四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《中彩那天》課文

　　第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。母親常安慰家里人：“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財(cái)富�！备赣H是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

　　一天放學(xué)回家，我看見(jiàn)城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來(lái)，一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎(jiǎng)的方式饋贈(zèng)給中獎(jiǎng)?wù)�。�?dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信那是真的。不一會(huì)兒，我看見(jiàn)父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是，他的神情嚴(yán)肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。

　　我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。

　　我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂(lè)地回到家里，向母親訴說(shuō)剛才的情形。母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題�！彪y道我們中彩得到汽車是不道德嗎?”我迷惑不解地問(wèn)�！斑^(guò)來(lái)，孩子�！蹦赣H溫柔地把我叫到桌前。只見(jiàn)桌子上放著兩張彩票存根，號(hào)碼分別是05102和05103。中獎(jiǎng)的那張?zhí)柎a是05102。

　　母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我：“K字代表庫(kù)伯，你父親的同事�！痹瓉�(lái)，父親買彩票時(shí)，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并作了記號(hào)。過(guò)后，倆人都把這件事忘了。可以看出，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡�！翱墒�，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動(dòng)地說(shuō)。話音剛落，我聽(tīng)到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽(tīng)到他在撥電話號(hào)碼，是打給庫(kù)伯的。

　　第二天，庫(kù)伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時(shí)，我們?nèi)�家圍坐在一起，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。

　　成年以后，回憶往事，我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。

　　四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《中彩那天》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。能正確讀寫下面的詞語(yǔ)：財(cái)富、修理廠、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復(fù)述課文，有所體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫法。

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解母親說(shuō)的兩句話。

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)單元提示

　　1、自由讀，劃出令你有感想的句子。

　　2、交流：讀了這段文字，你有什么要說(shuō)的嗎?

　　3、你特別欣賞什么?讓我們進(jìn)入本組的打頭課文，板書：中彩那天。

　　二、大聲讀課文。

　　讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾次，想方設(shè)法讀正確流利。

　　1、自由讀，老師巡視。

　　2、出示要掌握的字詞

　　維持生計(jì)技術(shù)精湛深得器重饋贈(zèng)緩緩駛過(guò)喜悅生活拮據(jù)

　　夢(mèng)寐以求悶悶不樂(lè)迷惑不解捎了一張

　　(1)指名讀，你學(xué)懂了那些詞語(yǔ)?

　　(2)交流：重點(diǎn)有以下幾個(gè)

　　生計(jì)，就是生活，除了維持生計(jì)后，你還能說(shuō)維持什么?(維持秩序，維持生活……)精湛：精深、精通、熟練你能說(shuō)什么精湛?(手藝精湛，工夫精湛……)

　　饋贈(zèng)(贈(zèng)送)緩緩(慢慢)喜悅(高興歡喜)

　　拮據(jù)：生活困難。

　　(3)剛才你們所用的方法大多是采用什么方法?(換詞法)，這也是一種很好的解詞方法

　　(4)再讀。畫出對(duì)你特別有想法的句子，簡(jiǎn)單處理，然后對(duì)這句話應(yīng)該有更深刻的理解，應(yīng)該用事例來(lái)說(shuō)明，我相信同學(xué)們讀了課文后，會(huì)有更深刻的理解

　　3、用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事?

　　4、中彩那天，一家人的表現(xiàn)是如何?請(qǐng)你找出來(lái)。(快速的課文)

　　5、反饋板書

　　父親：嚴(yán)肅(悶悶不樂(lè))——高興

　　我：興奮——疑惑不解-——明白

　　6、看到板書：你有什么疑問(wèn)?

　　三、體會(huì)興奮。

　　1、自由讀3——5自然段，其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，用筆劃出我興奮的句子。

　　2、匯報(bào)：抽生讀句子

　　3、即然是這樣興奮，你能用聲音把自己的感情表達(dá)出來(lái)嗎?試著讀——抽讀——評(píng)議——你能像他那樣興奮嗎?齊讀。

　　4、文中的.我為什么這樣興奮?請(qǐng)同學(xué)們讀1、2自然段認(rèn)真體會(huì)。

　　5、師總結(jié)：是啊，在生活這樣拮據(jù)，父親又是做夢(mèng)都想得到一輛車的情況下，居然中了一輛奔馳牌汽車，真是雪中送炭啊!

　　同學(xué)們，你能把這種心情帶到課文中去嗎?齊讀第3、4、5自然段。

　　6、我是那么的高興，而父親呢?父親為什么還悶悶不樂(lè)呢?我們下一節(jié)課來(lái)學(xué)。

　　四、重點(diǎn)字形指導(dǎo)(惑撥)絕對(duì)容易錯(cuò)的兩個(gè)字。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、父親得到了夢(mèng)寐以求的汽車，為什么還么悶悶不樂(lè)呢?我們也和文中的小作者一樣，疑惑不解，讓我們回去問(wèn)問(wèn)母親吧?

　　2、引讀第6自然段。

　　二、體會(huì)迷惑不解。

　　1、出示母親的話，你從中明白了什么?板書：道德難題。

　　2、出示句子并質(zhì)疑，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。(父親面臨的道德難題指的是什么?)還是自己去讀書吧

　　3、小組合作學(xué)習(xí)7、8自然段。

　　4、出示自學(xué)提示

　　5、匯報(bào)：討論提出來(lái)的問(wèn)題。

　　道德難題指的是什么?(獎(jiǎng)是自己抽中的，但中獎(jiǎng)的彩票卻是同事的;大獎(jiǎng)還給富裕的同事，自己仍將那么貧窮;不把大獎(jiǎng)還給同事，自己的良心就不安。這又是一對(duì)矛盾。)

　　板書：留下送回

　　6、你們的觀點(diǎn)如何

　　說(shuō)出留下車和送回車的理由，老師看誰(shuí)最會(huì)讀書，能在文中找到依據(jù)。

　　適時(shí)引進(jìn)名言

　　人窮志不短，黃金自饒梁。

　　君子愛(ài)財(cái)，取之有道;小人愛(ài)財(cái)，抓到就要。

　　有道之財(cái)方可取，無(wú)道之財(cái)莫強(qiáng)求。

　　7、小練筆：同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對(duì)眼前的這位正在成長(zhǎng)的兒子，你會(huì)做出何種選擇呢?你會(huì)對(duì)兒子說(shuō)什么呢?請(qǐng)引用課文中的有關(guān)句子或者屏幕上的一些名言，給你的孩子寫一段真情告白。

　　真情寫話：孩子，此時(shí)你的貧窮卻富有的父親有許多話要告訴你。

　　8、你從中體會(huì)到什么?文中還有誰(shuí)有這樣的品質(zhì)。也正是母親的話。

　　9、我在父母的熏陶下，盡管開始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。

　　三、體會(huì)明白。

　　再出現(xiàn)：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。讀句子質(zhì)疑。

　　(1)聯(lián)系課文實(shí)際理解句子。

　　(2)練習(xí)生活理解句子。

　　四、作業(yè)：寫課文后的小練筆。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于中彩那天-教案，中彩那天，中彩那天-教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助!

　　四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《中彩那天》教學(xué)反思

　　教學(xué)《中彩那天》我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，使孩子抓住課文情節(jié)的沖突，提出：作者的父親中了夢(mèng)寐以求的彩票時(shí)，為什么全家卻心事重重?這個(gè)問(wèn)題與學(xué)生的生活的經(jīng)歷產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反差，使他們產(chǎn)生了好奇心，強(qiáng)烈的求知欲望驅(qū)使他們認(rèn)真閱讀課文。通過(guò)思考討論后，才知道原來(lái)真正中彩的是父親的同事庫(kù)伯，而這中彩的奔馳汽車，父親完全可以占為已有，因?yàn)橥馊硕家詾槭歉赣H中了彩。全家人心事重重的根本原因是違背道德信義占有這輛汽車呢?還是遵守道德信義，把這輛汽車還給庫(kù)伯呢?全班同學(xué)圍繞這個(gè)問(wèn)題讀讀、想想、議議，引導(dǎo)學(xué)生展開人生價(jià)值的討論，讓學(xué)生懂得人應(yīng)有志氣，人窮志不短，金錢有價(jià)道德無(wú)價(jià)。

　　在學(xué)習(xí)當(dāng)作者知道事情的真相后這一部分時(shí)，我激動(dòng)地說(shuō)：“可庫(kù)伯是有錢人，而我們家窮呀�！边@一情景中的“激動(dòng)”，很多同學(xué)都體驗(yàn)過(guò)。我就調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的情感生活，通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生了解“激動(dòng)”是什么意思?再問(wèn)作者的激動(dòng)的情緒表現(xiàn)在哪里?學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，很快發(fā)現(xiàn)作者由于“激動(dòng)”，話說(shuō)得不完整。此時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)上下文展開想象，把作者的話補(bǔ)充完整。最后，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)把作者的情感體現(xiàn)出來(lái)。結(jié)果，學(xué)生個(gè)個(gè)投入并讀得聲情并茂，有聲有色�？梢�(jiàn)，在教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有的生活體驗(yàn)進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，不僅使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到提高，還培養(yǎng)了學(xué)生豐富的情感。

《中彩那天》教案 10

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　�、崩蠋熃o大家?guī)��?lái)了見(jiàn)面禮，我把它板書在黑板上（板書“財(cái)富”）你心目中的財(cái)富是什么？（讓學(xué)生暢所欲言）

　�、灿械朗恰熬�子愛(ài)財(cái)，取之有道�！鲍@取財(cái)富方式有哪些呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書“中彩”及課題“中彩那天”）注意“中”字的讀音，理解“中彩”的意思。

　　二、初讀感知，整體把握

　�、敝胁誓翘炀烤拱l(fā)生了什么事？請(qǐng)大家自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，了解學(xué)情，并相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。

　�、舱n文講了一件什么事，哪些地方給你留下了深刻的印象？學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生讀懂課文，把握全文的線索。

　�。ü适掳l(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工之家。故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索展開。）

　�、匙x了課文，你對(duì)課文的哪些地方有疑問(wèn)呢？請(qǐng)把自己的問(wèn)題寫在教材的相應(yīng)位置。教師巡視時(shí)注意梳理學(xué)生的疑問(wèn)。

　　預(yù)設(shè)一：學(xué)生提出了理解詞語(yǔ)的問(wèn)題，教師可引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)略地結(jié)合文意理解。如“拮據(jù)”是生活很困難，困難到一家僅靠父親一人工作來(lái)維持六人的生活；“夢(mèng)寐以求”就是什么時(shí)候都想要，文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車，連做夢(mèng)都想。

　　預(yù)設(shè)二：學(xué)生提出了對(duì)中心句“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”的理解問(wèn)題，教師只給予強(qiáng)調(diào)并指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子，并讓學(xué)生自由談?wù)剬?duì)句子的理解即可。老師暫不下結(jié)論，目的是隨文再作深入理解。

　　如果學(xué)生還提了別的問(wèn)題暫且留置，隨后面的學(xué)習(xí)來(lái)穿插解決。

　　三、理清條理，復(fù)述故事

　�、崩首x課文，理清課文的敘述順序，給故事起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果列一個(gè)提綱，然后根據(jù)提綱復(fù)述故事內(nèi)容，要關(guān)注學(xué)生在復(fù)述過(guò)程中的語(yǔ)言質(zhì)量，并有意識(shí)地提示運(yùn)用課文中出現(xiàn)的新詞語(yǔ)。

　　（故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的`思想感情變化過(guò)程為線索展開。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)�，而且�?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來(lái)說(shuō)是多么高興。然而，當(dāng)父親開著獲獎(jiǎng)的奔馳車緩緩駛過(guò)擁擠的大街時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”�！拔摇弊匀粫�(huì)感到“悶悶不樂(lè)”�；氐郊依铮�慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細(xì)說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然地?fù)芡�電話，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。課文第3至9自然段敘述了這一故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。）

　�、怖砬迕}絡(luò)

　�、僬n文圍繞著中彩那天的情景進(jìn)行描寫。作者用哪幾個(gè)自然段寫了這一天的事情？

　�、谖恼碌谝�、二自然段和第十自然段寫的是什么時(shí)候的事情？

　　③文章是通過(guò)回憶的形式來(lái)寫的。

　　第一段（1-2）交代“我”的家庭背景。（特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話。）

　　第二段（3-9）寫故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

　　第一層（3-5）：故事的發(fā)生：父親中獎(jiǎng)后神情嚴(yán)肅。

　　第二層（6-8）：故事的經(jīng)過(guò)：父親面臨道德難題時(shí)毅然撥通電話，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。

　　第三層（9）：故事的結(jié)果：庫(kù)伯派人開走汽車后，父親特別高興。

　　第三段（10）寫“我”成年以后對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。

　　⒊復(fù)述故事

　　四、作業(yè)布置

　　⒈熟練朗讀課文。

　�、渤瓕懮�字新詞。

《中彩那天》教案 11

　　一、揭題、導(dǎo)入。

　　今天我們學(xué)一篇有關(guān)誠(chéng)信的課文。

　　1、板書課題齊讀2、理解課題：“彩”：給的勝者的獎(jiǎng)品。

　　3、你中獎(jiǎng)了嗎？什么獎(jiǎng)品？今天課文中的獎(jiǎng)品是什么？（奔馳轎車）

　　這輛車的分量怎樣？（價(jià)值連城、昂貴、……）

　　這次中彩對(duì)中獎(jiǎng)?wù)呤且淮卧鯓拥慕?jīng)歷？（難忘、驚喜……）

　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)

　　打開書，快速默讀課文，看看課文可以分為幾個(gè)部分。

　　1、提示：題目就可以幫助我們分段。分為幾部分？（二？三？）

　　先請(qǐng)分三部分的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？有沒(méi)有和她一樣的？說(shuō)說(shuō)他錯(cuò)誤的理由。你是怎么理解的？

　　2、討論第九自然段的歸屬問(wèn)題。

　　想想它分到那一段好？9、10段聯(lián)系密切，還是與下文聯(lián)系密切？應(yīng)怎樣分？同位互說(shuō)分段的理由。（童年、成年以后，打了電話，題目的提醒）

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　一）讀讀第一自然段，看看這是一家什么樣的人？

　　1 “拮據(jù)”怎么理解？結(jié)合生活實(shí)際距離說(shuō)明。

　　讀第一句：看出什么？（父親負(fù)擔(dān)重）從那看出？

　　6人————1人結(jié)果是————很拮據(jù)指導(dǎo)朗讀

　　小結(jié)：認(rèn)識(shí)到這家的一個(gè)特點(diǎn)——————窮！

　　2 、再讀課文，還認(rèn)識(shí)什么特點(diǎn)——————富！你怎么理解？（精神富有）

　　讀母親的話。母親“常常”安慰家人，看出什么？還能體會(huì)到什么？

　�。�體會(huì)到家境貧窮，但一家人誠(chéng)實(shí)守信）

　　你能舉個(gè)例子嗎？————什么時(shí)候、什么事、母親常說(shuō)這句話。創(chuàng)設(shè)情境朗讀。

　　當(dāng)父親感到身上擔(dān)子重時(shí)，母親常安慰父親，說(shuō)———————————————————

　　當(dāng)看到自己的孩子吃不飽、穿不暖時(shí)，母親常安慰自己說(shuō)——————————————

　　當(dāng)孩子抱怨沒(méi)有玩具時(shí)，母親常安慰孩子說(shuō)—————————————

　　這句話成了他們家做人的尺度，他們窮，卻誠(chéng)實(shí)守信。

　�。ǘ�）人生富有戲劇性，就是這樣一家人，有一天，卻中了一個(gè)大獎(jiǎng)，這對(duì)他們誠(chéng)實(shí)守信的做人準(zhǔn)則進(jìn)行了一次巨大的考驗(yàn)。

　　1文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？板書母親父親我

　　在車面前，看看他們做到誠(chéng)實(shí)守信了嗎？

　　2 、先看母親：她經(jīng)受住到的考驗(yàn)了嗎？從那看出？

　　學(xué)生找表現(xiàn)母親的句子，指名讀

　　從母親的言談舉止中，你覺(jué)得她做到誠(chéng)實(shí)守信了嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　（她沒(méi)有隱瞞事實(shí)）她的態(tài)度是什么？（支持父親不要車）

　　3再看孩子：孩子做到了嗎？從哪看出？

　　“庫(kù)伯家富，我們家窮啊！”在車的面前，年幼的我沒(méi)有經(jīng)受住考驗(yàn)。

　　4再看父親：父親做到誠(chéng)實(shí)守信了嗎？

　　1）指名讀描寫父親表現(xiàn)的句子。

　　a中彩不高興b “k”字被橡皮擦掉掉c打電話還車d還車后高興

　　句子找到了，如果按照事情發(fā)展的`順序，應(yīng)該先些什么？板書：

　　寫“k”字擦“k”字開車還車

　　課文先寫了什么？這是什么寫作順序？———倒敘

　　2）指名讀寫“k”字的話

　　寫“k”字代表什么？作標(biāo)記的行為在干什么？—————表明一份約定、一份事實(shí)。

　　擦“k”字是干什么？如果你是父親，你在想些什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)擦“k”字的理由。（1）、我們?nèi)�家生活很拮�?jù)，可以用這輛車改善生活；

　�。�2）、我是汽車修理工，夢(mèng)想得到汽車；

　　（3）、庫(kù)伯是有錢人，我們家窮；

　�。�4）、庫(kù)伯早就忘了買彩票的事，何況彩票是我?guī)兔�買的；

　�。�5）、擴(kuò)音器喊著我的名字，表明這輛車已屬于我。

　�。�6）、家里人可能也在知道此事后，主張留下來(lái)。

　　種種理由，是父親拿起橡皮使勁擦掉k字，所以，我看了又看，才看到淡淡的k字。

　　朗讀此部分句子。

　　3）父親多么希望那個(gè)k字不存在��！帶著這種心理，父親開車去了。師生合作讀父親看車是的句子。

　　指導(dǎo)讀“神情嚴(yán)肅”

　　嚴(yán)肅到什么程度？看圖，再讀，讀出心情的沉重。

　　“把我趕了下來(lái)”說(shuō)明什么？—————煩

　　父親開車去，車得到了，為什么還這么煩？

　　板書因車而“人”非

　　a他成了車的俘虜！

　　b雖然k字擦掉，但陰影永遠(yuǎn)擦不掉，一生將在不安中度過(guò)，將受到良心的譴責(zé)。

　　c為了教育孩子的問(wèn)題，心靈壓上了一塊石頭。

　　d擦掉k字，把自己一生誠(chéng)實(shí)守信的心靈毀了……。

　　5我們來(lái)看，在得與失面前，誰(shuí)的比重大？

　　多年以后，車會(huì)怎樣？

　　父親得到車以后，會(huì)有什么結(jié)果？—————失去信任、孩子的尊敬、快樂(lè)……

　　父親不要車，或得到什么？—————————道義、信任、友情、家人的尊敬……

　　6拓展延伸

　　如果你是庫(kù)伯，你會(huì)說(shuō)什么—————————————————

　　如果你是妻子，你會(huì)說(shuō)什么—————————————————

　　如果你是孩子，你會(huì)說(shuō)什么—————————————————

　　7齊讀最后一段。

　　理解最后一句話，為什么這么說(shuō)？

　　小結(jié)：幸運(yùn)的中獎(jiǎng)也許就這一次，所以說(shuō)是一生中最富有的時(shí)候。

　　板書設(shè)計(jì)

　　5中彩那天

　　車寫k字

　　母親父親擦k字

　　我開車

　　誠(chéng)實(shí)守信還車

《中彩那天》教案 12

　　破題導(dǎo)入初步感知課文

　　師：今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇四年級(jí)下學(xué)期的課文，一起讀題。中彩就是指？

　　生：中獎(jiǎng)。

　　師：中獎(jiǎng)，文中的這個(gè)“彩”指的就是父親中的那輛—一（生：汽車）。圍繞著這輛車，發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起課文，自由地讀一讀。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。ㄉ�自由讀）

　　點(diǎn)評(píng)：開門見(jiàn)山，直奔主題。本課題“中彩那天”幾個(gè)字從字面上理解較為簡(jiǎn)單，因此皮老師在一開課就彰顯了其教學(xué)的特點(diǎn)，不作秀，不兜圈，干脆利索。整體把握聚焦“道德難題”

　　師：同學(xué)們讀書非常投入。來(lái)，咱們一起看看生字詞。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀？如果他讀對(duì)了，咱們就跟著他讀一遍。

　�。ㄉ�讀詞）

　　師：稍停，這個(gè)“據(jù)”呀，是一個(gè)多音字，它還有一個(gè)讀音是？

　　生：據(jù)（帕）。

　　師：誰(shuí)能夠用“據(jù)（ju）”來(lái)組一個(gè)詞？

　　生：據(jù)說(shuō)。

　　師：好，老師把“拮據(jù)”這個(gè)詞放回到句子里，誰(shuí)來(lái)讀？

　�。ㄉ�讀文）

　　師：讀得很流暢，“拮據(jù)”是什么意思��？

　　生：就是指經(jīng)濟(jì)困難。

　　師：你是從哪里讀出了經(jīng)濟(jì)困難的？

　　生：我從“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)”看出來(lái)的。

　　師：父親的工作是——（生：汽修工。）工資高不高��？他一個(gè)人工作，六個(gè)人生活，僅僅只是維持生計(jì)�？上攵�知，咱們家的日子一定過(guò)得——

　　生：很困難。

　　師：生活困難，沒(méi)有多余的錢就叫——（生：拮據(jù)）。咱們一起讀讀這句話。（生讀）

　　師：還有最后一個(gè)詞。

　　生：夢(mèng)寐以求。

　　師：請(qǐng)坐，“寐”也是一個(gè)生它是什么意思？

　　生：就是“夢(mèng)想”的意思。

　　師：不對(duì)。其實(shí)，“老師”就在你們的桌上，來(lái)，翻開字典，看看“寐”是什么意思？

　　生：睡覺(jué)。

　　師：好，放下字典，“寐”是睡覺(jué)，那么“夢(mèng)寐以求”是什么意思呀？

　　生：就是連做夢(mèng)都想要。

　　師：同學(xué)們理解得很好。我們通過(guò)初讀課文，對(duì)文章有了一定的了解。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，圍繞著這輛車發(fā)生了一件什么事？

　　生：父親中彩了，那個(gè)獎(jiǎng)品就是車，但是呢，那個(gè)不是父親的獎(jiǎng)品，而是父親的朋友庫(kù)伯先生的彩票中的。

　　師：之后呢？

　　生：之后，父親把那輛車還給了庫(kù)伯先生。

　　師：同學(xué)們，從他的話里邊我們得出了這樣幾個(gè)信息。父親中彩得到了一輛——（生：汽車。）最后他又把這輛車——（生：還給了庫(kù)伯先生。）在這一個(gè)過(guò)程里頭，父親面臨了一個(gè)——（生：道德難題。）

　　師：敘事性的文章通常都會(huì)按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)寫。得車是故事的——

　　生：（齊說(shuō)）起因。

　　師：父親遇到了一個(gè)難題是故事的——

　　生：經(jīng)過(guò)。

　　師：還車是故事的——

　　生：結(jié)果。

　　師：把起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果巧妙地串起來(lái)就是文章的主要內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)試試？

　　生：父親中彩得到了一輛車，但是這是他幫庫(kù)伯買的彩票中的，他遇到了一個(gè)道德難題。最后他把汽車還給了庫(kù)伯先生。

　　師：說(shuō)得好，同學(xué)們，就像他一樣跟同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。（生說(shuō)）

　　點(diǎn)評(píng)：“初步把握課文的主要內(nèi)容”是中年段閱讀教學(xué)的又一訓(xùn)練重點(diǎn)，以上教學(xué)的亮點(diǎn)就在于皮老師將訓(xùn)練準(zhǔn)確定位為“把握”內(nèi)容，而不是“概括”內(nèi)容，沒(méi)有糾纏于學(xué)生語(yǔ)言的精煉與否，而是將重點(diǎn)指向了把握記敘文主要內(nèi)容的重要因素——起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。告訴學(xué)生“把起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果巧妙地串起來(lái)就是文章的主要內(nèi)容”這一訣竅。

　　品評(píng)詞句探究“難題之難”

　　師：同學(xué)們說(shuō)得可真帶勁兒！咱們對(duì)文章有了一個(gè)整體了解。文章出現(xiàn)的人物有父親、母親，還有——（生：“我”）。這節(jié)課，咱們先談?wù)劯赣H，他面臨了一個(gè)難題，這個(gè)難題指的是什么呀？

　　生：中獎(jiǎng)的是庫(kù)伯先生的彩票，不是父親的，所以他想要不要把車還給庫(kù)伯先生。

　　師：是留車呢？還是還車呢？可真難�。∪绻�你就是文中的父親，有哪些理由為自己留下這輛車呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地默讀一下課文，想想父親留車的理由。用波浪線畫出相關(guān)的語(yǔ)句。（默讀，圈畫。）

　　師：同學(xué)們的書本上留下了思維的痕跡。來(lái)，咱們交流一下，你找了哪些理由？

　　生：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。

　　師：你能不能用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)理由。

　　生：因?yàn)槲覀兗曳浅８F，所以我可以留下這輛車。

　　生：我夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車，所以我可以留下這輛汽車。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？

　�。ㄉ�讀）

　　師：你讀得很流利，但我還沒(méi)有聽(tīng)出夢(mèng)寐以求的感覺(jué)。愿望再?gòu)?qiáng)烈點(diǎn)！

　�。ㄉ�讀）

　　師：強(qiáng)調(diào)了“自己的”，愿望強(qiáng)烈多了，還有誰(shuí)想讀？

　　師：強(qiáng)調(diào)了“夢(mèng)寐以求”，好！這可是父親朝思暮想、夢(mèng)寐以求的車呀！來(lái)，一起讀！

　�。ㄉ�齊讀）

　　師：接著交流，還有哪些理由可以留下這輛車？

　　生：因?yàn)閿U(kuò)音器叫的是我的名字，所以我可以留下這輛車。

　　生：過(guò)后，兩人都把這件事給忘了。因?yàn)閮扇硕及堰@件事忘了，庫(kù)伯先生并不知道我給他買的這個(gè)彩票中獎(jiǎng)了，所以可以留下。

　　師：你們有那么多的理由可以留下這輛車，那就留下唄！干嘛又還了呢？我想問(wèn)一問(wèn)你們。來(lái)，你就是那位父親：你們家生活那么拮據(jù)，你干嘛要還車��？

　　生：因?yàn)橹熊嚨哪菑埐势笔菐?kù)伯先生的，他中了小汽車，應(yīng)該是他的，做人要誠(chéng)實(shí)。

　　師：這可是你夢(mèng)寐以求的車啊，你真的舍得還嗎？

　　生：我舍不得，但是它不是我的，就得還給人家，要做個(gè)守信的人。

　　師：你剛才都說(shuō)了，庫(kù)伯都不知道這個(gè)事，你還還車，你傻不傻呀！

　　生：因?yàn)檎\(chéng)實(shí)有信用能給我?guī)��?lái)快樂(lè)。如果我留下這輛車，我會(huì)成天提心吊膽的，很不舒服。

　　師：說(shuō)得真好，父親是留下車實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，還是還了車堅(jiān)持為人的誠(chéng)信呢？這才是困擾著父親的道德難題。

　　師：寫“德”字要注意，“心”上有一橫，就像一把尺子，量出了人世間的是是與非非。這把尺子要把它放在心上，不要忘了！

　　師：當(dāng)?shù)赖碌奶炱讲恢�該偏向哪邊時(shí)，父親為難了。作者是怎么寫出父親中彩得車后的為難的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第3～8自然段，想想課文中哪些詞句寫出了父親中彩得車后的為難？

　�。ㄉ�默讀）

　　師：哪些地方寫出了父親的為難？

　　生：這輛車已屬于我家時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信那是真的。不一會(huì)兒，我看見(jiàn)父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

　　師：你從哪個(gè)詞可以看出他為難？

　　生：神情嚴(yán)肅。

　　生：中彩本來(lái)是個(gè)好事，父親應(yīng)該高興，他卻神情嚴(yán)肅。

　　師：對(duì)啊，他本應(yīng)該高興，還應(yīng)該——

　　生：喜悅。

　　生：興高采烈。

　　師：他本應(yīng)該高興，但是他卻——（生：神情嚴(yán)肅；）他本應(yīng)該喜悅，但是他卻——（生：神情嚴(yán)肅；）他本該興高采烈，但是他卻——（生：神情嚴(yán)肅。）誰(shuí)來(lái)讀讀這段話呀？

　　（生讀）

　　師：你讀得很流利，但是父親此時(shí)可是神情嚴(yán)肅�。≌�(qǐng)你來(lái)讀！

　　（指名讀，教師指導(dǎo)后齊讀。）

　　師：作者抓住了“神情嚴(yán)肅”這一個(gè)神態(tài)，就寫出了父親的`左右為難。還有沒(méi)有其他的地方也寫了父親的為難呢？

　　生：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。

　　師：從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？

　　生：趕。因?yàn)檫@輛車本來(lái)不屬于他們家，所以父親覺(jué)得自己沒(méi)有擁有這輛車。

　　師：他心里邊——

　　生：很為難。

　　師：本來(lái)是想高高興興地上車，可是卻被趕了下來(lái)，心情怎么樣�。�

　　生：難受。

　　生：我覺(jué)著很委屈。

　　生：悶悶不樂(lè)。

　　師：帶上自己的感受讀讀這句話。自己讀。（生讀）

　　師：誰(shuí)來(lái)展示一下？

　　（生讀）

　　師：聽(tīng)出了你的委屈，讀得可真好啊！

　　（生讀后齊讀）

　　師：你們委屈，你們沮喪，你們難過(guò)，都來(lái)自父親這一“趕”。這個(gè)動(dòng)作也寫出了父親的左右為難。同學(xué)們，還有沒(méi)有其他的地方也寫了父親的為難呢？

　　生：我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂(lè)地回到家里，向母親訴說(shuō)剛才的情形。

　　師：為什么從這里看出來(lái)呢？

　　生：可以看出，那k字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。

　　師：嗯，說(shuō)說(shuō)理由！

　　生：因?yàn)楦赣H本來(lái)想擦去k，把這輛車占為已有，結(jié)果想到自己的妻子老對(duì)自己和孩子說(shuō)：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！彼�以把車還了。

　　遷移運(yùn)用學(xué)習(xí)表達(dá)

　　師：孩子們，父親曾經(jīng)試圖擦去k字，留下這輛車，但是最終還是把這車——（生：還給庫(kù)伯了。）他當(dāng)時(shí)是多么矛盾、困惑、為難哪！從這一個(gè)“擦”字，就可以感受到父親的為難。咱們也學(xué)著作者的樣子來(lái)寫一寫父親擦去k字時(shí)的情景。父親自己一個(gè)人呆在屋里，看著兩張彩票，他表情怎么樣？動(dòng)作怎么樣呢？大家在小練筆上試著寫一寫。

　�。▽W(xué)生寫）

　　師：咱們來(lái)分享一下吧！

　　生：父親自己一個(gè)人呆在屋子里，看著兩張彩票，只見(jiàn)他神情嚴(yán)肅，沒(méi)有一點(diǎn)高興勁，心中就像放了一塊石頭。他的手不停地顫抖著，始終不能擦去05102右上角的那個(gè)k字。因?yàn)樗�想起了妻子平常�?duì)他說(shuō)過(guò)的一句話，所以猶豫不決。

　　師：猶豫不決，真好！他抓住了“手不停地顫抖”這個(gè)動(dòng)作來(lái)寫，不錯(cuò)。

　　生：父親一人呆在屋子里，看著兩張彩票，他左右為難，不知道05102上的k字是擦掉還是不擦？他心里像有一個(gè)打不開的結(jié)。但他又想起妻子說(shuō)的話，所以神情非常嚴(yán)肅，他拿著橡皮的手非常緊張。

　　師：你看，寫得多好，心里頭有一個(gè)永遠(yuǎn)也打不開的結(jié)，把父親的為難寫得多么具體�。⊥瑢W(xué)們，咱們學(xué)著作者的樣，抓住父親的神態(tài)和動(dòng)作，把父親的左右為難寫得更具體了。面對(duì)這個(gè)難題，父親最終選擇了還車。大家有沒(méi)有想過(guò)，失去了這輛夢(mèng)寐以求的車，父親他得到了什么呢？

　　生：得到了信用。

　　生：他得到了朋友們的信任。

　　生：他得到了庫(kù)伯先生對(duì)他的稱贊。

　　生：他得到了庫(kù)伯先生對(duì)他的尊重。

　　師：這正如母親所說(shuō)——

　　生：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富�！�

　　師：母親是這樣說(shuō)的，父親也是這樣做的。所以呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候——

　　生：是我家最富有的時(shí)刻。

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起探討了困擾著父親的道德難題，學(xué)習(xí)了作者抓住人物的神態(tài)和動(dòng)作來(lái)表達(dá)情感的方法。文中還寫了“我”的情感變化，又起到了什么樣的作用呢？咱們下一節(jié)課再探討。

　　總評(píng)：

　　《中彩那天》的課堂特色可將其簡(jiǎn)單歸納為“實(shí)”“簡(jiǎn)”“和”三個(gè)字。

　　實(shí)，就是我們常說(shuō)的“扎實(shí)、有效”。皮老師本節(jié)課的“實(shí)”集中體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是重視了學(xué)習(xí)方法的提煉，二是抓住了本課表達(dá)的特色，將言語(yǔ)的表達(dá)形式作為了閱讀教學(xué)的最終歸宿�；仡櫲�教學(xué)過(guò)程我們不難看出皮老師緊緊扣住中年段的閱讀教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合本單元的主題及本課的實(shí)際，將教學(xué)內(nèi)容指向兩個(gè)方面：一是理解課文，引導(dǎo)學(xué)生明白課文寫了什么；二是體會(huì)、學(xué)習(xí)表達(dá)方法，關(guān)注課文如何去寫。前者以把握主要內(nèi)容，突破難點(diǎn)“道德難題指的是什么，難在哪”為主，不在內(nèi)容上做更多的拓展，不糾纏于價(jià)值取向的無(wú)謂探討。而后者的學(xué)習(xí)落腳于抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)表達(dá)效果，突出了表達(dá)方法滲透的年段特點(diǎn)。教者心中有目標(biāo)——準(zhǔn)確定位教什么，這正是本節(jié)課“實(shí)”的有力保障。

　　簡(jiǎn)，指的是本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)方法簡(jiǎn)單明了。其一，皮老師在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上高度聚焦，化繁為簡(jiǎn)。圍繞“道德難題”設(shè)置了理解與表達(dá)的主問(wèn)題，以一線穿珠的形式架構(gòu)了整個(gè)教學(xué)，使得整課干凈利索，清清爽爽。其二，在讀寫訓(xùn)練上，大膽取舍。課文在表達(dá)上多有特色，如通過(guò)精彩的語(yǔ)言表達(dá)人物的思想感情；抓住人物外在的神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心；敘事條理清楚、首尾照應(yīng)等多種表達(dá)方法都值得學(xué)習(xí)。皮老師僅取其中一點(diǎn)，通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作體會(huì)人物思想情感的表達(dá)方式，將前文讀的訓(xùn)練與后來(lái)寫的訓(xùn)練巧妙地結(jié)合起來(lái)，避免了“讀”“寫”訓(xùn)練兩張皮的誤區(qū)，起到了讀為寫奠基，寫為讀深化的作用。

　　和，是教與學(xué)的和諧自然。如果說(shuō)教學(xué)的“實(shí)”與“簡(jiǎn)”可以通過(guò)他人的幫助得以實(shí)現(xiàn)，“和”則需要教者恒久的苦修方可積淀。皮老師的課之所以取得成功最終還應(yīng)歸屬于他高超的教學(xué)技藝、良好的學(xué)科素養(yǎng)。他那詼諧、幽默的語(yǔ)言，及時(shí)、機(jī)智的應(yīng)對(duì)，為課堂添上了一道亮麗的風(fēng)景。這節(jié)課老師教得輕松、愜意，學(xué)生學(xué)得自在、愉悅。

《中彩那天》教案 13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。

　　2．理解母親說(shuō)的話的意思。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們初讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第5課《中彩那天》。（板書課題）

　　首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？

　　下面我們將細(xì)細(xì)地讀這篇文章。

　　二、感受中獎(jiǎng)心情

　　1．在學(xué)習(xí)之前，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，如果幸運(yùn)之神突然眷顧你，讓你中了500元錢，對(duì)小孩來(lái)說(shuō)500元錢挺多的.了，這500元錢由你任意支配，你最想干什么？

　　干自己想干的事，買自己想買的東西，雖然不是真的，但想想都挺開心，課文中的父親就中了一輛奔馳牌汽車，誰(shuí)知道奔馳牌汽車？

　　2．看圖，啊，父親開著車來(lái)了，看看周圍的人，想想他們什么心情？車開到身邊，甚至?xí)�有什么�?dòng)作，說(shuō)些什么？

　　3．自由讀3~5自然段，說(shuō)說(shuō)“我”的心情如何？從哪能看出來(lái)？（興奮、簡(jiǎn)直不敢相信）

　　指導(dǎo)讀出這種興奮的心情。

　　4．所有人都沉浸在快樂(lè)中、羨慕中、興奮中，父親又如何呢？（只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。）看到父親的神情，我感到——（疑惑），那怎么讀這一句，誰(shuí)來(lái)試試？

　　還能從哪看出父親不高興？（我?guī)状巍�…被他趕了下來(lái)）

　　三、理解“道德難題”

　　1．我很疑惑為什么中了彩父親還不高興，自讀第6自然段，說(shuō)說(shuō)是什么原因？

　　2．自讀第7、8自然段，看看父親到底遇到了什么道德難題？（板書：留？還？）

　　3．如果父親要留下這輛車，他有足夠的理由嗎？讀課文，幫父親找理由，劃出相關(guān)語(yǔ)句。

　　a．“第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)�！�

　　你從這句話體會(huì)到什么？從哪個(gè)詞體會(huì)到的？“拮據(jù)”是什么意思？誰(shuí)能讀好這種語(yǔ)氣？孩子們生活在這個(gè)家里，他們就沒(méi)有想要點(diǎn)什么嗎？請(qǐng)你用“我想要（ ），因?yàn)樯�活很拮�?jù)，只好（ ）�！眮�(lái)說(shuō)一說(shuō)。其實(shí)每個(gè)人對(duì)生活都充滿了欲望，可是孩子們無(wú)法實(shí)現(xiàn)，一切的原因都是因?yàn)椤�—（引讀句子）。哎，家里這么窮，今天終于中了彩，真想把這車留下！

　　b．“他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車�！�

　　“夢(mèng)寐以求”是什么意思？父親是汽車修理廠的技工，他如此熟悉汽車，如此喜愛(ài)汽車，多么想擁有一輛汽車呀，你能讀出父親那種渴望嗎？眼看夢(mèng)想就要成真了，真想把這車留下！

　　c．“可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮��！”

　　這輛汽車對(duì)庫(kù)伯來(lái)說(shuō)可能并不是那么重要，但對(duì)我們這個(gè)窮人家來(lái)說(shuō)，那可是一筆巨大的財(cái)產(chǎn)啊！誰(shuí)來(lái)讀讀這一句。面對(duì)中彩得到的汽車，卻又不屬于自己，誰(shuí)能不激動(dòng)啊！再讀。

　　d ．“母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字�！�

　　你從這兩句中看出什么來(lái)了？（看出父親想要這輛車）這個(gè)K字是用鉛筆寫的，同學(xué)們，你們都用鉛筆寫過(guò)字，鉛筆寫的字擦起來(lái)感覺(jué)怎么樣？（很容易）但父親擦過(guò)還留下了淡淡的痕跡，誰(shuí)能走進(jìn)父親的內(nèi)心世界，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？（父親當(dāng)時(shí)心里不平靜，想到了什么？）正是因?yàn)楦赣H這矛盾的心理，這K字才沒(méi)有被完全擦掉，留下了淡淡的痕跡。淡淡的K字到底淡到什么程度，能不能讀出來(lái)？

　　看到父親如此為難，我們替他拿個(gè)主意，就把這輛車留下吧，行嗎？說(shuō)說(shuō)不行的理由。

　　是啊，怎么能這樣做呢？怎么能不守信用呢？請(qǐng)你用“就算……我也不能……”這樣的句式來(lái)推翻前面說(shuō)的留車的理由。

　　四、感悟誠(chéng)信

　　1．讀第9自然段，說(shuō)說(shuō)父親最后怎樣選擇了？

　　想想庫(kù)伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)。

　　2．文章最后寫到：“是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。”為什么說(shuō)這個(gè)時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻呢？

　　3．文中有一句話與這句首尾照應(yīng)，找一找。（一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。（板書：誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富）

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　5 中彩那天

　　《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì) 留？

　　《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì) 道德難題

　　還？

　　誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富

《中彩那天》教案 14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　知識(shí)技能目標(biāo):

　　1、運(yùn)用已有的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞，如:拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、悶悶不樂(lè)……

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題，討論解決問(wèn)題的讀書方法。并結(jié)合在本冊(cè)前面學(xué)過(guò)的多讀多想的讀書方法，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

　　情感態(tài)度目標(biāo):

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親誠(chéng)實(shí)、守信的'優(yōu)秀品質(zhì)，初步滲透擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富的思想。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn):

　　理解父親從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事，到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò)，體會(huì)課文中母親說(shuō)的話的含義。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解父親面臨的道德難題。

　　教具準(zhǔn)備:多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、板書課題:強(qiáng)調(diào)中的讀音、彩的寫法

　　2、過(guò)渡導(dǎo)人學(xué)習(xí)課文。

　　二、檢查預(yù)習(xí)、順情引導(dǎo)

　　1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2、指名輪讀課文，教師根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)疑問(wèn)

　　以感情朗讀的方法，學(xué)習(xí)3—6自然段，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出問(wèn)題。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境:體會(huì)我中彩之后的興奮與激動(dòng)，并有感情地朗讀4.5自然段。

　　2、啟發(fā)疑問(wèn):再讀4.5自然段，試著提出問(wèn)題，初步學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)。

　　3、學(xué)法嘗試:以第6自然段巧妙過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生在讀書過(guò)程中邊讀邊想解決問(wèn)題，進(jìn)一步學(xué)會(huì)提問(wèn)。

　　四、滲透學(xué)法，邊讀邊想

　　以多讀多想的讀書方法，學(xué)習(xí)7-8自然段，引導(dǎo)學(xué)生一句句讀通課文，初步理解父親面臨的難題，為深入理解課文做好鋪墊。

　　1、學(xué)生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書過(guò)程中提出的問(wèn)題:父親到底面臨怎樣的難題？。

　　2、針對(duì)學(xué)生閱讀中的困惑，師生交流讀書方法，幫助學(xué)生一句句讀通課文。

　　3、學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的讀書方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解父親面臨的難題。

　　4、學(xué)生再讀書，并大膽質(zhì)疑，為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　五、布置作業(yè)

　　認(rèn)真讀課文，并通過(guò)上網(wǎng)或讀書等途徑查找資料，為下節(jié)課深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　二、抓住重點(diǎn)句深入探究，在師生共同讀書學(xué)習(xí)辯論的過(guò)程中，滲透擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富的思想。

　　解決上節(jié)課學(xué)生遺留問(wèn)題，并深入思考父親有沒(méi)有理由留下這輛車？為什么又沒(méi)有留？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文認(rèn)真讀書，在學(xué)生思辯的基礎(chǔ)上理解為什么是道德難題，從而充分認(rèn)識(shí)父親的高貴品質(zhì)，理解中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。和一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富的含義。（向?qū)W生推薦《三次逃票》《五次、七遍》等小故事，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解誠(chéng)信，理解重點(diǎn)句的含義。）

　　三、想象寫話:

　　當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車開走后，我和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。

　　四、學(xué)習(xí)生字（重點(diǎn)是字形）

　　如:德:用十四人一條心的口訣幫助學(xué)生記憶，強(qiáng)調(diào)心上有一短橫。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己創(chuàng)編記字口訣，使學(xué)生快樂(lè)識(shí)字、寫字。

　　五、課外延伸:

　　今天，在我們的生活中，也有許多關(guān)于彩票的故事，請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)自己感興趣的話題，自由組合，通過(guò)查找資料、采訪等方式，展開研究性學(xué)習(xí)。

《中彩那天》教案 15

　　師：今天與同學(xué)們一起將要學(xué)習(xí)的課文是什么，請(qǐng)齊讀。

　　生：中彩那天。

　　師：你們讀得真棒，一開始就要讀準(zhǔn)字音，中是一個(gè)多音字，這里讀四聲，彩，注

　　意上面爪字頭的寫法。

　　師：中彩那天到底發(fā)生了什么事請(qǐng)打開語(yǔ)文書，讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，假如讀課文有困難，可以請(qǐng)教老師，也可以請(qǐng)教同學(xué)。

　　師：剛才同學(xué)們讀書的時(shí)候老師在你們身邊聽(tīng)了聽(tīng)，讀得非常好，老師收集了同學(xué)們的預(yù)習(xí)提綱，要求把帶有生字的詞和喜歡的詞抄下來(lái)，俺們來(lái)看一些同學(xué)的。（出示同學(xué)預(yù)習(xí)提綱，請(qǐng)生領(lǐng)讀。）領(lǐng)讀時(shí)，注意讀準(zhǔn)字音。

　　生：領(lǐng)讀詞語(yǔ)，維持生計(jì)拮據(jù)神情嚴(yán)肅財(cái)富夢(mèng)寐以求。

　　師：再出示幾張，不讀，仔細(xì)看一看書寫，有什么問(wèn)題。

　　生：寫得大小不一。

　　師：要把每個(gè)字都寫正確，寫整齊。

　　師：老師對(duì)你們的預(yù)習(xí)還是不太放心，能檢查嗎？拮據(jù)是什么意思？

　　生：經(jīng)濟(jì)情況不好。

　　師：你從哪兒得來(lái)的這些意思。

　　生：從字典上找到的。

　　師：那課文中是怎么說(shuō)拮據(jù)的，俺們來(lái)看看這句話，齊讀。

　　師：課文中拮據(jù)是什么意思？

　　生：缺少錢。

　　師：文中怎么能看出缺少錢？看課文是怎么說(shuō)的。

　　生：花錢受限制。

　　師：你怎么看出受限制？

　　生：只有爸爸一人工作。

　　師：你還從文中哪兒看出？

　　生：他們?nèi)�家六口人，只有父親一人工作。

　　生：而且還是在第二次世界大戰(zhàn)期間。

　　師：真了不起，知道事情的背景。

　　生：二次世界大戰(zhàn)期間，美國(guó)等國(guó)家都很困難，而且父親還要養(yǎng)活六口人。

　　師：多會(huì)讀書的小朋友啊。俺們查到詞語(yǔ)后還必需把它放回課文中去，聯(lián)系課文就會(huì)對(duì)拮據(jù)這個(gè)詞理解得更深刻了。課文中還有一個(gè)詞是“夢(mèng)寐以求”，是什么意思？

　　生：在夢(mèng)里都想得到。

　　師：課文中，夢(mèng)寐以求的是什么

　　生：是汽車。

　　師：僅僅是睡覺(jué)時(shí)想得到嗎？他是一個(gè)汽車修理工，他修車的時(shí)候吃飯的時(shí)候走路的時(shí)候甚至是晚上睡覺(jué)的時(shí)候

　　生：也想。

　　師：這就叫做“夢(mèng)寐以求”，這些詞語(yǔ)假如俺們聯(lián)系生活理解就更準(zhǔn)確了。上面兩種理解詞語(yǔ)的方法今后要運(yùn)用到學(xué)習(xí)中。

　　師：題目是中彩那天，請(qǐng)你快速閱讀課文，找一找哪幾段寫那天發(fā)生的事？

　　生：第３～８段。

　　師：這節(jié)課俺們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)３～８段，了解中彩那天發(fā)生的事情，有一天俺放學(xué)回家，當(dāng)俺經(jīng)過(guò)百貨商店的門前，俺看到有一輛嶄新的飛馳汽車將以抽獎(jiǎng)的方法饋贈(zèng)給中獎(jiǎng)?wù)�，�?qǐng)同學(xué)們想想，現(xiàn)在你們?nèi)�是圍觀的群眾，你們當(dāng)中將有一位得到這輛汽車，誰(shuí)想要這么多人想得到，俺就是發(fā)獎(jiǎng)的人，現(xiàn)在每個(gè)人屏住呼吸，靜靜地等啊，等啊，這輛車馬上就要獎(jiǎng)給俺們中的某一個(gè)人，俺走到誰(shuí)身邊，這輛車就屬于誰(shuí)了，俺宣布，這輛車屬于你了！

　　生：生木然。

　　師：他像不像個(gè)想要車的你想象一下，假如你突然得到這輛車，你是什么樣的感覺(jué)，俺們?cè)賮?lái)試一試，這輛車屬于你了！

　　生：俺太高興了！呀！

　　生：啊，俺終于得到這輛汽車了。

　　師：不過(guò)，激動(dòng)得太早了，這輛車屬于通過(guò)朗讀表達(dá)出他激動(dòng)心情的同學(xué)。這段中有一句話，寫出了俺激動(dòng)的心情，自身練一練。

　　師：誰(shuí)來(lái)試一試。

　　師：?jiǎn)�，多激�?dòng)啊。同樣的句子，不同的人有不同的感受，即使是相同的人也有不同的讀法，當(dāng)你得到這輛汽車的時(shí)候，如何表達(dá)自身激動(dòng)與興奮，請(qǐng)你找你相好的小伙伴，把激動(dòng)興奮傳給他，練練這句話。

　　師：誰(shuí)愿把好消息告給全場(chǎng)的老師誰(shuí)愿意讀。

　　師：讀得真棒！誰(shuí)再來(lái)！

　　師：他高聲讀來(lái)表達(dá)，同樣，這個(gè)女小朋友用低聲也可以表達(dá)自身心情的激動(dòng)與興奮。誰(shuí)想讀就站起來(lái)讀讀吧。

　　師：真了不起，俺從你們的聲音，表情上感受到你們的激動(dòng)與興奮，打開語(yǔ)文書，接著往下讀，最奇怪，最納悶的又是什么自身讀一讀。

　　師：你最奇怪的是什么？

　　生：爸爸中了獎(jiǎng)以后為什么不高興呢？

　　師：是啊，聽(tīng)到這個(gè)消息的俺是這么激動(dòng)興奮，可真正開上汽車的爸爸為什么卻不高興呢發(fā)生了問(wèn)題怎么辦

　　生：讀課文自身解決。

　　師：真了不起，接著往下讀，看看能不能解決問(wèn)題，讀４～６段。

　　師：解決問(wèn)題了嗎？

　　生：沒(méi)有。

　　師：你們剛才是放聲朗讀，默讀才是最有意義的考慮方法，邊讀邊想，爸爸為什么不高興？

　　生：因?yàn)槟赣H告訴俺父親面臨一個(gè)道德難題。

　　師：這是爸爸不高興的原因，看了這四個(gè)字你又發(fā)生了什么問(wèn)題？

　　生：難道中獎(jiǎng)得到汽車是不道德的嗎？

　　生：難道俺買的彩票中了獎(jiǎng)是不道德的行為嗎？

　　師：遇到問(wèn)題怎么辦？

　　生：讀課文。

　　師：請(qǐng)讀第７，８自然段，用什么方法？

　　生：默讀。

　　師：請(qǐng)默讀第７，８段，看看你父親面臨一個(gè)什么道德難題？

　　生：默讀７，８段。

　　師：看這段話，很長(zhǎng)，讀起來(lái)有些困難，飯得一口一口吃，句子得一句一句讀，哪位同學(xué)讀前２句話。

　　師：聽(tīng)他讀完，你明白了什么？

　　生：中彩的彩票上有個(gè)Ｋ字。

　　生：兩張彩票不一樣。

　　師：真了不起，誰(shuí)能把剛才兩句話合起來(lái)說(shuō)！

　　生：因?yàn)橹胁实牟势鄙嫌袀�(gè)Ｋ字，所以兩張彩票不一樣。

　　師：中彩的那張彩票上有個(gè)淡淡的Ｋ字，俺讀的時(shí)候在想，他說(shuō)有淡淡的Ｋ字就一定是淡的嗎是不是真的很淡讀這兩句話，從哪兒看出來(lái)

　　生：Ｋ字是鉛筆寫的，“看了又看”“終于”，“仔細(xì)區(qū)分”。

　　師：這才叫讀書，得邊讀邊想，讓俺們讀出淡淡的。

　　生：讀這兩句。

　　師：再看下面兩句話，又奇怪什么？

　　生：Ｋ字代表什么？為什么要寫Ｋ？寫Ｋ有什么作用？為什么用Ｋ區(qū)分兩張彩票？Ｋ字聯(lián)系到什么問(wèn)題？

　　師：有了問(wèn)題接著往下讀四句，邊讀邊想，解決剛才提出的問(wèn)題。

　　生：自讀。

　　師：你肯定有讀懂的內(nèi)容，又發(fā)生了新的問(wèn)題，請(qǐng)你和你周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)讀懂的，再說(shuō)一說(shuō)不明白的。

　　生：小組合作。

　　師：同學(xué)們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中幫同學(xué)解決問(wèn)題，又不時(shí)地提出了問(wèn)題，剛才提的問(wèn)題解決了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　生：俺知道Ｋ字代表庫(kù)伯。

　　生：因?yàn)橄鹌げ吝^(guò)，所以Ｋ字是淡淡的。

　　師：剛才許多同學(xué)問(wèn)，記號(hào)是爸爸做的，為什么又擦掉呢？是啊，為什么？

　　生：想得到這輛汽車。

　　師：爸爸擦的時(shí)候是想留給自身，可是他人的車，能想擦就擦，擦了就留給自身嗎？看看課文中一句很關(guān)鍵的'話。

　　生：過(guò)后兩人都把這件事忘了。

　　師：忘了哪件事？

　　生：忘了買彩票的事。

　　師：買彩票幾個(gè)人知道？

　　生：只有兩個(gè)人。

　　師：而且?guī)觳�還忘記了，你就是爸爸，就要領(lǐng)汽車了，你回家拿起橡皮擦記號(hào)，你擦記號(hào)時(shí)會(huì)怎么想？

　　生：這是不道德的。

　　師：那你還擦嗎？你就是爸爸，你怎么想。

　　生：想了想覺(jué)得不道德，想了想還是留下車吧。

　　生：管他呢！反正都是俺買的彩票，把剩下的那張留給庫(kù)伯。

　　生：反正庫(kù)伯把這件事都忘了，還是留下來(lái)吧！

　　生：庫(kù)伯家那么有錢，俺們家那么窮。

　　師：很好，能聯(lián)系上下文考慮問(wèn)題。

　　生：他夢(mèng)寐以求地想要車，車已到手，不如留下。

　　師：你們說(shuō)的那么多理由，其實(shí)就是想把車留下，現(xiàn)在有沒(méi)有理由留下？

　　生：有。

　　師：接著讀最后兩句話。

　　生：齊讀。

　　師：就在俺進(jìn)門時(shí)聽(tīng)到父親在撥電話，是打給庫(kù)伯的，又發(fā)生了什么問(wèn)題了？

　　生：為什么給庫(kù)伯打電話？

　　生：打電話是想把車還給庫(kù)伯。

　　師：為什么要還給庫(kù)伯？讀書找找原因。

　　生：齊讀，一個(gè)人只要活得老實(shí)有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

　　師：爸爸留車有留車的理由，還有還的理由，這就是父親遇到的道德難題。讀了這句話，你又發(fā)生了什么問(wèn)題？

　　生：他有什么財(cái)富？老實(shí)信用又不是錢，為什么是財(cái)富？

　　師：大家問(wèn)問(wèn)題的關(guān)鍵是對(duì)財(cái)富的理解，在你們心目中財(cái)富是什么？

　　生：錢。

　　師：一大筆錢是財(cái)富。文中庫(kù)伯中獎(jiǎng)的車也是一大筆財(cái)富，想象假如爸爸把車據(jù)為己有，他會(huì)高興嗎？為什么？

　　生：會(huì)還想著這件事。

　　師：爸爸開上了車卻不開心�？磥�(lái)財(cái)富不只僅是金錢，老師從字典中查來(lái)關(guān)于財(cái)富的解釋，財(cái)富：有價(jià)值的東西，有自然財(cái)富，物質(zhì)財(cái)富，精神財(cái)富，在你的意識(shí)當(dāng)中，除了錢，還有什么財(cái)富？

　　生：老實(shí)信用。

　　生：俺學(xué)到的知識(shí)。

　　生：一生幸福也是財(cái)富。

　　生：良好的道德行為。

　　生：快樂(lè)也是財(cái)富。

　　生：活到老學(xué)到老也是一種真正的財(cái)富。

　　師：對(duì)于俺們小小年紀(jì)理解文中的財(cái)富是有難度的，即使是文中的作者成年之后才對(duì)那句話有了深刻的體會(huì)，但在今天的課中，你應(yīng)當(dāng)牢牢記住：老實(shí)，守信用是一筆巨大的財(cái)富。把這句話齊讀。請(qǐng)你們用心地再讀一遍。

　　師：讓俺們把這句話永遠(yuǎn)記在心里，永遠(yuǎn)記住文中那位老實(shí)守信的父親。

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