小學(xué)語文教案經(jīng)典[4篇]
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案4篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,正確讀寫宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒、繩子等詞語。
2、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、今天,我們學(xué)習(xí)課文《撈鐵!,板書課題。
撈:東西掉到哪里用撈這個(gè)詞呢?
2、看了這個(gè)題目,你們想知道什么?學(xué)生提問。(誰撈的鐵牛?為什么撈鐵牛?怎么撈的?結(jié)果怎樣?)
二、自學(xué)生字新詞
1、音形難點(diǎn):潛、陷、尚、論(多音字)
2、組詞語
宋( ) 拴( ) 陷( ) 論( )
送( ) 栓( ) 滔( ) 輪( )
繩( ) 綁( ) 鏟( ) 拖( )
蠅( ) 梆( ) 產(chǎn)( ) 施( )
3、理解詞義
宋朝:朝代名。由趙匡胤建立。
河中府:地方的名字。因這個(gè)地方位于黃河中游而得名。
淤泥:河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。
浮橋:在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點(diǎn)是兩頭各拴在四只大鐵牛上。
議論紛紛:許多人在議論,各說各的看法。議論,對人和事物發(fā)表看法。紛紛,言論多而雜亂。
熟悉:知道得清楚。
水性:水的性能,也指游泳的本領(lǐng)。本課指了解這段河的深淺和水流速度,并且游泳本領(lǐng)又很高。
潛水:隱藏在水面以下活動(dòng)。
水手:在船上負(fù)責(zé)艙面工作的普通船員。
浮力:物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動(dòng)的力量。
工程家:能夠獨(dú)立完成某一工程的設(shè)計(jì)以及指導(dǎo)施工的專門人才。本課指懷丙和尚是機(jī)械和水利工程的專家。
和尚:出家到寺廟里修行的男教徒。
三、初讀課文,理解文章層次,整體感知課文
1、小聲自讀課文。
2、討論每個(gè)自然段寫什么內(nèi)容?
第一自然段:鐵牛陷入淤泥。
第二自然段:一個(gè)和尚主動(dòng)提出要叫水把鐵牛送回來。
第三自然段:和尚做了準(zhǔn)備工作。
第四自然段:請水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。
第五自然段:水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。
第六自然段:和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。
第七自然段:和尚名叫懷丙。
四、分自然段朗讀課文
思考:課文寫了什么內(nèi)容?按什么順序?qū)懙?
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語
2、朗讀課文
3、思考課后習(xí)題
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的.浮力撈鐵牛的,感受古代勞動(dòng)人民的聰明智慧。
2、練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn):
撈鐵牛經(jīng)過,包括準(zhǔn)備工作,打撈過程。
教學(xué)難點(diǎn):
抓住課文主要內(nèi)容,感受我國古代勞動(dòng)人民的聰明智慧,啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué)。
教學(xué)過程:
一、朗讀全文
思考:
1、是誰提出要撈鐵牛?(板書:懷丙)
2、你能根據(jù)課文內(nèi)容向大家介紹一下懷丙嗎?誰能用一個(gè)準(zhǔn)確的詞概括一下懷丙的特點(diǎn)?(板書:出色)
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、為什么要撈鐵牛,誰能讀一讀有關(guān)內(nèi)容?
2、指名讀一讀有關(guān)內(nèi)容,誰能用自己的話說一說?(板書:被水沖走)
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的?(人們議論紛紛,可以看出人們束手無策,毫無辦法,是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來的。)
2、追問:從什么地方看出撈鐵牛十分困難?(從笨重一詞可以看出鐵牛很重,又沉在河底,不好打撈。從人們對此事議論紛紛可以看出大家對撈鐵牛沒什么好辦法。)
3、介紹:據(jù)資料記載,每只鐵牛重四,五萬斤,當(dāng)時(shí)又沒有起重機(jī)這樣的現(xiàn)代化設(shè)備,打撈技術(shù)又比較落后。
4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢?反復(fù)讀懷丙所說的話。(板書:叫水送回)
過渡:怎么叫水把鐵牛送回來呢?從這個(gè)方法中是否能看出懷丙是一個(gè)出色的工程家呢?我們先來看準(zhǔn)備工作部分,看看他那些地方做的出色。
四、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、指名讀第三自然段。
2、誰知道做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作?(摸清地點(diǎn),兩只船并排裝滿泥沙。并排栓緊搭架,兩頭拴牢。)
3、齊讀這一段,進(jìn)一步體會(huì)出色的準(zhǔn)備。
五、學(xué)習(xí)課文第四、五、六自然段
接下來,我們看打撈過程,打撈鐵牛的工作是分幾步做的?再看懷丙又有哪些地方做得出色呢?
1、自由讀課文。
2、指名答:分幾步做的?
3、哪些地方出色?船靠什么向上浮?為什么是拖回而不是運(yùn)回?(板書:打撈)
4、一只鐵牛拖回了岸,剩下7只怎么辦呢?
5、指名用自己的話說一說打撈第二只鐵牛的過程。
小結(jié):和尚叫水把鐵牛送回來了,其實(shí)是和尚懂得利用水的浮力。
六、小結(jié)
1、和尚想出這么出色的辦法,是因?yàn)樗谀膫(gè)字上動(dòng)了腦筋?(水)
2、是水沖走了鐵牛,又是水把鐵牛送了回來,懷丙想出這么出色的辦法就是因?yàn)樗米约旱牟胖亲兒槔,像懷丙這樣的工程家在歷史上還有很多。希望同學(xué)們用科學(xué)知識(shí)充實(shí)自己的頭腦,作一個(gè)有用的、聰明的人才。
七、總結(jié)全文
1、懷丙是宋朝人,宋朝距現(xiàn)在已經(jīng)有一千多年了,當(dāng)時(shí)他就懂得利用水的浮力撈鐵牛,說明了什么?從中受到了什么啟示?
(說明古代人們的聰明才智。我們的前人對世界科學(xué)文化做出的貢獻(xiàn)。我們這一代更應(yīng)該愛科學(xué),用科學(xué)。)
2、交流其它利用水的浮力的事。
附:板書設(shè)計(jì)
17.撈鐵牛
撈鐵牛
被水沖走
叫水送回
|
準(zhǔn)備懷丙打撈
小學(xué)語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確流利有感情朗讀古詩,背誦古詩;
2.學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。
【教學(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。
【教學(xué)安排】一課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、古詩朗誦音頻
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1.詩句接龍
2.揭題釋題
板書:望洞庭,師指導(dǎo)書寫“庭”,齊讀詩題,介紹洞庭湖。
二、閱讀理解古詩
1.一讀,讀準(zhǔn)
、抛杂勺x詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
⑵檢查字音,指名讀,指名評價(jià),再讀,師評價(jià),齊讀。
2.二讀,讀好----讀出節(jié)奏
、抛杂删氉x,邊讀邊試著在書上畫斜線。出示節(jié)奏,指生讀出詩的節(jié)奏。
、坡牱蹲x。自由地練習(xí)。指生讀,評價(jià)。齊讀。
3.三讀,讀懂----理解詩意
⑴交流理解詩句意思的方法:結(jié)合注釋;聯(lián)系插圖;串聯(lián)詞意;發(fā)揮想象;反復(fù)讀詩。
、谱宰x自悟,四個(gè)交流,討論自己不理解的地方。
⑶交流反饋,按詩句的順序,可以先讀出詩句,然后說說這句詩是什么意思?你是用了什么方法?
、三R讀古詩。
4.四讀,讀美----讀出意境
、哦赐ズ吧利,但是詩人卻只用了精煉的語句,這首詩寫了哪些景物,他又由此想到了什么呢?請同學(xué)們輕聲讀全詩,邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。
①湖光秋月兩相和
湖光、秋月,怎樣的湖光?怎樣的秋月?用四字詞語概括一下你眼中的美景。一個(gè)“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無塵的和諧之美。(板書:和)
讀出這寧靜和諧之美。(齊讀)
、谔睹鏌o風(fēng)鏡未磨
在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中,詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面,他想到了什么呢?他是怎樣寫的?這里詩人把什么比作什么?詩人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢?
詩人劉禹錫對景物的觀察是多么的細(xì)致啊,我們也要像他一樣,在生活中做一個(gè)善于觀察的人。(板書:觀察)(指生讀,師評價(jià))
讀出洞庭湖的朦朧美。(齊讀)
只有潭面無風(fēng),波瀾不驚,湖光和秋月才能相互映襯,顯出一種和諧之美。
秋天的夜晚,湖面上波光粼粼,灑滿了銀色的'月光,湖水與月光相互映襯,顯得非常和諧。湖上一點(diǎn)風(fēng)都沒有,湖面就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。請把這美麗的景色一起讀出來吧。(兩句詩連起來,全班齊讀)
、圻b望洞庭山水翠
在這朦朧的月色中,詩人眺望遠(yuǎn)處,還看見了什么景色呢?在這句詩中詩人著重寫了什么景物?(板書:山水)這里的山水有什么特點(diǎn)?(翠)
讀出和諧之美。(指名讀、小組賽讀)
、馨足y盤里一青螺
作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢?這句詩妙在哪?詩人為什么要這樣比喻呢?
詩人想象豐富,比喻恰當(dāng),我們在寫作時(shí)也要像詩人一樣放飛想象的翅膀。(板書:想象)
讀出喜愛、贊美之情。(齊讀)
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色十分青翠,山水相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤中,讓人愛不釋手。一起來讀讀吧!(兩句詩齊讀)
、菩〗Y(jié)全詩
詩人通過豐富的想象,巧妙的比喻,獨(dú)出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上,表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。讓我們再一起讀讀這首山水小詩,感受詩人富有浪漫色彩的奇思壯采吧。R讀)
5.五讀,讀熟----背誦古詩
四、拓展延伸,布置作業(yè)z
1.欣賞有名的詩人為我國的名勝寫下的經(jīng)典名篇。
2.布置作業(yè):
。1)小小朗誦家:請大家將《望洞庭》背給父母、同學(xué)聽聽;
(2)小小作家:想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫出來;(選做)
(3)小小畫家:在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的美景吧。(選做)
板書:
望洞庭
觀察湖月
山水
想象人景
小學(xué)語文教案 篇3
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀中了解動(dòng)詞,能正確地使用動(dòng)詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)
識(shí)字、寫字。
教具準(zhǔn)備
生字卡片,相關(guān)插圖。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(10)
1.抽讀生字卡片。
2.學(xué)生用生字組詞,復(fù)習(xí)詞語。
3.請小朋友們有感情地朗讀課文。
4.指名回答:頑皮的陽光都跑到哪兒去了?
5.你們覺得它還會(huì)去哪兒呢?
6.教師設(shè)疑導(dǎo)入:這個(gè)太陽可真調(diào)皮,它跑到這些地方去干什么呢?想知道嗎?
二、繼續(xù)學(xué)文,體會(huì)動(dòng)詞妙用,加深理解(15)
1.出示:清晨,它爬上樹梢,跳上窗臺(tái),探著腦袋看看誰家的孩子在睡懶覺。
2.讀一讀,圈出表示動(dòng)作的詞語。
3.反饋。
4.全班小朋友有感情地朗讀這句話。
5.把這些表示動(dòng)作的詞語演一演,然后學(xué)生配上動(dòng)作有感情地朗讀。
6.太陽干什么去了?
7.小朋友們,動(dòng)腦筋想一想:太陽會(huì)和睡懶學(xué)覺的小朋友說什么呢?
8.再次帶感情朗讀這句話,體會(huì)文中動(dòng)詞使用的`準(zhǔn)確性。
9.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)剛才的學(xué)習(xí)方法,教師小結(jié)。
三、總結(jié),整體感悟(10)
1.小朋友們,你們知道,大家為什么稱太陽為頑皮的小弟弟了嗎?
2.說說陽光不容地去哪呢?它去干什么?
四、布置作業(yè)(10)
1.抄寫生字詞。
2.朗讀、背誦課文。
板書設(shè)計(jì)
3.頑皮的陽光
樹梢窗前
太陽花園小河
小學(xué)語文教案 篇4
小鳥兒掠過明凈的窗前,樹枝上傳來吱吱的鳥叫聲。一個(gè)六歲的小孩子,睜著眼睛,乖乖地躺在床上。
“愛因斯坦,你好嗎?”父親希爾曼走進(jìn)房里來了。
“醫(yī)生說我還不能起床呢!
“嗯,再忍耐一些時(shí)候吧!我給你帶來了很好玩的禮物。”
父親從口袋里拿出來的是一個(gè)羅盤。在銀色的小盒子里面,磁針微微顫動(dòng)著。
“嘿,真奇怪的表呀!瓋芍п樳B成一直線!”愛因斯坦由床上坐了起來。
“這不是表,這叫羅盤!
“羅盤?”
“是的。表是用來計(jì)時(shí)的,而有了這個(gè)東西,你就可以知道方位。來,仔細(xì)看看。”
父親拿起羅盤,晃了幾下。盡管銀色小盒子擺動(dòng)得很厲害,可是里面的針還是不動(dòng)。其實(shí),說得準(zhǔn)確些,盒子一動(dòng),針也會(huì)隨著微微顫動(dòng),但它停止后,仍指向一定的方位。
“就像這樣,不管怎樣搖動(dòng),磁針老是指著壁爐那個(gè)方向。這個(gè)磁針?biāo)傅姆较蚓褪潜狈健!?/p>
“磁針為什么會(huì)指向北方呢?”
“這是因?yàn)槲覀兯〉?地球,有一種磁力,這種磁力便將磁針引向北方了!
“這種磁力到底是在地球的什么地方呢?”
“可以說,整個(gè)地球都有!
愛因斯坦很詫異地又看看磁針,默不做聲地想著,然后躺在床上,不再開口了。看不見,聽不到的東西,居然支配著這個(gè)世界呢!這是多么神秘!
愛因斯坦就像追憶著甜蜜的夢境一樣,幻想著能引動(dòng)那小針的力量。這是他有生以來第一次感受到強(qiáng)烈震撼。
“愛因斯坦真是一個(gè)古怪的孩子!睆牟》孔叱鰜,希爾曼對他的妻子寶利妮(ní)說:“我想,他在病后一定很無聊,便帶了一個(gè)羅盤給他玩,哪知他看后卻默不做聲地想心思……”
“是啊。這個(gè)孩子過了周歲還不會(huì)說話,好不容易學(xué)會(huì)了說話,又是那樣的沉默寡(guǎ)言。我生怕他會(huì)是個(gè)白癡呢!
“不,不,他不是白癡。不過,的確有一點(diǎn)古怪。他從來不跟別的孩子去做淘氣的事,只喜歡用紙板搭各種各樣的房子……”
“真的……不過,這也許就是天才吧。說不定將來這個(gè)孩子會(huì)成為世界上最偉大的科學(xué)家呢!”
愛因斯坦的母親萬萬沒有想到,她這句脫口而出的玩笑話日后竟成為靈驗(yàn)的預(yù)言。
德國南部巴伐利亞地方,在綠波蕩漾的多瑙河上游,有一個(gè)叫烏爾姆的小鎮(zhèn)。1879年3月14日,阿爾伯特愛因斯坦就誕生在烏爾姆鎮(zhèn)的一個(gè)商人家里。
但是,愛因斯坦的一家人,在他出生后不到一年,就離開烏爾姆,搬到德國南部城市慕尼黑去了。所以,愛因斯坦對這個(gè)古城一點(diǎn)印象也沒有。到他懂事以后,他都是住在慕尼黑郊外,有大院子和很多樹木圍繞著的鄉(xiāng)間房子里。
愛因斯坦的家庭是安寧而幸福的。父親希爾曼天性樂觀,經(jīng)營著電器工廠,由于業(yè)務(wù)進(jìn)展順利,生活過得很豐裕?墒,希爾曼一點(diǎn)也沒有只賺錢、不問其他的市儈(kuài)氣。
母親寶利妮富有教養(yǎng),彈得一手好鋼琴。愛因斯坦6歲起,就在母親用重金專門為他請來的小提琴教師手下,開始學(xué)拉小提琴。
他家附近的郊外地帶,有一片廣大的綠野。愛因斯坦常常在這個(gè)草原上玩耍,并欣賞大自然的美景。
小孩是富有想像力的。不過,給愛因斯坦的想像力加上翅膀的,要算是他的叔叔雅哥布。
“叔叔,代數(shù)是什么?”有一天,愛因斯坦不知從哪兒聽來“代數(shù)”這個(gè)名詞,就去問叔叔。
叔叔微笑著答道:“代數(shù)這個(gè)東西,可以說是懶鬼的算術(shù)了。凡是不知道的東西,都把它叫做X,然后來找這個(gè)X!
多么奇妙的游戲!這就是使愛因斯坦跳進(jìn)知識(shí)大海的跳板。愛因斯坦從叔叔那兒學(xué)到了初步代數(shù)后,就一天到晚熱衷于尋找X和Y了。
“這個(gè)孩子真怪。他似乎覺得數(shù)學(xué)比任何冒險(xiǎn)小說都有趣!笔迨逡哺械胶芤馔狻
愛因斯坦從三個(gè)大人那里,接受三方面的影響:父親希爾曼教他如何欣賞文學(xué);母親寶利妮帶他進(jìn)入美麗的音樂世界;而替他打開科學(xué)的殿堂之門的,就是叔叔雅哥布。文學(xué)、音樂和科學(xué)——這三樣?xùn)|西,后來成為塑造阿爾伯特愛因斯坦偉大人格的三個(gè)支柱。
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