【精品】大班科學(xué)教案集錦6篇
作為一名教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的大班科學(xué)教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)觀賞、討論，能對(duì)我國(guó)古老的民間傳統(tǒng)手工藝——蠟染感興趣。
2、嘗試?yán)孟灩P和水性顏料油水分離的特性，感受并探索蠟染工藝的制作過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 多媒體課件、顏料、毛筆、紙。
活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入
觀看七寶老街的蠟染花布(視頻)，感受蠟染工藝品的獨(dú)特美。
師：老師去了哪里呀？看到些什么呢？做了什么？
小結(jié)：對(duì)呀，我就是去了七寶老街的手工藝坊，我還買(mǎi)了一塊花布呢，你們知道這種花布叫什么名字嗎？
二、了解蠟染花布的制作工藝
1、幼兒自由說(shuō)說(shuō)蠟染花布的制作方法。
師：這么漂亮的蠟染花布是怎么制作出來(lái)的呢？（幼兒討論）
小結(jié)：有的說(shuō)……有的說(shuō)……我們一起來(lái)看一看手工坊的阿姨們是如何進(jìn)行蠟染制作的，使用了哪些工具，和你們說(shuō)的是不是一樣的`？
2、觀看蠟染的制作。
師：你們看到阿姨們是如何進(jìn)行蠟染工藝制作的？用了哪些工具？
小結(jié)：原來(lái)一塊蠟染花布需要經(jīng)過(guò)畫(huà)蠟、染色、晾干這些步驟才能完成，真是不容易��！
三、幼兒操作
1、用語(yǔ)言激發(fā)幼兒嘗試蠟染工藝的興趣。
師：我們中國(guó)的蠟染工藝真是神奇，周老師也嘗試了一下，我們來(lái)看看，我是怎么做的？（播放PPT老師制作的圖片）
2、分組操作，指導(dǎo)。
3、分享作品。（幼兒完成后讓其掛到繩子上，再坐到前面一起欣賞。）
四、欣賞影片“中國(guó)蠟染畫(huà)”，激發(fā)幼兒對(duì)中國(guó)蠟染的喜愛(ài)之情。
師：我們的蠟染作品都完成了，用這樣神奇的蠟染工藝制作出來(lái)的花布漂亮嗎？蠟染工藝是我們中國(guó)古老的民間手工藝，只有我們中國(guó)才有哦！而且我們中國(guó)人很聰明，不僅會(huì)做藍(lán)白相間的蠟染花布，還會(huì)做彩色的蠟染花布呢，我們一起來(lái)欣賞一下。
大班科學(xué)教案 篇2
幼兒園大班科學(xué)教案：
有趣的紙
我們班的孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，他們變得越來(lái)越好奇好問(wèn)。最近，我發(fā)現(xiàn)班上的孩子們對(duì)身邊的事物————紙，產(chǎn)生了興趣。常常有孩子帶紙到幼兒園來(lái)玩，還用紙折出了不同的東西�！毒V要》里指出教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，并努力成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了生成活動(dòng)《紙》。讓幼兒在自主的探索活動(dòng)中感知、體驗(yàn)、積累經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物的好奇心與求知欲。
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦的操作活動(dòng)體會(huì)探究活動(dòng)的樂(lè)趣，有積極探索的.欲望。
2、通過(guò)嘗試操作對(duì)不同質(zhì)地的紙進(jìn)行比較，感知紙的特性，了解紙的一般用途。
3、通過(guò)活動(dòng)豐富生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)操作和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
4、培養(yǎng)探索自然的興趣。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：幼兒對(duì)各種紙有初步的認(rèn)識(shí)，知道一些紙制品。
2、物品：面巾紙、圖畫(huà)紙、塑料包裝紙、報(bào)紙、宣紙、掛歷紙、牛皮紙同樣大小若干張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)各種紙
1、請(qǐng)幼兒介紹各種紙的名稱、一般用途。
2、看一看、摸一摸、比一比，說(shuō)說(shuō)它們有什么不一樣（有的光滑，有的粗糙，有的硬，有的軟）
二、嘗試活動(dòng)——運(yùn)沙
1、提出問(wèn)題：如果請(qǐng)你們用紙來(lái)運(yùn)沙，你們會(huì)選哪一張紙？為什么？
2、幼兒討論后說(shuō)出自己的看法。
3、提出活動(dòng)中注意的問(wèn)題：
運(yùn)沙時(shí)不能用手托，注意保持活動(dòng)室的衛(wèi)生。
4、幼兒嘗試用紙運(yùn)沙。
5、說(shuō)說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)：
A、塑料紙、圖畫(huà)紙、掛歷紙、牛皮紙運(yùn)沙好，不容易破；面巾紙、宣紙運(yùn)沙不好，容易破。
B、把紙折成容器運(yùn)沙更方便。
三、嘗試活動(dòng)——運(yùn)水
1、提出問(wèn)題：如果我們運(yùn)的不是沙，而是水，你們會(huì)用什么紙？
2、幼兒討論后說(shuō)出自己的看法。
3、提出活動(dòng)要求，幼兒多次嘗試運(yùn)水。
A、不把紙折成容器，你們能用它來(lái)運(yùn)水嗎？是不是所有的紙都行呢？
幼兒嘗試運(yùn)水。
B、如果折成容器來(lái)運(yùn)水，哪種紙折的容器最好？
幼兒嘗試運(yùn)水。
4、說(shuō)說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)：
A、如果不將紙折成容器運(yùn)水，面巾紙、宣紙吸水性強(qiáng)，可以運(yùn)水，但是運(yùn)的水少，而且很容易破爛。
B、把紙折成容器后運(yùn)水好，但是要選吸水性差的紙，紙吸了水以后容易破。
教學(xué)反思：
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)�；顒�(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
大班科學(xué)教案 篇3
一、活動(dòng)背景：
我班幼兒愛(ài)提問(wèn)，可發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后又缺乏探索精神，遇到問(wèn)題不肯深究，常常這個(gè)來(lái)問(wèn)：“為什么”，那個(gè)來(lái)問(wèn)“為什么”。我覺(jué)得：大班幼兒不但應(yīng)該發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,更應(yīng)該掌握解決問(wèn)題的本領(lǐng)——探索。因此，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，以激發(fā)幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣。
二、過(guò)程實(shí)錄：
（一）活動(dòng)目標(biāo)：
1、自己動(dòng)手嘗試了解篩子的作用，發(fā)現(xiàn)篩孔的大小與被分離物的關(guān)系。
2、對(duì)探索活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 操作臺(tái)上準(zhǔn)備：
(1)黃豆與芝麻混和物1份，小勺、鑷子、筷子、中孔篩子各1
(2)米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆，空盆2個(gè)，篩孔不一的篩子3個(gè)
2、為幼兒準(zhǔn)備：
（1）各種工具2人1份，芝麻和黃豆混合物及空碗每人1個(gè)
（2）中孔篩子10個(gè)
�。�3）每2人1個(gè)托盆，內(nèi)裝：米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆，空盆3個(gè)，篩孔大小不一的篩子3個(gè)
3、錄像2段，內(nèi)容為：
(1)建筑工地上，工人們用篩子挑選細(xì)沙
(2)農(nóng)村里，農(nóng)民用篩子篩出干凈的稻谷
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程
1、談話，引出課題
(1)師：今天，老師不小心把一盆芝麻大翻在黃豆里了。(出示混合物)現(xiàn)在，我想請(qǐng)小朋友幫我一個(gè)忙：把芝麻和黃豆分開(kāi)。老師為小朋友準(zhǔn)備了一些工具，(一一出示工具)有勺子、鑷子、筷子、篩子。隨便你用哪一種方把它們分開(kāi)，分別放在兩個(gè)碗里，看誰(shuí)分得又快又好。
評(píng)析：設(shè)置問(wèn)題請(qǐng)幼兒回答，有效地調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。2、初次嘗試：發(fā)現(xiàn)篩子的作用
(1)師：你是用什么方法分的？分完了嗎？
幼A：我用勺子把黃豆舀出來(lái)，還沒(méi)分完。
幼B：我是用筷子把黃豆夾出來(lái)的，還沒(méi)分完呢。
(2)師：誰(shuí)已經(jīng)分完了？你是用什么方法分的？(鞏固詞：篩子)請(qǐng)用篩子的幼兒進(jìn)行示范，然后大家都來(lái)嘗試。
評(píng)析：此環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒自己的嘗試、比較，發(fā)現(xiàn)了篩子能分離混合物而且速度很快。3、二次嘗試：發(fā)現(xiàn)篩子為什么能把東西分開(kāi)
(1)師：你知道篩子為什么能把東西分開(kāi)嗎？(幼兒邊操作邊討論)
(2)師：你覺(jué)得用篩子分東西有什么好處？
幼A：很快。
幼B：很方便。
評(píng)析：此環(huán)節(jié)幼兒在操作、討論中得出篩子能分開(kāi)東西的原因：篩子上有許多篩孔，它能把比孔小的東西漏下去，比孔大的東西留在上面，這樣就把兩樣?xùn)|西分開(kāi)了。4、三次嘗試：發(fā)現(xiàn)篩孔與被分離物大小的關(guān)系(增置物品操作：每2人米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆，篩孔大小不一的篩子3個(gè))
(1)師：這些東西你們是不是用一種篩子來(lái)分的？
(2)師：米和面粉你是用哪種篩子分的.？用其他的行嗎？我們來(lái)試試。教師演示用大孔的篩子分，結(jié)果兩樣?xùn)|西都漏了下去。
(3)師：為什么會(huì)這樣？
幼：米和面粉都比篩孔小，所以都漏下去了。
(4)師：蠶豆和面粉你是用哪種篩子分的？用別的行嗎？教師演示用小孔篩子分，結(jié)果兩樣?xùn)|西都留在上面。
(5)師：為什么會(huì)這樣？
幼：蠶豆和赤豆都比篩孔大，所以都漏不下去。
評(píng)析：此環(huán)節(jié)通過(guò)教師的演示，使幼兒明白了分東西時(shí)要選擇合適的篩5、四次嘗試：選擇合適的篩子來(lái)分
師：再請(qǐng)小朋友把這些東西用合適的篩子來(lái)分一遍，看誰(shuí)分得又快又準(zhǔn)確。
評(píng)析：幼兒通過(guò)選擇合適的篩子來(lái)分離混合物，從中獲得了成功的體驗(yàn)。6、觀看錄像，了解篩子在日常生活中的用途
師：在日常生活中，篩子還有很多用處呢，你們有沒(méi)有看到過(guò)？我們一起來(lái)看一看。(播放錄像)
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸：
把三樣、四樣?xùn)|西混在一起，請(qǐng)幼兒想辦法分開(kāi)。三、活動(dòng)評(píng)析：科學(xué)活動(dòng)《有用的篩子》改變了以往單純教與學(xué)的形式，將知識(shí)傳授與探索活動(dòng)相結(jié)合，淡化了教與學(xué)的界限，使幼兒真正成為了活動(dòng)的主人。遞進(jìn)式的活動(dòng)環(huán)節(jié)使幼兒“跳一下，夠得到”，從而獲得了成功的體驗(yàn)。
大班科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知光、物體、影子三者之間的位置關(guān)系。
2、在不斷操作中能控制影子的動(dòng)態(tài)變化。
3、在影子實(shí)驗(yàn)中勇于嘗試，積極動(dòng)腦。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、在墻上貼數(shù)根紙條當(dāng)做竹竿。
2、在距離墻40厘米處拉一根繩子，在繩上掛上幾個(gè)小猴子圖片。
3、手電、記錄單、筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、師幼互動(dòng)游戲，激發(fā)幼兒興趣。
播放音樂(lè)《猴子爬樹(shù)》，師幼按節(jié)奏做爬竹竿的動(dòng)作。
二、探索光、與影子的奧秘。
1、出示小猴子圖片、手電等。
教師提問(wèn)：剛才我們都做了小猴子爬竹竿的.游戲，這里也有許多小猴子，它們也會(huì)爬竹竿，可是今天小猴子想讓它的影子學(xué)會(huì)爬竹竿，你們?cè)敢鈫�？怎么樣才能讓小猴子的影子爬到“竹竿”上去呀�?/p>
2、教師：你能用手電筒把小猴子的影子投到“竹竿”上去嗎？
3、幼兒嘗試，教師鼓勵(lì)幼兒通過(guò)調(diào)試手電光源的辦法將小猴子的影子投射到“竹竿”上。
4、幼兒集中交流。
教師：你是怎么讓小猴子的影子投到竹竿上去的？手電筒從哪里照過(guò)去？為什么有的人用了手電筒，“竹竿”上卻沒(méi)有小猴子的影子呢？
5、幼兒再次嘗試用手電投射小猴子的影子。
三、讓幼兒嘗試改變猴子影子的位置，進(jìn)一步感知光、物體與影子之間的關(guān)系。
1、教師：小猴子的影子都能爬到“竹竿”上了，你能讓小猴子的影子站在“竹竿”的最下面嗎？
2、教師：你能讓小猴子的影子再爬到“竹竿”的最頂上嗎？
3、幼兒再次嘗試。
4、教師：你是怎么做到的？請(qǐng)幼兒在集體面前展示自己的操作結(jié)果。
5、教師：小猴子這次想讓影子和我們一起玩音樂(lè)游戲，請(qǐng)你跟著音樂(lè)讓猴子的影子來(lái)爬“竹竿”。
大班科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、大膽嘗試、尋找制造風(fēng)的多種方法。
2、能運(yùn)用繪畫(huà)、語(yǔ)言講述的形式表達(dá)制造風(fēng)的過(guò)程。
3、在制造風(fēng)的過(guò)程中體驗(yàn)探究與發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒按照制造計(jì)劃收集的扇子、電風(fēng)扇、打氣筒、氣球、硬紙板、布、吹風(fēng)機(jī)、塑料袋、小瓶子。
2、小柳樹(shù)、大黑板、記錄紙張。
趣味練習(xí)
可以隨風(fēng)搖動(dòng)的東西
幼教圖片
往吹風(fēng)機(jī)放手指的孩子
活動(dòng)過(guò)程
一、激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
1、教師：前些天我們到外面找風(fēng)去了，你到哪里找到風(fēng)了呢?
(柳樹(shù)、小草、頭發(fā)、衣服。)
2、教師：你是怎么發(fā)現(xiàn)風(fēng)的?
(我看見(jiàn)柳樹(shù)、小草、頭發(fā)都動(dòng)了，衣服都飄起來(lái)了。)
3、幼兒分享自己關(guān)于“如何制作風(fēng)”設(shè)計(jì)記錄。
(1)你們要用什么方法制造風(fēng)?
(用扇子扇風(fēng)。用手抓緊塑料袋的口，然后一捏塑料袋，就有風(fēng)了。
想用打氣筒打氣，就有風(fēng)了。用吹風(fēng)機(jī)，可以有風(fēng)。還有用布扇。我用硬紙板扇，就能有風(fēng)了。)
(2)你為了制造風(fēng)收集了哪些材料?
(準(zhǔn)備了扇子。塑料袋。氣球、打氣筒。)
(3)怎么才能知道制造出風(fēng)了呢?
(可以吹在臉上感覺(jué)一下，就知道有沒(méi)有風(fēng)了。
讓一個(gè)人來(lái)試就知道了，把風(fēng)吹在臉上。
可以用吹風(fēng)機(jī)吹我們的門(mén)簾，如果門(mén)簾動(dòng)了，就說(shuō)明有風(fēng)。
還可以吹頭發(fā)、衣服，如果動(dòng)了就說(shuō)明有風(fēng)。)
二、幼兒按照計(jì)劃制造風(fēng)。
1、提出實(shí)驗(yàn)規(guī)則。
(1)請(qǐng)幼兒用自己想到的方法進(jìn)行試驗(yàn)。幼兒可以在教室里用自己找到的材料進(jìn)行試驗(yàn)，當(dāng)你用完一樣材料后要把你的.實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中。
(2)請(qǐng)將實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果用自己的方法記錄下來(lái)，讓別人一看就知道你是怎么樣實(shí)驗(yàn)的，制造出風(fēng)了沒(méi)有。
(3)有些幼兒的實(shí)驗(yàn)材料需要用到電，請(qǐng)幼兒注意安全，不要用手觸摸插銷。
2、教師巡回指導(dǎo)，觀察幼兒的探究并及時(shí)支持。
大班科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)由來(lái)及設(shè)計(jì)思路：
感知物體沉浮現(xiàn)象是大班幼兒的主要教學(xué)內(nèi)容之一。我們先引導(dǎo)幼兒探究了哪些物體在水中可以沉下去、哪些可以浮上來(lái)，之后又利用橡皮泥探究了物體可以通過(guò)改變自身大小來(lái)改變?cè)谒械某粮�。本次活�?dòng)的“筆帽潛水艇”即是引導(dǎo)幼兒通過(guò)改變物體自身重量來(lái)改變?cè)谒械某粮顟B(tài)。
活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路是：謎語(yǔ)引出主題，通過(guò)談話了解幼兒前期經(jīng)驗(yàn)，借助形象直觀的投影幫助幼兒了解潛水艇的原理，再通過(guò)討論的方式引導(dǎo)幼兒了解筆帽潛水艇制作的方法。然后讓幼兒親自動(dòng)手操作和探索潛水艇下沉和上浮的現(xiàn)象，最后是經(jīng)驗(yàn)分享和交流。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)動(dòng)手操作、制作潛水艇并感知潛水艇上浮、下沉的現(xiàn)象，初步理解沉浮原理。
2、通過(guò)與他人一起協(xié)商、制作潛水艇，初步養(yǎng)成與他人合作的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：簽字筆帽若干、橡皮泥、飲料瓶若干、透明水盆、水、漏斗、抹布等。教學(xué)課件(潛水艇原理示意圖)。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象及潛水艇的原理相關(guān)知識(shí)有初步的了解。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：觀察并理解筆帽潛水艇下沉、上浮的原因及筆帽里水的變化與浮沉的關(guān)系。
難點(diǎn)：制作潛水艇時(shí)的第一步驟：怎樣讓筆帽立著浮在水面上(簽字筆帽上有個(gè)小孔會(huì)漏氣，只有堵上后，實(shí)驗(yàn)才可能成功)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、謎語(yǔ)導(dǎo)人，激發(fā)幼兒的興趣。
(1)讓幼兒猜謎語(yǔ)。
教師：“海里能上能下，擅長(zhǎng)海底偵察，吞水潛入水下，吐水浮上來(lái)了。請(qǐng)小朋友猜猜它是什么?”
有的小朋友馬上猜出是潛水艇。
(2)請(qǐng)幼兒簡(jiǎn)單交流自己了解的關(guān)于潛水艇的知識(shí)。
教師：誰(shuí)能給我們講一講有關(guān)潛水艇的知識(shí)呢?
2、利用課件幫助幼兒進(jìn)一步了解潛水艇上浮、下沉的原理。
教師與幼兒一起觀看事先制作好的“潛水艇原理示意圖”課件，幫助幼兒進(jìn)一步了解潛水艇上浮、下沉的原理。
教師：小朋友們，你們剛才看到潛水艇是怎么浮到水面上，又怎么沉到水底的?
幼兒：我看見(jiàn)當(dāng)它的“肚子里”灌滿水，它會(huì)沉下去了，水越多，它就越往水底下沉。還有當(dāng)里面的水減少時(shí)，它就會(huì)慢慢浮上來(lái)，再灌滿水就又沉下去了。
3、出示“筆帽潛水艇”，并和幼兒討論制作方法。
(1)出示事先制作好的“筆帽潛水艇”玩具，并演示使“筆帽潛水艇”上浮、下沉的基本方法，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
教師：你們看見(jiàn)老師是怎樣讓這個(gè)“筆帽潛水艇”上浮、下沉的呢?
幼兒：我看見(jiàn)你捏那個(gè)瓶子了。
教師：那當(dāng)王老師不捏這個(gè)瓶子的時(shí)候，筆帽又怎么樣呢?
幼兒：我看你捏的時(shí)候筆帽就下沉，松開(kāi)手就浮上來(lái)了。
教師：你們知道為什么嗎?
幼兒：是不是捏的時(shí)候，筆帽里就進(jìn)水了，就會(huì)沉下去?
幼兒：松開(kāi)手的時(shí)候，里面的水就會(huì)跑出來(lái)?這樣，筆帽潛水艇就浮上來(lái)了。
(2)與幼兒討論制作的方法與步驟，使幼兒操作更有計(jì)劃性和目的性，并向幼兒簡(jiǎn)單介紹工具和材料的使用。
經(jīng)過(guò)討論，大家一致認(rèn)為，制作筆帽潛水艇要分兩個(gè)步驟：第一，想辦法讓筆帽能立著浮在水面附近(為了便于此步驟實(shí)驗(yàn)，透明水盆供幼兒使用);第二，將做好了的潛水艇放人飲料瓶里試一試能不能自由浮沉。幼兒組成小組，準(zhǔn)備活動(dòng)。
4、操作活動(dòng)——制作“筆帽潛水艇”。
心急的浩浩模仿著教師制作好的“筆帽潛水艇”，在筆帽夾下包了一塊橡皮泥就放到水盆里，結(jié)果筆帽很快就沉下去了。
5、分享與交流。
(1)相互看一看，試一試同伴的作品，自由交流實(shí)驗(yàn)感受。
(2)嘗試說(shuō)一說(shuō)：筆帽潛水艇為什么能沉下去、浮上來(lái)。
6、活動(dòng)延伸。通過(guò)查找資料，進(jìn)一一步了解魚(yú)在水中自由地浮上來(lái)、沉下去與潛水艇之間的關(guān)系。
個(gè)人反思：
1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：
為了使幼兒明確探索的方向，在操作之前，教師為幼兒提出明確的要求，并提示幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄下來(lái)。幼兒操作探索時(shí)的目的性很強(qiáng)，能夠圍繞教師預(yù)定的'目標(biāo)進(jìn)行探索，避免了幼兒盲目地操作。在最后的分享環(huán)節(jié)，從幼兒的表述能夠看出他們已經(jīng)真正體驗(yàn)并理解了潛水艇的工作原理。
2、活動(dòng)中的不足：
在活動(dòng)中，有的幼兒很快就成功了，但有的幼兒一直找不到失敗的原因。如果教師能夠利用同伴資源，讓成功與失敗的幼兒交流自己的經(jīng)驗(yàn)，不僅可以達(dá)到同伴合作的目的，讓更多幼兒體驗(yàn)到成功，也可以避免教師因照顧不到全體，未能對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性指導(dǎo)的不足。
主要內(nèi)容：
1、幼兒前期經(jīng)驗(yàn)豐富。不僅鋪墊了知識(shí)方面的經(jīng)驗(yàn)，而且也可以看出幼兒良好的實(shí)驗(yàn)常規(guī)。幼兒在活動(dòng)之前對(duì)潛水艇的相關(guān)知識(shí)有一定了解，教師通過(guò)直觀形象的課件幫助幼兒更加深人地了解潛水艇的工作原理，這為幼兒隨后的實(shí)驗(yàn)必要的知識(shí)鋪墊。
2、幼兒基本能夠按照教師要求把自己的發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄下來(lái)，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中灑水隨時(shí)用抹布擦干凈，這些都體現(xiàn)了教師在平時(shí)工作中注重培養(yǎng)幼兒良好實(shí)驗(yàn)常規(guī)。
3、在探索活動(dòng)中，教師能大膽放手讓幼兒去自主操作、鼓勵(lì)幼兒多次嘗試，如在操作之前，幼兒都認(rèn)為筆帽會(huì)在水中下沉。但在教師鼓勵(lì)下，他們嘗試把筆帽上的洞堵上后，筆帽浮在了水面上，這個(gè)小實(shí)驗(yàn)讓幼兒明白：科學(xué)是要經(jīng)過(guò)嘗試和實(shí)驗(yàn)，結(jié)果才真實(shí)，而且要反復(fù)驗(yàn)證才算成功，培養(yǎng)了幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和。
綜合評(píng)析：
本次探究活動(dòng)基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的教育目標(biāo)，活動(dòng)設(shè)計(jì)符合大班幼兒年齡特點(diǎn)和本班孩子的實(shí)際水平�；顒�(dòng)順利進(jìn)行得益于教師對(duì)幼兒相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的把握和鋪墊。在活動(dòng)中，教師通過(guò)讓幼兒自由談?wù)搶?duì)潛水艇的認(rèn)識(shí)，對(duì)他們已有知識(shí)進(jìn)行了初步了解，從而能夠做到心巾有數(shù)。又通過(guò)讓幼兒觀看課件、向他們演示教師制作的潛水艇，這些都為幼兒的親白操作奠定了必要的基礎(chǔ)。
教師在活動(dòng)中思路清晰，重點(diǎn)難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，指導(dǎo)明確具體，能夠用多種方式積極、及時(shí)、有效地應(yīng)答幼兒的需求，始終以支持、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒大膽嘗試，激發(fā)幼兒勤于思考，敢于發(fā)言，在整個(gè)活動(dòng)中，良好的師幼、同伴關(guān)系有效地促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
活動(dòng)中呈現(xiàn)出一些不足，如最后的經(jīng)驗(yàn)交流環(huán)節(jié)，教師不僅可以讓幼兒講述實(shí)驗(yàn)感受和對(duì)潛水艇原理掌握情況，同時(shí)還呵以引導(dǎo)幼兒講述制作筆帽潛水艇的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)或制作過(guò)程及步驟，這樣，可以使幼兒從經(jīng)驗(yàn)分享中獲得更有意義的東西。
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