【精選】語文教案范文匯總9篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的語文教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)“羞”等9個生字,會寫“脫”等9個字。
2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感,品味美感。
3、體會春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
識記生字,積累詞語,感悟讀文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》。
學(xué)生:課前觀察春天里事物的變化,搜集有關(guān)春天的文字和圖片
資料。
課時安排:兩課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
會認(rèn)“羞”等9個生字,會寫“脫”等9個字。
教學(xué)重難點(diǎn):識記生字
教學(xué)準(zhǔn)備:生字詞卡片;課文插圖或課件
教學(xué)過程:
一、古詩引入
出示古詩《早春》,老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀,再說說早春的特點(diǎn)。
春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、歌曲導(dǎo)入。(播放《春天在哪里》的錄音磁帶。)
師:春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!
【在音樂聲中,教師和學(xué)生翩翩起舞,營造一種平等和諧的氛圍,縮短了師生間的距離,提供了自由學(xué)習(xí)的情境!
三、對話平臺
(一)自讀
1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的'字,借助拼音讀一讀。
2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)
3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。
【在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),暢談收獲,使學(xué)生體驗(yàn)到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的快樂。】
(二)、識字
1、指名讀課文,師生共同正音。
2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識字方法。
看實(shí)物猜字——躲、符、鵲;畫圖認(rèn)字——嫩
做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3、同桌檢查讀句子,互相評價打等級。
。1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
。2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
(3)春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
【鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字,利用動作、繪畫、語言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系,提高了自主識字的質(zhì)量!
(三)、朗讀
1、快速讀文,思考:“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。
(重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶“!”的句子。)
2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩 躲躲藏藏
【結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn),了解初春的特點(diǎn),體會課題中的“找”字,初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣!
(四)、寫字
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵寫得好的學(xué)生,獎勵小星星。
4、學(xué)生交流評價,互相打等級。
(五)、作業(yè)
1.讓父母當(dāng)評委,練習(xí)朗讀課文。
2.向父母介紹今天學(xué)會了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn)。
【發(fā)揮家庭教育力量,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地
朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感,品味美感。
教學(xué)重點(diǎn):積累詞語,感悟讀文
教學(xué)難點(diǎn):積累描寫春天的詞語和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、字詞:學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。
2、讀文:把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。
【自愿展示學(xué)習(xí)收獲,充分發(fā)揮自主性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人!
二、朗讀
1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練:
例:
問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛。
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
【多種形式感悟讀文,利于培養(yǎng)語感,陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料,促進(jìn)語言積累,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性。】
三、背誦
播放課文的配樂朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)
【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體,使學(xué)生對書面語言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行了多層面、立體的審美和積累!
四、拓展
“我眼中的春天”擂臺賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長,任選其一。
讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天:結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
【充分尊重學(xué)生的個性差異和不同需求,為他們搭建廣闊的展示平臺,在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美好,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂,真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實(shí)踐性!
五、寫字
1、學(xué)寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時的變化。
2、學(xué)生仿寫,體會字體的美觀、規(guī)范。
伴教錦囊
閱讀在線:
朱自清的《春》(節(jié)選)
小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒,紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
在讀的過程中,學(xué)會8個生字,認(rèn)讀3個字。并能按照田字格里的范字寫字,把字寫端正。學(xué)習(xí)生字的音、行、義、用。利用熟字記生字。會讀本課的詞語和句子。有識字的興趣。能用一部分生字組詞語,擴(kuò)大詞匯積累。培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
教學(xué)重點(diǎn):
識字、了解生字在詞語或句子中的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
能把字寫端正寫勻稱。
教學(xué)時間:2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
利用熟字記新字的方法激發(fā)學(xué)生識字興趣。結(jié)合生活實(shí)際理解詞語的意思。
教學(xué)重點(diǎn):
識字、了解生字在詞語或句子中的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
能把字寫端正寫勻稱。
教學(xué)過程:
一、畫迷引入,留懸念。
一個人站在門口(們閃)
二、利用課件
看圖:誰在那里,怎么樣呀?什么樣的`小星星?
三、自主識字解字義。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)閃
2、自學(xué)其它字
四、指導(dǎo)書寫。
1、觀察田格:找到關(guān)鍵筆畫
2、描寫一個
3、比較、練寫
五、作業(yè):抄寫生字各2個并組詞。
教學(xué)反思:在創(chuàng)設(shè)情境時,我并沒有脫離課本,而是活用了課本。把書本兒歌中靜態(tài)的畫面演變成動態(tài)的漸變過程,學(xué)生在這一動態(tài)過程中,每次都是直接面對生字,在不斷摸索中、發(fā)現(xiàn)中理解生字、學(xué)會生字。在學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律后,再讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律猜字、識字,從頭至尾,學(xué)生始終處于有趣的識字游戲中,興味盎然。我想:這堂課,學(xué)生真正感興趣的是生字,是有趣的形聲字的規(guī)律。
板書設(shè)計(jì):
4、淘氣的小星星
閃咱招容眨易
第二課時(3月19日星期一)
教學(xué)目標(biāo):
利用熟字記新字的方法激發(fā)學(xué)生識字興趣。結(jié)合生活實(shí)際理解詞語的意思。
教學(xué)重點(diǎn):
識字、了解生字在詞語或句子中的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
能把字寫端正寫勻稱。
教學(xué)過程:
一、看圖說話(課件出示文中圖片)。
二、出示文中句子,指導(dǎo)學(xué)句子。
我們向小星星招手,小星星向我們眨眼睛。
小星星真的會眨眼睛嗎?
。ㄓ脮械木渥踊卮饐栴})
三、獨(dú)立運(yùn)用識字方法自學(xué)課文中的生字。
1、交流記字方法。
2、區(qū)別形近字:拍()錢()空()您()
(學(xué)困)招()鋒()容()念()
3、擴(kuò)詞練習(xí):招()()念()()
鋒()()容()()
四、指導(dǎo)書寫。
1、觀察田格:找到關(guān)鍵筆畫
2、描寫一個
3、比較、練寫
五、作業(yè):1、抄寫生字各2個并組詞
2、擴(kuò)詞練習(xí)。
板書設(shè)計(jì):拍()錢()空()您()
招()鋒()容()念()
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識蟲貝魚鳥羊犬龜鹿、絲麻毛皮竹禾米谷16個漢字,能夠讀準(zhǔn)字音。
2.通過觀察圖畫,初步了解本課漢字字義。
教學(xué)重、難點(diǎn):
讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡,卡通圖片小黑板
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識蟲貝魚鳥羊犬龜鹿八個漢字,并且讀準(zhǔn)音。
2.通過觀察圖畫,初步了解本課這八個漢字的字義。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)識蟲貝魚鳥羊犬龜鹿八個漢字,并且讀準(zhǔn)音。
教學(xué)準(zhǔn)備:拼音卡片、動物卡通卡片
教學(xué)過程:
一、歌曲導(dǎo)入
老師帶小朋友一齊表演唱《找朋友》,師說:告訴大家一個好消息,今天,方老師要帶大家到一個熱鬧的地方動物樂園去,認(rèn)識幾位新朋友,高興嗎?
二、學(xué)習(xí)新知
1.教學(xué)犬
瞧,動物樂園到了,你們看,誰在迎接我們呀?(小狗圖片)誰來與它打聲招呼,老師告訴你們,小狗還有個名字,它叫犬,出示生字卡:犬,領(lǐng)讀,指讀,齊讀。
小朋友都熟悉小狗,誰能向大家介紹介紹?梢越榻B狗和人類的友誼,狗的生活習(xí)性,種類
過渡:嗬,動物樂園里可熱鬧啦,讓我們快快向前去,小朋友,睜大眼睛,你看到了什么?
2.教學(xué)羊
(1)在綠綠的草地上,小羊在吃青草。出示:羊(yáng)
(2)小朋友,你喜歡它嗎?為什么?
(3)這樣可愛的小動物,你記住它的名字了嗎?(鞏固字音)
(4)指名讀齊讀
3.教學(xué)鹿
(1)綠綠的草地上,還有誰呀?出示:鹿(lù),你怎么會念這個字的?讓學(xué)生拼讀。
(2)小朋友,你見過鹿嗎?在哪兒見過?
(3)開火車讀
4.教學(xué)蟲
(1)小朋友,睜大眼睛,再仔細(xì)看看,哪個調(diào)皮的小家伙在草叢里與我們捉迷藏呢?出示:蟲
(2)小朋友,想想看,小蟲子還喜歡呆在哪兒呀?
5.教學(xué):貝、魚、龜
喲,小朋友,這兒還有一條清澈的小河呢,難怪小鹿不愿離去,它在看誰呀?你看到了嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說:我在小河里看到了誰怎么樣。
或我看到誰在小河里干什么。
相機(jī)出示:貝
魚:你看,它搖著尾巴正在向一(2)班的小朋友問好呢,它是魚(領(lǐng)讀)。哎,魚兒在干什么呀?你還知道有哪些魚?
龜:你喜歡這位新朋友嗎?你能向大家介紹嗎?
6.哎,仔細(xì)聽,空中傳來了誰清脆的叫聲?
出示:鳥,領(lǐng)讀,指讀,開火車讀。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)第三聲)。小朋友,老師知道你們了解好多鳥,你能說給大伙兒聽聽嗎?
(三)鞏固新知
1.小朋友,我們在動物樂園里結(jié)識了許多新朋友,它們是:(師指板畫上卡片,生讀)犬、羊、鹿、蟲、貝、魚、龜、鳥,你喜歡它們嗎?讓我們再響亮地讀一讀它們的名字。
2.這些活潑可愛的新朋友,來到我們小朋友的書上,讓我們翻到25頁,與它們見面。小朋友,你還認(rèn)識它們嗎?
(1)請小朋友看著圖自己讀一讀。
(2)齊讀。
(3)誦讀韻語。
3.這些小動物可淘氣啦,它們躲在動物園的每一個角落,你們能找出他們來嗎?老師讀字音,學(xué)生找卡片。
4.小朋友,這些小動物面對著我們,你還能正確地喊出它的名字嗎?(老師指動物的圖片,學(xué)生讀字音)
5.看來,小朋友把這些小動物都記在心里了,我想與小朋友一起做個找朋友的游戲。(游戲:找朋友)
(四)誦讀表演
1.動物樂園真有趣,草。小羊小羊吃青
烏龜爬呀爬,魚兒游呀游,蟲兒藏呀藏,小狗叫汪汪,
貝殼貝殼水中坐,坐在門口把歌唱,
鳥兒飛呀飛,鹿兒跑呀跑。
2.拍手誦讀韻語識字。
(五)請小朋友與小動物說再見。(自由打招呼)
(六)作業(yè)
請小朋友把自己的'新朋友在紙上畫一畫,并把它介紹給周圍的小伙伴。
教學(xué)后記:如果把課本中的8個字分開來一個一個教過去,顯得有些重復(fù),但是把這8種動物放到一幅圖中,建立了一個動物樂園,創(chuàng)設(shè)了一定的情境,讓學(xué)生在參觀動物樂園的過程中識字。例:一進(jìn)動物樂園,就請小朋友看看是誰在歡迎我們?;到教蟲的時候老師這樣說:還有一個調(diào)皮的小家伙在跟我們捉迷藏呢。這樣,學(xué)生身臨其境,學(xué)起來興致很高。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識蟲貝魚鳥羊犬龜鹿八個漢字,并且讀準(zhǔn)音。
2.通過觀察圖畫,初步了解本課這八個漢字的字義。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)識蟲貝魚鳥羊犬龜鹿八個漢字,并且讀準(zhǔn)音。
教學(xué)準(zhǔn)備:拼音卡片
教學(xué)過程:
一、識字指導(dǎo)
1.老師出示一根長長的絲線,請學(xué)生看一看,摸一摸,說一說。
(解釋:因?yàn)榻z很細(xì),單獨(dú)一根不好操作,所以人們總是把好多根擰在一起用。我邊講解,邊做示范,并在黑板上畫簡筆畫,出示絲的古文字,指導(dǎo)學(xué)生初步了解絲字的演變過程。)
老師示范讀指名讀齊讀
2、指導(dǎo)理解麻。教師出示準(zhǔn)備的麻繩,給學(xué)生們看一看,摸一摸。啟發(fā)用麻組詞。
(1)指名會讀的學(xué)生認(rèn)讀生字。表揚(yáng)讀音準(zhǔn)確的孩子,并請他說一說自己是怎么認(rèn)識這些字的。
(2)表揚(yáng)借助拼音讀準(zhǔn)字音的學(xué)生,告訴他們這是識字的好方法。鼓勵其他學(xué)生也拼一拼,嘗試讀準(zhǔn)字音。
。B透學(xué)法指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生使用漢語拼音幫助識字。)
(3)指名讀,開火車讀。
3、理解毛、皮。請學(xué)生摸一摸自己的頭發(fā)、皮膚,說說有什么感覺?啟發(fā)用皮組詞。
(1)出示毛字,指名會讀的學(xué)生讀,并請讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(2)指導(dǎo)觀察掛圖,啟發(fā)回想曾經(jīng)見過的毛,說一說毛有什么特點(diǎn)?
(3)啟發(fā)用毛練習(xí)組詞。
。ń處熥⒁饫弥庇^的實(shí)物,引導(dǎo)學(xué)生理解字義。)
指名讀同桌一起讀齊讀
4、理解禾、米。指導(dǎo)看掛圖,幫助學(xué)生了解禾是指農(nóng)作物。有一種禾苗長成熟后,收割、曬干、脫殼,就是米。隨機(jī)出示米,引導(dǎo)學(xué)生用米字組詞。
(引導(dǎo)學(xué)生初步了解禾字的演變過程。引導(dǎo)思考:你覺得禾的字形與圖上禾苗的樣子像嗎?哪兒像?我畫一棵成熟的禾苗的簡筆畫,并板書禾的古文字。從實(shí)際出發(fā),調(diào)動學(xué)生的多種感官,拉近學(xué)生與新知識的距離,幫助學(xué)生初步了解禾字的演變過程,感知象形文字的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。)
5、理解谷。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,告訴學(xué)生谷也是一種農(nóng)作物,成熟后碾去皮就成小米,可以吃,它的莖可以喂牲口。
指名會讀的學(xué)生讀,并請讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀同桌一起讀齊讀
指導(dǎo)學(xué)生用絲字組詞。
6.教學(xué)竹。
(1)出示竹字,指名會讀的學(xué)生讀,并請讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖,說一說竹子各部分的名稱。
(3)對照掛圖,你有好方法來記竹字嗎?根據(jù)學(xué)生的回答,教師簡筆畫,突出竹字的象形之處。
。ㄉ呱现v臺,指著黑板上的圖。說:我覺得,竹的第一筆就像這片葉子,這一橫就像旁邊的這片葉子,這筆就像豎著的葉子。然后這筆就像這片葉子,這筆就像這片葉子,這筆就像這片葉子。)
二、練習(xí)
1.對照圖,自由讀一讀相應(yīng)的漢字。
2.去拼音指名讀,齊讀。
3.快速抽讀生字。
教學(xué)隨筆
我根據(jù)兒童認(rèn)識事物的規(guī)律和漢字構(gòu)造的特點(diǎn),巧妙地將字的音、形、義和圖象結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)漢語拼音的過程中,穿插識字教學(xué),目的既是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,積累一些漢字,也是為了引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的漢語拼音及時運(yùn)用于識字,這樣也有利于漢語拼音的學(xué)習(xí)。教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生把拼音作為識字的工具,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合。
關(guān)于識字教學(xué),教師沒有單純地為識字而教識字,而是在識字教學(xué)過程中注意教給學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R拓展,注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。學(xué)生學(xué)得活、記得牢,教學(xué)效果明顯。
語文教案 篇4
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生初步了解計(jì)算機(jī)的用處,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的興趣和愿望。
2、學(xué)會叔、永、號、市、存、入等6個字。
3、有感情朗讀課文,對話用恰當(dāng)語氣。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,用恰當(dāng)語氣朗讀對話。
教具準(zhǔn)備:書上兩幅插圖投影片。
教學(xué)課時:2課時
第一課時
一、導(dǎo)入
你有迷路經(jīng)歷嗎?同學(xué)介紹,小方也迷路了,這節(jié)學(xué)習(xí)29課《小方找舅舅》板書。
二、初讀課文
1、自由讀課文,標(biāo)出自然段序號。
2、指名讀,思課文主要寫一件什么事?
三、分析課文內(nèi)容
學(xué)生自由讀課文,畫出描寫小方找不到舅舅急切心情的.句子。
同學(xué)們開始畫。
指名說句子,并體會其中句子和詞的含義。
是誰幫助了她?民警叔叔用什么方法幫她找到舅舅的?
個小組分別討論。指名分別匯報。指導(dǎo)朗讀課文。
同學(xué)之間互相介紹計(jì)算機(jī)的用處(討論)。
指名介紹
四、分角色朗讀課文
五、表演故事情節(jié),再現(xiàn)課文內(nèi)容。六、教師總結(jié)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
二、在文中畫出本課生字所在詞和句子。
三、學(xué)習(xí)本課生字。
四、小組討論怎樣識記每個字。各小組匯報
五、指導(dǎo)書寫。
六、同學(xué)討論,給每個字組詞、造句。
七、作業(yè) 閱讀《課外讀物》的第70篇文章《蝙蝠和雷達(dá)》。
八、教師總結(jié)。
語文教案 篇5
大閱兵是對武裝力量進(jìn)行檢閱的儀式。早在公元前,中國周朝和古埃及、波斯、羅馬等國已有閱兵活動。中華人民共和國建立后,多次舉行盛大的閱兵,接受黨、國家和軍隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人的檢閱。通常在國家重大節(jié)日、迎送國賓和軍隊(duì)出征、凱旋、校閱、授旗、授獎、大型軍事演習(xí)時舉行,以示慶祝、致敬,展現(xiàn)部隊(duì)建設(shè)成就,并可壯觀瞻,振軍威,鼓士氣。閱兵包括閱兵式和分列式。有時只進(jìn)行一項(xiàng)。閱兵式是閱兵者從受閱部隊(duì)隊(duì)列前通過,進(jìn)行檢閱的'儀式。分列式是受閱部隊(duì)列隊(duì)從檢閱臺前通過,接受閱兵者檢閱的儀式。
閱兵意義
大閱兵是展現(xiàn)武裝力量建設(shè)成就,樹立民族自信心和自豪感的重要形式。
一般而言,閱兵包括兩部分,一是閱兵式,即閱兵者從受閱部隊(duì)隊(duì)列前通過,進(jìn)行檢閱;二是分列式,即受閱部隊(duì)列隊(duì)從檢閱臺前通過,接受閱兵者的檢閱。
閱兵史
國慶60周年大閱兵 中國建國至今共舉行過14次重大閱兵儀式,分別是1949年,1950年,1951年,1952年,1953年,1954年,1955年,1956年,1957年,1958年,1959年,1984年,1999年, 大閱兵VCD 20xx年,國慶60周年大閱兵是我國舉行的第14次大閱兵
20xx年是我國國慶大閱兵60周年,相比以前我們國家的經(jīng)濟(jì)文化科技等方面都有了更大的提高。1999年國慶閱兵給我們留下一個輝煌而震撼的昨天,但是在新世紀(jì)的第一次重大國慶閱兵絕對值得我們銘記。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)關(guān)愛他人的美好品德。
2.正確流利,有感情的朗讀課文。
3.抓住媽媽感情變化的句子,理清課文層次;通過重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口語交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.通過媽媽感情的變化,體會金吉婭的善良,富有同情心的美好品質(zhì)。
2.理解課文的最后一段話,結(jié)合課文內(nèi)容,合理想象。
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)31課給予樹,我們都知道給予就是送給的意思。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你能說說課文中是——給予————嗎?(學(xué)生自由說)
1.同學(xué)們理解的不錯,讓我們再一起用心地讀一讀課題吧。
2.讀了課題,你有什么問題嗎?(學(xué)生自由說)
3.是啊,這是一棵怎么樣的樹呢?為什么以給予樹為課題呢?讓我們帶著這些問題繼續(xù)走進(jìn)課文尋找答案,好嗎?
二.整體感知
那就請你打開語文書,翻到31課,去讀一讀,同時找一找課文中寫媽媽心情變化的句子,注意,用筆劃一劃。
1、學(xué)生讀課文,在課文中劃一劃相關(guān)的句子。
2、交流媽媽心情變化的句子(結(jié)合板書:擔(dān)心——生氣——激動)
三.品讀、感悟
(一)品讀“擔(dān)心”,體會媽媽的愛。媽媽在擔(dān)心什么呢?讓我們?nèi)プx讀第一自然段吧(學(xué)生自由說)
1、課件出示:讓我擔(dān)心的是……
自己再讀一讀,又讀懂了什么?從哪些詞語可以看出來媽媽特別擔(dān)心?(只、卻、怎么可能買到很多很好的禮物呢?)
2、把媽媽的這種擔(dān)心放進(jìn)你的朗讀吧!(自由讀,指名讀)
3、從媽媽的擔(dān)心中你覺得媽媽是一個怎么樣的人?(愛自己孩子)
4、是啊,媽媽的愛是無處不在的,在這里,化作了一種擔(dān)心,把你現(xiàn)在理解到的放進(jìn)這句話里,肯定比剛才讀得更好了!
5、學(xué)生讀,指名讀(適當(dāng)點(diǎn)評)
(二)品讀“生氣”
但是媽媽的擔(dān)心是多余的,孩子們拿了20美元分頭去采購圣誕禮物了,兩個小時過去了,他們買完禮物,該回家了!那么在回家的途中,孩子們的表現(xiàn)又怎么樣呢?趕緊去讀一讀課文的第三自然段吧!
1、學(xué)生自讀,抓住“興高采烈”一詞,從哪兒可以看出孩子們興高采烈呢?為什么會興高采烈呢?(學(xué)生回答)
2、對啊,確實(shí)應(yīng)該興高采烈,但是只有金吉婭——(沉默不語)“沉默不語”什么意思呢?為什么沉默不語呢?(學(xué)生自由說)
3、看到這個情形,媽媽會怎么樣?(生氣)請你找到這個句子,讀一讀,覺得已經(jīng)讀得像媽媽一樣生氣了,就舉手,讀給大家聽一聽。(指名讀)
從XX的朗讀聲中,除了很生氣,你還聽出了什么?(疑惑)在疑惑什么呢?說一說
把你現(xiàn)在有的體會,再放進(jìn)這句話里,肯定能讀得更有味道!快試試吧!
4、那么金吉婭到底用這20美元做了什么呢?讓我們走進(jìn)課文第四自然段,請你反復(fù)地讀讀,肯定能找到答案!
5、課件出示:后來……禮品區(qū)
這么重要的.句子讀一遍肯定是不夠的,再去讀一讀,看看你能讀懂些什么?(學(xué)生自由說)
6、是啊,金吉婭給陌生女孩買了洋娃娃,卻只給佳人買了棒棒糖,這又是為什么呢?你能從這段話里找到理由嗎?(能)那就快去讀一讀,找一找吧!
課件出示:我的錢就……只夠…………卻什么都沒有
多讀幾遍,讀懂的就更多了。▽W(xué)生自由說,主要是小女孩和金吉婭的對比)
把你的體會放進(jìn)這句話里,一定能讀的更好!試一試吧!
7、金吉婭給可憐的女孩買了洋娃娃,就沒有錢去給家人買漂亮的禮物了,她心里又會怎么想呢?再讀一讀,找一找有關(guān)的句子
課件出示:金吉婭說話的聲音很低……而難過
重要的句子再讀幾遍,就能讀懂更多了(學(xué)生自由說)
金吉婭放棄了給家人買漂亮禮物的機(jī)會,被家人責(zé)怪,卻使小女孩得到了——(洋娃娃)
是啊,給予就是這樣,在得到的同時,還會放棄、失去一些東西,這真讓金吉婭為難呀,把你理解到的再放進(jìn)這句話里,肯定也能讀得非常好!
8、從金吉婭的做法里,你覺得她是一個怎樣的人?(學(xué)生自由說)
(三)品讀“感動”
聽了金吉婭的話,媽媽怎么做了?(緊緊地?fù)肀е鸺獘I)千言萬語涌上心頭,此時,媽媽已經(jīng)激動的說不話了,你能代媽媽跟她說一說嗎?(學(xué)生自由說)
1、課件出示最后一段
2、是啊,這個圣誕節(jié),金吉婭不但……還……以及……
理解“如愿以償”
如愿以償?shù)男∨ⅲ龝䦟鸺獘I說些什么呢?(學(xué)生自由說)
3、說的很好,表達(dá)了小女孩的心聲,請你把最后一段有感情的多讀幾遍,體會金吉婭的美好心靈
4、課文學(xué)到這里,你覺得給予樹是一棵怎樣的樹呢?(板書:一棵樹,一個問號?)
課件出示:給予樹是一棵()的樹(學(xué)生自由說)
結(jié)合板書,隨機(jī)選擇詞語
三.拓展
是呀,援助中心有需要我們關(guān)心愛護(hù)的人,在世界的很多地方,也有很多貧困、戰(zhàn)爭、鬧災(zāi)害的地方,給予樹是一棵善良之樹,仁愛之樹,同情之樹,這個世界會有許多比我們更貧窮、更孤單、更無助的人,更需要我們的善良和同情,同學(xué)們,這么一棵美麗的心靈之樹應(yīng)該種在哪里呢?
我們的心里!是呀,同學(xué)們,讓我們用愛心做水,用善良做土,用同情和仁愛做陽光,精心地栽培這棵給予樹吧,讓她在我們的心里開花,結(jié)果!
教學(xué)反思:
在本節(jié)課的教學(xué)中,問題貫穿始終,通過提出問題,解決問題,讓學(xué)生在無形中了解了課文內(nèi)容,體會了人物心理的變化、以及課文里的飽含的對同情、善良、仁愛、體貼的美德的贊美之情。我認(rèn)為,這些層層深入的提問就是有效性提問!
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.深入體會鄉(xiāng)村生活的美好及作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。
2.學(xué)習(xí)作者通過描寫最普通的景物來抒發(fā)情感的表達(dá)方式。
3.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累好詞佳句。
教具準(zhǔn)備:
優(yōu)美輕柔的樂曲。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們,上節(jié)課我們隨著作者來到了鄉(xiāng)村人家,誰能說說鄉(xiāng)人家的哪處景物給你印象最深?
依據(jù)學(xué)生的回答板書:
瓜藤攀檐鮮花輪綻雨后春筍
雞鴨覓食院落晚餐織娘催眠
二、研讀品味
1、用自己喜歡的方式,選你喜歡的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景美美地讀讀,并說說喜歡理由。
2、讀時劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人。獨(dú)特的語句并做上記號,在旁邊寫上自己的感受,在腦海勾畫美麗的畫面。
3、全班交流
(生交流過程中,師適時點(diǎn)撥,提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美,并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,其他學(xué)生通過“評讀”的方式來參與學(xué)習(xí)。)
4、請用心去朗讀,把鄉(xiāng)村的可愛美景讀出來。
。ㄔ僬垖W(xué)生讀一讀,其它學(xué)生評讀:他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?你還能比他讀得更好嗎?
。ㄕf明:以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個預(yù)設(shè),實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線,教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲,不可越俎代庖,牽著學(xué)生的鼻子走。)
三、整理回顧
1.剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里,無論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美,現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié),現(xiàn)在,你一定會有更深刻的感受。
2、師生齊讀最后一節(jié)。
。R讀。指名讀。配樂)
3、討論探究:“獨(dú)特,迷人”什么意思?那怎么理解?它在文中什么作用?
4、請選自己喜歡的.一處景象配樂朗誦,在次感受鄉(xiāng)村生活的美。
四、激發(fā)興趣
1.讀了這篇課文,你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意?讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動吧!
2.讀一讀書上的提示,然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等)
3.各組交流,匯報自己小組開展活動的計(jì)劃。
4.教師統(tǒng)籌安排,確定活動日程。
語文教案 篇8
【教學(xué)內(nèi)容及分析】
《路旁的橡樹》是人教版三年級下冊第8課內(nèi)容。此文是第二單元的一篇略讀課文。講述的是“工人們在修建公路時,發(fā)現(xiàn)一顆粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的大橡樹挺立在路基的中央。為了保護(hù)橡樹,工人們與工程師經(jīng)過精心設(shè)計(jì),在不改變筑路計(jì)劃的前提下,是公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎,既保護(hù)了橡樹,又圓滿的完成了筑路計(jì)劃”的故事。表現(xiàn)了人們對草木的珍惜,贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識強(qiáng)。
本文語言質(zhì)樸,情節(jié)簡單,所反映的人們的行為非常高尚。選編的意圖是在讀懂課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,體會筑路人高尚的`心。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心,聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、查字典,理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷,想想哪些行為是高尚的。
2、搜集有關(guān)人類保護(hù)或破壞自然環(huán)境的資料
【教學(xué)時間】1課時
【教學(xué)過程】
一、 比較導(dǎo)入 揭示課題
第7課的內(nèi)容是什么?人們是怎樣對待橡樹的?
二、初讀課文 整體感知
根握閱讀提示自學(xué)課文
1、把課文讀正確、流利。
2、思考:課文將了一件什么事?你對這件事有什么看法?
三、檢查自學(xué) 組織交流
1、指名讀課文,指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語:
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄
橡樹 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚
2、交流思考題。
(1)交流第一個問題:課文寫了一件什么事?
(2)交流看法。
A、小組內(nèi)交流。
B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。
、僖龑(dǎo)重點(diǎn)交流:
(出示投影片)插圖及課文景后一句話。
、邶R讀這句話。
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”
、壅f說你是怎樣理解“高尚”的,舉例說。
、転槭裁凑f筑這條路的人有一顆高尚的心?
C、讀書,找依據(jù),討論交流。可以從這幾個方面講:
第一:遇到橡樹,停止埋排水管。
工人為什么停下來,他們看到了什么,又是在想什么呢? (指導(dǎo)讀時注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥,就像摹的哨兵一樣”這句話,聲音要響亮、有氣勢。)
第二:工程師沉默,工人也不語,都嘆氣,他們深恐傷害了橡樹,可又想不出辦法保護(hù)它。
讀這兩句話,語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉,以便表達(dá)出人們當(dāng)時肅穆、不知如何是好的情境。
第三:想辦法,繞開橡樹修路,最終路呈馬蹄形。
3、總結(jié)評價:對一棵樹,如此珍愛:這不是平常的行為,這是對環(huán)境的保護(hù),對生命的尊重,怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!
四、聯(lián)系實(shí)際 拓展延伸
1、出題提問:結(jié)合實(shí)際,你還能想出什么好辦法嗎?
2、思考討論
3、交流匯報
五、練習(xí)有感情地朗讀課文
六、布置練習(xí)
1、抄寫你喜歡的一段話。
2、把這個故事講給父母聽一聽。
【板書設(shè)計(jì)】
8、路旁的橡樹
橡樹
↓ ↗高尚的心
修路——-——————工人 ↑↓
↓ ↘保護(hù)環(huán)境
馬蹄形
語文教案 篇9
一、導(dǎo)讀
1、內(nèi)容分析:
教材版本:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文。
課文內(nèi)容概述:內(nèi)容選自一年級上冊《自己去吧》。這篇童話故事以對話的形式講了小鴨和小鷹分別在媽媽的鼓勵下,自己學(xué)會了本領(lǐng)的故事,從而揭示了不要事事依賴他人,要相信自己,勇敢地去實(shí)踐、鍛煉,這樣才能學(xué)到本領(lǐng)的道理。
2、設(shè)計(jì)思路:
本課以體驗(yàn)為中介設(shè)計(jì)教學(xué)。根據(jù)課文內(nèi)容簡潔,兩段結(jié)構(gòu)相似的特點(diǎn),教學(xué)第一段:引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,質(zhì)疑;圖文對照,聯(lián)系實(shí)際,共同釋疑。教學(xué)第二段:按照第一段學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,小組合作,創(chuàng)造性地表演故事;參與評價,內(nèi)化自強(qiáng)自立意識。學(xué)生在朗讀中、在表演中、在評價中加深理解和體驗(yàn),從而有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪實(shí)現(xiàn)對課文的成功解讀。
教師依據(jù)教材,靈活選擇教學(xué)策略,圖文結(jié)合,分角色朗讀,合作表演,自主評價,從而使學(xué)生在讀悟中受到自信、自立這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識十二個生字,會寫自、已等四個字。認(rèn)識新偏旁?
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、在讀中、演中、評中加深理解和體驗(yàn),受到遇事要相信自己,要勇于實(shí)踐,不要依賴他人這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。
〖整體設(shè)計(jì)
根據(jù)教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn),滲透讀書方法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生自讀、自學(xué)能力。合作表演,加深對文本的理解與體驗(yàn)。評價人物,內(nèi)化自信、自立意識,在評價中受到啟發(fā)和影響。
〖教學(xué)過程設(shè)計(jì)
課件演示課文插圖,同時以畫外音的方式介紹故事內(nèi)容。聽后請學(xué)生為故事取個名字,教師相機(jī)板書課題,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己兩個字。小學(xué)生非常喜歡聽故事,教學(xué)時,抓住兒童心理,將課文內(nèi)容以故事方式再現(xiàn)出來,同時,配上生動、新穎、色彩鮮明的插圖,此時,圖畫使教學(xué)內(nèi)容形象化,故事使教學(xué)內(nèi)容生動化,學(xué)生在身臨其境的情感體驗(yàn)中開始了學(xué)習(xí)
《自己去吧》是本組的第四篇閱讀課文,學(xué)生掌握了一定的初讀課文的方法,因此初讀感知時,老師引導(dǎo)學(xué)生回憶初讀要求,學(xué)生自主讀文,同桌輪讀課文,看插圖讀文,在多種形式的讀書中,把課文讀通、讀順,既提高學(xué)生自讀能力,同時為感悟課文打下基礎(chǔ)。
本課要求會認(rèn)十二個生字,教學(xué)中充分利用小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓組長帶領(lǐng)組員認(rèn)讀;找出難讀生字,多讀幾遍,交流識記生字辦法,小組內(nèi)玩你讀、我猜游戲。在識字這一環(huán)節(jié),教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,盡可能讓他們自己去學(xué),教師只做必要的點(diǎn)撥、引導(dǎo),教師的作用應(yīng)體現(xiàn)在如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,激發(fā)主動識字的愿望上。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,閱讀是學(xué)生的個性化行為。因此,朗讀感悟時,具體做法如下:在輕音樂中,教師再次出示課文第一幅插圖,同時創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生走近小鴨與媽媽對話的岸邊。指名讀、同桌分角色讀小鴨與媽媽的對話后,引導(dǎo)學(xué)生充分質(zhì)疑。學(xué)生針對小鴨、鴨媽媽以及小鴨游泳過程中可能出現(xiàn)的困難及最后的結(jié)果充分提問。學(xué)生帶著問題,圖文對照,充分讀書思考,并聯(lián)系生活實(shí)際,共同釋疑。由于教師視學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,給學(xué)生提供了積極參與,自主探究的時空,因此我們看到自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式悄然生成。帶著對課文的感悟,生生合作,師生合作朗讀小鴨與媽媽的對話,感情朗讀后,老師出示關(guān)鍵詞語引背第一段。
由于文章兩段結(jié)構(gòu)相似,因此,教學(xué)第二段時,老師出示學(xué)習(xí)步驟,大膽引導(dǎo)自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生能力,在自學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個體差異,扶放適當(dāng)。
新課程強(qiáng)調(diào)體驗(yàn),表演是體驗(yàn)學(xué)習(xí)的`一種方式,教師組織學(xué)生小組合作,自選角色,練習(xí)表演,最后在全班匯報表演,師生評議。此時的表演,建立在情境和情感的體驗(yàn)上,學(xué)生會用各種感官去觸摸、品味,體驗(yàn)文中的角色,用全部身心展示自己對角色的心理、情感等方面的體驗(yàn)與理解,努力把無聲的教材語言演成有聲有色的生活化劇,當(dāng)稚氣的小鴨、小鷹和親切和藹的鴨媽媽、鷹媽媽出現(xiàn)在師生面前時,自然證明了學(xué)生對課文的成功解讀。有的學(xué)生說:只是告訴我,我會忘記;只是演示給我看,我會記住;如果讓我參與其中,我會明白。也許這就是體驗(yàn)的奇妙所在吧!
你想對小鴨、小鷹說些什么?學(xué)了課文,想對自己說點(diǎn)什么?表演后的評價,是學(xué)生理解感悟展現(xiàn)的過程,自信、自立意識內(nèi)化的過程,學(xué)生在評說中受到啟發(fā)和影響。
寫字教學(xué)中,教師著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,打好寫字基礎(chǔ),而且每課時都安排寫字,看出教師為學(xué)生形成良好的習(xí)慣做著不懈的努力。
三、教學(xué)實(shí)錄
1、出示插圖,故事引入:
老師:孩子們,喜歡聽故事嗎?
學(xué)生回答,教師演示課文插圖,畫外音同時介紹故事內(nèi)容,老師板書課題,請學(xué)生認(rèn)識自、已。
2、回憶讀書方法,自主課文、合作識字:
老師:初讀課文時,我們該怎么做?
學(xué)生:借助拼音,讀準(zhǔn)字音,特別是生字的字音;讀通句子,把每一句話都讀正確。注意停頓,不讀破詞讀破句。
老師請學(xué)生同桌輪讀,相互正音;看插圖自讀。
老師出示本課十二個生字,小組合作。組長帶領(lǐng)組員認(rèn)讀,并找出難讀字再讀幾遍,組內(nèi)交流識字方法,老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小組內(nèi)玩你讀我猜游戲。
3、朗讀感悟第一段,自讀自悟第二段:
老師:春天,一個風(fēng)和日麗的上午,小鴨和媽媽來到小溪邊散步,聽見嘩嘩的流水聲,小鴨說什么?
學(xué)生讀第一段:
老師:和你的同桌分角色讀讀小鴨與媽媽的對話,你發(fā)現(xiàn)了什么問題?
學(xué)生:小鴨為什么要媽媽帶她去游泳?自己去不行嗎?
學(xué)生:媽媽為什么同意小鴨自己去游泳,她不愛自己的孩子嗎?
生:小鴨游泳時會遇到什么困難?他會怎么做?
學(xué)生:媽媽看到小鴨學(xué)會了游泳,會怎么想?怎么說?
老師引導(dǎo)學(xué)生再讀書,圖文對照,聯(lián)系實(shí)際,共同釋疑。
學(xué)生:我從圖上看到小鴨很小,她有點(diǎn)害怕,所以她要媽媽陪她一起游泳。
學(xué)生:媽媽說小溪的水不深,自己去游沒有危險,所以媽媽鼓勵小鴨自己去。
學(xué)生:我們猜小鴨游泳時,可能會嗆幾口水,也可能游一會兒就要問問媽媽。
學(xué)生:小鴨會游泳了,鴨媽媽真高興啊!她一定說:媽媽喜歡自強(qiáng)、自立的孩子!
老師:現(xiàn)在,你們就是小鴨,老師就是鴨媽媽,請你說出你的心愿。
學(xué)生嘗試?yán)首x。
生生合作、分角色再讀,老師引背第一段。
老師:河邊,小鴨學(xué)會了游泳。山上,小鷹學(xué)會了什么?請同學(xué)們按照剛才第一段的方法自學(xué)第二段。師出示學(xué)習(xí)步驟:自主讀文──質(zhì)疑──釋疑──感情朗讀──積累語言。
4、合作表演,加深理解與體驗(yàn),內(nèi)化自信、自立意識。 小組合作,自選角色練習(xí),師參與其中,鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像加上動作和表情。師播放音樂,小組匯報表演,師生共評。
5、評價人物,暢談收獲:
老師:學(xué)了這一課,你想對小鴨、小鷹、自己說點(diǎn)什么?
學(xué)生自主選擇,暢談。
學(xué)生:我對自己說:做一個像小鴨、小鷹一樣勇敢的孩子!
學(xué)生:小鴨,你不依靠媽媽,自己獨(dú)立學(xué)會了游泳,真了不起!以后,我也要向你一樣
6、分課時,抓重點(diǎn),指導(dǎo)寫字。
四、教學(xué)反思
本課教學(xué),學(xué)生在充分地讀書中感悟了故事揭示的道理。在同桌、小組合作學(xué)習(xí)中,能夠積極參與,主動探究,面對畫面,能夠想出畫面以外的內(nèi)容,不僅如此,表演時還能充分發(fā)揮想象,將對課文內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為自己的個性化語言,學(xué)生在表演中加深了理解和體驗(yàn),在評價中受到啟發(fā)和影響。
體會:新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)體驗(yàn),體驗(yàn)學(xué)習(xí)是整合三維教學(xué)目標(biāo)的橋梁,本課的小組自主、合作、探究識字、讀文、表演、評價,都是使學(xué)生行進(jìn)在促使靜態(tài)知識內(nèi)化為自身血肉這一條路上,智慧在感悟中生成,潛能在體驗(yàn)中發(fā)展。
不足:小組合作表演時,老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分工,確定好角色,根據(jù)自己的角色深入揣摩語言、動作、表情,在此基礎(chǔ)上發(fā)揮想像。
五、點(diǎn)評
新課程以學(xué)生自主、合作、探究為主要方式,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動,如何讓學(xué)生學(xué)得積極主動,本課以體驗(yàn)為中介,分識字、閱讀、表演、評價等方面,作了努力。
體驗(yàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在社會、生活實(shí)踐活動或具體案例的分析中,通過學(xué)習(xí)者的親身參與和互動,及對情感、行為、事物和策略的內(nèi)省體察,從而掌握某些技能、策略,最終形成能力和某些行為習(xí)慣,建立某些情感、態(tài)度、觀念的過程。
首先,教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變使體驗(yàn)學(xué)習(xí)成為可能,為落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)教者選擇設(shè)計(jì)體驗(yàn)學(xué)習(xí),讓智慧在感悟中生成,潛能在體驗(yàn)中發(fā)展。
其次,我們看到導(dǎo)入時的畫面,內(nèi)容介紹使學(xué)生在身臨其境的情感體驗(yàn)中開始了學(xué)習(xí);識字時的小組合作,組長組織認(rèn)讀、識記;朗讀時的質(zhì)疑、釋疑、自讀自悟;表演時的分工、揣摩練習(xí);評價時的啟發(fā)、影響我們感到,教師在用多種方式詮釋著體驗(yàn)。葉老曾經(jīng)說:體驗(yàn)的方式并非一途,學(xué)生的任何一種試圖理解所做的努力,都可以說是體驗(yàn)。動手也罷,動腦也罷,獨(dú)立研索也罷,相互討論也罷,虔誠請教也罷
【語文教案】相關(guān)文章:
《語文園地》教案02-21
語文樂園教案06-08
語文《絕招》教案03-31
小學(xué)語文語文園地四教案04-03
《語文園地八》語文教案03-08
小學(xué)語文教案《語文園地二》04-17
識字語文教案03-16
語文教案模板06-13
小學(xué)語文北京教案02-27
語文園地七教案02-27