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《白楊禮贊》教案優(yōu)秀
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的《白楊禮贊》教案優(yōu)秀,歡迎大家分享。
《白楊禮贊》教案優(yōu)秀1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、理解文章思想感情,學(xué)習(xí)象征手法;
2、感受中華兒女樸質(zhì)、堅強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神和意志。
[教學(xué)過程]
一、課前預(yù)習(xí):
1、認(rèn)識白楊:看一看白楊樹,查一查白楊樹的相關(guān)資料。
2、了解作者:查找茅盾介紹和《白楊禮贊》的寫作背景。
二、導(dǎo)入新課:
1、樹是大自然中一道美麗的風(fēng)景,我們欣賞過“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳“的柳的風(fēng)韻,我們瞻仰過”大雪壓青松,青松挺且直”的松的雄姿,我們也遙望過墻角數(shù)枝梅,凌寒獨自開“的梅的倩影。這節(jié)課我們將走近白楊樹的生命。
白楊樹是極易見的一種樹,房前、屋后、河畔,公路旁都有它的身影。(多媒體再現(xiàn)白楊畫卷,配以舒緩的背景音樂)。這些畫面給你什么樣的感受?優(yōu)美、寧靜……
但是這節(jié)課,我們卻要隨著茅盾的筆回到抗日戰(zhàn)爭的年代,到西北高原去走一走,看看那兒生長的白楊樹是一種什么樣的英姿。(多媒體播放西北高原的視頻,配以蒼勁、粗獷的鎖吶《黃土情》)。
2、檢查預(yù)習(xí):
學(xué)生之間交流作者資料,教師加以補(bǔ)充、提煉,多媒體出示茅盾的照片,簡介及寫作背景介紹。
三、解讀文本
1、聽課文朗讀,感知文章內(nèi)容。
。1)有人把散文《白楊禮贊》比作是一幅濃墨重彩的油畫,那么,聽讀中你的腦海中浮現(xiàn)了哪些畫面?
高原風(fēng)景圖白楊特寫圖物人聯(lián)想圖
(2)你是否感受到了屬于黃土地屬于白楊樹的另一種類?那是一種怎樣的`樹?
用“白楊樹是的樹”的句式表達(dá)。
如“白楊樹是力爭上游的樹”
“白楊樹是質(zhì)樸、堅強(qiáng)的樹”
“白楊樹是倔強(qiáng)挺立的樹”
2、朗讀課文,理清思路
。1)學(xué)生自由朗讀,教師給予朗讀指導(dǎo),(即:把握基調(diào),讀出感受,讀準(zhǔn)節(jié)奏)
。2)學(xué)生配樂朗讀,其它同學(xué)就三個方面給予評價。
。3)在同學(xué)們的朗讀中,我們又一次感受到了作者的贊美之情,作者從哪幾個方面贊美白楊樹的不平凡?
生長環(huán)境外部形象內(nèi)在氣質(zhì)
3、尋讀課文,品味美點
語言猶如文章的衣服,一篇好的文章離不開精彩的語言,你認(rèn)為文中哪些詞語、句子用得最帖切、生動、富于表現(xiàn)力。
把它們摘錄下來,并且談一談你的理由,(先在小組內(nèi)交流,每組選一個代表小組發(fā)言,最后把大家的回答加以整理,做成《白楊禮贊》一課詞語積累的卡片)。
教師為學(xué)生品味語言進(jìn)行方法指導(dǎo)。如刪一刪、換一換、比一比等。
并對其回答做出補(bǔ)充和完善。
4、精讀語段,探究主旨
《白楊禮贊》所贊美的并不僅是白楊樹,本文深刻的主旨,集中表現(xiàn)在第六自然段,精讀這一語段,說說白楊有什么象征意義?
理解象征手法關(guān)鍵在于找出象征本體和象征對象之間的聯(lián)系。白楊樹與農(nóng)民、哨兵和民族解放斗爭中的精神之間的聯(lián)系在于什么?假如你是老師,你將如何為學(xué)生理解象征搭建一座橋梁。(多媒體同步出示,白楊樹、農(nóng)民、哨兵等圖片視頻,幫助學(xué)生直觀感受其相似點)
[學(xué)生間互學(xué)互教,使學(xué)生由消極、被動、機(jī)械的聽眾轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極、自主、富有創(chuàng)造性的參與者,并促進(jìn)其深刻牢固的掌握知識。]
四、對話文本
1、與文本對話
“讓那些看不起民眾,賤視民眾,頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木……”
文章的結(jié)尾為什么要寫“楠木”,你覺得多余嗎?為什么?
2、與作者對話
有人說文章第5小節(jié),對白楊樹的形象的描寫,語言太過平實,沒有一般的寫景散文生動,甚至有一些詞語單調(diào)地重復(fù)“……筆直的干,筆直的枝!薄八母沙J钦砂迅,像加過人工似的”“它所有的丫枝一律向上……也像加過人工似的!
你是怎樣看的?你是否能用生動形象的語言把白楊樹的形象描繪出來?
討論交流:表現(xiàn)樸素的事物,是否也要用樸素的語言?
[此問題重在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識,思辨的思維品質(zhì),不強(qiáng)調(diào)答
《白楊禮贊》教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo):
1、理解托物言志的寫法,體會白楊樹的象征意義。
2、理解本文的抒情線索,學(xué)習(xí)散文狀物抒情的寫法。
3、學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民的正直、質(zhì)樸、緊密團(tuán)結(jié)、堅貞不屈的斗爭精神和革命品質(zhì)。
4、理解直抒胸臆的語言特點。
重點難點:
重點:理解托物言志的寫法;理解直抒胸臆的語言特點。
難點:
教學(xué)課時:
2課時。
教學(xué)內(nèi)容及步驟:
第一課時
一、導(dǎo)入新課:
激趣:你最喜歡哪一種樹木呢?(讓學(xué)生充分發(fā)表意見,尤其要講清喜歡的原因)
你喜歡這一種樹,能不能寫一篇文章表達(dá)你對它的喜愛或贊美之情呢?偉大的文學(xué)家茅盾先生喜歡白楊樹,歌頌白楊樹,贊美白楊樹。今天,我們就來學(xué)習(xí)茅盾先生寫作的《白楊禮贊》這篇文章。
二、初讀課文,初步把握課文基本內(nèi)容。
1、教師范讀全文。
要求學(xué)生在聽讀時,畫記難字難詞,并標(biāo)明自然段的序號。
2、掌握有關(guān)寫作背景和文學(xué)常識。
要求學(xué)生迅速閱讀課文注釋①,了解寫作背景。然后教師補(bǔ)充:
茅盾,小說家,原名沈德鴻,字雁冰,出生在浙江桐鄉(xiāng)。代表作有長篇小說《子夜》,短篇小說集《春蠶》、《林家鋪子》等等。
3、解決生字詞,疏通閱讀障礙。
大氈子開墾外殼錘煉主宰倦怠
潛滋暗長旁逸斜出婆娑無邊無垠坦蕩如砥
懨懨欲睡暈圈虬枝楠木秀頎
4、默讀全文,用筆劃出作者直接對白楊樹進(jìn)行“禮贊”的語句,同時思考作者寫美白楊樹的原因。
、僦该麑W(xué)生讀出直接贊美白楊樹的語句。
明確:
“白楊樹實在是不平凡的,我贊美白楊樹!”
“那就是白楊樹,西北極普通的`一種樹,然而實在是不平凡的一種樹!
“這就是白楊樹,西北極普通的一種樹,然而決不是平凡的樹!
“我贊美白楊樹,就因為……”
“……我要高聲贊美白楊樹!”
、谧髡邽槭裁匆磸(fù)贊美白楊樹呢?用課文中的原句加以回答。
明確:“我贊美白楊樹,就因為它不但象征了北方的農(nóng)民,尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強(qiáng),力求上進(jìn)的精神。
三、再讀課文,了解本文的結(jié)構(gòu)層次。
激趣:
本文題為“白楊禮贊”,但不是幾句空洞的贊美之詞,作者對白楊樹的贊美是通過幾幅優(yōu)美的圖畫展現(xiàn)的。請再讀課文,看一看作者共勾勒、描繪了哪幾幅圖畫?
學(xué)生讀后交流。
明確:
全文共勾勒、描繪了四幅圖,每一幅都有詩情畫意在其中。(見以下板書)
黃綠錯綜的一條大氈子
高原風(fēng)景圖
“雄壯”“偉大”“單調(diào)”
傲然地聳立
白楊遠(yuǎn)景圖
“驚奇”
力爭上游
白楊特寫圖
決不是平凡的樹
樸質(zhì)、堅強(qiáng)、力求上進(jìn)
白楊聯(lián)想圖
北方的農(nóng)民、抗日軍民
四、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、指名學(xué)生朗讀第一、二段。
2、討論:作者對白楊樹進(jìn)行贊美,為什么要從寫黃土高原寫起?
明確:交代白楊樹生長的環(huán)境,以黃土高原“雄壯”“偉大”的背景襯托白楊樹的不平凡。
五、布置作業(yè)。
課后練習(xí)第一題的2、3小題。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、品讀課文。
1、白楊樹外形的總特征是什么?作者是從哪些方面進(jìn)行具體描寫來突出白楊樹的總特征的?
明確:作者描繪白楊樹的總特征是:力爭上游,倔強(qiáng)挺立。
作者從干、枝、葉、皮等四個方面來刻畫白楊樹的外形的。
齊讀課文第五段。
2、作者寫這篇文章的主旨反映在文章中哪些語句中?又是如何揭示白楊樹的象征意義的?
引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文第7、8段,四人一組展開討論,積極質(zhì)疑,以加深對重點和難點的理解。
討論后明確:作者采用先抑后揚(yáng)的手法將白楊樹和其他的樹種進(jìn)行對比。指出白楊樹不是“樹中的好女子”,卻是“樹中的偉丈夫”。作者列舉了七個褒義詞熱情地贊揚(yáng)了白楊樹的品格、氣質(zhì):“偉岸”“正直”“樸質(zhì)”“嚴(yán)肅”“溫和”“堅強(qiáng)不屈”“挺拔”,實際上這正是抗日軍民的品格和精神的藝術(shù)寫照。這種把“樹”和“人”緊密聯(lián)系起來,由此及彼,就是借物詠人的寫法。
注意,在文章的第7段,完成了由“樹”→“人”的轉(zhuǎn)化,第8段則直接把“白楊樹”與“北方農(nóng)民”兩個相似的地方突出來,此外又用兩個“象征”,畫龍點睛地點明了白楊樹的象征意義。
3、學(xué)生朗讀第7段,思考
《白楊禮贊》教案優(yōu)秀3
1、學(xué)習(xí)本文的象征手法。
2、使學(xué)生理解和學(xué)習(xí)白楊樹所象征的正直、質(zhì)樸、緊密團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)、堅強(qiáng)不屈的革命品質(zhì)。
【學(xué)習(xí)過程】
活動一:初讀課文,同時圈畫出生字詞→小組討論明確生字詞的讀音(可以借助工具書)→各小組推選一名同學(xué)將其中最容易讀錯和寫錯的字詞板演到小黑板上供全班同學(xué)參考(容易讀錯的和寫錯的部分需用紅色筆標(biāo)注)→全班同學(xué)結(jié)合自身實際有選擇地將重要字詞整理在下面的空格內(nèi)。
讀準(zhǔn)字音
看清筆畫
理解詞義
活動二:再讀課文,同時自主完成下列填空→小組討論完善填空→各小組推選一名同學(xué)口述答案(其他同學(xué)根據(jù)實際情況在課本上進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜Ξ?→自主修改完善填空。
填空:作者對白楊樹是怎樣一種感情。
活動三:三讀課文,同時圈畫出自己不太理解的地方并形成問題(提醒:發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要。)→帶著問題向本組其他同學(xué)求助→小組長篩選出本組不能解決的問題板示到小黑板上向其他小組求助→個人思考各小組板示的疑難問題并到相關(guān)小組釋疑。
我的問題之一: ;
我的問題之二: ;
我的問題之三: ;
活動三:四讀課文,重點導(dǎo)讀4.5、6自然段。理解作者為什么對白楊樹有這種感情,為什么作者說白楊樹是“極普通的”,“然而”“是不平凡的”。(組內(nèi)討論交流分析成果)。
作者有這種感情是因為。
活動四:重點閱讀7.8自然段。理解白楊樹的象征意義。對于白楊樹的“力求上進(jìn)”的精神特質(zhì),作者是由哪些方面聯(lián)想到的(組內(nèi)討論交流→各小組推選一名同學(xué)在小黑板上板演)
活動五:用象征手法進(jìn)行說寫訓(xùn)練。
你認(rèn)為在新時代“白楊”可以象征哪種精神、哪類人?
(組內(nèi)討論交流→各小組推選一名同學(xué)在小黑板上板演)
【課堂鏈接】
茅盾是筆名,原名沈德鴻,字雁冰。他寫的最著名的作品有長篇小說《子夜》,短篇小說《春蠶》、《林家鋪子》等。茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。黨中央給予他是“我國現(xiàn)代進(jìn)步文化先驅(qū)者和偉大革命文學(xué)家”的高度評價。
《白楊禮贊》寫于一九四一年三月,那時,正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。這期間,他看到了國民黨反動派消極抗日、積極反~的`種。種事實,也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下,同心同德,團(tuán)結(jié)一致,進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭,一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”,鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望,精神振奮,滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當(dāng)時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū),沒有言論自由,不能直抒胸臆,所以采用含蓄的象征手法,來表達(dá)自己的思想感情,熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神。
個性調(diào)整
教學(xué)后記:
《白楊禮贊》教案優(yōu)秀4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
理解白楊樹的象征意義,感受作者對北方抗日軍民的贊美之情。體會恰當(dāng)運(yùn)用排比反問句式對于表情達(dá)意的作用掌握作者分層次描寫白楊樹的方法。
一、導(dǎo)入、示標(biāo)
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)茅盾的《白楊禮贊》,學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解白楊樹的象征意義,感受作者對北方抗日軍民的贊美之情。
2、體會恰當(dāng)運(yùn)用排比反問句式對于表情達(dá)意的作用
3、掌握作者分層次描寫白楊樹的方法。
二、出示自學(xué)指導(dǎo)
讀課文第5-9節(jié),思考:
1、課文第五段是對白楊樹的正面描寫,你能說出作者描寫的層次嗎?
2、(1)探究。練習(xí)三
。2)作者為什么贊美白楊樹?
3、課文結(jié)尾寫楠木是否離題?為什么?
三、生讀書、思考
四、討論、交流
1、第五段先總述白楊“力爭上游”的特點,再分別描繪白楊的干、枝、葉、皮,最后抽象出白楊“倔強(qiáng)挺立”、“不折不撓”的性格特點。
2、(1)引導(dǎo)生讀四個句子,理解它們的含義,明確答案。
反問句的問法:1句用肯定的語氣表達(dá)否定的語氣,后三句用否定的語氣表達(dá)肯定的.語氣。
意思逐層加深:
由“不只是樹”聯(lián)想到人:“至少象征了北方農(nóng)民”——“守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵”最后聯(lián)想到“在華北平原……精神和意志”。
。2)引導(dǎo)生從文中找句子。
它不但象征了北方的農(nóng)民,尤其象征了今天我…精神。
師小結(jié)白楊的象征意義。
3、指名生答不離題
A、它與白楊形成對比
B、引出贊美楠木的國民黨蔣介石們,表明自己對黨領(lǐng)導(dǎo)的北方抗日軍民的熱愛。
。◣熆蛇m當(dāng)介紹寫作背景)
五、作業(yè)
請你仿照第五段,選擇一種樹木花卉,對它作一段正面描寫。
《白楊禮贊》教案優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)
1、賞析關(guān)鍵詞,感悟白楊樹的不平凡。
2、進(jìn)一步理解白楊樹象征意義,感受中華兒女正直、質(zhì)樸、堅強(qiáng)不屈、力求上進(jìn)的精神意志。
教學(xué)重難點:
體會作者描繪黃土高原的用意。
教學(xué)過程:
一、課堂導(dǎo)入
播放歌曲《小白楊》
伴隨著美妙的歌曲《小白楊》,開始我們的語文課。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《白楊禮贊》(板書課題及作者)首先我要恭喜大家,你們生活在被青山綠水環(huán)繞的地方,看看窗外,滿山的蒼松翠柏,滿眼的綠。樹是生活中最常見的植物了,你都知道什么樹?他們都長什么樣子?【自由發(fā)言,暢所欲言】
二、精讀白楊樹形象
1、白楊樹長什么樣子?它又有什么特點呢?請大家快速瀏覽課文,找出文中具體描寫白楊樹外形的段落。(第五段)
2、自由朗讀第五段,想想作者是從哪幾方面描寫白楊樹外形的?
3、(出示白楊樹圖片)那就是白楊樹,西北及普通的`一種樹,然而實在是不平凡的一種樹。
4、在匯報前播報一段西北高原的氣候環(huán)境視頻。
5、以小組為單位,結(jié)合圖片及第五段文字,圈點勾畫描寫白楊樹“干、枝、葉、皮”的句子,抓關(guān)鍵詞體會并概括其特點。
6、交流匯報。
《白楊禮贊》教案優(yōu)秀6
教材分析:
本文是一篇托物言志的寫作范例,描寫了“西北極普通的”白楊樹的形貌和“精神氣質(zhì)”,揭示了白楊樹所象征的當(dāng)時抗日軍民的頑強(qiáng)意志和斗爭精神,抒發(fā)了對白楊樹的由衷贊美之情。
全文的思路是:先寫白楊樹生長的自然環(huán)境,引出作者觀看的“單調(diào)”感;再寫白楊樹的形貌,突出它的高大、挺直和丫枝聚攏的特點;接著寫白楊樹的“精神品格”,點明它的象征意義;最后將白楊與“貴族化的楠木”對比,“高聲贊美白楊樹”。
學(xué)生分析:
學(xué)生在新課程實施過程中,逐步形成了主動參與、樂于探究的學(xué)習(xí)意識。已初步養(yǎng)成獨立提出問題、分析問題、解決問題的習(xí)慣。據(jù)調(diào)查,學(xué)生對文中白楊樹的形象、氣質(zhì)較感興趣,對本文托物言志的寫法也有進(jìn)一步探究、運(yùn)用的興趣。
設(shè)計理念:
知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀三個方面的整合,體現(xiàn)了新課程的價值追求,《白楊禮贊》是一篇文質(zhì)優(yōu)美,感情強(qiáng)烈的散文,因此在目標(biāo)設(shè)置時,從知識、能力、情感三方面去追求。
本文明寫樹,實際是寫人,由樹及人,熱情歌頌了抗日軍民團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗、力爭上游、不屈不撓的革命精神。在教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,突破難點和重點,理解白楊樹的象征意義。
課時安排:
2課時。
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:
1 、理解白楊樹的象征意義.,學(xué)習(xí)本文象征手法。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。
過程與方法:
1、 通過誦讀體味情感和語言。
2、 教會學(xué)生學(xué)會以研究、探討、合作的方法去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問 題。
情感態(tài)度與價值觀:
理解學(xué)習(xí)陜甘寧邊區(qū)抗日軍民正直、質(zhì)樸、團(tuán)結(jié)向上、堅強(qiáng)不屈的革命品質(zhì)。
教學(xué)重點:
1、 分析5、7段內(nèi)容,歸納托物抒情的寫法。
2、 學(xué)習(xí)托物抒情的手法;及排比、反問等修辭手法。進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
教學(xué)難點:
1、理解白楊樹的象征意義.,體會富有感情和含義深刻的語言 。
2、探究文中是如何揭示白楊樹的象征意義的。
導(dǎo)入:
樹是大自然中一道美麗的風(fēng)景,我們欣賞過“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳“的柳的風(fēng)韻,我們瞻仰過”大雪壓青松,青松挺且直”的松的雄姿,我們也遙望過墻角數(shù)枝梅,凌寒獨自開“的梅的倩影。這節(jié)課我們將走近白楊樹的生命。
自主學(xué)習(xí):
預(yù)習(xí)課文,解決生字詞。
1、白楊樹給你的總得體印象是什么?團(tuán)結(jié)向上、努力向上。
2、作者從哪幾個角度來寫白楊樹的美?(外形、色彩、品格)
3、作者又是從哪幾個方面來寫白楊樹的外形美的?(干、枝、葉、皮)
明確:作者從干、枝、葉、皮四方面描寫白楊樹的外形,目的是突出樹的'正直,團(tuán)結(jié),進(jìn)取,樸質(zhì),倔強(qiáng),不折不撓,力爭上游的精神。把白楊樹擬人化了。
合作探討:
1、小組朗讀第四部分7、8自然段內(nèi)容。
要求:
1) 學(xué)生畫出文章中贊美白楊樹的相關(guān)詞語。說說前4句運(yùn)用什么寫法?
明確:用七個感性色彩強(qiáng)烈的褒義詞語:“偉岸”“正直”“樸質(zhì)”“嚴(yán)肅”“溫和”“堅強(qiáng)不屈”“挺拔”熱情贊美它是“樹中的偉丈夫”。從外在形象到內(nèi)在氣質(zhì)全面地贊美白楊樹。。
2、學(xué)生齊讀5---8句,看主要運(yùn)用那兩種修辭手法?反問、排比
討論:這四個句子問法有什么變化?意思是怎樣逐層加深的?
① 讓人由樹聯(lián)想到什么
、谧屓擞砂讞顦涞臉阗|(zhì)、嚴(yán)肅、堅強(qiáng),聯(lián)想到有相同特點的北方農(nóng)民。
、塾砂讞顦涞膱詮(qiáng)不屈聯(lián)想到傲然挺立、守衛(wèi)家鄉(xiāng)的抗日軍民。
、苡砂讞顦渲χθ~葉緊靠團(tuán)結(jié),力爭上游的精神,聯(lián)想到用血寫出新中國歷史的精神和意志。四個反問句連貫緊湊,思想逐步升華,贊美之情逐漸達(dá)到高潮,由外向內(nèi),由樹及人,層層深入揭示白楊樹的象征意義。
(3)第8自然段有何作用?
進(jìn)一步揭示白楊樹的象征意義,揭示全篇托物言志的主旨。
(4)白楊樹的象征意義是什么?是怎樣揭示出來的?
不但象征了北方的農(nóng)民,哨兵,尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。這種手法我們稱為托物言志.。
在前文鋪墊的基礎(chǔ)上,第7段采用欲揚(yáng)先抑的寫法,運(yùn)用排比反問修辭由樹及人,層層深入,揭示象征意義,第8段進(jìn)一步揭示白楊樹的象征意義,揭示全篇托物言志的主旨。
3.結(jié)合時代背景,你認(rèn)為楠木指哪些人?運(yùn)用什么寫法?表達(dá)作者怎樣的感情?
明確:“楠木”在文中象征諸如反動派等。表達(dá)了作者對反動派憤慨、鄙棄之情。先抑后揚(yáng),對比反襯白楊樹的不平凡,首尾呼應(yīng)。再次贊美白楊樹,深化主題,結(jié)束全文。
課堂小結(jié):
在本文寫法上我們有哪些收獲?
寫作手法:象征手法,托物言志,對比襯托 ,欲揚(yáng)先抑。描寫景物:由點到面,由近及遠(yuǎn),由下到上,由平視到仰視,由外在形象到內(nèi)在品質(zhì)。語言句式:多用修辭(排比、反問、比喻 擬人)語言優(yōu)美,富有感情
鞏固提升:
1.仿寫句子:
我贊美蓮花(菊花,梅花,落葉……),就因為……不但……尤其…
2.補(bǔ)全對聯(lián):
贊高原白楊傲然挺立對抗西北風(fēng)
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