《三只小豬》的教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《三只小豬》的教案，歡迎閱讀與收藏。

《三只小豬》的教案1

　　活動目標

　　1、學習有序的觀察圖片，理解故事內(nèi)容。

　　2、能大膽的表達表述對圖片的理解。

　　3、體驗智斗大灰狼取得勝利的成功感。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備

　　1、大圖書一本。

　　2、小圖書人手一本。

　　活動過程

　　1、出示大圖書引起幼兒閱讀興趣。

　　師：今天我給大家?guī)�來了一本大圖書，想看嗎？猜猜里面講的是什么故事？你怎么知道了？

　　引導幼兒觀察封面。

　　2、共同閱讀前五幅圖。

　　這本書里到底講了一個怎樣的故事，讓我們一起來看看吧。

　　（指圖1）先來看看第一幅圖，這里有誰？這三只小豬長得一樣嗎？

　�。ㄖ笀D2）誰來說說第二幅圖？他們到底想干什么？（幼兒充分說了以后教師引導幼兒觀察畫面，說出他們在爬山。）

　　（指圖3）這里有誰？在什么地方？猜猜他想干什么？誰來講講這幅圖？

　　（指圖4）這里發(fā)生了什么事？

　�。ㄖ笀D5）這里又發(fā)生了什么事？我們一起來學學大灰狼撲向小豬的情景。

　　小豬有沒有被吃掉？請小朋友拿出小圖書從第六幅開始接著往下看。

　　3、幼兒自主閱讀小圖書。

　　引導幼兒邊看邊講講后來發(fā)生的事情。

　　4、與大圖書結合進行理解和分析。

　�。�1）有沒有被吃掉？她們呢想了什么好辦法？

　　大灰狼找到小豬了嗎？請幼兒找出第9幅圖。教師講述。大灰狼沒有捉到小豬心里會怎么想？

　�。ㄖ笀D9）教師講述。

　�。�2）三只小豬戰(zhàn)勝了大灰狼心里怎么樣？你是從哪一幅圖看出來的'？（幼兒找出那幅圖）他們在干什么？

　　（3）你喜歡這三只小豬嗎？為什么？

　　小結：我也非常喜歡他們，因為三只小豬遇到危險沒有害怕，會動腦筋想辦法，他們很機靈。

　　5、完整閱讀圖書。

　�。�1）你們喜歡這個故事嗎？請拿好你的小圖書和我一起講講這個故事吧。

　　（2）教師帶領幼兒完整閱讀圖書。

　　活動反思

　　這個故事向幼兒展示了三只機靈的小豬戰(zhàn)勝大灰狼的事情。其中，三只小豬遇到大灰狼后顯露出的機智能給孩子一定的啟示，幼兒非常喜歡這類故事。

　　中班幼兒雖然已經(jīng)掌握了初淺的閱讀方法。但對于有序的閱讀單頁多幅圖還沒有經(jīng)驗，為了讓孩子在閱讀過程中根據(jù)故事的線索有序閱讀，我將引導孩子閱讀的過程分為兩個步驟。先讓孩子與教師共同閱讀，在觀察與分析中讓孩子初步學習按數(shù)序閱讀，為下面的自主閱讀做好鋪墊。第二部分孩子以對故事背景有所了解，這時師生通過借助大小圖書相互交流意見，討論分析解決問題，使幼兒形成對故事連貫的理解。

《三只小豬》的教案2

　　一、設計意圖：

　　教材分析：本課歌曲《誰怕那只大灰狼》是一部動畫片的歌曲，選自迪士尼神奇英語動畫片《三只小豬》，是孩子們喜愛的內(nèi)容。歌曲由上下兩句構成，曲調(diào)簡短，節(jié)奏明快，情緒活潑，表現(xiàn)了三只小豬無憂無慮的悠閑生活。采用聽唱、范唱的方式教授歌曲，重點讓幼兒掌握輕快、得意的情緒。通過創(chuàng)編小豬們蓋房子時發(fā)出的不同聲音及小豬們蓋房子時的不同動作，培養(yǎng)幼兒(幼兒食品)觀察生活，養(yǎng)成傾聽音樂的習慣，發(fā)展幼兒的語言能力、形體表演能力并增強幼兒的創(chuàng)新意識。

　　教學重點：創(chuàng)編聲音并加入歌謠使之成為一個新的歌謠。通過創(chuàng)編聲音，培養(yǎng)幼兒觀察生活，養(yǎng)成傾聽聲音的習慣，發(fā)展幼兒的語言能力并增強幼兒的創(chuàng)新意識。

　　教學難點：創(chuàng)編小豬蓋房子的動作并表演出來。通過討論、表演培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維和形體表演能力。

　　采用策略：在學習歌曲部分，我采用圖與歌詞匹配的策略，幫助幼兒掌握歌詞的結構和內(nèi)容。

　　并采用層層遞進和遷移已有學習經(jīng)驗策略，第一段歌詞由老師帶讀，第二段請幼兒嘗試說出歌詞，第三段請幼兒直接嘗試唱出來。在創(chuàng)編像聲詞環(huán)節(jié)，我采用符號提示的策略。在整個活動中，我注意運用引導幼兒主動學習策略、退位策略、動畫片的興趣導入策略及點評激勵策略。

　　二、活動設計：

　　活動目標：

　　1、初步學習歌曲，感受歌曲中歡快的情緒。

　　2、通過觀察課件及遷移生活經(jīng)驗創(chuàng)編小豬們蓋房子時發(fā)出的不同聲音及小豬們蓋房子時的不同動作。

　　3、在表演音樂的過程中與同伴合作商量。

　　活動準備：筆記本電腦、投影儀、碟片。圖譜一套，三只豬頭飾，白紙、筆。

　　活動過程：

　　1、導入：出示課件中的三只小豬。指導語：“上節(jié)課我們聽了三只小豬的故事，今天老師請來了這三只小豬，我們來和他們打個招呼吧”分別跟三只小豬問好。

　　2、學唱歌曲。

　�。�1）觀看動畫片1``——2``。指導語：“豬老大是用什么蓋的房子？老二呢？老三呢？我們來聽聽豬老大是用什么蓋房子的？”教師邊出示第一段圖譜邊念歌詞。（我用稻草蓋房子，蓋房子，蓋房子，我用稻草蓋房子，哈哈哈哈哈。）

　�。�2）教師范唱。“你聽到了什么？豬老大還會一邊蓋房子一邊唱歌呢。

　�。�3）幼兒學唱。提問：“這幅圖對我們學習歌曲有什么幫助？”“我們試著來看圖學唱這首歌�！�

　�。�4）出示木頭的圖片，提問：“老二用什么蓋的房子?”出示第二段圖譜，“你們能看著圖自己念出歌詞嗎？”幼兒念歌詞:我用木頭蓋房子，蓋房子,蓋房子。我用木頭蓋房子，蓋房子，哈哈哈哈哈。“豬老二也想唱歌了。”

　�。�5）出示“磚頭”的圖畫并提問：“老三用什么蓋的房子？”出示第三段圖譜，“你們能直接看著圖唱歌嗎？”

　�。�6）兩段歌曲連起來唱，指導語：“把三只小豬的歌連起來唱一遍，你們會不會呀？

　　3、創(chuàng)編動作�！皠偛盼覀兛吹膭赢嬈�里面，豬老大蓋稻草房子時做了什么動作？”“怎么蓋木頭房子的呢？”“怎么蓋磚頭房子呢？”固定幼兒創(chuàng)編的動作，邊唱邊表演動作。

　　4、創(chuàng)造聲音。用聲音模仿三只小豬蓋房時發(fā)出的`不同聲音。

　　（1）老大用茅草蓋房子，大家想一想，茅草會發(fā)出什么樣的聲音？幼兒可能出現(xiàn)的答案：唰唰唰、嚓嚓嚓、沙沙沙……教師：好，現(xiàn)在我們用一個聲音來代表老大蓋房子時發(fā)出的聲音，把這個聲音加入歌曲當中去。我用稻草蓋房子，蓋房子，蓋房子，我用稻草蓋房子，蓋房子，sh sh sh sh sh。教師拿一張白紙畫出sh sh sh sh sh，蓋在哈哈哈哈哈的上面。幼兒唱加入像聲詞的歌。

　�。�2）木頭會發(fā)出什么聲音？幼兒唱加入像聲詞的歌。

　�。�3）磚頭會發(fā)出什么聲音？幼兒唱加入像聲詞的歌。

　　（4）把三只小豬的新歌連貫起來唱。

　　4、表演歌曲。

　�。�1）討論：我們分成幾個角色來表演這個故事？老大出場時唱什么？狼要干什么？（練習吹的動作），草屋倒了，老大怎么辦？老二怎么表演？狼吹不倒老三的磚房子，最后逃走時，小豬們很高興，可以唱什么？

　�。�2）連貫表演。選四個表演組，分別表演三只小豬和大灰狼，將三張椅子套上豬老大、老

　　二、老三的頭飾，分散在活動室的三塊，當作小豬的家。教師在狼吹房子時加上鼓聲增加氣氛。

　�。�4）表演小小音樂劇──三只小豬。歌曲：三只小豬 1=d 4/4 5 3 1 5 5 4 3 2|4 3 2 3 2 1|5 3 1 5 5 4 3 2|4 3 2 5 1 0|| 我用稻草蓋房子蓋房子蓋房子我用稻草蓋房子哈哈哈哈哈

　　我用木頭蓋房子蓋房子蓋房子我用木頭蓋房子哈哈哈哈哈 我用磚頭蓋房子蓋房子蓋房子我用磚頭蓋房子哈哈哈哈哈

　　活動反思：這首歌曲經(jīng)過了設計、試上、反思、修改這樣一個過程。

　　一、在歌曲學唱過程中，三段歌曲調(diào)相同，歌詞只有一個地方變化，是較簡單的，在引導孩子學習時，第一次設計我的提問相同，對孩子來說沒有挑戰(zhàn)性，第二次我就注意采取層層遞進的提問方式，讓孩子遷移第一段、第二段的學習方式，第三段學習時能不經(jīng)過念歌詞直接學會唱歌曲。

　　二、在課的整個環(huán)節(jié)設計中，第一次設計時我采用了學習一段歌詞，緊接著編動作，再學習一段歌詞，再編動作，孩子感覺要記住的東西太多，負擔很重。在修改過的設計中，我采用先全部學會歌曲，再創(chuàng)編動作，再加創(chuàng)編象聲詞，最后表演的幾個層次，環(huán)節(jié)就變得清楚，孩子學起來也輕松。

　　圖譜的重新設計。第一次的圖譜，我每段用了一張圖來表示歌詞意思，孩子不清楚歌曲的結構，改過后的圖譜為：這樣孩子就很清楚地學會了。

《三只小豬》的教案3

　　設計意圖：

　　幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。小班幼兒注意力不容易集中或集中的時間短，做事沒有毅力，語言表達能力需要提高，并且有了科學探究的初步意識。《三只小豬蓋房子》這一故事既有探究房子結實的原因，知道做事不圖省力，又有幼兒喜歡的人物和對話，適合表演。所以選擇了這節(jié)活動。

　　活動目標：

　　1、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

　　2、樂于探究房子結實的原因，知道做事不圖省力。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒敢于膽表述自己的見解。

　　活動準備：

　　1、實物稻草、木頭、磚。

　　2、操作圖一張，小黑豬、小白豬、小花豬、灰狼、草房、木房、磚房圖片各一張。

　　3、師用圖書《小豬蓋房子》

　　活動過程：

　　1、師出示實物與幼兒談話。

　　(1)讓幼兒說出實物名稱：“看，今天老師帶來了什么?”

　　(2)猜一猜：“這三種材料如果拿來蓋房子，哪種材料蓋的房子最結實?”

　　(3)我們一起來聽聽下面這個故事就明白了。

　　2、教師結合圖書講述故事，通過提問，助兒理解故事主要情節(jié)，重點突出灰狼三次撞房的不同結果。

　　(1)三只小豬各選用哪種材料來蓋房子?(在操作圖上插入小豬與相應房子圖片)

　　(2)一撞草房：灰狼最先要吃掉哪只小豬?小黑豬不肯開門，灰狼怎樣做?(在操作圖上畫出一個箭號)結果怎樣?

　　(3)二撞木房：小黑豬逃出草房邊跑邊喊：灰狼來了，灰狼來了(讓全體幼兒跟讀)小黑豬跑哪去了呀?(小白豬的木房里)小白豬不肯開門，灰狼怎樣做?(重點突出撞兩次，并在操作圖上標出兩個箭號)結果怎樣?

　　(4)三撞磚房：小黑豬、小白豬逃出了木房時邊跑邊喊：灰狼來了，灰狼來了(讓幼兒說)，兩只小豬跑哪去了?(小花豬的磚房)小花豬不肯開門，灰狼怎樣做?(重點突出撞了三次，并在操作圖上畫出三個箭號來表示)結果怎樣?(頭上撞出了三個疙瘩。)

　　(5)消滅灰狼：灰狼很狡猾，它看到房頂上有一個什么?灰狼接下來怎樣做?三只小豬怎樣對付灰狼。

　　3、分析房子所用材料，助幼兒尋找磚房結實的原因。

　　(1)師生共同數(shù)一數(shù)灰狼三次撞房所使用的次數(shù)和結果。師問：為什么草房一撞就倒，磚房撞了三次也不倒?幼兒園的房子也是磚房，我們一起來推推看，(師生一起推墻，師再問：“難道在這三種材料里藏著什么秘密嗎?

　　(2)分析實物稻草、木頭、磚。

　　請幼兒上臺來摸一摸、捏一捏、掂一掂，并說出感受，教師演示：折斷稻草，用釘釘木頭和磚，分清三種實物的硬度，在幼兒回答的基礎上教師進行小結：“在這三種材料里，稻草最輕，木頭較重，磚最重;稻草又細又軟容易折斷，木頭雖不易折斷，但是較軟，磚頭最硬最結實，所以，用結實的材料蓋出來的房子才結實。”

　　(3)教育幼兒做事不圖省力。

　　小豬在蓋房子前曾問豬媽媽：用什么東西蓋房子?媽媽是怎么回答的?從豬媽媽的話中，小豬知道磚房是最結實的'，但為什么小黑豬、小白豬沒有選擇磚來蓋房子(稻草木頭輕圖力氣)，這樣做的結果是：險些被灰狼吃掉，看來做事老想著怎么省力是不行的，小朋友想一想，如果幼兒園是用稻草或木頭建成的，那樣會怎樣呢?

　　(4)如果你要蓋房子，你將選用哪種材料?記得小花豬是怎樣蓋磚房嗎?我們一起來學一學(音樂：蓋房子)。(活動結束)

　　活動反思

　　《三只小豬蓋房子》是一個經(jīng)典故事，活動通過故事的進展，圍繞三種材料來探討那種材質(zhì)建房子更結實�；依且蛔膊莘孔�，二撞木房子，三撞磚房子，一次比一次費得力氣，并讓幼兒觸摸三種不同材質(zhì)來感受他們的不同這才是導致灰狼的三次撞房子的結果，這三次不同的結果告訴幼兒做事不圖省事。也進一步理解了故事的內(nèi)容，學習了人物間的對話，這是這節(jié)活動的成功之處。

　　語言活動就是給幼兒營造一個敢說、愿意說的語言環(huán)境，經(jīng)典故事恰恰可以引起幼兒的共鳴，從而理解故事內(nèi)容、感受故事寓意、學習人物間的對話，為幼兒語言表達能力的提高奠定了基礎。由淺至深的教學思路，運用多種教學手段，設計合理的提問及做出有效應答，這些都是上好每節(jié)語言課的前提和重要保障，這是我上完這節(jié)活動的重要感受。

　　通過實踐，發(fā)現(xiàn)我們的孩子在整個課堂上的思維是活躍的，他們能把在主題中學到的相關“房子”的知識結合到故事中來進行講述，給《三只小豬》的故事教學賦予了新的生命與活力。通過這樣集體的交流，迸發(fā)了孩子們的智慧，并讓更多的孩子輕而易舉地吸收了更多的信息與知識。這就是我們所要的集體教學，有效的集體教學。

《三只小豬》的教案4

　　一、游戲綜述

　　《三只小豬》來源于經(jīng)典童話故事。生活在廣袤森林中的三只小豬，在善良、勤快的媽媽的呵護下，無憂無慮地成長。當突如其來的重任降臨，他們有的懶惰成性、得過且過，有的粗心大意、自以為是，有的卻聰明智慧、勤勞勇敢……在創(chuàng)造自己家園的過程中，在與大灰狼的斗爭中，他們明白了懶惰、粗心、自以為是的害處，成長為團結一致、擊垮敵人的小戰(zhàn)士。

　　三只小豬各自蓋了不同的房子，小黑豬蓋的是草房，小白豬蓋的是木房，小花豬蓋的是磚房，在抵抗大灰狼中發(fā)生了不同的遭遇，其中小花豬用磚房救了兄弟又打敗了大灰狼的劇情給孩子們留下了深刻的印象。班上幼兒都特別喜歡聽這個故事，因此我們編排了此劇，幫助幼兒進一步了解故事的深層含義，知道要向小花豬學習，做一個勤勞、智慧的孩子，當遇到危險時能夠臨危不亂，不僅救了哥哥，也懲治了可惡的大灰狼。

　　二、游戲網(wǎng)絡

　　三、游戲準備

　　（一）經(jīng)驗準備 1．通過語言活動“三只小豬”，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，學會復述故事，激發(fā)表演興趣。

　　2．通過美術活動“制作頭飾”，師幼共同為表演設計、制作有關豬頭飾的道具。

　　3．通過音樂活動“瑩島子”，掌握小花豬和群豬們蓋房子的表情、神態(tài)、動作等形象特征。

　　（二）游戲資源 1．創(chuàng)設場景，準備道具。

　　(1)場景：小黑豬的家、小白豬的家、小花豬的家。

　　(2)道具：群豬的頭飾（耳朵、鼻子），勞動所需的工具（塑料玩具如鏟子、耙子、鍬、 水壺等），用灰布做的風，火盆，樓梯，大灰狼用的扇子、椅子等。

　　2．選配音樂。

　　(1)香香的《豬之歌》：用于第一場小豬們上場。

　　(2)音樂“鬼子進村”：用于第二場和第四場大灰狼們上場及下場。

　　(3)《勞動最光榮>：用于第三場群豬勞動。

　　(4)歌曲《蓋房子》：用于第三場小花豬蓋房子。

　　(5)“風聲”音樂：用于第四、第五場“風”上場。

　　(6)《黑貓警長>故事磁帶中追擊“一只耳”的音樂片斷：用于第四場大灰狼追趕小黑豬、小白豬。

　　(7)小天鵝藝術團舞蹈《歡慶》中節(jié)選的片斷：用于第五場大灰狼準備爬屋頂、小豬們在想辦法。

　　(8)小天鵝藝術團舞蹈《童趣》中節(jié)選的片斷：用于第五場大灰狼向上爬樓梯直至摔下來。

　　（三）家庭與社區(qū) 幼兒與家長共同復述故事內(nèi)容，參觀草房、木房、磚房，進一步了解各種房子的不同結構。

　　四、游戲提示 1、游戲中要重點突出正面角色（小豬）和反面角色（大灰狼）的性格反差。為了讓幼兒將游戲表演得惟妙惟肖，教師組織幼兒觀看幼兒園在第六屆中國藝術節(jié)中的展演節(jié)目《綠色家園》，幫助幼兒迸一步增強表現(xiàn)力。

　　2、在游戲中表現(xiàn)小豬蓋草房、木房、磚房的過程，剛開始時幼兒非常困惑，教師適時引導幼兒共同商量、討論，最后決定“小豬”們分別帶著事先制作好的房子出場，既形象地表現(xiàn)出不同的房子，也讓觀眾看得清楚明了。為了使故事情節(jié)更加生動、有趣，教師選配了不同的音樂，使表演得以圓滿進行。

　　3、由于音樂是節(jié)選的，長短不易很準確地把握，有時因為教師一會兒敲鑼一會兒放磁帶，導致錯誤頻出。為了避免這種卡殼現(xiàn)象，教師可以將放音樂和敲鑼的音樂順序記錄在紙上，以防疏漏。

　　4、根據(jù)幼兒的興趣，教師開展了以下活動：①語言活動“故事會”，引導幼兒創(chuàng)編《三只小豬》續(xù)集，讓他們發(fā)揮想象，享受發(fā)散式創(chuàng)作的樂趣。②社會活動“快樂農(nóng)場”，引導幼兒體驗農(nóng)揚生活，感受勞動的快樂。③科學活動“輕和重”，通過做實驗引導幼兒感知輕和重的概念。

　　五、游戲小故事

　　我們設計的頭飾 一天，在孩子們游戲時，兩個孩子的對話引起了我的興趣。丁丁對寧寧說：“我是小黑豬，我用了一天的時間，我的草房就蓋好了……”丁丁一只手指頂著自己的'鼻頭作豬鼻子狀，而另一只手則放在耳邊作扇豬耳朵狀。寧寧看了，捂著嘴巴笑道：“丁丁你真搞笑，真像一只豬！”聽了寧寧的話，丁丁更來勁兒了，做的動作比之前更加夸張。這時，我便參與進來，試探地問：“丁丁，除了用動作來表示豬的樣子，還可以用什么來扮呢？”丁丁眨巴著眼睛答不上來。這時，一旁的寧寧搶著說：“老師，老師，我們可以戴頭飾，不就像豬了嗎？”我又接著問：“可是，我們沒有那么多頭飾，怎么辦呀？”這次，丁丁也不甘落后，也搶著說：“老師，我們可以戴上豬八戒的面具……”這下，周圍的小朋友都哈哈大笑起來，扮演豬媽媽的樂樂生氣地撅著嘴說：“我才不當豬八戒呢！我要穿漂亮的圍裙、戴可愛的頭飾……”聽了“豬媽媽”的話，我突然來了靈感，對了，我們可以制作孩子們喜歡的頭飾，這樣，既能達到演出的效果，又能充分調(diào)動起每一個扮演者的表演欲，使得表演游戲更加豐富、生動、有趣。就這樣，我們開始了可愛的豬頭飾的設計活動。

　　[NextPage]

　　我們用一次性的紙杯及橡皮筋制作豬鼻子，再用廢棄的卷紙筒制作豬耳朵的襯底，用彩色硬卡紙做豬耳朵并貼在襯底上，使得耳朵成立體狀，并將兩端的耳朵用軟泡沫紙加以連接、固定，最后用橡皮筋連接兩耳朵的下半段。就這樣，一個個活潑可愛的小豬制作出來了…

　　能干的豬媽媽 “大家好！你們知道我是誰嗎？”臺下的小觀眾們齊聲回應道：“是豬媽媽！”是的，她就是表演游戲中的豬媽媽，每次“豬媽媽”一出場，都會引起大家的共鳴，大家都會全神貫注地欣賞。

　　“小白豬、小黑豬，快跑！”這又是誰呢？這些畫外音也都出自“豬媽媽”之口。原來在開展表演游戲時，我們發(fā)現(xiàn)在劇本中出現(xiàn)很多畫外音，當時我們就犯愁了，由誰來說呢？我們細數(shù)一下，孩子們都有了各自的角色，我們也已分身乏術。正在苦惱中，一個熟悉的聲音傳進了我的耳朵：“老師，剛才你不在的時候，他們演大灰狼的小朋友在地上打滾……”對了，“豬媽媽”——這個聲音是我們班最能干的小朋友傳來的。

　　“豬媽媽”剛好算是不太忙的角色，表演昀內(nèi)容是一頭一尾，中間恰好是一個空檔，讓她來講畫外音，最合適不過，而且當初我們在選擇“豬媽媽”這一角色時，特地選的是班上較能干的孩子，任務意識很強，所以讓她來說畫外音，我們很放心。后來在整個表演過程中，這個“豬媽媽”的確為整臺演出起到了畫龍點睛的作用。大家都夸她是——“能干的豬媽媽”。

　　附劇本《三只小豬》 人物：豬媽媽、小白豬、小黑豬、小花豬及群豬，大灰狼及灰狼甲、乙、丙，“風”若干。

　　第一場 [場景：樹林里有小豬們的家。樹林里傳來了音樂《豬之歌》，在快樂悠揚的聲音中，群豬合著音樂舞蹈……

　　[音樂結束，小豬們悄悄爬下場，豬媽媽上場。

　　豬媽媽 （揮著手上場）小朋友們，你們知道我是誰嗎？

　　[場下的觀眾互動：“是豬媽媽！”

　　豬媽媽 對了，我是豬媽媽，我有三個寶寶。一個是小黑豬，一個是小白豬，還有一個是小花豬，它們都是我的心肝寶貝兒！小黑豬、小白豬、小花豬，快來呀！

　　眾小豬 來了，來了！媽媽、媽媽，找我們來有什么事情呀？

　　豬媽媽 你們現(xiàn)在呀都長大了，學到了不少本領，媽媽要讓你們自己蓋一間房子。

　　眾小豬 媽媽、媽媽，用什么材料蓋房子呢？

　　豬媽媽 草、木頭、磚都可以蓋房子。草沒有木頭結實，木頭沒有磚結實，你們懂了嗎？

　　眾小豬 媽媽，我們知道了！

　　豬媽媽 好孩子，祝你們成功！

　　眾小豬 媽媽再見�。〒]手告別）

　　豬媽媽 再見！（揮手告別）

　　第二場 [陰沉的音樂響起，大灰狼合著“鬼子進村”的音樂上場。

　　大灰狼 （面目猙獰狀）小的們呢？快給我出來！

　　灰狼甲、乙、丙 （奴才狀）大王大王，我們來了！

　　[灰狼甲給大灰狼搬椅子上場，灰狼乙給大灰狼拿扇子上場，灰狼丙提著燈籠上場�；依羌� 大王大王，快坐下！

　　[灰狼甲說完便給大灰狼捏肩膀，灰狼乙同時配合扇扇子，灰狼丙同時給大灰狼捶腿。大灰狼吹著粗氣，很不屑的樣子，享受著灰狼們的伺候。然后腿一踢將灰狼丙踢開，手一擺將灰狼甲揮開。

　　灰狼乙 （邊說邊前仰后合地為大王搖著扇子，一副獻媚的表情）大王、大王，你別生氣，我有個好消息要告訴你！

　　大灰狼 （大喊一聲）什么！

　　[灰狼乙用扇子遮住大灰狼的耳、臉，貌似耳語了一下。

　　大灰狼 （兩手做張牙舞爪的樣子）哈哈哈哈小的們快起來！

　　眾灰狼 （有節(jié)奏地張著雙手，兩條腿交替做原地踏步走，并伴隨兇惡的表情）我們是一群大灰狼，聽說三只小豬要蓋房，要是母豬不在家，我就把他們?nèi)�吃光。（在吃“光”的“光”字上，所有的狼定格為兇惡的造型�?/p>

　　[陰沉的音樂再度響起，大灰狼們退場。

　　第三場 [鼓聲響起，小黑豬推著草房上場。

　　小黑豬 我是小黑豬。我只用了一天的時間，就蓋好了我的草房。瞧！我的房子多舒服呀！我要美美地睡上一覺了！（說完雙手合十做睡覺狀）

　　[鼓聲響起，小白豬推木房子上場。

　　小白豬 我是小白豬。用了兩天的時間，我的木房就蓋好了。瞧！我的房子蓋得多漂亮呀！我要進去美美地睡上一覺了�。ㄕf完雙手合十做睡覺狀）

　　[音樂《勞動最光榮》響起，小黑豬、小白豬推著房子退場；同時群豬上場，隨音樂做干活的動作。

　　豬 甲 咦？小黑豬、小白豬的房子都蓋好了，那小花豬的房子呢？

　　豬 豬 是呀，小花豬的房子呢？

　　豬 甲 我們一起幫幫它吧！

　　群 豬（兩手做呼喊狀）小花豬，小花豬！

　　小花豬 （推出未蓋好的磚房上場）：來了，來了！

　　[音樂《蓋房子》響起，小花豬和群豬一起隨音樂蓋房子，有的鏟土，有的澆水，有的擦汗，以各種勞動的動作構成勞動的場景。音樂結束，群豬下場。

　　小花豬 我是小花豬。用了一個星期的時間，我的磚房終于蓋好了。你們瞧！我的磚房又漂亮，又結實，就是大灰狼來了，我也不怕！

　　第四場 [陰沉的“鬼子進村”音樂響起，小花豬帶著房子退場，大灰狼們上場。

　　灰狼乙 大王大王，小黑豬的家到了！小黑豬的家門關得緊緊的，我們怎么進去呀？

　　眾灰狼 是呀是呀，小黑豬的家門關得緊緊的，我們怎么進去呀？

　　大灰狼 我只要吹上一口氣，它就會倒！

　　[說罷，風的音效響起，群“風”抓著布做的風圍著黑豬的房子跑一圈下場。隨即，小黑豬房子倒地，小黑豬做害怕狀，大灰狼們做欲吃狀，這時畫外音響起：“小黑豬，快跑——”接著，<黑貓警長》中節(jié)選的一段追擊的音樂響起，小黑豬向小白豬家跑去，大灰狼們在后面追趕。

　　灰狼乙 大王大王，小白豬的家到了！

　　眾灰狼 大王大王，小白豬家的門關得緊緊的，我們怎么進去呀？

　　大灰狼我只要輕輕地吹一口氣，它就會倒！

　　眾灰狼 大王大王，你快吹吧！

　　大灰狼 好！

　　[隨即群“風”上場，圍小白豬家隨風的音效跑一圈，音效結束，“風”下場，小白豬的房子倒地。這時，畫外音響起：“小黑豬、小白豬快跑——”在《黑貓警長》的音樂聲中，大灰狼們追趕小黑豬和小白豬。

　　第五場 灰狼乙 大王大王，小花豬的家到了！

　　眾灰狼 大王大王，小花豬家的門關得緊緊的，我們怎么進去呀？

　　大灰狼 好，我只要輕輕吹一口氣，它就會倒！

　　眾灰狼 大王大王，你快吹吧！

　　大灰狼 好！

　　[風的音效響起，群“風”上場，音樂完畢，房子未倒。眾灰狼 大王大王，怎么沒倒呀？大灰狼 （跺腳、握拳的動作）氣死我了，氣死我了！

　　[灰狼甲忙去給大灰狼搬來椅子，灰狼丙為大灰狼捶腿。

　　灰狼乙 （身休前傾，撅嘴聞味狀）啊！好香呀！

　　灰狼乙 大王大王，（邊說邊指著小花豬的房子）小黑豬、小白豬和小花豬在做好吃的！

　　[大灰狼和群狼隨灰狼乙望去。

　　眾灰狼 （身體前傾，撅嘴做聞味狀）真的好香啊！

　　灰狼乙 （手指著煙囪）大王大王，我們可以從小花豬家的煙囪里爬進去！

　　[畫外音：“小黑豬、小白豬、小花豬，大灰狼要從煙囪里爬進來了！”

　　小花豬 小黑豬、小白豬快來呀，大灰狼要從煙囪里爬進來了，我們趕緊想個辦法吧！

　　[小花豬、小黑豬、小白豬在商量著，然后隨著《歡慶》音樂做拿火盆、搬梯子的動作。

　　[小豬們準備就緒，大灰狼開始隨《童趣》音樂攀爬梯子，做小心翼翼向上爬的動作，隨音樂大灰狼做從梯上滾落下來的慘狀，腿腳抽搐。大灰狼一聲慘叫，灰狼甲、乙、丙馬上抱著頭落荒而逃。

　　小花豬 小黑豬、小白豬快來呀，大灰狼被我們給燙死了！

　　小花豬 小朋友們，你們知道，為什么我的房子，大灰狼吹不倒嗎？

　　[觀眾們說：“因為你的房子是磚頭蓋的！”

　　小花豬 對了！因為我的房子是用磚蓋的，又結實又漂亮，所以大灰狼是吹不倒的！

　　[這時，小花豬、小黑豬、小白豬與群豬一起上場，隨音樂《豬之歌》跳起歡慶的舞蹈。

《三只小豬》的教案5

　　活動目標：

　�。�、在看看、聽聽、講講、玩玩中理解故事的主要情節(jié)。

　　２、觀察圖書中三只小豬的行為變化，根據(jù)服飾區(qū)分豬小弟和豬小妹。

　�。�、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　４、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

　　活動準備：

　�。薄⒋髨D書一本

　�。�、圖書（人手一冊）、指偶

　　活動過程：

　　一、導入

　　1、幼兒自己閱讀圖書，了解畫面

　　師：“小朋友喜歡看書、聽故事嗎？今天老師也為你們準備了一本書，我們一起來看一看。”

　　2、讓幼兒自己閱讀一遍，教師觀察

　　二、教師與幼兒一起閱讀，理解故事內(nèi)容

　　教師與幼兒一起看書，用提問的方式幫助幼兒觀察和討論畫面內(nèi)容，并設計一些過渡性的問句，讓幼兒串聯(lián)前后畫面，從而理解故事情節(jié)的發(fā)展。

　　1、三只小豬在干什么？

　�。�1）教師講述故事。師：“三只小豬分別叫什么名字？他們在家里乖嗎？”

　�。�2）豬爸爸和豬媽媽商量了什么事呢？他們又會發(fā)生什么事情呢？我們接著往下看

　　教師邊講述故事邊提問：“三只小豬來到了幼兒園怎樣跟老師打招呼的呢？”請幼兒學說對話（幼兒集體與教師分角色）

　�。�3）你們看發(fā)生了什么事情？（三只小豬站在旁邊哭了，不和大家一起做操）

　　教師邊講述故事邊提問：三只小豬看見媽媽不在了哭了起來，這時老師想了個什么辦法的呢？三只小豬有沒有和其他小豬一起參加比賽呢？

　　（4）教師邊指導幼兒看圖書邊提問：三只小豬在比賽中的表現(xiàn)怎樣啊？大家休息的時候三只小豬還在干什么呀？

　�。�5）放學了，媽媽來接小豬了，小豬又對老師說了什么話？請幼兒學說對話（幼兒集體與教師分角色）

　　2、組織幼兒自由地翻閱圖書，引導幼兒仔細觀察三只小豬的穿著打扮、動作表情等外部特征。

　　（1）三只小豬都穿了什么顏色的衣服�。�

　�。�2）你能找找哪個是豬小妹，哪個是豬小弟呢？為什么，你從哪里看出來的呢？（幼兒討論）[]

　�。�3）點點畫面中各有幾只豬小弟和豬小妹呢，請來數(shù)一數(shù)。三、師生講述故事

　　師：“三只小豬對老師又有禮貌，又和小朋友能一起開心得游戲，真棒！我們拍拍手表揚一下他們，現(xiàn)在我們一起來講一講這個故事，好嗎？用指偶分角色表演

　　三、聯(lián)系生活實際

　　1、小朋友喜歡上幼兒園嗎？

　　2、你們在幼兒園喜歡做什么？有什么快樂的事？

　　3、如果你是小豬，你會怎樣上幼兒園呢？（幼兒聯(lián)系生活來討論。）

　　四、結束活動

　　師：三只小豬在幼兒園過的.開開心心的，我們也像他們一樣一起和同伴玩游戲去吧！

　　活動反思：

　　小朋友剛上幼兒園，第一次離開了熟悉的生活環(huán)境，第一次過上了集體生活，他們很不適應。本學期我擔任了小班的教育教學工作。新學期開學是小班工作最為重要，也是最為辛苦的一個階段，更是幼兒從家庭環(huán)境過渡到幼兒園環(huán)境的關鍵期。小班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗很少，接觸最多的就是自己的家庭和幼兒園。對集體生活不熟悉，在他們?nèi)雸@以前，主要接觸的是家庭中的人，包括爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，當他們來到幼兒園，發(fā)現(xiàn)好多不熟悉的人和事物，面對陌生的環(huán)境，看到父母、家人不再陪伴自己，便會產(chǎn)生一種分離焦慮與陌生人交往的焦慮。再加上不能象在家一樣：自己想怎樣就怎樣，愛去哪就去哪，想要什么就有什么……總要受到一定的約束，這一切都需要一個適應的過程，于是有的孩子哭鬧不止，有的不肯吃飯，有的不愛睡覺，還有的不喜歡參加活動，不能適應集體生活，或無拘無束到處亂跑、打人、爭搶玩具等等。為了盡快縮短孩子們的入園焦慮期，能盡快適應幼兒園的集體生活，從而讓幼兒對幼兒園、對老師產(chǎn)生親切感，以幼兒為主體的語言活動“三只小豬上幼兒園”就這樣自然而然地開始了。

　　“三只小豬上幼兒園”是結合幼兒的實際情況開展的。它以三只小豬被媽媽帶到幼兒園去產(chǎn)生的情緒變化展開了，它帶領著幼兒逐漸認識集體，走入集體生活，并漸漸地喜歡集體生活，在活動中滲透入了禮貌用語，如：老師早、老師好、老師再見等見面禮，培養(yǎng)幼兒能在日常生活中使用一些常用禮貌用語，鍛煉幼兒的語言能力。為了安撫孩子的情緒，讓孩子暫時忘卻家庭的親子之情，融入集體的快樂，在講述故事的時候運用指偶擺動，創(chuàng)設了一個故事環(huán)境，增加幼兒對故事的興趣，也讓幼兒能更好得理解故事內(nèi)容，在活動中還讓幼兒一起邊講故事邊表演。故事的語言很生動，運用了擬人、比喻等修辭手法，非常符合小班幼兒語言學習的特點，能夠引發(fā)幼兒學習的興趣，滿足他們的學習需要。

　　活動結束了，孩子們有了很大變化：

　　孩子們更加喜歡上幼兒園，并逐漸學會在討論中與人交往。也通過自身生活經(jīng)驗知道了怎樣上幼兒園，在幼兒園里應該和其他小朋友一起游戲。孩子們從不認識到成為伙伴、朋友。初步學會了關心、安慰同伴。

　　能大膽講述，口語表達能力有所提高。在活動開始時有的幼兒不太愿意表達，不敢在集體面前說話。通過活動，孩子們不僅會簡單講述故事內(nèi)容，并初步學會傾聽，愿意說，喜歡說。班里的周錢景淵小朋友，上課時總不愛回答問題，在我一次次的提問中，我多叫了周錢景淵幾次，漸漸得她能夠大膽得說出自己的想法。當然小班幼兒吐字、發(fā)音還不太清楚口語表達還需要不斷地培養(yǎng)。

　　但是，在活動中，小班的幼兒生活經(jīng)驗和生活自理能力比較貧乏，家長包辦代替的現(xiàn)象比較嚴重。部分幼兒還不能與同伴友好相處，比較固執(zhí)、任性，有時喜歡爭搶玩具，社會性發(fā)展還很弱，缺少與同齡人分享的經(jīng)驗。家長很關心幼兒，但是缺乏家庭教育和生活引導的科學方法。教師有必要在以后的工作中，多與家長交流育兒方法。在日常生活中，還需加強謙讓、合作等方面的教育。

《三只小豬》的教案6

　　設計意圖

　　偶然的機會看了《三只小豬》配樂動畫片，感受頗深。生動有趣的故事情節(jié)，笨拙可愛的人物形象及與故事情節(jié)發(fā)展緊緊相扣的跌宕起伏的配樂，令人捧腹。極富音樂語言的樂曲讓我在腦海里把小朋友們都變成了一只只可愛的小豬……

　　活動目標

　　1、通過韻律游戲，感受樂曲歡快、詼諧的情緒。

　　2、通過創(chuàng)編搭建不同房子的動作，進一步感受樂曲中跳躍頓挫的節(jié)奏。

　　3、主動參與創(chuàng)編游戲活動，體驗合作的快樂。

　　4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動準備

　　1、錄音機、《三只小豬》樂曲磁帶，小豬頭飾、小豬尾巴。

　　2、各種小豬神態(tài)圖片，貼有點子的圓形、正方形、三角形供幼兒游戲時用。

　　活動過程

　　一、活動開始幼兒聽音樂自然進入活動室。

　　二、欣賞樂曲《三只小豬》

　　1、老師：你在樂曲中聽到了什么動物的聲音？捕捉幼兒在聽音樂中的情緒表現(xiàn)，試問幼兒感受到的情緒。

　　2、老師：你聽到了小豬在干什么？

　　三、觀看情境表演教師根據(jù)音樂的節(jié)奏和情緒進行表演，表現(xiàn)出小豬蓋房子時的情形。

　　1、老師：小朋友在音樂中聽到了什么？看到了什么？

　　2、老師：小豬是怎么蓋房子的？你看到的小豬們發(fā)生了什么事？先是怎么樣的，后來是怎么樣的？

　　3、和幼兒一起講出三只小豬的故事情節(jié)，幫助幼兒理解音樂。

　　4、師：我們表演的小豬蓋房子和平時的蓋房子有什么不一樣？（是和著音樂來蓋的。）

　　四、嘗試創(chuàng)編“蓋房子”情景

　　1、請幼兒創(chuàng)編蓋稻草房的動作，教師有意識地將孩子的動作夸張升華，并注意體現(xiàn)出音樂的輕巧。

　　2、引導幼兒創(chuàng)編蓋木頭房子的動作，教師有意識地將孩子的動作夸張升華，和著節(jié)奏做動作。

　　3、引導幼兒創(chuàng)編蓋磚頭房子的動作，教師有意識地將孩子的動作夸張升華，和著節(jié)奏做動作。

　　幼兒可用雙手畫圓的動作跟著節(jié)奏表現(xiàn)和泥的情景，當聽到中間小豬的叫聲時，可以做一些擦汗、蹭癢癢、休息的動作，也可讓小豬們模仿抬水的動作，抬著和好的泥運到工地上準備蓋房子用。教師提醒幼兒注意走的動作要跟著音樂的節(jié)奏。當聽到結束時小豬的叫聲時，小朋友們可以重復做擦汗、蹭癢癢的動作，還可以將磚頭擺好，做出邊用抹灰板抹灰邊放上磚頭的動作，在音樂中充分體會蓋房子的樂趣。

　　五、表演游戲

　　請幼兒戴上豬頭飾、夾上尾巴，照著鏡子，把自己打扮成一只小豬。

　　1、請小朋友們先做豬大哥在三角形場地上蓋稻草房（跟著音樂將報紙撕條成捆，蓋稻草房子）。音樂停后，大灰狼來了，將房子吹倒了，小朋友們跑到豬二哥的木棍房子里（圓形場地）。

　　2、再請小朋友們當豬二哥蓋木房子（用報紙卷成筒狀來蓋木棍房子），要求小朋友在蓋的時候動作上有些變化。音樂停后，大灰狼來了，將房子又推倒了，小豬們跑到豬小弟蓋的磚頭房子里（方形場地）。

　　3、師：豬大哥怕麻煩，不想用力氣，所以蓋了稻草房，結果他的稻草房被吹倒了。豬二哥也不想走太多的路去找更堅實的材料，他蓋的木房子被大灰狼推倒了。我們現(xiàn)在要學豬小弟蓋磚房子了，找磚頭要用很大的力氣，還要走很遠的路，我們怕不怕辛苦��？怎么蓋磚房子才不能被大灰狼推倒呢？（磚頭和磚頭要緊緊地相連，小豬們用胳膊做磚頭，胳膊拉得緊緊的.，非常有力，這樣大灰狼就不會推倒了。）聽著音樂，豬小弟蓋起了磚房子，磚房子很結實。大灰狼來了又是踢又是推，可是怎么也推不開，怎么也踢不倒，就灰溜溜地走了，小豬們開心極了。

　　4、活動結束：小豬們蓋房子累了，我們休息吧。小豬們伴著舒緩的音樂漸漸睡去…

　　活動延伸

　　欣賞動畫片：三只小豬。幼兒做自由表演。

　　活動反思

　　1、《三只小豬》是孩子們非常熟悉的故事，《三只小豬》的音樂給孩子們展現(xiàn)的就是故事的情節(jié)。音樂節(jié)奏鮮明，詼諧有趣，十分符合孩子們的欣賞口味。在整個活動中，孩子們都能夠情緒高漲地參與到活動中去。

　　2、在蓋房子的活動中，大家通過感受和游戲，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懶。

　　3、教師的投入在活動中十分重要，教師模仿小豬動作不能忸怩作態(tài)，要把自己看成是一只小豬，和孩子們一樣游戲，帶動和感染孩子。

　　4、由于這一音樂活動是以比較開放的活動形式出現(xiàn)，很多時候是幼兒通過自己的理解來進行表現(xiàn)，所以教師的應變能力很重要，要能跟得上孩子們的思路，并盡可能地走在孩子的前面，支持他們在活動中的表現(xiàn)，幫助他們解決遇到的困難和問題。

　　5、教師在活動中應注意提升幼兒的表現(xiàn)力，及時地肯定和鼓勵幼兒做出來的動作，同時規(guī)范幼兒在游戲中的動作節(jié)奏。

《三只小豬》的教案7

　　活動目標：

　　1、理解《三只小豬》的故事內(nèi)容，初步掌握故事情節(jié)。

　　2、讓小朋友初步理解勤快和懶惰的含義。

　　3、豐富小朋友的詞匯：呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。

　　活動準備：

　　《三只小豬》的動畫片；故事圖片；詞匯字卡。

　　活動重點：

　　豐富小朋友的詞匯：呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。

　　活動難點：

　　引導小朋友初步理解勤快和懶惰的含義。

　　活動過程：

　　1、以音樂進場，組織小朋友觀看多媒體電教。

　　2、教師讓小朋友坐好，并讓小朋友欣賞《三只小豬》的故事。

　　教師提問：小朋友看故事《三只小豬》時，看到了故事中都有誰？它們都做了什么事？后來又發(fā)生了什么事？

　　3、發(fā)散思維。

　�。�1）看故事時，故事中有那些動物？（三只小豬，呼呼、嚕嚕、嘟嘟……）三只小豬中怎么做的？做了那些房子？（草房子、木房子、磚房子……）（2）做好房子時，發(fā)生了什么事情？

　�。�3）后來為什么草房子、木房子倒了，而磚房子沒有倒？

　�。�4）最后大灰狼怎么樣了？

　　4、教師逐步出示《三只小豬》的圖片，進行創(chuàng)造性講述。

　　教師引導幼兒對圖片進行邏輯性排序、討論，并進行講述，教師進行指導，分三個步驟進行：

　�。�1）教師根據(jù)故事情節(jié)，逐步出示圖片。

　�。�2）讓幼兒觀察圖片說出自己的想法，然后討論，最后排序。

　�。�3）豐富小朋友的詞匯：呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。

　　5、教師完整講述故事。

　　6、結合現(xiàn)實教育小朋友做勤快的人。

　　7、教師小結：

　　通過這個故事，告訴我們小朋友，嘟嘟是一個非常勤快的小豬，我們小朋友要向它學習，做一個勤快的好孩子，教師引導幼兒隨《勤快人和懶惰人的音樂做游戲，活動延伸：

　　搜集有關勤快人的動作圖片，在區(qū)域中展示，大家分享并學習，讓幼兒學習做一個勤快人。

　　教學反思：

　　1、《三只小豬》是孩子們非常熟悉的故事，《三只小豬》的音樂給孩子們展現(xiàn)的就是故事的情節(jié)。音樂節(jié)奏鮮明，詼諧有趣，十分符合孩子們的欣賞口味。在整個活動中，孩子們都能夠情緒高漲的參與到活動中去。

　　2、在蓋房子的活動中，大家通過感受和游戲，懂得了做任何事情都不能怕苦，怕累，更不能偷懶。

　　3、教師在模仿小豬動作時，要把自己看成是一只小豬，和孩子們一起游戲，帶動和感染孩子。

　　4、音樂活動是以比較開放的'活動形式出現(xiàn)，幼兒通過自己的理解來進行表現(xiàn)，所以教師的應變能力很重要。要能跟的上孩子們的思路，幫助他們解決遇到的困難和問題。

　　5、教師應及時的肯定和鼓勵幼兒做出來的動作。

《三只小豬》的教案8

　　教學目標

　　1、學生能在欣賞《三只小豬》的過程中，感受樂曲輕松、活潑的情緒。

　　2、熟記音樂主題，能聽辨主題出現(xiàn)的次數(shù)

　　3、能結合音樂完整表演。

　　教學重、難點

　　1、感受音樂活潑歡快的情緒，熟記音樂主題。

　　2、能邊蓋房子邊唱歌。

　　教學過程

　　一、律動《快樂的孩子愛歌唱》，師生問好

　　二、聆聽片段

　　1、聽一聽樂曲描繪了哪種小動物？師加動作引導

　　2、交流：是小豬。

　　三、今天我們再來欣賞一首有關小豬的音樂童話

　　1、師：你覺得，音樂中的'小豬在干什么呢？它的心情怎么樣？能起個好聽的名字嗎？

　　2、揭題。這是一首管弦樂作品《三只小豬》的其中一段。誰知道這個故事并能講一講呢？師略講故事。

　　從前，豬媽媽有三個孩子。三個孩子長大了就離開媽媽獨自生活。他們每人都蓋了一座房子。豬大哥蓋的是草房子，豬二哥蓋的是木房子，豬小弟蓋的是磚房子。

　　3、師跟音樂完整演繹音樂童話。

　　四、欣賞主題

　　1、跟琴學唱主題。用LU模唱

　　2、再聽，主題旋律出現(xiàn)了幾次？

　　師：小豬們都是多才多藝的，一邊蓋房子一邊還唱著歌。你聽，豬大哥是這么唱的：“我的草房子蓋好啦，蓋好啦蓋好啦。我的草房子蓋好啦，啦啦啦啦啦啦！”你能來學一學嗎？

　�、倩顫姎g快地唱。②“啦”尾字收住唱。③有彈性的聲音唱。④跟音樂唱。

　　3、加動作唱。

　　師：你們唱的真棒！那你們能像我一樣，邊“蓋房子”邊唱歌嗎？（師示范）老師要提醒大家，在蓋房子的旋律中一共有兩句，在唱第一個樂句的時候，我們在左邊蓋房子。在唱第二個樂句的時候，就在右邊蓋房子。（跟老師唱，跟鋼琴唱，跟音樂唱。）拍手

　　4、唱一唱“木房子”和“磚房子”。

　　5、指明生上來唱一唱，演一演。

　　五、完整聽

　　1、邊蓋房子邊唱歌

　　2、分組邊蓋房子邊唱歌

　　六、拓展

　　師：我們今天聽到的《三只小豬》是根據(jù)一部美國動畫片《三只小豬》改編而成的，這部動畫片還獲得過奧斯卡優(yōu)秀動畫短片獎呢！

《三只小豬》的教案9

　　活動目標：

　　1. 通過故事視頻以及故事盒子的串演，能理解故事內(nèi)容。

　　2. 積極主動的學說“大灰狼”與“三只小豬”的對話，并開動腦筋想出幫助三只小豬打敗大灰狼的辦法。

　　3.喜歡聽故事，體會故事的趣味性。

　　活動準備：

　　1.故事視頻（即微課）；

　　2.故事盒子。

　　活動重難點：

　　能理解故事內(nèi)容，積極主動的學說“大灰狼”與“三只小豬”的.對話，并開動腦筋想出幫助三只小豬打敗大灰狼的辦法。

　　活動過程：

　　一、談話導入，引起幼兒興趣

　　教師出示三只小豬一家的圖片，分別說明角色身份，請幼兒猜猜會發(fā)生什么事情？

　　二、欣賞故事，啟發(fā)幼兒

　　1.教師播放故事開頭，提問：這三只小豬和豬媽媽他們怎么啦？為什么要哭呢？（離開媽媽，要都獨立生活）；你們覺得三只小豬會蓋個怎樣的房子？

　　2.教師依次引導幼兒觀看視頻，理解故事內(nèi)容

　�。�1）三只小豬在干什么？（蓋房子）大豬/二豬/三豬蓋的是什么房子？（稻草房子/木頭房子/磚頭房子）你覺得誰的房子最堅固？為什么？

　�。�2）三只小豬高興地住在自己蓋的房子里，他們又會發(fā)生什么事情呢？我們接著往下看。

　　（3）你們看，發(fā)生了什么事情？（大灰狼把老大的房子吹倒了）

　　教師邊播放故事邊提問：大灰狼兇惡地會對老大說什么呢？老大會說什么呢？請幼兒學說對話。

　　（4）你們看，又發(fā)生了什么事情？（大灰狼把二豬的房子吹倒了）

　　教師邊播放故事邊提問：大灰狼兇惡地會對老大和老二說什么呢？老大和老二會說什么呢？請幼兒學說對話。

　�。�5）教師邊播放故事邊提問：大灰狼兇惡地會對三只小豬說什么呢？三只小豬會說什么呢？請幼兒學說對話。

　�。�6）這一回，大灰狼有沒有把三豬的磚頭房子吹倒呢？為什么吹不倒呢？（結實、牢固）

　　3.教師和幼兒一起用故事盒子講述故事。

　　4.組織幼兒討論，積極動腦幫助三只小豬想辦法打敗大灰狼。

　�。�1）大灰狼吹不倒三豬的磚頭房子，吃不到三只小豬，氣壞了。他會想什么辦法進房子去吃三只小豬呢？幼兒討論講述。

　�。�2）請你們幫助三只小豬想辦法，怎樣來對付大灰狼呢？幼兒討論講述。

　�。�3）教師講述故事結尾。

　　三、教師總結

　　三只小豬真聰明，大灰狼再也不敢欺負他們了，我們拍拍手表揚一下他們。

　　延伸活動：

　　閱讀區(qū)：將故事盒子投放在閱讀區(qū)，幼兒們可以進行角色扮演。

《三只小豬》的教案10

　　教學目的

　　1、認知：感受音樂旋律、節(jié)奏的律動起伏，欣賞與歌曲匹配的畫面，激活感覺聯(lián)通，讓學生明白對音樂的感覺可以用色彩與線條來表現(xiàn)。

　　2、能力：能用繪畫的形式大膽、自由地表現(xiàn)自己聽歌曲的感受。能用簡單話語表達內(nèi)心的感受。

　　3、情感：在學習活動中體驗綜合性學習的興趣和熱情。感悟音樂、文學與美術的聯(lián)系，重視自我感受和表現(xiàn)。

　　重點難點

　　激發(fā)學生參與綜合性學習活動的熱情，能聽歌曲把自己的感受畫下來，并注意視覺聽覺的協(xié)調(diào)運動。

　　教學過程

　　一、興趣導入

　　l、繪畫

　　播放克萊德曼鋼琴曲(乒乓之歌)與兒童歌曲《表情歌》多媒體選段不同旋律與節(jié)奏自然銜接的音樂，學生聽并感受音樂的旋律和節(jié)奏，隨著音樂做律動。學生可選擇—種顏色蘸在手上，在專門的墻壁上或大張紙上隨音樂的旋律涂抹作畫(畫完后，用濕布把手擦干凈)。

　　2、回味

　　讓學生相互說說在作畫時的感受，如：聽音樂作畫時的心情。手觸摸顏料時的感覺，不同的色影碰到—起時發(fā)生了怎樣的變化(速度、力度影響了線條的粗細、長短、轉折等的`變化)。

　　學生以嘗試表現(xiàn)的方式體驗音樂和美術相交融活動的感覺。才會急切地投入到綜合學習的活動中來。

　　二、綜合學習活動

　　1、觀看課件配樂的抽象、具象圖畫：優(yōu)美的歌曲運用平緩的線條，調(diào)和色彩來表現(xiàn)�；顫姷母枨�運用起伏的線條、對比色彩來表現(xiàn)。

　　2、播放貼近兒童生活的歌曲，讓學生聽一聽并隨著歌曲齊唱。

　　3、請喜歡舞蹈的學生上臺挑選彩帶或彩球，根據(jù)歌曲運用色彩配合律動即興表演。

　　4、欣賞與歌曲匹配的畫面，并請學生想象歌詞大意。用簡單富有感情的語言描繪場景。通過學習活動，激活音樂、文學與美術的感覺聯(lián)通，明白音樂的感覺可以用色彩線條來表現(xiàn)。

　　三、創(chuàng)作表現(xiàn)

　　用繪畫的形式大膽自由地表現(xiàn)自己聽歌曲的感受，借助多媒體呈現(xiàn)聽覺效果，把流水、下雨、刮風、鳥叫、車鳴、敲擊聲、運動聲。兒童歌曲(《大自然的聲音》、《小月亮》的聽聲音與聽曲子聽歌詞自然而流暢地銜接起來播放，學生傾聽。選擇印象最深。最愿意表現(xiàn)的繪畫方式來表達自己的感受。表現(xiàn)工具不限，如用彩筆進行具象表達；用毛筆、水彩、油畫棒進行抽象表達。

　　四、學習活動評價

　　自評與互評都參考下列條件：

　　1、自己是否對本次學習感興趣

　　2、是否積極地參與學習活動

　　3、自己是怎樣理解音樂。并能否大膽地用繪畫形式表現(xiàn)聽歌曲的感受。

　　4、在體驗練習及創(chuàng)造時有無注意清潔?

　　5、是否與同學和睦相處，不發(fā)生沖突?

　　6、能否發(fā)現(xiàn)自己或別人在學習以及創(chuàng)造表現(xiàn)的優(yōu)缺點?還可以怎樣表現(xiàn)會更好?

　　五、學習遷移

　　出示—些繪畫作品，讓學生聯(lián)想到—些曲子或歌曲，看看作者是怎樣表達對音樂美術的感受，進一步激發(fā)學生對綜合學習的興趣和熱情。畫家和小朋友的畫再次證明。音樂和美術是相通的。

《三只小豬》的教案11

　　活動目標：

　　1、嘗試用粘貼的方法裝修金色房子的屋頂、墻面等部位。

　　2、能用折疊、填畫等方法布置打扮屋子周圍的景物，體驗制作活動的樂趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

　　4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質(zhì)。

　　5、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

　　活動準備：

　　房子模型三間、漿糊、稻草、木質(zhì)紙張、磚型紙張貼面，人手一份操作材料、記號筆、蠟筆。

　　活動過程：

　　一、導入部分，回憶故事。

　　提問；《三只小豬》中小豬們分別造了三間怎樣的房子？

　　二、分析不同的房子的構成，演繹不同房子的'裝扮。

　　1、了解不同房子的構建特點與材料

　　2、提問：

　�。�1）建造草房需要哪些材料？怎么裝扮上去？

　�。�2）建造木頭房子需要哪些材料？我們可以怎么來裝扮？

　�。�3）磚房和其他兩間房子有什么不同，真的用磚嗎？我們可以用什么材料來替代？

　　3、幼兒個別嘗試演示給不同的房子進行裝扮。

　　師：這里有三間房子的空殼，請三只小豬選擇不同的材料分別來裝扮一下。

　　三、幼兒集體參與裝扮，體驗制作裝扮的樂趣。

　　1、幼兒自選小黑、小花、小白豬不同角色，組建不同的工作小組參與不同的房子的建構裝扮

　　2、指導孩子粘貼磚房時橫豎對整齊，把房子建牢固一些。

　　3、提供盒子欄桿，鼓勵一組孩子折剪樹木、花卉等布置房子周圍的景色。

　　四、作品展示

　　1、猜一猜，這是什么房子？你喜歡哪間房子，為什么？

　　2、小組進行童話表演

　　活動反思：

　　作為特色內(nèi)容之一的道具制作旨在不斷提高孩子們的動手能力，由于中班孩子的動手能力比較欠缺，雖然孩子也參與進行一些小制作和裝扮活動，但是在童話表演過程中的大型道具往往更多是由老師包辦替代的，本次活動讓孩子嘗試通過老師半成品的提供，自己也能制作一些美觀可用的道具，在激發(fā)孩子參與裝扮的同時，提高動手解決問題的能力，體驗裝扮的樂趣，我覺得這樣的嘗試很受孩子的歡迎，但是由于童話道具制作所耗的時間是比較長的，而我們活動的時間又比較緊，而中班孩子在合作分配活動中反應的能力弱等因素都制約了道具制作速度的快慢。

　　我覺得集體道具制作裝扮的嘗試應該是為孩子打開了一種思路，制作如果以小組進行，老師參與輔導或許更容易獲得成效。

《三只小豬》的教案12

　　活動目標：

　　1、利用積木長、寬、高不同的高度搭建高樓，嘗試用目測、比較等方法比出高矮。

　　2、體驗造高樓的成功感，體驗造高樓的樂趣。

　　活動準備：

　　ppt課件、積木(每位幼兒人手五塊)、標上號碼桌子。

　　活動流程：

　　一、三只小豬比高矮

　　導語：大家一定聽過三只小豬的故事，這三只小豬有什么不同?

　　小結：用看一看，比一比的方法能夠知道高矮。

　　二、三只小豬造高樓

　　故事導入：三只小豬造房子遇到了灰太狼，喜洋洋想出了造高樓的好方法。

　　1、取材料

　　導語：三只小豬今天又要造房子了，請我們來當建筑工人，幫助他們造高樓，今天用的材料不用草、不

　　用木頭、而是都用磚塊。小豬想把樓房造的'又高又穩(wěn)。

　　任務要求：

　　請每個工人選一個工地、。每個工人搬5塊磚。

　　2、造高樓

　　提問：同樣用5塊磚為什么造出來的高樓不一樣高呢?

　　小結：原來磚塊在使用時，要考慮到磚塊本身的擺放方法，豎著搭、橫著搭、側著搭，會搭出不同的高

　　度，只有擺放合理才能夠讓高樓造得高。

　　3、造又高又穩(wěn)的樓房

　　導語：現(xiàn)在請工人們兩個、兩個做好朋友，合作把樓房造的再高一點。

　　提問：為什么磚塊不能都豎著放呢?哪幢樓房又高又穩(wěn)?

　　小結：磚塊的不同擺放不儀能使樓房高，而且能使樓房穩(wěn)。

　　三、三只小豬搬新家

　　三只小豬住進了這樣的樓房里還會害怕灰太狼嗎?

《三只小豬》的教案13

　　活動目標：

　　1、幫助幼兒理解《三只小豬》的故事內(nèi)容，初步掌握故事情節(jié)。

　　2、讓幼兒初步理解勤快和懶惰的含義。

　　3、豐富小朋友的詞匯：呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。

　　活動準備：

　　《三只小豬》的動畫片；故事圖片；詞匯字卡。

　　重點難點：

　　豐富小朋友的詞匯：呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰；引導小朋友初步理解勤快和懶惰的含義。

　　活動過程：

　　1、以音樂進場，組織幼兒觀看故事內(nèi)容。

　　2、教師讓小朋友坐好，并讓小朋友欣賞《三只小豬》的故事。

　　小朋友看故事《三只小豬》時，看到了故事中都有誰？它們都做了什么事？后來又發(fā)生了什么事？

　　3、啟發(fā)誘導

　�。�1）看故事時，故事中有那些動物？（三只小豬，呼呼、嚕嚕、嘟嘟……）三只小豬中怎么做的？做了那些房子？（草房子、木房子、磚房子……）

　　（2）做好房子時，發(fā)生了什么事情？

　�。�3）后來為什么草房子、木房子倒了，而磚房子沒有倒？

　�。�4）最后大灰狼怎么樣了？

　　4、教師逐步出示《三只小豬》的圖片，進行創(chuàng)造性講述。

　　教師引導幼兒對圖片進行邏輯性排序、討論，并進行講述，教師進行指導，分三個步驟進行：

　　（1）教師根據(jù)故事情節(jié)，逐步出示圖片。

　�。�2）讓幼兒觀察圖片說出自己的想法，然后討論，最后排序。

　�。�3）豐富小朋友的詞匯：呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。

　　5、教師完整講述故事。

　　6、結合現(xiàn)實教育小朋友做勤快的人。

　　7、教師小結：

　　通過這個故事，告訴我們小朋友，嘟嘟是一個非常勤快的小豬，我們小朋友要向它學習，做一個勤快的`好孩子，教師引導幼兒隨《勤快人和懶惰人》的音樂做游戲。

　　教學反思

　　本活動結合了輔助教具課件深深的吸引孩子的注意力，在整個過程中幼兒的興趣被激發(fā)了。幼兒能大膽的說，想象力得到很好的發(fā)揮。動靜搭配合理，幼兒得到綜合性的發(fā)展。本活動提高了幼兒的動手動腦能力。但是在活動過程中我發(fā)現(xiàn)有些幼兒的語言表達能力較弱，連貫性不夠，還需要進一步加強。

《三只小豬》的教案14

　　游戲目標：

　　1、積極參與表演，嘗試與同伴構思想象新情節(jié)的表演，掌握各角色的對話及動作，合理運用道具進行表演。

　　2、能發(fā)現(xiàn)表演中出現(xiàn)的問題并能協(xié)商解決。并能較客觀地評價自己和他人的表演，聽取別人對表演有幫助的建議，不斷提高表演水平。

　　3、在表演過程中，分工合作，完成角色任務，為觀眾提供周到的服務和細心的幫助。

　　4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

　　5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

　　游戲準備：

　　自制草房、木房、磚房，鼓、自制頭飾、衣服若干件。

　　游戲過程

　　1、分配角色、提出游戲要求

　　師：今天小朋友插牌都選了什么角色？請你們先向大家介紹一下。

　　提出問題，鼓勵幼兒嘗試解決。

　　師：在上一次游戲中，有一個觀眾看了我們的表演給我們提了一個建議，說我們4只大灰狼在吹那個風的時候風很小，不太像很大很大的'風。那你們覺得怎樣才能像更大的風來了呢？需要什么道具？風可以做哪些動作？做風的小朋友什么時候上場什么時候下場？那里有一個百寶箱，里面我們收集了一些東西等會試試能不能用得著。

　　師：那等會團長在給大家開會的時候就可以商量一下這個風的問題，再給YY演出團的團員們提出一些要求。

　　2、幼兒自由開會提出今天游戲規(guī)則和要求，并準備好道具、頭飾。

　　3、童話劇表演開始：

　　1）團長宣布演出開始。

　　2）表演。

　　3）工作人員中場服務。

　　4）結束表演，謝幕。

　　4、師生共同點評今天游戲情況。

《三只小豬》的教案15

　　活動目標

　　1、在看看、聽聽、講講、玩玩中理解故事的主要情節(jié)。

　　2、觀察圖書中三只小豬的行為變化，根據(jù)服飾區(qū)分豬小弟和豬小妹。

　　3、聯(lián)系自己的經(jīng)驗。

　　活動準備

　　1、大圖書一本

　　2、圖書（人手一冊）、指偶

　　活動過程

　　一、導入

　　1、幼兒自己閱讀圖書，了解畫面

　　教師：“小朋友喜歡看書、聽故事嗎？今天老師也為你們準備了一本書，我們一起來看一看�！�

　　2、讓幼兒自己閱讀一遍，教師觀察

　　二、教師與幼兒一起閱讀，理解故事內(nèi)容

　　教師與幼兒一起看書，用提問的方式幫助幼兒觀察和討論畫面內(nèi)容，并設計一些過渡性的問句，

　　讓幼兒串聯(lián)前后畫面，從而理解故事情節(jié)的發(fā)展。

　　1、三只小豬在干什么？

　　（1）教師講述故事。

　　教師：“三只小豬分別叫什么名字？他們在家里乖嗎？”

　�。�2）豬爸爸和豬媽媽商量了什么事呢？他們又會發(fā)生什么事情呢？我們接著往下看

　　教師邊講述故事邊提問：

　　“三只小豬來到了幼兒園怎樣跟老師打招呼的`呢？”

　　請幼兒學說對話（幼兒集體與教師分角色）

　　（3）你們看發(fā)生了什么事情？

　�。ㄈ�只小豬站在旁邊哭了，不和大家一起做操）

　　教師邊講述故事邊提問：

　　三只小豬看見媽媽不在了哭了起來，這時老師想了個什么辦法的呢？

　　三只小豬有沒有和其他小豬一起參加比賽呢？

　�。�4）教師邊指導幼兒看圖書邊提問：

　　三只小豬在比賽中的表現(xiàn)怎樣�。看蠹倚菹⒌臅r候三只小豬還在干什么呀？

　�。�5）放學了，媽媽來接小豬了，小豬又對老師說了什么話？

　　請幼兒學說對話（幼兒集體與教師分角色）

　　2、組織幼兒自由地翻閱圖書，引導幼兒仔細觀察三只小豬的穿著打扮、動作表情等外部特征。

　�。�1）三只小豬都穿了什么顏色的衣服��？

　　（2）你能找找哪個是豬小妹，哪個是豬小弟呢？為什么，你從哪里看出來的呢？（幼兒討論）

　�。�3）點點畫面中各有幾只豬小弟和豬小妹呢，請來數(shù)一數(shù)。

　　三、師生講述故事

　　教師：“三只小豬對老師又有禮貌，又和小朋友能一起開心得游戲，真棒！

　　我們拍拍手表揚一下他們，現(xiàn)在我們一起來講一講這個故事，好嗎？用指偶分角色表演

　　四、聯(lián)系生活實際

　　1。小朋友喜歡上幼兒園嗎？

　　2。你們在幼兒園喜歡做什么？有什么快樂的事？

　　3。如果你是小豬，你會怎樣上幼兒園呢？（幼兒聯(lián)系生活來討論。）

　　五、結束活動

　　教師：三只小豬在幼兒園過的開開心心的，我們也像他們一樣一起和同伴玩游戲去吧！

【《三只小豬》的教案】相關文章：

三只小豬 教案08-06

三只小豬大班教案05-03

三只小豬讀書日記300字（精選3篇）06-15

三只小豬讀書筆記300字（精選23篇）10-21

《三只小豬》讀書筆記300字（精選5篇）06-15

三只小豬讀書筆記300字（精選3篇）06-14

《三只小豬》讀書筆記300字（精選4篇）06-14

三只小豬讀書日記300字（通用3篇）06-15

《小豬的房子》教案02-08