紅領(lǐng)巾真好教案優(yōu)秀

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的紅領(lǐng)巾真好教案優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

紅領(lǐng)巾真好教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

　　3、有愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和增強(qiáng)愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、你們聽(tīng)，誰(shuí)在唱歌？（播放課件）猜猜這些小鳥在說(shuō)些什么？

　　2、學(xué)生說(shuō)自己的想法。

　　老師把小鳥說(shuō)的話寫在黑板上。并請(qǐng)學(xué)生伸出手和老師一起寫這個(gè)“領(lǐng)”字。讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？請(qǐng)大家?guī)е�這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)讀書。

　　3、學(xué)生匯報(bào)。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　1、學(xué)生借助拼音自由的讀課文。

　　2、復(fù)習(xí)生字詞。

　�。�1）出示“嘰嘰喳喳”。你發(fā)現(xiàn)了什么？與什么有關(guān)？

　　（2）出示“蹦蹦跳跳”。

　　（3）出示“蓬松”。

　�。�4）出示“木牌”

　�。�5）出示“活躍”。

　　（6）出示“鳥巢”。

　　①讀詞，鳥巢也可以叫做什么呢？

　　②說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)“巢”字？

　　（7）課件出示“撲棱棱”。

　�、偌m正“撲棱棱”的讀音。

　�、谀氵�知道哪些這樣的詞語(yǔ)？

　　③老師也帶來(lái)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，我們一起讀。

　�。�8）課件出示“嶄新”。

　�、僦v解嶄新和破舊是一組反義詞。

　�、诔鍪緧湫碌模� ）

　　3、大家再次讀詞語(yǔ)。

　　4、讓學(xué)生再來(lái)自由地讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　剛才你們?cè)谧x書時(shí)老師一直在關(guān)注著你們，不少同學(xué)都得到老師這樣的獎(jiǎng)勵(lì)。你們的課文讀得太棒了，陳老師忍不住要給大家豎起大拇指。學(xué)得這么好，那我們就一起玩幾個(gè)闖關(guān)游戲，好嗎？

　　（一）第一關(guān)：爭(zhēng)當(dāng)快樂(lè)的小鳥

　　1、播放錄音。

　　2、學(xué)生回答。

　　3、（播放小鳥叫）你們聽(tīng)，這就是（出示詞）“嘰嘰喳喳”，誰(shuí)再讀這個(gè)詞？

　　4、現(xiàn)在，誰(shuí)再來(lái)讀讀這一節(jié)，看看誰(shuí)能把小鳥讀得快樂(lè)，讓人喜歡？

　　5、清晨的.小鳥最愛(ài)美了，它們總是喜歡梳理自己蓬松的羽毛。誰(shuí)想當(dāng)那只最愛(ài)美的小鳥？小鳥們多么快樂(lè)啊，它們—齊讀。

　　6、出示：小鳥一會(huì)兒（ ），一會(huì)兒（ ）

　　（ ）一會(huì)兒（ ），一會(huì)兒（ ）

　�。� ）一會(huì)兒（ ），一會(huì)兒（ ）。

　　7、讓我們帶著這種快樂(lè)的感受再讀第一小節(jié)吧！祝賀你們闖關(guān)成功。還想闖第2關(guān)嗎？

　�。ǘ�）第二關(guān)：爭(zhēng)當(dāng)最活躍的小鳥。

　　1、清晨，小鳥梳洗完畢，打扮漂亮后，就要開(kāi)始工作了。小鳥飛起來(lái)，動(dòng)起來(lái)了。它們要爭(zhēng)當(dāng)最活躍的小鳥。快讓我們?nèi)�書中看看它們是怎么工作的吧�?/p>

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　3、大家看，（出圖）小鳥飛了起來(lái)，它發(fā)現(xiàn)了什么？（出示蟲子）快飛過(guò)去吃掉它。出示（撲棱棱），這個(gè)詞該怎么讀？大家都試著讀讀這聲音，這在響，那也在響，好，大家?guī)е鴦?dòng)作一起讀一讀。

　　4、小鳥們，一只蟲子能填飽你的肚子嗎？還想吃嗎？你們?cè)趺崔k？你們這一天只飛過(guò)來(lái)、飛回去一次嗎？所以只是飛過(guò)去再飛回來(lái)是不行的。要想捉到更多的害蟲，林中的小鳥就要不停的飛來(lái)飛去。快讓我們撲棱棱的飛來(lái)飛去吧。出示補(bǔ)充材料。

　　5、聽(tīng)了他們的介紹，你想對(duì)小鳥說(shuō)些什么？

　　6、男女生比賽讀，看誰(shuí)是活躍的小鳥！

　　師小結(jié)：祝賀你們闖關(guān)成功！

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第三節(jié)：

　　1、同學(xué)們，小鳥是森林里的小衛(wèi)士，是樹(shù)木的醫(yī)生，是我們的好朋友。你想怎么保護(hù)小鳥呢？文中的紅領(lǐng)巾有的和你們想的一樣，有的不一樣。讓我們一起讀讀第3節(jié)吧。

　　2、出圖，大家看，你在樹(shù)下發(fā)現(xiàn)了什么？讓我們走近些，看看上面寫些什么？

　　3、紅領(lǐng)巾們，你們有決心保護(hù)小鳥嗎？

　　4、請(qǐng)把你們的決心讀出來(lái)！請(qǐng)你們把決心下大些！

　　5、看，這就是紅領(lǐng)巾在林中放的鳥巢。（出圖）如果你是小鳥，看到紅領(lǐng)巾給你們送來(lái)的溫暖的家，你會(huì)對(duì)紅領(lǐng)巾說(shuō)些什么呢？

　　6、文中的小鳥情不自禁的說(shuō)，（師指板書）哪只小鳥愿意把這種感激之情讀出來(lái)？哪只小鳥愿意高唱？讓我們一起來(lái)高唱吧。

　　7、出示：因?yàn)椋?），所以“紅領(lǐng)巾”保護(hù)小鳥。

　　因?yàn)椋?），所以小鳥夸“紅領(lǐng)巾”真好。

　　8、解答開(kāi)始時(shí)兩個(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題。

　　9、師小結(jié)：紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥、護(hù)鳥，小鳥又給我們創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境，所以說(shuō)人和動(dòng)物是朋友。

　　四、再次朗讀課文。

　　1、師生合作朗讀詩(shī)歌。

　　2、讀完之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　五、背課文

　　背的形式：自己背-同桌背-老師和大家一起背

　　六、拓展

　　1、除了小鳥，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？

　　2、這么可愛(ài)的動(dòng)物，老師也編了一首小詩(shī)。課件出示：

　　我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩(shī)歌�，F(xiàn)在快和你的好伙伴試著說(shuō)一說(shuō)吧！

　　3、小結(jié)：小鳥是人類的朋友，是樹(shù)木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們應(yīng)該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛(ài)護(hù)它、保護(hù)它，同時(shí)也要愛(ài)護(hù)其它小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)它們，就是愛(ài)護(hù)我們自己，讓我們和動(dòng)物成為永遠(yuǎn)的好朋友吧！

紅領(lǐng)巾真好教案優(yōu)秀2

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、百鳥圖2、生字卡片3、配套課件

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、有愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)，和人與自然的和諧。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、有感情朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)，和人與自然的和諧。

　　教學(xué)難點(diǎn)：1、 滲透愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　(一)課題入手，質(zhì)疑激趣

　　1、小朋友們，讀了課題，你們發(fā)現(xiàn)課題與其他課文有什么不同?

　　(讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，引導(dǎo)聯(lián)系上冊(cè)識(shí)字6中的一群“紅領(lǐng)巾”理解課題。)

　　2、你們真會(huì)提問(wèn)題，就帶著這些問(wèn)題，趕快到課文中找答案吧。

　　(二)初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字到課文下邊的“蘋果”和“樹(shù)葉”中找一找，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、按小節(jié)指名讀，訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的.讀音。

　　(三)自主識(shí)字，展示成果

　　1、充分自讀課文后，順應(yīng)學(xué)生的好勝心強(qiáng)，讓學(xué)生展示自主認(rèn)字的成果，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　(提示：“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。)

　　2、展示生活識(shí)字成果：“牌”字在哪兒見(jiàn)過(guò)?(門牌號(hào)、刻字牌匾)

　　編歌謠識(shí)字：幾只小雞嘰—嘰—嘰，一群小鳥喳—喳—喳。

　　3、鞏固識(shí)字。

　　(1)記分識(shí)字比賽(學(xué)生搶讀，用手指自己記分，最后請(qǐng)得滿分的同學(xué)揮揮手。)

　　(2)開(kāi)火車(師說(shuō)：特快列車在哪里?小朋友兩手臂搖動(dòng)著說(shuō)：特快列車在這里!哪一組聲音宏亮就從哪組開(kāi)始。)

　　(3)閱讀配套讀物復(fù)現(xiàn)生字。

　　(四)深讀課文，朗讀感悟

　　1、選擇自己喜歡的方式反復(fù)讀課文。

　　2、看：美麗的百鳥圖。聽(tīng)：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么?

　　3、討論：小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?

　　(放鳥巢、插木牌)再用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句。

　　4、你覺(jué)得小鳥可愛(ài)嗎?看圖，再讀讀課文，你從課文的哪些地方感受到小鳥的可愛(ài)(外形、叫聲、作用……)

　　5、美讀課文。讀出對(duì)小鳥的喜愛(ài)。每小節(jié)的第一句要讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣�！皣\嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來(lái)

　　(1)自由練讀：要讀出小鳥的可愛(ài)，紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅(jiān)定。

　　(2)評(píng)讀：指名讀，大家都來(lái)當(dāng)小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣，再通過(guò)你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。

　　(3)賽讀：讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂(lè)的小鳥”;讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥”;讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)鳥‘紅領(lǐng)巾’”。

　　(4)美讀：配樂(lè)讀：表演讀(一個(gè)學(xué)生讀每小節(jié)中的問(wèn)句，一部分學(xué)生讀答句。)

　　(五)寫字指導(dǎo)：靈、晨

　　教學(xué)總結(jié)

紅領(lǐng)巾真好教案優(yōu)秀3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，二語(yǔ)（上）26、“紅領(lǐng)巾”真好－優(yōu)秀教案小學(xué)課時(shí)備課教案－優(yōu)秀教案。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、借助插圖，了解課文內(nèi)容。

　　3、通過(guò)采用擬人的寫法，體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)鳥、護(hù)鳥的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)小鳥的`活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。

　　2、了解課文采用擬人的寫法的作用。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、圖片。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、解題、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想到什么？

　　二、識(shí)字寫字。

　　1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、讓學(xué)生自主識(shí)字：小組交流識(shí)字方法。

　　3、全班匯報(bào)：教師講解。

　　4、鞏固識(shí)字：搶讀生字比賽、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，教案《二語(yǔ)（上）26、“紅領(lǐng)巾”真好－優(yōu)秀教案小學(xué)課時(shí)備課教案－優(yōu)秀教案》。

　　5、寫字指導(dǎo)：教師示范講解。（重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。）

　　三、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　1、指名讀課文：讀準(zhǔn)字音，做到正確、流利。

　　2、分小節(jié)讀課文：說(shuō)說(shuō)每小節(jié)寫了什么？

　　第一小節(jié)：寫小鳥最快樂(lè)，寫出小鳥的活潑可愛(ài)。

　　第二小節(jié)：寫小鳥最活潑，寫小鳥是人類的朋友。

　　第三小節(jié)：寫“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥行動(dòng)。

　　3、同桌間一問(wèn)一答讀課文：整體感知課文內(nèi)容。

　　四、布置作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解課文內(nèi)容。體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)鳥、護(hù)鳥的意識(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。自瀆課文，做到正確、流利。

　　二、朗讀感悟。小組合作學(xué)習(xí)。

　　思考：

　　1、“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)？“紅領(lǐng)巾”指什么？

　　2、小鳥為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？應(yīng)怎樣讀？

　　3、你覺(jué)得小鳥可愛(ài)嗎？為什么可愛(ài)？

　　三、全般討論得出答案。

　　1、指名讀出贊美的語(yǔ)氣。

　　2、借助圖片理解可愛(ài)——外形、叫聲、作用。

　　四、有感情地朗讀課文，體會(huì)情感。教師范讀，學(xué)生全班讀。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)：小組討論一個(gè)愛(ài)鳥護(hù)鳥方案。

　　六、布置作業(yè)。

紅領(lǐng)巾真好教案優(yōu)秀4

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《“紅領(lǐng)巾”真好》。一起來(lái)讀讀課題。

　　上課前老師要告訴大家一個(gè)好消息，今天我們的課堂上來(lái)了一位小客人，想知道是誰(shuí)嗎？（課件出示小鳥）小朋友，你看，它在和你們大招呼呢，我們也和它打打招呼？

　　2、師：想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看一看？但是小鳥說(shuō)了，小朋友必須通過(guò)它設(shè)的一道關(guān)才行，我們要不要闖關(guān)，有沒(méi)有信心？（課件出示詞語(yǔ)）

　　蓬松梳理鳥巢活躍捕捉嶄新翠綠木牌嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳撲棱棱

　　自己試試。來(lái)開(kāi)小火車。齊讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】利用課件創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)出“小鳥”這位好朋友，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著“和小鳥一起去森林看看，但必須闖過(guò)一道關(guān)”將學(xué)生帶入情境之中，學(xué)生最喜歡挑戰(zhàn)，闖關(guān)游戲激發(fā)了學(xué)生的好勝心，學(xué)習(xí)的熱情高漲。學(xué)生懷著對(duì)去森林的期待之情和向往之情開(kāi)始復(fù)習(xí)字詞。字詞復(fù)習(xí)本是一個(gè)枯燥的環(huán)節(jié)，通過(guò)這樣一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)高很多。同時(shí)，用多種形式來(lái)讓學(xué)生朗讀，達(dá)到字詞復(fù)習(xí)的目的。效果好、記得牢，同時(shí)活躍了課堂氣氛。

　　二、朗讀感悟

　　1、師：大家的表現(xiàn)棒極了。那么就讓我們一起和小鳥走進(jìn)美麗的大森林吧。大森林中的小鳥托我?guī)Ыo小朋友們一封信，來(lái)看看，信里寫了什么？（出示課文）

　　能自己讀讀嗎，注意讀出小問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣。邊讀邊找找這是一群怎樣的小鳥？

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)講解相關(guān)的自然段。

　　教學(xué)第一小節(jié)

　　1、教學(xué)“嘰嘰喳喳”

　　這是一群怎樣的小鳥？（板書：快樂(lè)，小鳥）

　　師：從哪看出來(lái)的？生讀

　　我覺(jué)得他讀得小鳥的叫聲讀得很好聽(tīng)，小鳥是怎樣叫的？嘰嘰喳喳（課件出示：嘰喳）你覺(jué)得森林里會(huì)有哪些小鳥？它們嘰嘰喳喳的會(huì)唱些什么？

　　誰(shuí)能像小鳥一樣來(lái)叫一叫呢？（指名）

　　【設(shè)計(jì)意圖】抓住“嘰嘰喳喳”讓學(xué)生展開(kāi)想象：小鳥會(huì)唱些什么呢？富有童趣，學(xué)生感受小鳥的快樂(lè)活潑，再讓學(xué)生朗讀“嘰嘰喳喳”這個(gè)詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀將小鳥的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。

　　師：讀出小鳥那可愛(ài)的樣子嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳。生試讀

　　師：發(fā)現(xiàn)了嗎，這兩個(gè)詞都是、aabb型的，這樣的詞語(yǔ)你的`小腦袋里還有嗎？

　　2、教學(xué)“蓬松的羽毛”

　　師：小朋友讀得真好�？鞓�(lè)的小鳥一會(huì)兒在嘰嘰喳喳地歌唱，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒在——梳理著蓬松的羽毛。

　　師：小鳥的羽毛松松的，軟軟的，我們可以送它一個(gè)詞，叫——（課件出示）“蓬松”。一起來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)？（齊讀）

　　除了蓬松的羽毛，你還能說(shuō)蓬松的什么？

　　3、真是一群快樂(lè)的小鳥啊，請(qǐng)你快樂(lè)的讀讀這段話。（指名）

　　【設(shè)計(jì)意圖】“蓬松”，理解起來(lái)是具有一定的難度的，或許要讓學(xué)生講蓬松是什么意思，學(xué)生會(huì)啞口無(wú)言。這里先告訴學(xué)生“軟軟的、松松的，”再讓學(xué)生舉例還能說(shuō)蓬松的什么？讓學(xué)生聯(lián)系生活，結(jié)合具體的事物理解詞語(yǔ)，加強(qiáng)了語(yǔ)文生活化。

　　4、快樂(lè)的小鳥還會(huì)做些什么呢？

　�。ㄕn件）快樂(lè)的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒（），一會(huì)兒（）。

　　5、朗讀指導(dǎo)

　　師：這么活潑的小鳥你們喜歡嗎？讓我們像小鳥一樣快樂(lè)的朗讀這一段，好嗎？(齊讀)

　　【設(shè)計(jì)意圖】用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生進(jìn)一步感受小鳥的快樂(lè)。將朗讀和感悟相結(jié)合，讀出快樂(lè)，感受快樂(lè)。

　　教學(xué)第二小節(jié)

　　1、過(guò)渡：師：這還是一群怎樣的小鳥？（板書：活躍）

　　2、教學(xué)“撲棱棱”

　　師：你從哪里看出來(lái)它們是活躍的小鳥啊？“撲棱棱”，也是小鳥的叫聲嗎？那是指什么聲音？（學(xué)生思考舉手）（出示課件動(dòng)畫：小鳥撲棱棱飛來(lái)飛去）

　　師：清晨，一縷陽(yáng)光射進(jìn)了樹(shù)林，新的一天來(lái)了，小樹(shù)醒來(lái)了，小花也綻開(kāi)了笑臉，小鳥們也從夢(mèng)中醒來(lái)了，要外出了，小鳥們，準(zhǔn)備好，撲棱棱，飛起來(lái)吧�。ㄕn件配樂(lè)）（生起立象小鳥那樣撲棱棱飛來(lái)飛去）

　　【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)第二段，從“撲棱棱”一詞的理解入手，用一個(gè)情境讓學(xué)生將自己想象成樹(shù)林中的小鳥，讓學(xué)生“飛起來(lái)”，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的童心童趣。通過(guò)展開(kāi)想象表演，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又激發(fā)了情感。

　　3、師：多活躍的小鳥啊！機(jī)靈的小鳥們，告訴老師，你們撲棱棱飛來(lái)飛去，在干什么呀？我來(lái)采訪一下小鳥們。小鳥，小鳥，你要飛到哪里去�。磕阍诟墒裁囱�？

　　師：小鳥們，你們飛了很久，捉了很久的害蟲，一定覺(jué)得累了，讓我們坐下休息一下吧。原來(lái)，你們撲棱棱飛來(lái)飛去，是在捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。你們真是森林小衛(wèi)士啊，那你知道一只小鳥能吃掉多少害蟲呢？

　　聽(tīng)了這一連串的數(shù)字，我們小朋友，你想說(shuō)什么？

　　5、朗讀指導(dǎo)

　　師：讓我們帶著對(duì)小鳥的喜愛(ài)和感激之情再來(lái)朗讀這一段，好嗎？(學(xué)生有感情的朗讀此段)

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)提問(wèn)自然而然地引出“小鳥捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗”。用一連串的數(shù)字讓學(xué)生對(duì)小鳥捕捉害蟲了解得更加清楚，更為后面第三小節(jié)“愛(ài)護(hù)小鳥”的教學(xué)打好基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)這些數(shù)字肯定是非常陌生的，先讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受，最后不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生通過(guò)“讀”把情感表達(dá)出來(lái)。

　　教學(xué)第三小節(jié)

　　1、過(guò)渡：是啊，林中最快樂(lè)的是小鳥，最活躍的也是小鳥，那林中來(lái)的最早的是誰(shuí)呢？（板書：最早紅領(lǐng)巾）

　　2、紅領(lǐng)巾，孩子們，摸摸你們胸前的紅領(lǐng)巾，想一想，為什么這里的“紅領(lǐng)巾”加上了引號(hào)呢？這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員。自己讀讀第三小節(jié)，紅領(lǐng)巾一大早來(lái)干什么呀？

　　3、匯報(bào)：“紅領(lǐng)巾”一大早就來(lái)到樹(shù)林里干什么？（放鳥巢）他們?yōu)槭裁匆獊?lái)倒樹(shù)林里放鳥巢呢？它們還送來(lái)了什么？（嶄新的木牌）

　　4、木牌上寫著？（板書：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥）誰(shuí)知道為什么要這樣寫？（指名）

　　可是現(xiàn)實(shí)生活中，卻有人在做著傷害小鳥的事，課件出示人類殺害小鳥的圖片。

　　看到了這些不良的社會(huì)現(xiàn)象，你一定很同情那些小鳥，憎恨捕殺小鳥的人，此時(shí)此刻，你一定有許多話要說(shuō)。所以我們這些紅領(lǐng)巾應(yīng)該大聲地說(shuō)——請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥（指名——男女生讀——齊讀）

　　師：聽(tīng)到了同學(xué)們的呼聲，難怪小鳥要夸——？紅領(lǐng)巾真好哪只小鳥來(lái)夸一夸。（指名）

　　師；看到紅領(lǐng)巾的做法，小鳥在說(shuō)謝謝，這又是一群怎樣的小鳥？（有禮貌）

　　5、聽(tīng)到小鳥和小朋友的贊揚(yáng)，你的心情怎樣？

　　師：是啊，鳥類是我們的朋友，我們和他們的生命是惜惜相關(guān)的，我們只有愛(ài)護(hù)他們，保護(hù)他們，人類才會(huì)有一個(gè)美好的生活環(huán)境。一起來(lái)夸夸這些紅領(lǐng)巾吧。（齊讀）

　　三、拓展延伸

　　1、指導(dǎo)背誦：師：孩子們，你們讀的真好。如果配上音樂(lè)，那就更好聽(tīng)了。老師也想加入你們的隊(duì)伍，歡迎我嗎？（課件播放音樂(lè)：師生合作讀，老師讀問(wèn)題，學(xué)生讀其他）

　　讓我們?cè)僖淮斡妹烂畹穆曇魜?lái)夸夸紅領(lǐng)巾好嗎？全體起立。（背誦課文）

　　【設(shè)計(jì)意圖】多形式背誦活動(dòng)，先合作讀，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評(píng)價(jià)他人的能力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。再學(xué)生齊背，體現(xiàn)了教學(xué)的層次性。配合音樂(lè)朗誦，將文中優(yōu)美的文字與抒情的音樂(lè)相結(jié)合，讓學(xué)生充分感受詩(shī)歌的美與韻味，受到美的熏陶。

　　2、請(qǐng)坐。學(xué)習(xí)了課文，你知道了小鳥有哪些本領(lǐng)？所以我們要？

　　小鳥會(huì)（），會(huì)（），還會(huì)（），我們要（）。

　　3、師：小鳥是森林衛(wèi)士，是我們?nèi)祟惖呐笥阉�以我們要�?ài)護(hù)小鳥，還有哪些動(dòng)物也是我們的朋友，需要我們的保護(hù)呢？

　　（）會(huì)（），我們要保護(hù)它。

　　根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：啄木鳥、青蛙、并隨機(jī)問(wèn)：那我們嶄新的木牌上就可以寫上請(qǐng)愛(ài)護(hù)啄木鳥、青蛙、

　　師；我們說(shuō)著說(shuō)著會(huì)發(fā)現(xiàn)這些都是動(dòng)物，你看啄木鳥是動(dòng)物，青蛙是動(dòng)物、

　�。ㄟ呎f(shuō)邊擦）板書：動(dòng)物那我們的木牌上就可以寫“請(qǐng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物”。

　　小結(jié)：希望小朋友在以后都能好好的愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　26、紅領(lǐng)巾真好

　　快樂(lè)小鳥

　　活潑請(qǐng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物

　　最早紅領(lǐng)巾

紅領(lǐng)巾真好教案優(yōu)秀5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話揭題，導(dǎo)入課題

　　1、同學(xué)們，請(qǐng)你輕輕撫摸一下胸前的紅領(lǐng)巾。我們知道它是少先隊(duì)員的標(biāo)志，它有一個(gè)好聽(tīng)、響亮的名字-----紅領(lǐng)巾。（板書“紅領(lǐng)巾”）

　　2、這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇新的課文。（揭示課題26《“紅領(lǐng)巾”真好》）

　　3、讀了課題你想知道些什么？

　　“是呀，是誰(shuí)在夸“紅領(lǐng)巾”？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)。（教師在舒緩優(yōu)美的音樂(lè)、清脆悅耳的鳥鳴聲中動(dòng)情地朗讀課文。）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣生情

　　同學(xué)們，你們剛才一定能感覺(jué)到在美麗的大森林里，小鳥嘰嘰喳喳，飛來(lái)飛去，快樂(lè)地生活著！（教師邊渲染邊出示郁郁蔥蔥的樹(shù)林圖片、歡快小鳥的圖片。）

　　三、初讀課文，識(shí)記生字

　　1、你們喜歡這首小詩(shī)歌嗎？那就請(qǐng)你趕快讀一讀吧！借助拼音把課文讀兩遍！注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自己讀自己的，開(kāi)始吧！

　　2、同學(xué)們的聲音真是動(dòng)聽(tīng)�。ㄕn件出示生詞）（嘰嘰喳喳 蓬松 活躍 撲棱棱 鳥巢 嶄新 木牌）瞧，生詞兄妹忍不住從課文里蹦出來(lái)了，要和你們交朋友呢大家試著讀一下。我來(lái)瞧瞧，哪個(gè)小朋友讀得最認(rèn)真？

　　3、去掉了拼音小帽，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（課件呈現(xiàn)去拼音的詞語(yǔ)）

　　四、讀中感悟

　　調(diào)皮的生字娃娃又藏到課文里去了，還是讓我們趕緊把課文讀一讀吧！生自由讀課文。

　　學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、讀了課文，你覺(jué)得小鳥可愛(ài)嗎？我們一起來(lái)看一小節(jié)，小鳥們嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛，好可愛(ài)啊！如果你們現(xiàn)在是那些可愛(ài)的小鳥兒們，你們開(kāi)心嗎？

　　2、那我們自己帶著這種快樂(lè)的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧！（學(xué)生自讀第一小節(jié)）

　　3、現(xiàn)在我們來(lái)比賽讀一讀，看誰(shuí)是那只最可愛(ài)的小鳥兒？（指名朗讀第一小節(jié)。）

　　多快樂(lè)、多可愛(ài)的小鳥兒呀！讓我們一起學(xué)他的樣子讀一讀吧�。◣熒�齊讀第一小節(jié)。）

　　學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、小鳥們不僅十分可愛(ài)而且特別的機(jī)靈，心細(xì)的你，看看能不能在文中讀出小鳥的機(jī)靈。

　　（撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗）

　　2、今年夏天天氣特別炎熱，樹(shù)林里的蟲子可真是太多了。小鳥們特別的忙�？炜矗�（課件出示鳥兒捉蟲的情景圖，教師相機(jī)解說(shuō)，一只百靈鳥一年能吃掉上萬(wàn)只害蟲，家燕喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十只了。）他們的`辛勤換來(lái)了樹(shù)林的翠綠。他們都是捕捉害蟲的能手！讓我們男女生比賽讀一讀第二小節(jié)來(lái)夸夸他們吧�。�男女生賽讀第二節(jié)。）

　　學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　1、小鳥是樹(shù)木的醫(yī)生，是人類的好朋友�？炜础凹t領(lǐng)巾”來(lái)干什么？（出示掛圖）（他們舉著木牌去樹(shù)林里，木牌上寫著“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥！”他們抱著鳥巢，要把鳥巢送給鳥兒們。）

　　2、你們可真會(huì)觀察！瞧，老師為你們準(zhǔn)備了什么？（教師拿出提前準(zhǔn)備的鳥巢和木牌。）誰(shuí)來(lái)放鳥巢？誰(shuí)來(lái)帖木牌？

　　3、紅領(lǐng)巾們，你們有決心保護(hù)小鳥嗎？（響亮地）有！

　　請(qǐng)把你們的決心讀出來(lái)�。ń處熓种改九粕系淖帧�—“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥！”）

　　把決心下大些！

　　4、如果你是小鳥們，看了“紅領(lǐng)巾們”給你們送去的溫暖的家，聽(tīng)了“紅領(lǐng)巾們”保護(hù)你們的決心，你們想怎樣夸夸他們呢？（“紅領(lǐng)巾”真好！）豎起大拇指，我們一起來(lái)夸夸吧�。�齊讀課題）

　　5、你們讀得可真好！有信心讀好第三小節(jié)嗎？

　　齊讀第三節(jié)。

　　四、整體感知

　　你有什么好辦法來(lái)保護(hù)小鳥呢？（我要做個(gè)鳥巢送給小鳥。我們要愛(ài)護(hù)小鳥，不打鳥。）

　　如果你看見(jiàn)別人在打鳥，你會(huì)怎么說(shuō)？（我會(huì)對(duì)他說(shuō)，小鳥是我們的好朋友，你不能傷害小鳥。）

　　讓我們帶著對(duì)小鳥的喜愛(ài)和保護(hù)小鳥堅(jiān)強(qiáng)決心，把詩(shī)歌讀好，行嗎？（學(xué)生有聲有色地朗讀課文。）

　　孩子們，你們讀得可真好聽(tīng)！要是配上音樂(lè)就更美了。我們一起來(lái)讀讀吧！

　　四、拓展總結(jié)

　　大自然多美��！藍(lán)天、白云、綠樹(shù)、紅花，還有那么多可愛(ài)的小動(dòng)物。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的贊揚(yáng)吧？讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈，愛(ài)護(hù)身邊的一草一木，愛(ài)護(hù)我們的生存環(huán)境吧！讓我們和動(dòng)物成為永遠(yuǎn)的好朋友吧！

紅領(lǐng)巾真好教案優(yōu)秀6

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

　　難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

　　2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。

　　2．提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）

　　下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。

　　二、初讀課文

　　1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。

　　2．畫出不懂的詞語(yǔ)。

　　三、檢查初讀情況

　　1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

　　2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。

　　四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

　　1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　2．提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂(lè)？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂(lè)的'詞句）

　　3．指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥最快樂(lè)的詞句。

　　（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

　　4．指導(dǎo)朗讀。

　　清晨，小鳥快樂(lè)地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。

　　5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

　　6．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

　　第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。（教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹(shù)林的。）

　　朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。

　　第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。

　　“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決�！啊�紅領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。

　　五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1．出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。

　　2．指名有感情地朗讀課文。

　　二、指導(dǎo)背誦課文

　　1．用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍？——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。

　　2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。

　　3．指名個(gè)別有感情地背誦課文。

　　三、總結(jié)

　　提問(wèn)：小鳥為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好？

　　四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字

　　1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。（“羽”是兩個(gè)“習(xí)”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護(hù)”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。）

　　重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

　　躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。

　　保：右邊不要寫成“果”。

　　寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

　　2．指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字。

　　“歌”、“羽”、“新”三個(gè)字要寫得左右相等�！盎睢④S、保、護(hù)”四個(gè)字要寫得左

　　窄右寬�！案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多，要寫緊湊些。

　　五、課堂練習(xí)

　　1．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語(yǔ)。

　　2．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。

　　3．啟發(fā)學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)句子。如，小白兔非�？蓯�(ài)。小妹妹長(zhǎng)得真可愛(ài)。我家的小狗可愛(ài)極了。

　　六、布置課外活動(dòng)

　　1．在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

　　2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

　　教學(xué)板書：

　　26 紅領(lǐng)巾真好

　　快樂(lè)

　　小鳥

　　捕捉害蟲，保護(hù)樹(shù)苗

　　放鳥巢

　　紅領(lǐng)巾 愛(ài)鳥

　　不許打鳥

　　課后反思：

　　教學(xué)中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪，激發(fā)學(xué)生積極投身愛(ài)鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)中去。請(qǐng)學(xué)生在讀中悟出課文的內(nèi)容。讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)，展開(kāi)合作，在朗讀過(guò)程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。在課外拓展中，我讓學(xué)生結(jié)合所了解到的資料和生活實(shí)際談?wù)勥�知道哪些愛(ài)護(hù)小鳥的道理？充分發(fā)揮學(xué)生課前動(dòng)手查找，課中探究學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)。一堂課上完，感覺(jué)在理解“唧唧喳喳、蹦蹦跳跳”“捕捉害蟲”這些詞時(shí)還做得不夠，生字教學(xué)還不夠扎實(shí)。

紅領(lǐng)巾真好教案優(yōu)秀7

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、激發(fā)興趣：

　　1、引：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26——“紅領(lǐng)巾”真好。

　　2、先來(lái)讀讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)吧！

　　開(kāi)火車讀、齊讀。評(píng)價(jià)：真棒！還把詞語(yǔ)的味道都讀出來(lái)了！

　　3、引：連小鳥都被你們吸引過(guò)來(lái)了！看！

　　A、誰(shuí)來(lái)和他們打個(gè)招呼吧？

　　B、這是一群怎樣的小鳥呢？讓我們走進(jìn)詩(shī)歌，去讀一讀作者是怎么寫這群小鳥的。

　　二、品析語(yǔ)言、探究文本

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　你讀懂了這是一群怎樣的小鳥？還有嗎？

　�、僮屛覀兿葋�(lái)讀讀小鳥可愛(ài)的這一小節(jié)吧！誰(shuí)來(lái)讀？

　　A、指名讀。

　　B、還有誰(shuí)也會(huì)讀？

　�、谝�：你們從哪里體會(huì)到了小鳥的可愛(ài)？你還從哪里也讀出了小鳥的可愛(ài)？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)、讀、再說(shuō)、再讀，體會(huì)小鳥的可愛(ài)和快樂(lè)。

　　A、你能想象一下，小鳥嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳地在干什么��？

　�。▏\嘰喳喳、蹦蹦跳跳）多快樂(lè)、多可愛(ài)的小鳥啊，請(qǐng)把你的感覺(jué)送進(jìn)去，再來(lái)讀讀這句話。

　　B、（唱歌）歌聲多動(dòng)聽(tīng)、小鳥多可愛(ài)啊！請(qǐng)把你的感覺(jué)送進(jìn)去再來(lái)讀讀這句話。

　　C、（梳理蓬松的羽毛）啊，多么美麗、多么可愛(ài)的小鳥啊，請(qǐng)?jiān)蹅儼嗫蓯?ài)的女生來(lái)讀讀。

　�、垡�：你們的想象多豐富啊，誰(shuí)還能用上一會(huì)兒……一會(huì)兒……再來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥的可愛(ài)？

　�、苜愖x：小鳥們，你們快樂(lè)嗎？我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答，好嗎？指讀，男、女生讀。引讀：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？

　�、蔟R讀：快樂(lè)的小鳥在哪里？讓我們一起來(lái)快樂(lè)地讀一讀吧！

　　2、、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　�、僖�：這群小鳥不僅快樂(lè)、可愛(ài)，它們還很——機(jī)靈呢！

　　從哪些地方能感受到小鳥的機(jī)靈？請(qǐng)你再去讀讀詩(shī)歌第二小節(jié)，然后和同桌討論一下，好嗎？

　�、谡l(shuí)來(lái)說(shuō)？這里怎么能體會(huì)到小鳥的機(jī)靈呢？先說(shuō)后讀、先做后讀。

　　（撲棱棱）你能做做動(dòng)作來(lái)告訴大家小鳥的機(jī)靈嗎？

　�。�飛來(lái)飛去），請(qǐng)生來(lái)飛，感受到時(shí)間長(zhǎng)、很忙碌、捕捉蟲子多。

　　請(qǐng)他生采訪做動(dòng)作的學(xué)生：誰(shuí)想問(wèn)問(wèn)這只小鳥？

　�。ú蹲剑┻@個(gè)詞語(yǔ)你怎么也感受到小鳥的機(jī)靈了？

　�。ūＷo(hù)），這里你怎么也體會(huì)到小鳥的`機(jī)靈了？

　　③誰(shuí)來(lái)讀？指一朗讀高手讀后，引：讀得真好！我仿佛看到了這么一幅情景。（課件播放鳥兒捉蟲）

　　A、你看到了什么？

　　B、你們能不能也用上一會(huì)兒……一會(huì)兒來(lái)說(shuō)說(shuō)機(jī)靈的小鳥在干什么呢？

　　引：多機(jī)靈的小鳥啊，再來(lái)讀一讀。

　　④是�。�機(jī)靈的小鳥們捕捉害蟲的本領(lǐng)可強(qiáng)啦！請(qǐng)看！——（課件出示補(bǔ)充資料1）

　　生齊讀。你讀懂了什么？想對(duì)小鳥說(shuō)什么？（它保護(hù)的僅僅是樹(shù)苗嗎？）

　　相機(jī)板書：小鳥保護(hù)大自然

　　⑤聽(tīng)了小朋友的稱贊，小鳥就更加活躍了，想讀的小朋友一起讀。師引讀第二小節(jié)。

　　3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　�、僖�：可愛(ài)、機(jī)靈的小鳥是大自然的孩子，“紅領(lǐng)巾”也是大自然的孩子。你們看！“紅領(lǐng)巾”來(lái)了！

　�、趩�(wèn)：“紅領(lǐng)巾”來(lái)干什么了？怪不得：點(diǎn)紅（小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”）齊讀2次。

　　請(qǐng)小朋友們?nèi)プx讀詩(shī)歌的第三小節(jié)，到字里行間去體會(huì)“紅領(lǐng)巾”的真好！

　　③引：你從哪里感受到了“紅領(lǐng)巾”的真好？還從哪里感受到了“紅領(lǐng)巾”真好？

　�、軐W(xué)習(xí)：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？是“紅領(lǐng)巾”來(lái)放鳥巢。讀

　　引：“紅領(lǐng)巾”來(lái)放鳥巢時(shí)，會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)些什么呢？是啊，“紅領(lǐng)巾”真好，再認(rèn)真地讀讀這句話，你還從哪個(gè)詞感受到了“紅領(lǐng)巾”真好？

　　引：他一天當(dāng)中第一件事情就是放鳥巢，把這件事情看得多么重要��！這群“紅領(lǐng)巾”真好啊！

　　請(qǐng)你再來(lái)讀讀這句話，讓我們一起感受到“紅領(lǐng)巾”的好。指讀，小組讀。

　　引：所以——小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”

　�、輰W(xué)習(xí)：嶄新的木牌上寫著：“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥！”

　　引：這里，你怎么也感受到“紅領(lǐng)巾”的好了？

　　A、指名讀。

　�。�、（嶄新的木牌）你怎么能體會(huì)到“紅領(lǐng)巾”真好呢？

　　預(yù)設(shè)：舊的壞了，紅領(lǐng)巾經(jīng)常都有做木牌送給小鳥；

　　引：是啊，這木牌是很新的，還是“紅領(lǐng)巾”親手做的，他們時(shí)時(shí)刻刻都在愛(ài)護(hù)小鳥，“紅領(lǐng)巾”真好！

　　過(guò)渡：一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。你還從哪里感受到“紅領(lǐng)巾”真好！

　�。�、（寫著：請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥！）”，這里你怎么能感受到“紅領(lǐng)巾”的好？

　　預(yù)設(shè)：語(yǔ)氣堅(jiān)定，不僅自己要愛(ài)護(hù)，還告訴所有人都要愛(ài)護(hù)小鳥。

　　指讀、男、女生讀。相機(jī)板書：“紅領(lǐng)巾”愛(ài)護(hù)小鳥

　　引：師：因?yàn)閸湫碌哪九粕蠈懥耍赫?qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥，生：所以小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”

　　D、齊讀：讓我們捧起書，一起來(lái)感受“紅領(lǐng)巾”的真好！

　�、抟�：其實(shí)，不光我們“紅領(lǐng)巾”在愛(ài)護(hù)小鳥，我們國(guó)家乃至整個(gè)世界都很重視對(duì)鳥類的愛(ài)護(hù)。

　　請(qǐng)看�。ǔ鍪狙a(bǔ)充資料2）

　　三、總結(jié)全文、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1、引：小朋友們，正因?yàn)槿�世界的人都�?lái)保護(hù)小鳥，我們的小鳥才會(huì)這么可愛(ài)、機(jī)靈，我們的大自然才會(huì)這么美好，讓我們隨著音樂(lè)再來(lái)夸一夸我們可愛(ài)的小鳥，我們愛(ài)鳥的“紅領(lǐng)巾”吧！配樂(lè)朗讀全詩(shī)。

　　2、多美的詩(shī)啊，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)詩(shī)中的規(guī)律了嗎？

　　（若是學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)的回答是其他方面的，就說(shuō)：你的發(fā)現(xiàn)是這樣的，那其他小朋友有不同發(fā)現(xiàn)嗎？）

　　A、那你再看看每一小節(jié)的第一行，還有什么發(fā)現(xiàn)？引：是啊，都是什么時(shí)候，什么地方誰(shuí)最怎么樣？

　　B、第二行呢？第三行和第四行呢？

　　3、有了這么多發(fā)現(xiàn)，你能馬上把詩(shī)歌背下來(lái)嗎？先背給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧。

　�、偻�桌背；

　�、趲熞�背。

　　四、拓展升華、仿寫詩(shī)歌

　　1、引：詩(shī)中愛(ài)鳥的“紅領(lǐng)巾”，得到了鳥兒們的稱贊，你們也是“紅領(lǐng)巾”，想得到小動(dòng)物的夸獎(jiǎng)嗎？“紅領(lǐng)巾”們，心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們也像詩(shī)中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去保護(hù)大自然中可愛(ài)的小動(dòng)物，讓他們?cè)诖笞匀恢行腋？鞓?lè)地生活吧！那我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？

　　2、引：剛才，小朋友講了那么多應(yīng)該愛(ài)護(hù)的小動(dòng)物。那你能選擇其中的一種小動(dòng)物，按照這首詩(shī)的規(guī)律也來(lái)寫上一小節(jié)嗎？

　　3、生寫。交流，評(píng)：個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人了。趕快把你寫的詩(shī)歌也念給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！

　　7、小結(jié)：你們寫得真好，那你們還能不能把自己寫的詩(shī)歌念給爺爺奶奶聽(tīng)，念給爸爸媽媽聽(tīng)，念給小伙伴聽(tīng)，讓更多的人來(lái)保護(hù)這些小動(dòng)物，好嗎？“紅領(lǐng)巾”，你們真的很棒很棒！難怪小動(dòng)物們都要來(lái)夸獎(jiǎng)你們——讀題“紅領(lǐng)巾”真好！

　�。�機(jī)動(dòng)：8、為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師送你們一首歌《小鳥，小鳥》。）

　　下課！

　　板書設(shè)計(jì)：“紅領(lǐng)巾”真好

　　“紅領(lǐng)巾”愛(ài)護(hù)小鳥保護(hù)樹(shù)苗

紅領(lǐng)巾真好教案優(yōu)秀8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)“嘰嘰喳喳”等七個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

　　3、有愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、美麗的森林圖片、小鳥圖片、鳥巢圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入新課：

　　1、清晨，林中格外熱鬧，聽(tīng)，（出示課件鳥鳴聲）是山林中清脆的鳥叫聲？小鳥在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)26“紅領(lǐng)巾”真好，板書課題，生齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號(hào)？讀了課題，你想知道什么？（是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問(wèn)題學(xué)習(xí)這篇課文。師范讀課文，生回答。

　　二、鼓勵(lì)自學(xué)字、詞：

　　1、檢查自學(xué)情況：（課件出示生字詞語(yǔ)）

　　2、學(xué)生讀詞語(yǔ)。（你讀得真好，小鳥很愿意和你成為好朋友）送小鳥卡片。

　　三、朗讀感悟

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　a同學(xué)們已經(jīng)讀會(huì)了詞語(yǔ)，現(xiàn)在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？用自己喜歡的方式朗讀。

　　b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥呀？

　　（出示課件美麗的正在飛行的小鳥）

　　c你們那么喜歡小鳥，就請(qǐng)你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。

　�。ㄕ覍W(xué)生有感情的朗讀，學(xué)生自己評(píng)論）

　　d是呀，這只小鳥如果再活潑一點(diǎn)就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動(dòng)作就好了。我們一起和她加上動(dòng)作試一試？

　�。◣煴硌葑x）

　　找同學(xué)上臺(tái)表演，評(píng)選“最快樂(lè)的小鳥”

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

　　a可愛(ài)的小鳥們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？

　　b你們是怎么捉害蟲的，把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀？（讓學(xué)生說(shuō)自己查找的資料）

　　c你們懂得真多，老師這里有一個(gè)鳥兒捉害蟲的'錄像，想看嗎？

　　D分組競(jìng)讀第二小節(jié)

　　e剛才我看到有只鳥兒既能干，又機(jī)靈，上臺(tái)表演一下吧（獎(jiǎng)勵(lì)小鳥）當(dāng)小老師領(lǐng)做動(dòng)作讀第二小節(jié)，評(píng)選“最活躍的小鳥”

　　3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　a你們看，就在這片翠綠的樹(shù)林中，鳥兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲，他們那優(yōu)美的歌聲在稱贊誰(shuí)呢？

　　b現(xiàn)在你們就是那群愛(ài)鳥、護(hù)鳥的“紅領(lǐng)巾”了，你們要去那里放鳥巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學(xué)到臺(tái)上貼鳥巢圖）

　　c說(shuō)說(shuō)你為什么來(lái)放鳥巢呀？我提議，手中有鳥兒的同學(xué)，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學(xué)生上臺(tái)貼鳥兒）

　　d看課件，木牌上寫的是什么？你想些什么？找你個(gè)小伙伴合作，把你剛才說(shuō)的寫下來(lái)好嗎？（學(xué)生制作木牌）

　　小結(jié)：聽(tīng)到你們這樣說(shuō)，小鳥叫的更歡了，你們聽(tīng)，小鳥在感謝你們，夸獎(jiǎng)你們呢，他們?cè)谥︻^高唱：紅領(lǐng)巾真好�。ò鍟�題目）指名做動(dòng)作有感情的朗讀第三小節(jié)。評(píng)選“愛(ài)鳥的紅領(lǐng)巾”

　　2、四、朗讀課文，背誦課文，合作朗讀。分別邀請(qǐng)最快樂(lè)的小鳥、最機(jī)靈的小鳥、愛(ài)鳥的紅領(lǐng)巾上臺(tái)與其余學(xué)生以對(duì)答的形式有感情表演背誦課文。（培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生讀文熱情。）

　　五、升華感情，

　　教育學(xué)生愛(ài)鳥、護(hù)鳥。完成說(shuō)一說(shuō)（出示捕鳥、破壞森林的課件）

　　我想對(duì)捕鳥的人說(shuō)：“—————————————— ”。

　　我想對(duì)伐木者說(shuō)：“—————— ———————— ”。

　　我想對(duì)（）說(shuō)：“—————————————— ”。

　　六、拓展：

　　你還能為其它小動(dòng)物寫一首詩(shī)么，回家試試吧！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　“紅領(lǐng)巾”真好

　　“紅領(lǐng)巾”愛(ài)護(hù)小鳥保護(hù)樹(shù)苗

　　教學(xué)札記

　　《“紅領(lǐng)巾”真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。

　　在第二課時(shí)我要完成的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、在田字格中規(guī)范書寫“羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦”6個(gè)漢字。

　　本節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)能夠給學(xué)生一些方法：首先是回顧全文，在朗讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找到這首小詩(shī)的規(guī)律；找到規(guī)律之后，以一問(wèn)一答的形式讀書；讓學(xué)生試著做填空練習(xí)；同桌練習(xí)背誦，看著老師所給的提示來(lái)背誦。這樣的安排給學(xué)生的背誦鋪平了道路，降低了難度。學(xué)生背誦起來(lái)容易了許多。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力。

　　在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié)，老師不僅讓本課的認(rèn)讀字進(jìn)行了識(shí)記，還梳理文中的短語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行填空練習(xí)，讓學(xué)生記一記，平時(shí)多積累一些這樣的詞語(yǔ)，對(duì)孩子后續(xù)的學(xué)習(xí)一定會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二年級(jí)的孩子已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)漢字的能力，根據(jù)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生自主識(shí)字寫字。識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在教學(xué)中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地識(shí)字、寫字。當(dāng)學(xué)生分別說(shuō)了6個(gè)字的記字方法后，老師又讓學(xué)生觀察這幾個(gè)字，看看他們有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生說(shuō)都是左右結(jié)構(gòu)的字。發(fā)現(xiàn)了字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。接著老師讓孩子們?cè)僮屑?xì)看看，能不能細(xì)分一下，歸一歸類呢？學(xué)生都瞪大了眼睛，在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上認(rèn)真思考后說(shuō)：羽和領(lǐng)兩個(gè)字左右大小基本相同，而剩下的四個(gè)字都是左窄又寬的。

　　漢字的演變是從象形的圖畫到線條的符號(hào)和適應(yīng)毛筆書寫的筆畫以及篆刻的印刷體，它的演進(jìn)歷史悠久而生動(dòng)。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到羽毛的“羽”左右都是學(xué)習(xí)的習(xí)時(shí)：老師相機(jī)出示課件，最早的羽字，并演示它的演變過(guò)程，讓學(xué)生感受漢字的魅力。

　　老師追問(wèn)學(xué)生還能再分嗎？學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，積極性更高了，有的說(shuō)躍、蹦都是足字旁，老師讓學(xué)生說(shuō)出為什么都是足字旁？學(xué)生理解這兩個(gè)字的意思很容易記住這兩個(gè)字了。還有的同學(xué)說(shuō)把“蹦”單分出來(lái)，原因是右面由上下兩部分組成，而其他的5個(gè)字右面只有一部分。在這一環(huán)節(jié)中，最大限度地減少老師的講授，最大限度地滿足學(xué)生自主發(fā)展的需求，盡可能做到讓學(xué)生在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“發(fā)現(xiàn)”中增知，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

　　本節(jié)課也有遺憾之處：老師為了強(qiáng)調(diào)足和足字旁是有區(qū)別的，在黑板上寫了一個(gè)足字，強(qiáng)化學(xué)生頭腦中的錯(cuò)誤概念。如果學(xué)生分析到哪個(gè)字順勢(shì)指導(dǎo)哪個(gè)字的書寫，或許效果會(huì)更好。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式是最理想的�？墒且�二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想的目標(biāo)還有一定的難度。通過(guò)本堂課的教學(xué)以及課下的反思總結(jié)，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí)，在以后的教學(xué)中會(huì)去盡量改善自己做得不夠的地方，爭(zhēng)取做到盡善盡美。使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。

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