[集合]實用的小學語文教案
作為一名教學工作者，時常需要用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的小學語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![[集合]實用的小學語文教案](https://p.9136.com/00/l/d3efcec401_5fbf7f212afaf.jpg)
小學語文教案 篇1
教學目標：
1.能運用視覺、觸覺等感管，感受自然中的樹和藝術作品中樹的形態(tài)特征，有親近、愛護樹木和生態(tài)環(huán)境的情感。
2.探究用繪畫的形式表現(xiàn)豐富多彩的樹的形象，表達自己的情感。
教學重點：
認真觀察柳樹的外形特征
教學難點：
1.運用多種繪畫形式表現(xiàn)柳樹。
2.活活動準備：課件、范畫。
教學過程：
1.從歌聲、畫中中感受樹的美感。
a.復習歌曲《好大一顆樹》，與學生一起跟唱。
師：聽了這首歌，你從中感受到了什么?表達了什么情感?
激發(fā)學生大膽交流，表達情感。
師：樹給人類帶來綠色的祝福，它是我們人類的朋友，它是我們這個美麗世界的一部分，它為人類做出了無私的奉獻。
b.你最喜歡哪種樹，為什么?
猜一猜，老師最喜歡哪種樹?
黑板出示范圖柳樹。
板書：柳樹。
因為柳樹生命力強，生生不息的品質讓老師喜歡。俗話說的好：無心插柳柳成蔭啊。
2.走近柳樹，發(fā)現(xiàn)美，體驗文化內涵。
a.課件欣賞圖片，(學生觀察學校里的柳樹圖片)
b.欣賞柳樹的種類：(課件)垂柳、青皮垂柳、龍爪柳、銀芽柳、細柱柳、高山柳、花葉柳、花葉柳。
c.學生介紹自己所了解的有關柳樹的信息。
師總結：
柳樹是世界上的一種常見樹木，有垂柳、旱柳兩種。喜生水邊。
柳樹也是我國被記述的人工栽培最早、分布范圍最廣的植物之一，史前甲骨文已出現(xiàn)“柳”字。
長期 以來，柳樹在綠化環(huán)境、農田防護、防污抗毒等方面發(fā)揮 著積極作用。
柳樹的柳絮、柳葉、柳枝、柳根、柳皮、柳屑可入藥。如阿斯匹林。
a.感知體驗，獲得美感經驗。
視覺感官感受美。感知柳樹與其他樹不同的'地方，用兩三句話談談自己的感受。
肢體感覺體驗美。
走進柳樹，看一看，摸一摸柳樹的根、皮、葉等，組織學生討論柳樹的美感特點。
整棵樹在外形上有什么特點?俯仰欹臥，婀娜多姿。
樹干有和特點：老樹癍痕累累，飽經風霜、蒼勁有力。
樹根有何特點?扭曲俯仰、蒼勁有力。
樹枝有何特點?下垂飄逸、輕盈裊娜
3.視覺表達，畫出心中的柳樹。
a.欣賞大師、學生的柳樹繪畫作品。品味藝術作品中柳樹的美。激發(fā)學生用美術形式表現(xiàn)柳樹的欲望。
b.啟發(fā)學生選擇表現(xiàn)形式。
c.引導學生把握表現(xiàn)方法。從小、自己感受最深的地方畫起，如：先畫樹根，再畫樹干，對枝葉進行適當取舍，樹的整體形象要占據紙面的大部分位置，注意畫面形象的整體美感。
d.提示學生運用添加繪畫的方法。根據畫面需要可適當添加石頭、小橋、房屋、人物等。
4.師示范作畫過程：用蠟筆、水粉表現(xiàn)。
邊示范邊對學生提出要求;從自己感受最深的地方入手，用自己喜愛的方法大膽作畫，畫的與實物不是很像也沒關系，只要表現(xiàn)柳樹的特征就行，最后添加時要注意畫面的整體美感。
5.學生習作：激勵學生用自己喜歡的方式畫柳樹。
課件背景音樂〈柳樹細裙兒蕩〉
6.展示和交流學生的繪畫作品，對有特點、有個性的作品給予鼓勵和獎勵。
7.教學延伸：
除了用繪畫表現(xiàn)柳樹，看看詩人怎么描繪柳樹的。
唐 賀知章 詠柳 ：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
8.復習歌曲〈柳樹姑娘〉，歌聲中結束本課。
小學語文教案 篇2
低段的每篇課文課文都安排了一幅圖畫，這些圖也可以提供學生參考，其實也利于學生圖文對照寫話的。因此我把寫話放在學完課文后或學課文前練寫。然而，如何指導孩子們先觀察圖，隨之寫出一段話，我想會寫前必會說。我進行了以下指導：
1、 先讓學生仔細觀察圖畫。
2、 然后，讓學生說說圖畫中的環(huán)境怎么樣？
3、 接著，用上基本句式說一說：什么時候，誰在什么地方干什么？
4、 讓學生嘗試用“有的……有的……還有的……”來說一說。
5、 最后，引導學生說一說小朋友的心情怎么樣？
先說后寫。果然，孩子都是聰明的孩子，按照這樣的順序說下來，孩子們都有自己的想法，說的也比較順口之后，開始讓同學們寫寫，寫出來的都能夠按照我說的格式寫出來。可是有些學生圖畫之外的.想想比較零亂。后來通過大家的集體評價后，有了很大的改變。
這是一個學生的作品：
春天來了
春天來了，小朋友們到野外去尋找春天。有的在唱優(yōu)美的歌曲，就連小鳥也來唱歌了。還有一個小朋友在觀察小花，看它有沒有生長。有的在草地上奔跑，跑得臉都紅了。嬌艷的花朵開放了。有的在說：“伙伴們，快來看！美麗的風箏搖啊搖，像一架飛機一樣飛啊飛�！边�有的看到解凍的小溪丁丁冬冬像在唱歌一樣。最后，他們高高興興地回到了學校。
評價：
師：讀了錢文潔的作品，同學們認為錢文潔的作文好在哪？
生：她觀察的很仔細，她連遠處的風箏都看到了，而且用了一個比喻句。
生：她還有了“有的……有的……”
師：是�。∷龑懙奶鷦恿恕４蠹疫�有意見嗎？請幫她改一改。
生：我發(fā)現(xiàn)有一處沒有用上有的，我建議她用上“有的……有的……”，就是這句“還有一個小朋友在觀察小花，看它有沒有生長”
生：還有解凍的小溪丁丁冬冬是聽到的而不是看到的。
師：可能同學們有個小小的地方沒發(fā)現(xiàn)，有一句放的地方不對。我建議錢文潔同學那句寫環(huán)境的句子放在前面去，“嬌艷的花朵開放了”前面還可以描寫更多的環(huán)境。
師：�。⊥瑢W們評價得太仔細了，我想錢文潔通過這次修改會是一篇完美的作文。
評價后的作文：
春天來了
春天來了！春天來了！嬌艷的花朵開放了，小草也從土里探出了腦袋。小朋友們來到野外去尋找春天。有的在唱優(yōu)美動聽的的歌曲，就連小鳥也來唱歌了。有的小朋友在觀察小花，看小花有沒有生長。有的在草地上奔跑，跑得臉都紅了。有的在說：“伙伴們，快來看！美麗的風箏搖啊搖，像一架飛機一樣飛啊飛。”還有的聽到解凍的小溪丁丁冬冬像在唱歌一樣。最后，他們高高興興地回到了學校。
小學語文教案 篇3
教學目標：
1.認識9個生字。會寫4個字。認識2個筆畫：橫、豎。了解筆順規(guī)則：先橫后豎。
2.自主積累詞語。
3.讀準字音，認清字形，了解字義。
4.正確朗讀課文，背誦課文。
教學時數(shù)：
2 課時
教學過程：
第一課時
(一)導入新課。
觀察課文插圖，引導小朋友與老師對話。適時導入新課，板書課題。齊讀課題。
(二)老師領讀。(分三句讀)。
注意讀準字音，尤其是'二、三、四、十'這四個字音，si sān為平舌音，er為卷舌音，shi為翹舌音。學生發(fā)音不準時，教師可以帶領學生多讀幾遍。
(三)學生朗讀課文。(保證朗讀的時間，朗讀方式要多)
(四)隨文識字。
1.讀準字音。先讀課文，再看生字表，把課文中及板書中的生字找出來。
采用多種形式，如卡片，開火車，小老師，猜字游戲，多媒體'字寶寶'等調動小朋友學習興趣，反復認讀生字，讀準字音。
2.了解字義。
讓學生知道'一'是一個數(shù)字，是一本書的'一'，一張桌子的.'一'。然后再聯(lián)系生活實際想一想，還可以用'一'說什么。例：一個鉛筆盒，一把尺子，一塊橡皮等，在學習'一'的基礎上，讓學生自主學習二、三、四、五、六、七、八、九、十表示數(shù)目的字。
3.分別漢字與阿拉伯數(shù)字。
告訴小朋友，這些字雖然表示數(shù)量，但是它們是漢字，與數(shù)學課上學的阿拉伯數(shù)字在寫法上不同。
(五)朗讀課文，熟讀成誦，鞏固識字。
(六)作業(yè)。
第二課時
(一)復習。
1.朗讀并背誦課文。
2.認讀生字卡片。
(二)隨文識字。
記住字形(會寫字)。
明確目標：會寫'一、二、三、十'這四個字。
學習筆畫：'一'口念'寫一字，橫'。
觀察：'二、三、十'有幾筆，都有哪幾筆。
書空寫'二''三'。
學習筆畫'丨'(shu)從上到下，豎要直。
寫'十'字，知道先橫后豎，書空寫'十'字。
說說自己怎么記這些字。
(三)指導寫字。
本課是寫漢字第一課，要指導學生會照田字格里的示范字正確地書寫。
1.先指導學生認識田字格。
2.指導學生觀察每個字的每一筆，應占格的位置。
3.注意在示范中講清書寫筆順，掌握先橫后豎，從上到下的筆順規(guī)則。
'一'寫在橫中線上，兩邊要有空。
'二'是兩橫組成，從上往下，先寫上面一橫，第一橫短，第二橫長。
'三'是三橫組成，三橫之間距離相等，第一橫長，第二橫短，第三橫最長。
'十'由兩筆組成，先寫橫，再寫豎。
4.由于學生第一次書寫，教師要重視巡視指導，有基礎的教師，告訴學生學習頓筆。從關心學生身體健康的角度，特別注意教給學生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
學生寫字在課內完成，教師及時反饋。
小學語文教案 篇4
一、設計理念
教師、學生與文本互動對話促成動態(tài)生成的課堂，這才是一個真實的課堂。在真實的課堂里，學生充分自主，真情投入；教師悉心聆聽，傾情奔涌。師生在寬松和諧、互動合作、情趣橫生的空間里展開心靈的對話，在對話中感悟，在對話中生成，在生成中引導，在引導中感悟發(fā)展。
二、教學目標
1、認讀“石、棵、什、時、就、王、力、不、講、還、出、牙”12個生字所組成的詞語
2、正確流利的朗讀課文，理解課文內容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3、讓學生明白：所有植物的生長都有一定的規(guī)律。
三、教學重點
1、正確流利的朗讀課文，理解課文內容。
2、知道“石榴笑了”是什么意思。
教學難點：
體會所有植物的生長都有一定的規(guī)律
課前準備
師：制作幻燈片；生：詢問大人，查一查資料（關于蔬菜、莊稼、水果，在一般情況下，在什么時候成熟，成熟后是什么樣兒的？）
教學課時： 第二課時
四、教學流程
(一)激趣導入，引出“笑”
（通過師生相互送微笑來激發(fā)學生的學習興趣，為下一步學習打下基礎。）
1、孩子們，請你們仔細地觀察老師，現(xiàn)在我是怎樣的表情？（教師做笑的表情），是啊，因為你們個個坐得端正，我很高興，所以把微笑送給大家。你們愿不愿意把微笑送給老師呀？（愿意）笑一個給老師看一看。（生笑），你們太可愛了。
2、孩子們，你們說奇怪不奇怪，我笑了，你們笑了，連石榴也笑了。讀課題：15石榴笑了（A注意讀準翹舌音和輕聲音節(jié)；找準關鍵詞讀：什么笑了？石榴怎么樣？）
(二）初讀課文，質疑“笑”
（教學生學會質疑的良好習慣）
1、我們都說，聰明的孩子們最喜歡提問題了，讀了課題，聰明的你有什么問題想問老師和同學嗎？
�。ㄊ袷裁磿r候笑呢？“石榴笑了”是什么意思？石榴為什么要笑？）
過渡：簡直太棒了，下子就提這么多的問題，表揚他。其實呀，這些答案都在我們的課文里等著我們呢，請孩子們打開P110去讀課文，找一找這些問題的答案吧！
2、自由地讀課文（要求讀誰字音）
3、因為大家讀書很大聲，生字寶寶也笑了，竟跑到了屏幕上，，你還能認識它們嗎？出示幻燈片1（讀生字詞，讀準字音）全體讀---開火車讀。
�。ㄈ┢纷x課文，體會“笑”
�。ㄔ陂_放而又真實的課堂里，教師面對學生突如其來的、個性化的理解，巧妙地將“生成”與“預設”融合起來，師生互動對話現(xiàn)場捕捉，形象比較，智慧啟迪，學生在與教師、文本的思維碰撞中領悟知識，強化語感。他們的認知結構也在這隨機的“漲落”中產生突變，教學逐漸從“無序”走向“有序”并生成發(fā)展。）
過渡：請你仔細觀察課文的第一幅圖，用課文中的句子或自己的話說你的發(fā)現(xiàn)。（相機抽生回答）
（四）學習第一自然段：
1、誰愿意把這一段讀給大家聽？（抽一生讀---師指導按節(jié)奏讀全體讀）
出示幻燈片2 院子里∕有棵石榴樹，樹上∕掛滿了石榴。
出示幻燈片3 換詞練習：樹上掛滿了石榴。還可以這樣說：樹上結滿了石榴。
2、你明白媽媽說的話是什么意思嗎？“理解‘笑’—成熟的意思”
3、出示幻燈片4：媽媽說：“石榴一笑，就可以吃了。”
仿說句子：我一進教室，就拿書出來讀。
�。ㄎ澹⿲W習第二自然段：
1、聰明的力力很認真地聽了媽媽的話，他是怎樣想的？又是怎樣做的？（全體讀第二自然段）
2、問：力力是怎樣想的？
3、抽一生回答（石榴什么時候笑呢？我逗逗它，它會不會笑呢？）
4、誰能讀出問號的語氣來？（相機抽兩生讀---全體讀）
5、力力想了哪些辦法來逗石榴笑的？結果石榴笑了嗎？（相機板書：力力 逗 不笑）
6、分男女讀（男當力力，女當石榴）
7、從剛才的.朗讀，你認為力力是個怎樣的孩子？（幼稚可愛的孩子）
8、指導朗讀（出示幻燈片5）讀出幼稚可愛的孩子。（重讀“唱歌”“跳舞”“講笑話”“還是不笑”）
A、抽生讀；B、全體讀
過渡：這時力力沒有其他辦法，好心的秋風姐姐來幫忙了？
（六）學習第三自然段：
1、教師范讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（請你認真傾聽教師讀“呼”后面的破折號，注意長句的停頓）
2、相機抽兩生回答親讀（呼----呼---呼秋風來了；樹上的石榴∕慢慢地∕咧開嘴。）
3、抽生讀----1、2大組讀第一句，3、4大組讀第二句。
4、教師又范讀（請你一邊聽，一邊觀察教師的表情，說說教師用怎樣的心情來讀？）
5、抽一生回答（用高興、興奮的心情讀）
6、因為我喜歡力力，感謝秋風姐姐，石榴笑了，我也就笑了，我看看，你笑了嗎？（個個笑得多燦爛呀）請你們也用高興的語氣又面帶微笑來讀讀這一段。
7、全體朗讀
8、理解“秋風來了”---秋天到了。（相機板書秋風 來笑了）
9、文中有一個詞用得很好，好像人在笑一樣，你認為是哪個詞？（咧），請做“咧開嘴”的動作。
10力力逗石榴，石榴不笑，秋風來了，石榴為什么會笑呢？（因為石榴是在秋天成熟的，所有植物的生長都有一定的規(guī)律。）
過渡：剛才我們通過讀課文，聽到了秋風吹的聲音，在平常的生活中，你還聽到還些聲音？（生說）
11、課間操（全體起立，邊說做動作）
五、知識拓展，升華“笑”
�。ńY合生活實際進行教學，讓學生發(fā)散思維，培養(yǎng)良好課外求知的習慣。）
1、在課前我們提出了不懂的問題，通過一節(jié)課的讀書學習，現(xiàn)在你能解決這些問題了嗎？
出示（出示幻燈片6）
A石榴什么時候笑呢？“石榴笑了”是什么意思？石榴為什么要笑？
B在一般情況下，蔬菜、莊稼、水果，在什么時候成熟，成熟后是什么樣兒的？
�。ㄏ鄼C告訴學生，現(xiàn)在科技發(fā)達了，很多東西通過催熟，冷藏，成熟期已不受季節(jié)限制了。）
2、全體讀課文
小學語文教案 篇5
教學目標：
1、通過朗讀，品味文中描寫生動的詞句，了解作者筆下的北京胡同;
2、學習作者用平實樸素的語言敘事抒情的方式。
教學重點：
朗讀、品味文中生動描寫北京胡同的`語句，從而了解北京的胡同。
教學難點：
理解作者描寫家鄉(xiāng)小巷的作用。
教學過程：
一、導入:
教師展示北京胡同的照片。
二、學生自由朗讀課文，交流朗讀感受
三、精讀課文，深入分析
1、請學生找出文中直接描寫北京胡同的語段。
2、朗讀直接描寫北京胡同的兩個語段
3、學生結合文中作者的描寫談自己對北京胡同的感受。
(學生自由言，教師將學生發(fā)言中的關鍵詞寫在黑板上)
1、學生思考并討論：課文的題目是“北京的胡同”，作者為什么要寫自己家鄉(xiāng)的小巷?
2、全班交流，并找出文中能夠表現(xiàn)作者寫作意圖的語句。
3、朗讀課文的第6自然段，感受作者的寫作意圖。
四、作業(yè)：
1、仿照例句“如同在電腦上寫字，少了些許麻煩，也少了見字如人的溫情”的格式，寫兩句話。
2、為什么“快樂并不因為富貴而多一點”，而“胡同里的一切都故舊，卻不因此而少了快樂和溫情?”寫一段話，談談你對此的看法。
小學語文教案 篇6
第一課時
教學目的：
語文與生活：培養(yǎng)學生勤學好問的習慣，指導正確的讀書方法，引導學生有效地讀書。
教學過程：蘇教版小學語文六年級上冊練習7教案教學設計精品
一、學習第一部分
１、指名讀題。
�。�、你能體會出老師這么講的意思嗎？
讀書貴疑，在讀書的過程中提出疑問，并努力解決疑問，就能夠獲得真知。
３、齊讀老師的話，深入理解老師話的意思。
二、學習第二部分
�。薄⒅该x題
�。�、書怎么可以煮呢？你對煮書是怎么理解的？（交流）
３、是不是所有的書都要煮？你覺得哪些書要煮？哪些書不要煮呢
�。�、你覺得該怎么煮書呢？（分享曾經煮熟的收獲）
三、學習第三部分
１、魯迅是中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家和革命家，代表作《狂人日記》、《阿Ｑ正傳》等，他針對讀書中可能存在的誤區(qū)，提出了兩個方面的讀書方法，讓我們一讀一讀，看看從中你有什么收獲？
�。病⒆杂勺x讀四則名言，交流從中得到的收獲。
�。场R讀四由名言。
�。�、抄寫四則名言。
四、補充一些名言分組進行研讀，并交流收獲。（教師巡視，指導點撥）
五、作業(yè)
課外記熟這四則名言，找來魯迅的名著讀讀。
第二課時
教學目標：
1、誦讀與積累，提高閱讀量，激發(fā)學生多渠道學習語言、積累語言材料的興趣，豐富學生的`語言積累和閱讀經驗，陶冶學生的情操。
2、寫好鋼筆字。
教學過程：
一、誦讀與積累
1、審題。
2、自讀《今古賢文》，弄懂每一句話的意思。
3、交流對《今古賢文》的理解。
4、練習誦讀，準備表演。
5、配樂表演。
6、背誦 形式：小組比賽背誦；集體背誦；接力背誦
二、寫好鋼筆字。
1、審題。
2、這句話出自《學與問》，讓我們一起認真讀這兩句話，進一步了解其中的含義。
3、指導書寫。
�。�1）觀察作品，整體感知，從大小、布局、形狀上去觀察、揣摩。
（2）練習，書寫時注意用筆的輕重 ，講求提、按、頓、挫。
�。�3）反饋。
（4）面批，并進行指導
4、小結。
三、作業(yè)。
1、讀背誦讀部分內容。
2、寫一段話，用上《古今賢文》中的句子。
3、練習寫好鋼筆字。
第三課時
教學目標：
1、口語交際：推薦一本書。
2、學寫毛筆字。
小學語文教案 篇7
教學目標：
⒈認識幾種常見的戲劇臉譜及代表意義，講講有關人物的故事；
�、沧x背8個詞語；
�、忱首x、背誦《古今賢文——勸學篇（下）》的片斷；
�、凑J真寫好鋼筆字；
�、悼谡Z交際：小小展銷會；
�、秾W寫毛筆字。
教學重點、難點：
重點：朗讀、背誦詞語、篇章。
難點：說話訓練，把話說完整、合理，注意禮貌。
教、學具：投影、小黑板、各種圖書玩具。
預習要求：
�、辈殚営嘘P戲劇臉譜資料及人物故事；
�、膊殚喅烧Z詞典；
⒊把自己的圖書玩具整理一下并標好價格；
⒋通過多種途徑了解自己的圖書玩具。
教學時間：
三課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
今天我們學習《練習7》。
板書：練習7
二、學習第一項
⒈激趣導入
�、磐队俺鍪舅膹垜騽∧樧V。
�、仆瑢W們知道這是什么嗎？仔細觀察，它們各有什么特點？
�、菐熓觯何覈膽蚯幕催h流長，博大精深，其中僅臉譜藝術就為人們所津津樂道，不同的勝譜表示的人物質形象也各不相同，今天我們就去作一個小小的探索。
�、矊忣}
�、胖该x題
⑵齊讀
�、持笇�
⑴讀一讀人物的名稱，并和相關的臉譜相連。
�、颇隳苷f說什么顏色的臉譜代表什么樣的人物質性格嗎？
⒋交流
關羽應和紅色臉譜相連，代表忠勇。
包公應和黑色臉譜相連，代表正直。
秦檜應和白色臉譜相連，代表奸詐。
孫悟空應和猴臉相連。
⒌反饋
你連對了嗎？
�、赌阕钕矚g哪個人物？講講有關這個人物的故事。
�、吩u出“小小歷史故事家”
�。▽嵭±罴t梅）
第二課時
一、讀讀背背
�、睂忣}，明確要求
指名讀題
�、惨笊宰x這8個詞語，要讀準字音。
�、持该首x詞語，注意正音。
�、创笾吕斫膺@些詞語的意思。
�、谍R讀這8個詞語。
�、毒毩暠痴b。
�、贩答�。
二、練習
⒈審題，明確要求，指名讀題。
�、惨髮W生各自朗讀這話，試著理解意思。
⒊請幾名學生朗讀這話。理解這話的意思。
�、磶熜〗Y：這話告訴我們要勤動腦、勤動手，做事專心，持之以恒。
�、嫡埻瑢W們齊讀這話。
三、寫好鋼筆字
�、睂忣}，明確要求。指名讀題。
�、仓该x這3個字并組詞。 > ⒊請同學們仔細觀察田字格中這3個字的'間架結構，特別是捺的寫法。 說說捺為什么要寫成點？ ⒋師小結：在書寫漢字時，這種筆畫的變化叫“讓位”，目的是避免呆板，讓漢字顯得更美觀。 �、嫡埻瑢W們描紅、臨貼。 師巡視指導。 ⒍反饋。 （實小吳文芳） 第三課時 一、談話激趣 同學們，今天非常高興。老師知道那是因為你們的桌上有許多自己喜歡的圖書、玩具。 二、練習讀 過渡：那么，你們愿意別人也喜歡你們的東西嗎？怎樣才能令別人喜歡你們的東西呢？自己試著說一說。 �、敝该f。 �、矌熜〗Y：要使自己的東西賣個好價，必須清楚、明白地說出自己東西的特點。 下面請同桌之間互相說說自己東西的特點，看誰能將自己的東西賣掉。 �、硯熒餐偨Y賣的注意點。 三、練習買東西 過渡：要想從別人那兒買到喜愛的東西，又該怎么說呢？ 怎樣才能了解別人的東西呢？買時應注意什么呢？ �、毙〗Y買時注意點。 �、矌煘橘I主，一生為賣主，示范練習。 四、舉辦班級小小展銷會 過渡：同學們既會買東西又會賣東西了，那么我們就來開個小小展銷會，展示一下自我，好嗎？ 五、師小結 在展銷會中成交的請舉手�？磥恚灰獡碛幸粡埬苷f會道的嘴巴，就一定能買到自己喜歡的東西，也一定能賣掉自己想要賣的東西。 一、回顧課文,導入新課： 1、復習輕聲和詞組 2、上節(jié)課，我們已經去小童家見識了冰花，想一想，課文第一段告訴我們冰花是什么樣子的？ �。ňЯ�；一朵朵。學生答對，齊讀第一自然段。鼓勵：看來，上節(jié)課你聽得很認真，希望你這節(jié)課表現(xiàn)得更出色。） 冰花到底有多美呢，你們想不想再去小童家看一看？（生答：想。）那就趕快把課本打開，課文第二段告訴了我們冰花到底有多美。 二、品讀重點，感悟美麗： 1、同學們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話比第一段更細致地寫出了冰花的樣子，用鉛筆把這句話劃下來。 2、我發(fā)現(xiàn)許多同學已經做好了，并且用他們明亮的眼睛望著老師。誰來說說：哪一句寫出了冰花的樣子？（生答） 大家跟他劃的句子一樣嗎？（生答：一樣）那就一起來讀一讀吧�。R讀） 3、①老師想現(xiàn)場采訪一下，你覺得這樣的冰花怎么樣？（生答：美） �、诶蠋煾杏X，剛才大家齊讀的時候，似乎少了一點兒“美”的感覺。你能試一試嗎？請大家邊聽他讀邊去想象小草、樹葉、牡丹的樣子。 �、坂牛葎偛抛x得有進步。誰能讀得比他更美？ �、苣阕x得已經很好了，但是小草還不夠柔嫩，樹葉還不夠寬大，牡丹還不夠豐滿，你能把這句話讀得更美一點兒嗎？ ⑤我們現(xiàn)在來進行一次比賽，比一比是男同學讀得好，還是女同學讀得好。 評價：男生棒；女生美。 �、蘼犇銈冏x，老師也想試一試，給我一次機會好嗎？大家閉上眼睛，讓我們的眼前都展現(xiàn)出冰花的美麗。 學生評價。老師會永遠記得你們的鼓勵的。 �、呶蚁嘈拍銈兗w的力量會更大，大家一起讀，一定會比老師讀得更美。 齊讀（真棒，一起鼓掌，向自己祝賀）。 4、這么美的冰花，昨天晚上還沒有，今天早上卻開在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么對媽媽說的呢？ 5、當他又驚又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里贊美冰花（引讀）啊！真漂亮！ 三、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)語感： 小童真幸運，他看到了那么漂亮的冰花，我們要是也能看一看該多好啊！想不想看？（想�。┪铱梢詭湍銈儗崿F(xiàn)這個愿望。 好，現(xiàn)在呀，天黑了——我們要睡覺了，請大家閉上眼睛，趴在桌子上。（音樂《魯冰花》，教師貼畫）一夜過去了，揉揉眼睛，打個哈欠，伸個懶腰，睜開眼睛。 我看到了你們和小童一樣的高興和贊嘆。 引導背誦： 當你們清晨醒來，看見玻璃窗上結了—— 我就是你們的媽媽，此時你們會驚奇地喊—— 啊，真漂亮！它像——像——像——潔白。 窗戶形狀的畫紙，按照課文內容“像樹葉，像小草，像牡丹”設計了三塊玻璃上的窗花，第四塊留下空白， 四、發(fā)揮想象,合作探究： 大家說得真精彩！ 聰明的你們動腦筋想一想，冰花僅僅像樹葉、像小草、像牡丹嗎？不，它千姿百態(tài)。你還希望看到什么樣的冰花？每個小組自己動手設計一幅你們想象的.冰花。 要求： �、傩〗M內大家一起商量畫什么，然后由一個人來畫，畫好后就請把畫交給 老師。哪個小組先畫好就先展示這一組的圖畫。比一比，哪個小組合作得最好！ 請一個小組到黑板前，讓第四塊玻璃上開出他們想象中的冰花。 �、谡故荆赫務勀銈儺嫷谋ㄏ袷裁矗浚ㄎ业谋ㄏ�。） （海底世界，高山流水，美味佳肴，心形的圖案） �、坌〗Y：老師驚奇地發(fā)現(xiàn)，你們每個人的想象力都開花了。很多同學畫的是各種顏色的冰花，這也不奇怪，因為冰花在不同光線的照射下會折射出不同的顏色。 五、欣賞質疑，遷移訓練： 1．現(xiàn)在呀，我們去欣賞一下攝影師拍下的冰花的精彩畫面。（音，古曲《春江花月夜》、詩、畫） 同學們邊看邊想—— 這是茂密的森林還是滿天烏云 這是滿天的星星還是跳躍的水滴 這是一叢叢的花樹還是公園里的噴泉 你會不會從這金色的羽毛想到漂亮的大鳥 你的想象啊，可以像放風箏的線 放長再放長 還有無窮的神奇和美麗 等著你們去猜想 �。ㄅ园捉Y束，音樂和畫面繼續(xù)進行） 看到這兒，你有什么想說的？又有什么想問的呢？ 2．過渡——這么美麗的冰花是從哪兒來的呢？你們想知道嗎？善于思考，敢于提問的小童也跟你們一樣產生了疑問。 （1）自己讀讀第三段，哪句話告訴我們冰花是怎么來的？（生答）跟他的想法一樣的請舉手。 齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。 �。�2）其實呀，老師告訴大家： �。ㄕn件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結而成的。 跟著老師小聲讀一遍。 這兩句話表示的意思是一樣的，媽媽是把老師的話換了一種說法。讀一讀大屏幕上老師的話，再讀一讀課文中媽媽的話，你喜歡哪一句？（生答） �。�3）媽媽的話說得很有意思，再讀媽媽的話。 （4）我們平時也可以把有些話說得更有趣一些。 訓練： （課件）下雪了，道路、樹木、房屋都被雪蓋上了。 六、朗讀全文，入境悟情（配樂）： 過渡——你們的想象力真豐富，說得也不錯。說到這兒呀，老師告訴你們一個小秘密。從前啊，我每年冬天都會看到千姿百態(tài)、晶瑩透亮的冰花�，F(xiàn)在因為人類污染環(huán)境，破壞了大氣層，氣候轉暖，蘇州現(xiàn)在很難看到這一美景了。不過去東北還能看到哦！好吧，帶上你們的想象，也帶上你們的向往，讓我們去看冰花吧！把課文拿好，準備齊讀。 七、總結、作業(yè)： 我們的課上到這里。我想冰花已經開在同學們心里了�，F(xiàn)在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細心去觀察，也會發(fā)現(xiàn)冰花的。到時候，你把它畫下來，或者拍攝下來，或者寫下它的樣子，美麗就永遠不會離開你。 作業(yè)：背誦自己喜歡的段落。 八、教學生字： 1．出示生字卡片，指名認讀：他、豐 2．看看書，你準備怎么來記這幾個字？ 3．指名選擇生字，借助書上的筆順分析字形，并指導書寫。 （1）豐：寫這個字要注意什么？（先寫三橫，再寫一豎。二橫短，三橫長，稍稍向上斜，間距要相等。） 教師范寫，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長，一豎豎中線。學生書空。在書上描紅。 �。�2）他：左右結構單人旁，右邊是個也。注意左窄右寬。 教師范寫，學生書空，在書上描紅。 比較“他”、“她”和“它”的用法，前者指人，男子；女子；后者指事物，包括動物和植物，如課桌、黑板、小草、白兔等。 說說課文中的“他”和“它”“她”各指誰？ （“他”指小童，小童是個男孩；“她”指媽媽，是個女的；“它”指冰花，是事物。） 4．學生在習字冊上繼續(xù)描紅、仿影。教師巡視，提醒寫字姿勢。 板書： 10 冰花 晶亮 一朵朵 像…… 啊，真漂亮！ 教學目標: 會寫8個生字,正確讀寫"清爽,吟誦,唱和,瀑布,陡峭,挺拔,身軀,精致,蘊含,奧秘,俠客,德高望重,津津樂道,別有深意"等詞語. 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分. 感受作者所描寫的境界,培養(yǎng)學生熱愛自然,親近自然的美好情感. 學習作者運用比喻,擬人,排比,想象來表達感情的方法. 教學重點: 1.通過入情入境的朗讀感受作者對"山中朋友"的深厚感情. 2.學習表達感情的方法. 教學方法: 通過多讀,有感情朗讀,達到理解本課的目的. 通過學習課文,理解課文,體會文中重點句子的含義. 教學課時:2課時 第一課時 一,導入新課: 1,導語:同學們,春風夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅報春.多姿多彩的大自然有聲有色,有情有意.我們這學期學習的第一組課文,將帶領我們投入大自然的懷抱,領略大自然的風姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受. 2,揭題:今天,我們首先跟著一位作家,走進山林,去拜訪他的朋友.請同學們一起讀課題. 3,看課題猜猜,作者拜訪的會是怎樣一位朋友 二,初讀課文,整體感知: 1,作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢 請同學們自由輕聲讀課文. 2,讀后交流,了解大意. 三,讀通課文,學習字詞: 1,學習本課生字新詞: 幽靜:隱蔽,僻靜的小路. 德高望重:道德高尚,名望很大. 波光明滅:水波忽明忽暗的樣子. 唱和:一個人做了詩或詞,別的'人相應作答. 津津樂道:很感興趣地談論. 吟詠:有節(jié)奏地誦讀詩文. 2,學生自由讀,看誰能把課文讀正確,讀流暢. 3,誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽 四,拜訪古橋,朗讀體驗: 1,下面,讓我們跟著作者,一起去拜訪他的第一位老朋友.請同學們一起讀課文第3自然段. 2,一進山,一眼就看到這座古橋,老朋友相見,作者心里默默地對他訴說些什么呢 請同學們在書上畫出有關句子. 3,再讀讀畫線的話,體會體會,作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的 你是從哪兒感受到的 4,交流感受: 結合理解"德高望重",體會老橋默默無聞,任勞任怨為大家服務的品質. "啊,老橋,你如一位德高望重的老人." 把"老橋"比喻為"一位德高望重的老人",不但寫出了橋的古老,而且也突出了它默默無聞為大家服務的品質,充分表達了作者對橋的贊美和敬佩. 5,體會寫法:作者用擬人化的手法,把自己對老橋的深厚感情,生動地傳達給了我們讀者. 第二課時 一,復習引入: 這節(jié)課,我們繼續(xù)跟隨作者,走進山林去訪友. 二,讀文感悟,體驗情感: 1,默讀課文第4―7自然段,用橫線劃出,訪問了哪些朋友 2,再讀課文,找一找,從哪些描寫中可以看出"我"和山里的"朋友"有著深厚的感情 3,交流感受,隨機教學: (1)第4自然段:重點點撥對樹的有關句子的體驗. �、�"走進這片樹林,鳥兒呼喚我的名字,露珠與我交換眼神." 鳥兒不是在啁啾,而是在"呼喚我的名字";露珠也不是在晨光中閃光,而是在"與我交換眼神".一聲"呼喚",一個"眼神",這種擬人化的手法,形象地表達了自己和鳥兒,露珠這兩位朋友之間的默契和情誼. �、�"我腳下長出的須根,深深扎進泥土和巖層;頭發(fā)長成樹冠,胳膊變成樹枝,血液變成樹的汁液,在年輪里旋轉,流淌." a,這是作者走進樹林,靠在一棵樹上產生的聯(lián)想.樹為人友,人為樹友,人和樹已融為一體.這是多么奇妙的一種境界!從這些聯(lián)想中,我們真切地感受到作者和樹之間的那種"知己"情誼,那種走進大自然物我相融的境界. 【小學語文教案】相關文章： 小學語文語文園地四教案04-03 小學語文教案03-28 小學語文《泉水》教案12-25 小學語文優(yōu)秀教案01-04 小學語文窮人教案11-17 (經典)小學語文教案08-18 小學語文教案[精選]09-07 小學語文教案【精選】08-21 小學語文教案01-01 小學語文掌聲教案12-28小學語文教案 篇8
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