一、抓住詩眼，導(dǎo)入新課

　　1、 都說漢字是世界上最古老、最奇妙的文字，一個(gè)字就是一幅畫�？蠢蠋煂憽坝辍�，注意看這四點(diǎn)，你的腦海中想到了什么？（相機(jī)：一個(gè)雨字，讓我們產(chǎn)生了這么多聯(lián)想）

　　2、 今天，我們來學(xué)習(xí)李商隱的《夜雨寄北》，看看：這首詩中的雨又是怎樣的一場雨呢？

　　二、初讀詩句，整體感知

　　1、 請大家打開課本，讀一讀這首詩。自由讀，反復(fù)讀，一直讀到順口為止。

　　2、 誰想讀一讀？（相機(jī)：詩要慢慢讀才有味道，誰再試一試）

　　3、 老師和大家合作，我讀前面的，你們讀后面的。題目一起來，可以嗎？師生合作讀，讀出節(jié)奏。

　　4、 讀詩不僅要讀得順口、讀出節(jié)奏，更要讀出感覺，讀出情緒來。那怎樣才能讀出感覺，讀出情緒來呢？（生：弄懂詩句的意思）

　　5、 下面就請同學(xué)們默讀詩句，借助大屏幕上的注釋，再聯(lián)系書上插圖，了解一下詩句的大致意思。

　　6、 同位同學(xué)你說給我聽，我說給你聽。

　　7、 誰能說一說詩句大致的意思。

　　三、文本補(bǔ)讀，品悟詩情

　　1、從詩中，你感受到這是一場怎樣的夜雨，用你知道的詞語形容一下。

　　相機(jī)：（傾盆大雨）你是從詩中的哪個(gè)地方體會(huì)到的？這句中最能表現(xiàn)雨大的是 ——（漲）

　　帶著你的理解讀一讀這句。聽出來了，是傾盆大雨。

　　你感受到這是一場怎樣的夜雨？（瓢潑大雨）試著讀出你的理解（滂沱大雨）請讀出你的`感受

　　2、 同學(xué)們，聯(lián)系我們的生活經(jīng)驗(yàn)想一想：秋夜，這樣一場傾盆大雨落下來，詩人站在窗口，會(huì)看到什么？

　　相機(jī)：（大大小小的池塘都積滿了雨水）那池塘邊的樹木會(huì)怎樣？（落葉滿地）這情景讓人感到——（冷、寒意）

　　3、 這樣一個(gè)下著傾盆大雨的冷冷的秋夜，詩人在哪兒？（巴山）

　　4、 巴山就是現(xiàn)在的四川一帶，這一帶在古代被稱為“巴山蜀地”，想知道李商隱生活的時(shí)代，那兒的情況嗎？

　　5、 請看大屏幕，自由讀一讀，記住那句話：自由讀，反復(fù)讀，一直讀到順口為止。再看看注釋。

　　6、 讀了這段文字，你們知道了什么？

　　相機(jī)：（蜀道難，難于上青天）能具體描述一下嗎？可以用自己的話也可以用詩中的句子。

　�。�爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙）由此可見，李商隱生活的時(shí)代，巴山蜀地交通不便。

　　還有誰能說一說，也可以讀一讀（連峰去天不盈尺……）這可見，李商隱生活的時(shí)代，巴山蜀地路途險(xiǎn)惡。所以，——（君問歸期未有期）

　　7、 你體會(huì)到這句包含著什么情緒？（無奈）請讀出你的感受（苦悶）請讀出你的理解。

　　8、 詩人的親人在哪兒？（北方長安）

　　9、 同學(xué)們，巴山到長安，那可是山高水遠(yuǎn)，路途艱險(xiǎn)呀！唉！遇上這樣一個(gè)冷冷的秋夜，又碰上這樣一場大雨，詩人的心情會(huì)怎樣？

　　相機(jī)：因?yàn)榭鄲灒�他�?huì)覺得這雨——（特別大）

　　因?yàn)榭鄲�，他�?huì)覺得這雨——（特別冷）誰能讀出這種感覺？我們一起來。

　　10、 此刻，詩人會(huì)想些什么？

　　11、 詩中的哪些語句，讓你產(chǎn)生了這樣的聯(lián)想？

　　12、 是啊，詩人想念親人，親人又何嘗不想念千里之外的詩人呢？

　　13、 請看大屏幕，這兒有兩首詞，請大家自由讀一讀，還是那句話：反復(fù)讀，一直讀到順口為止。想一想：這兩首詞都表達(dá)了什么情緒？

　　14、 溫庭筠是李商隱的好朋友，誰來讀一讀他的《憶江南》

　　相機(jī)：梳洗罷，獨(dú)倚望江樓，干嘛？（盼親人回來）這時(shí)，江上駛來一帆，是親人回來了嗎？（不是）望呀望呀，過盡十帆，是親人回來了嗎？望呀望呀，過盡百帆（皆不是）望呀望呀，過盡千帆（皆不是），只看見（斜暉脈脈水悠悠）。這樣從早盼到（太陽落山），每天如此，每月如此，每年如此。真是令人（腸斷白蘋洲）這就叫柔腸寸斷（板書）

　　師生共同：長安的親人如此，遠(yuǎn)在巴山的詩人也是一樣。

　　15、 白天如此思念也就算了，那晚上呢？請一位同學(xué)讀一讀，你們想聽誰讀？（聽你的朗讀真是享受）

　　16、 這首詞中給你們印象最深刻的句子是（此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭）

　　17、 “此情”是什么“情”？（思念之情）“無計(jì)可消除”，從這兩首詞中你知道分開兩地的人兒想了哪些辦法來排解這種思念呢？

　　相機(jī)：（獨(dú)上蘭舟、望月……）可望著望著，看到大雁又想起了（親人）讓人忍不住輕輕吟道：（此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭）

　　（獨(dú)倚望江樓……）江水悠悠，望著望著，（又想起了親人）于是，情不自禁地悠悠吟道：（此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭）

　　綿綿細(xì)雨的春天，（此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭）

　　赤日炎炎的夏季，（此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭）

　　落葉飄零的秋天，（此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭）

　　白雪紛飛的冬季，（此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭）

　　18、 這是怎樣的思念？（刻骨銘心……）

　　19、 “一種相思，兩處閑愁”一樣的相思纏繞在分開兩地的人兒心頭。同學(xué)們，請想一想：一千多年前，巴山的那個(gè)秋夜，漲滿秋池的僅僅是滂沱大雨，還有什么呢？（思念）漲滿了詩人的心湖。

　　20、 那漫天飄飛的僅僅是秋雨嗎？還是（思念）

　　那滿天飛灑的僅僅是雨嗎？還是（眼淚）相思的眼淚（板書）

　　21、 這樣的一場夜雨，怎能不留在我們的口邊呢？（齊讀）

　　這樣的一場夜雨，怎能不刻在我們的記憶里呢？

　　這樣的一場夜雨，怎能不烙在我們的心靈深處呢？

　　22、 如果有一天，使人能與親人團(tuán)聚，他會(huì)和親人說起什么呢？

　　四、 總結(jié)、升華

　　1、 同學(xué)們，雨總會(huì)停的，可是，思念能停止嗎？

　　2、 請看李商隱的名句，讓我們深情齊讀（春蠶到死絲方盡 蠟炬成灰淚始干）

　　3、 此刻，我覺得一千年前巴山的那場夜雨正穿越時(shí)空，飄灑在你我的心中……同學(xué)們，讓我們再次深情朗讀！

　　五、 作業(yè)（拓展閱讀）

　　讀：杜甫《春夜喜雨》、

　　韓愈《 早春呈水部張十八員外》

　　陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》這三首詩中的雨又是怎樣的雨？

　　思：這三首詩中的雨又是怎樣的雨？

夜雨寄北教案8

　　一、導(dǎo)入新課

　　在一千年前的一個(gè)秋雨綿綿的天氣里，一位詩人收到他遠(yuǎn)在長安的妻子的來信，問他何時(shí)能回長安。妻子情意殷殷的千里來信，激起了詩人無限的感慨，于是詩人倚窗觀雨景，吟成了這首傳唱的古詩。它就是今天我們要來學(xué)習(xí)的——唐代詩人李商隱的一首詩《夜雨寄北》。

　　二、了解作者

　　李商隱（813—858）：字義山，號玉谿生，是晚唐時(shí)期很有影響的一位著名詩人，他與杜牧生活在同一時(shí)代，被世人并稱為“小李杜”。李商隱有“欲回天地”的.雄心壯志，可惜“運(yùn)與愿違”，他是“虛負(fù)凌云萬丈才，一生襟抱未曾開”，他的詩多寫時(shí)代離亂、個(gè)人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛情詩和借古諷今的詠史詩最有特色。

　　三、解詩題

　　這首詩的詩題或作“夜雨寄內(nèi)”，“內(nèi)”即李商隱的夫人王氏。而現(xiàn)傳各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或?yàn)槠拮�，或�(yàn)橛讶恕?/p>

　　四、研讀課文、理解詩歌主旨

　　1、讓學(xué)生結(jié)合課下注釋理解詩歌內(nèi)容，口譯詩歌內(nèi)容

　　字詞：巴山——泛指巴蜀之地卻話——重提、再說

　　2、結(jié)合內(nèi)容理解詩歌主旨

　　你問我何時(shí)歸來，我也不知道自己的歸期。眼下這夜色中的巴山，秋雨綿綿，池塘里秋水已滿。什么時(shí)候才能和你一起在西窗下剪燭夜談，再來敘說今天的巴山夜雨呢？表達(dá)了作者對家中妻小的思念之情。

　　五、當(dāng)堂落實(shí)基礎(chǔ)

　　1、李白、杜甫在文學(xué)史上有“大李杜”之稱，而本詩的作者_(dá)_____和杜牧則有______之稱。

　　2、解釋下列詩句中加下畫線的字的意思。

　　①何當(dāng)共剪西窗燭[何當(dāng)]：________________________

　�、趨s話巴山夜雨時(shí)[卻]：_________；[話]：__________

　　3、《夜雨寄北》詩中寫思?xì)w而不得的愁苦之情的詩句是：______

　　____________________；寫出了對未來歡聚的向往之情的詩句是：

　　_______________，_________________。

　　六、背誦并默寫全詩。

夜雨寄北教案9

　　課題：

　　《夜雨寄北》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解有關(guān)李商隱的文學(xué)常識；有節(jié)奏地誦讀詩歌，整體感知詩歌意蘊(yùn)。

　　2、理解詩句的含義，體會(huì)所創(chuàng)造的意境；理解詩文中的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　目標(biāo)1

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　目標(biāo)2

　　教學(xué)方法：

　　朗讀、討論

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　中國被稱為詩的國度，在這里面不僅留下的詩篇浩如煙海，其中更是名家輩出。我想這其中大家最為了解的應(yīng)該就是李白與杜甫吧。其實(shí)，除了這兩位之外，還有許多著名的詩人，其中就有被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧。今天，我們就來學(xué)習(xí)李商隱的一首詩《夜雨寄北》。

　　二、整體感知

　　1、釋題�！耙褂辍敝盖锾煲估锵碌挠�。“寄北”即寄給北方的友人，“北”是指長安，因在蜀地之北，故稱；一作“內(nèi)”，即內(nèi)人、妻子，指寄給在北邊的妻子。文題蘊(yùn)涵著離情別緒的綿綿意境。

　　2、作者介紹。李商隱（約813—858），字義山，號玉溪生，唐代詩人。曾任縣尉、秘書郎等職。因受牛李黨爭影響，被人排擠，潦倒終身。其詩揭露和批判當(dāng)時(shí)藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官當(dāng)權(quán)和上層統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽糜爛。所作“詠史”詩多托古以斥時(shí)政，“無題”詩也常有所寄寓。擅長律、絕，富于文采構(gòu)思精密，情致婉曲，具有獨(dú)特風(fēng)格。與杜牧合稱為“小李杜”。有《李義山詩集》傳世。

　　3、寫作背景。李商隱有“欲回天地”的雄心壯志，可惜“運(yùn)與愿違”，他“一生襟抱未嘗開”，他的詩多寫時(shí)代離亂、個(gè)人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛情詩和借古諷今的詠史詩最有特色。他與杜牧生活在同一時(shí)代，被世人并稱為“小李杜”。

　　秋雨綿綿中的有天，他收到遠(yuǎn)在長安的妻子的來信，問他何時(shí)能回長安。妻子情意殷殷的千里來信，激起了詩人無限的感慨，詩人依窗觀雨景，吟成了此詩。

　　4、教師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。

　　三、感受品味

　　1、“君問歸期未有期”——您問我的歸期，但我的歸期沒有定。

　　品評：一句之中兩個(gè)“期”字，先停頓后轉(zhuǎn)折，一問一答，一揚(yáng)一抑，思念友人、欲歸不得的愁苦躍然紙上。

　　2、“巴山夜雨漲秋池”——現(xiàn)在我是獨(dú)居在巴山的旅館里，面對不停夜雨，只見秋天的池水往上漲。

　　品評：寫眼前景象，使已躍然紙上的愁苦交織于巴山的夜雨，融入漲滿的秋池�！皾q”字，既寫出巴山水注秋池的夜雨景象，又表現(xiàn)詩人愁思之綿綿深重。

　　3、“何當(dāng)共剪西窗燭”——什么時(shí)候才能夠與您在家中西窗下面一起剪燭長談。

　　品評：何當(dāng)：什么時(shí)候。剪燭：形容深夜秉燭長談。此句設(shè)想日后重逢的時(shí)候。

　　4、“卻話巴山夜雨時(shí)”——再來敘說起我獨(dú)居巴山的旅館中面對夜雨的情景。

　　品評：卻話：回?cái)�。此句向“君”追話今夜“我”思“君”而不得歸的情景�！鞍蜕揭褂辍敝爻�，令人的思緒在現(xiàn)實(shí)與想象中徘徊。

　　四、合作探究

　　1、“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”二句有什么意蘊(yùn)？

　　明確：獨(dú)剪殘燭，夜深不寐，在淅淅瀝瀝的巴山秋雨聲中閱讀妻子詢問歸期的信，而歸期無準(zhǔn)，其心境之郁悶、孤寂，是不難想見的。作者卻跨越這一切去寫未來，盼望在重聚的歡樂中追話今夜的一切。于是，未來的樂，自然反襯出今夜的苦；而今夜的苦又成了未來剪燭夜談的材料，增添了重聚時(shí)的`快樂。四句詩，明白如話，卻何等曲折，何等委婉，何等含蓄雋永，余味無窮！

　　2、這首詩表達(dá)了作者什么情感？

　　明確：這首詩通過歸期的問詢和回答，抒發(fā)詩人羈旅他鄉(xiāng)對妻子思念的深情。詩中“期”字和“巴山夜雨”重復(fù)出現(xiàn)，造成了回環(huán)往復(fù)、纏綿曲折的意思。

　　五、當(dāng)堂測驗(yàn)

　　1、文學(xué)常識填空：李白、杜甫在文學(xué)史上有“大李杜”之稱，而本詩的作者_(dá)_____和杜牧則有“小李杜”之稱。（2分）

　　2、解釋下列詩句中加下畫線的字的意思。（2分）

　�、俸萎�(dāng)共剪西窗燭[何當(dāng)]：_____

　�、趨s話巴山夜雨時(shí)[卻話]：_____

　　3、《夜雨寄北》詩中寫思?xì)w而不得的愁苦之情的詩句是：_____，_____；寫出了對未來歡聚的向往之情的詩句是：_____，_____。（2分）

　　4、對《夜雨寄北》的理解不正確的是（）（2分）

　　A．“君問歸期未有期”所含情感是無法盡快與好友相見的無奈。

　　B．“巴山夜雨漲秋池”是說自己處境的孤寂凄冷。

　　C．“何當(dāng)共剪西窗燭”是指對與好友促膝深談的深切期盼。

　　D．詩中最后兩句是實(shí)寫自己的經(jīng)歷。

　　5、對李商隱的《夜雨寄北》這首詩的賞析不正確的一項(xiàng)是（）

　　A、這首詩像用詩寫的回信，通過歸期的問詢和回答，抒寫詩人羈旅他鄉(xiāng)對友人思念的深情。

　　B、一、二句詩人將自己與友人的深情厚意和異鄉(xiāng)的夜雨景色貼切地融合在一起，綿綿雨中，更見兩地相思情重。

　　C、三、四句寫在巴山秋雨之夜，與久別重逢的親人徹夜暢談的歡聚場面。

　　D、詩中“期”字和“巴山夜雨”重復(fù)出現(xiàn)，造成回環(huán)往復(fù)、纏綿曲折的意境。

　　6、選出對李商隱《夜雨寄北》賞析有誤的一項(xiàng)：（）

　　A、這首七絕情思委婉，清新流暢。詩人以眼前之景預(yù)測未來，遙想他日相聚，情致曲折，深刻的思念之情貫注其中。

　　B．第一句一問一答，跌宕有致，極富表現(xiàn)力，其羈旅之愁與不得歸之苦，已躍然紙上。

　　C、“何當(dāng)”為想像希望之詞。對坐西窗，共剪燭花，想像美麗，寫得逼真，揭示出詩人深摯的思念之情。

　　D、尾句“巴山夜雨”四字重出，表現(xiàn)作者看重這異鄉(xiāng)奇景，要將它描述給親友聽。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、背誦并默寫這首詩；

　　2、將這首詩翻譯成一份現(xiàn)代書信（加入適當(dāng)想象）。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　夜雨寄北

　　問歸期未有，夜雨漲秋池——綿綿愁思；羈旅之愁

　　何當(dāng)共剪，卻話夜雨——盼望早歸。思?xì)w之苦

夜雨寄北教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)

　　掌握為什么要剪“西窗燭”。

　　能力目標(biāo)

　　背誦全文，并擴(kuò)寫成一段優(yōu)美的文字。

　　情感目標(biāo)

　　體會(huì)作者的思念之情，培養(yǎng)欣賞詩歌的情感體驗(yàn)

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　設(shè)身當(dāng)時(shí)的情境，感悟作者的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　黑板，教科書，多媒體教室。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　欣賞一段背景音樂《相思》引入情境。

　　二、作者簡介

　　李商隱（813？——858）字義山，懷州河內(nèi)人。詩與杜牧齊名，有“小李杜”之稱，有《李義山詩集》。

　　三、朗讀

　　結(jié)合注釋，快速的瀏覽一遍課文，老師范讀一遍，找朗誦水平高的學(xué)生范讀一遍，然后集體朗誦一遍。

　　四、重點(diǎn)串講，深入情境，領(lǐng)會(huì)作者的境地

　　君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

　　何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

　　①巴山：在今四川省南江縣北。

　�、诠掺逦鞔盃T：翦同剪；在西窗下共剪燭蕊。

　�、蹍s話：重頭談起。

　　這首詩所寄何許人，有友人和妻子兩說。前者認(rèn)為李商隱居留巴蜀期間，正是在他三十九歲至四十三歲做東川節(jié)度使柳仲郢幕僚時(shí)，而在此之前，其妻王氏已亡。持者認(rèn)為在此之前李商隱已有過巴蜀之游。也有人認(rèn)為它是寄給“眷屬或友人”的。從詩中所表現(xiàn)出熱烈的思念和纏綿的情感來看，似乎寄給妻子更為貼切。

　　開首點(diǎn)題，“君問歸期未有期”，讓人感到這是一首對話體的詩。詩前省去一大段內(nèi)容，可以猜測，此前詩人已收到妻子的來信，信中盼望丈夫早日回歸故里。詩人自然也希望能早日回家團(tuán)聚。但因各種原因，愿望一時(shí)還不能實(shí)現(xiàn)。首句流露出離別之苦，思念之切。

　　次句“巴山夜雨漲秋池”是詩人告訴妻子自己身居的環(huán)境和心情。秋山夜雨，總是喚起離人的愁思，詩人用這個(gè)寄人離思的景物來表了他對妻子的無限思念。仿佛使人想象在一個(gè)秋天的`某個(gè)秋雨纏綿的夜晚，池塘漲滿了水，詩人獨(dú)自在屋內(nèi)倚床凝思。想著此時(shí)此刻妻子在家中的生活和心境；回憶他們從前在一起的共同生活；咀嚼著自己的孤獨(dú)。

　　三、四句“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”，這是對未來團(tuán)聚時(shí)的幸福想象。心中滿腹的寂寞思念，只有寄托在將來。那時(shí)詩人返回故鄉(xiāng)，同妻子在西屋的窗下竊竊私語，情深意長，徹夜不眠，以致蠟燭結(jié)出了蕊花。他們剪去蕊花，仍有敘不完的離情，言不盡重逢后的喜悅。這首詩既描寫了今日身處巴山傾聽秋雨時(shí)的寂寥之苦，又想象了來日聚首之時(shí)的幸福歡樂。此時(shí)的痛苦，與將來的喜悅交織一起，時(shí)空變換，此詩語言樸素流暢，情真意切�！鞍蜕揭褂辍笔啄┲貜�(fù)出現(xiàn)，令人回腸蕩氣�！昂萎�(dāng)”緊扣“未有期”，有力地表現(xiàn)了作者思?xì)w的急切心情。

　　五、有感情的朗讀全文

　　六、總結(jié)全文并背誦這首詩

　　七、布置作業(yè)

　　將本詩改寫成一段優(yōu)美的文字，字?jǐn)?shù)不限，沒背會(huì)的同學(xué)下來將詩背熟！下節(jié)課交作業(yè)。

　　八、課后小結(jié)

夜雨寄北教案11

　　教學(xué)目的：

　　一、引導(dǎo)學(xué)生理解這首詩的思想內(nèi)容及主旨，能準(zhǔn)確流暢地背誦。

　　二、加強(qiáng)朗讀教學(xué)，在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩歌的意境。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)內(nèi)容及步驟：

　　一、導(dǎo)入。

　　中國被稱為詩的國度，在這里面不僅留下的詩篇浩如煙海，其中更是名家輩出。我想這其中大家最為了解的應(yīng)該就是李白與杜甫吧。其實(shí)，除了這兩位之外，還有許多著名的詩人，其中就有被稱為"小李杜"的李商隱和杜牧。

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)李商隱的一首詩《夜雨寄北》。

　　李商隱（813—858）：字義山，號玉豀生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽）人。是晚唐時(shí)期很有影響的一位著名詩人，他的詩現(xiàn)存的有待600余首。

　　李商隱有"欲回天地"的雄心壯志，可惜"運(yùn)與愿違"，他"一生襟抱未嘗開"，他的詩多寫時(shí)代離亂、個(gè)人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛情詩和借古諷今的詠史詩最有特色。

　　唐宣宗大中五年至大中九年，即公元851年——855年，李商隱在東川（今四川三臺）節(jié)度使柳仲郢的幕府中擔(dān)任書記（相當(dāng)于現(xiàn)在的秘書）之職。秋雨綿綿中的一天，他收到遠(yuǎn)在長安的友人（妻子）的來信，問他何時(shí)能回長安。友人（妻子）情意殷殷的千里來信，激起了詩人無限的感慨，詩人依窗觀雨景，吟成了此詩。

　　二、學(xué)生朗讀，教師進(jìn)行評析。

　　這個(gè)步驟意在引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的情感，為深入學(xué)習(xí)此詩做好鋪墊。

　�。ㄒ�讀出詩中的情感，如蘊(yùn)含其中的郁悶、孤寂、思念和傷感。）

　　三、在評析的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再讀，教師范讀。接下來進(jìn)行分析詩歌。

　　1、翻譯全詩。

　　2、分析詩歌。

　　問：讀完詩歌，你的眼前出現(xiàn)了幾個(gè)形象？

　　（二個(gè)。從"君問歸期未有期"可看出有二個(gè)人物在進(jìn)行問答。這首詩的詩題或作"夜雨寄內(nèi)"，"內(nèi)"即李商隱的夫人。現(xiàn)傳各本多作"夜雨寄北"，" 北"，即在北方的人，或?yàn)槠拮�，或�(yàn)橛讶�。有人認(rèn)為該詩是寫給長安友人的。所以是親人或友人在問詢李商隱何時(shí)才能歸去，但自己歸期無定。詩人心境之郁悶、孤寂不難想見。）

　　問：但緊接著作者卻寫了"巴山夜雨"之景，這是否偏離了作者在首句所創(chuàng)設(shè)的感情基調(diào)？

　　（借景抒情，達(dá)到情景交融。"巴山夜雨點(diǎn)漲秋池"，說明自己身處的環(huán)境，不僅遙遠(yuǎn)，相隔千里，而且處境慘淡，透露出羈旅之苦。巴蜀多秋雨，這本已使身為異鄉(xiāng)之人的作者倍感神傷；而恰在此時(shí)，又得妻子千里家信，此時(shí)，詩人該有多么傷感呀�。�

　　問：但作者是否一直延續(xù)這一感情進(jìn)行抒寫呢？如果不是，又寫了怎樣的情感呢？從哪個(gè)詞語可看出這種轉(zhuǎn)變？

　　（"何當(dāng)"，何時(shí)，什么時(shí)候。"何當(dāng)"是個(gè)表示愿望的詞。詩的后兩句，緊扣"夜雨"，頓生想像，遙想他日重逢，剪燭夜談，回憶此時(shí)面對這"巴山夜雨" 的情景。這兩句是最為人稱道的設(shè)想"奇絕"之句，它好就好在將"未有期"的現(xiàn)實(shí)與剪燭共話的想像聯(lián)結(jié)在一起了，不僅寫出了重逢的歡樂，感情的深摯，而且通過遙想將來，排遣了當(dāng)前客居異地的孤寂與思念家人的痛苦，使全詩多少帶有明朗輕快的情調(diào)，形成了半是悲哀，半是溫暖的深長情韻。）

　　小結(jié)，板書。

　　李商隱—（問答）—友人（親人） 離愁

　　寫實(shí) 襯托出

　　景 交融 情 別緒 眼下的孤寂、

　　何當(dāng)： 共剪 思念

　　虛寫 什么時(shí)候 未來的歡聚

　　卻話

　　3、請一位同學(xué)有感情朗讀全詩，其他同學(xué)閉上眼睛，想像有怎樣的畫面在你的面前閃過。接下來用文字把它們表述出來。

　�。ㄔO(shè)計(jì)這一步驟是讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)詩歌不能只停留在翻譯的基礎(chǔ)上，還要學(xué)會(huì)想像，去體會(huì)詩中豐富的'意境。）

　　4、齊讀全詩。

　　四、分發(fā)賞析資料，深入分析寫法上的技巧。

　　（近體詩一般是要避免字面的重復(fù)的，可是在這首詩中，作者有意重復(fù)使用了"期"字和"巴山夜雨"這個(gè)短語，這可以說是這首詩為人稱道的"奇絕"之二。重復(fù)"期"字，意在強(qiáng)調(diào)詩人滯留在外、前途未卜、歸期無定的愁苦；重復(fù)"巴山夜雨"，更是作者匠心獨(dú)具的表現(xiàn)，它表現(xiàn)了時(shí)間和空間的回還往復(fù)的意境美，達(dá)到了內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。第一次寫"巴山夜雨"，在于渲染環(huán)境與相思，第二次寫"巴山夜雨"是作者想像夫妻相見后秉燭長談的畫面，夫妻追述往事，回味無窮。

　　這種重復(fù)，正好構(gòu)成了音調(diào)與章法上書的回環(huán)往復(fù)之妙，恰恰表現(xiàn)了時(shí)間與空間上的回環(huán)往復(fù)之美。是作者有意打破常規(guī)的成功嘗試。

　　從時(shí)間上看，今宵—他日—今宵，回環(huán)往復(fù)；從空間上看，此地—彼地—此地，即巴山—西窗—巴山，往復(fù)對照。從意境上看，未來的樂，反襯今夜的苦；而今夜的苦，又成了未來剪燭夜話的材料，增添了重聚時(shí)的樂。深婉、雋永，余味無窮。）

　　五、學(xué)生共同欣賞所收集的李商隱詩歌。

　�。ㄗ寣W(xué)生通過收集李詩，加深對李商隱和他詩歌的了解。）

夜雨寄北教案12

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家下午好！我是今天下午的5號選手。我所執(zhí)教是內(nèi)容是：李商隱的《夜雨寄北》，采用的是五年級學(xué)生。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)是品詞析句、讀中悟情，想象意境、體會(huì)感情。敬請各位專家領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見。好，上課。同學(xué)們好，請坐。

　　導(dǎo)入

　　思念是一種美好的情感，思念是親友間共同的情素，思念是對曾經(jīng)擁有的回憶，思念是對將來重逢的渴望，今天我們就來學(xué)習(xí)一首思念親人的古詩，題目是:夜雨寄北，來伸出小手和老師一起寫下詩題“夜雨寄北”（板書：夜雨寄北）好，我們一起來讀兩遍這個(gè)題目。

　　一、解詩題

　　看看詩題，

　　想一想，“寄”是什么意思？（可以說是寄信吧）“北”又指什么呢？（北方，也可能指北方的親人，自己的妻子。）看一看，詩人是在什么時(shí)間，什么天氣時(shí)“寄北”呢？再讀詩題（夜雨寄北）可以知道是在一個(gè)雨天的夜晚。為了讓人聽得更明白。讀古詩也要注意讀出重音，這樣才能讀出古詩的韻味。那么，詩人是誰呢？下面我們就來了解一下這首詩的作者李商隱。

　　二、知作者

　�。ǔ鍪净脽羝�），噢，誰來說一說你收集到的關(guān)于李商隱的資料？

　　好，齊千姕你來說，郭晨宇你也說說。收集得很全面，來看看老師收集的。

　�。ㄉ�自由介紹后出示多李商隱資料課件:）我們小聲讀一遍，這些資料是很有價(jià)值的文學(xué)常識，應(yīng)該把它積累下來

　　接下來我們來看看詩人李商隱給妻子寫了一封什么信，信的內(nèi)容是什么？

　　三、讀詩句

　　1、（出示詩句課件）請大家自己讀詩，把讀不準(zhǔn)的字圈出來。然后再

　　同桌互讀，要校準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。

　　匯報(bào)你們認(rèn)為比較難的字詞。好，孫一田你來讀，嗯，不錯(cuò)，孫彤輝你來讀，嗯，有進(jìn)步，指出了比較難讀的字詞

　　2、（出示漲的課件:）記多音字“漲”，（漲潮，漲破）在這里讀三聲。讀兩遍，記住它。

　　能不能讀得字正腔圓，一個(gè)字不錯(cuò)？自己練讀一遍。

　　3、請同學(xué)們一起來讀這首詩，爭取把它讀通，、讀順。

　　你能把它有節(jié)奏地讀出來嗎？（出示帶節(jié)奏的課件），老師先來給你們示范一遍，同學(xué)們試一遍。好，比剛才好多了。

　　李商隱寫給妻子的信到底是什么意思呢？

　　四、整體感知詩意

　　（出示課件）請結(jié)合注釋，爭取自己弄明白。

　　質(zhì)疑討論，梳通大意。

　　1、理解第一句有難處嗎？宋俊杰你說，嗯，理解的不錯(cuò)，第一句是說，你問我回家的日子，我尚未定歸期。

　　2、理解第二有問題嗎？這雨是哪里的雨，哪個(gè)季節(jié)的雨？秋池就是什么？（秋天的池塘），有什么特點(diǎn)？漲，灌注，雨水增長很快。第二句應(yīng)該是今晚巴山下著大雨，雨水漲滿秋池。

　　3、再看三、四句，釋疑�！肮布粑鞔盃T”意味著什么？“話”這里當(dāng)“聊天”、“傾聽”講。話什么？詩人的感受，心情是對家人的思念。）三四句是何時(shí)那你我重新聚首，共剪西窗燭花，再告訴你今夜秋雨，我痛苦的情思。

　　4、再連起來說一說，想一想詩人在詩中表達(dá)了什么感情，你是從哪里讀出來的？郭明祖你說，對，第一二句是思念家人；你能讀出思念的味道嗎？齊讀一下。第三、四句是盼望團(tuán)聚。你能讀出盼望的味道嗎？再試著讀一讀。

　　好，盼望有多深呢？這些情感又跟這個(gè)夜雨又有什么關(guān)系呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)雨夜，走進(jìn)詩人內(nèi)心，去深入品味。

　　五、賞析詩句體悟詩情

　　1、齊千姿你來讀第一句，好，請坐。在這個(gè)雨夜，誰在問誰？兩個(gè)“期”說明了什么？孫姕瑄你來回答，嗯，這兩個(gè)期一問一答，將歸期的期待和未有期的失望融入了這凄涼的夜色中。更加顯示了詩人羈旅他鄉(xiāng)，對團(tuán)聚的期盼之中。

　　2、徐鑫澤你讀第二句，這句當(dāng)中有你喜歡的字嗎？對“漲”字老師也認(rèn)為這個(gè)字寫得非常美，它不僅富有動(dòng)態(tài)感，寫出了巴山之水漲滿秋池的景色，更是詩人對妻子懷念的增長。

　　3、齊讀后兩句，你發(fā)現(xiàn)了什么？張躍釗你說，嗯，這兩句是詩人想象與妻子團(tuán)聚的情景，你仿佛看到了怎樣的畫面？嗯，我仿佛看到了詩人在燭光下和妻子聊天，他們在談?wù)撝�巴山夜雨時(shí)的情景。這也正是這首詩的奇妙之處。把現(xiàn)在的時(shí)間推移到未來，把眼前的實(shí)景推移到想象的.境界。

　　4、好，讓我們在用心去體會(huì)吧。用心去讀一讀這首詩。嗯讀出了凄涼思念的味道。

　　那么詩人是怎樣讓我們看到這么豐富的景色，聽到這豐富的聲音，體會(huì)到他的心情呢？對，是借景抒情。很多詩人寫景不單單寫景，寫景的目的是為了抒發(fā)自己的情感，作者李商隱也不例外。

　　六、拓展延伸

　　1、現(xiàn)在讓我們來了解一下關(guān)于李商隱的其他名詩。（出示課件）和老師一起讀一讀�？蠢钌屉[的《無題》：相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤去探看。

　　2、還有一首《登樂游原》：向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。

　　七、布置作業(yè)

　　李商隱的詩吸引了無數(shù)文人墨客，震撼了無數(shù)文人的心靈，所以，咱們課下以后要背會(huì)、默寫會(huì)這首詩，還要把它的畫面講給爸爸媽媽聽。好，這節(jié)課就上到這兒，下課。

夜雨寄北教案13

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)詩歌朗讀的節(jié)奏，朗讀與背誦前兩首詩。

　　2、體味分析兩首詩的意蘊(yùn)，體會(huì)其中流露出的作者感情。

　　3、學(xué)習(xí)詩人豁達(dá)的心胸和對友情的珍惜。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　目標(biāo)1、2

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　目標(biāo)2

　　教學(xué)方法

　　導(dǎo)讀討論

　　教學(xué)手段

　　CAI、錄音

　　預(yù)習(xí)指導(dǎo)

　　1、自讀五首詩，自己解決生字詞，初步解決節(jié)奏的問題。

　　2、盡量能背誦，至少熟讀。

　　教學(xué)過程

　　三分鐘演講：內(nèi)容以心里話為主

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　由學(xué)生自由說出學(xué)過的描寫朋友之間友情的詩，教師做簡要總結(jié)：我國古代描寫很多寫朋友之間親密友情的詩歌，而且非常優(yōu)秀，至今仍然是人們交友的一筆寶貴財(cái)富。今天先來學(xué)習(xí)一首：《送杜少府之任蜀州》

　　二、學(xué)習(xí)《送杜少府之任蜀州》

　　1、簡要介紹王勃，側(cè)重于其年少有才和英年早逝。

　　2、教師范讀，學(xué)生齊讀，抽三個(gè)學(xué)生試讀，教師糾正(注意節(jié)奏)后學(xué)生自讀三分鐘準(zhǔn)備背誦。

　　3、抽查背誦三人后齊背。

　　4、理解詩意：(學(xué)生思考后交流，教師抽樣回答：)

　　A、根據(jù)注釋試描述一二句的景象。

　　B、作者是什么方式安慰自己的朋友的?(豁達(dá))

　　C、談?wù)勀銓?海內(nèi)存知巳，天涯若比鄰"兩句的體會(huì)。(友情)

　　5、自由發(fā)言：學(xué)過本詩后你有何感受?(根據(jù)學(xué)生情況，有話則長，無話則短，進(jìn)行一下說話訓(xùn)練。

　　6、小結(jié)節(jié)奏和押韻。

　　7、齊背一次結(jié)束本詩。

　　三、學(xué)習(xí)《黃鶴樓》

　　1、齊背孟浩然的.《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入，簡介崔顥。

　　2、學(xué)生齊讀后教師范讀，抽三個(gè)學(xué)生讀，后學(xué)生自讀三分鐘準(zhǔn)備背誦。

　　3、抽查背誦三人后男女分別對背(一方一句)。

　　4、理解詩意：

　　1)、教師簡析詩的意思，要求學(xué)生用自己的話描述本詩所寫的景色和作者當(dāng)時(shí)的心情。

　　(學(xué)生先列稿，100字左右)

　　2)、抽查優(yōu)生答后再抽中等生答。

　　3)、教師針對好的評析。

　　5、點(diǎn)撥七言絕句的節(jié)奏：點(diǎn)到即止，著重讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)。

　　6、自由發(fā)言：作者的心情可以用哪個(gè)字來概括?他為什么會(huì)有這樣的心情?

　　(多少不限合理即可)

　　7、總結(jié)：此詩寫詩人賭物思人的感受。

　　四、默寫兩首詩

　　抽查上黑板寫。由同學(xué)批評。

　　五、布置作業(yè)

　　1、A類：鞏固背誦兩首詩并會(huì)默寫名句并抄寫兩詩各二次;預(yù)習(xí)下三首。

　　2、B類：熟練默寫兩首詩。不要有錯(cuò)誤字。

　　3、C類：課后練習(xí)二2兩道題。

　　六、教學(xué)后記

　　以誦讀為主,通過反復(fù)的朗讀和背誦,來理解詩的意境,體會(huì)作者的感情。為了訓(xùn)練優(yōu)生的賞析能力，同時(shí)訓(xùn)練說話能力，也安排了對詩的感受的分析。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌朗讀的節(jié)奏，朗讀與背誦后三首詩。

　　2、體味分析兩首詩的意蘊(yùn)，體會(huì)其中流露出的作者感情。

　　3、學(xué)習(xí)詩人對境遇的樂觀理解和憂國的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　目標(biāo)1、2

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　目標(biāo)2

　　教學(xué)方法

　　導(dǎo)讀討論

　　教學(xué)手段

　　CAI、錄音

　　教學(xué)過程

　　三分鐘演講：內(nèi)容以心里話為主

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　請一學(xué)生解釋名句：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春的含義，由此創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　二、學(xué)習(xí)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》

　　1、簡要介紹劉禹錫，側(cè)重于其獨(dú)特的思想。

　　2、教師范讀，學(xué)生齊讀，抽三個(gè)學(xué)生試讀，教師糾正后學(xué)生自讀三分鐘準(zhǔn)備背誦。

　　3、抽查背誦三人后齊背。(以上注意糾正學(xué)生的節(jié)奏和讀音)

　　4、理解詩意：(學(xué)生思考后交流，教師抽樣回答：)

　　A、根據(jù)注釋試描述一二句情境。

　　B、作者是什么方式提醒自己的?

　　C、談?wù)勀銓ξ辶鶅删涞捏w會(huì)。

　　5、自由發(fā)言：學(xué)過本詩后你有何感受?(根據(jù)學(xué)生情況，有話則長，無話則短，進(jìn)行一下說話訓(xùn)練。)

　　6、小結(jié)節(jié)奏和押韻。

　　7、齊背一次結(jié)束本詩。

　　三、學(xué)習(xí)《泊秦淮》

　　1、齊讀，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入，簡介杜牧

　　2、教師范讀，抽三個(gè)學(xué)生讀，后學(xué)生自讀三分鐘準(zhǔn)備背誦。

　　3、抽查背誦三人后男女分別對背(一方一句)。

　　4、理解詩意：

　　1)、教師簡析詩的意思，要求學(xué)生用自己的話描述本詩前兩句的寫景和后兩句的敘事。

　　(學(xué)生先列稿，100字左右)

　　2)、抽查優(yōu)生答后再抽中等生答。

　　3)、教師針對好的評析。

　　5、點(diǎn)撥七言絕句的節(jié)奏：點(diǎn)到即止，著重讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)。

　　6、自由發(fā)言：從本詩中可見作者什么樣的思想和心情?你有什么看法?

　　(多少不限合理即可)(國家興亡，匹夫有責(zé))

　　7、總結(jié)：

　　四、學(xué)習(xí)《夜雨寄北》

　　1、由學(xué)生熟悉的詩句豬八戒的"多情自古空余恨"(原句是李商的多情自古傷離別)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，簡介李商隱

　　2、教師范讀，學(xué)生齊讀后抽三個(gè)學(xué)生讀，后學(xué)生自讀三分鐘準(zhǔn)備背誦。

　　3、抽查背誦三人后男女分別對背(一方一句)。

　　4、理解詩意：

　　1)、教師簡析詩的意思，要求學(xué)生用自己的話描述本詩內(nèi)容。

　　(學(xué)生先列稿，100字左右，老師指導(dǎo))

　　2)、抽查優(yōu)生答后再抽中等生答。

　　3)、教師針對好的評析。

　　5、點(diǎn)撥七言絕句的節(jié)奏：點(diǎn)到即止，著重讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)。

　　6、自由發(fā)言：從本詩中可見作者什么樣的思想和心情?你有什么看法?

　　(多少不限合理即可)(懷人)

　　7、總結(jié)：

　　五、默寫三首詩

　　抽查上黑板寫。由同學(xué)批評。

　　六、布置作業(yè)

　　1、A類：鞏固背誦三首詩并會(huì)默寫名句并抄寫三詩各二次，并準(zhǔn)備單元測試。

　　2、B類：熟練默寫三首詩。不要有錯(cuò)誤字。

　　3、C類：課后練習(xí)二345和三，兩道題。

　　七、教學(xué)后記

　　以誦讀為主,通過反復(fù)的朗讀和背誦,來理解詩的意境,體會(huì)作者的感情。為了訓(xùn)練優(yōu)生的賞析能力，同時(shí)訓(xùn)練說話能力，也安排了對詩的感受的分析。

夜雨寄北教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解有關(guān)李商隱的文學(xué)常識；有節(jié)奏地誦讀詩歌，整體感知詩歌意蘊(yùn)。

　　2、理解詩句的含義，體會(huì)所創(chuàng)造的意境；品味詩歌語言的精妙，正確理解、認(rèn)識朋友間的友情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　目標(biāo)1、

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　目標(biāo)2、

　　教學(xué)方法：

　　朗讀，研討。

　　課型：

　　新授課。

　　課時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　中國被稱為詩的國度，在這里面不僅留下的詩篇浩如煙海，其中更是名家輩出。我想這其中大家最為了解的應(yīng)該就是李白與杜甫吧。其實(shí)，除了這兩位之外，還有許多著名的詩人，其中就有被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧。今天，我們就來學(xué)習(xí)李商隱的一首詩《夜雨寄北》。

　　二、整體感知課文內(nèi)容：

　　1、“夜雨”指秋天夜里下的雨。“寄北”即寄給北方的友人，“北”是指長安，因在蜀地之北，故稱；一作“內(nèi)”，即內(nèi)人、妻子，指寄給在北邊的妻子。文題蘊(yùn)涵著離情別緒的綿綿意境。

　　2、李商隱（約813—858），字義山，號玉溪生，唐代詩人。曾任縣尉、秘書郎等職。因受牛李黨爭影響，被人排擠，潦倒終身。其詩揭露和批判當(dāng)時(shí)藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官當(dāng)權(quán)和上層統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽糜爛。所作“詠史”詩多托古以斥時(shí)政，“無題”詩也常有所寄寓。擅長律、絕，富于文采構(gòu)思精密，情致婉曲，具有獨(dú)特風(fēng)格。與杜牧合稱為“小李杜”。有《李義山詩集》傳世。

　　3、李商隱有“欲回天地”的雄心壯志，可惜“運(yùn)與愿違”，他“一生襟抱未嘗開”，他的詩多寫時(shí)代離亂、個(gè)人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛情詩和借古諷今的詠史詩最有特色。他與杜牧生活在同一時(shí)代，被世人并稱為“小李杜”。

　　秋雨綿綿中的有天，他收到遠(yuǎn)在長安的妻子的來信，問他何時(shí)能回長安。妻子情意殷殷的.千里來信，激起了詩人無限的感慨，詩人依窗觀雨景，吟成了此詩。

　　4、教師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。

　　三、感受品味：

　　1、“君問歸期未有期”——您問我的歸期，但我的歸期沒有定。

　　品評：一句之中兩個(gè)“期”字，先停頓后轉(zhuǎn)折，一問一答，一揚(yáng)一抑，思念友人、欲歸不得的愁苦躍然紙上。

　　2、“巴山夜雨漲秋池”——現(xiàn)在我是獨(dú)居在巴山的旅館里，面對不停夜雨，只見秋天的池水往上漲。

　　品評：寫眼前景象，使已躍然紙上的愁苦交織于巴山的夜雨，融入漲滿的秋池�！皾q”字，既寫出巴山水注秋池的夜雨景象，又表現(xiàn)詩人愁思之綿綿深重。

　　3、“何當(dāng)共剪西窗燭”——什么時(shí)候才能夠與您在家中西窗下面一起剪燭長談。

　　品評：何當(dāng)：什么時(shí)候。剪燭：形容深夜秉燭長談。此句設(shè)想日后重逢的時(shí)候。

　　4、“卻話巴山夜雨時(shí)”——再來敘說起我獨(dú)居巴山的旅館中面對夜雨的情景。

　　品評：卻話：回?cái)�。此句向“君”追話今夜“我”思“君”而不得歸的情景�！鞍蜕揭褂辍敝爻�，令人的思緒在現(xiàn)實(shí)與想象中徘徊。

　　四、合作探究：

　　1、“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”二句有什么意蘊(yùn)？

　　明確：獨(dú)剪殘燭，夜深不寐，在淅淅瀝瀝的巴山秋雨聲中閱讀妻子詢問歸期的信，而歸期無準(zhǔn)，其心境之郁悶、孤寂，是不難想見的。作者卻跨越這一切去寫未來，盼望在重聚的歡樂中追話今夜的一切。于是，未來的樂，自然反襯出今夜的苦；而今夜的苦又成了未來剪燭夜談的材料，增添了重聚時(shí)的快樂。四句詩，明白如話，卻何等曲折，何等委婉，何等含蓄雋永，余味無窮！

　　2、這首詩表達(dá)了作者什么情感？

　　明確：這首詩通過歸期的問詢和回答，抒發(fā)詩人羈旅他鄉(xiāng)對妻子思念的深情。詩中“期”字和“巴山夜雨”重復(fù)出現(xiàn)，造成了回環(huán)往復(fù)、纏綿曲折的意思。

　　五、教師小結(jié)：

　　這首詩從空間上看，此地——彼地——此地，即巴山——西窗——巴山，往復(fù)對照；從時(shí)間上看，今宵——他日——今宵，回環(huán)對比，虛實(shí)相生，情景交融，構(gòu)成奇詭的意境。

　　六、布置作業(yè)：背誦并默寫這首詩。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　夜雨寄北

　　問歸期未有，夜雨漲秋池——綿綿愁思；

　　何當(dāng)共剪，卻話夜雨——盼望早歸。

　　————羈旅之愁，思?xì)w之苦。

夜雨寄北教案15

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生想象能力、朗讀能力及初步賞析能力。

　　2、通過唐詩素描，加深對詩歌的理解，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課：

　　我喜歡聽雨，小雨聲使我感覺溫柔靜謐和平，而又纏綿彌漫無盡。中雨聲使我感到活潑跳蕩滋潤，似乎這聲音能帶來某種新的轉(zhuǎn)機(jī)，新的希望。大雨聲使我壯懷激烈，威嚴(yán)和恐怖呼喚著豪情，而突然的風(fēng)聲能使我的心一下子抽緊在一起，風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試。

　　李商隱獨(dú)坐窗前，聽雨聲潺潺，輕飛的雨絲撩起了他怎樣的思緒呢？

　　二、誦讀詩歌

　　1、配樂范讀詩歌。2、學(xué)生自由誦讀詩歌。

　　3、指名配樂朗讀。4、齊讀詩歌。

　　三、走近作者

　　李商隱（813—858）：字義山，號玉豀生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽）人。是晚唐時(shí)期很有影響的一位著名詩人，他的詩現(xiàn)存的有待600余首。李商隱有“欲回天地”的雄心壯志，可惜“運(yùn)與愿違”，他“一生襟抱未嘗開”，他的詩多寫時(shí)代離亂、個(gè)人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛情詩和借古諷今的詠史詩最有特色。

　　這是作者留滯巴蜀寫給北方妻子的詩。詩中描繪了他在巴山秋雨之夜對妻子的懷念。

　　作者先寫自己客居巴山在秋雨連綿、漲滿秋池的夜晚懷念妻子的情景。在這樣的夜晚，作者輾轉(zhuǎn)不眠，孤燈聽雨，滿懷離愁，內(nèi)心充溢著對妻子深深的懷念之情。但此情此景妻子此時(shí)并不知道，什么時(shí)候妻子能知道自己這種心情呢？由此，作者盼望有一天能回到家鄉(xiāng)，在西窗燭下向妻子談?wù)�，今夜雨中思親的情景。

　　前兩句寫客中境況，后兩句寫對重聚的渴望，情緒遞升。由降到升，把客中的寂寞孤獨(dú)及寂寞中的強(qiáng)烈希望表現(xiàn)得很有層次，很有感染力。

　�。ㄒ唬┚龁枤w期未有期

　　其羈旅之愁與不得歸之苦已躍然紙上，一個(gè)突兀而起的問與答，回答以它的不能確定而給人以失望。

　　（二）巴山夜雨漲秋池

　　1、在這一個(gè)秋天的夜晚，整個(gè)巴山都在下雨，雨水的綿密以至于使池塘水滿。沒完沒了的雨聲打著山間的草木和水里的浮萍，也敲動(dòng)了離人的心弦，秋雨所帶來的寒漠與凄清，更為濃重地渲染了愁思與離情，何況還有不能確定的歸期！

　　2、巴山意味著遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)，季節(jié)是凄清孤寂最容易勾動(dòng)歸思和寂寞情懷的秋天。時(shí)間也是寂靜黑暗的夜晚，獨(dú)居他鄉(xiāng)的詩人也特別容易感受到寂寞憂傷的'氛圍，雨也撩撥人的情緒。風(fēng)雨如晦的夜晚最易引人傷懷。

　　3、“漲”非常富有神韻，是憑感覺而不是憑視覺。“雨漲秋池”在黑暗的雨夜是看不見的，表現(xiàn)在漫長的雨夜中，詩人徹夜無眠的情景和寂寞無聊的心境。

　�。ㄈ�）何當(dāng)共剪西窗燭

　　他借“何當(dāng)共剪西窗燭”把現(xiàn)在的時(shí)間推移到未來，把眼前的實(shí)景推移到想象境界：何時(shí)能與你共剪燭花于秋窗之下，共話如今這種巴山夜雨之中兩地的深深思念？那時(shí)，把如今這萬般愁苦都化作了回首往事的歡樂。

　�。ㄋ模﹨s話巴山夜雨時(shí)

　　對傷感辛酸的往事，人們總是帶著一種不堪回首的心情。但在這，詩人卻偏偏要回首，要重提巴山舊事，不是咀嚼痛苦，而是在將來的重逢歡樂中來回顧今日的寂寞凄涼。這種歡樂式的回顧，一方面使愉快的重逢變得珍貴，更充溢著幸福感，就像憶苦思甜一樣；另一方面那設(shè)想中將來愉快的重逢本身又照亮了今夕“巴山夜雨漲秋池”的情景。

　　五、夜雨素描

　　（一）唐詩素描

　　“唐詩素描”以詩歌為載體，通過準(zhǔn)確理解詩歌內(nèi)涵，把握詩歌感情基調(diào)，用自由活潑和富有表現(xiàn)力的語言，營造優(yōu)美的意境，描寫具體可感、極富感染力的形象，使詩歌具體化、形象化。它是一種作文的形式。

　　（二）例文：

　　游子吟

　　母親撥亮了那盞昏暗的油燈，溫暖頓時(shí)灑滿了簡陋的屋子。燈光下，母親又顫顫地對準(zhǔn)了針眼。一次，又一次；一次，又一次。母親就這樣用那根細(xì)細(xì)的線，串起了一個(gè)又一個(gè)艱辛的日子。

　　每一針，都仔仔細(xì)細(xì)；每一線，都飽蘸深情�？粗�母親滿頭的銀發(fā)和被歲月的風(fēng)雨分割得溝壑縱橫的臉，淚水禁不住淌了我年輕的面頰。

　　縫好了，母親又比試著，覺得滿意了，才套到我的身上，把扣子一粒粒地扣好，就像打點(diǎn)一粒即將灑播的種子。母親哽咽著我的肩："兒呀，要記住回家的路……"

　　我知道，我是一棵土生土長的小草，一棵春天里樸素的小草。母親陽光般的注視，將把我的一生覆蓋。

　�。ㄈ�）課上練筆：唐詩素描：《夜雨寄北》

　　六、布置作業(yè)

　　結(jié)合對"唐詩素描"含義的理解，選取自己喜歡的一首唐詩，寫一篇300字以內(nèi)的唐詩素描。

　　七、結(jié)束語：

　　人生境遇不同，聽雨的感受各異。少不更事時(shí)，并不在意也無法理解雨聲的內(nèi)涵；及到飽經(jīng)世事歷盡滄桑的暮年，方生出“雨猶如此，人何以堪”的慨嘆。原來雨聲所敲打的，除去歲月的回響外，還有昔日難再的痛惜與欲說還休的惆悵。

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