摸活動(dòng)。

 。1)對(duì)物品再次進(jìn)行觸摸活動(dòng),并按其相反的特性進(jìn)行歸類。

  教師:請(qǐng)幼兒把物品從紙箱中拿出,對(duì)物品再次進(jìn)行感知觸摸,并在此基礎(chǔ)上按相反特性進(jìn)行歸類。(如把冷水和熱水放在一起、把棉花球和玻璃球放在一起、把砂紙和蠟光紙放在一起)

 。2)在觸摸感知的基礎(chǔ)上,運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)該特性物品的用途。

  小結(jié):不同的季節(jié)、不同溫度的說(shuō)會(huì)給人帶來(lái)舒服的感覺(jué);棉花球是用軟軟的、吸水性強(qiáng)的棉花做成的,在醫(yī)院我們可以經(jīng)?吹剿;玻璃球用硬硬的.玻璃成的,光滑而且美觀,是小朋友游戲的好伙伴;砂紙表面很粗糙,可以把不光滑的表面打磨平整、圓潤(rùn),比如鉛筆尖、帶刺的木頭等;蠟光紙美觀、易折,是小朋友們用來(lái)做手工的好材料······

  四、找一找

 。1)尋找生活中各類特性的物品,按物體的特性做記錄。

  提問(wèn):生活當(dāng)中好還什么東西是硬硬的?軟軟的?······(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)它們有什么作用?

  請(qǐng)幼兒把自己能想到的各類不同特性的物品分類,老師幫助畫(huà)在標(biāo)志紙上。

  五、總結(jié)評(píng)價(jià)

  教師根據(jù)幼兒的發(fā)言,按照物品的特性在標(biāo)志紙上做歸納記錄,并總結(jié)闡述不用特性物品的作用,對(duì)表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)。

中班科學(xué)活動(dòng)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能大膽觀察蝸牛,學(xué)習(xí)用多種方法來(lái)觀察。

  2、敢于探索,發(fā)展觀察能力。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的`樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、每組觀察工具若干:小棒、玻璃片、瓶子、木片等

  2、記錄紙筆若干

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、談話:春天的小動(dòng)物

  ――讓孩子們講講自己對(duì)春天的動(dòng)物的認(rèn)識(shí)

  2、戶外:找蝸牛

  3、觀察蝸牛

  A:引導(dǎo)孩子們觀察蝸牛。

  ――讓孩子們用眼睛看,用各種工具來(lái)觀察,并把自己的發(fā)現(xiàn)及時(shí)的記錄。

  B:分享個(gè)自的經(jīng)驗(yàn)

  3、介紹“我知道的關(guān)于蝸牛的知識(shí)”

  4、講講“我對(duì)蝸牛一些的問(wèn)題”

  5、小結(jié)

  活動(dòng)反思:

  在這一教學(xué)活動(dòng)中,孩子們大膽猜想、分工合作、動(dòng)手嘗試,并且持之以恒地做好記錄。由此我得到啟示,從小激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,提高科學(xué)活動(dòng)能力,培養(yǎng)愛(ài)觀察、善思考、勇探究、樂(lè)合作、勤表達(dá)等良好習(xí)慣,對(duì)其日后學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)發(fā)展,具有重要的意義。

中班科學(xué)活動(dòng)教案 篇5

  設(shè)計(jì)意圖:

  在平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中,我總是會(huì)囑咐孩子們,不要將水粉筆從這個(gè)盒子拿到那個(gè)盒子里,以免顏色混染。有一次,調(diào)皮的劉宗鑫將水粉筆亂放,我剛要制止,他卻像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣"快來(lái)看,顏料會(huì)變"!他的聲音吸引了周圍的小朋友,孩子們都驚奇得叫著"老師,真的會(huì)變。"這件事給了我很大啟示,為了滿足孩子們的好奇心,我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng),以引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察、大膽創(chuàng)造。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道兩種顏色加到一起會(huì)變成別的顏色。

  2、通過(guò)觀察,理解兒歌內(nèi)容,從中發(fā)現(xiàn)顏色的變化,讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)造的喜悅。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、紅、黃、藍(lán)三種顏料的.水。

  2、實(shí)物:桔子、茄子、樹(shù)葉3、實(shí)驗(yàn)操作用的透明杯若干。

  4、教學(xué)課件。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 活動(dòng)導(dǎo)入師:小朋友們,平時(shí)你們畫(huà)畫(huà)的時(shí)候,用什么東西給畫(huà)涂上顏色的?

  幼:用蠟筆、顏料。

  師:小朋友真聰明,今天老師和小朋友要當(dāng)小小魔術(shù)師,讓神奇的顏料變變變,小朋友們可要睜大眼睛,仔細(xì)觀察。

  二、 教師進(jìn)行調(diào)色操作,幼兒理解兒歌內(nèi)容

  1、 紅色、黃色的混合師:老師這有兩杯有顏色的水,看看都是什么顏色的?

  幼:紅色的,黃色的。

  師:小朋友們來(lái)猜猜紅色黃色手拉手會(huì)變成什么顏色的(幼兒討論,請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)猜)師:我們來(lái)看看他說(shuō)的對(duì)不對(duì)。(師動(dòng)手操作)紅色黃色手拉手變成什么顏色?

  幼:橙色。

  師:真棒!原來(lái)紅色黃色手拉手變成橙色的。那我們用橙色可以畫(huà)什么呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)師:(出示實(shí)物桔子)老師覺(jué)得用橙色畫(huà)桔子最漂亮了。

  出示課件,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察,老師總結(jié)。

  現(xiàn)在老師要把它們編成一句好聽(tīng)的話,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。紅色黃色手拉手,變成橙色畫(huà)桔子。 (解釋箭頭的意思)

  2、紅色、藍(lán)色混合師:這杯水又是什么顏色呢?

  幼:紅色、藍(lán)色。

  師:猜猜紅色藍(lán)色手拉手又會(huì)變成什么顏色呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)回答)師:我們來(lái)看看哪位小朋友說(shuō)的對(duì)。(教師動(dòng)手操作)紅色藍(lán)色手拉手變成什么顏色?

  幼:紫色。

  師:原來(lái)紅色藍(lán)色手拉手變成紫色。那我們可以用紫色來(lái)畫(huà)什么呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)回答)師:紫色可以畫(huà)那么多東西,看!老師帶來(lái)了什么?我覺(jué)得用紫色畫(huà)茄子最漂亮了。 這里也有一句好聽(tīng)的話,一起看屏幕紅色藍(lán)色手拉手,變成紫色畫(huà)茄子。

  3、黃色、藍(lán)色混合師:這又是什么顏色的呢?

  幼:黃色、藍(lán)色。

  師:猜猜黃色藍(lán)色手拉手會(huì)變成什么顏色呢?(教師動(dòng)手操作,幼兒觀察) 真神奇,黃色藍(lán)色手拉手變成什么顏色了?

  幼:綠色。

  師:那我們可以用綠色畫(huà)什么呢?老師還帶來(lái)了一片綠色的葉子(引導(dǎo)幼兒答出綠色的物體)。讓我們一起看屏幕,這次請(qǐng)小朋友來(lái)編一句好聽(tīng)的話(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出黃色藍(lán)色手拉手,變成綠色畫(huà)葉子)

  三、交待活動(dòng)名稱顏料可真神奇它可以變出那么多的顏色。那我們就給它取個(gè)好聽(tīng)的名字叫《多彩的顏色》

  四、實(shí)驗(yàn)操作。

  幼兒分三組操作,教師巡回指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒嘗試顏色的變化,體驗(yàn)創(chuàng)造的喜悅,并且鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己用什么樣的顏色手拉手變出了新顏色,變出的新顏色可以畫(huà)什么。

  活動(dòng)延伸 :

  師:剛才小朋友都成了小小魔術(shù)師變出了這么多的顏色,讓我們一起到室外觀察一下用這些神奇的顏色可以畫(huà)什么。

  附:兒歌:《多彩的顏色》

  紅色黃色手拉手,變成橙色畫(huà)桔子;紅色藍(lán)色手拉手,變成紫色畫(huà)茄子;黃色藍(lán)色手拉手,變成綠色畫(huà)葉子。

  教學(xué)反思:

  此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng),也充分體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說(shuō),有機(jī)會(huì)說(shuō),還能勇敢地說(shuō)。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境,如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰,小朋友通過(guò)引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)個(gè)季節(jié)的認(rèn)識(shí)和興趣也分清了,我覺(jué)得通過(guò)這次活動(dòng)小朋友們的想象力,觀察能力還提高。

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