小學(xué)語文教案6篇【精品】
作為一名教師,就有可能用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
一、 正確流利有感情地朗讀課文。
二、 讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
三、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)過程:
一、(課前板書:28* 獅子和鹿)今天我們學(xué)習(xí)28課,讀讀課題。
瞧,課題上帶有“*”,這樣的課文我們以前也學(xué)過,大家回憶一下,學(xué)這種課文有什么要求?(生:這是略讀課文,要求我們自己采用各種方法去學(xué)習(xí),只需要讀懂大致意思……)自己學(xué)習(xí)課文內(nèi)容你會用哪些方法?(如:、詞典、聯(lián)系上下文等)現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)這個故事,請大家默讀課文,邊讀邊思考,課文講了個什么故事,你覺得什么地方有趣,還有什么地方有疑問,都請做上記號。
二、讀課文,體會鹿的情感變化
1、 課文講了個什么故事,你能用比較短的幾句話說清楚嗎?先說給你的同桌聽聽。(然后再指名說,注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚完整,盡量用簡短的話。)
2、 這個故事非常有意思,文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗的`角,討厭難看的 腿,后來美麗的角使它差一點(diǎn)命喪虎口,難看的腿卻幫它虎口逃生,(師邊板書:欣賞 美麗的角 險些喪命 討厭 難看的腿 虎口逃生)真是出人意料,我們把自己當(dāng)作這只鹿,再來讀讀課文,體會體會鹿的感情。
3、 鹿的感情有哪些變化?(師板書:愉快地欣賞——失望地抱怨——驚慌地逃命——嘆氣)
4、 和你的同桌配合起來讀一讀,還可以加上動作演一演,盡量把這只鹿自得地欣賞—抱怨—驚慌地逃命—嘆氣的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。(師巡視,指名上臺演一演,同學(xué)評一評,師引導(dǎo)學(xué)生對照課文進(jìn)行評價) 讓學(xué)生對略讀課型的學(xué)習(xí)要求有所了解; 對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提示,讀的時候要求學(xué)生邊讀邊用鉛筆勾畫,旨在通過教給自學(xué)的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生對課文內(nèi)容的歸納把握能力。體現(xiàn)讀的層次,促進(jìn)學(xué)生積極思考。 在演和評的過程中,促進(jìn)學(xué)生積極思考,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
5、 看到這樣的結(jié)果,你有什么想法呢?(學(xué)生各抒己見,不強(qiáng)求一致)三、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文。學(xué)完了這兩課,你覺得它們有什么共同之處嗎?生活中也常常有這樣的事,和小組的同學(xué)談一談。四、 讀故事《公雞和母雞》,說說故事所講的道理。板書:28* 獅子和鹿欣賞 美麗的角 險些喪命討厭 難看的腿 虎口逃生 引導(dǎo)學(xué)生理解故事所蘊(yùn)含的道理。
通過比較,開闊思路和視野,學(xué)習(xí)用多種方式進(jìn)行閱讀。
小學(xué)語文教案 篇2
一、導(dǎo)入新課
課件出示:課文插圖
板書課題,識記“陶”。(由“淘”換偏旁來記憶??)
【說明:導(dǎo)課要根據(jù)課文和學(xué)生實際精心設(shè)計,盡量精煉有效。時間要控制,不要過長。有些課文也可以開門見山,進(jìn)入課文學(xué)習(xí)!
二、初讀課文識記生字
1.自由讀文。要求:讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字詞可以拼拼音、查字典。讀不通順的句子多讀幾遍。
2.再讀課文。要求;在讀正確的基礎(chǔ)上,爭取把課文讀流利。邊讀邊思考:課文講了一個什么樣的故事?
【說明:每一遍讀文都有不同目的,要把具體要求體現(xiàn)出來,并有大問題!
3.出示帶拼音生詞
懦弱惱怒爭辯羞恥流逝宮殿樸素
。1)自由練讀。
。2)指名領(lǐng)讀
。3)交流記字方法記憶字形。注重對識字方法的指導(dǎo)及總結(jié)運(yùn)用,
邊記字邊隨機(jī)組詞及說話。(“懦”“惱”“恥”“樸”借助“形聲字”規(guī)律識字。)區(qū)分:辯與辨(引導(dǎo)學(xué)生從字的中間部件聯(lián)系字義辨析。)
【說明:需要識記的生字及識字方法要體現(xiàn)在教案中。】
4.出示去拼音生詞
陶罐懦弱惱怒爭辯羞恥流逝宮殿樸素
隨機(jī)抽讀正音,注意“懦”“恥”“逝”的讀音。
5.出示句子:
“何必這樣說呢?”??可吵的呢!”
“我的兄弟鐵罐就在我旁邊??悶得夠受了!
指生讀句子,識記“掘”。根據(jù)語言環(huán)境辨別“處”“悶”讀音。
【說明:所出示的句子可以不完整的.出現(xiàn)在教案中!
三、寫字指導(dǎo)
1.出示本課要求會寫生字,指名讀并組詞。
2.指導(dǎo)結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的字,重點(diǎn)指導(dǎo):惱怒謙虛感受
。ā爸t”的右半部分要緊湊;“虛”里面的“七”要小。)
歸納方法:筆畫較多的漢字,要寫得緊湊,注意穿插避讓。
3.練習(xí)書寫,反饋點(diǎn)評。
【說明:寫字指導(dǎo)要在教案中體現(xiàn)具體指導(dǎo)某個字的哪一筆、某個部件等注意些什么!
四、再讀課文理清脈絡(luò)
1.指名讀文,思考:課文講了一個什么樣的故事?
提示:古時候,鐵罐仗著堅硬,常常()陶罐。若干年后,陶罐從廢墟里挖出來依舊(),而鐵罐卻()。
2.自由讀課文,想一想:哪幾個自然段寫鐵罐看不起陶罐,哪幾個自然段寫它們各自的結(jié)果。
3.默讀課文2——9自然段,看看描寫了陶罐和鐵罐之間的幾次對話?提示:你說一句,他說一句,稱作一次對話,用大括號標(biāo)記。
【說明:理清文章脈絡(luò)的方法要教給學(xué)生,并在教案中體現(xiàn)。】
五、總結(jié)設(shè)疑
一、復(fù)習(xí)生詞指導(dǎo)書寫
1.出示詞語:
陶罐懦弱惱怒爭辯羞恥流逝宮殿樸素挖掘自由讀隨機(jī)抽讀
2.聽記詞語:樸素謙虛惱怒
自主訂正。
3.指導(dǎo)書寫
出示:素值捧
。1)組詞、觀察、歸納橫畫較多漢字的書寫方法。
。2)重點(diǎn)指導(dǎo)范寫:素(注意三橫長短的變化,中間的兩個撇折要平一些。)
。3)生練習(xí)書寫。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)能流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀感悟理解課文內(nèi)容,理解文中重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
2、從具體語言材料的朗讀中體會天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生對普通勞動者的尊敬之情。
3、學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法,能仿照課文描寫一個自己熟悉的人物。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生透過文中人物的外貌、神態(tài)、語言、動作的描寫,感受“天游峰的掃路人”是一個怎樣的人?體會天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生對普通勞動者的尊敬之情。
教學(xué)難點(diǎn):
品味老人話語中所蘊(yùn)含的人生哲理。學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法,能仿照課文寫法描寫一個自己熟悉的人物。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、課前談話,設(shè)疑激趣。
1、出示:平凡的就是偉大的。指名讀、齊讀。
2、為什么要讀這句話呢?因為這句話是有哲理的。我相信同學(xué)們學(xué)完這節(jié)課后就會明白這句話的道理。
二、導(dǎo)入新課。
1、大家都有過各種各樣的理想,比如做科學(xué)家、畫家、醫(yī)生、運(yùn)動員等等?墒牵瑢W(xué)們有沒有想過做這種工作呢?(板書:掃路人)
2、指名說說想不想,并陳述理由。
3、師:我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文為什么要寫“掃路人”呢?這節(jié)課我們就來認(rèn)識一位這樣的掃路人。(補(bǔ)全題目,板書:天游峰的)
4、齊讀課題,突出“天游峰”和“掃路人”。
5、從課題中我們知道了什么?(課文既寫了天游峰,又寫了掃路人)
6、課文洋洋灑灑幾百字,實際上就是寫了這兩個方面,那么天游峰是個怎樣的山峰,這位掃路人又是一位怎樣的人呢?
三、品讀課文,感悟天游峰的“高”和“險”。
1、我們先來解決第一個問題:天游峰是個怎樣的山峰?請同學(xué)們帶著這個問題自讀課文,用“”畫出文中寫天游峰的語句,讀讀這些語句,想一想天游峰給你留下了什么樣的印象?
2、學(xué)生帶問題默讀課文,自讀自畫自悟,師巡回掌握學(xué)生的閱讀情況。
3、交流:(指名說,相機(jī)出示第2節(jié)、第7節(jié)(第7節(jié)最后一句不出示),抓住重點(diǎn)語句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,感悟天游峰的高、險)
、佟疤煊畏濉湟纳降谝浑U峰!保U)“九百多級石梯”,(高,臺階多)“銀絲”、“拋”、“仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的”(險)。教學(xué)時抓住“拋”字用換詞法(落)指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
、凇敖K于”、“好不得意”(以人物的心情來反襯天游峰的高和險,天游峰很高,要上去很不容易,正因為不容易,所以作者上去了才會“好不得意”)
、邸绊斕炝⒌亍保ǜ撸吧仙骄虐俣嗉,下山九百多級,一上一下一千八百多級!保ㄅ_階多,要登上去很累)“氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步,半途而返”(游人上去都很吃力,烘托天游峰很高很險)
④指導(dǎo)看圖體會。
4、整體出示第2、7兩節(jié)(第7節(jié)最后一句不出示)。聽課文配樂朗讀,體會天游峰的高、險。
5、齊讀這兩節(jié)。
6、天游峰是這樣的高這樣的險,臺階是這樣的多,可是有一位老人卻要天天掃這些臺階——(紅色顯示第7節(jié)最后一句)
、冽R讀。
、谖覟槭裁匆钩橐豢跉猓浚ㄒ驗樘煊畏逵指哂蛛U,老人的工作量很大,令人敬佩。作者看到掃路人這樣不怕危險,不顧勞累地掃石階,感到很驚訝!很佩服。
、劭刹豢梢园选耙患壱患墶备臑椤耙患壖墶?你從中讀出了什么?(老人掃得很認(rèn)真、一絲不荀)
、苤笇(dǎo)朗讀:“一級一級”要慢些,要讀出老人掃得很認(rèn)真、一絲不荀,是一點(diǎn)一點(diǎn)掃的。省略號要慢兩拍,因為掃地掃得很累,“倒抽一口氣”要輕些。
7、過渡:天游峰很高很險,游人登上山都會氣喘吁吁、大汗淋漓,這位老人卻要每天重復(fù)做著這樣繁重的工作,他到底是個什么樣的老人呢?
四、品讀課文,感悟老人形象。
1、出示文中彩圖,師解說:這就是天游峰的掃路人,他手里拿著一把掃帚,頭發(fā)、胡須都是白的說明他的年紀(jì)很大,從他微笑的神態(tài)可以看出老人對自己的工作很滿意也很快樂。課文中是怎樣描寫這位老人的呢?請同學(xué)們默讀課文,找出寫老人的句段,用“”標(biāo)畫有關(guān)語句,并注明你畫的文字是從哪個方面刻畫老人形象的。
2、生自讀、自畫,師巡回,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
3、交流:(指名說,相機(jī)出示相關(guān)段落文字,抓住重點(diǎn)語句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,感悟老人的.形象)
、倮先说耐饷彩鞘裁礃幼拥模恐该f,出示第3、8兩節(jié)(寫外貌的文字用紅色強(qiáng)調(diào))
、谶@樣的老人給你什么樣的印象?
“褪色”“運(yùn)動鞋”說明老人節(jié)約、樸素、辛苦、生活條件不優(yōu)越!熬荨薄笆菹鳌薄镑詈凇薄熬季加猩瘛闭f明老人很健康、有精神、很勤勞!按壬啤闭f明老人很善良。
讀了這段文字,你覺得這是一位怎樣的老人?概括一下。指名說。
4、我為什么會注意到這位老人?是什么吸引了我?(聲音,未見其人先聞其聲,聽到了掃路聲)
讀第2節(jié)相關(guān)文字。
5、這兩段文字都是描寫老人外貌的,為什么要分開呢?兩次描寫有什么有不同?(從作者的角度看,第一處是粗看,因為“及至到了跟前,才看清”。作者是無意中聽見“嘩嘩”的掃路聲被吸引過去的,他對老人只是初識,并不了解。所以這時候只能從穿著等方面對老人有一個大體的了解,能看出老人的身份就可以了。第二處是仔細(xì)打量,因為“借著淡淡的星光,我仔細(xì)打量了他!边@次是因為老人和作者交談了很多,作者對老人每天掃一千八百多級石階很佩服,這時他是懷著很深的敬意來看這位老人的,所以打量得非常仔細(xì)。)
讀這兩外文字(以藍(lán)色出示)
6、作者為什么要仔細(xì)打量這位老人呢?指名說(敬佩、佩服)。老人是怎樣談自己的工作的?
引出4—6節(jié)。指名讀。交流、體會:“沏茶”說明老人熱情好客!安焕,不累,我每天早晨掃上上,傍晚掃下山,掃一程,歇一程,再把好山好水看一程。他說得輕輕松松,自在悠閑!闭f明老人不怕累、能吃苦,喜歡自己的工作,對這份工作很滿足,工作雖重但心情很好!皰咭怀,歇一程”,如果天游峰不干凈,就沒有“好山好水看一程”。他把掃路當(dāng)成了欣賞風(fēng)景,一路掃來,風(fēng)光無限,盡情欣賞,免費(fèi)旅游。累在身上,樂在心里。
7、這位老人多大了?(70歲)出示第9—12節(jié)。讀。老人說這話時是什么神態(tài)?(悠然)老人會離開這里嗎?(不會)把“我能舍得走嗎?”改為陳述句(體會反問句的強(qiáng)烈語氣,更能從中體會老人對生活的熱愛)。為什么不想離開?(喝的是雪花泉的水,吃的是自己種的大米和青菜,呼吸的是清爽的空氣,而且還有花鳥作伴。體會老人對大山的情懷。)用“因為……所以……”進(jìn)行說話練習(xí)。
練讀,讀出老人的悠然神情和不舍的語氣。
8、過渡:這位老人的態(tài)度感動了我,所以我在臨走時————(出示第11、12節(jié))
抓住“緊緊”“再”體會。(“緊緊抓住”說明作者感情深摯,握手表示友好,“緊緊地抓住”抓得更緊了,說明他們兩個人的心靠得越來越近了!霸佟本褪怯忠淮。下山后他還要回來,30年以后還要來,這么長的時間都沒忘記這位掃路人,可見掃路人在“我”心中位置很重。)
為什么是30年后再來看老人?這句話表達(dá)了作者怎樣的情感?(祝福,對老人的信心)“30年后,我照樣請您喝茶!”表現(xiàn)了老人的自信和對生活充滿信心。老人能活到100歲嗎?為什么?(勤勞,天天這樣掃,鍛煉了身體;山上空氣好,環(huán)境好;老人不會離開這里更不會死去;老人有自信有信心能活到100歲)
引讀這兩節(jié),體會老人的樂觀、自信、豁達(dá)的人生態(tài)度。
9、課堂練習(xí)。
、倮先藧厶煊畏澹瑦圩约旱墓ぷ,不舍得離開這里,宿鳥也不舍得離開這里,它們撲棱棱地飛起來又悄悄地落在原外。這充滿自信,豁達(dá)開朗的笑聲一直伴隨著我回到住地。回到住地,作者打開筆記本,寫下了這樣一句話:。
、谛β暷艹掷m(xù)這么長時間嗎?為什么說“笑聲一直伴隨著我回到住地”?(笑聲留在我的心里,“一直伴隨”表示時間很長很久,說明掃路人對“我”的影響太深了,一輩子都忘不了。)
改寫課文最后一句話:XXXXXXXX“這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲,一直XXXXXXXXX。”
練寫。指名讀一讀。
10、分角色或自由朗讀3—12節(jié)。
五、拓展研討。
天游峰又高又險,臺階又多,游人登上山都會氣喘吁吁、大汗淋漓,感到很累。我也由于登上了山而好不得意。那這位老人每天都要登山、掃臺階,他累不累呢?(出示相關(guān)語句)學(xué)生讀一讀、議一議。
交流:身累心不累。累:天游峰高、險、臺階多,天天掃當(dāng)然累。不累:習(xí)慣了;不舍得離開;掃干凈了路心里高興不覺得累;以苦為樂,熱愛生活;愛上了這里愛上了這個工作把工作當(dāng)成生活的一部分;從老人輕輕松松的語氣、悠然自得的神情可看出;從老人對生活的態(tài)度(樂觀豁達(dá))可看出。
六、總結(jié)課文。
正因為老人這種豁達(dá)開朗的心胸,他才會在這武夷山的第一險峰上風(fēng)里來,雨里去,日復(fù)一日,年復(fù)一年地辛勤勞作;正是這種平凡卻偉大的品質(zhì)深深地打動了作者的心,也讓我們接受了一次難忘的心靈洗禮,可見————(出示:平凡的就是偉大的)齊讀。我們都是平凡的,但我們要向這位老人學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他以樂觀自信,豁達(dá)開朗的態(tài)度去面對生活。就讓我們記住這位老人吧—————齊讀課題。
七、作業(yè)。
1、仿照課文寫法(外貌、動作、語言、神態(tài)、側(cè)面烘托),觀察一個自己熟悉的人,用準(zhǔn)確生動的詞句寫一段話,反映人物的特點(diǎn)。
2、閱讀相關(guān)的文章:《峨眉鋪路人》、《守林人》、《挑山工》。
板書設(shè)計:
天游峰的掃路人
天游峰高而險臺階多難攀登
不舍得累歲
掃路人不怕累能吃苦愛生活
樂觀自信豁達(dá)開朗
小學(xué)語文教案 篇4
一、教材簡析
《一粒種子》是一篇常識性的童話,敘述了種子發(fā)芽出土的條件和過程。全文共9個自然段,用4個“挺一挺”,分4個層次來寫。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.懂得種子發(fā)芽需要一定的條件,獲得一些簡單的植物生長的知識。
2.學(xué)會本課的12個生字,理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明、世界等12個詞語的意思。
3.能用“熱鬧、也”各寫一個句子。
4.會正確朗讀課文,能用自己的.話說說種子怎樣才能鉆出地面。
第一課時
(一)課前準(zhǔn)備
幻燈、錄音機(jī)、掛圖,自制小黑板。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1.初讀課文,讀正確,讀流利,了解課文大意及種子發(fā)芽需要溫度、水分、空氣這些條件,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
2.學(xué)習(xí)文中“泥、舒、蚯蚓、招、鉆、挺”7個生字及“泥土、挺一挺,舒服、招呼”等詞的意思。
(三)教學(xué)過程
1.激發(fā)興趣,提示課題。
出示兩個試管,觀察異同,導(dǎo)入課文:一粒種子。
2.初讀課文,了解大。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文。
2、了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人,從而激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的熱情。
3、理解課文的敘述順序,練習(xí)繪聲繪色地講故事。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、有感情的朗讀課文。
2、了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人,從而激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的熱情。
3、理解課文的敘述順序,練習(xí)繪聲繪色地講故事。
教學(xué)具準(zhǔn)備:救援衛(wèi)星的圖示課件。
教學(xué)時間:兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、激情導(dǎo)入。
師:課前老師讓你們查找了有關(guān)衛(wèi)星的資料,咱們一起來交流。
生:相互交流自己了解到的知識。
師:今天讓我們一起走進(jìn)“衛(wèi)星”,領(lǐng)略一下它的奧秘與神奇(板書課題)
師:看到題目,你有什么問題?
生1:誰向衛(wèi)星求救?為什么求救?
生2:衛(wèi)星為什么能就人?
師:讓我們帶著問題自由讀課文,到文中尋找答案吧!
(設(shè)計意圖:通過交流課前資料,并引入課題,不僅拓寬了學(xué)生對“衛(wèi)星”知識的了解,培養(yǎng)了學(xué)生的問題能力,還激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。)
二、初讀課文,感知課文梗概。
1、交流讀懂了什么?
師:通過讀,課文獎勵一件什么事?
生1:講的是西姆救兒子,自己的飛機(jī)也失事,結(jié)果通過衛(wèi)星找到她們的故事。
生2:我知道了是西姆向衛(wèi)星求救。
生3:我知道了衛(wèi)星之所以能救人的原因是它能收到地球各個角落的信息。
(設(shè)計意圖:交流讀懂了什么,主要是使學(xué)生了解課文主要內(nèi)容,為深入理解課文打下基礎(chǔ)。)
2、交流不懂的問題。
師:你還有沒有不懂得問題?
生1:提出本課的一些難以理解的詞語,如:失事,一些科技術(shù)語等。
生2:老師我不懂“衛(wèi)星”救人的原理是什么?
師:將“衛(wèi)星”接受信號的一系列過程課件放給學(xué)生看。
(設(shè)計意圖:通過觀看課件感受“衛(wèi)星”接受信號的神奇,增強(qiáng)從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。)
三、總結(jié)及作業(yè)。
1、總結(jié):通過初讀課文,我們知道了課文的.主要內(nèi)容,了解了“衛(wèi)星”的神奇,下節(jié)課我們繼續(xù)分析,體會課文的主要內(nèi)容。
2、作業(yè):書寫本課生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
上節(jié)課我們一起了解了“向衛(wèi)星求救”的故事內(nèi)容,誰能用自己的語言說一說故事的內(nèi)容?
(設(shè)計意圖:回憶課文,為學(xué)生能很好的將這個故事打下基礎(chǔ)。)
二、細(xì)讀課文。
1、指名讀課文,并提出讀的要求:看一看課文是按什么順序來表達(dá)內(nèi)容的?
2、讀完討論交流課文表達(dá)順序:按事情發(fā)展的順序來寫的。
3、再讀課文,要求讀出情感,尤其是讀出使學(xué)生身臨其境感覺,體味西姆的情感,救援隊員的情感,作者的情感以及周圍人們情感變化,從中感悟到人們對生命的關(guān)注,對現(xiàn)代科技為人類服務(wù)的慨嘆。
(設(shè)計意圖:通過引導(dǎo)學(xué)生讀課文,學(xué)習(xí)課文的表達(dá)順序及其中的情感,主要目的是使學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)有一個升華,為以后學(xué)習(xí)語文知識打下基礎(chǔ)。)
三、具體生動地講故事。
1、師提出敘講故事的要求。
2、生在同組內(nèi)聯(lián)、交流。
3、指名敘述并共同評價。
4、師生小結(jié)。
(設(shè)計意圖:通過講故事,使學(xué)生對課文內(nèi)容了解更深刻,不僅內(nèi)畫了對文中的各種情感,還提高了學(xué)生們的口語表達(dá)能力。)
四、總結(jié)及作業(yè)。
1、總結(jié)。
2、作業(yè):將這個故事講給別人聽。
板書設(shè)計:
21、向衛(wèi)星求救
西姆飛機(jī)失蹤---無線電設(shè)備信號—航空隊搜尋不到
------求救衛(wèi)星----傳來微弱信號---找到受傷者
小學(xué)語文教案 篇6
1.認(rèn)識本課“戎、諸、競”3個生字,會寫“戎、諸、競、唯”4個字,理解“唯”“信然”“競走”詞的意思。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.學(xué)會劃分文言文節(jié)奏。
4.了解故事情節(jié),體會王戎善于觀察分析,不盲從的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
體會文中王戎的善于思考,通過閱讀課文,學(xué)習(xí)王戎善于觀察、善于分析的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文言文中實詞和虛詞的意思。
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.掌握本課的生字詞,理解詞語的意思。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文。
4.學(xué)會朗讀文言文節(jié)奏,并能有感情地讀課文并能背誦。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:同學(xué)們,我說一句話你們來講講什么意思?
“知之為知之,不知為不知,是知也。”
“三人行,必有我?guī)熝伞!?/p>
。ㄕn件出示2)
師:這兩句話和現(xiàn)代人說的話有何區(qū)別?像這樣的'語言叫文言。我們以前也背過文言文,還記得嗎?由文言組成的文章叫文言文。
師:今天,老師給同學(xué)們帶來了一個故事,讓我們一起來看一看。
師:誰來給大家說說你看到的這個?
(你看的很認(rèn)真,能把這么長的故事情節(jié)都講清楚了,真不錯。
師:誰能用一兩句話簡單地說一說嗎?
。阏媸莻會思考,會表達(dá)的小朋友,用一句話就把故事內(nèi)容說清楚了,真棒!)
今天,我們將要學(xué)習(xí)一篇文言文,請大家和老師一起寫課題。(板書課題)
齊讀課題。這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文。
二、初讀小古文
1.讀后釋題
《王戎不取道旁李》課題中“取”的意思是什么?“道”的意思是什么?
連起來的意思是王戎不去摘道旁樹上的李子。(課件出示3)
2.交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。
。1)教師用生字卡片檢查讀音,并組詞語。
戎 諸 競
認(rèn)讀生字“戎”字
這個字由兩部分組成——“戈”指的是長柄兵器,“十”是鎧甲的“甲”,是上戰(zhàn)場時所穿的盔甲,合起來表示爭斗、戰(zhàn)爭的意思。
字音難點(diǎn):“戎”(róng)不能讀成(yóng);
“諸”(zhū)不能讀成(zhǔ)。
。ㄕn件出示4)
(2)書寫“戎 嘗 諸 競 唯”。
字形難點(diǎn):戎:左下部是“十”,不是“廾”; 諸:中間沒有“亻”;“競”下半部是“口”加“兒”不能寫成“日”加“兒”。
。ㄕn件出示5)
(3)理解實詞和虛詞。
【實詞】實詞是有實在意義且能夠單獨(dú)充當(dāng)句子成分的詞語,一般能單獨(dú)回答問題。
【虛詞】虛詞沒有實在意義,一般不能充當(dāng)句子成分,不能單獨(dú)回答問題.(少數(shù)副詞如“不”“也許”“沒有”等可以單獨(dú)回答問題),只能配合實詞造句,表示種種語法關(guān)系。
實詞:〔王戎〕西晉瑯琊(今屬山東)人,自幼聰明過人,為“竹林七賢”之一,官至尚書令,司徒。
〔嘗〕曾經(jīng)。
〔李〕李子。
〔游〕玩耍。
〔子〕果實。
〔折枝〕壓彎了樹枝。
〔競〕爭先跑過去。競:爭逐。
〔走〕跑。
〔唯〕只有。
〔曰〕說
〔諸〕眾,一些,這些,許多。
〔信〕的確。
虛詞:
〔然〕如此。
〔之〕他(它)。
。ㄕn件出示6、7)
3.過渡:故事中的王戎從小就很聰明,他七歲就是一位小神童了!后來,他長大后還成了西晉的名士呢!被稱為“竹林七賢”之一。竹林七賢,就是當(dāng)時有七個文人常在竹林之下,飲宴游樂,創(chuàng)作文章,個個都是大學(xué)問家。而王戎是他們中年齡最小的一位。
師:今天我們就來學(xué)習(xí)一篇小古文《王戎不取道旁李》。這篇小古文講的就是王戎小時候的故事,F(xiàn)在我們就一起來讀讀這個有趣的故事。
1.師示范讀文。
王戎/七歲,嘗/與諸小兒/游?吹肋吚顦/多子折枝,諸兒/競走取之,唯/戎不動。人問之,答曰:“樹在道邊/而多子,此必/苦李!比≈湃弧#ㄕn件出示8)
2.合作朗讀課文,要讀準(zhǔn)生字。
讀完評價,找出不足之處,然后交流,糾正讀錯的地方。
哪一小組來匯報(2個小組)誰最好?
適當(dāng)根據(jù)情況,再讓學(xué)生讀一讀。
3.我們一起再來讀讀課文,注意斷句,理解大意。
隨機(jī)點(diǎn)找學(xué)生朗讀,男生讀,女生讀,男女生比賽朗讀等等多種形式,重在以點(diǎn)帶面,通過典型個例,再次糾正發(fā)音和語句讀法。
。◤淖忠、斷句上幫助學(xué)生。)
4.合作學(xué)習(xí)生字。
(1)按照順序挨個朗讀,同時規(guī)定一人讀時,其他人不允許插嘴,要注意傾聽,讀完可以提出建議,糾正錯誤。
(2)有的小組速度快,能讀兩到三遍。
朗讀方法:范讀、自由朗讀、賽讀等。
(3)開火車,齊讀,兩兩讀。
三、參與體驗,拓展延伸
師:同學(xué)們,在生活中大家一定也想做一個像王戎這樣的善于思考的有心人吧?可是現(xiàn)在有一個小朋友遇到了困難,同學(xué)們想不想幫幫他呀?看一個小故事:
一個小孩掉到缸里去了,缸又很大,里面盛滿了水,小孩不會游泳,眼看就快淹死了,孩子們沒有力氣將他拉上來,叫大人來又怕來不及,這時該怎么辦呢?(課件出示9)
老師會繼續(xù)追問,如果在當(dāng)時的情況下,沒有能夠砸缸的工具又該如何?
教師小結(jié):距今900年以前的司馬光砸缸的故事早已是家喻戶曉,而司馬光也最終成為北宋一代名相,還寫有著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。由此可見,從小勤于觀察、善于思考對于將來是一件多么重要的事情。。ㄕn件出示12)
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