科學(xué)教案大全(8篇)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時常需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的科學(xué)教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
第1課 觀察我們周圍的材料
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念:1.物體都是由一種或多種材料做成的,我們的周圍存在著許多不同種類的材料。
2.我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。
過程與方法:
1.調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。
2.觀察和辨認(rèn)不同的材料。
3.用詞語描述常見材料。
情感、態(tài)度、價值觀:發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。 教學(xué)重點(diǎn):觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料
教學(xué)難點(diǎn):用適當(dāng)?shù)脑~語描述木材的特性
教學(xué)準(zhǔn)備:6種用最常見的材料做成的物品
教學(xué)過程
一、觀察我們周圍的材料
1.這個單元我們將開始學(xué)習(xí)“材料”,板書“材料”。你知道哪些材料的名稱?什么物品是用這種材料做的?教師將學(xué)生說到的材料一一板書出來。
2.看看自己和小組里的同學(xué),身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的,試著把它們寫在書中的表格中。
3.交流記錄的情況,看看有沒有出錯。
4.這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣,書包里的物品、教室里的物品,它們又分別是用什么材料制成的,四人小組合作完成調(diào)查表,對于難以判斷是什么材料制成的物品,請作出標(biāo)記。
5.調(diào)查結(jié)束后,在小組內(nèi)討論以下問題:
①調(diào)查了多少物品?使用了多少種材料?
、谀男┪锲肥怯梢环N材料制成的?哪些物品是由多種材料制成的。
、勰姆N材料使用得最多?
6.在小組交流的基礎(chǔ)上,全班交流
哪些材料在我們身邊被廣泛使用著,為什么大量使用它們呢?
二、觀察描述幾種常見材料的主要特點(diǎn)
1.我們周圍的物品,往往都是由各種材料組成的,比如一扇門,就使用了木頭、玻璃、金屬等材料,不同的部位為什么要用不同的材料?舉例說說你的想法。
2.四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點(diǎn)和用途,并記錄下來。
3.交流各組的記錄情況,有不同意見的及時補(bǔ)充,若認(rèn)同其他組的`觀點(diǎn),及時將它補(bǔ)充在自己的記錄單上。
4.請保管好記錄單,下次還要再使用。
第2課 誰更硬一些
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
1.物理性質(zhì)可以用來描述材料,比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。
2.材料的硬度越大,就越能防止別的物體破壞它的表面。過程與方法:
1.用簡單測量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì),通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。
2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。
情感、態(tài)度、價值觀:
1.發(fā)展對物質(zhì)世界的探索興趣。
2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)。
3.增強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】比較材料軟硬的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生(每小組):木頭、紙、金屬和塑料各兩根,鐵、銅、鋁等金屬片各一條,砂紙、玻璃杯、熱水。
教師準(zhǔn)備:電路檢測器、榔頭
【教學(xué)過程】
一、比較硬度
1.比較紙和木頭的軟硬,出示紙和木頭,說說它們誰更硬一些?你是怎樣觀察到的?(紙一折就變形,而木頭不容易折)
2.比較紙、木頭、金屬的軟硬,再出示金屬一條,這三材料誰更硬一些,你是怎樣觀察到的?
①學(xué)生說說自己的原先觀察結(jié)果,可能會出現(xiàn)方面,那金屬條和木塊誰更硬一些(用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬)
、谔岢觯号袛嘁环N材料是否比另一種更堅(jiān)硬,可以用刻劃的方法,若能在另一種材料表面劃出痕跡,就表示它比較硬,反之則可能硬度相同或較小。
、蹖W(xué)生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃,看怎樣做能劃出痕跡。
3.比較木頭、金屬、塑料的軟硬
、偃绻俳o你一種材料:塑料,它們的軟硬又會是怎樣的?(學(xué)生猜測)
②可以怎樣檢測它們的軟硬?
③怎樣做到有序地觀察?(出示書P48的記錄表)
④實(shí)驗(yàn)中需要注意哪些方面?(根據(jù)學(xué)生回答、教師再適當(dāng)補(bǔ)充,出示活動題方)
活動提示:
、乓来芜x擇其中一種材料,分別去刻劃另兩種材料的平面處。
⑵用力適度,并盡量保持在每一次刻劃時用力大小相同。⑶能劃出刻痕的,在記錄表格內(nèi)打“√”,不能劃出刻痕的,在記錄表格內(nèi)打“×”。
⑷要求每個人都操作一次,并且注意不要劃傷手指。⑸根據(jù)我們觀察到的結(jié)果,將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列?哪種材料最硬?
二、認(rèn)識金屬
說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬?
為什么用金屬不用其它材料(根據(jù)學(xué)生的舉例,出示材料)
科學(xué)教案 篇2
在幼兒園,我們會將自己的物品寫上名字,或者畫上標(biāo)記,這是為了防止小朋友物品混亂丟失的一種小手段,今天我們要做的就是讓小朋友認(rèn)識自己的標(biāo)志,知道哪些物品是屬于自己的。
活動目標(biāo)
1.認(rèn)識自己的號碼,并能找到它。
2.對屬于自己的新物品產(chǎn)生親切感。
活動準(zhǔn)備
毛巾架,杯子,小床上提前寫上號碼。
活動過程
1.出示杯子、毛巾架。
教師:“在幼兒園里都有自己的小杯子,小床,小毛巾,那這么多小朋友,而且都是一樣的,你怎么分別哪是自己的呢”(號碼不同)
幼兒自己找不同。
2.引導(dǎo)幼兒說一說自己的號碼像什么。
“你的.號碼像什么?”幼兒自由想象。
3.請幼兒找到自己物品的位置。
。1)“在你們喝水的杯子上,掛毛巾的地方,還有睡覺的小床上都是這個號碼,快去找一找,屬于你自己的是哪個呢?”
(2)讓幼兒明白貼著自己號碼的東西都是自己的。
“請你以后就用貼著這個號碼的小杯子喝水,小毛巾擦手,小床睡覺,好嗎?”
活動延伸
可以將這個號碼貼在幼兒身上,教師提醒并幫助幼兒根據(jù)自己的號碼去找到自己的物品。
科學(xué)教案 篇3
一、【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)知識
1.用電器是一種能量轉(zhuǎn)化器,可以把電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能;
2.知道電能能向其他能量的轉(zhuǎn)化,不同形式的能量之間也可以互相轉(zhuǎn)化。
科學(xué)探究
1.了解電能可以轉(zhuǎn)化成其他形式的能,以及其他形式的能可以轉(zhuǎn)化成電能;
2.能設(shè)計(jì)并運(yùn)用簡單的實(shí)驗(yàn)來研究能量的互相轉(zhuǎn)化;
情感態(tài)度與價值觀
1.愿意交流,并學(xué)會在交流中取人之長補(bǔ)已之短.
2.體會到能量轉(zhuǎn)換和我們生活之間的緊密關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心新事物的精神。
二、【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):認(rèn)識電能和其他形式能量之間的互相轉(zhuǎn)化,并進(jìn)一步了解多種能量之間的互相轉(zhuǎn)化。
2、難點(diǎn):應(yīng)用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)描述生活中的變化事例。
三、【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備有關(guān)能量轉(zhuǎn)化的圖片資料。電磁鐵、大頭針、鐵絲、繩子等。
四、【教學(xué)過程】
(一)情景導(dǎo)入,揭示課題
師:生活中我們接觸到各種各樣的能量,如風(fēng)能、機(jī)械能、電能、熱能等。今天老師帶來了一個自制的小玩具。(出示簡易電磁鐵)除了電磁鐵,老師還帶來了大頭針。(搖裝有大頭針的盒子)誰愿意和老師一起演示電磁鐵吸大頭針?
師生共同演示操作電磁鐵吸大頭針。
師:是什么讓這枚鐵釘具備了神奇的吸大頭針的能力呢?
生:電能。
師:板書(電能)電能讓這枚小小的鐵釘具備了吸鐵的能力,也就是具備了磁能。(板書:磁能)像這樣能量由一種形式轉(zhuǎn)換成其他形式,是能量的一個重要特征——能量的轉(zhuǎn)換(板書)。
【評:思維從問題開始,提出一個好的問題,就等于成功了一半。上課伊始,教師運(yùn)用實(shí)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)問題情境,揭示課題,使學(xué)生興趣盎然,并產(chǎn)生了懸念,渴求新知識的獲得。但實(shí)驗(yàn)時,利用實(shí)物投影可讓學(xué)生看得更清楚一些。】
。ǘ┨接戨娔転槲覀冏鍪裁
師:在生活中,你們用得最多、接觸得最廣的能量是什么?
生(齊答):電。
師:請說說你家里有哪些用電器?它們把電能變成了什么?
生1:電風(fēng)扇,電風(fēng)扇把電能變成了動能、風(fēng)能。
生2:電磁爐,它把電能轉(zhuǎn)化成了熱能。
生3:電燈,它把電能變成了光能。
【評:以學(xué)生熟悉的家用電器引出電向其它能量的轉(zhuǎn)化,學(xué)生人人都有體驗(yàn),很有發(fā)言的欲望。】
師:既然大家都想說說家里的用電器,那我們就說給小組的同學(xué)聽,好嗎?
生:四人小組互說。
【評:滿足學(xué)生的表達(dá)欲望,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。】
師:好了,現(xiàn)在讓我們走出家門,感受一下社會上有哪些用電器。你們坐過電梯嗎?它把電能變成了什么?
生(合):坐過!
生1:電梯把電能變成了動能。
師:你們看過電影嗎?
生2:看過。電影就是把電能變成光、聲音、影像。
師:你們還知道什么用電器?
生:我坐過過山車,過山車把電能變成動能。
生:我玩過摩天輪,它把電能轉(zhuǎn)換成動能。
生:搖控賽車把電能變成動能。
師:由此看出,用電器都是一種能量的轉(zhuǎn)化器,它可以把電能變成其他形式的能,為我們做各種各樣的事情。
【評:從家用電器向社會用電器拓展,讓學(xué)生體驗(yàn)身邊能量的轉(zhuǎn)化無所不在!
。ㄈ┯懻撾娔苁窃趺磥淼
師:電對我們真的很有用,它是怎么來的呢?你知道嗎?
生1:風(fēng)力發(fā)電。
生2:水可以發(fā)電。
師:老師準(zhǔn)備了幾張圖片,思考:它們是怎樣轉(zhuǎn)換成電能
的?
。ǔ鍪緢D片:電池、核電廠、太陽能發(fā)電站、水力發(fā)電站、風(fēng)能發(fā)電站、地?zé)岚l(fā)電廠)
生1:電池把化學(xué)能變?yōu)殡娔堋?/p>
生2:核電站把核能變?yōu)殡娔堋?/p>
生3:太陽能發(fā)電站把太陽能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔堋?/p>
生4:水力發(fā)電站把水能變成電能。
生5:風(fēng)能發(fā)電廠把風(fēng)能變?yōu)殡娔!?/p>
學(xué)生邊說教師邊板書。
師:以上看出,電能是由各種能量轉(zhuǎn)化而來的。
【評:開發(fā)學(xué)生的思維,由學(xué)生說出各種能量向電能的轉(zhuǎn)化,讓他們感受各種能量形式和電能的關(guān)系!
師:下面老師也準(zhǔn)備了一個活動:
師:(出示鐵絲)請一位同學(xué)來摸一摸。記住你的感覺。
師:反復(fù)彎折鐵絲。請剛才的同學(xué)再摸摸它。
生:(興奮)“熱了熱了”。
師:伸出我們的雙手,我們一起來搓搓手。
生:(搓手)。
師:有什么感覺?
生:熱了。
師:又是什么形式的能轉(zhuǎn)換成什么形式的能?(機(jī)械能 → 熱能)。
【評:設(shè)計(jì)這一活動讓事實(shí)說話,令學(xué)生親身體驗(yàn)?zāi)芰康霓D(zhuǎn)化,引出不一定通過電才能向其它形式的能量轉(zhuǎn)化!
師:請大家說說剛才這些例子中,手為什么感覺到熱?能量是怎樣轉(zhuǎn)化的呢?
生:老師彎折鐵絲的時候,動能轉(zhuǎn)化為熱能。
生:我們用力搓手的時候,動能轉(zhuǎn)化為熱能。
師:它們轉(zhuǎn)化成熱的變化要通過變成電嗎?
生:不用。
師:由這些實(shí)驗(yàn)?zāi)銈兊贸鍪裁唇Y(jié)論?
生:一種形式的能量不一定要變成電能,才能轉(zhuǎn)化為另一種形式的能。
【評:教學(xué)過程中如果沒有總結(jié),則學(xué)生就會對所探究的知識沒有整體、清晰的認(rèn)識,產(chǎn)生一定的認(rèn)知缺陷,同是也使得教學(xué)過程缺乏整體美。上述過程,教師著重引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:各種形式的能可發(fā)生相互轉(zhuǎn)化這一認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行一個小結(jié),達(dá)到了水到渠成的效果。】
師:你能象上面一樣,不轉(zhuǎn)換成電,再舉一些例子說明其它能量間的相互轉(zhuǎn)化嗎?
【評:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維,撇開電,學(xué)會篩選能量之間轉(zhuǎn)化的事例!
生:(小組討論)
生1匯報(bào):路燈。(太陽能變光能)
生2匯報(bào):太陽能熱水器。(光能變熱能)
生3匯報(bào):燒開水的時候水蒸汽把壺蓋頂開了。(熱能變動能)
教師板書。(用箭頭標(biāo)出各種能量間的轉(zhuǎn)化)
師:下面讓我們來感受一下能量的轉(zhuǎn)換。劃燃火柴,思考火柴的能量是如何轉(zhuǎn)換的?做實(shí)驗(yàn)時,注意安全,小心燙傷!
學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)。
生:化學(xué)能轉(zhuǎn)化成光能和熱能。
【評:這兒的能量轉(zhuǎn)換較復(fù)雜,可以換個能量轉(zhuǎn)換簡單的實(shí)驗(yàn)。】
。ㄋ模⿲(shí)際應(yīng)用,加深鞏固
師:老師這兒有一張圖,有許多能量轉(zhuǎn)換在里面。請大家仔細(xì)觀察,看看到底有哪些能量,他們又是如何轉(zhuǎn)換的.呢?(出示圖片)小組討論。
生1:番茄的化學(xué)能轉(zhuǎn)化成男孩騎自行車的動能,再轉(zhuǎn)換成電能。
生2:燒水是電能轉(zhuǎn)換成熱能。
生3:太陽能轉(zhuǎn)化成番茄的化學(xué)能。
師規(guī)范學(xué)生的描述:太陽光使西紅柿生長,西紅柿把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能儲存在體內(nèi);人吸收了西紅柿的化學(xué)能轉(zhuǎn)化成可以使腳踏車運(yùn)動的機(jī)械能;發(fā)電機(jī)把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能;電熱水壺把電能轉(zhuǎn)化為熱能;熱能有一部分使水和壺嘴發(fā)出聲音,轉(zhuǎn)化為聲能。
【評:學(xué)生通過探究獲取了新的科學(xué)知識,再進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,方能鞏固消化。因此,教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)一組應(yīng)用性訓(xùn)練,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,深入思考,合作交流。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了能量的轉(zhuǎn)換!
。ㄎ澹┳鲂⊥婢,體會能量轉(zhuǎn)換過程
師:能量的轉(zhuǎn)換除了可以像剛才這樣解釋,還可以通過具體的模型來解釋,比如剛才的電磁鐵,老師這兒還有一個玩具“飛旋的扣子”(出示“飛旋的扣子”)想不想自己動手制作一個?
生:想。
師:那我們來看看飛旋的扣子的制作方法。(出示PPT 飛旋的扣子的制作方法和玩法)邊玩邊思考這其中的科學(xué)道理。
生動手制作,玩,回答。
師小結(jié):小玩具的能量轉(zhuǎn)換過程是動能與重力勢能的相互轉(zhuǎn)換。前段時間有一個風(fēng)靡一時的玩具,(出示溜溜球)其實(shí)這也是動能與重力勢能的相互轉(zhuǎn)換,所以說小玩具里也蘊(yùn)藏著大道理啊!
【評:學(xué)生了解了能,又認(rèn)識了能量的轉(zhuǎn)換,再通過親身體驗(yàn),其認(rèn)識將會更加深刻,更有意義。教師設(shè)計(jì)了制作玩具——電磁鐵或“飛旋的扣子”活動,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生科學(xué)探究的情趣,培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。但飛旋的扣子,學(xué)生不易理解動能是如何轉(zhuǎn)化為重力勢能的?芍苯右粤锪锴?yàn)檠芯繉ο螅@種能量轉(zhuǎn)換是很明顯的,讓學(xué)生有這種能量轉(zhuǎn)換的意識!
。┛偨Y(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?課后請同學(xué)們利用能量轉(zhuǎn)換的知識制作出更好玩的玩具。
板書 能量的轉(zhuǎn)換
太陽能
風(fēng)能磁能 動能 熱能
水能&nbs
p; 電能動能
地?zé)崮軣崮?/p>
核能光能
化學(xué)能
科學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo)
1.初步了解污垢的危害及簡單的除垢知識。
2.培養(yǎng)幼兒對小實(shí)驗(yàn)的操作興趣,學(xué)習(xí)正確的操作方法。
活動準(zhǔn)備
白醋、食用堿,熱水。
帶有茶垢的玻璃瓶。
活動過程
一、認(rèn)識水垢
1.幼兒觀察玻璃瓶內(nèi)的`茶垢,認(rèn)識水垢 。
2.有水垢的玻璃瓶和沒有水垢的玻璃瓶
教師分別將兩個瓶內(nèi)倒入白水,請幼兒觀察水的清晰度。
3.說一說兩瓶的不同,知道水瓶內(nèi)附著的物體就是水垢。
二、了解水垢對人們的危害
1.請幼兒想一想,還在哪里、什么容器里見到過水垢?
2.教師講解水垢的危害
這些粘在水壺和水瓶里的東西叫水垢,它是水中的雜質(zhì),
在水中被加熱、燒開以后變成的。
水壺、鍋爐燒水多了或者熱水瓶、飲水機(jī)用時間長了會結(jié)成一層水垢。
水壺里有了水垢,水就不容易燒開,浪費(fèi)燃料,
水垢的碎塊如果被我們喝進(jìn)身體里,會損害健康容易生病,
工廠里的大鍋爐如果不除水垢,還會有爆炸的危險(xiǎn)。
三、實(shí)驗(yàn):除垢
1.認(rèn)識食用堿
幼兒觀察,白色、粉狀的食用堿。
2.將食用堿放入有茶垢的玻璃瓶,然后倒入開水,搖晃瓶子。
請幼兒觀察瓶壁發(fā)生的變化。
3.幼兒講述自己觀察到的情況。
4.教師小結(jié):堿面和水垢放在一起,水垢會產(chǎn)生氣泡,漸漸變小,
這種變化叫化學(xué)反應(yīng)。
5.知道除了用堿面,還可以用白醋或?qū)iT的除垢劑來除垢,而且效果更好。
四,活動延伸
請幼兒說說,還知道哪種除水垢的方法,哪一種最省力最好用。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究目標(biāo):
能利用實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)聲音是靠什么媒介傳播的
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):愿意與同學(xué)合作,共同完成研究聲音的實(shí)驗(yàn)。
科學(xué)知識目標(biāo):
能舉例說明哪些物體能夠傳聲。能用自己的話描述聲音是怎樣傳播的。
教學(xué)準(zhǔn)備
課桌、水槽、砂紙、水、毛巾
教學(xué)過程
一、引入:
聲音是怎樣傳到我們耳朵里的`?讓我們一起來做個實(shí)驗(yàn)吧!
二、活動一:你聽到了嗎?
1、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料:課桌
2、注意事項(xiàng):輕輕撓、把耳朵貼在桌面上。
提出問題:為什么離得遠(yuǎn)的同學(xué)反而能聽見?
3、提問:這個實(shí)驗(yàn)告訴我們什么?
小組合作
學(xué)生討論
得出結(jié)論:聲音是通過桌面?zhèn)鞑サ?/p>
4、還有什么方法能夠驗(yàn)證自己的解釋呢?
三、活動二:水能傳聲嗎?
1、提出問題:游泳的時候,頭浸在水下能聽到聲音嗎?
2、實(shí)驗(yàn):
學(xué)生分小組自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
全班討論
得出結(jié)論:聲音能夠在液體中傳播
3、組織學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)在線
4、提問:為什么我們在地球上可以聽到聲音?
全班交流
得出結(jié)論:聲音可以通過空氣傳到我們的耳朵里
四、總結(jié)全課。
板書設(shè)計(jì):
4 物體傳聲
聲音可在固體中傳播
聲音可在液體中傳播
聲音可在氣體中傳播
科學(xué)教案 篇6
1、植物新生命的開始
【教學(xué)目標(biāo)】:
科學(xué)概念:不同植物的種子,它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同;種子有自己特殊的結(jié)構(gòu),在適宜的條件下可以萌發(fā)生長成一株植物。
過程與方法:用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征;根據(jù)植物生長的已有知識,預(yù)測植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
情感態(tài)度價值觀:引發(fā)關(guān)注植物生長變化的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】:引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問題并積極思考,能用適宜的方式將自己的認(rèn)識清楚地表達(dá)出來,并能想辦法證明自己的猜測是否正確。
【教學(xué)難點(diǎn)】:觀察各種植物的種子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子(向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等)、白紙、放大鏡。(學(xué)生準(zhǔn)備)各種植物的種子、白紙、放大鏡。
【教學(xué)過程】:
一、聽聽說說
1、師:小貓是誰生下來的?小雞是怎么來的呢?向日葵小苗又是從哪里來的呢?
2、生:思考后,回答老師提出的問題。
3、師:(出示圖片)驗(yàn)證學(xué)生說出的答案。
4、師:植物的一生都要經(jīng)歷出生、成長、繁殖、衰老直至死亡的過程,它的一生發(fā)生了哪些變化呢?
二、想想畫畫
1、師:用圖畫和文字將植物一生的生長變化過程畫下來和寫下來。
2、生:在P2頁“我知道的植物生長過程”的畫板里畫圖。
3、師:展示學(xué)生畫的作品。
4、師:指名學(xué)生說說自己畫的作品的意義。
5、師:有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代,但是,我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們新的生命的。
三、觀察種子
1、師:每個人把自己帶來的白紙放到桌面上,將帶來的植物的種子放到白紙上,觀察植物的種子,邊觀察邊記錄?梢越柚糯箸R觀察。
2、師:觀察植物的種子,你準(zhǔn)備觀察種子的什么?
3、生:說說自己的想法?
4、師:你們說對了,我們觀察植物的種子,要觀察種子的形狀、大小、顏色等。
5、生:觀察植物的種子。
6、師:通過觀察植物的種子,你發(fā)現(xiàn)了什么?
7、生:匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。(師:關(guān)注學(xué)生的匯報(bào))
8、師:不同植物的種子,從外觀來看,它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢?
9、師:要知道種子的里面有什么,該怎么辦?
10、生:先預(yù)測種子的里面有什么,再掰開種子看一看。
11、生:繼續(xù)觀察植物的種子。觀察后匯報(bào)。
12、師:(小結(jié))不同植物的種子,它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同,但種子的里面是相同的,都有胚根和胚芽。
四、做好準(zhǔn)備
1、師:本學(xué)期,讓我們種植鳳仙花,觀察它的生長變化過程。
2、師:①準(zhǔn)備鳳仙花的種子。②查閱鳳仙花的有關(guān)資料,了解鳳仙花的栽培方法。 ③準(zhǔn)備播種所需要的材料和工具。
【作業(yè)布置】:
家庭作業(yè):準(zhǔn)備鳳仙花和四季豆的種子。
2、種植我們的植物
【教學(xué)目標(biāo)】:
過程與方法:學(xué)習(xí)掌握播種技能;在教師的指導(dǎo)下,設(shè)計(jì)適宜的實(shí)驗(yàn),觀察種子的萌發(fā)過程;根據(jù)研究植物生長變化的需要,確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法;根據(jù)對種子萌發(fā)狀況的預(yù)測,確定本階段觀察的重點(diǎn)。
情感態(tài)度價值觀:樹立用事實(shí)闡述觀點(diǎn)的意識,即科學(xué)的實(shí)證思想;培養(yǎng)合作意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】:播種的方法
【教學(xué)難點(diǎn)】:長時間堅(jiān)持管理、觀察和記錄鳳仙花生長變化情況。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。
【教學(xué)過程】:
一、學(xué)習(xí)播種方法
1、師:“一年之計(jì)在于春”,春天是播種的好季節(jié)。今天,我們來種植鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢?
2、師:請大家看P4頁中的“播種方法”。
3、生:閱讀P4頁中的“播種方法”。
4、師:指一名學(xué)生說說播種的方法。
5、師:播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。
二、關(guān)注種子變化
1、師:播種了鳳仙花以后做什么?
2、生:說出自己的想法。
3、師:播種了鳳仙花以后,我們要關(guān)注鳳仙花種子的變化。請大家閱讀P5頁順數(shù)1~10行內(nèi)容。
4、生:閱讀P5頁順數(shù)1~10行內(nèi)容。
5、師:注意觀察透明玻璃杯中的種子生長變化情況;注意觀察花盆中的鳳仙花生長變化情況。
三、記錄生長日記
1、師:種植植物是一項(xiàng)長期研究的觀察活動,要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時觀察記錄鳳仙花的生長變化情況。每周要測量一次鳳仙花的植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。
2、師:把你測量和觀察的數(shù)據(jù)填寫在P5頁中表格中。
3、師:期末,每個學(xué)生要寫一篇“鳳仙花生長變化的日記”。
四、實(shí)地指導(dǎo)播種
1、師:實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在花盆里種植鳳仙花;在玻璃杯里種植鳳仙花。
2、師:督促學(xué)生養(yǎng)成長時間堅(jiān)持管理、觀察和記錄的好習(xí)慣。期末,對長時間堅(jiān)持管理、觀察和記錄做得好的學(xué)生進(jìn)行獎勵。
【作業(yè)布置】
家庭作業(yè):在自己家的陽臺上,種植鳳仙花。
3、我們先看到了根
【教學(xué)目標(biāo)】:
科學(xué)概念:種子萌發(fā)先長根,再長莖和葉;植物的根總是向下生長的;植物的根能夠吸收水分和礦物質(zhì);能將植物固定在土壤中。
過程與方法:用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象;根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題;根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和所觀察到的現(xiàn)象,作出有依據(jù)的預(yù)測;用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測;在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。
情感態(tài)度價值觀:激發(fā)觀察植物生長變化的興趣;樹立科學(xué)是講求實(shí)證的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】:觀察植物根的生長變化;根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】:根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)前一周種植在玻璃杯里的四季豆,試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物。
【教學(xué)過程】:
一、(導(dǎo)入活動)問題導(dǎo)入
1、師:一棵大樹,我們要把它從土壤中拔出來是很困難的;一株小草,我們要把它從土壤中拔出來,容易嗎?
2、生:思考后回答。
3、師:根據(jù)學(xué)生的回答引出植物的根來。(出示種植在玻璃杯里的四季豆)我們種植的四季豆,你先看到了什么?
4、師:揭示并板書課題:我們先看到了根
二、(觀察活動)觀察植物根的生長
1、師:我們種下的四季豆已經(jīng)發(fā)生了變化,現(xiàn)在請你們認(rèn)真地觀察觀察,看看能發(fā)現(xiàn)什么?
2、生:學(xué)生觀察自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季豆。
3、師:剛才,你們認(rèn)真觀察了種植在玻璃杯里的四季豆,有什么發(fā)現(xiàn)呢?
4、生;匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
5、師:根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié):通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先長根,再長莖和葉;植物的根向下的方向生長,根的生長速度快。
三、(研究活動)植物的根有什么作用
1、師:我們給鳳仙花澆水時,一般往哪里澆?為什么大部分都澆到土壤上?
2、生:說出自己的想法。
3、師:植物的根在植物的生長發(fā)育過程中有什么作用呢?下面,我們來研究植物根的作用。
4、師:同學(xué)們想一想,是什么能使植物固定在土壤中?
5、生:討論后回答。(根有固定植物的作用)
6、師:我們來做一個有趣的實(shí)驗(yàn),看植物的根還有什么作用?實(shí)驗(yàn)步驟如下:
參看P8頁書上的內(nèi)容,教師邊講邊操作。①選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。②將植物的根浸泡在試管里的水中。③在水面上滴一些植物油,試管口塞一些棉花,使試管中的水不會被蒸發(fā)到空氣中去,并在水面處做好標(biāo)記。④觀察試管中的水量有什么變化。
7、師:過幾天,試管中的水量變化說明了什么?
8、師:(總結(jié))植物的根有固定植物的作用;植物的.根能從土壤中吸收水分和礦物質(zhì)。
【作業(yè)布置】:
家庭實(shí)驗(yàn):參看P8頁書,制作一個“植物的根有吸收水分的作用”的實(shí)驗(yàn)裝置,并注意觀察實(shí)驗(yàn)裝置里水量的變化。
4、種子變成了幼苗
【教學(xué)目標(biāo)】:
科學(xué)概念:植物的綠葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料;植物的葉在莖上分布有利于接受更多的陽光。
過程與方法:根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題;通過查閱資料的方法收集信息、尋找問題的答案。
情感態(tài)度價值觀:體會到科學(xué)研究是艱辛的過程;激發(fā)學(xué)生像科學(xué)家那樣從事研究科學(xué)的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】:組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化,觀察鳳仙花幼苗的特征,研究植物葉的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】:研究植物葉的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖(多媒體課件)、植物光合作用的相關(guān)資料。(學(xué)生準(zhǔn)備)生長四周的鳳仙花、記錄單。
【教學(xué)過程】:
一、出土后幼苗的變化
活動導(dǎo)入:
1、師:我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗,現(xiàn)在我們以小組為單位,重點(diǎn)交流一下前一段時間鳳仙花幼苗生長變化情況。
2、生:以小組為單位互相交流。
活動指導(dǎo):
1、師:全面檢查學(xué)生的觀察記錄,及時進(jìn)行反饋,引領(lǐng)學(xué)生在以后的時間里堅(jiān)持進(jìn)行觀察。
2、師:組織學(xué)生交流。(鼓勵學(xué)生說出新發(fā)現(xiàn)、新問題)
3、師:指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物鳳仙花。
4、師:指導(dǎo)學(xué)生測量鳳仙花植株的高度、葉的分布情況。
二、我們的思考
1、師:提出問題:為什么植物的葉子都是平展的,而且在植株上交叉生長?植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的?聽說綠葉是植物的“食品加工廠”,植物生長需要的食物是不是來自綠色的葉呢?植物的葉子還有什么作用?
2、生:根據(jù)自己所知道的知識回答老師的問題。
三、葉為植物提供“食物”
1、師:植物生長所需要的食物是從哪里來的?
2、生:討論后說出自己的想法。
3、師:科學(xué)家經(jīng)過多年的研究,發(fā)現(xiàn):多數(shù)植物能自己制造“食物”——養(yǎng)料。
4、師:(利用多媒體課件)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)書P11頁上內(nèi)容。
5、師:板書:
陽光
二氧化碳+水——→氧氣+養(yǎng)料
6、師:(總結(jié))植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料,還為我們?nèi)祟惡蛣游镏圃祓B(yǎng)料和氧氣。
【作業(yè)布置】:
家庭作業(yè):回家仔細(xì)地去觀察一棵植物,觀察植物的葉子分布的情況,想想植物的光合作用。
科學(xué)教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、感知生活中有許多科學(xué)問題。
2、在教師的指導(dǎo)下,能從具體現(xiàn)象與事物中的觀察、比較中提出感興趣的問題。
3、愿意傾聽別人的問題
4、通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題感知科學(xué)就在身邊。
一、趣味實(shí)驗(yàn),引發(fā)問題
教師做趣味游戲:聽話的乒乓球。
教師課前將乒乓球內(nèi)部置人一塊鐵塊并封好;課上,將乒乓球放在紙屏前,手拿磁鐵在紙屏后面吸引兵乓球中的磁鐵,使乒乓球在紙屏上爬上、爬下。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)可發(fā)現(xiàn)乒乓球“很聽話”,從而產(chǎn)生疑問。
二、探究活動
。ㄒ唬┩嫱婢,提出問題。
1、先讓學(xué)生介紹自己帶來的玩具,如是什么玩具、有什么功能教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)玩的介紹提出問題。
2、學(xué)生交換玩玩具,互相向?qū)Ψ教岢鰡栴}。
3、將玩具整理好,全班交流所提出的問題,匯總提出的問題總數(shù)
4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到提出問題很重要。
。ǘ┯^察生活中的現(xiàn)象,提出問題。
1、教師播放颶風(fēng)刮倒大樹的視頻,學(xué)生提出問題。
2對學(xué)生提出的問題進(jìn)行匯總,對所提出的問題進(jìn)行評價
。ㄈ┝信e生活實(shí)例,提出問題。
1、學(xué)生列舉生活實(shí)例,提出自己感興趣的問題,
2、教師指導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行記錄,可以用文字、符號用案等記錄自己的.問題
3、學(xué)生展示自己對問題的記錄并介紹分別是什么問題。
三、活動總結(jié)
學(xué)生分享本課的收獲。
四、拓展活動
教師布置作業(yè):注意觀察身邊的事物(如在校園內(nèi)進(jìn)行觀察),提出問題,并將問題記錄下來。
科學(xué)教案 篇8
設(shè)計(jì)意圖:
冬天到了,天氣一天天變冷了,寶寶們都穿上了冬衣?稍偻嫱尥藜視r,我發(fā)現(xiàn)有的寶寶會將布娃娃的衣服或鞋子脫掉。寶寶們只熱衷于他自身的動作發(fā)展,全然不顧娃娃的冷暖。設(shè)計(jì)本活動,想通過讓寶寶自己幫小動物想辦法:怎樣過冬?怎樣取暖?從而不僅知道一些取暖的方法,更激發(fā)他們愛護(hù)小動物的情感。
活動目標(biāo):
1、嘗試用感官感知冷和暖,初步了解一些取暖的方法。
2、初步萌發(fā)關(guān)心小圍巾、大衣、熱水袋等)、小動物玩具若干活動準(zhǔn)備:
各種取暖的物品(手套、圍巾、大衣、熱水袋等)、小動物玩具若干
活動過程:
1、師用冰涼的手與寶寶握手,引出主題:
比較誰的手冷?誰的`手暖?
2、討論:怎樣讓老師的手、身體變得暖暖的?
3、師根據(jù)寶寶的回答出示相應(yīng)的取暖物品,讓寶寶感知暖(個別、集體)。
4、以小動物哭聲引起寶寶的注意,引發(fā)寶寶為小動物準(zhǔn)備過冬的物品。
5、游戲:小動物過冬引導(dǎo)寶寶做媽媽,為小動物帶上不同的取暖物品。學(xué)說:寶寶,現(xiàn)在還冷嗎?
6、表揚(yáng)“媽媽”們的積極表現(xiàn)。動物的情感。
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