關(guān)于語文教案錦集9篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的語文教案9篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識6個生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3.繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。
教學(xué)重點
感受人物形象,體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
教學(xué)難點:
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》,收集相關(guān)資料,提供同類文章《泥人張》《快手劉》。
2.學(xué)生收集相關(guān)資料,同時閱讀人物描寫出色的文章,積累優(yōu)美詞句及寫作方法。
課時安排:1課時
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)探究
1.談話:小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳,這些鮮活的人物形象,給我們留下了深刻的印象。今天,我們將結(jié)識一位手藝人,他就是──《刷子李》。[板書課題]
2.解題:怎么叫刷子李呢?(姓李,專干粉刷這一行)
3.簡單介紹作者馮驥才及本文出處。
參考資料:馮驥才,天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長、著名作家。他長于天津,對這里的一山一水、一草一木,都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密,有條不紊為天津文化傾注著心血:他對天津的歷史文化遺存進(jìn)行過搶救性考察;他寫過不少具有天津地域特色的小說,如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等,從而挖掘天津人的集體性格,展示這個城市的形態(tài)和靈魂。其實,這些已超越了學(xué)術(shù)范疇,它對延續(xù)歷史文脈、保持個性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來發(fā)展等,都具有深層的意義……
本文選自《俗世奇人》,其中所述之事,多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景;天津衛(wèi),天津的舊稱,是東南水路的門戶,有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”,自有他的道理:“碼頭上的人,一強(qiáng)活不成,不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物。”如:“刷子李”、“泥人張”等。
[板書:俗世奇人]
二、合作交流
1.檢查預(yù)習(xí),初識“刷子李”。
提問:通過預(yù)習(xí),你認(rèn)為“刷子李”是個什么樣的'人?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的自由回答,小結(jié)要點──技藝高超──俗世奇人。)
2.引導(dǎo)學(xué)生提問:要讀懂本文,你會設(shè)計一些怎樣的問題來幫助同學(xué)?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問,作為自學(xué)要求。如:從哪些地方看出“刷子李”技藝高超?)
三、品讀體驗
1、指導(dǎo)閱讀“自讀提示”,勾畫要點,補(bǔ)充“自學(xué)要求”。
、拧八⒆永睢钡募妓嚫叱憩F(xiàn)在哪些地方?
、谱骷荫T驥才是怎樣寫出他技藝高超的?
⑶找出精彩語句,體會表達(dá)效果。
2、根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文,勾畫圈點做批注,老師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,點撥指導(dǎo)。
3、交流自學(xué)心得。
⑴“刷子李”的技藝高超,也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方?
根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)理解重點句,并指導(dǎo)朗讀:
“他要是給您刷好一間屋子……干完活,身上絕沒有一個白點!
“只要身上有白點,白刷不要錢。”
“干活前,……穿上這身黑,就好像跟地上一桶白漿較上了勁!
“可刷子李一舉刷子……白得清爽!
“啪啪聲里……雪白的屏障!
“每一面墻刷完……沒發(fā)現(xiàn)!
、谱骷荫T驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的?
引導(dǎo)歸納要點,學(xué)習(xí)寫作方法:
一波三折的敘事,引人入勝──起初,徒弟是“半信半疑”,但大半天下來,居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn),他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對師傅佩服得五體投地時,卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個白點:師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底:那白點原來是黑褲燒了個小洞造成的,使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。
注重細(xì)節(jié)描寫,塑造人物個性──文中“刷子李”的黑衣黑褲,刷墻時嫻熟的動作,還有那個讓人吃了一驚的白點等細(xì)節(jié)描寫都使“刷子李”這個人物活了,神了。
采用對比手法,烘托人物形象──曹小三對師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對比,充分表達(dá)了作者對“刷子李”這個具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。
4、積累精彩語句,體會表達(dá)效果
(1).談話:本文語言樸素,并且幽默傳神,極富表現(xiàn)力,無論是人物語言,還是敘述語言,都情趣盎然,簡潔傳神。同學(xué)在解決前兩個問題的同時,已經(jīng)找出了不少精彩語句,F(xiàn)在不妨再讀一讀,選一句最精彩的推薦給大家,并說出你的理由。
學(xué)生再次閱讀,準(zhǔn)備推薦。
(2).交流精彩語句,體會表達(dá)效果,進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫的方法。
(3).摘抄精彩語句,嘗試點評。
四、鞏固延伸
1.教師推薦:《泥人張》《快手劉》
2.學(xué)生推薦課前找到的同類文章。
作業(yè)設(shè)計:小練筆:選擇身邊一個熟悉的人進(jìn)行片段描寫,寫出他的主要特點(一個即可)。
板書設(shè)計:
23*刷子李
衣著
奇規(guī)矩技藝高超
動作
效果
教學(xué)反思:
我把這堂課定位為“簡潔是智慧的靈魂”,即目標(biāo)求簡明,過程求簡要,引導(dǎo)求簡練。在這一思想指導(dǎo)下,我把本課教學(xué)定為兩大板塊:聚焦文本內(nèi)容,從細(xì)節(jié)描寫中感知“技藝高超”;聚焦表達(dá)形式,在揣摩曹小三內(nèi)心活動中感知“一波三折”。本設(shè)計,始終考慮學(xué)生的需要,立足于學(xué)生的發(fā)展,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和取舍,重點突出,條理清晰,學(xué)生學(xué)得興趣盎然。
語文教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)課文《松鼠》,掌握生字,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、今天我們來認(rèn)識一種小動物——松鼠。(板書課題)
2、你了解松鼠嗎?說給大家聽聽。(學(xué)生交流自己了解到的內(nèi)容)
3、你還想了解哪些方面呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書)下面我們來讀一讀課文,看看能幫助大家多少。
二、講授新課:
(一)初步感受課文,了解課文的內(nèi)容,認(rèn)識生字。
1、學(xué)生自己獨(dú)立閱讀課文。共同交流閱讀課文時需要注意的內(nèi)容。
2、學(xué)生獨(dú)立的閱讀課文,老師巡視指導(dǎo)個別的學(xué)生。同時了解其他學(xué)生生字的掌握情況。
3、老師出示課文中的新生字和新詞語,檢查掌握學(xué)生對詞語的掌握情況。
四肢 敏捷 鑲嵌 搽過油 格外 嬉戲 歇涼
遮蔽 榛子 橡栗 儲藏 縫隙 樹杈 搖晃 干苔蘚
4、集體交流課文中出現(xiàn)的不同句式現(xiàn)象。(出示投影片)
、潘鼈兒孟衽聫(qiáng)烈的日光,白天常常多在窩里歇涼,只在樹枝被風(fēng)刮的亂搖晃的時候,他們才到地面上來。
、扑墒笙矚g住在高大的老樹上,常常把窩搭在樹杈兒中間。
、撬鼈兇罡C的時候,先搬來一些小樹枝,交錯著放在一起,再找一些干苔蘚鋪在上面,然后把蘚苔壓緊,踏平。
、惹锾,松鼠就儲藏過冬的`食物,把它們?nèi)嚼蠘涞目p隙里,賽得滿滿的。
、伤麄儙е鴥号≡诶镞,有暖和,有安全。
5、同位之間互相讀一讀這些句子,互相進(jìn)行發(fā)音的糾正。
6、學(xué)生再進(jìn)行朗讀課文,老師了解個別學(xué)生的讀書情況。
7、請你快速的找一找課文一共有幾個自然段?指學(xué)生回答。
8、請學(xué)生分自然段朗讀課文。要求仔細(xì)聽課文讀得是否準(zhǔn)確。
。ǘ┦熳x課文,解決閱讀中的疑難問題。
1、在朗讀過程中,生字、詞語、句子還有什么不明白的提出來。
2、指學(xué)生提出生字學(xué)習(xí)中的疑難問題,師生共同進(jìn)行解決。
比如:重點分析記憶“捷遮蔽嵌”等生字。
3、請你把新生字從課文中找出來,讀一讀它們在哪些句子中?
4、在課文中還有哪些詞語的意思不明白?(指學(xué)生提出來,比如:嵌、嬉戲、歇涼、蘚苔、橡栗)
5、老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中具體句子,利用更換詞語、直觀演示等方式進(jìn)行理解。
6、在解決閱讀障礙的基礎(chǔ)上,學(xué)生再進(jìn)行朗讀課文,一邊讀一邊思考:文章中的松鼠給你什么樣的感覺?
7、指學(xué)生回答,老師板書:美麗、可愛
三、課堂小結(jié):
老師小結(jié):短短的一篇文章給大家介紹了一種美麗、可愛的松鼠,那么小松鼠哪些方面美麗、可愛呢?課下思考也可以在書中進(jìn)行劃一劃、寫一寫。
四、板書設(shè)計:
美麗
松鼠
可愛
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個生字,會寫9個漢字,草葉上的歌-第一課時。
2、有感情地朗讀詩句,體會作者對大自然的無限熱愛。
3、了解詩的結(jié)構(gòu),了解擬人、比喻手法的運(yùn)用及“破折號”用法。
教學(xué)重點
了解詩的結(jié)構(gòu):總——分——總
教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字、詞卡片。
2、優(yōu)美音樂。
第 一 課 時
切入舉偶
1、談話。(多媒體出示草坪中一棵小草的畫面)這是什么,你們見過嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)一首與“草葉”有關(guān)的詩歌。板書課題《草葉上的歌》。(讀課題)。
2、質(zhì)疑?吹秸n題后,你想知道些什么呢?帶著自己的`問題趕快走進(jìn)這首“草葉上的歌”吧!
對話平臺
自學(xué)
自讀課文,自學(xué)生字。
1、用自己喜歡的方式去讀詩,劃出小節(jié)。
2、用自己喜歡的方式識字,小學(xué)三年級語文教案《草葉上的歌-第一課時》。
識字
1、小組合作,互作小老師,交流識字方法。
2、通過識字卡片,舉行生字認(rèn)讀比賽。。
3、把生字送回課文中,讀相關(guān)語句。
感知
1、初讀課文,匯報解決的問題。
2、再次感悟。
3、師配樂及課件進(jìn)行朗讀。
4、生評。
5、選擇自己喜歡的一段來讀一讀,說一說原因,師生互評。
寫字
1、書寫生字條中的相關(guān)詞語。
2、觀察田字格中字的造型特點,看清筆畫位置,下筆書寫。
練習(xí)
1、抄一抄,寫一寫。
淅淅瀝瀝 擁擠 溢出 酣睡 明鏡 灑坑
奶漿 夢境
2、比一比,組成詞語。
瀝( ) 溢( ) 瞳( )
歷( ) 益( ) 童( )
坑( ) 漿( ) 境( )
炕( ) 槳( ) 鏡( )
語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
、儆懈星榈乩首x,體會課文的思想感情,從中獲得對人生有益的啟示。
、趯W(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
、勐(lián)系生活實際,學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。
二、教學(xué)重點
通過朗讀感知課文,聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
三、課時安排
一課時
四、課前準(zhǔn)備
學(xué)生
①預(yù)習(xí)課文,查工具書識字寫字。
、诶首x課文,讀好自己喜歡的角色。
③在生活中,你可能也遇到過類似我那樣的傷心事,你是怎樣處理的?準(zhǔn)備好說給大家聽聽。
教師
、侔才艑W(xué)生分角色朗讀,課前給予朗讀指導(dǎo)。(也可以用小品的形式表演)
②多媒體輔助教學(xué)。
第一課時
一、教學(xué)內(nèi)容
《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場小矛盾。我把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳,父母發(fā)覺了,逼我去要回來,我被逼無奈,只得硬著頭皮開口,讓萬芳把羚羊還我。我對朋友這樣反悔,傷心極了。這種矛盾說到底還是一個代溝問題。由于時代的變遷,知識背景的不同,兩代人在對待人生、理想、親情、友情以及價值觀等方面必然會有種種差異,也必然表現(xiàn)在許多家庭里。
二、教學(xué)設(shè)計
1、導(dǎo)入
剛剛升人中學(xué)的你,在悄悄地長大,對許多事情有了自己的主見。對學(xué)習(xí),對友情,你可能與父母有不同的看法,它也許讓你無奈、傷心,甚至落淚。這節(jié)課學(xué)習(xí)的《羚羊木雕》講的就是這樣一個故事。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
(大屏幕投影出示)
[教學(xué)目標(biāo)]
、儆懈星榈乩首x,體會課文的思想感情,從中獲得對人生有益的啟示。
、趯W(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
、勐(lián)系生活實際,學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。
(學(xué)生齊讀或教師提示)
[檢查預(yù)習(xí)](讀、寫)
3、整體感知
大屏幕投影問題:
圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情?請同學(xué)們用簡要的語言概括。
學(xué)生在預(yù)習(xí)的`基礎(chǔ)上概括,教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考:在這場矛盾沖突中,究竟誰是誰非?要談出自己的看法,還要再讀課文研討。
美讀(體會課文的思想感情與朗讀是相輔相成的,朗讀有助于體會,體會越深刻,朗讀就越有感情。)
分角色朗讀,請分配到角色的同學(xué)到前面來,可以邊讀邊表演。其他同學(xué)當(dāng)評委。
大屏幕投影評價標(biāo)準(zhǔn):
重音
語氣
語速
[教師導(dǎo)學(xué)]
學(xué)生評價時,教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語氣評?词欠褡x出人物的性格以及對此事的態(tài)度。(其他人物也可用此方法)
媽媽的神態(tài):緊緊地盯著
孩了的神態(tài):低著頭不敢看
十分嚴(yán)厲
一動不動
語氣{咄咄咄逼人
語氣{聲音有些發(fā)抖
堅定
哭著喊了起來
[教師小結(jié)]
媽媽的神態(tài)、語氣表現(xiàn)她固執(zhí)、生硬的態(tài)度,爸爸的聲音雖然很平靜,但帶著一種不可抗拒的力量,態(tài)度與媽媽實質(zhì)相同。我被逼無奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對比。一面是逼,一面是無奈,兩個方面展示在同學(xué)們的面前,你是怎樣看待這個問題的呢?
4、探究(自主合作)
大屏幕投影問題:
、倥畠杭热话蚜缪蚰镜袼徒o了萬芳,你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)?
、谧髡叩母星閮A向是怎樣的?怎樣理解課文的思想感情?
、墼鯓硬拍鼙苊膺@一類不愉快的事情發(fā)生?
學(xué)生分小組討論,教師參與,全班交流。如果學(xué)生的意見不一致,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實講道理,把握好自己的觀點。不論觀點怎樣,教師都要給予鼓勵。
(過渡)生活中,同學(xué)們也可能碰到過這一類的事情,你是怎樣處理的?把你的好辦法與大家交流一下。
反思
學(xué)生把課前準(zhǔn)備的材料在小組里交流,選出代表在全班交流。要求既展開求異思維,又是合作學(xué)習(xí)。
5、小結(jié)
《羚羊木雕》展示了兩種內(nèi)心世界:我珍惜友情,把羚羊木雕送給萬芳;父母心中珍視的是羚羊木雕,逼我把羚羊木雕要回來,由此而起沖突。應(yīng)該說,父母是有欠缺的,我也是有欠缺的。彼此都做得周到一點,就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。作為中學(xué)生的我們,一方面,要學(xué)會思考,有主見;但另一面,做事情要跟大人商量了再做,自以為是,自作主張是不對的。推而廣之,遇事多商量,就可以避免許多矛盾。
語文教案 篇5
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、知識與能力目標(biāo):
、 會認(rèn)6個字,會寫14個字,能正確讀寫“奇怪、著名”等20個詞語。
、 讀懂課文,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
、 提高學(xué)生的理解能力和收集信息的能力。
2、過程與方法目標(biāo):
、 在自讀自悟、小組合作、教師指導(dǎo)下讀懂課文。
、 學(xué)習(xí)作者按事情發(fā)展順序有重點地把內(nèi)容寫具體的方法。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):
感受并學(xué)習(xí)李四光勤于動腦、不懈追求的可貴品質(zhì)。
二、教學(xué)重點、難點
重點:引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程,領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。
難點:體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。
三、教學(xué)時間
兩課時。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、發(fā)動學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。
2、預(yù)習(xí)課文,不理解的詞語,知識找資料。
3、生字、新詞卡片。
五、教學(xué)流程
第一課時
一、簡介李四光,導(dǎo)入課題
1、今天老師給你們帶來一位大朋友──課件出示李四光頭像,簡介他的生平。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)他小時候的故事,看看他是怎樣的一個人?
3、板書課題。齊讀課題。
二、初讀課文
1、請各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。
2、分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。
3、你對小李四光有什么印象?
教師相機(jī)板書學(xué)生對李四光的印象。如:愛思考,愛提問,好問好學(xué),等等。
4、能用書上的話來充分說明你的觀點嗎?
三、再讀課文,合作研讀
1、再讀課文,劃出說明自己觀點的.理由。
2、小組合作,互相說說自己的觀點和句子。
由記錄員做好記錄,準(zhǔn)備全班交流。
四、寫字指導(dǎo)
重點指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”
第二課時
一、認(rèn)讀詞語
二、全班交流
教師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。
1、時間長了,他對這塊大石頭發(fā)生了興趣:這么大的一塊石頭,是從哪兒來的呢?
為什么李四光會對這塊石頭感興趣呢,這塊石頭有什么奇怪的地方嗎?
讓學(xué)生說說原因,感知巨石形象及李四光的好奇之心。
2、李四光跑去問老師……
想象情境,進(jìn)行說話練習(xí)。
李四光會怎么問老師?同桌演一演對話。
指名演一演。
3、這么重的大石頭從天上掉下來……
老師的回答令李四光滿意嗎?
說話練習(xí):
這么重的石頭從天上掉下來,力量( ),應(yīng)該會把草地( ),可它沒有臥進(jìn)土里,所以一定( )。
從而讓學(xué)生感受李四光好問好質(zhì)疑的品質(zhì)。
4、李四光又跑去問爸爸,他爸爸也說不清。
師生演演這次對話。
李四光在請教多人失敗后,你覺得他會怎么想?
5、這個問題李四光一直想了很多年,直到……才……
用直到……才……說話。感受李四光的執(zhí)著,認(rèn)真的態(tài)度。
6、后來,李四光回到家鄉(xiāng),專門考察了這塊大石頭……
感受李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。
三、總結(jié)升華
1、小李四光從一塊巨石質(zhì)疑,通過自己的探索,研究成果震驚了全世界,你從中得到什么啟示?有什么感想?
鼓勵學(xué)生暢所欲言
2、你想對李四光爺爺說什么話?
3、小結(jié)鼓勵:
孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件,童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心,遇事多提問、多思考,不懈探求,去揭開一個個神奇之謎,為國家、為人類作貢獻(xiàn)。
四、課外積累
找一找課外資料,搜集名人小時候敢于質(zhì)疑,勤學(xué)好問的故事。為口語交際做好準(zhǔn)備。
板書設(shè)計:
奇怪的大石頭 ← 李四光
↓ 勤于思考
產(chǎn)生疑問 → 善于動腦
↓ 執(zhí)著追求
尋找答案,再生疑問 ↓
地質(zhì)學(xué)家
↓
多年研究,實地考察 震驚世界
語文教案 篇6
內(nèi) 容1、春天的小雨滴滴滴
內(nèi) 容2、《瀑布》
第二課時
第二課時
內(nèi) 容4、柳笛與榆錢
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀賞花、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、通過搜集資料,加大對花的了解的力度。培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的習(xí)慣。
3、圍繞有關(guān)花的內(nèi)容寫一段話。把這段話寫清楚,寫具體。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料的能力。
教學(xué)重點:
積累成語及名句。
教學(xué)難點:
圍繞“花的世界”寫一段話,培養(yǎng)觀察能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
花的圖片、花名、花的用途等資料。并提前布置下面內(nèi)容:
1、要求學(xué)生觀察家里、公園、街道上的花。完成表格的填寫。
觀察記錄
花名
觀察順序總體印象局部印象
(樣子、顏色、姿態(tài)、氣味)贊美
(用途)
2、查找有關(guān)花的資料。
教學(xué)過程:
一、教師談話:
春天來了,萬物復(fù)蘇,鮮花盛開。無論走在繁華的街道還是僻靜的小區(qū);無論是在綠色的田野還是小小的花壇,都可以看到五顏六色的花朵,讓我們感到萬紫千紅的春天正悄然而至,它已經(jīng)來到了我們的身邊。
二、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容:
1、你看到了什么花,請說說你的觀察感受。
。ㄒ髮W(xué)生介紹花名、花的姿態(tài)、形狀、顏色、長勢等)
2、還可以把有關(guān)花的花期、用途等資料做介紹。
三、出示圖片,指導(dǎo)寫文
1、出示圖片:
迎春花桃花月季
櫻花玉蘭花
2、指導(dǎo)寫文。怎么介紹這些花呢?
迎春花:
。1)出示文字片在“迎春花”圖片的下邊。
(2)讀描寫迎春的例段。想想這段話是怎么介紹的?
。ɡ我螅簭男、色、姿態(tài)幾方面介紹的。按照從整體到部分的順序?qū)懙摹#?/p>
桃花:
。1)出示文字片在桃花圖片下,讀例段。
(2)這段話是圍繞哪一句話寫的?
。3)是從哪幾方面介紹桃花的?
。ɡ我螅夯麄髡f、用途、生長地、生長期、花期)
月季:
。1)出示文字。讀一讀例段。
。2)這段話與剛才兩段話有什么不同?
。ɡ我螅菏菑馁澝阑ǖ腵精神、作用的角度寫的。)
3、小結(jié)介紹花的角度:
(1)可以從花的顏色、形狀、姿態(tài)、氣味等幾方面寫。
。2)還可以從花的傳說、花的學(xué)名、花的生長地、生長期、花期、用途等方面介紹。
。3)還可以把兩者結(jié)合起來寫。
(4)贊美花:
可以從花的特點談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟示等方面贊美。
4、怎么寫
。1)有順序:從整體到局部,局部又是從上到下的順序安排的。
出示月季花文字片,讀一讀,研究寫得好在哪兒?
。◤倪\(yùn)用修辭方法上;從運(yùn)用好詞佳句上;從表達(dá)情感上。)
。2)運(yùn)用多種寫法。
。3)小結(jié):運(yùn)用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣,帶著喜愛之情寫,表達(dá)自己對花的喜愛之情。
四、提供資料
1、有關(guān)“花”的詞語。
清香、怒放、絢麗、嬌嫩、濃艷、盛開、鮮艷、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似錦、鳥語花香、白花吐艷、花紅柳綠、群芳斗艷、香飄萬里、花枝招展、鮮花怒放、百花盛開
2、部分花的資料、例段
例段一
春天,滿樹粉紅色的桃花可好看了。如果你仔細(xì)一看,每朵桃花四個瓣,花蕊是黃白色的,還有一股清香味,真是使人賞心悅目。我愛套話,不僅在于它美麗,而且在于它預(yù)示著未來的收獲。
例段二
我家的前后左右都是鮮紅的櫻花,一樹樹、一簇簇,鮮艷欲滴。每一棵樹干都戴著一頂美麗的王冠,花枝隨風(fēng)搖曳著,活像一群快樂的姑娘,做著各種婀娜的姿態(tài)。青綠的細(xì)枝被一個個精巧的花球兒,掛得彎了腰。我盤亙流連,愛心欲醉,忍不住攀了一枝細(xì)細(xì)端詳,每個花球都是由幾十朵櫻花組成,軟絨絨的,紅彤彤,散發(fā)出一股淡淡的清香。盛開的花朵落落大方,異彩流光,花瓣一瓣挨著一瓣,托著芽黃的蕊,朵朵都像一個個小酒盅,那酒盅里宛如斟滿了春天醉人的美酒。那欲開還未開的蕾口未啟,就像熟睡的嬰兒張開鮮紅的小嘴,可愛極了。再看,在那鮮艷的花球底下,還有幾個嫩綠的小葉芽,它們也探出尖尖的小腦袋,向人們報告春訊呢。
五、寫一段話
1、圍繞“花”寫一段話。
2、寫好后和同學(xué)交流。
3、班級評價。
六、修改后抄寫在本上。
語文教案 篇7
一、教學(xué)要求:
1、能讀懂例文,感知作文介紹自己家庭的方法。
2、能憑借“習(xí)作要點提示”,通過討論交流,教師點撥,明確寫作要領(lǐng)。
3、能像人介紹自己的家庭,并突出家庭的主要成員。
二、教學(xué)重難點:
通過寫人物的語言、動作、神態(tài)等,表現(xiàn)出家庭主要成員的特點
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
布置學(xué)生觀察家庭中的每一個成員,重點觀察其中的主要成員
四、教學(xué)時間:
兩課時,其中一課時用于寫作
五、教學(xué)過程:
自我加減
一、談話導(dǎo)入:
1、課前,老師布置大家仔細(xì)觀察加重的每一個人,看看個人有什么特點、愛好,你們做到了嗎?
2、指名2~3人說一說
3、今天,老師讓你們介紹自己的家庭,你們愿意嗎?
二、學(xué)習(xí)例文:
1、怎樣寫好今天的文章呢?讓我們先來看看例文。
2、學(xué)生閱讀例文。
3、指名說說例文的主要內(nèi)容。
4、師生共同小結(jié):
A、共有四個自然段。
B、先告訴我們?nèi)乙还矌卓谌恕?/p>
C、接著重點介紹爸爸、媽**愛好和特點。
D、最后簡單介紹了字的愛好。
E、組織討論,明確寫法
三、組織討論,明確寫法:
1、閱讀“習(xí)作要點提示”。
2、學(xué)生小組討論:“習(xí)作要點提示”告訴我們。介紹自己家庭的要領(lǐng)是什么?
3、檢查點撥并小結(jié):
A、全家有幾個人,組成了一個怎樣的家?
B、家庭主要成員的愛好和特點
C、家庭次主要成員的.愛好和特點
D、家庭次要成員的愛好和特點
4、作者又是怎樣寫“爸爸”的呢?
5、點撥:寫出人物的動作、語言、神態(tài)、表現(xiàn)人物的特點,把人物寫具體
6、再讀例文體會
四、進(jìn)行說寫,運(yùn)用寫法
1、明確作業(yè)要求
2、指名介紹自己的家庭成員
3、學(xué)生根據(jù)老師的點撥、提示,再分小組說
4、學(xué)生動筆寫作,教師加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。
我的教學(xué)反思:
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
一、知識教育目標(biāo)
1.理清課文層次結(jié)構(gòu),體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.注意說明文文體的特點,還要注意科普文自身的特點。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
1.巧妙生動的說明文寫作方法。
2.注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來,增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。
三、德育滲透目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
2.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵,形成健康的情感態(tài)度價值觀。
教學(xué)重點、難點及解決辦法
1.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點,引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu),探求描寫和說明的有機(jī)結(jié)合點,以此為切入點,體會二者結(jié)合之妙處。
2.知識教學(xué)點是本文的學(xué)習(xí)重點。
教學(xué)課時
1課時教學(xué)過程
一、談話引入,建構(gòu)話題
黑板上書寫
“游戲”,同學(xué)們,兒時你玩的游戲有哪些呢?你從中收獲了什么呢?大家喜歡游戲嗎?為什么那么喜歡游戲呢?
看來,同學(xué)們兒時的游戲給了你很多,人類會游戲,其實動物也有很多游戲活動,請同學(xué)們欣賞這些動物游戲的圖片:(展示動物游戲圖片)
看到這些可愛、有趣得畫面,可見動物也有它們得游戲,那么它們?yōu)槭裁磿杏螒?游戲得目的又是什么呢?今天我們來共同學(xué)習(xí)《動物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。
二、介紹文體特征,簡介科普文章的一般閱讀方法。
科普說明文,介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識的同時,注重激發(fā)人們對科學(xué)知識的興趣,培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。閱讀步驟1.略讀課文,整體把握:了解信息:從語句,語段中找出事物的特征;明確說明順序,簡析課文結(jié)構(gòu)。
2.品讀課文,深入感知:篩選、概括信息:分析文章重點內(nèi)容,從文章中概括,提煉出事物的特征,掌握說明文所介紹知識。分析說明方法,體會語言特征等。
3.深入探究、拓展視野運(yùn)用、組合信息:探究文中蘊(yùn)含的科學(xué)精神,感受科學(xué)思維,培養(yǎng)我們追求真理的思想。
三、初讀課文整體把握
1.請同學(xué)們快速瀏覽文章,看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢?圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。①文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例?②科學(xué)家認(rèn)為,動物的游戲有幾種類型?③科學(xué)家對動物游戲的研究取得了哪些成果?④文章最后對動物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎?學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容:①文章先寫了動物的各種游戲行為,然后再寫各種假說,最后再總結(jié)。②文章按照總-分-總,先說動物游戲,再說動物為什么游戲,最后得出結(jié)論。
2.簡析結(jié)構(gòu)文章的基本結(jié)構(gòu)科學(xué)研究的思維過程一般是:提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”,先總結(jié)歸納,然后分項述說,最后再總結(jié)歸納;在內(nèi)容上,先提出動物的各種游戲行為,引發(fā)讀者的思考:動物為什么要進(jìn)行游戲?然后分述各種假說,提供給讀者對比思考,最后總結(jié)。科學(xué)思維過程:
提出問題→分析問題→解決問題形式:總→分→總演習(xí)說自娛說內(nèi)容:動物為什么游戲
還有待更深入研究
學(xué)習(xí)說
鍛煉說3.那么這些內(nèi)容遵循什么順序?邏輯順序。
四、品讀文章,深入感知
1.文章的題目就是《動物游戲之謎》,主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎”在哪里。所以,文章列舉了各種假說。那就請同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句,篩選出“假說”的根據(jù)和結(jié)論。
第一小組:演習(xí)說根據(jù):黑猩猩掌中戲水的游戲
結(jié)論:游戲是生活的演習(xí)
第二小組:自娛說
根據(jù):河馬玩浮葉
渡鴉滑雪梯
結(jié)論:通過自得其樂的游戲,使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償,使其心理上保持平衡,得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。
第三小組:學(xué)習(xí)說
根據(jù):黑猩猩玩棍子,動物捉迷藏和追逐游戲
結(jié)論:游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
第四小組:鍛煉說
根據(jù):羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲
結(jié)論:動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力2.你同意或不同意哪種學(xué)說呢?為什么?你有自己的'觀點嗎?
、傥彝庾詩收f,因為,游戲本來就是娛樂的一種方式,動物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。②生物的思維方式較簡單,他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能,所以我提出本能說。③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”的結(jié)合,因為自然界的生存法則就是“適者生存,優(yōu)勝劣汰”,所以動物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能,提高自己的本領(lǐng)。
3.學(xué)們各持己見,很難有統(tǒng)一的結(jié)論,所以文章說真是一個謎,既然是研究動物游戲之謎,為什么說仍然是一個謎呢?課文為什么沒有確定的結(jié)論?①生物的游戲行為是很復(fù)雜的,不同的動物可能有不同的原因,同時人類對動物的研究還不夠,所以仍是一個謎。②科學(xué)就應(yīng)該注重實事求是,假說永遠(yuǎn)是假說,不能貿(mào)然下結(jié)論。③就應(yīng)該提出各種各樣的看法,來引起爭鳴,真理總是越辨越明。教師小結(jié):同學(xué)們的看法都很寶貴,對啊,科學(xué)要實事求是同時注重爭鳴,希望同學(xué)們也參與到爭鳴中來,提出自己的看法。
五、拓展視野,探究原因
作者說“動物在游戲行為中”,表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”,你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎?智力潛能:動物們的游戲,“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”,這說明動物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子,它會用棍子做各種游戲,等等。
自我克制能力:戰(zhàn)斗游戲,“看似激烈,其實極有分寸,它們配合默契,絕不會引起傷害!薄皠游飮(yán)格地自我控制,使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗!眲(chuàng)造性和想像力:北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。狡猾、計謀:葉猴在樹上互相推搡,攻守嬉鬧。豐富多彩的通信方式:動物群體的游戲活動,必定有各種形式的交流通信方式,才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊滑雪,沒有溝通是不可能井然有序的。
動物游戲中必然包含以上所說的各種能力,是綜合性的能力,并不是說一種游戲只包含一種能力。
六、挖掘內(nèi)涵,引發(fā)思考任何作品總會向讀者傳達(dá)某種信息,在這篇文章中,作者周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為,可是游戲歷來被當(dāng)做人類的專利。
但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動物也有游戲,這不能不引起人們的興趣,引起人們的深思。請同學(xué)們欣賞下列動物圖片:(展示系列動物圖片)動物是可愛的,可是人類卻……請同學(xué)們擬寫“保護(hù)動物”公益廣告詞,要求:1.印象深刻,2.新穎別致,3.簡潔明了。例示:①“保護(hù)動物就是保護(hù)我們的家園”②“動物和人類共有一個家”③“為了子孫后代留下藍(lán)天碧水綠地”④“保護(hù)動物,人人有責(zé)”⑤“動物也有靈魂”
七、課堂小結(jié):
學(xué)習(xí)了這篇文章之后,我們應(yīng)該重新審視動物,審視自己,更重要的是讓我們真正懂得,地球不是人類獨(dú)有的,動物一樣是地球的主人!白屛覀兒蛣游锖椭C相處,共同邁向美好的明天!
八、布置作業(yè)
請同學(xué)們寫一篇短文談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動物和諧相處?
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
① 知識和技能:整體感悟課文內(nèi)容,通過比較閱讀提高審美情趣。
、 過程和方法:學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
、 情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學(xué)重點
整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語句。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生:強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí),自讀課文,圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子,提出疑難問題。
教師:①準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事),安排學(xué)生作準(zhǔn)備。②可用多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容
、 整體感悟課文內(nèi)容。
、 培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實,在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實際,說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答,教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天,等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情!渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題
感知課文內(nèi)容
、 檢查生字詞。
、 教師可配樂范讀課文,學(xué)生體驗作品的語感和情感。
、 學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求:正確、流利、有感情。
④ 帶問題朗讀課文。
大屏幕投影出示問題組:
a.課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?
b.在散步過程中發(fā)生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)
「教師導(dǎo)學(xué)」
“讀”是學(xué)生接觸課文的開始,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時間,讓學(xué)生深入到文章中去,理解、品味而不要流于形式。
[教師小結(jié)]
文中描繪的就是一家四口外出的事,而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事,只要意思對即可,給予肯定。用文中一個詞來概括“分歧”。
自主合作探究
[教師引導(dǎo)]精讀課文,想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?
同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析,若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來,共同探討學(xué)習(xí)。
[提示質(zhì)疑]a.母親為什么偏偏要走大路?
b.“我”為什么感到責(zé)任的重大?
[教師小結(jié)]
大路平順,便于老人行走,況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況,為下文進(jìn)行埋下伏筆!拔摇睘槭裁锤械截(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答,因為一切都取決于我。本段中告訴了我們:“我的母親老了,她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親,妻子呢,在外面,總是聽我的!币龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在這個家庭中,“我”正好處在中間,上有老下有小,如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情,破壞家庭的和睦,破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起,而他們又取決于“我”,所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。
[教師引導(dǎo)]展開想像,體驗感受一下,假如你是文中的“我”,毫不猶豫地依從了兒子走小路,那么,母親會怎樣想?
學(xué)生四人小組交流,在班里談感受。
(過渡)看似不起眼的小事,如果處理不得當(dāng),就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情,你悟出了什么道理?
學(xué)生討論交流,教師適時點撥。
[教師小結(jié)]
不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受,先照顧他們。他們辛苦了一輩子,不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子,原則是一個“孝”字。當(dāng)上有老,下有小,兩頭無法兼顧時,應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下:晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時事報道,你喜歡看動畫片,而遙控器在你的手中,你該怎么辦?
[學(xué)生討論歸納]
教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善,并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準(zhǔn)則。
(過渡)文中的“我”做得很好,尊敬母親走大路,母親同時也為兒子解決了這個難題,改變主意,走小路。你從中感受到什么?
a.我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?
b.作者為我們展示了什么樣的家庭?
c.分別用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?
學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵學(xué)生各抒己見,言之成理即可)。
重點研讀
(過渡):“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來,就是整個世界”?請同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位,互相交流探討一下說說你對這段話的理解。
(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,通過交流合作,最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答,教師應(yīng)鼓勵、肯定,積極引導(dǎo),適時點拔。)
[教師小結(jié)]
文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣,一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的'是整個世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說的意思,超出了事情本身。“我”背母親,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實也就是對老的尊敬,對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛,對生命的珍愛,生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
(這部分是對課文的咀嚼和消化階段,也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時機(jī),所以教師要充分信任學(xué)生,用暗示等方式鼓勵學(xué)生,適時啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)
重點研讀后,全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。
反思
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?
[提示]自由回答,言之有理即可。
[教師總結(jié)]
我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛,這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情,珍愛生命!最后我們一起唱首歌,來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《;丶铱纯础,學(xué)生齊唱。
小結(jié)
《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以,在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言,也增強(qiáng)了語感,加深了對課文的理解。
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