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大班語言教案

時間:2023-07-22 10:31:48 教案 我要投稿

大班語言教案【精品6篇】

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要準備好一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的大班語言教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

大班語言教案【精品6篇】

大班語言教案 篇1

  活動目標:

  1、從獅子以自己的實際行動,得到大家理解和信任的過程中感受誠心誠意就能帶來理解的愉快情感。

  2、理解故事情節(jié)大膽表達自己的想法。

  3、理解描述獅子心理變化的詞,孤獨、失望、驚喜、激動。

  活動重點:

  理解故事情節(jié)大膽表達自己的想法,并從故事中感受到只要誠心誠意的去幫助別人那一定會得到理解。

  活動難點:

  理解描述獅子心理變化的詞,孤獨、失望、驚喜、激動。

  活動準備:

  教具:森林背景圖一張,三個大獅子的形象圖,小猴、小鹿、小兔、兔寶寶的圖片各一張;〈獅王進行曲〉詞帶。

  學具:油畫棒、白紙、記號筆人手一份。

  活動過程:

  一、分段講述故事的前半部分,邊講邊議角色的形象與心理活動。

  師:今天我們一起走進森林,看看森林里發(fā)生了一件什么事。(出示森林背景圖)。

  1、講述第一自然段后問:大獅子很想和小動物交朋友,你們覺得小動物會和大獅子做朋友嗎?為什么?

  2、講述故事(“大獅子很想和小動物”……“一鉆就不見了”)

  提問:小動物們都不愿和大獅子做好朋友,你覺得這時大獅子心里會怎么樣呢?

  (得不到朋友的獅子,心里很難受,很失望,它感到自己很孤獨。)

  討論:如果你是大獅子,你會用哪些辦法贏得朋友呢?

  你們的辦法都很好,可是在離大獅子不遠的小兔家著火了,而兔寶寶還在房間里,你們想這大獅子知道了,會怎么做?

  為什么你會這樣想?

  3、講述故事(“從森林里”……“真難看呀”)。

  提問:

  (1)大獅子是怎么做的呀?

  (2)兔寶寶得救了嗎?可大獅子為了救兔寶寶失去了金發(fā)變得很難看,小動物們會不會更不喜歡它,更不愿和它做朋友呢?為什么?

  (3)大獅子為了救小兔失去了金發(fā),頭上光禿禿的很難看,小動物們想什么辦法來幫助大獅子呢?

  幼兒猜想

  小動物到底想了什么辦法來幫助大獅子呢?請聽故事〈獅子的假發(fā)套〉

  二、完整地欣賞故事。

  提問:1、小動物們想出了什么辦法幫助大獅子。

  2、大獅子看到這么多小動物到家里,它心情怎么樣?(跟念“驚喜”)

  三、討論、理解主題

  1、為什么大獅子沒有了金發(fā),去贏得了很多朋友?

  2、你喜歡故事中的誰? 為什么呢?

  活動延伸:

  這樣的獅子你們愿意和他交朋友嗎?那請你們也來幫獅子設計一個漂亮的`假發(fā)套,把它畫在紙上好嗎?

  活動反思:

  在整個活動中,根據(jù)大班幼兒的年齡特點,設置了多個開放性,假設性的問題,如:你覺得,你認為,如果……留給幼兒充分想象故事情節(jié)的機會,滿足幼兒表述的愿望,使幼兒敢說,想說,愿意說,創(chuàng)設了一種自主的學習氛圍。并且在整個活動中能將幼兒的回答,一些零散的話語進行總結提升,規(guī)范幼兒的言語表達,促進幼兒語言表達能力的發(fā)展。

  為了能讓活動氣氛更活躍些,在讓幼兒理解描述大獅子心理變化的詞語時,可以請幼兒來演一演這些表情,并且讓幼兒聯(lián)系自己的實際生活進行遷移運用,使幼兒真正理解并能學以致用。

大班語言教案 篇2

  【活動后反思】

  第一環(huán)節(jié)念兒歌:這首兒歌與其他兒歌不一樣,它是第二句話的第一個字銜接下一句,然后提出問題,回答的內(nèi)容和提問的內(nèi)容看似毫無關聯(lián),幼兒對此很感興趣,覺得很好笑但一時也想不出是什么原因,只是覺得回答的語言比較幽默。

  第二遍念兒歌:我有重點的突出銜接的漢字,幼兒感知比較明顯,能有意識的銜接出下面的提問,只是對內(nèi)容感知不是很明顯。

  第三次出示了字卡,幼兒能根據(jù)兒歌的內(nèi)容猜出字卡,并很順利的說出兒歌的內(nèi)容。

  第四次分組朗誦兒歌,男孩和女孩對話,一問一答的形式幼兒很感興趣。

  第五次游戲“走金橋”,此兒歌的形式比較適合我們小時侯玩的鉆山洞,于是將兒歌加入到這個游戲中,幼兒比較感興趣。也能幫助幼兒進一步掌握兒歌的內(nèi)容。

  【調整

  在整個過程下來,大部分幼兒掌握了兒歌的內(nèi)容,但有個別幼兒沒有掌握,可能對兒歌的內(nèi)容沒有理解,其實這本繪本的圖和文字還是有聯(lián)系的,兒歌的后面還隱藏著非常有趣的故事,我們在教授這首兒歌的同時可以建立在先理解畫面的.基礎上,可以將環(huán)節(jié)調整如下:

  一、欣賞兒歌

  師:今天老師給大家?guī)硪皇追浅S腥さ膬焊,你們聽聽,覺得哪一句最有意思?

  二、通過提問,理解畫面內(nèi)容,出示相應的圖文匹配的字卡

  師:你覺得哪一句最有意思?為什么?這樣的提問可以激發(fā)幼兒對畫面的觀察,幫助幼兒理解畫面和兒歌的內(nèi)容,以及圖文之間的關系。

  圖文匹配的字卡是幫助幼兒在理解畫面的同時,無形中感知理解文字的意義。

  三、完整朗讀兒歌

  可以邊看著字卡邊閱讀,增強學習的完整性。

  四、重點解析,以及“?”的意義

  對幼兒不理解的地方做重點強調

  五、分組閱讀:男女對答

  六、游戲“走金橋”

  1、教師介紹游戲規(guī)則和玩法

  2、幼兒游戲

大班語言教案 篇3

  目標

  1、能理解故事的內(nèi)容,感受故事幽默有趣的情節(jié)

  2、通過討論,領悟經(jīng)常遲到的根本原因是什么

  3、體驗歸咎于別人與自我改正兩種態(tài)度以及行為的不同結果

  準備

  男孩玩偶一個

  過程

  一、導入

  介紹來自剛入小學一年級的小朋友嘟嘟。教師一邊演示玩偶,一邊講述:有一個小朋友名字叫嘟嘟,他上學經(jīng)常會遲到。老師問他,他就說:“不是我的錯!蹦鞘遣皇青洁降腻e呢?

  我們來聽聽這個故事。

  二、活動過程

 。ㄒ唬┲v述故事《不是我的錯》的第一部分(嘟嘟漲紅了臉,不知道該怎么說) 講述故事之前先提醒小朋友們仔細聽,注意聽嘟嘟是怎么回答老師的話

  提問:

  1、老師詢問嘟嘟,你怎么又遲到了的時候,嘟嘟是怎么回答的? (不是我的錯,媽媽騎車太慢。)

  2、第二天、第三天,嘟嘟仍然遲到,他又是怎么說的?他說是誰的錯? (他都說不是自己的錯,要門是媽媽不好,要么是爸爸的錯,要么是鬧鐘的錯)

  3、聽了嘟嘟的話,同學們是怎么樣了呢?為什么會這樣呢,你們覺得嘟嘟這樣說對嗎? (嘟嘟講得不對,同學們才笑。不對)

  (二)講述故事《不是我的錯》的第二部分(教師講述故事“老師彎下腰來”到結尾)

  1、嘟嘟經(jīng)常遲到,究竟是誰的錯呢?我們繼續(xù)聽故事

  2、老師彎下腰來,對嘟嘟說了什么? (自己早點起來,動作快一點,這樣就不會遲到了) 模仿老師說話

  3、嘟嘟照著老師的話去做了嗎?他是怎么做得?

 。ㄔ缭缇推饋,很快地準備好)

  他這樣做了以后,有沒有再遲到?

 。]有。大家都在操場上玩,還沒上課呢)

  4.、小朋友們覺得是誰的錯?

  三、引申

  1、提問:嘟嘟遲到的時候是低下頭走進教師的,嘟嘟不遲到的時候,是怎么樣的.呢? (高高興興坐在位置上,抬起頭,挺著胸,看著老師)

  2、模仿 :分別請兩位小朋友作為遲到的嘟嘟和一位不遲到的嘟嘟

  3、提問:以后小朋友們上小學怎樣才能不遲到,高高興興地開始一天的學習呢?(與小朋友們互相交流)

  4.、引導幼兒討論具體的做法(起得早、動作快......)以及正確的態(tài)度(不要都說是別人的錯,應該從自身找原因)

  四、總結

  把故事的大概再復述一遍從而引導幼兒一起學說嘟嘟的那句話: 不遲到,真好。

  不是我的錯

  嘟嘟剛走進教室,老師就問他:“嘟嘟,你怎么又遲到了?”

  嘟嘟低下頭,支支吾吾地說:“不是我的錯,媽媽騎自行車太慢了。”

  第二天,嘟嘟又遲到了。他說:“不是我的錯,爸爸喊我太晚了!

  第三天,嘟嘟又遲到了。他說:不是我的錯,鬧鐘的聲音太輕了!

  聽了嘟嘟的話,有的同學“嘿嘿”地笑出聲來,有的捂著嘴偷偷地笑。

  嘟嘟漲紅了臉,不知道該怎么說。

  老師彎下腰來,小聲地堆嘟嘟說:“以后,自己早點起來,動作快一點,這樣就不會遲到了!

  嘟嘟想,也許應該照著老師的話試一試。

  這一天早上,嘟嘟早早地就起來,很快地轉杯好。他和媽媽來到學校,同學們還在操場上玩呢。

  嘟嘟和同學們一起走進教師,他看見老師笑瞇瞇地看著自己,嘟嘟高高興興地坐在自己的位子上。他和同學們一樣,抬起頭,挺著胸,看著老師。他心理想:不遲到,真好。

大班語言教案 篇4

  活動目標:

  1.欣賞童話故事,理解狐貍的幸運一天是怎樣變成小豬的幸運一天的。

  2.理解詞語“幸運”。

  3.懂得遇到危險時要動腦筋想辦法。

  活動準備:

  1.圖片《我的幸運一天》、狐貍和小豬圖片。

  活動重點:

  理解狐貍的幸運一天是怎樣變成小豬的幸運一天的。

  活動難點:

  懂得遇到危險時要動腦筋想辦法。

  審美元素:

  1.感受故事中小豬聰明、勇敢、愛動腦筋的形象,使狐貍幸運的一天變成了自己幸運的一天。

  2.體驗故事情節(jié)突然發(fā)生轉變的趣味性,啟迪幼兒萌發(fā)不怕危險的機智和勇氣,使幼兒受到潛移默化的影響。

  活動過程:

  一、出示圖片狐貍和小豬,激發(fā)幼兒的興趣。

  師:今天老師給小朋友們請來了兩位客人,他們是誰呢?(出示狐貍和小豬),小朋友們,“狐貍”和“小豬”之間發(fā)生了一個非常好玩的故事,他們中間有一個很幸運的人,你們想知道嗎?

  二、教師有感情地講述故事《我的幸運一天》的前半部分(從開頭到“現(xiàn)在,就到烤鍋里去吧”),讓幼兒體驗狐貍的幸運。

  師提問:

  1.小朋友們,故事的名字叫什么呀?

  2.故事里有誰?狐貍在家中干什么?這時發(fā)生了一件什么事情?你覺得誰比較幸運?

  3.狐貍發(fā)現(xiàn)小豬后說什么?狐貍會把小豬吃掉嗎?

 。ɡ斫庠~語“幸運”:運氣好)

  三、教師有感情地繼續(xù)講述故事后半部分,體驗故事情節(jié)轉變的趣味性。

  師提問:

  1.狐貍要把小豬塞到烤箱里,狐貍是怎么說的?

  2.小豬是怎么說的?然后發(fā)生了什么事情?

  3.狐貍給小豬吃了一頓豐盛的午餐后,狐貍有沒有吃到小豬,為什么?

 。ɡ斫庠~語:過癮、豐盛、嫩、又捏又敲、愜意的按摩)

  4.狐貍給小豬按摩后,發(fā)生了什么事情?這個時候,你覺得誰比較幸運?

  四、請幼兒邊看圖片,邊再次欣賞故事,感受小豬的機智和勇氣。

  1.狐貍把小豬吃掉了嗎?為什么沒有吃掉小豬?

  2.狐貍最后怎么樣了?

  3.這一天一開始誰比較幸運?(狐貍)最后變成了誰的幸運一天?(小豬)為什么?

  五、教師小結:

  這是一只聰明、勇敢、愛動腦筋的小豬,使狐貍幸運的.一天變成了自己幸運的一天。所以小朋友們以后遇到困難遇到危險時應該積極動腦,想辦法自己解決問題。

  附故事:

  童話 我的幸運一天

  一天,一只饑餓的狐貍正準備出門找午餐。在他修爪子的時候,忽然門外傳來了一陣敲門聲。

  “嗨,小兔子!”有人在門外喊,“你在家嗎?”

  兔子?狐貍想,如果這兒有什么兔子的話,我早就把他當午餐了。

  狐貍打開門——門外站著一只小肥豬。

  “哎呀,我找錯門了!”小豬尖叫起來。

  “啊,沒錯,”狐貍喊著,“你找的正是地方!”

  他一把夾住小豬,使勁地把他拖了進來……

  “這真是我的幸運一天!”狐貍大聲叫道,“什么時候午餐竟然自己送上門來了!”

  小豬一邊掙扎一邊尖叫:“放開我!讓我走!”

  “對不起,小子,”狐貍說,“這可不是一般的午餐吶,這是一頓烤豬肉——我的美味大餐!現(xiàn)在,就到烤鍋里去吧!”掙扎也沒有用了。“好吧”小豬嘆了口氣,“聽你的安排吧。可是,我有一件事要說。”“什么事?”狐貍吼道。

  “嗯,”“你知道,我是一只豬,而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧,狐貍先生!

  “嗯,”狐貍自言自語道,“他是很臟!

  于是,狐貍開始忙起來了;他撿樹枝,他生火,他拎水。

  然后,他給小豬痛痛快快地洗了個澡。

  “你真是個令人害怕的家伙!”小豬說。

  狐貍說:“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜的呆著!”

  “好吧,”小豬嘆了口氣,“聽你的安排吧?墒恰

  “可是什么?”狐貍吼道。

  “嗯,你知道,我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我,讓自己吃得更過癮一點嗎?想一想吧,狐貍先生。”

  “嗯”狐貍自言自語道,“他確實小了一點!

  于是,狐貍開始忙起來了:他摘西紅柿,他做通心粉,他烤小甜餅。

  然后,他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。

  “你真是個令人害怕的廚師!”小豬說。

  “好了,”狐貍說,“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進烤箱吧!”

  “好吧,”小豬嘆了口氣,“聽你的安排,可是……”

  “可是,可是,可是什么?”狐貍叫到。

  “嗯,你知道,我是一只勤勞的豬,所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過先給我按摩一下,讓自己能吃上更嫩一點的烤肉嗎?想一想吧,狐貍先生!

  “嗯,”狐貍自言自語道,“肉嫩一點當然更合我的口味啦!”

  于是,狐貍又開始忙起來了:他先推推這兒,又拉拉那兒。

  他把小豬從頭到腳又捏又敲。

  “這真是令人害怕的按摩!”小豬說。

  “不過,”小豬接著說,“這些日子我確實工作得很辛苦,我的背都僵硬了,你能再用點力嗎,狐貍先生?再多用一點點力氣就好了。噢,可以了,F(xiàn)在,再往左邊用點力氣!

  “狐貍先生,你在哪兒?”

  可是,狐貍先生再也聽不見了——他累昏過去了,連抬抬手指頭的力氣都沒有了,更別說烤豬肉啦!

  “可憐的狐貍先生,”小豬嘆了口氣,“他忙了整整一天!”

  然后,村里最干凈、最肥、最柔軟的小豬,拿著剩下的小甜餅飛快地跑回家去。

  “多么舒服的澡!多么豐盛的午餐!多么愜意的按摩!”小豬叫了起來,“這真是我最幸運的一天!”

大班語言教案 篇5

  活動名稱

  欣賞詩《雪花》

  活動目標

  1、懂得散文中“比喻”手法的特殊作用,學習并理解“潔白”、“松軟”等詞匯,學習運用“……好像……”的句式。

  2、通過欣賞散文,使幼兒對散文詩感興趣,萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的`情趣。

  3、根據(jù)散文原有的格式,引導幼兒學習適當?shù)姆戮帯?/p>

  活動準備

  圖片、配樂散文詩磁帶

  活動流程

  1、學習作品內(nèi)容

  師:你們看到過小雪花嗎?什么時候看到的?老師有一張小雪花的圖片,你們想不想看?

 。1)幼兒觀看圖片,完整欣賞散文詩。

  (2)提問:詩里說了些什么?聽了有什么感受?

 。3)再次欣賞散文詩。

  2、體驗作品

 。1)欣賞第一自然段,問:小雪花是怎樣落下來的?

  (2)欣賞第二自然段,幼兒交流討論:為什么說雪花像“美麗的白紗”、“閃光的銀簾”、“松軟的棉絮”?為什么能讓空氣更加清新?

  (3)集體朗誦散文詩。

  3、遷移作品

  (1)提問:你看到小雪花落到哪里?小雪花還會落到哪里?那里會有什么變化?

 。2)幼兒回答發(fā)表自己見解。

 。3)請幼兒自己說說:如果你是小雪花,你想落在哪?

  4、幼兒創(chuàng)編

  師:你們喜歡小雪花嗎?請你們像詩中說的那樣也說一句話好嗎?

 。1)幼兒自由組成小組,練習仿編,教師引導。

 。2)小組相互交流練習。

  評析本次教學活動幼兒興趣濃厚,選材適合大班幼兒的年齡特點,每個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣,幼兒能自由的仿編,內(nèi)容通俗易懂。如果能讓幼兒在回答問題時多說說,多一些交流就會更好。

大班語言教案 篇6

  一.活動目標

  1、理解圖畫書中贊美媽媽的形象在現(xiàn)實中的意義,能鼓勵幼兒認真的去觀察日常中媽媽的行為并且能大膽的想象用語言描述出來;

  2、感受母愛,知道媽媽愛自己,自己也愛媽媽,并樂意表達對媽媽的愛。

  二.活動準備

  《我的媽媽真神奇》繪本,小黑板,能粘貼的詞和圖片。

  三.活動過程

 。ㄒ唬┱勗挕罢f說媽媽”引出話題

  1.小朋友們,你們有媽媽嗎?你們的媽媽是什么樣子的呀?她在家做些什么呢?能告訴老師嗎?老師請舉手的小朋友回答。(之間的互動:喲,你的媽媽真漂亮!你觀察得真仔細!你媽媽真能干!你媽媽對你真好!等等)

  2.今天陸老師帶了一本書,叫做《我的媽媽真神奇》,我們來看一下書里的媽媽為什么神奇?

  3.出示書的封面,說:你們看,這就是神奇的媽媽,下面我們一起看一看她為什么神奇吧!

 。ǘ┙Y合繪本進行閱讀,理解圖書中說要表達的東西

  1.幼兒聽故事了解我的媽媽的本領

 、俜_繪本給幼兒們講故事

 、谔釂枴拔业膵寢屜褚粋……”幫助幼兒理解形容媽媽的詞,從而感受到媽媽的本領很大。

 、坌〗Y:我們的媽媽心靈手巧、勤勞能干、真的'很棒!

  2.與幼兒互動,讓幼兒感知形容媽媽的形象

 、倮蠋煼_繪本,提問:這個廚師是誰呀?(如果有幼兒回答出來,接著問:為什么媽媽像一個廚師?幼兒可以回答:因為媽媽要做早點午餐和晚餐)

 、谛〗Y:我們的媽媽很溫柔,對我們很關心,很照顧我們,真的很棒!

  3.了解媽媽會什么

 、匍喿x繪本,讓小朋友知道繪本里的媽媽會會做早餐,會打掃房子,會記得很多詞語,會算算術題,會跑步,會畫畫,會游泳……

  ②提問小朋友:小朋友來說一說你們的媽媽會做什么?

  (三)整體感知我的媽媽真神奇,感受媽媽的愛

  1.老師從一開始進行一系列的引導閱讀,與幼兒以問答接話的方式來了解這個故事

  2.閱讀完這個故事提問幼兒:喜歡自己的媽媽嗎?并引導他們回家對媽媽說“媽媽我愛你”

  3.通過小黑板的教具“我的媽媽真神奇,她像一個……”“我的媽媽真神奇,她會……(給幼兒選擇要寫有能夠形容的貼紙粘在上面,并讓他們會說一句完整句)

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