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大班語言教案

時間:2023-07-26 11:02:05 教案 我要投稿

[實用]大班語言教案10篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家整理的大班語言教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

[實用]大班語言教案10篇

大班語言教案 篇1

  活動目標

  1、引導(dǎo)幼兒欣賞故事,理解故事內(nèi)容及蘊意。

  2、發(fā)展幼兒初步的分析能力與語言表達能力。

  3、讓幼兒懂得遇事要多觀察、多動腦筋并勇于嘗試的道理。

  重點難點

  重點:理解故事內(nèi)容,明白其中蘊含的意義。

  難點:發(fā)展幼兒比較分析能力,理解大與小、深與淺的相對性。

  活動準備

  PPT課件準備及多媒體教室準備。

  活動過程

  一、導(dǎo)入活動:

  師:聽,這像是什么動物發(fā)出的腳步聲?小馬來了,它還帶來了一個好聽的故事。

  二、分段播放ppt理解故事內(nèi)容

  1、第一段

  師:故事中有誰?老馬對小馬說了什么?老馬讓小馬做什么呢?(把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰知道磨坊是用來干什么的?(磨坊是用來加工麥子的地方)那小馬去磨坊的路上遇到了什么困難呀?(一條小河擋住了小馬的去路)河水嘩嘩嘩,它心里想到了誰?小馬心里怎么樣呀?(害怕,左右為難)如果你是小馬怎么辦?

  2、第二段

  師:我們接著往下聽!小馬遇見了誰呀?(老牛)那小馬和老牛說了什么呢?(牛伯伯,請您告訴我,這條河,我能趟過去嗎?水很淺,剛沒小腿,能淌過去)你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對話呀,那老師做小馬,你們做老牛好嗎?(注意對話語氣)

  3、第三段

  師:小馬聽了牛伯伯的話正準備過河呢,咦,會發(fā)生什么事情呢,一起來聽一聽!

  師:小馬正準備下河呢,突然誰來啦?(小松鼠)小松鼠來了,那小松鼠是怎樣對小馬說的呢?(小馬,別過河,別過河,你會淹死的!深的很哩,昨天我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來學(xué)一學(xué)小松鼠的話!

  師:老牛說河水淺,松鼠說河水深,到底聽誰的?你覺得誰說的話有道理?如果你是小馬怎么做?

  4、第四段

  師:故事里的小馬是怎么做呢?一起聽一聽。

  師:老馬是怎么和小馬說的?你仔細想過它們的話嗎?為什么同樣一條河,老牛說淺,松鼠說深?老牛和小松鼠說的話有沒有道理呢?我們小朋友也一起動腦筋幫小馬想一想。演示圖片,觀察、比較、分析兩種動物的區(qū)別。(原來老牛因為身材比較高大,所以它覺得水很淺,小松鼠因為比較矮小,所以它覺得水很深,老牛和小松鼠它們說的.話對于它們自己本身是有道理的。)

  師:小馬明白了(光聽別人說,自己不動腦筋,不去試試,是不行的,河水是深是淺,去試一試,就知道了),它又準備下河的時候又會發(fā)生什么事情呢?

  師:那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀?(怎么?你不要命啦。┠切●R它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)它是一匹怎樣的小馬?(勇敢)師:原來河水既不像老牛說得那么淺,也不像松鼠說得那么深,為什么?演示圖片,觀察、比較、分析三種動物的區(qū)別。

  (小馬呢不高也不矮,所以它覺得河水不深也不淺。原來,在面對同一條河時,因為自身特點不同,所以它們看法也不一樣,只有試了才知道。)

  三、師幼共同講述故事,理解故事涵義

  師:你喜歡故事里的小馬嗎?喜歡它什么?它是一匹怎樣的小馬?(懂事、能干、有禮貌,勇敢)

  總結(jié):小朋友在生活當(dāng)中,我們會遇到各種各樣的事情,當(dāng)我們遇到困難的時候,我們應(yīng)該多動動腦筋想一想,還要大膽地去試一試,我們應(yīng)該做一個聰明勇敢的孩子。

  四、為老師做件事,結(jié)束活動。

大班語言教案 篇2

  一、活動目標

  (一)認知目標

  1、學(xué)習(xí)觀察畫面的人物形象,能夠初步地從人物的重要特征及人物的動作去理解人物間的關(guān)系,并能用語言表達。

  2、懂得日常生活經(jīng)驗,創(chuàng)造性地展開想象講述,訓(xùn)練思維的敏銳性。

  (二)人格目標

  1、培養(yǎng)幼兒喜歡閱讀,愛護圖書,從大量閱讀中主動獲取知識的好習(xí)慣。

  2、通過閱讀,培養(yǎng)幼兒安全防范的意識與能力。

  二、活動準備:人手一本操作卡片構(gòu)成的圖書――橡皮膏朋朋。

  三、活動過程

  (一)出示圖書(操作卡片),引起幼兒興趣。

  (二)幼兒自由閱讀圖書。

  1、提出閱讀要求:從前往后,一頁一頁地翻,先看左,后看右。

  2、幼兒閱讀,教師觀察指導(dǎo)。

  (三)教師與幼兒一起看圖書。

  1、引導(dǎo)幼兒看封面,點讀書名。

  2、幼兒跟教師一頁一頁地翻,邊翻邊聽教師講解故事,并用手指點劃。

  (四)圍繞閱讀重點討論:用比較緩慢的速度翻閱,并對關(guān)鍵畫面提出問題,讓幼兒討論。

  1、小熊朋朋的鼻子上貼著什么?

  2、小熊為什么會受傷?

  3、仔細看看小熊朋朋是怎樣滑滑梯的.。

  4、結(jié)果怎么樣了?

  (五)引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片合理地說出小熊朋朋受傷的原因,并在此基礎(chǔ)上展開想象。鼓勵幼兒說得跟別人不同。

  1、第二天,小熊沒有吸取教訓(xùn),外出活動時結(jié)果又會怎樣呢?

  2、小熊應(yīng)該怎樣做才不會受傷?

  (六)教師根據(jù)幼兒的討論情況,結(jié)合圖書完整地講述一遍故事,并提示幼兒在日常生活中應(yīng)如何保護自己。

  四、各領(lǐng)域滲透

  健康:引導(dǎo)幼兒在體育活動中要注意安全和自我保護。

  藝術(shù):引導(dǎo)幼兒用各種廢物自制活動玩偶(即故事角色),并操作表演。

  五、生活中滲透在日常生活中引導(dǎo)幼兒注意行為動作的安全,防止意外。

  六、環(huán)境中滲透張貼各種安全教育圖片,引導(dǎo)幼兒觀察并討論。

  七、家庭中滲透請家長配合,在家庭各項活動中進行安全教育。

  八、活動評價。

  附故事:橡皮膏朋朋

  小熊朋朋有許多好朋友,它最喜歡和小朋友做游戲了。

  一天,朋朋和小狐貍一起玩皮球。小狐貍把皮球拋給了朋朋,朋朋沒有用手去接,“咚”的一聲,皮球碰在鼻子上,鼻子被碰得又紅又腫,朋朋“嗚”地哭了起來。小狐貍連忙說:“別哭別哭,貼上消腫止痛橡皮膏就沒事了。”說著,就在朋朋的鼻子上貼了橡皮膏。

  第二天,朋朋和小黃狗一起練跑步。跑著跑著,朋朋腳下一滑,身體向前倒下,它沒有用手去撐,“咚”的一聲,臉被碰得又紅又腫,朋朋“嗚”地哭了起來。小黃狗連忙說:“別哭別哭,貼上消腫止痛膏就不疼了。”說完,就在朋朋的臉上貼了橡皮膏。

  第三天,朋朋和小花貓去玩滑滑梯。朋朋沒有扶好扶手,一下子從上面滑了下來,“咚”的一聲,屁股碰在了地上,被撞得又紅又腫,朋朋“嗚”地哭了起來。小花貓連忙說:“別哭別哭,貼上消腫止痛膏就不痛了!闭f著,就在朋朋的屁股上貼了橡皮膏。

  第四天,朋朋和小猴子一起爬攀登架。朋朋沒有抓緊攀登架摔了下來,“咚”的一聲,膝蓋碰在了地上,被碰得又紅又腫,朋朋又“嗚”地哭了起來。小猴子連忙說:“別哭別哭,貼上消腫止痛橡皮膏就不痛了!闭f著,就在朋朋的膝蓋上貼了橡皮膏。

  小熊朋朋的鼻子上、臉上、屁股上、膝蓋上都貼了橡皮膏。小伙伴們都說:“哎呀,小熊朋朋變成了‘橡皮膏朋朋’了。”

大班語言教案 篇3

  活動目標:

  1、認識漢字:紅、黃、藍、綠。并按漢字提示給各種圖畫涂色。

  2、激發(fā)幼兒幼兒對識字活動的興趣。

  活動準備:

  1、漢字(紅黃藍綠)和顏色標記做成四個拼圖、人手一套。拼圖的做法:把漢字和顏色標記貼在一起,塑封,按波浪線、曲折線、弧線等線條剪下即可。

  2、幼兒人手一幅未涂色的房子圖,上貼“紅黃藍綠”的漢字。

  活動過程:

  1、拼圖游戲,引起興趣。

  師:想玩拼圖游戲嗎?今天老師給小朋友每人帶來一套拼圖,請小朋友拼一拼、想一想,你拼的是什么,好嗎?

  2、認識漢字:紅黃藍綠。

  師:剛才小朋友拼的是什么?引導(dǎo)幼兒根據(jù)顏色提示,認識相應(yīng)的漢字。采用不同方式進行認字游戲:指哪個說哪個,看看誰的反應(yīng)快;拿掉顏色標記再來看,誰的記性好;漢字的位置打亂、互換后,看誰還認識。

  3、比較漢字之間的異同,幫助幼兒記憶漢字。

  教師把漢字“紅”和“綠”放在一起:請小朋友找找,這倆字之間有沒有相同點?可簡短提認識一下該偏旁部首。同樣的方法再比較一下“藍”和“黃”之間的'異同。幫助幼兒有效記憶這些漢字。

  4、通過粉刷匠游戲,幫助幼兒鞏固對這四個漢字的認識。

  出示未涂色的房子圖:這幅圖畫漂亮嗎?為什么?請小朋友來做粉刷匠,把房子刷得漂亮些,好嗎?刷什么顏色呢,上面的漢字會告訴你!

  5、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  幼兒根據(jù)屋頂、窗戶、墻壁、屋旁的花草上面的漢字提示,進行涂色活動,幫助能力弱的幼兒做好粉刷匠工作。

  6、給刷的又對又好的幼兒貼上“優(yōu)秀粉刷匠”的紅花。

大班語言教案 篇4

  活動目標:

  1.了解《小黑魚》這個繪本故事的主要情節(jié),并樂意講述。

  2.嘗試在困境中積極想辦法解決問題,培養(yǎng)樂觀向上的性格。

  活動準備:

  繪本幻燈片。

  活動過程:

  一、介紹小黑魚。

  1.出示第一張幻燈片。(幻1)

  師:今天老師請來了新朋友,我們一起聽聽他是誰?

  師:在大海的一個角落里,住著一群快樂的小魚,他們都是紅色的,只有一條是黑色的,黑得就像淡菜殼,他比他的兄弟姐妹們游得都要快,他叫小黑魚。

  二、根據(jù)老師提供的情節(jié)線索分段欣賞,尋找答案。

  1.提供線索①

  師:小黑魚游啊游!真開心!但是發(fā)生了一件事情?

  (1)出示小黑魚孤獨的幻燈片。(幻2)

  (2)小黑魚的兄弟姐妹們呢?猜猜發(fā)生了什么事?

  (3)小紅魚到底去哪里了,我們繼續(xù)往下看。(幻3)

  2.失去了兄弟姐妹的小黑魚,逃到了大海深處,他現(xiàn)在的心情怎么樣呢?(既害怕,又孤獨,傷心極了)(幻4)

  3.提供線索②

  師:小黑魚既害怕又孤獨,傷心極了,可是游啊游,它又變得開心起來了,什么原因呢,我們來看一看。(幻5—9)

  4.小黑魚看見了誰?他是什么樣的.?教師通過語言和身體動作,引導(dǎo)幼兒用好聽的話來說。

  三、積極動腦,想辦法,進一步激發(fā)幼兒閱讀興趣。

  1.啟發(fā)幼兒積極思考,在逆境中努力想辦法克服。(幻10)

  師:小黑魚慢慢開心起來了,又遇到許多小紅魚朋友,可是大海里有那么多危險,可怕的金槍魚又來了,我們該怎么辦趕快幫他們想什么辦法呢?(幻11)

  2.啟發(fā)幼兒思考,在逆境中解決問題。

  3.小黑魚也想了一個辦法,是什么呢?繼續(xù)找答案。(幻12-15)

  4.小黑魚想了什么辦法?這個辦法好嗎?

  四、在完整欣賞中進一步熟悉故事情節(jié)。

  1.播放《小黑魚》視頻供幼兒欣賞。

  2.你喜歡故事中的小黑魚嗎?為什么? (幻燈16)

  3.這本書的名字就叫做《小黑魚》,請你回去和小朋友一起講講這個故事吧!

大班語言教案 篇5

  一、活動目標:

 。ㄒ唬├斫夤适聝(nèi)容,初步了解力的特點。

  (二)體驗幫助他人的快樂。

  二、活動準備:

  故事錄音、圖片三、活動過程:

 。ㄒ唬┬蕾p故事第一部分

  1、有一只生活在海里的恐龍想出來玩,你們猜猜會發(fā)生什么事呢?

 。、吃掉陸地上的動物……幼兒泛講)

  2、請聽故事《大恐龍在海邊》,欣賞故事第一部分從“海邊可真熱鬧呀”到“我覺得他一點也不可怕!

  3、誰去海邊玩了?(胖胖、點點、Arma、Lucky)

  4、大恐龍想什么?(他們是在和我捉迷藏吧,我去找他們)

  5、大恐龍是怎么到沙灘上來的?(大恐龍向沙灘游去,向一條大船穩(wěn)穩(wěn)地靠了岸。這時候,海水落潮了。大恐龍就這樣留在了沙灘上。)

  6、它們能一直住在海灘上嗎?(不能,因為生活在水里的恐龍到陸地上來會的)

  7、胖胖、點點、Arma、Lucky想回家的時候,大恐龍怎么了?(快要死了)

  8、大恐龍為什么快要死了?(因為缺水)

  9、胖胖、點點、Arma說了什么?(胖胖說:“大恐龍是為了來找我么玩才到沙灘上來的,我們應(yīng)該救他。”點點說:“可是,他那么大,我有些害怕。”Arma說:“大恐龍已經(jīng)沒有力氣了,我覺得他一點也不可怕!保

  10、他們會怎么就大恐龍呢?(幼兒泛講)

  (二)欣賞故事第二部分

  1、胖胖、點點、Arma到底是怎么拯救大恐龍的`,請接著欣賞故事。(欣賞故事第二部分從“于是,大家決定動手搶救大恐龍”到“他是在向大家告別吧!”)

  2、海里的恐龍用什么辦法到沙灘上來玩,又回到海里去?(他們把木棍塞進大恐龍身體下松軟的沙里。大伙有的拉,有的推。)

  一、完整欣賞故事

  1、你喜歡故事里的誰?為什么?

  2、如果是你,你會怎么做?故事: 大恐龍在海邊

大班語言教案 篇6

  活動目標:

  1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

  2、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。

  3、通過活動豐富幼兒的詞匯:磨坊、為難、難為情。

  4、大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。

  5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  活動準備:

  多媒體課件、圖片、錄音機、磁帶、字卡

  活動分析:

  這個故事語言淺顯易懂,情節(jié)生動有趣,小馬這個形象也很可愛、很天真,適合孩子的理解能力和接受水平。學(xué)習(xí)這個故事的重點是理解故事內(nèi)容,明白蘊含的哲理。難點是理解大與小、深與淺的相對性。為突破重難點,在導(dǎo)入時先出示圖片,讓幼兒比較分析三種動物的高矮在水深一定的情況下會出現(xiàn)的不同結(jié)果。以欣賞課件為切入點,引起幼兒興趣,講述故事。進行提問:老牛是怎么說的?小松鼠是怎么說的?媽媽又是怎么說的?小馬又是怎么做的?請幼兒互相討論:為什么老牛說水才沒膝蓋呀?而小松鼠卻說她的小伙伴被淹死了。他們有什么不同呀?引導(dǎo)幼兒認識高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。欣賞課件,講述故事,總結(jié)故事中講述的道理。進行生活認知:生活中的事物都是不同的,在同一種情況下會出現(xiàn)不同的結(jié)果,所以我們要動腦筋想問題,勇于嘗試。

  活動過程:

  一、導(dǎo)入出示三張圖片,請幼兒比較三種小動物的高矮,涉及過河問題,將難點提前突破。

  二、展開

  1、展示課件,教師講述故事提問:(1)老牛說了些什么?(2)小松鼠說了些什么?(3)小馬是怎么做的?

  2、展示課件、聽錄音提問:(1)老牛說得對嗎?為什么?(2)小松鼠說得對嗎?為什么?(3)馬媽媽對小馬說的什么?小馬最后是怎么做的?(4)故事講了一個什么道理?

  3、教師總結(jié):碰到事情要多動腦筋想一想,還要動手去試一試,這樣才能聰明能干。

  三、結(jié)束:進行生活滲透,請幼兒動腦筋試一試制作風(fēng)標。

  活動反思:

  這一次的優(yōu)質(zhì)課活動進行完了,上過去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞,因此做一總結(jié),也算是對自己的深刻反思,僅以此為誡,好的繼續(xù)發(fā)揚,不好的.加以改正;顒又杏95%的幼兒掌握了故事內(nèi)容,有80%的幼兒懂得了故事里的道理,現(xiàn)將優(yōu)點與缺點一并分析如下:

  一、將難點提到前面進行突破故事語言淺顯易懂,情節(jié)生動有趣,故事又蘊含深刻的道理,存在著深與淺的相對性,這一點幼兒難于理解,因此我將這一難點提到前面進行突破,出示三種小動物的圖片,讓幼兒進行比較,在高矮上加以引導(dǎo),使幼兒理解高和矮的相對性。

  二、將故事中各人物的語言提出來,讓幼兒進行理解故事中老牛、小松鼠所說的話,其實都是很有道理的,但是應(yīng)該站在不同的角度上來理解,所以在活動中我引導(dǎo)幼兒從這些動物的身體特征出發(fā),深入理解他們所說的話,并用故事中的原話來回答。

  三、課件不能很好的服務(wù)于教學(xué)我是用Flash做的課件,在做時只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了,也許是自己的縱容,抑或是自己水平有限,課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距,在時間上不能一致,這屬于兒童觀的不正確,沒有考慮到兒童的接受能力。

  四、在活動過程中沒有對幼兒進行常規(guī)上的培養(yǎng)活動過程中有些孩子的坐姿不正確,而有些孩子雖然理解了故事,也能講出故事所講的道理,但是回答問題時的站姿不對,回答時有些口吃(或者說是有些口頭語),但是我都沒有注意到,沒有加以糾正。這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺,對活動的控制能力太差,不能很好的控制活動的進展,從而使這一活動遜色了很多。總之這一活動使我認識到了自己的不足,明確了以后應(yīng)該努力的方向,也象同事們學(xué)到了很多優(yōu)秀的做法,我想在以后我會更加努力,使活動的組織形成自己的風(fēng)格。

  小百科:過河,即渡過河流之意。小溪小河在生活中很常見,古往今來,因為過河而產(chǎn)生過很多故事,有很多文藝作品就是以過河命名的,比較出名的是高爾斯華綏的同名小說、潘長江的同名音樂小品、周濤的同名散文等。同時,在數(shù)學(xué)中,也有一個大家都熟悉的過河問題。

大班語言教案 篇7

  活動目標:

  1、引導(dǎo)幼兒通過對比懂得心靈美才是真正的美,進一步培養(yǎng)孩子的自信心。

  2、進一步發(fā)展幼兒對故事的理解能力和言語表達能力。

  3、引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容,感受作品中的語言美和意境美。

  活動準備:

  故事《流星花》課件、錄音機、磁帶

  活動分析:

  這是一篇寫的比詩還要美的童話:靜謐的月夜,眨眼的繁星,千嬌百媚的睡花圖,隨季節(jié)變換顏色的流星花……這些無不引起每個人的遐思和神往。作者用無比優(yōu)美的詞句講述了一個讓人感動的故事,用質(zhì)樸傳神的語言刻畫了丑小花純真美好的心靈。這里的想象美麗、神奇,能給孩子留下深刻的印象,啟迪他們的審美想象力。幼兒正處在審美能力的形成期和自我意識的萌芽階段,讓他們懂得什么是真正的.美和具備一定的自信心很重要,因此活動的重點是引導(dǎo)孩子理解作品內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒通過比較懂得心靈美才是真正的美;幫助幼兒理解丑小花的行為,體驗丑小花的情感,進一步培養(yǎng)幼兒的自信心;顒訒r我準備主要采用分段欣賞和整篇欣賞相結(jié)合的方法:首先是分段欣賞,引導(dǎo)幼兒較好的理解故事內(nèi)容,在這一部分突破重難點,讓幼兒體驗丑小花的自信,理解心靈美才是真正的美;其次是整篇欣賞,給幼兒一個完整的印象,在這一部分主要引導(dǎo)幼兒體驗故事的語言美和意境美。在活動過程中我準備采用提問法作為引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容的主要手段,把討論法作為和幼兒互動的主要方法,把藝術(shù)活動繪畫自己較喜歡的故事場景作為活動的延伸。

  活動過程:

  一、導(dǎo)入在大屏幕上出現(xiàn)幾幅花的圖片,借助問題“你最喜歡哪幅圖片?為什么?”激發(fā)幼兒的興趣,引出活動內(nèi)容。

  二、展開:

  1、分段欣賞故事:結(jié)合課件教師分段講述故事。

 、佟坝幸欢湫』,長的小小的瘦瘦的……她天天開!敝饕獑栴}設(shè)計:丑小花長的什么樣子?她長的丑自己難過嗎?聽了花兒們對她的嘲笑丑小花怎么說的?我們該向丑小花學(xué)習(xí)什么?這一部分主要是引導(dǎo)幼兒體驗丑小花的情感,進而培養(yǎng)幼兒的自信心。

 、凇巴砩希莾撼鰜砹恕餍锹涞搅顺笮』ǖ幕ò晟。”主要問題設(shè)計:老星星為什么嘆氣?丑小花怎樣幫助老星星的?玫瑰花和牡丹花是怎樣做的?誰看起來美?誰做事美?在以上的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒分組討論“這時你最喜歡誰?為什么?”引導(dǎo)幼兒一步步的懂得心靈美才是真正的美,外表美并不代表心靈美,從而實現(xiàn)突破重難點的目的。

  2、整篇欣賞故事:主要問題設(shè)計:從整個故事來看我們該向丑小花學(xué)習(xí)什么?丑小花為什么會變成流星花?聽故事的時候你的感覺是什么?

  三、結(jié)束自然結(jié)束,請幼兒回班后繪畫自己喜歡的故事中的場景。

  活動反思:

  亮點:

  本活動選材內(nèi)容具有教育價值,大班幼兒正處在審美能力的形成期和自我意識的萌芽階段,讓他們懂得什么是真正的美和具備一定的自信心很重要。教師在設(shè)計活動時內(nèi)容層層遞進,重點引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒通過比較懂得心靈美才是真正的美;幫助幼兒理解丑小花的行為,體驗丑小花的情感,進一步培養(yǎng)幼兒的自信心。并從故事引發(fā)到幼兒自身,再從幼兒自身牽引到周圍的人和事,使得情感得到了升華。

  不足:

  1、在針對故事進行提問時,多次提問重復(fù),導(dǎo)致環(huán)節(jié)不夠緊湊。并且教師也沒能抓住幼兒回答中的亮點做到有效的提升。

  2、活動重點放在第三部分,建議先發(fā)現(xiàn)別人身上的美再牽引到幼兒自身,把發(fā)現(xiàn)別人身上的美和發(fā)現(xiàn)自己身上的美兩個環(huán)節(jié)互換。

大班語言教案 篇8

  活動目標:

  1.通過朗誦、表演等方式使幼兒感受詩歌的美。

  2.能和同伴合作創(chuàng)編詩歌并樂意當(dāng)眾朗誦。

  活動準備:

  圖片《風(fēng)在哪里》、鋼琴曲磁帶、大操作圖、樹、花、草的標記、操作紙,記號筆若干。

  活動過程:

  一、激趣:“今天,老師請來了一位特殊的客人。是誰呢?” (教師打開門)

  “誰來了?”“你是怎么知道的?”和一起尋找教室里的風(fēng),引導(dǎo)幼兒用各種感官感受風(fēng)。

  二、鼓勵幼兒用好聽的詞語來講述自己看到過的風(fēng)。

  “你還在哪里看到過風(fēng)?”

  三、請幼兒欣賞詩歌:《風(fēng)在哪里》。教師在鋼琴曲的伴奏下有感情地朗誦詩歌。

  ——在詩歌里,風(fēng)吹到了哪兒?你最喜歡哪個地方?為什么?

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒感受“翩翩起舞”、“頻頻點頭”、“輕輕晃動”)

  ——朗誦詩歌的時候和我們平時說話與什么地方不一樣?

  (引導(dǎo)幼兒從聲音、動作,表情,配樂四方面談。)

  四、請幼兒跟著老師一起邊朗誦詩歌邊表演,教師扮成風(fēng),鼓勵幼兒邊朗誦邊選擇自己喜歡的角色進行表演。

  五、出示詩歌圖譜:

  ——猜猜看,圖上是什么意思?

  師生一起讀圖,鼓勵幼兒說出圖譜中相同的地方,幫助幼兒理解詩歌結(jié)構(gòu)。

  出示操作圖:圖中少了什么?請幼兒將自己感受到的風(fēng)填入圖中空白的地方。

  六、幼兒進行操作。

  1、 先完成的幼兒老師鼓勵他們互相朗誦。

  2、 在教師的指導(dǎo)下將自己創(chuàng)編的操作圖按小組粘在一起,變成一首比較完整的詩歌,感受合作創(chuàng)作的快樂。

  七、請先完成的幼兒合作朗誦自己創(chuàng)編的詩歌《風(fēng)在哪里?》。

  詩歌:風(fēng)在哪里?

  推薦閱讀:

  層次一

  活動目標

  1。幫助幼兒理解詩歌的語言以及風(fēng)與樹、花、草和四季的關(guān)系,大班語言教案:風(fēng)在哪里。

  學(xué)習(xí)新詞:翩翩起舞、頻頻點頭、涼爽、銀裝。

  2。引導(dǎo)幼兒感覺詩歌的意境,學(xué)會有表情地朗誦詩歌。

  活動準備

  一幅與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖畫。

  活動過程

  1。教師用提問的方式引出主題:你們通過用眼睛看,發(fā)現(xiàn)風(fēng)從什么地方來了?讓幼兒充分發(fā)表意見。

  2。教師富有感染力地朗誦一遍詩歌,要求幼兒仔細聽,詩歌里說了些什么?是怎么說的?

  3。用提問的方式,幫助幼兒回憶詩歌內(nèi)容,理解詩歌語言?商嵯铝袉栴}:①風(fēng)在哪里?詩歌中有誰回答了這個問題,它是怎么說的?②誰知道“翩翩起舞”“頻頻點頭”是什么意思?(可借助動作幫助幼兒理解)③為什么說“春天,它吹綠了大地;夏天,它送來了涼爽;秋天,它飄來了果香;冬天,它帶了銀裝”?

  4。借助圖片,幼兒學(xué)習(xí)詩歌。可配上抒情的音樂,注意指導(dǎo)幼兒正確地把握詩歌的情感基調(diào)。

  5。幼兒朗誦詩歌。可邊朗誦邊做動作,也可以分角色表演,如四人一組,一人扮尋找風(fēng)的人,另外三人分別扮樹、花、草,最后一段大家共同表演。

  層次二

  活動目標

  1。圍繞詩歌內(nèi)容,豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的知識,培養(yǎng)幼兒探究自然界奧妙的愿望。

  2。引導(dǎo)幼兒大膽想象,并用優(yōu)美的語句表達出來。

  活動準備

  小風(fēng)車;幼兒自帶可產(chǎn)生風(fēng)的工具,如小扇子、小氣筒等;幼兒已認識過空氣,教案《大班語言教案:風(fēng)在哪里》。

  活動過程

  1。小實驗:風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的。

 、儆變河檬衷谀樑陨葎樱a(chǎn)生風(fēng),從而知道空氣流動形成了風(fēng)。

 、诶眯★L(fēng)車的'轉(zhuǎn)動,讓幼兒了解到:空氣流動得越快,風(fēng)就越大,反之風(fēng)就越小。

 、酃膭钣變河貌煌姆椒ㄗ屔磉叺目諝饬鲃悠饋恚a(chǎn)生風(fēng),如用扇子扇,壓打氣筒。

 、芡橹g互相交流:怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)?

  2。戶外觀察。

 、僦笇(dǎo)幼兒觀察風(fēng)來時天空、陸地、水的變化,并聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么,學(xué)習(xí)用詩歌的語句描述出來,如彩球說:“當(dāng)我在天空中輕盈地飛舞,那是風(fēng)在吹過!

 、诠膭钣變夯丶液,把看到的、想到的風(fēng)來時引起的變化畫出來,教師要布置一個“風(fēng)來的時候”小畫展。

  層次三

  活動目標

  1。幫助幼兒分析詩歌的結(jié)構(gòu)及語言運用方面的特點。

  2。引導(dǎo)幼兒運用已有的知識經(jīng)驗,采用詩歌的結(jié)構(gòu)進行仿編活動。

  活動準備

  抒情的音樂磁帶。

  活動過程

  1。教師和幼兒一起回憶詩歌內(nèi)容,并在音樂的伴奏下有表情地朗誦。

  2。幫助幼兒分析詩歌的結(jié)構(gòu)。提問:詩歌共有幾段?前三段有什么地方相同?讓幼兒清楚地知道,前三段首、尾句結(jié)構(gòu)相同,句子的數(shù)量也相同。

  3。教師示范仿編詩歌,然后請幼兒說說老師編的詩歌與原來的詩歌有什么地方不一樣,幫助幼兒掌握仿編的方法。

  4。指導(dǎo)幼兒進行仿編活動。

 、儆變鹤杂傻刈谝巫由戏戮,教師注意觀察指導(dǎo)。②請一二名幼兒朗誦自己仿編的詩歌,教師引導(dǎo)幼兒評價,幫助幼兒正確仿編。③幼兒自由地選擇朋友,互相朗誦自己仿編的詩歌。④請部分幼兒在音樂伴奏下朗誦新詩。

 。ńㄗh:仿編活動的安排可視幼兒水平做適當(dāng)調(diào)整,如可看圖仿編,也可三人聯(lián)合仿編)

大班語言教案 篇9

  活動目標:

  1、學(xué)念兒歌,學(xué)習(xí)詞語"紅艷艷""笑盈盈"。

  2、能用完整的語言描述各種花的顏色、形狀、香味等主要特征,四季花開的繁茂景象。

  活動準備:

  1、布置"春夏秋冬"四個板塊。

  2、掛圖《花開歌》

  3、語言磁帶。

  活動重點:

  能用完整的語言描述各種花的顏色、形狀、香味等主要特征,四季花開的繁茂景象。

  活動難點:

  學(xué)習(xí)詞語"紅艷艷""笑盈盈"。

  活動過程:

  談話引出主題:

  小朋友,你們喜歡花嗎?花是大自然的笑臉,一年四季有各種各樣的鮮花你們在哪兒看到過。

  活動反思:

  這次語言活動讓幼兒學(xué)習(xí)念十二個月的'花,這種兒歌很好聽,很押韻,也包含了很多的只是在里面,非常值得學(xué)習(xí)。但是,在活動中,我也發(fā)現(xiàn),其實學(xué)習(xí)時是有一定難度的。難度之一是幼兒對有些花不是很熟悉,所以總是記不住;難度之二是兒歌中,在兒歌中對花的特點概括得很好,語言也很精煉,但是對小朋友來說,學(xué)起來就有點難度?紤]到這些情況,我采用了一個新的方法進行學(xué)習(xí)。那就是用問答式方法來學(xué)。這個方法也是根據(jù)這首兒歌的結(jié)構(gòu)特點來選擇的。兒歌中的每一句結(jié)構(gòu)都相同,都分為三個部分:月份、花名和花的特點。這樣,我就分門別類地來提問,比如第一次提問花名,第二次提問花的特點,最后提問月份。當(dāng)幼兒有點熟悉之后,我再讓幼兒來當(dāng)老師,向我提問,他們也問得很好。而且在問的過程中,他們也在不斷地記憶兒歌的內(nèi)容。這樣的方法要比死板地完整地念效果好很多。

大班語言教案 篇10

  活動目標:

  1、讓幼兒在富有情趣的活動中展開談話、討論,增進幼兒對語言活動的興趣及對漢字的敏感性。

  2、鼓勵幼兒進行大膽合理地想象,并學(xué)會運用圖片進行講述創(chuàng)編,在表述過程中恰當(dāng)運用體態(tài)動作,增強語言的表現(xiàn)力和感染力。

  3、養(yǎng)成幼兒認真傾聽、積極思考、大膽表述等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  活動準備:

  《貓種鼠》的圖片及課件,一塊磁性黑板,幼兒人手一塊泡沫墊子。

  活動過程:

  一、結(jié)合貓和老鼠的圖片,圍繞話題組織談話。

  嘗試用身體動作加以表現(xiàn)。教師以講故事作懸念,導(dǎo)出貓和老鼠,并引發(fā)幼兒討論。

  1、猜一猜故事里的貓,有可能是一只什么樣的貓?

  2、說到貓,往往就會想到老鼠,老鼠又是什么樣的?它有什么愛好或本領(lǐng)?

  3、貓和老鼠相遇會發(fā)生什么故事?

  4、幼兒送字,加強幼兒對漢字的認識及敏感性。

  評析:在此環(huán)節(jié)中,開放性的提問引起了孩子們的極大興趣,有助于幼兒自由地想象和表達?此撇唤(jīng)意的提問,實際上就是教師為幼兒提供的"支架",它為孩子學(xué)習(xí)任務(wù)的完成、問題情景的進一步創(chuàng)設(shè)提供了一種暫時的支持,并呈階梯式地發(fā)展,給了孩子們充分想象、表達的時間和空間,在推動故事情節(jié)發(fā)展的同時,也是在不斷地為幼兒提供適時的"支架",促使幼兒不斷地進行思考、探究、表達與交流。而送字游戲?qū)⒂變旱乃悸非‘?dāng)?shù)匾氐焦适旅Q上,既讓幼兒對"貓和老鼠"這幾個漢字有了感知,又為下一個環(huán)節(jié)的做好了過渡。

  二、欣賞故事課件開頭部分并引發(fā)討論。

  1、故事開頭:"在一片莊稼地里,貓捉住了一只老鼠,就想吃。老鼠心想:'糟了,今天要完蛋了,怎么辦呢?我可得想個辦法,救救自己!

  2、鼓勵幼兒發(fā)表自己的觀點:老鼠該怎么做才能自救呢?

  評析:開放性的問題伴隨著生動的故事情景,給了孩子充分想象、表達的時間和空間,不斷地為幼兒提供支撐,促使幼兒進一步思考、探究、表達與交流。"老鼠會想什么辦法救自己呢?",一個看似簡單的問題,其實蘊含著無數(shù)種的可能性,孩子們在這里思緒得以飛揚,靈感得以激發(fā),他們與同伴進行著語言的交流、智慧的碰撞、情感的融合、心靈的交互,同時也使我的教和幼兒的學(xué)更具挑戰(zhàn)性、更富有智慧。

  三、引導(dǎo)幼兒以角色身份進行表演,師幼一起探尋最有效的方法。

  1、引導(dǎo)幼兒合作,進行情境模擬表演,師幼一起探尋最有效的方法。教師事先預(yù)測幼兒自救的方法并準備了相應(yīng)的圖片標志(求饒、哄騙、搏斗、恐嚇、逃跑、裝死、呼救等)

  2、引導(dǎo)幼兒分析、討論老鼠自救的不同方法,總結(jié)出最佳的方法。

  評析:肢體動作、表情是人的第二語言系統(tǒng)。特別對于孩子來說,表達的方式是多種多樣的,活動中看到孩子在說話時手舞足蹈,同時也發(fā)現(xiàn),有些東西孩子明明理解了,但在表述時往往會遇到困難。這時教師不能一味追求語言的完整性和連貫性的話,應(yīng)該去關(guān)注幼兒表達時的多元狀態(tài),適當(dāng)輔以肢體動作、表情等,幫助幼兒建立多維的認知經(jīng)驗,鼓勵幼兒進行多元的表達;顒又胸埡屠鲜笮蜗蟮亩鄻有院凸适虑榫暗呢S富性為幼兒的多元表達提供了很好的機會,夸張的動作、生動的表情不僅提高了幼兒的活動興趣,觸發(fā)了幼兒想像力和創(chuàng)造力的發(fā)展,同時也幫助幼兒能夠比較清楚地表達出自己的情感或想法,對幼兒的語言發(fā)展也起到了很好的推動作用。同時,用圖片和字卡記錄了孩子們想出來的各種辦法,既加深了孩子們對漢字的印象,又幫他們整理了思路,便于孩子們從比較中選出最合理的方法--哄騙法。

  四、展示課件,引導(dǎo)幼兒欣賞故事結(jié)尾。

  這是一只聰明的老鼠,它知道一般的辦法是救不了自己的,它看了看四周茂盛的莊稼,想了想,很友好、很認真地對貓說:"貓大哥,別著急,你看,農(nóng)民把玉米種到地里,到了秋天收了很多玉米;農(nóng)民把花生種到地里,到了秋天收了很多花生。你把我也種到地里,就會長出很多老鼠。"貓聽老鼠這么一說,覺得挺有道理,就把老鼠種到地里。于是,老鼠打洞逃跑了。

  討論小結(jié):碰到困難,不要輕易認輸,一定要勇敢面對,智慧可以戰(zhàn)勝一切。

  評析:通過討論分析得出,老鼠自救的方法和孩子們想出的辦法是一樣的,都是用哄騙的方法讓自己得救了。孩子們從中自然得到了啟示:用聰明智慧去戰(zhàn)勝困難。孩子們非常有成就感,充分體驗到了活動的快樂。

  五、變"和"為"種",確定故事名稱。

  活動延伸 欣賞動畫,引發(fā)延伸 貓和鼠之間可能發(fā)生的故事可多了。引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編《貓和老鼠》系列故事,提供一定的環(huán)境和道具,鼓勵幼兒進行合作表演,組織《貓和老鼠》講、演專場。

  附故事:《貓種老鼠》

  在一片莊稼地里,貓捉住了一只老鼠,就想吃。老鼠忙說:"貓大哥,別著急,你看,農(nóng)民把玉米種到地里,到了秋天收了很多玉米;農(nóng)民把花生種到地里,到了秋天收了很多花生。你把我也種到地里,就會長出很多老鼠。"貓就把老鼠種到了地里,老鼠打洞逃跑了。

  活動反思:

  1、 活動有助于孩子們知識經(jīng)驗的遷移和深化。

  "貓"和"老鼠"是孩子們都非常熟悉的兩種動物。在平常生活中,人們傳統(tǒng)的印象會覺得貓漂亮、溫順、招人喜愛;而老鼠總是臟兮兮的,到處打洞、偷東西。"貓捉老鼠,老鼠怕貓"是人人皆知的。然而,在孩子們的生活中,動畫片《貓和老鼠》中的"貓"和"老鼠"卻是深受孩子們喜愛的兩個經(jīng)典角色。它給"貓捉老鼠"賦予了新的意義,貓鼠之爭中誰勝誰敗,自在個人智慧,給人以無限的想象和無窮的.樂趣。本故事《貓種老鼠》中,故事情節(jié)簡單而富有無限想象,與動畫片《貓和老鼠》實有著異曲同工之妙。于是,我引導(dǎo)幼兒自由想象、演繹精彩紛呈的貓鼠故事,既是對傳統(tǒng)經(jīng)驗的拓展,又是對現(xiàn)有動畫情境的遷移和深化。這也正體現(xiàn)了《綱要》中提出的活動內(nèi)容的選擇要"既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗,又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗"這一原則。

  2、活動有助于幼兒的自主學(xué)習(xí)和教師對課程的深入研究。

  長期以來,幼兒園的文學(xué)活動在內(nèi)容的選擇上過多的考慮"是否具有教育意義";形式上過分注重表達與機械記憶,而輕視了欣賞與創(chuàng)造表現(xiàn)。而本活動中我充分調(diào)動幼兒的多種感官,使幼兒真正能夠大膽地想象、自由而充分地表達,同時又挖掘文學(xué)活動認知、情感、審美、德育等方面的多元價值,這就是我在此活動中逐漸突破的問題。此活動借助《貓種老鼠》這一簡單而富有想象力的故事情節(jié),給幼兒搭建一個大膽想象、充分表達的平臺,并適時挖掘故事中蘊含的多元價值,讓孩子得以一次自然的感悟和自由的表達。

  3、簡單的活動結(jié)構(gòu),突出主題且逐層深化。

  我們的教學(xué)需要去除浮華,彰顯天然。使每一節(jié)課都平實、有意義,使教學(xué)過程成為幼兒主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)的過程是每一個教育者追求的目標。在這個活動中,我憑借簡明的教學(xué)目標、簡約的教學(xué)內(nèi)容、簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡便的教學(xué)方法,來努力實現(xiàn)"省時高效"的教學(xué)。所以,沒有復(fù)雜、花哨、繁瑣的環(huán)節(jié)或提問,有的只是一根清晰的主線串連出的對于"貓鼠之爭"的想象、表述與表演,力求讓教學(xué)更加真實、更加原生態(tài),使孩子學(xué)有所樂、學(xué)有所獲。

  4、師幼互動效果好。

  活動中師幼之間、幼兒同伴之間的合作表演,對于幼兒合作意識、合作能力的培養(yǎng)也起著很大的促進作用。在本次活動中,教師借助貓、鼠的角色形象,以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒進行及時的互動,引領(lǐng)他們互相學(xué)習(xí)、交流各自的成功經(jīng)驗,在一個個合作體中共同分享想象、表演、合作的快樂,同時也促進了幼兒想象力、創(chuàng)造力、表達力等有機融合與協(xié)調(diào)發(fā)展。

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