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大班語言教案

時間:2023-09-30 08:54:10 教案 我要投稿

大班語言教案優(yōu)秀(10篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就有可能用到教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編幫大家整理的大班語言教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

大班語言教案優(yōu)秀(10篇)

大班語言教案 篇1

  活動目標(biāo):

  1、在交流、討論、情景練習(xí)中,讓幼兒了解書包里應(yīng)該有些什么東西,如何整理比較合適。

  2、能將所學(xué)加以運用。

  環(huán)境創(chuàng)設(shè):

  書包圖片一個,學(xué)習(xí)用品圖片若,記錄表格。

  重點與難點:

  知道書包中放什么物品、如何整理書包。

  活動過程:

  一、交流、記錄

  1、導(dǎo)入:“我們將要上小學(xué)了,要準(zhǔn)備些什么東西呢?”

  2、請幼兒交流,教師將幼兒說到的內(nèi)容用圖文的形式加以記錄;

  3、教師對記錄結(jié)果進(jìn)行匯總。

  二、分組討論

  剛才大家說到小學(xué)生都要背書包,上小學(xué)時背的書包里放的東西和我們春游時背的書包里放的東西一樣嗎?小學(xué)生的書包里應(yīng)該放些什么呢?

  三、交流

  1、出示書包的圖片,請每組派一個代表將本組討論的結(jié)果說出來,說到的內(nèi)容教師用圖片加以呈現(xiàn)。

  2、一起討論,說說哪些東西是必需的.,哪些是不需要放在書包里的,教師加以總結(jié)。

  四、延伸

  在區(qū)角投放相應(yīng)的材料,請幼兒嘗試整理小書包。

大班語言教案 篇2

  實踐活動

  大班語言活動教案:小熊過橋

  設(shè)計意圖:

  現(xiàn)在都是獨生子女多,家里比較嬌慣,孩子面對困境的能力與人相處的能力都很差,有的時候長篇大論的說教也許不起作用,生動有趣又具有教育意義的童謠小孩子卻很樂于接受,本次活動《小熊過橋》內(nèi)容比較生動有趣,念起來又很有節(jié)奏,朗朗上口,幼兒比較容易接受能在不知不覺中對幼兒進(jìn)行勇敢教育,并讓幼兒學(xué)會關(guān)心幫助困境中的同伴,進(jìn)行道德品質(zhì)的.培養(yǎng)。

  活動目標(biāo):

  1、理解童謠內(nèi)容 ,學(xué)習(xí)有節(jié)奏的念童謠,感受童謠的節(jié)律美。

  2、通過學(xué)念童謠,感受小熊在過橋過程情感變化過程,教育幼兒生活中要有樂于助人和勇敢獨立的性格。

  活動準(zhǔn)備:

  1、 帶幼兒走平衡木。

  2、 教學(xué)掛圖。幻燈片。

  教學(xué)過程

  開始部分:

  1、談話,引起幼兒興趣。

  師:小朋友你們走過獨木橋嗎?走得時候有什么感覺?(幼兒自由發(fā)言,教師總結(jié)。)小熊的外婆生病了,小熊要去看他,在去的路上要走過一座竹子做成的獨木橋,你們猜在過橋是小熊會遇到什么是呢?

  基本部分;

  1、出示掛圖,初步了解詩歌內(nèi)容。

 。1)小竹橋,搖搖搖,你們說小熊走到橋上怎么樣了?他心里有什么感覺?

  (2)當(dāng)小熊準(zhǔn)備過橋時頭上的烏鴉在干什么?橋下的流水怎么樣了?小熊在聽到烏鴉和流水的嘲笑后心里感覺怎么樣了?他害怕的怎么說?

 。3)小熊在喊媽媽的時候誰聽見了?他又是怎么說的?誰來學(xué)一學(xué)。

 。4)那小熊過橋了嗎?小熊過橋后是怎么做的?鯉魚樂的怎么樣?

  2、請幼兒跟教師一起完整觀看幻燈片畫面,感知小熊過河時的心情。

  3、邊學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

  4、集體念童謠,并感知童謠的韻律美。

  小朋友,你們覺得這首童謠好聽嗎?老師告訴你們這首童謠啊念起來很有節(jié)奏。每一句的最后一個字都是押韻的,所以非常的好聽,我們還可以配上身體的動作很有節(jié)奏的把它念出來呢,你們想試一試嗎?

  5、你們喜歡詩歌中誰?,為什么小朋友都都喜歡烏鴉和流水?小熊后來為什么能過橋?如果你看見別人遇到困難,你會怎么辦?

  小熊過橋是害怕的喊媽媽了,如果你是小熊你會怎么做?

  小結(jié):小熊在小鯉魚的幫助下,終于勇敢的過了橋。

  結(jié)束部分;隨錄音機一起念兒歌。

  活動延伸:小朋友,現(xiàn)在你們想到怎么過橋了,現(xiàn)在我們再一起去玩過橋的游戲吧。

  附兒歌:

  小竹橋,搖搖搖,有只小熊來過橋。立不穩(wěn),站不牢,走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫,橋下流水嘩嘩笑!皨寢,媽媽,快來呀!快把小熊抱過橋!焙永秕庺~跳出水,對著小熊大聲叫:“小熊,小熊,別害怕,眼睛向著前面瞧!”一二三,走過橋,小熊過橋回頭笑,鯉魚樂得尾巴搖。

大班語言教案 篇3

  活動目標(biāo):

  1、在玩玩、想想、講講中學(xué)習(xí)兒歌,用明快的節(jié)奏朗誦兒歌。

  2、理解兒歌中的動詞“蕩、跳、吐、滾、啄”,并嘗試創(chuàng)編出帶有恰當(dāng)動詞的新兒歌。

  3、在活潑愉快的氣氛中體驗自主學(xué)習(xí)的快樂。

  活動準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件。

  2、反映兒歌內(nèi)容的五張圖。

  3、小猴、青蛙、小魚、刺猬、啄木鳥的頭飾,人手一份。

  活動過程:

  一、導(dǎo)入活動

  1、老師伸手在胸前畫一個圓,提問幼兒:“小朋友看到了什么?”

  2、小朋友你們會畫圓嗎?除了用手,你們還會用身體的哪些部位去畫圓?怎樣畫圓?(引導(dǎo)幼兒表演手腕繞圓、頭部轉(zhuǎn)圓、腰部扭圓、肩膀聳圓)

  3、老師重點引導(dǎo)幼兒理解表演過程中所運用的動詞“繞、扭、聳、轉(zhuǎn)”等。

  二、學(xué)習(xí)兒歌

  1、小猴子看到小朋友會這么畫圓,說:“我畫圓的方法和你們是不一樣的,請你們猜猜我是怎樣畫圓的?”

  2、小猴子說:“你們真聰明,現(xiàn)在請小朋友看一下我是怎樣畫圓的!保ㄓ^看課件)

  3、提問:小猴是怎樣畫圓的?(抓住樹枝一蕩)讓幼兒表演動作,它把圓畫在了什么地方?再次出示課件幼兒觀看,老師小結(jié)小猴子畫圓的兒歌。

  4、小猴子畫圓有幾句話?第一句誰畫圓?第二句怎樣畫圓?第三句在哪里畫圓?

  5、這時,青蛙、小魚、刺猬、啄木鳥看到小猴畫圓,它們也想試一試,小朋友看看它們是用什么方法畫圓的,出示課件,幼兒觀看。

  6、請幼兒講述其余四個小動物的.畫圓方法(重點強調(diào)動詞“跳、吐、滾、啄”)

  7、老師用三句兒歌分別總結(jié)另外四段兒歌內(nèi)容。

  8、老師有表情完整朗誦兒歌,請幼兒小聲跟讀。

  9、幼兒帶上頭飾根據(jù)角色朗誦,表演兒歌內(nèi)容。

  三、創(chuàng)編兒歌

  1、小朋友會畫圓,小動物也會畫圓,在我們的生活中小朋友仔細(xì)觀察還有哪些物品也能畫圓?

  2、下面老師先創(chuàng)編一首詩歌請小朋友聽一聽。

  月亮畫圓,圍著地球繞一圈,太空中有個圓。

  3、老師幫助幼兒把想象出來的內(nèi)容編成三句詩歌。

  4、小結(jié)幼兒編出的詩歌內(nèi)容。

  活動延伸:

  指導(dǎo)幼兒將創(chuàng)編兒歌內(nèi)容通過繪畫表現(xiàn)出來。

  附:詩歌

  《畫圓》

  小猴畫圓,

  抓住樹枝蕩一圈,

  空中畫個圓。

  青蛙畫圓,

  撲通一聲跳下水,

  水面畫個圓。

  小魚畫圓,

  吐出水泡一串串,

  水中畫個圓。

  刺猬畫圓,

  團起身子滾一滾,

  草地上畫個圓。

  啄木鳥畫圓,

  抓住樹枝啄啄啄,

  樹上畫個圓。

  教學(xué)效果分析:

  分析教材:這首兒歌富有童趣,渲染力強,能引發(fā)幼兒的興趣,有助于發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

  分析教法: 采用了提問法、引導(dǎo)法、創(chuàng)編法教幼兒學(xué)習(xí)。

  分析幼兒: 幼兒對兒歌很感興趣,富有想象力,上課注意力集中,大多數(shù)幼兒都能完整的朗誦兒歌和創(chuàng)編兒歌。

大班語言教案 篇4

  一、活動目標(biāo)。

  1、喜歡聽故事,感受文學(xué)作品的趣味性。

  2、通過觀察比較故事畫面,感知黃瓜和西瓜的外形特征和生長過程的異同之處。

  3、理解故事內(nèi)容及“胖和瘦,又大又圓,又細(xì)又長”等字詞的意思。

  二、活動準(zhǔn)備。

  1、自制課件(放大的幼兒用書)。

  2、幻燈圖片:西瓜、黃瓜。

  三、活動過程。

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入活動。

  師:小朋友們,你們吃過一些什么瓜?它們長得什么樣?誰能用一句完整地話說一說?

 。ǘ┏醪礁兄适聝(nèi)容。

  師:今天我們要一起來聽一篇有趣的故事《種瓜》。聽完之后,告訴大家,故事里面有誰?他們在種什么東西?

 。ㄈ┩ㄟ^看圖閱讀畫面,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

  (1)提問:畫面上的.奶奶和爺爺長什么樣子?他們拿了什么?

  胖奶奶的瓜子發(fā)了芽,瘦爺爺?shù)墓献釉鯓恿耍浚ü膭钣變焊觯?/p>

 。2)采用同樣的方式,引導(dǎo)幼兒講述種子開花以及種子結(jié)果的情景。

 。3)師:這個故事里,哪些地方是一樣的?哪些地方是不一樣的?(種子發(fā)芽開花結(jié)果是一樣的;胖奶奶和瘦爺爺,瓜藤往地上爬和往天上爬,又大又圓和又細(xì)又長是不一樣的。)

 。4)“胖”和“瘦”是一對反義詞,除了說“胖奶奶”和“瘦爺爺”之外,還可以說什么?你還知道哪些反義詞?

  (5)教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)種子成長的特點,猜測瓜果的名稱,幫助幼兒進(jìn)一步熟悉胖奶奶、瘦爺爺和瓜果之間的關(guān)系。

  如:瓜兒長得圓又大,請你猜一猜,這是誰種的瓜?

  瓜兒長得細(xì)又長,請你猜一猜,這是誰種的瓜?

  瓜藤兒往地上爬,請你猜一猜,這是什么瓜?等等。

  (四)教師結(jié)合課件,再次完整講述故事。

 。1)教師完整講述故事,在講述過程中,采用等待和放慢速度等方式,引導(dǎo)幼兒跟述。

 。2)師:你覺得這個故事的什么地方比較有趣?

  (五)請幼兒兩兩結(jié)伴用自己的話說說這個故事,最后請個別幼兒到集體面前講述故事。

  四、活動延伸。

  1、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒玩“反義詞”游戲,鼓勵幼兒運用反義詞組詞,豐富幼兒對相反概念的認(rèn)識、理解和運用。

  2、音樂活動:“胖奶奶和瘦爺爺”。

  引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲《王老先生》的樂曲,仿編《胖奶奶和瘦爺爺》,如:胖奶奶有塊地,咿呀咿呀喲,她在地里種西瓜,咿呀咿呀喲……

  3、鼓勵幼兒在餐前活動中講述這個故事。

大班語言教案 篇5

  1.提醒幼兒將自己的畫拿出來,放在桌上。教師問:“你畫 的什么花?它開在什么地方?”讓幼兒逐一發(fā)言。

  2.繼續(xù)討論:散文里說青草地上開著許多野花,我最喜歡霧公英,你該怎么說?教師根據(jù)幼兒繪畫內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒模仿原散文的語言描述自己喜愛的花。

  3.繼續(xù)引導(dǎo)幼兒思考:你喜歡的這種花開的是什么顏色的花?讓幼兒根據(jù)自己畫面講出:××花開著××顏色的花。

  4.啟發(fā)幼兒想象:蒲公英是多么有趣,你們喜愛的花可以怎么說?可以讓幼兒學(xué)說×××多么××”的句式,將。有趣”更換成“美麗”可愛,等形容詞。

  5.進(jìn)一步拓展話題:你畫的時候,花兒好像在于什么?鼓勵幼兒大膽想象,運用比喻句描述。

  (在幼兒觀察的基礎(chǔ)上,讓幼兒將自己的想象用繪畫形式表現(xiàn)出來。了解畫面語言與口頭語言的轉(zhuǎn)換關(guān)系,讓幼兒逐一談?wù)勛约旱漠嬅,使他們獲得分享經(jīng)驗的機會。該活動的重要目的是幫助幼兒將自己的想法用散文語言表達(dá)出來。這個步驟也是一步一步的總的趨勢是由簡單到復(fù)雜,更換某詞到說完整的句子,由句子到一段話。把握這個規(guī)律,教師的引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)既有層次性.又有目的性,為每個幼兒提出在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展的臺階。教師要留給幼兒一些組織語言的時間,可采用自由仿編與小組仿編的形式,讓幼兒操作、運用語言,以便他們在集體面前仿編時,對自己充滿自信。)

  6.鼓勵幼兒將自己的繪畫轉(zhuǎn)化為一篇新的散文,按照原散文的.思路進(jìn)行仿編!痢辽祥_著××花,我最喜歡××花!痢粱ㄩ_著×色的花。多么××的 ××花。春風(fēng)吹來,×x花好像在××××,陽光照著,××花好像××××,蜜蜂(小鳥)飛來,××花說××××××。散文的長短可因人而異,允許幼兒有更豐富的想象,不嚴(yán)格按照教師規(guī)定的結(jié)構(gòu)仿編。

  (這個環(huán)節(jié)不要求所有的幼兒都能達(dá)到。在教師把握難度可分出四個層次:一是只更換某些詞匯;二是更換某個句子;三是在原散文的結(jié)構(gòu)上,更換幾個句式;四是有些幼兒對原散文磚語言結(jié)構(gòu)的敏感性不夠,如能敘述或描述一個句子、一段話也該予以鼓勵。)。

  7.請個別幼兒示范仿編,教師引導(dǎo)其他幼兒進(jìn)行評價。

  8.鼓勵幼兒將自己編的散文講給同伴和教師聽。教師選擇一兩篇,帶領(lǐng)幼兒一起配樂朗誦。

  (教師通過引導(dǎo)幼兒討論某幼兒的仿編,進(jìn)行句式結(jié)構(gòu)、運用詞匯方面的指導(dǎo),為幼兒的仿編活動提供了語言幫助。結(jié)束時,教師和幼兒一起朗誦新散文,分享成功的快樂。)

  附作品:散文《蒲公英》

  青草地上開著許多野花,我最喜歡蒲公英。蒲公英開著黃色的小花朵。

  多么有趣的蒲公英。它的花朵凋謝后,花托上會結(jié)出雪白的絨毛似的球。田野的風(fēng)吹著,那雪白的絨毛便在天空中飛揚起來,比柳絮還要輕。飛著飛著,又像一片片雪花,從空中輕盈地降落下來。

大班語言教案 篇6

  活動目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)看圖,尋找發(fā)現(xiàn)畫面細(xì)節(jié),通過看、聽、說、演等多種通道了解故事內(nèi)容。

  2、理解、感受烏龜堅持不懈朝目標(biāo)前進(jìn)的精神,能用語言表達(dá)對作品的理解和感受。

  3、體驗閱讀活動的快樂。

  4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

  活動準(zhǔn)備:

  PPT課件、故事錄音、呼啦圈

  活動過程:

  一、觀察封面,引出故事主角。

  小朋友,你們了解烏龜嗎?它是一種怎樣的動物?能感受到這只烏龜現(xiàn)在的心情嗎?

  二、師生共讀,觸摸故事。

  1、觀察畫面細(xì)節(jié),引出故事。

  (1)聽故事錄音第一段。

  (2)引導(dǎo)幼兒觀察三幅連續(xù)畫面,從圖中讀出陶陶思考了整整一天一夜做出參加獅王婚禮的慎重決定。

  2、經(jīng)歷第一次被嘲笑的遭遇,初步呈現(xiàn)烏龜?shù)臎Q定。

  (1)陶陶經(jīng)過一片荊棘叢,遇到了誰?蜘蛛發(fā)發(fā)為什么要大笑?

  (2)陶陶會放棄嗎?它怎么說的?(我的決定是不會改變的!)

  3、經(jīng)歷雨天和烈日沙漠的考驗,鮮明烏龜堅持不懈的決心。

  (1)一路上,陶陶經(jīng)歷了哪些困難,它是怎么做的?引導(dǎo)幼兒觀察并描述雨天、沙漠兩幅畫面。

  (2)一起演一演這只勇敢、不怕困難、堅持不懈的烏龜。

  4、經(jīng)歷走反方向的.挫折,強化烏龜堅持不懈的決心。

  繼續(xù)聽故事,提問:陶陶犯了一個什么錯誤?(方向走反了)還要不要去參加婚禮?

  5、經(jīng)歷獅王去世,希望破滅的打擊,突顯烏龜堅持不懈的品質(zhì)。

  陶陶經(jīng)過一片巖石荒漠時又遇到烏鴉阿嚏,烏鴉告訴陶陶什么?陶陶是怎么做的?

  三、故事結(jié)尾,感悟哲理。

  1、故事轉(zhuǎn)折,體驗驚喜和愿望實現(xiàn)的快樂。

  (1)觀察畫面,理解、體驗陶陶參加到年輕獅王婚禮的意外驚喜。

  (2)引導(dǎo)幼兒觀察畫面中禮物的細(xì)節(jié),呈現(xiàn)故事結(jié)尾。

  2、教師小結(jié)點題。

  現(xiàn)在你們知道封面中的陶陶為什么微笑了嗎?對!堅持就是勝利!

  活動反思:

  堅持不懈的毅力是一個人終身發(fā)展的重要基礎(chǔ)。這種意志品質(zhì)的培養(yǎng)需要創(chuàng)造條件,而《犟龜》這一語言活動適時適宜地滲透在啟蒙階段中;顒又校變和ㄟ^傾聽故事,感受到了陶陶小烏龜?shù)囊懔σ约皥猿值降椎某晒Ω小?/p>

大班語言教案 篇7

  設(shè)計意圖

  《逃家小兔》一本非常溫馨感人的書,讓人一看就愛不釋手。親情,應(yīng)該說是人世間最真、最深、也最難以用語言表達(dá)清楚的感情,有關(guān)的名篇佳作何其之多。但是在這本書里,卻用一種簡單、純真的母子間的對話的方式展現(xiàn)出來,不得不讓人佩服作者的巧妙構(gòu)思。而且其中的彩色畫頁是一個特色。有的人說是因為當(dāng)時彩色印刷的費用高,所以這樣印能節(jié)省費用。盡管可能是這樣的,但帶給孩子們卻是意想不到的效果。記得我第一次給孩子們看這本書,看到彩頁時,孩子們的驚呼聲此起彼伏:"哇!小兔子真的變成了小魚耶!""哈哈,小兔子的小帆船真好玩"我想,這正是突然而至的彩色畫面在一瞬間給孩子的強烈刺激造成的。而且,我認(rèn)為,這種洋溢其間的被書感動的激情才是早期閱讀的真正價值,也是綱要中提出的培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵所在。根據(jù)這本書獨有的特色以及大班幼兒的年齡特點,我設(shè)計了這個大班的多元式的早期閱讀活動。

  活動目標(biāo)

  1、通過觀看木偶表演、翻閱圖書、圖片排序、師生互動表演等,多通道地閱讀、理解故事內(nèi)容,感受作品中濃濃的親情。

  2、喜愛優(yōu)美的文學(xué)作品,對閱讀活動有興趣,能與同伴合作捕捉畫面信息解決問題。

  活動準(zhǔn)備1、幼兒人手一本《逃家小兔》;兩人一份排序表格及小圖片(見圖1)。

  2、兔媽媽的頭飾一個、小兔手偶一個;小蘿卜若干(見圖2);教學(xué)用的排序表格(同幼兒的排序表格);小圖片(見圖3—)。

  3、音樂磁帶《天下的媽媽都是一樣的》。

  活動過程

  1、教師木偶表演,引導(dǎo)幼兒初步理解故事,并引發(fā)幼兒閱讀的興趣。

  師:"今天我要扮演一個動物,你們看是誰?(戴上兔媽媽頭飾)我是兔媽媽。(操作手偶)我還帶來了我的孩子小兔子。今天我們要表演一段我們之間的對話,小朋友聽聽我們說了些什么?

 。ū敬位顒咏處煹闹笇(dǎo)策略基本上都是參與其中,以兔媽媽的身份進(jìn)行的。所以,為了跟故事情節(jié)更匹配這里,可以穿件白背心或白衣服。表演時教師要"拿"出所有的語言功底,聲情并茂地講述小兔子和兔媽媽之間的對話。)2、幼兒自主合作閱讀,給圖片排序,理解故事發(fā)展的線索。

  (1)師幼共同排第一幅圖,明確排序規(guī)則。

  師:剛才表演中小兔子第一次變成了什么?哪幅圖上小兔子變成了小魚?你怎么看出來的?那就把這幅圖放到小兔子標(biāo)記下面第一個格子里。

  小兔子變成了魚,兔媽媽變成了什么?是哪幅圖呢?你怎么知道的?那就把這幅圖放到兔媽媽標(biāo)記下面的第一個格子里。

  (2)幼兒兩兩合作排序,培養(yǎng)觀察圖片的能力及相互合作的能力。

  師:小兔子第二、第三、第四又變成了什么呢?媽媽變成了什么呢?小朋友椅子下也有和老師一樣的卡片,反面是小圖,可以撕下來,貼到正面的'格子里。有的小朋友要著急了,后面的記不得了怎么辦呢?別著急,剛才的表演就在這本書里呢,一會兒請小朋友兩人一組看一本書用一套卡片,一起合作解決這個問題。

 。3)師幼共同排序,并學(xué)說書中的對話。

  師:老師這兒還沒排完,誰來幫幫我?其他小朋友一起來說說。

  (4)討論:小兔子一共變了幾次?媽媽呢?為什么每次小兔子變了兔媽媽都要跟著變呢?理解媽媽對小兔子的牽掛。

 。ㄟ@是一個典型的"多元閱讀",反映在三個方面。首先是內(nèi)容的多元。在這個活動中,教師并沒有局限于對書中文字的閱讀,而是畫面、符號等都作為閱讀的內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察畫面,捕捉畫面信息的能力。其次是途徑的多元,如活動中的表演、幼兒的排序都是幼兒喜歡的閱讀途徑。最后是價值的多元。本次活動中絕不局限于閱讀能力的提高,而是著眼于從興趣、認(rèn)知、情感等多種角度體現(xiàn)閱讀價值。 總之,多元閱讀就好比為幼兒提供了一個立體的萬花筒,讓幼兒從多個角度進(jìn)入,欣賞到不同的美麗景致,從而產(chǎn)生出對作品的感動。)3、師生共同看書,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

  (1)認(rèn)識封面,讀一讀上面的文字。

  師:先來看一看封面上的字,誰認(rèn)識?逃家是什么意思?

  (2)共同看書,幼兒根據(jù)自身能力水平可以指讀文字也可以看圖片。

  師:請小朋友翻到第一頁,老師來讀,認(rèn)識字的小朋友可以和我一起讀,其他小朋友可以指著字也可以看看圖。

  (3)共同觀看書中彩頁并討論,理解兔媽媽對小兔的愛。

  如"兔媽媽為什么用蘿卜釣小兔?""兔媽媽走鋼索時心里會怎么樣?為什么還要走呢?"(總結(jié):天下的媽媽都是一樣的,不管孩子走到哪里,媽媽的心總是會跟他們在一起的。)(在這個環(huán)節(jié)中,教師重點要放在觀察變小魚和馬戲團兩幅圖上,因為這兩幅圖最能表達(dá)媽媽對孩子的牽掛。為了找到自己的孩子,就算冒生命危險也不怕。)4、創(chuàng)編動作并表演,進(jìn)一步理解媽媽對孩子的愛。

  師:這么好聽的故事我們來表演表演吧,那先一起來動動腦筋:小魚動作怎么做呢?大石頭?……這樣吧,我當(dāng)兔媽媽,你們就是……?

大班語言教案 篇8

  活動目標(biāo)

  1.萌發(fā)關(guān)愛他人的情感。

  2.觀察圖片,排列圖片,創(chuàng)編故事。

  3.編出合理的、不同情節(jié)的故事。

  活動重點

  觀察圖片,排列圖片,創(chuàng)編故事。

  活動難點

  能結(jié)合生活經(jīng)驗,根據(jù)圖片細(xì)節(jié),編出合理的、不同情節(jié)的故事。

  活動準(zhǔn)備

  大圖片一套,小圖片每人一套,排圖板每人一塊。

  活動過程

  1.師幼談話,導(dǎo)入活動。

  這幾天天氣冷不冷?天氣寒冷,小朋友很容易生病,你生過病嗎?你生病的時候有什么感覺?應(yīng)該怎么辦?爸爸媽媽心情怎么樣?他們會怎樣照顧你?爸爸媽媽悉心照顧你,你心里感覺怎么樣?

  2.出示圖片,觀察畫面,感知和理解單頁畫面的內(nèi)容。

  ⑴ 出示圖片(一),教師引導(dǎo)幼兒觀察理解圖片內(nèi)容。

  ① 提問:有只小獅子也生病了,你們看小獅子病得怎么樣?你從哪里看出來

  的?獅子爸爸在干什么?他會怎么說?他會想什么?獅子媽媽呢?她會想什么?說什么?這時是什么時間?

 、 請個別幼兒完整講述圖片內(nèi)容。

 、 教師示范講述圖片一。

 、 出示圖片(二)——圖片(五),幼兒分組觀察講述。

  指導(dǎo)語:老師還有四幅故事圖片,請四個小朋友一組來看一看、講一講,你們拿到的圖片上是什么時間?在哪里?都是有誰?他們在干什么?發(fā)生了一件什么事情?他們會說什么?想什么?

  ① 把幼兒分成四組,每組一幅圖片,幼兒觀察、討論講述圖片。教師逐一參

  與小組討論,并給予指導(dǎo)。

 、 每組選派一名幼兒講述圖片內(nèi)容,不完整的地方可請其他幼兒補充。

  3.幼兒操作拼擺小圖片,創(chuàng)編合理的、不同情節(jié)的'故事。

  指導(dǎo)語:這五幅圖片是講的關(guān)于小獅子生病的故事,這五幅圖片的順序不一樣,講出來的故事也不一樣,F(xiàn)在請小朋友按照你喜歡的、認(rèn)為合理的排列順序,把圖片擺放在排圖板上,再編成一個故事講給小朋友聽。在排列圖片的時候,要按照1—5的序號排好;在講故事的時候,不僅要講清什么時間,在哪里,有誰,發(fā)生了一件什么事,還要給故事起一個好聽的名字。

  幼兒拼擺排列小圖片,有序地擺放在排圖板上,教師巡回指導(dǎo),啟發(fā)幼兒能結(jié)合生活經(jīng)驗,根據(jù)圖片細(xì)節(jié),創(chuàng)編出合理的、不同情節(jié)的故事。

  4.個別幼兒展示排圖順序,創(chuàng)編講述故事。

  提問:你是怎么排的?誰和他排的順序一樣?還有誰和他排的不一樣?

  教師調(diào)整大圖片順序,請2—3名幼兒講述創(chuàng)編的故事,提醒幼兒講述的故事情節(jié)要合理,要和別人講的不一樣,還要說出故事的名字。

  5.教師完整講述故事《生病的時候》。

  指導(dǎo)語:老師也排列了一種圖片的順序,編了一個好聽的故事,請小朋友聽聽我的故事吧。

  6.請幼兒回教室把圖片順序重新排列,編出和剛才不同的故事,講給同伴聽。

  結(jié)束活動。

大班語言教案 篇9

  教育目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,樂意表達(dá)自己的想法。

  2.了解每個人的長處,樂意認(rèn)識自己和他人。

  3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。

  4.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖42號,錄音。

  教學(xué)過程:

  一、結(jié)合掛圖講故事

  出示掛圖,講述故事第一段。

  設(shè)置情境,鼓勵小黑鴨戰(zhàn)勝自我,大膽表演。

  請你對小黑鴨說句鼓勵的話。

  二、講述故事到第二段并提問

  哪些小朋友參加了動物才藝比賽?什么是才藝?它們表演了哪些才藝?

  小黑鴨看了大家的表演非常羨慕,它會上臺表演嗎?

  它會表演什么才藝?小黑鴨表演了什么才藝?結(jié)果怎么樣?小黑鴨心情怎樣?你有什么話對他說?

  發(fā)生了什么事?大家怎么夸小黑鴨?

  你覺得小黑鴨最了不起是什么本領(lǐng)?

  每個人都有自己的本領(lǐng),你最驕傲的本領(lǐng)是什么?

  三、講述故事第三部分

  四、看圖完整地聽故事一遍

  五、結(jié)合圖片講述故事

  六、交流分享自己的.才能

  小百科:鴨是水禽的統(tǒng)稱,或稱真鴨。鴨的體型相對較小,頸短,一些屬的嘴要大些。

大班語言教案 篇10

  設(shè)計意圖:

  在幼兒園4月份舉行的讀書月活動中,幼兒從家里帶來了很多故事書,我發(fā)現(xiàn)幼兒對《木偶奇遇記》這本書特別感興趣,經(jīng)常在一起津津樂道書中的一些故事情節(jié)。于是為了激發(fā)幼兒的想象力,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編故事的能力,根據(jù)我班幼兒的實際水平,設(shè)計了語言活動“小兔奇遇記”!队變簣@語言課程指導(dǎo)叢書》中指出:“鼓勵幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)編故事,教師所提供的支持是十分關(guān)鍵的!币虼,活動中我讓幼兒根據(jù)線索結(jié)合自己的'想象大膽的創(chuàng)編故事情節(jié),鼓勵幼兒大膽、連貫、完整、生動地講述故事,達(dá)到培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維、想象力、口語表達(dá)能力的目的。

  活動目標(biāo):

  1、根據(jù)故事線索,大膽創(chuàng)編故事。

  2、發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維、想象能力、口語表達(dá)能力。

  活動準(zhǔn)備:

  1、教具準(zhǔn)備:路線圖(一幅大圖,三幅小圖)。

  2、經(jīng)驗準(zhǔn)備:組織幼兒討論故事書《木偶奇遇記》中的內(nèi)容。

  活動過程:

  一、激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣。

  1、教師講述故事的開頭,引起幼兒的興趣。

  兔媽媽有個很聰明、很勇敢的小兔子寶寶。有一天,兔媽媽對小兔子說:“孩子,今天是外婆的生日,你先帶著禮物上外婆家,我把地里的蘿卜拔完就過來!薄昂!”小兔子說完就往外婆家走去。兔媽媽拔完蘿卜,心想:外婆和小兔子一定等急了,于是急急忙忙向外婆家走去。可是當(dāng)她到了外婆家時,小兔還沒到。這下兔媽媽和外婆可著急了:“小兔早就出來了,為什么到現(xiàn)在還沒到呢?”媽媽和外婆急的團團轉(zhuǎn)。

  2、幼兒自由猜測小兔在去外婆家的路上發(fā)生的事情。

  提問:小兔子為什么還沒到呢?路上可能會發(fā)生什么事情?

  3、編出故事結(jié)尾。

  提問:你們希望小兔子回不了家還是希望小兔子回到了外婆家?

  征求大部分幼兒意見編出故事結(jié)尾。

  二、出示故事路線圖,幼兒有針對性的想象故事的情節(jié)。

  1、出示路線圖,引導(dǎo)幼兒觀察不同的路線。

  提問:從小兔子家到外婆家有幾條路,分別會經(jīng)過哪些地方?

  第一條路:花叢、城堡,森林第二條路:花叢,灰太狼家,森林第三條路:魔法屋,蘑菇地,小河2、幼兒根據(jù)不同的路線猜測小兔可能會遇到的人物。

  提問:如果走第x條路,小兔子會遇見誰呢?

  3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)一條路線創(chuàng)編故事。要求幼兒完整、連貫的講述。

  提問:小兔如果走城堡這條路線,會遇見誰?

  小兔遇到城堡里住著的人,會說些什么?

  他們之間可能會發(fā)生什么事情?

  三、幼兒分組合作創(chuàng)編故事。

  1、激發(fā)幼兒創(chuàng)編小兔子走其他路線的興趣。

  提問:小兔子走城堡這條路線遇到了這么多好玩的事情,如果走其他路線,又會發(fā)生怎樣的事情呢?

  2、幼兒分成三小組編故事,每組發(fā)一張故事路線圖。每組幼兒自選一條路線進(jìn)行創(chuàng)編。要求給故事取一個好聽的名字。

  3、每組推選一名幼兒講述自己組創(chuàng)編的故事。教師用錄音機錄好幼兒創(chuàng)編的故事。

  四、結(jié)束活動。

  1、師生共同評價幼兒創(chuàng)編的故事。

  提問:你們最喜歡哪一組編的故事?為什么?

  教師歸納、總結(jié)幼兒的意見。

  2、激發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編故事的興趣:天黑了,小兔和媽媽回去的路上又會遇到什么事情呢?

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