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美術(shù)教案

時間:2023-08-20 12:06:56 教案 我要投稿

美術(shù)教案匯編[8篇]

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的美術(shù)教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

美術(shù)教案匯編[8篇]

美術(shù)教案 篇1

  活動目標(biāo):

  1.初步嘗試用藕、花菜和胡蘿卜等蔬菜的切面拓印不同造型的畫。

  2.感受拓印的樂趣,練習(xí)拓印的方法。

  活動準(zhǔn)備:

  1.前期經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒活動前已欣賞不同造型的花,并組織了談話活動。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:藕、花菜和胡蘿卜等蔬菜的切面印章若干;紅、黃、藍等水粉顏料。

  活動過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

  教師引導(dǎo)幼兒回憶,前期觀察不同造型的花,鼓勵幼兒大膽說出各種花的造型,激發(fā)幼兒嘗試表現(xiàn)的意愿。

  二、實踐操作,自主探究。

  1. 幼兒交流:用蔬菜切片,你想拓印怎樣的一瓶花?

  2. 教師示范拓印畫的.方法。

  (1)介紹今天要用到的拓印材料。

  (2)用蔬菜的切面蘸上顏料在紙上印畫,印出自己喜歡的造型。

  3. 交代要求:

  (1)已經(jīng)蘸了一種顏料的蔬菜不能再去蘸其他顏色。

  (2)小手臟了可以在抹布上擦一擦。

  4. 幼兒嘗試、操作。

  引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)花的造型,按自己的意愿選擇需要的材料。

  三、相互欣賞,經(jīng)驗共享。

  教師引導(dǎo)幼兒展示作品并互相欣賞評議,對畫面清晰、整潔、造型和底版材料有創(chuàng)意的幼兒給予鼓勵。

  四、活動延伸:

  將晾干的畫沿著邊緣剪下來,粘在卡紙上,用透明膠帶貼在"花瓶"上,做好的花就可以擺在窗臺上了。

美術(shù)教案 篇2

  活動目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒多角度觀察實物——杯子,自主參與繪畫,畫出杯子的主要特征。

  2、鼓勵幼兒用點、線、圖案等大膽地裝飾。

  3、培養(yǎng)幼兒的觀察力,體驗寫生畫所帶來的快樂和成就感。

  4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

  5、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1、幼兒自帶杯子。

  2、畫板、筆、紙等。

  3、四個角度畫的杯子,五角星貼花。

  4、幼兒圍坐成圓形。

  活動過程:

  1、觀察杯子,了解杯子的.結(jié)構(gòu)。

  師:小朋友們看,這是什么呀?(杯子)師:杯子上有什么?

  幼兒觀察講述。

  師:(指杯口)這又是什么?(杯口)除了有杯口,還有什么?(杯身、杯把、杯蓋等)

  2、學(xué)習(xí)從不同角度取景寫生。

  師:我很喜歡這只杯子,想給它拍張照,用什么拍呢?

 。1)教師示范取景框的使用,及時畫下所拍照。(勾畫的要大)

  師:你想給他拍張照嗎?站在哪里拍好呢?站在不同角度看看杯子有什么變化。

  (2)帶領(lǐng)幼兒圍著杯子用取景框觀察。

  師:通過觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。3)幼兒講述。

  3、出示范例畫,請幼兒對照找出各個角度的杯子。

  4、提出幼兒繪畫要求。

  (1)引導(dǎo)幼兒進行裝飾。

 。2)提出要求。

  5、幼兒作畫,教師指導(dǎo)。

  6、評價。

  你最喜歡哪一張照片,請你把五角星送給它,并說說為什么喜歡這張照片。

  教學(xué)反思:

  孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時,相當(dāng)一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵和引領(lǐng)后才紛紛動筆畫。分析原因,平時鍛煉機會不足,缺乏自信心所致,大家認(rèn)為,活動時間太長,在這次活動中,教師的活動程序清晰有序,過程生動、有趣,方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中,因此,整個活動過程氣氛活躍,效果理想。

美術(shù)教案 篇3

  活動目標(biāo):

  1、通過欣賞與分析作品,感受米羅作品的童真、童趣,試著模仿作品中的圖形符號進行繪畫創(chuàng)作。

  2、在默畫、比畫的過程中,發(fā)現(xiàn)《太陽也跳舞》在造型、用色上的特點。

  3、在欣賞的過程中能手腦并用,樂意表達,樂意創(chuàng)作。

  活動準(zhǔn)備:

  PPT,幼兒繪畫工具。

  活動過程:

  一、默畫,初步欣賞作品。

  1、快速欣賞繪畫作品《太陽也跳舞》,體驗名畫帶給自己的視覺沖擊力。

  提問:看到這幅畫的第一眼你記住了什么?

  2、再次欣賞作品,初步感受作品的形美、色美。

  提問:畫里都有什么?(色彩、圖案、線條)

  畫里的造型像什么?

  3、幫畫起名。

  提問:你想幫這幅畫起個什么名字?為什么?

  介紹畫家給這幅畫的命名。

  4、情感體驗。

  提問:看了這幅畫,心里有什么感覺?心情是什么樣的?

  5、默畫,幼兒把自己印象深刻的畫面展示在紙上。

  二、比畫,感受作品在造型、用色上的特點。

  1、展示孩子的作品,和畫家的畫比一比。

  提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  有什么不一樣?

  通過比較,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)《太陽也跳舞》在圖案、色彩上的特點,加深幼兒對這幅畫的理解。

  2、介紹畫家,初步理解抽象畫的含義。

  3、介紹米羅的其他作品,感受米羅作品的童趣。

  三、添畫。

  按照米羅作品的特點,幼兒試著模仿作品中的圖形符號豐富畫面。

  課后反思:

  以往的美術(shù)欣賞活動,我們習(xí)慣于讓孩子看看、說說、畫畫,形式很單一,感覺孩子的興趣也不濃厚。因此,本次活動我設(shè)計了默畫--比畫--添畫三個環(huán)節(jié)。每一環(huán)節(jié)中,我都遵循動靜交替的`原則,選擇適合孩子年齡特點的教學(xué)方式,把教育目標(biāo)分解成可以具體實施的一個個教育行為,寓教于樂,效果還是挺不錯的。

  這一完整的教學(xué)流程,在具體實施的時候也進行了進一步的整合,比如,活動中整合了語言的內(nèi)容,鼓勵孩子大膽的表達自己的感受,把所看、所想能流暢的表述;活動中尤其注重細(xì)致觀察能力的培養(yǎng),觀察色彩,觀察造型,等等。

美術(shù)教案 篇4

  活動目標(biāo):

  1.讓幼兒嘗試滾畫

  2.對色彩感興趣,愿意參與活動

  活動重點:

  幼兒能大膽的嘗試滾畫,愿意積極地參與活動。

  活動難點:

  幼兒在活動中能積極地用語言進行表達。

  活動準(zhǔn)備:

  1.硬紙板盒子,盒子里放上一張畫有小魚樣的紙,顏料三組,每組的顏色為紅黃藍、藍綠紅、黃藍綠,湯勺若干,彈珠若干。

  2.畫有一面是哭臉的空白魚,一面是彩色的笑臉的魚。一張是海底世界的背景大圖。

  3.經(jīng)驗準(zhǔn)備,在活動前讓寶寶知道魚是生活在水里的,在大海里生活著各種各樣的魚。

  活動過程:

  一、欣賞海底世界背景大圖。

  1.你看到了什么?這里是什么地方?

  二、為小魚裝扮新衣

  1.聽有哭聲哦?誰在哭?我們問問它為什么哭?(出示空白小魚)教師:哦,我的朋友都有漂亮的.新衣穿,我也好想穿,這樣就可以開開心心的在大海里和好朋友一起玩了。

  2.我們?yōu)樾◆~穿上漂亮的衣服吧,讓他開開心心的和好朋友一起玩。

  三、教師示范引導(dǎo)幼兒進行滾畫

  1.小朋友盒子里都有一條小魚,小魚請小彈珠到盒子里來玩一玩

  2.怎么請彈珠的?用勺子,請后勺子放回盒子家里。

  3.老師邊念兒歌邊示范滾彈珠(小彈珠圓又圓,跳進盒子玩一玩,搖一搖,晃一晃)

  四、引導(dǎo)幼兒用彈珠和顏料一起來滾畫

  1.我們請顏料也到盒子里玩一玩吧!

  2.用勺子請彈珠到顏料里去洗個澡,請完后勺子放回哪里?

  3.老師和小朋友一起念兒歌,老師來滾畫(小彈珠圓又圓,跳進盒子玩一玩,搖一搖,晃一晃,變出許多小線條)

  五、小朋友操作,教師幫助念兒歌

  1.引導(dǎo)幼兒用一種顏色的顏料來滾畫

  2.引導(dǎo)幼兒用不同的顏色進行滾畫

  3.在操作過程中引導(dǎo)幼兒觀察小魚的變化,試著表達自己的感受和看法

  六、活動結(jié)束

  我們?nèi)フ執(zhí)柟珟兔?/p>

  活動延伸:

  等寶寶們畫完的畫,曬干后,將他們剪下貼在還等世界背景圖上,豐富畫面,并將它張貼在區(qū)角中。

美術(shù)教案 篇5

  第1課美術(shù)家是如何進行表達的——美術(shù)作品的藝術(shù)語言

  教學(xué)目標(biāo):

  本課的目的是讓學(xué)生對美術(shù)作品的語言有一個簡單而完整的了解,這是美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上,進一步認(rèn)識不同類型的美術(shù)作品在使用藝術(shù)語言上的不同方式,美術(shù)作品也由此呈現(xiàn)出千變?nèi)f化的形式特征和審美意韻。

  重點:美術(shù)作品的藝術(shù)語言的概念、內(nèi)容、形態(tài)分類。

  難點:美術(shù)語言既是具體的、可分類的,又是包含在整體美術(shù)作品之中的,學(xué)生理解會有很大的難度,因此,必須結(jié)合具體的美術(shù)作品并調(diào)動學(xué)生既往的美術(shù)知識來認(rèn)識和理解。

  教學(xué)手段:課件展示、講授、練習(xí)、

  教學(xué)過程

  探究導(dǎo)入課題

  教師活動:創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入探究課題

  設(shè)置情景:由蘇軾的名句“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知!闭f明這些事物傳遞的信息是代表春天的語言符號,同時伴隨展示相關(guān)圖片,并巧妙的引出美術(shù)作品的`藝術(shù)語言。

  然后,提出問題:A、什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語言?B、在美術(shù)作品中美術(shù)家是如何進行表達的?

  (2)學(xué)生活動:A、感受名句及圖片信息,領(lǐng)會本課的意圖,輕松的接受課題。

  B、思考老師設(shè)置的問題,進入求知準(zhǔn)備狀態(tài)。

  2、投放目標(biāo):教師活動:立足學(xué)生實際,投放學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  學(xué)生活動:了解學(xué)習(xí)目標(biāo),以良好的狀態(tài)投入新課的學(xué)習(xí)。

  3、新知探究

  什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語言?

  美術(shù)作品的藝術(shù)語言的概念:美術(shù)所專美使用的,具有視覺傳達功能的形象和形式就是美術(shù)作品的藝術(shù)語言,其特征就是具體性和形象性。

  教師活動:大屏幕展示美術(shù)語言的概念

  學(xué)生活動:一同朗讀

 。2)美術(shù)語言的內(nèi)容:基本語言元素(點、線、面、色)

  語言表現(xiàn)手段:

  教師活動:A、展示中國工筆畫《搗練圖》、中國寫意畫《潑墨仙人圖》及油畫《1954》三幅表現(xiàn)形式不同的繪畫作品。

  B、提出問題:分析三件作品在形象塑造上運用了那些類型的藝術(shù)語言形式

  學(xué)生活動:A、欣賞繪畫作品,并用一分鐘的時間思考討論探究老師提出的問題。B、踴躍回答問題,總結(jié)出三件作品都運用了點、線、面、色。

  根據(jù)同學(xué)們的回答,師生共同總結(jié)出美術(shù)語言的內(nèi)容。

 。3)美術(shù)語言的形態(tài)分類:具象藝術(shù)、意想藝術(shù)和抽象藝術(shù)

  教師活動:A、再次展示中國工筆畫《搗練圖》、中國寫意畫《潑墨仙人圖》及油畫《1954》三幅表現(xiàn)形式不同的繪畫作品。B、提出問題:從作品寫實的程度的角度去對比分析三件繪畫作品在表現(xiàn)形式上的差異。

  學(xué)生活動:A、欣賞作品,并思考老師提出的問題。

  踴躍回答問題,《搗練圖》中的人物、環(huán)境、道具真實具體,《潑墨仙人圖》看上去似一個人,但又不是十分的具體準(zhǔn)確,只是大筆概括。《1954》讓人看不出什么具體的現(xiàn)實形象。

  根據(jù)學(xué)生的回答,師生共同總結(jié)出美術(shù)語言的形態(tài)分類。

  (二)在美術(shù)作品中,藝術(shù)家是如何運用藝術(shù)語言的

 。1)、具象藝術(shù):目的在于真實的再現(xiàn)現(xiàn)實

  教師活動:A、展示顧閎中的《韓熙載夜宴圖》,并以一幅工筆花卉為例演示其繪畫技法。

  B、提出問題:結(jié)合工筆畫的繪畫技法,總結(jié)《韓熙載夜宴圖》圖中是如何運用藝術(shù)語言的。

  學(xué)生活動:A、結(jié)合圖示分析工筆畫的繪畫技法。B、根據(jù)工筆畫的技法,總結(jié)出《韓熙載夜宴圖》運用了線條勾勒、隨類賦彩的語言表現(xiàn)方式。

  教師活動:A、展示達維特的《赫拉斯兄弟宣誓》

美術(shù)教案 篇6

  課時:

  2課時

  教學(xué)領(lǐng)域:

  造型、表現(xiàn)

  教學(xué)目的:

  1.引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中最快樂的一件事,并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

  2.通過繪畫和制作,培養(yǎng)學(xué)生觀察力、創(chuàng)新精神和再造能力。

  教學(xué)重點:

  回憶一件最快樂的意見事情,用繪畫的形式表現(xiàn)出來

  教學(xué)難點:

  繪畫中的'創(chuàng)意思想

  教具準(zhǔn)備:

  課件、鉛筆、水彩筆、油畫棒

  教學(xué)過程:

  第一節(jié)

  一、引導(dǎo)階段:

  讓學(xué)生帶著記錄他們快樂回憶的相片,用展示臺展示給全班同學(xué)看。并回憶講述。(引導(dǎo)學(xué)生在欣賞他人作品的基礎(chǔ)上,回憶自己生活中快樂的片斷,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。)請大家睜大眼睛,豎起耳朵,可別錯過哦!

  二、發(fā)展階段:

  1、提醒學(xué)生講述在快樂的回憶中,那些片段都有哪些事物,都有哪些人,還記得當(dāng)時周圍的環(huán)境是什么顏色的?(激勵學(xué)生用語言的方式講述,為繪畫做鋪墊)

  2、根據(jù)自己的回憶,進行大膽的繪畫,作業(yè)要求:

 。1)畫面中運用點線面的知識進行繪畫創(chuàng)作。

 。2)運用所學(xué)的繪畫知識,合理運用色彩進行填色。

 。3)打開思路,勇敢去想。

  三、學(xué)生作業(yè):放輕音樂。

  兩人完成一幅作品,要求要有合作精神。

  教師巡視指導(dǎo)。

  四、講評作業(yè):

  選取優(yōu)秀作業(yè),表揚造型美觀、色彩鮮艷、整體看畫面效果好的作業(yè),表揚最佳搭檔。

  課后反思:

  有些學(xué)生選擇的是繪畫的方法,其實只要知道這種方法就可以了。作業(yè)形式的多元化可以促使學(xué)生更多的開動腦筋,尋找運用更多的辦法來解決問題。希望同學(xué)們多去發(fā)現(xiàn)、去探索、體會生活的樂趣。

美術(shù)教案 篇7

  目的:

  通過結(jié)構(gòu)素描(或中國畫線描)的訓(xùn)練,使學(xué)生掌握以線來造型的能力,逐步掌握中國畫的造型的專業(yè)語言。

  要求:

  經(jīng)過六周的訓(xùn)練,使學(xué)生了解結(jié)構(gòu)素描的要領(lǐng),并使用這種語言用在造型方面,做到準(zhǔn)確合理得當(dāng)。

  難點:

  學(xué)生由已掌握西畫的素描基礎(chǔ),為線描為主的結(jié)構(gòu)素描,在觀察方法、表示方法方面均有較大區(qū)別,如何由明暗調(diào)子轉(zhuǎn)化為以線為主的畫法是主要難點。

  過程:

  該學(xué)習(xí)節(jié)段計六周時間,第1周講授素描概述,演示方法,第2周練習(xí)結(jié)構(gòu)素描的寫生,第3、4兩周在寫生對象方面加強變化,第5、6兩周,進行速寫練習(xí)(全身人物動態(tài)寫生)。

  方法:

  以講授、演示、練習(xí)和課堂討論相結(jié)合。

  素描的發(fā)展及技法演變概述

 。2學(xué)時)

  當(dāng)今的美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)教育對素描含義的理解各有所見,但作為繪畫藝術(shù)來說,素描是造型藝術(shù)的基礎(chǔ),這一觀念在美術(shù)界已成為共識。在高等美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)教育中,起主導(dǎo)作用并作為各種造型藝術(shù)基礎(chǔ)的依然是素描。

  “素描”這一概念是西方繪畫范疇的產(chǎn)物,是指繪畫中的單色畫,是運用點、線、面、明暗藝術(shù)處理形體結(jié)構(gòu)的最基本的繪畫。它是一種繪畫形式,更是一門科學(xué)。

  歐洲14、15世紀(jì)的美術(shù)創(chuàng)作多的壁畫為主,造型富有裝飾時,以線描繪形體為主,往往人物和背景脫節(jié),16世紀(jì)意大利有了美術(shù)學(xué)院,出現(xiàn)了正式的課堂

  素描美術(shù)教學(xué)。文藝復(fù)興時期的達·芬奇,米開朗基羅,拉裴爾以及后來的提香,他們作品解剖準(zhǔn)確,結(jié)構(gòu)關(guān)系很好,到了17世紀(jì)素描已達到了完美的境界,如荷蘭的倫布朗,西班牙的委拉斯貴支等一些著名肖像畫家,他們根據(jù)人物的具體特點進行藝術(shù)創(chuàng)作,造型、比例結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確,畫面與環(huán)境的刻畫渾然一體,統(tǒng)一和諧,真實感人。畫面人物與環(huán)境空間的處理,光的運用已成達到理想的效果。17世紀(jì)的素描已經(jīng)擺脫了14、15世紀(jì)的裝飾效果,形體的光色之中尚有線的因素存在,人和背景的關(guān)系也更加統(tǒng)一和諧,從造型因素來講,這時期的素描和我們現(xiàn)在的素描有許多共同之處,已經(jīng)很成熟了。繪畫藝術(shù)進入19世紀(jì),由于光學(xué),色彩學(xué)的產(chǎn)生和透視、解剖學(xué)的發(fā)展,這時期產(chǎn)生的印象派的素描具有色彩感,并加強了畫面的外光虛實的關(guān)系。

  中國素描藝術(shù)的發(fā)展主要是在新中國成立以后。當(dāng)時我國的素

  描教學(xué)引進了俄羅斯19世紀(jì)以后的契斯恰科夫素描教學(xué)體系,要求結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確,整體感強,有體積感、色彩感、厚重感、虛實空間感強,講究透視,解剖關(guān)系的正確,這種方法為我國培養(yǎng)了一大批的優(yōu)秀藝術(shù)家。但也有負(fù)面的影響,那就是形式風(fēng)格體裁內(nèi)容的單一性。

  從美術(shù)史上來看,西方素描在基本規(guī)律,基本造型及教學(xué)規(guī)律的要求方面大體是一致的。只是由于國家、背景、風(fēng)景風(fēng)俗文化,以及習(xí)慣不同,因此作品的呈現(xiàn)的面貌也就在所不同。德國從15世紀(jì)的丟勒的畫開始就比較強調(diào)結(jié)構(gòu),顏色比較單純,以質(zhì)樸、真摯和鮮明的性格的描寫為其特色,力求忠實于對象,追求自我的精神感受。素描結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、筆法細(xì)致,線準(zhǔn)確有力,形象性生動傳神,人物刻畫都具有鮮明的個性特征,法國的素描作品在自然而然的方法中產(chǎn)生,強調(diào)對比關(guān)系,重視人物情感和動勢的描繪,線條優(yōu)美輕重顫動的線條表現(xiàn)出音樂般的節(jié)奏感和裝飾性,色調(diào)和諧透明,畫面有一種理想與虛構(gòu)的現(xiàn)象,而意大利的素描藝術(shù)結(jié)構(gòu)和諧平衡,善于用明暗渲染塑造形象,善于表情和心理特征的`描寫,構(gòu)圖巧妙,刻畫人物形象精確入微,素描手法靈活生動,有的輕快流暢,有的大膽,豪放,均以其自然、純樸、與和諧引人入勝。

  中國的白描,實際上也是一種素描,它主要是運用單色線條來表現(xiàn)中國畫家對物象的心理感受,重在形體本身的結(jié)構(gòu),著重研究由這些結(jié)構(gòu)所造成的物象精神實質(zhì),在表現(xiàn)物象時,白描基本上排除從固定的興源出發(fā)或條件色出發(fā)的西洋素描觀察表現(xiàn)法,以筆墨放筆直取,形成了中國畫以白描為造型基礎(chǔ)的審美特色。

  線描是一種最能直寫胸臆,抒發(fā)情感和體現(xiàn)個性特色的表現(xiàn)方法,它簡潔概括而又變化無窮。

  具體說,線描在畫面上呈現(xiàn)的線條不但能夠描繪形象,而且還有著各種不同的美感,它在我們生活周圍中的許多物象上隨處隨時可見,并且因物而異,千變?nèi)f變,線條的運用和美感又因人而異,這包括了兩個方面。一是畫家因時代、地域、種族性格、氣質(zhì)、素養(yǎng)、年齡以至境遇上的不同,在線條運用的方法與效果也會不同,即使采用同一種方法進行描繪,其線條所體現(xiàn)出來的情味也不會如出一轍地雷同,足見線條之奇妙莫測了。二是被描繪的對象因時代,地域、種族、職業(yè)、性格、氣質(zhì)、素養(yǎng)、年齡、體魄、境遇以致興趣愛好不同,就會形形色色、千差萬別,而成為畫家們無窮無盡的研究課題,所以線描這一藝術(shù)領(lǐng)域無疑是畫家們可以縱情翱翔的天地。

  中國畫注重飛動姿態(tài)之節(jié)奏和韻律的表現(xiàn),這內(nèi)部的運動,就是用線紋來表達出的物的骨氣(見宗白華著《美學(xué)散步》)其所追求的是“一種建筑的形線美,音樂的節(jié)奏美,舞蹈的姿態(tài)美!倍(jié)奏美,姿態(tài)美有賴于形線美方能體現(xiàn)出來,形又須由線來表達,所以歸根結(jié)蒂還須研究線條的美感,線的特性和線的規(guī)律,這正是中國繪畫的一大特點。也是線描技法本身的研究核心,這一認(rèn)識對于從事中國人物畫和教學(xué)的人來說都是十分重要的。

  今日高校的素描教學(xué)一般是通過臨摹優(yōu)秀素描作品和通過石膏寫生(幾何形、人物);靜物寫生、頭像寫生、半身像寫生、全身像寫生、人體寫生等幾種形式來完成的,時間上分為長期素描和短期素描、方法上有臨摹、寫生默寫、記憶等。素描是美術(shù)教學(xué)中的一門重要的課程,也是一名繪畫工作者修身要學(xué)習(xí)和使用的一種繪畫形式,學(xué)習(xí)素描藝術(shù)要具有頑強的精神,持之一恒的能力。

  素描教學(xué)可分為再現(xiàn)性和表現(xiàn)性訓(xùn)練。再現(xiàn)性素描包含造型藝術(shù)應(yīng)具備的一切基本規(guī)律,如透視、解剖、光影、空間、質(zhì)感、量感。形式上有物理形態(tài)、數(shù)字基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)關(guān)系、幾何形式,把透視空間、光影和色階、質(zhì)感機理解剖和結(jié)構(gòu)作為表現(xiàn)客觀對象的要求。表現(xiàn)性素描是深入到物休內(nèi)部分析理解物體,通過節(jié)奏感受,形態(tài)轉(zhuǎn)換,主觀處理,進而上升到一種精神領(lǐng)域,使物體本質(zhì)得到表現(xiàn)。在低年級的素描學(xué)習(xí)中,通過主體對客體的介入在對客觀對象分析的基礎(chǔ)上,依據(jù)對象的客觀原則逐步掌握透視、空間、質(zhì)感、量感、明暗等規(guī)律,高年級的素描教學(xué)應(yīng)強調(diào)表現(xiàn)性,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,善于從客觀事物的外部表象中得到感受,然后經(jīng)過理性分析,判斷,喚起作畫的情感,從而表現(xiàn)和提示客觀事物的包含的深刻內(nèi)容和內(nèi)在本質(zhì),把一般人們看不到的東西表現(xiàn)出來。在素描訓(xùn)練時應(yīng)逐步學(xué)會主動參與和取舍,面對模特時要有情感的投入和心靈的感應(yīng),不要簡單地模擬和重復(fù)表現(xiàn)客觀對象,應(yīng)有感而發(fā),以情取勢,以神寫形,用心靈去體驗,感受對象特征和內(nèi)在的心理活動,具體的強化藝術(shù)形象,抓住對象內(nèi)在的韻律予以表現(xiàn),賦予對象新的生命力。

  在素描的學(xué)習(xí)中,對技法的掌握是相對容易做到的,因為技尖

  畫面上是具體的、可視的,通過實踐可以掌握。而作為深層的思維活動,觀察能力和審美感受是抽象的、不可見的,是不易具體傳授的,只有通過一些特殊手段的訓(xùn)練才能使個人的感受能力得以提高。當(dāng)然,在高年級的素描教學(xué)之中也不能因強調(diào)了表現(xiàn)性而忽視了對客觀對象外在形體的塑造,對人物基本形體的了解和塑造是最基本的,也是最直接的表現(xiàn)形式。只有在充分了解了對象的基本形體后,才能在所認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行夸張、變形,將自己的感受投射到作品中,這是從外到內(nèi)的,從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華過程。

  素描的學(xué)習(xí)訓(xùn)練應(yīng)與現(xiàn)實的生活緊密相連。讓學(xué)生的目光從畫室轉(zhuǎn)向大千世界,把課堂中的素描教學(xué)感受與外面的世界聯(lián)系起來,讓學(xué)生感受現(xiàn)實世界鮮活的生命力,從而跳出以往經(jīng)驗式的概念,尋找物象本身的特性。這樣可以提高學(xué)生感受可視世界的興趣,發(fā)掘生活的意義。教師要給學(xué)生提供大量的生活實踐空間,逐步讓他們把課堂作業(yè)與課外作業(yè)相聯(lián)系,進而產(chǎn)生創(chuàng)作意向,使素描體現(xiàn)出自身的價值和意義。

  當(dāng)今的繪畫藝術(shù)呈現(xiàn)出多元化趨勢,對藝術(shù)風(fēng)格和形式上的探索更加活躍多樣,我國素描教學(xué)從理論上到實踐都有待于同行們?nèi)ミM一步的發(fā)展和完善。

  思考題:

  1、當(dāng)代中國繪畫與素描的關(guān)系?

  2、中國畫是否需要西畫素描?

美術(shù)教案 篇8

  活動目標(biāo):

  1.知道每個人都應(yīng)該經(jīng)常保持愉快的心情,不但自己快樂,也要幫助別人快樂。

  2.能選用不同的材料制作,用粘、折、剪、畫等方法制作開心帽。

  3.在活動中能主動幫助他人,體會給別人帶來快樂的情感。

  活動準(zhǔn)備:

  1.各色皺紋紙、蠟光紙、塑料袋、包裝帶、浴帽、布料、手帕、方便面碗、固體膠、剪刀、廢舊材料等。

  2.“帽子”若干、仙女棒一根。

  活動過程:

  一、引起幼兒的興趣。

  教師頭戴“開心帽”、手持“仙女棒”:“大家好,我是快樂仙子。我每天都快樂,小朋友,你們知道是為什么嗎?”

  師:“因為我有一樣寶貝,它能帶給我快樂,還能帶給別人快樂,你們想知道這寶貝是什么嗎?聽完了故事,我相信聰明的小朋友一定能猜出來的。”

  二、教師講述故事。

  師:我的寶貝是什么?

  幼:開心帽。

  師:它是怎么給人帶來快樂的?

 。ㄓ變夯卮穑⿴煟海ㄕ伦约侯^上的“開心帽”)我的帽子神奇嗎?想不想也來戴戴?

  三、引導(dǎo)幼兒想辦法,讓每個人都有開心帽。

  師:小心點呀,不要把我的開心帽搶壞了。這么多小朋友都想來戴戴這個開心帽,可我只有一頂,這可怎么辦?

 。ㄓ變夯卮穑⿴煟盒∨笥眩銈兊霓k法真不錯,聽你們這么一說啊,我打算開一個“開心帽”加工廠,生產(chǎn)更多的“開心帽”,讓更多的人開心起來。可是誰來幫我呢?工廠里沒有工人可不行!

  幼:我來幫忙!

  師:沒關(guān)系,等你們把帽子生產(chǎn)出來了,我教你們說咒語,帽子就會變得神奇起來的。

  四、開心帽制作。

  師:那現(xiàn)在我就帶你們?nèi)⒂^我的開心帽加工車間,走!

  1.帶領(lǐng)幼兒參觀開心帽加工車間,了解一些制作工藝。

  師:看,這是我的`一車間,里面有好多的方便面空碗,動動小腦筋,怎么讓它變成一頂開心帽。

  師:這是我的二車間,我為小朋友準(zhǔn)備了好多的手帕和方形布,我相信你們一定能很快完成生產(chǎn)的。

  師:在第三車間里,我準(zhǔn)備了好多的彩色紙、報紙等,想請我們的小朋友用自己能干的小手,折出一頂頂開心帽,你們能完成嗎?

  幼:能!

  教師逐一介紹車間,引導(dǎo)幼兒觀察、制作。

  2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的喜好,選擇桌上的材料進行制作,教師指導(dǎo)。

  幼兒自由選擇并制作,教師巡回觀察指導(dǎo),特別加強對能力弱幼兒的指導(dǎo)。

  五、學(xué)說咒語。

  1.師:各車間的完成情況都不錯,開心帽都做得很漂亮,但光漂亮是沒用的哦。還少了什么?

  幼:還缺少了魔力。

  2.引導(dǎo)幼兒學(xué)說咒語—一句讓人聽到后會感到快樂的話。

  教師示范:你的歌唱得真好聽!

  引導(dǎo)幼兒將開心帽送給需要的人,并說一句讓人快樂的咒語,讓帽子具備神奇的力量。

  附:故事快樂仙子和“開心帽”

  快樂仙子有一個心愿:讓一切不快樂的人快樂起來。她帶著“開心帽”飛到小朋友命明明的家里。那天,明明正在哭泣,因為他的小鳥死了。快樂仙子把“開心帽”戴在他頭上,明明感到非常溫暖,心情慢慢地平靜、輕松起來,夢見小鳥在樹枝上又唱起了快樂的歌。

  快樂仙子帶著“開心帽”飛到了珍珍家里。珍珍正在為弄壞了平平的小汽車而難過?鞓废勺影选翱鞓访薄贝髟谒^上。珍珍緊皺著的眉頭舒展了。其實,只要真心地向朋友道歉,把“對不起”說出來,雙方的心情就會愉快起來。

  快樂仙子帶著“開心帽”飛到了小美的家里。小美的媽媽出差了,沒人陪她睡覺,她一個人很害怕?鞓废勺影选伴_心帽’戴在她頭上,小美有了“開心帽”再也不感到害怕了。

  明明、珍珍、小美都對快樂仙子說:“你真好,我們喜歡你,和你在一起的快樂感覺真好!

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