實(shí)用的語(yǔ)文教案集錦9篇
作為一名教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、情感目標(biāo):了解雪猴的可愛(ài),激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)之情,使學(xué)生更加熱愛(ài)大自然。
2、知識(shí)目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)雪猴的喜愛(ài)和贊美之情。
3、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)作的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)邊防戰(zhàn)士與雪猴之間的深厚感情,樹(shù)立愛(ài)護(hù)動(dòng)物,與動(dòng)物建立和諧關(guān)系的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解雪猴的可愛(ài)之處,以及作者是如何抓住雪猴的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。
教學(xué)過(guò)程:
1、揭示課題,導(dǎo)入新課。
今天,我給大家?guī)?lái)一位小客人,你們看他是誰(shuí)。(出示雪猴的圖片) 你們知道他是誰(shuí)嗎?你知道有關(guān)于它的知識(shí)嗎?
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前找的資料介紹一下雪猴。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)雪猴這一課,看看課文寫(xiě)了有關(guān)雪猴的什么事? (情境的創(chuàng)設(shè),集中了學(xué)生的注意力,問(wèn)題的提出,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
2、初讀課文,整體感知
。1)自由讀文,拼音和漢字對(duì)照讀,注意讀準(zhǔn)字音。邊讀邊思考課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
。2)指名接讀課文。檢查學(xué)生的讀文情況,哪些字、詞在讀課文時(shí)要特別注意。
(3) 概括地說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)的是什么?
。4)哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了我和雪猴初次相識(shí),并寫(xiě)出了它的可愛(ài)?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了邊防戰(zhàn)士和雪猴相處的事情?
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在分層次的讀中了解文章的內(nèi)容,每一遍的讀都有不同的目的,這樣就由淺入深的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。)
3、細(xì)讀課文,讀中感悟
通過(guò)本文的教學(xué)要讓學(xué)生了解雪猴的可愛(ài)之處,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)作的方法,這也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。所以我把文章的第一部分和第二部分作為指導(dǎo)的.重點(diǎn)。 首先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了雪猴的哪幾件事?
再想一想,課文寫(xiě)了雪猴許多可愛(ài)之處,你覺(jué)得哪處最可愛(ài),怎么可愛(ài)?作者怎樣抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?
讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題讀文章的第一部分。邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的句子。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)老師進(jìn)行引導(dǎo),用多媒體出示:只見(jiàn)一只毛色鮮亮的猴子,回頭看了我一眼,還點(diǎn)了點(diǎn)頭,然后轉(zhuǎn)過(guò)屋角,閃進(jìn)叢林,躥到樹(shù)上消失了。讓學(xué)生邊讀邊體會(huì),這是一只怎樣的雪猴,文中有幾個(gè)描寫(xiě)雪猴動(dòng)作的詞語(yǔ),試著用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。讓學(xué)生再有感情的朗讀、評(píng)價(jià),在讀中體會(huì)雪猴的可愛(ài),并且體會(huì)到了作者抓住了雪猴的樣子和動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě),把雪猴機(jī)靈的特點(diǎn)描繪的淋漓盡致。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中積累總結(jié)讀書(shū)方法和寫(xiě)作方法,并讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),體現(xiàn)了師生平等的教學(xué)理念。)
在教學(xué)第二部分時(shí)放手讓學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生默讀課文,想一想從哪些地方可以看出雪猴和邊防戰(zhàn)士的深厚感情,邊讀邊畫(huà)出句子或段落。讀完后學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),在匯報(bào)中指導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的詞語(yǔ)或句子,并進(jìn)行有感情的朗讀。在讀中感悟雪猴與邊防戰(zhàn)士相處的和諧景象,體會(huì)他們之間難以割舍的濃厚感情。這也正是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
匯報(bào)后多媒體出示填空:( )的雪猴 ( )的邊防戰(zhàn)士 這個(gè)訓(xùn)練不僅可以考察學(xué)生對(duì)課文的理解,還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用詞語(yǔ)的訓(xùn)練。
。ㄗ尩湍昙(jí)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)要有一個(gè)培養(yǎng)的過(guò)程,所以我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有步驟的訓(xùn)練,在閱讀中由“扶”到“放”,使學(xué)生在不斷地實(shí)踐中得到提高。)
在這兩個(gè)環(huán)節(jié)之后讓學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)雪猴和邊防戰(zhàn)士之間的是一種什么樣的感情?齊讀最后一個(gè)自然段。
4、仿照課文,實(shí)踐練筆。
讓學(xué)生想一想課文中是抓住了雪猴的什么特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的?仿照課文,寫(xiě)一篇你與小動(dòng)物親密相處的小練筆。
。ㄟ@一個(gè)環(huán)節(jié)在朗讀和理解課文的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際,進(jìn)行練筆同時(shí)做到了面向全體學(xué)生,學(xué)生的知識(shí)面也得到了拓展,思想教育達(dá)到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。)
5、總結(jié)全文
談話(huà):學(xué)了這節(jié)課你有什么想法?
用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言點(diǎn)明本課的內(nèi)涵。
(低年級(jí)的語(yǔ)文課要發(fā)展學(xué)生的閱讀興趣,要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受閱讀的樂(lè)趣。在教學(xué)中我運(yùn)用了多媒體課件渲染、創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)朗讀使學(xué)生感受朗讀的樂(lè)趣,進(jìn)而達(dá)到樂(lè)讀、會(huì)讀、讀好的目的。并通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練,體會(huì)理解文章的內(nèi)涵,使學(xué)生在多種形式練習(xí)中提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文教案 篇2
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課
1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片,指名讀一讀,并說(shuō)一說(shuō)怎樣記這個(gè)生字。
2、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這只小青蛙不小心掉進(jìn)了____里,他不但沒(méi)有____,反而,真是一只____的青蛙。
3、教師導(dǎo)入:那么,這只青蛙掉進(jìn)井里為什么還這樣快樂(lè)呢?真是太奇怪了!你們看,它的歌聲把大象吸引來(lái)了。(出示大象的兔)
二、朗讀、討論、突破重點(diǎn)
教師導(dǎo)讀:大象感到很奇怪,他走近枯井詢(xún)問(wèn)青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請(qǐng)大家朗讀課文2到6自然段。
2、指導(dǎo)分角色朗讀。
(1)、指名分段讀,檢查學(xué)生讀情況。
(2)、教師指名評(píng)議學(xué)生讀的情況,并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)進(jìn)行感情指導(dǎo)。
“是誰(shuí)在井里唱歌呀?”(“奇怪”“問(wèn)”:讀出疑問(wèn)、好奇的語(yǔ)氣)
“是我。小青蛙!”“大象伯伯,快救我出去吧!”(讀出興奮、激動(dòng)、有禮貌的語(yǔ)氣)
“你掉進(jìn)井里,怎么不哭,還有心思唱歌呢?“(親切地、疑惑地)
“你真是個(gè)聰明有勇敢的`小家伙!”(“真”“有聰明有勇敢”:讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣)
(3)、小組內(nèi)分角色朗讀課文,并演一演。
(4)、集體反饋、評(píng)議,教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、評(píng)議。
3、討論、交流青蛙唱歌的原因。
(1)、小組內(nèi)討論交流:青蛙掉進(jìn)井里為什么還唱歌呢?(要求學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子,然后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō))
(2)、“我唱歌是因?yàn)槲蚁嘈,朋友們?tīng)到我的歌聲,一定會(huì)來(lái)救我的。要是遇到一點(diǎn)困難就哭鼻子,多沒(méi)出息呀!”
(3)、齊讀青蛙說(shuō)的話(huà)。
(4)、指導(dǎo)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)青蛙唱歌的原因,(進(jìn)行說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練)
4、再分組、分角色朗讀課文,讀中鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。
三、總結(jié)全文,擴(kuò)展詳細(xì)
1、教師導(dǎo):從青蛙的身上,你們學(xué)到了什么?
2、教師出示一些關(guān)于勇敢克服困難的名言警句,讓學(xué)生讀中感悟。
3、教師小結(jié):是呀,小青蛙的勇敢,告訴我們,面對(duì)困難不能灰心、放棄,要主動(dòng)動(dòng)腦思考,想辦法克服困難。
四、布置作業(yè)
1、把小青蛙的故事說(shuō)給弟弟妹妹聽(tīng)。
2、有感情地朗讀課文。
小結(jié):快樂(lè)的小青蛙告訴我們快樂(lè)的秘訣,那就是遇到困難的時(shí)候不能哭,要勇敢地面對(duì),要用自己的用和智慧戰(zhàn)勝它。老師希望你們也能做一個(gè)勇敢、聰明、有出息的人。
板書(shū)設(shè)計(jì):
23、快樂(lè)的小青蛙
不急不慌結(jié)果
青蛙掉進(jìn)枯井}勇敢、聰明———被大象救了
唱起歌
后記:
我們要學(xué)習(xí)小青蛙那種遇事不急不慌,勇敢、聰明的好孩子,但是今后要加強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)和愛(ài)動(dòng)腦的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)了這節(jié)課后,同學(xué)們都知道了遇事不急不慌,愛(ài)動(dòng)腦思考問(wèn)題的習(xí)慣,但是,同學(xué)們?nèi)鄙倭擞^察能力,今后注意培養(yǎng)和朗讀的練習(xí)。
通過(guò)分角色朗讀,男女比賽,師生互讀、給課件中動(dòng)畫(huà)配音等形式訓(xùn)練讀,但是學(xué)生缺少了語(yǔ)氣朗讀的能力,今后注意指導(dǎo)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文詞、句,有感情地朗讀課文
2、理解作者所表達(dá)的思想感情,激發(fā)學(xué)生對(duì)欣欣向榮的社會(huì)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解“唱著歡樂(lè)的歌|”與“我仿佛聽(tīng)見(jiàn)大海正在唱著一曲新歌”的含義,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情
教學(xué)準(zhǔn)備
課件:1、錄音2、有關(guān)海港資料、大海畫(huà)面
3、看看比比
教學(xué)課時(shí)第二教時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞歌曲,激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,聽(tīng)完這首優(yōu)美的歌曲,一定勾起了你們對(duì)大海的向往,你們見(jiàn)過(guò)大海,去過(guò)海港嗎?今天我們就隨同作者一起領(lǐng)略大海的風(fēng)光,聽(tīng)一聽(tīng)大海唱的歌
2、出示課件:大海風(fēng)光海港新貌
提問(wèn):1、剛才畫(huà)面中,你們都看到些什么?
。ǔ浞肿寣W(xué)生說(shuō))
3、板書(shū)課題大海的歌
4、齊讀課文,體會(huì)作者怎樣描寫(xiě)畫(huà)面景物?
二、自主學(xué)習(xí),合作交流
。ㄒ唬┳杂衫首x。
。ǘ┬〗M交流。
師:同學(xué)們,作者分別在哪幾處參觀?請(qǐng)說(shuō)處表示地點(diǎn)的詞
生:(學(xué)生說(shuō)教師板書(shū))
師:.在這三處,作者都分別看到什么景象?那些詞句你覺(jué)得用得好
出示課件:想一想
1、用“——”勾出在碼頭、海港、大海處看到的景物,將自己喜歡的句子用“~~~”表示
2、大海真的會(huì)唱歌嗎?為什么作者兩次寫(xiě)到大!俺琛
。ㄈ┓答?zhàn)宰x情況
師:在碼頭,展現(xiàn)在眼前的是什么?
生(學(xué)生邊說(shuō)邊板書(shū))
師:這些景物的描寫(xiě),作者是抓住它們的什么特點(diǎn)寫(xiě)的?
生:顏色
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒硎旧实脑~語(yǔ)下面打上“”,并自由地讀一讀。
師:你們喜歡這個(gè)句子嗎?
生:喜歡。
師:請(qǐng)一位同學(xué)帶著喜歡的心情,讀一讀。
師:誰(shuí)能比他們讀得更好,能把色彩斑斕的景色通過(guò)讀,表現(xiàn)出來(lái)。
。▽W(xué)生自由讀,抽生朗讀)
師:作者登上海輪,來(lái)到海港,又看到了什么?
生(邊說(shuō)邊板書(shū))
裝卸吊車(chē)海輪
出示課件3想想說(shuō)說(shuō):(繁榮的海港景象)
師:對(duì)裝卸吊車(chē)、海輪的描寫(xiě),作者是怎樣描寫(xiě)的,你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好。
出示課件4妙句欣賞
1、巨人一般的裝卸吊車(chē)有如密林?jǐn)?shù)不盡的巨臂上下?lián)]動(dòng)。
2、飄著各色旗幟的海輪有如衛(wèi)隊(duì),密密層層地排列在碼頭兩邊。
師:哪些詞語(yǔ)用得好
小結(jié):對(duì),用上這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ),
教案《語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大海的歌》教案》,來(lái)自網(wǎng)!
通過(guò)比喻的表達(dá)方式,把海港一片繁榮的景象寫(xiě)得更具體、生動(dòng)更形象了。
分男女角色讀著兩句話(huà)。
師:看到欣欣向榮的海港景象,作者的心情怎樣?找出相關(guān)句子讀一讀。
生:作者的心情十分愉快。
師:浪花真的會(huì)唱歌嗎?
生:不會(huì)。
小結(jié):對(duì),這是作者借浪花來(lái)抒發(fā)自己愉悅的心情。此時(shí),感覺(jué)這濤聲也如同自己一樣高興,浪花似乎正在唱著歡樂(lè)的歌。
三、拓展思維,看看比比。
1、出示課件(四幅圖畫(huà))
2、根據(jù)以上畫(huà)面,聯(lián)系自己的心情,模仿說(shuō)話(huà)。
生1:太陽(yáng)朝我笑。
生2:小樹(shù)彎下了腰。
生3:鳥(niǎo)兒跳著歡快的.舞蹈。
生4:花兒向我點(diǎn)頭。
師:同學(xué)們真聰明、真了不起。
四、學(xué)習(xí)最后一部分。
師:船在大海上航行時(shí),作者看到了什么?
生:(邊說(shuō)邊板書(shū))
石油鉆探船
師:“咱們”指的是誰(shuí)?
生:中國(guó)
師:請(qǐng)一小組的同學(xué)帶著自豪的心情讀句子。
出示句子:啊,我仿佛聽(tīng)見(jiàn)大海正在唱著一曲新歌。
師:“一曲新歌”指的是什么?
。ǔ浞肿寣W(xué)生說(shuō))
小結(jié):祖國(guó)有了新發(fā)展,取得了新成就,作者心中無(wú)比喜悅,無(wú)比自豪。所以覺(jué)得大海在隨著祖國(guó)的興旺發(fā)展,不斷在高唱一曲曲的新歌。
師:請(qǐng)全班同學(xué)帶著喜悅自豪的心情,齊讀最后一自然段。
同學(xué)們,通過(guò)課文的學(xué)習(xí),我們了解了大海唱的是一曲(歡樂(lè)的、自豪的、贊美的)歌,歌頌了我們祖國(guó)的巨大變化,將來(lái),我們也要為祖國(guó)的發(fā)展出力,再譜寫(xiě)一曲新歌。
師:請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
板書(shū):
大海的歌
碼頭天云海朝陽(yáng)歡樂(lè)的歌
海港裝卸吊車(chē)海輪
大海石油鉆探船一曲新歌教案《語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大海的歌》教案》,來(lái)自網(wǎng)!
語(yǔ)文教案 篇4
內(nèi)容預(yù)覽:
北師大版《望廬山瀑布水》教案
教學(xué)目標(biāo):激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,積累古詩(shī)名句。
教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀古,背誦古詩(shī),感悟詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn):朗讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、以舊引新,激發(fā)興趣。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī),現(xiàn)在有誰(shuí)愿意來(lái)背一背你記住的古詩(shī)?有沒(méi)有李白寫(xiě)的呢?(靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城)大家知道李白的詩(shī)還真多呀!通過(guò)課外查閱資料,你們對(duì)李白還有哪些了解呢?(李白生卒年月(701-761 ) 字太白號(hào)青蓮居士號(hào)稱(chēng)詩(shī)仙現(xiàn)存詩(shī)900多首風(fēng)格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉)
二、緊扣題眼,品詞析句。
師:李白五歲時(shí)就開(kāi)始讀書(shū)習(xí)字,讀了很多書(shū),二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游,走了大半個(gè)中國(guó)。今天,我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫(xiě)下的。
1、師范讀全詩(shī)。全班自由讀。
2、全班齊讀這首詩(shī)。
師:讀題目,誰(shuí)能用這個(gè)“望”字組詞?你覺(jué)得在這兒應(yīng)該用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確些?解釋題目的意思。
師:我們來(lái)看看廬山,看看廬山的瀑布。(看課文插圖)你看到了什么?
師:這些都是靜止的圖片,現(xiàn)代科技的發(fā)展,讓我們?cè)谡n堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請(qǐng)看光碟。
師解說(shuō):廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊,非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰,因?yàn)樯缴铣S性旗F籠罩,在陽(yáng)光照耀下有紫色霧氣升騰,像正在焚香的.香爐一樣,故取名香爐峰?催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……
看完后,請(qǐng)你來(lái)夸夸它。
師:對(duì),我們來(lái)看看李白是怎樣夸的?
3、指組讀第一句詩(shī)。讀注釋①和②。除了這兩個(gè)詞,詩(shī)中哪些字你不理解?說(shuō)整句詩(shī)的意思。讀。
4、總結(jié)學(xué)法:讀詩(shī)句、看注釋、說(shuō)意思。
5、根據(jù)以上學(xué)法自學(xué)二、三、四句詩(shī)。
6、匯報(bào)自學(xué)情況。
為什么要遙看? “飛流”、“直下”說(shuō)明什么?
怎么理解“三千尺”? “疑”是什么意思?
師:學(xué)到這,還有什么疑難的問(wèn)題嗎?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。(質(zhì)疑解答)
師:現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思?(指名回答、同桌互答)
三、自讀自悟,深入理解。
師:你覺(jué)得詩(shī)中哪些字用得妙?為什么?(生、掛、飛、落……)
師:輕聲背誦詩(shī),想象自己仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?誰(shuí)能用“啊,――真――”的句式來(lái)表達(dá)廬山瀑布給你的印象。此時(shí)此刻,你最想對(duì)李白說(shuō)什么?背誦、注意重音,再讀古詩(shī),把你們的感受讀出來(lái)。
四、總結(jié)學(xué)法:(出示小黑板)
學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法:
。、讀詩(shī)題,介紹作者
。、讀詩(shī)句,理解詩(shī)意
。、再讀詩(shī),體會(huì)感情
。础⒈痴b默寫(xiě)
五、布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì): 望廬山瀑布
李白
日照/香爐/生紫煙,遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺,疑是銀河/落九天。
語(yǔ)文教案 篇5
課文導(dǎo)學(xué)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
。╨)能闡述勾踐滅吳的原因及學(xué)習(xí)勾踐自強(qiáng)不息的奮斗精神。
(2)掌握“賓語(yǔ)前置句”的句式特點(diǎn)。
(3)學(xué)習(xí)本文在材料剪裁方面的特點(diǎn)。
。4)學(xué)習(xí)本文在語(yǔ)言使用方面的特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
。1)學(xué)習(xí)本文在材料剪裁方面的特點(diǎn)。
。2)學(xué)習(xí)本文在語(yǔ)言使用方面的特點(diǎn)。
三、學(xué)法指津
(一)研讀步驟
。╨)課前預(yù)習(xí),閱讀課文及注釋?zhuān)囎g全文。
。2)內(nèi)容分析。
復(fù)述“臥薪嘗膽”的成語(yǔ)故事。
問(wèn)題①:勾踐主要通過(guò)哪幾次戰(zhàn)爭(zhēng)滅了吳?
見(jiàn)課文最后一段“是故敗吳于囿,又?jǐn)≈跊](méi),又郊敗之”。由此可以看出,作者沒(méi)有著力寫(xiě)滅吳的經(jīng)過(guò)。
問(wèn)題②:從文中看你認(rèn)為勾踐能滅吳的主要原因是什么?
人心所向。從第六段可以看出,越國(guó)強(qiáng)大后,“國(guó)之父兄”請(qǐng)戰(zhàn),要為越王雪恥。問(wèn)題③:勾踐為了滅吳做了哪些準(zhǔn)備工作?主要可以概括為三點(diǎn):一是求才(第一自然段);二是求和(第二、三自然段);三是求強(qiáng)(第四、五自然段)。為了求得國(guó)家的富強(qiáng),越王以民為本,并對(duì)婚娶、生育等方面進(jìn)行了具體的規(guī)定。詳略得宜,突出了重點(diǎn),從而令人信服地表明:勾踐滅吳,必定成功。
(二)問(wèn)題探究
。ǎ保┪恼碌念}目是“勾踐滅吳”,那么文中是否突出了“滅吳”?
探究:否。從寫(xiě)作的角度來(lái)看,本文在材料的剪裁上是值得稱(chēng)道的。“滅吳”的具體戰(zhàn)爭(zhēng)情節(jié)并非作者的寫(xiě)作重點(diǎn),因此對(duì)于越國(guó)滅吳中數(shù)十年間發(fā)生的幾次戰(zhàn)爭(zhēng),也只是用了“是故敗吳于宥,又?jǐn)≈跊](méi),又郊敗之”寥寥十三字!皽鐓恰钡臏(zhǔn)備工作是作者所要著力表現(xiàn)的,便不惜筆墨放開(kāi)去寫(xiě)。要“滅吳”首先要有“能與之謀者”——求才;其次,必須為發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)和平的環(huán)境求和;最后還必須要有強(qiáng)大的綜合國(guó)力。在這里,文章主要從人力、物力兩方面來(lái)寫(xiě),人力方面寫(xiě)得尤其詳細(xì)。婚娶的具體規(guī)定,獎(jiǎng)勵(lì)生育的具體措施,無(wú)不如實(shí)筆錄。從而向世人證明:勾踐滅吳,事在必然;夫差覆亡,無(wú)法逆轉(zhuǎn)。
(2)文章的寫(xiě)作重點(diǎn)是通過(guò)什么形式表達(dá)出來(lái)的?
探究:主要是采用對(duì)話(huà)的形式。長(zhǎng)于寫(xiě)對(duì)話(huà),本是《國(guó)語(yǔ)》的一大特色,本篇表現(xiàn)得尤為鮮明。成功的對(duì)話(huà),總是切合特定環(huán)境與人物特定的思想感情,例如:勾踐只有在敗退之后才會(huì)親切地稱(chēng)三軍將土為“我父兄,昆弟及國(guó)子姓”,并提出誰(shuí)能幫他退吳,便可以與他一道分享權(quán)力。文種出使吳國(guó)的.言行舉止,無(wú)不與其身份以及當(dāng)時(shí)的形勢(shì)有關(guān)。由于是從客觀形勢(shì)以及彼時(shí)彼地人物特定的思想感情出發(fā)去捕捉人物的對(duì)話(huà),因而反過(guò)來(lái),人物的對(duì)話(huà)又正好起到推動(dòng)事態(tài)發(fā)展與表現(xiàn)人物思想感情的作用。例如:勾踐的“號(hào)令”引出文種的對(duì)話(huà)以及文種出使求和等情節(jié)的展開(kāi)。勾踐本人虛心納諫,想東山再起的思想特征也由此得以表現(xiàn)。而文種、伍子胥等人的不同對(duì)話(huà),又正好表現(xiàn)了他們的不同的思想性格。
能力訓(xùn)練
1、解釋下列句中加橫線(xiàn)的詞:
。╨)吾與之共知越國(guó)之政()
。2)賈人夏則資皮( )
。3)乃致其眾而誓之曰( )
(4)昔者夫差?lèi)u吾君于諸侯之國(guó)( )
。5)然后卑事夫差( )
(6)美其服,飽其食( )
(7)非其夫人之所不納則不衣()
2.選出下列句中加橫線(xiàn)的詞意義和用法不同的一項(xiàng):( )
A.①夫雖無(wú)四方之憂(yōu) ②雖悔之,必?zé)o及己
B.①然后乃求謀生 ②然后卑事夫差
C.①勾踐說(shuō)于國(guó)人曰 ③越王勾踐棲于會(huì)稽之上
D.①我攻而勝之 ②乃致其眾而誓之曰
3.指出下列句子屬于何種句式:
、僭酵豕篡`棲于會(huì)稽之上( )
、诤魏笾校 )
、鄞藙t寡人之罪也( )
④又何求焉( )
、菀员┞栋傩罩怯谥性 )
4.翻譯下面的句子:
、贌o(wú)乃后乎
、谄埖寐勛哟蠓蛑裕魏笾
、蹖⒚庹咭愿妫钺t(yī)守之
、苓M(jìn)不用命,退則無(wú)恥
5.簡(jiǎn)答:
①勾踐為了滅吳,做了哪些準(zhǔn)備工作?
②本文在寫(xiě)作上的兩大特色是什么?
6.下面的文段是從原文中刪去的,位于課文的第二段的第一二句之間。閱讀下面的文段,完成段后各題。
……遂使之行成于吳。曰:“寡君勾踐乏無(wú)所使,使其臣種,不敢徹聲聞?dòng)谔焱,私于下?zhí)事日:‘寡君之師徒,不足以辱君矣,愿以金玉、子女賂君之辱。請(qǐng)勾踐女女于王,大夫女女于大夫,士女女于士;越國(guó)之寶器率從;寡君帥越國(guó)之眾以從君之師徒,唯君之左右!粢栽絿(guó)之罪不可赦也,將焚宗廟,系妻孥,沉金玉于江,有帶甲三千人,將以致死,乃必有偶,是以代甲萬(wàn)人事君也。無(wú)乃即傷君王之所愛(ài)手?與其殺是人也,寧其得此國(guó)也,其孰利乎?……
、傧铝芯渲屑訖M線(xiàn)詞的用法不同于其他三項(xiàng)的是:( )
A.使武安俱在者,族矣
B.寡君勾踐乏無(wú)所使
C.求人可報(bào)使秦者
D.延請(qǐng)趙使者藺相如
②下列句中加橫線(xiàn)詞的用法不同于其他三
項(xiàng)的是:( )
A.寡君帥越國(guó)之眾以從君之師徒
B.余始循以入
C.皆以美于徐公
D.余嘉其能行古道,作《師說(shuō))以貽之
③下列句中反問(wèn)語(yǔ)氣最弱的一句是:( )
A.其孰利乎
B.無(wú)乃后乎
C.其有敢不盡力者乎
D.何后之有
、芟铝芯渥釉谖闹械囊馑迹徽_的一項(xiàng)是:( )
A.私于下執(zhí)事曰——偷偷地和吳王手下的執(zhí)事的人說(shuō)
B.請(qǐng)勾踐女女于王——請(qǐng)?jiān)试S讓勾踐的女兒作吳王的婢妾
C.越國(guó)之寶器畢從——越國(guó)的寶器全部隨同帶來(lái)
D.無(wú)乃即傷君王之所愛(ài)乎——恐怕要傷害到君王的愛(ài)人吧
、菹铝姓f(shuō)話(huà)不符合文段意思的一項(xiàng)是:( )
A.這段文字充分表現(xiàn)了文種的辯說(shuō)才能。
B.文中文種對(duì)吳王的謙卑的措辭是由文種的身份和吳越兩國(guó)的形勢(shì)決定的。
C.“夫差將欲聽(tīng),與之成”表現(xiàn)出夫差“耳根子軟”,為下文的吳滅做好鋪墊。
D.文種采用了軟硬兼施的方法威逼利誘吳王與之談和成功。
語(yǔ)文教案 篇6
第一課時(shí)
一、設(shè)置情境,激趣導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,今天我們要到詞語(yǔ)王國(guó)去做客,快看看餐桌有什么?(出示復(fù)習(xí)例題:新年到了,冬冬脫下舊衣服,高高興興地穿上了漂亮的新衣服,圍上了一條紅圍巾,穿上一雙白皮靴,大家都夸她真好看,她心里美滋滋的。)
學(xué)生猜測(cè),師相機(jī)板書(shū)并用不同符號(hào)表示:近義詞、反義詞、AABB、ABB、數(shù)量詞、詞語(yǔ)搭配。
[通過(guò)設(shè)計(jì)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,找出這段話(huà)中相關(guān)的詞語(yǔ)類(lèi)型,直入主題,目的明確。]
二、分組進(jìn)行復(fù)習(xí)。
1、選擇你們小組最喜歡的詞語(yǔ)類(lèi)型進(jìn)行復(fù)習(xí)。
出示學(xué)習(xí)方法:
A、我們組復(fù)習(xí)的詞語(yǔ)類(lèi)型是 四字詞。AABB.ABB.BBA.又-又-。-了-、近義詞、反義詞 ,(在短文中找出)。
B、我們組積累了哪些這樣的詞語(yǔ)?(可從書(shū)上找)
C、我們組出題考大家!大家出題考我們組!
D、讓我們練一練、比一比,看誰(shuí)學(xué)得好!
E、總結(jié)方法或談感想。
[把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式,自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性地提高。也有利于學(xué)生各項(xiàng)能力地發(fā)展。通過(guò)相互出題等活動(dòng),更易達(dá)到復(fù)習(xí)目的。
2、小組內(nèi)復(fù)習(xí)。
3、各小組交流、反饋復(fù)習(xí)結(jié)果。
三、教師適時(shí)小結(jié):
例:
近義詞:找近義詞時(shí),可以根據(jù)它的意思找近義詞;可以造一個(gè)句子,換一個(gè)詞;還可以用其中一個(gè)字組詞,例如:仍舊的近義詞是“照舊、仍然”
反義詞:同找近義詞的意思相反,但是用其中一個(gè)字組詞不行。
ABB式:后一個(gè)字重復(fù)。綠油油、亮晶晶、------這里可以讓生用各種詞或詞組造句來(lái)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。
AABB:同樣的字重復(fù)。
地 加動(dòng)詞: 的 加名詞
AA地:輕輕地 慢慢地 深深地 悄悄地 AA的:濃濃的 厚厚的. 紅紅的
四、全課總結(jié)。
1、你還有什么不明白的地方嗎?
2、談?wù)勀愕男率斋@。
第二課時(shí) (詞語(yǔ)練習(xí)大比拼)
一、近義詞
你能加點(diǎn)的詞換個(gè)說(shuō)法,而意思不變嗎?
1、上課鈴響了,我馬上走進(jìn)教室。( )
2、精衛(wèi)仍舊日日夜夜填海。( )
3、上課要認(rèn)真聽(tīng)講。( )
4、這是一次特殊的考試。( )( )
二、反義詞。
選擇合適的詞語(yǔ)填在括號(hào)里。
誠(chéng)實(shí) 撒謊 依賴(lài) 自立 膽小 勇敢 認(rèn)真 馬虎
1、我們要做一個(gè)( )的孩子,不要像皮諾曹一樣經(jīng)常( )。
2、小獅子終于不再( )爸爸、媽媽?zhuān)兊茫?)、懂事了。
3、( )的孩子永遠(yuǎn)得不到鍛煉,只有( )的孩子才能在風(fēng)雨中茁壯成長(zhǎng)!
4、考試時(shí)一定要( ),不能( )。
三、按要求寫(xiě)詞。
。1)AABB:
干凈( ) 仔細(xì)( ) 認(rèn)真( ) 馬虎( ) 子孫( ) ( )
。2)ABB:
白( ) 黑( ) 紅( )
黃( ) 綠( ) ( )
(3)數(shù)量詞
一匹( ) 一支( ) 一頭( ) 一座( ) 一( )花 一( )云 一( )衣服 一( )水 一( )筆 一條 ( ) 一只( ) 一片片( )
。4)照樣子寫(xiě)詞。
又大又紅 ______ ______ _____
看了看 ______ ______ ______
跳來(lái)跳去 _____ ______ _____
立刻叫起來(lái) _________ _________
高興極了 ______ ______ _____
一個(gè)比一個(gè)好 ________ ________
高興—難過(guò) 危險(xiǎn)—( ) 美麗—( ) 虛心—( )
喜歡—喜愛(ài) 中心—( ) 著名—( ) 感激—( )
。5)請(qǐng)寫(xiě)幾個(gè)數(shù)字成語(yǔ)。
。撸撸撸撸撸撸 _______ _______
(6)寫(xiě)有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞。
。撸撸撸撸撸 _______ _______
。7)寫(xiě)秋天的詞。
。撸撸撸撸撸撸 _______ _______
寫(xiě)冬天的詞。
_______ _______ _______
四、你能填上適當(dāng)?shù)脑~嗎?
1、( )的樹(shù)葉 飛翔的( )
( )的云朵 閃閃爍爍的( )
。 ) 的春天 ( )的秋天
碧綠的( ) 火紅的( )
2、( 抽 )陀螺 ( )花環(huán) ( )雪仗
。 )皮筋 ( )皮球 ( )雪人
3、( )地跳舞 ( )地回答 ( )地唱歌
甜甜地( ) 興奮地( ) 順利地( )
紅紅的( ) 濃濃的( ) 厚厚的( )
五、我會(huì)補(bǔ)充詞語(yǔ),還會(huì)用詞語(yǔ)說(shuō)句子。
。 )形( )狀 無(wú)( )無(wú)( ) ( )苗( )長(zhǎng)
( )長(zhǎng)( )短 春( )秋( ) ( )流不( )
引( )( )目 ( )有( )長(zhǎng) 瓜( )飄( )
徒( )無(wú)( ) 一( )障( ) ( )勝( )跡
景色( )人 秋高( )爽 聞名( )外
。 )邊( )際 坐井( )天 百花( )放
雪中( )炭 助人( )樂(lè) ( )影 ( )蹤
秀麗( )奇
六、選詞填空。
歡快 歡樂(lè)
1、河水( )地流著。
2、下課了,校園里到處是( )的笑聲。
悄悄 慢慢 輕輕
1、秋天到了,樹(shù)葉( )地變黃了。
2、媽媽在午睡,我( )地關(guān)門(mén)。
。、春天( )地來(lái)了。
用心 小心 關(guān)心
。薄⑼趵蠋熀埽 )同學(xué)。
2、李華在教室里( )地寫(xiě)字。
。场⑽遥 )地走過(guò)去,怕把小鳥(niǎo)嚇飛了。
眼睛 眼光
1王芳芳穿了一件新裙子走進(jìn)學(xué)校,同學(xué)們都投來(lái)羨慕的( )。
蕩來(lái)蕩去 過(guò)來(lái)過(guò)去
2、小猴子抓住藤條在樹(shù)上( )。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)抓住人物特定情境下的特征描寫(xiě)人物的手法。
2、體會(huì)父親對(duì)兒子的深厚感情
3、體會(huì)本文樸素平實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格
教學(xué)計(jì)劃:二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
在我們?nèi)粘I钪刑岬搅烁改笇?duì)子女的愛(ài),人們首先想到的是母親對(duì)子女的關(guān)愛(ài),其實(shí)父愛(ài)同樣偉大。只不過(guò)它不像母愛(ài)那樣直接、明了,讓你馬上就能感覺(jué)到,而是含蓄、深沉,需要細(xì)心的體會(huì)。今天我們就來(lái)感受一下一位父親對(duì)兒子的深情
二、請(qǐng)同學(xué)來(lái)介紹一下作者的情況和寫(xiě)作這篇文章的背景
朱自清,(1898-1948),字佩弦,江蘇揚(yáng)州人,現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他的散文結(jié)集出版的共有五本:《蹤跡》《背影》《歐游雜記》《倫敦雜記》《你我》。收在這些集子里的《槳聲燈影里的秦淮河》《溫州的蹤跡》《背影》《荷塘月色》等,長(zhǎng)期被選作大中學(xué)校的教材,產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。
本文寫(xiě)于1925年10月,是作者追憶八年前的.事。1917年冬,作者的祖母死了,父親朱鴻運(yùn)原任徐州煙酒公賣(mài)局局長(zhǎng),也被解職。朱鴻運(yùn)沒(méi)有積蓄,還欠了五百元債。作者當(dāng)時(shí)在北京大學(xué)哲學(xué)系念書(shū),得知祖母去世,從北京趕到徐州與父親一道回老家揚(yáng)州奔喪;?fù)P州后父親將金銀首飾都拿出來(lái),又當(dāng)了一件狐皮袍,才還上欠債。又借錢(qián)辦了喪事。喪事完畢,父親到南京找工作,作者回到北京念書(shū),父子在浦口惜別。
三、整體感知:
1、朗讀課文
2思考:本文第一段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上具有什么作用?
明確:點(diǎn)明中心:難忘背影;引出下文。
為什么要交代當(dāng)時(shí)的家境?
明確:通過(guò)交代家境,渲染了悲哀的氣氛,為下文刻畫(huà)背影作了有力的烘托。
有人認(rèn)為4、5兩段描寫(xiě)父親送兒子上車(chē)站的內(nèi)容,嫌的很繁瑣,應(yīng)該可以刪掉,你怎么看?(鋪墊)。
文章第六段,敘述了父親給我買(mǎi)橘子的經(jīng)過(guò),這表明了什么?
最后一段,作者讀著父親的來(lái)信,又再現(xiàn)了父親的背影,你認(rèn)為有什么作用?(寄托兒子對(duì)父親的深沉思念,同時(shí)與文章開(kāi)頭相呼應(yīng)。)
四、小結(jié):作者通過(guò)回憶往事,記敘了八年前自己和父親在浦口車(chē)站分別的情景,表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)心、體貼和愛(ài)護(hù)和兒子對(duì)父親的感激、思念之情。
第二課時(shí)
五、引入新課:
上節(jié)課中,作者表現(xiàn)父親對(duì)兒子的深情,主要是通過(guò)刻畫(huà)父親這一人物形象來(lái)完成的。這節(jié)課我們首先來(lái)看看作者是怎樣刻畫(huà)這一人物的。
六、抓住人物特點(diǎn)情景下的特征來(lái)刻畫(huà)人物:
1、復(fù)述父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子的過(guò)程。在這段文字中,作者是怎樣描寫(xiě)父親的背影的?為什么寫(xiě)得這樣詳細(xì)?
2、課文寫(xiě)父親離去時(shí)的背影,是怎樣寫(xiě)的?有什么作用?
3、課文結(jié)尾寫(xiě)作者讀父親的信,又見(jiàn)父親的背影,卻是在“晶瑩的淚光中”見(jiàn)的,這是什么原因?
4、作者為什么要選擇背影,從這個(gè)特定的角度來(lái)表現(xiàn)主題?
明確:首先,背影是特定情境下人物最鮮明的特征,集中體現(xiàn)了父愛(ài)。在這次送行的過(guò)程中,過(guò)鐵道買(mǎi)橘子是最突出的。在買(mǎi)橘子的過(guò)程中,父親爬鐵道買(mǎi)橘子的背影是最突出的。背影可以說(shuō)是重中之重。著力描寫(xiě)背影,可以強(qiáng)烈的表現(xiàn)父愛(ài),可以給人最深刻的影響。
其次,從“背影”這個(gè)角度來(lái)刻畫(huà)人物也給人以新穎、獨(dú)特的感受。一般寫(xiě)人物,較多的從正面著筆,或?qū)懶は、或(qū)憚?dòng)作、語(yǔ)言….正面寫(xiě)當(dāng)然有其好處,然從一個(gè)角度寫(xiě)多了,會(huì)讓人感到呆板乏味。《背影》選擇背向的角度,以飽含深情的筆觸,全力抒寫(xiě)父親的背影,令人拍案叫絕。背影引人想象父親的正面形象,開(kāi)拓了想象空間,無(wú)盡的想象更能引起感情的激蕩。選擇“背影”正顯露了作者不隨人后、敢于創(chuàng)新的藝術(shù)才華。
啟示:寫(xiě)人記事,應(yīng)該選擇最動(dòng)情的一件事,寫(xiě)最動(dòng)情的一件事又要突出最動(dòng)情的瞬間。
七、分析本文樸實(shí)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言特點(diǎn):
樸實(shí),相對(duì)應(yīng)的就是華麗優(yōu)美,指的是對(duì)語(yǔ)言不加任何修飾,近乎用白話(huà),口里怎么說(shuō),文章中就怎么寫(xiě)。文章通篇寫(xiě)父親多么關(guān)心愛(ài)護(hù)兒子,兒子是多么感激思念父親,但像“關(guān)心、愛(ài)護(hù)“這一類(lèi)的抽象現(xiàn)成的詞句,文章中卻一個(gè)也沒(méi)用。
簡(jiǎn)潔:略。
做課后練習(xí)三,體會(huì)本文語(yǔ)言樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。
八、體會(huì)父子深情,集體朗讀課文。
九、布置作業(yè):1、完成課后練習(xí)二、四。
2、完成同步作業(yè)。
語(yǔ)文教案 篇8
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們?cè)凇拔摇钡膸ьI(lǐng)下,走進(jìn)了神秘的非洲大地,還認(rèn)識(shí)一位賣(mài)木雕的少年。
課文里藏著許多四字詞語(yǔ)。(指名讀:瞧,他讀得多有節(jié)奏。┳屑(xì)看,這些詞語(yǔ)中藏著許多秘密呢。(一組是描寫(xiě)商品,一組是描寫(xiě)人)
二、 課文探究
1、快速瀏覽課文,找找課文中哪一段寫(xiě)了“我”和少年間的遺憾。(第9段:指名讀,語(yǔ)氣中帶著一絲遺憾。)齊讀,讓我們回到文字中,感受下少年的遺憾。
2、讀著讀著,我們除了感到遺憾,還有什么問(wèn)題要問(wèn)?
(1)生:“我”為什么遺憾?
齊讀回答:“我”也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而遺憾。
(2)生:少年為什么遺憾?(板書(shū):一絲遺憾)
帶著這個(gè)問(wèn)題,讀第5——9段。
3、指名回答,生:我不能買(mǎi)。
早上我們了解到非洲人生活十分艱苦,這個(gè)小小的少年是靠賣(mài)木雕養(yǎng)家糊口。少年是多么希望我能買(mǎi)下這個(gè)木雕,他也能賺點(diǎn)錢(qián)?焖僮x這幾段話(huà),哪些句子能看出少年十分渴望“我”買(mǎi),劃一劃。
4、交流:
。1)買(mǎi)一個(gè)吧!
你感受到了少年的心情。ㄖ该x)
讓我們一起對(duì)著這位夫人說(shuō)出我們的心情。(齊讀)
。2)那少年走到——————誠(chéng)懇地————:“夫人,您買(mǎi)一個(gè)吧!”
指名多人讀:你想怎樣讀?你為什么要這樣讀?(突出“誠(chéng)懇”“您”)
少年當(dāng)時(shí)的心情怎樣,從哪可以看出?(誠(chéng)懇,您,夫人)
5、夫人不能買(mǎi)下木雕,少年的臉上有一絲遺憾。僅僅是因?yàn)檫@樣嗎?少年還會(huì)想到什么?
生:少年還會(huì)想到友誼。
少年已經(jīng)看到“我”是中國(guó)人,從哪可以看出?
交流:“您是中國(guó)人吧?”那少年望著我,猜到。
女生來(lái)猜測(cè)一下。(女生齊讀)
當(dāng)他猜到“我”是中國(guó)人時(shí),他顯得那樣?(禮貌,尊敬,激動(dòng)……)(提示:您)
多人讀:激動(dòng)地來(lái)讀一讀,禮貌地來(lái)讀一讀。
6、他為這個(gè)友愛(ài)的`中國(guó)人不能帶走這個(gè)木雕而感到?(一絲遺憾)
我也為這個(gè)不能帶走這個(gè)精美的工藝品感到遺憾。
。ǔ鍪尽熬赖墓に嚻贰泵鑼(xiě)的句子:說(shuō)是坐凳,……)(第4段)
指名讀。這個(gè)坐登哪里吸引你?
我們看不到,卻能想象出它雕得?(栩栩如生)
7、為此,我感到遺憾。少年在遺憾,我也在遺憾。讓我們回到這里,一起來(lái)讀一讀。(齊讀)
可是最后,我們不再遺憾了。(板:不再遺憾)這是為什么呢?
請(qǐng)大家快速讀讀課文的10——15段,找找原因。
。1)交流:我拿到了這個(gè)木雕,為此我們不再遺憾了。這個(gè)賣(mài)木雕的少年已經(jīng)深深地留在了我們的腦海里。請(qǐng)大家再回到課文10—15段中,用筆劃出,少年哪里打動(dòng)了你?
生:專(zhuān)門(mén)在這里等候。
我們才見(jiàn)過(guò)一次面,他卻專(zhuān)門(mén)在這里等我,為的是什么?(友情)少年心中已經(jīng)把中國(guó)人當(dāng)作朋友了!
(2)生:“不,不要錢(qián)!……”(指名讀)
少年不要錢(qián),難道他不需要錢(qián)嗎?(生:他需要,很需要!他說(shuō)中國(guó)人是我們的朋友,所以他不要錢(qián)。)是啊,在少年的心里,生齊:中國(guó)人是我們的朋友!
三、課外延伸
1、木雕已經(jīng)發(fā)生了變化,變成了拳頭這么小。
試想下,“我”離開(kāi)少年后,少年在做什么?
。ㄉ鹤谀抢飳(zhuān)心地雕刻;打聽(tīng)我住的地方;收起攤子,回去雕刻。)
當(dāng)少年看著這個(gè)中國(guó)人不能買(mǎi)下這個(gè)木雕的時(shí)候,他做了什么?就是你們剛剛說(shuō)的,拿起老師發(fā)給你們的紙,把它寫(xiě)下來(lái)。
出示:呀!這位中國(guó)夫人不能買(mǎi)下象墩?粗凉u漸地遠(yuǎn)去,非洲少年……
展示交流‘
2、用一個(gè)詞來(lái)形容這個(gè)少年,他有一顆怎樣的心?(多人說(shuō)。板:美好心靈)
3、雖然非洲與我們中國(guó)遠(yuǎn)隔幾千里,卻有著深厚的友情。(圖片)
周總理訪問(wèn)非洲;中國(guó)派出醫(yī)療隊(duì);坦贊鐵路(數(shù)據(jù))
看著這一組鮮紅的數(shù)字,你想到了什么?
(生:友情是可以跨越國(guó)界的……)這是我們共同的心愿:讓友情的種子灑遍世界的每個(gè)角落。ㄒ魳(lè):友誼天長(zhǎng)地久)
此時(shí)此刻,如果要立塊碑,紀(jì)念非洲和中國(guó)的友情,你想在上面寫(xiě)些什么?(友誼萬(wàn)歲!友誼沒(méi)有國(guó)界!友誼沒(méi)有終點(diǎn)。
我們?yōu)樗统鲞@份珍貴的友誼而不再遺憾!
語(yǔ)文教案 篇9
一、設(shè)計(jì)理念:
教學(xué)的目的何在?在于解放人的和心靈。把主題的潛在的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力——即鮮活的強(qiáng)悍的“生命力”都盡情地釋放出來(lái)。我們注重釋放的結(jié)果,但我們更應(yīng)該重視釋放的過(guò)程。聊天是習(xí)作教學(xué)中一種開(kāi)放型、發(fā)展型的教學(xué)活動(dòng),能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,與學(xué)生建立平等、民主的朋友式關(guān)系的嘗試。他以聊天為手段,以指導(dǎo)習(xí)作為目的,通過(guò)聊天使學(xué)生自覺(jué)感悟,產(chǎn)生興趣,從而輕松落筆,寫(xiě)好。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、比較四幅神情各異的臉蛋圖,感受他們分別表達(dá)的內(nèi)心情感。
2、展開(kāi)聯(lián)想,從豐富多彩的記憶中選擇一件親身經(jīng)歷的事情來(lái)寫(xiě)。
3、要把事情寫(xiě)具體,包括把人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言和心理活動(dòng)寫(xiě)清楚。
4、準(zhǔn)確表達(dá),作到真情實(shí)感。
三、教學(xué)重點(diǎn):
1、激發(fā)聯(lián)想,廣開(kāi)言路,展現(xiàn)難忘的回憶。
2、注重細(xì)節(jié)描寫(xiě),把事情寫(xiě)具體,富有真情實(shí)感
四、教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)。
五、教學(xué)流程:
(一)談話(huà)激趣、鋪墊情感。
1、師:俗話(huà)說(shuō):“一回生,兩回熟!蓖瑢W(xué)們我們又見(jiàn)面了。見(jiàn)到我高興嗎?來(lái)點(diǎn)表示如何?
2、生鼓掌,露出開(kāi)心的笑臉。
3、師:從大家的掌聲中我讀出了你們的熱情,從開(kāi)心的笑臉里我明白了大家的高興。(貼上笑臉圖)
人呀,往往會(huì)把自己的心情寫(xiě)在臉上,讓人一看就知道他的情緒。我們就把這神情就做表情。(板書(shū);表情)其實(shí)說(shuō)到表情,它是非常豐富的。你們知道除了喜之外,還有那哪些表情呢?
。ǘ┯螒虮硌、觀察敘述。
1、師:這樣吧,大家把想到的表情暫時(shí)不說(shuō)出來(lái),老師要和大家玩?zhèn)游戲。我要請(qǐng)我們班的同學(xué)上來(lái)表演一個(gè)表情。其他同學(xué)猜猜是什么,并說(shuō)出猜出的理由好嗎?告訴你,表演逼真是本領(lǐng),說(shuō)出原因是水平。大家可要仔細(xì)觀察了。
2、生表演。其他人猜。師適時(shí)指言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。(指名4人表演)如:我看到了他的嘴角向兩邊洌開(kāi),露出潔白的牙齒,眉毛也向上舒展、眼睛瞇成一條縫。
3、師根據(jù)學(xué)生的表演適時(shí)貼上喜、怒、哀、樂(lè)、暈、煩、害羞、怕等圖片
(三)以點(diǎn)帶面、廣開(kāi)言路。
1、師從大家的描述中真的.讓我感受到了表情豐富多彩,難怪有人把我們的臉說(shuō)成是:心情的晴雨表。其實(shí)一種表情未必是人的一種心情。就拿“哭”來(lái)說(shuō)吧,(出示哀圖)當(dāng)你們看到這幅圖片時(shí),你能想到哪些成語(yǔ)呢?
2、生說(shuō):樂(lè)極生悲、喜極而泣、 淚流滿(mǎn)面 、悲痛欲絕、嚎啕大哭、黯然落淚等。
3、師:眾多成語(yǔ)都說(shuō)明了哭的不同,那么你們能聯(lián)系事情來(lái)說(shuō)說(shuō)他為什么而哭嗎?
4、生根據(jù)圖片猜測(cè),師適時(shí)板書(shū)。(委屈、傷心、感動(dòng)、后悔、高興)
5、過(guò)度:
是呀,當(dāng)我們看到這些字眼時(shí),我們也不禁想到自己。誰(shuí)沒(méi)有哭過(guò)呢/從我們出世那一刻起,哭就伴隨我們成長(zhǎng)。雖然有人說(shuō)“男兒有淚不輕彈”,其實(shí)只是未到傷心處。更何況女孩是“一哭二鬧三上吊”是她們常用的本領(lǐng)呢?今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)我們哭的故事,不過(guò)我要同學(xué)們把自己哭的經(jīng)歷詳細(xì)地說(shuō)出來(lái),讓我們與你共同分享,好嗎?先閉上眼睛好好回憶,然后來(lái)說(shuō)咱們老百姓的故事。
6、生說(shuō),師指導(dǎo)。重點(diǎn)說(shuō)清事情的來(lái)龍去脈,注重人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)。
。ㄋ模┌l(fā)散話(huà)題 真情記錄。
1、師:哭聲伴隨成長(zhǎng),哭聲記錄回憶,在我們的生活當(dāng)中不僅有哭,還有笑,有怒有煩、有愛(ài)有恨。每種表情的背后都有自己的故事。這個(gè)故事要細(xì)心才能讀懂。今天我們就用我們的妙筆來(lái)描繪這些故事,好嗎?(板書(shū):背后的故事)
2、出示要求:習(xí)作五:聯(lián)系表情,寫(xiě)一件親身經(jīng)歷的事,注意把事情寫(xiě)具體,表達(dá)自己的真情實(shí)感。題目由自己定。
3、擬題指導(dǎo)。俗話(huà)說(shuō):題好文一半。同學(xué)們,老師也根據(jù)這次習(xí)作的要求,老師也擬了一些題,。請(qǐng)同學(xué)們那出我的紙,背面有一些題目。認(rèn)真讀讀,也許能一些啟發(fā)。
4、給自己的擬一個(gè)好題目,準(zhǔn)備開(kāi)始習(xí)作。老師希望同學(xué)在時(shí)能夠作到:一言不發(fā)、一心一意、一氣呵成?梢宰鞯絾?
5、生動(dòng)筆成文。師巡視指導(dǎo)。
6、:文字是真情的流露,事情是經(jīng)歷的見(jiàn)證。同學(xué)們當(dāng)我們?cè)陔y忘的回憶中發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)成長(zhǎng)時(shí),文章便是我們的記載。今天這節(jié)課希望留的是你我的情誼,也是我們難忘的回憶。
附:板書(shū)
習(xí)作五 表情背后的故事
委屈
傷心
喜 哭 后悔
感動(dòng)
怒 哀 樂(lè) 煩 高興
怕 暈 羞 愁
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