大班語(yǔ)言教案7篇(優(yōu)選)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的大班語(yǔ)言教案8篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
大班語(yǔ)言教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,知道吸煙有害健康,感知故事中的小老鼠聰明、善良的形象特點(diǎn)。
2、感受薩克斯音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè),樂(lè)意在集體面前大膽表達(dá)自己的想法和感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、故事圖片、自制煙斗。
2、薩克斯錄音磁帶,舊畫(huà)報(bào),薩克斯演出碟片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引題激趣
。ㄒ唬┙裉煳医o大家?guī)?lái)了一段美妙的音樂(lè),我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(播放薩克斯音樂(lè))
。ǘ┞(tīng)了這段音樂(lè)你有什么感覺(jué)?這么動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)是用什么樂(lè)器演奏出來(lái)的呢?
(通過(guò)一段薩克斯音樂(lè),組織幼兒討論,引出活動(dòng)的主題,激發(fā)幼兒對(duì)故事欣賞的興趣,為下面的活動(dòng)打下伏筆)
。ㄈ┬±鲜笠卜浅O矚g薩克斯音樂(lè),還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢!
二、感知理解
。ㄒ唬┲v述“老爺爺有個(gè)心愛(ài)的煙斗”至“小老鼠只好捂著耳朵睡覺(jué)”。
提問(wèn):
1、唉,如果你是這只可憐的小老鼠,你會(huì)怎么辦?
(二)講述“有一天,老爺爺終于病倒了”至“老爺爺從床上坐了起來(lái),病也好了!碧釂(wèn):小老鼠想了什么好辦法讓老爺爺?shù)牟『闷饋?lái)了?
。ㄈ├蠣敔?shù)牟『昧艘院筮會(huì)繼續(xù)抽煙嗎?小老鼠和老爺爺還會(huì)發(fā)生些
什么事情呢?講述老爺爺說(shuō):“我再也不抽煙了!”至只有好聽(tīng)的音樂(lè)。提問(wèn):老爺爺?shù)牟『昧艘院蟀l(fā)生了什么事?他們的薩克斯演奏給人們帶來(lái)了什么變化?
。ㄒ苑侄涡蕾p的形式,通過(guò)開(kāi)放式的問(wèn)題,讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)討論,為幼兒提供了說(shuō)話和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。與此同時(shí),更增添了活動(dòng)的趣味性,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。此環(huán)節(jié)為解決活動(dòng)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。)
三、結(jié)合圖片,完整欣賞
提問(wèn):
。1)你喜歡這只小老鼠嗎?為什么?
。2)聽(tīng)了《煙斗薩克斯》的故事你最想做什么事情?
。ㄍㄟ^(guò)圖片完整的欣賞故事,使幼兒對(duì)小老鼠機(jī)靈、聰明的形象印象深刻,幫助幼兒理解故事內(nèi)涵)
四、感受體驗(yàn)
1、用畫(huà)報(bào)制做煙斗薩克斯,跟隨電視里的演奏家學(xué)吹薩克斯。
2、讓我們把好聽(tīng)的音樂(lè)帶給更多的朋友吧。
(用畫(huà)報(bào)簡(jiǎn)單地一卷,跟隨電視里的演奏家學(xué)吹薩克斯,使孩子們親身體驗(yàn)薩克斯音樂(lè)的美妙,體會(huì)沒(méi)有煙味只有好聽(tīng)的音樂(lè)的美好,知道吸煙有害健康,污染環(huán)境,萌發(fā)環(huán)保意識(shí))
附故事:
老爺爺有個(gè)心愛(ài)的煙斗,他老是用它抽煙。老爺爺“吱——吱——地吸,再呼地吐出來(lái),房子里都是煙霧。住在老爺爺家里的小老鼠,也被嗆出了眼淚。
老爺爺因?yàn)榻?jīng)常抽煙,也就經(jīng)?人,“吭,吭,吭!”,聲音很響,小老鼠只好捂上耳朵睡覺(jué)。
有一天,老爺爺終于病倒了。煙斗就放在茶幾上。小老鼠悄悄地把煙斗背回了家。它擦呀,洗呀,把煙斗擦洗得非常亮。哇,多像音樂(lè)會(huì)上吹的薩克斯管。于是,它就把煙斗做成了一支能奏出美妙音樂(lè)的薩克斯管。
晚上,小老鼠一個(gè)人在家里點(diǎn)起了蠟燭,鼓足了氣,吹起了薩克斯管,薩克斯獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)開(kāi)始了。悠悠揚(yáng)揚(yáng)的音樂(lè)飄出了洞,飛進(jìn)了老爺爺?shù)姆块g!耙魳(lè)真好聽(tīng)!崩蠣敔攺拇采献似饋(lái),病也好了。
老爺爺說(shuō):“我再也不抽煙。”他還到商店里去買(mǎi)了一支真正的薩克斯管呢!就這樣,老爺爺每天跟著小老鼠學(xué)吹薩克斯。他們配合的非常好,練出了美妙的薩克斯二重奏。
有一天,小老鼠說(shuō):“我們到全世界去表演吧!”“好啊!”他們就到世界各地去表演薩克斯二重奏,而且在表演前,老爺爺都先要介紹一下小老鼠的煙斗薩克斯。
這樣,他們每到一個(gè)地方,那個(gè)地方愛(ài)抽煙的人都說(shuō):“我也不抽煙了,還是吹薩克斯吧!”那賣(mài)煙斗的商店,也改成賣(mài)大大小小的薩克斯了。
全世界再也沒(méi)有煙味了,只有好聽(tīng)的音樂(lè)。
教學(xué)反思
在生活中,我們的幼兒對(duì)煙斗和薩克斯見(jiàn)的比較的少,在活動(dòng)中我用圖片讓他們認(rèn)識(shí),并知道它們的不同用處,為理解故事做好鋪墊。故事講述中,我把故事分成了前半部分和后半部分,以分段式的講述,讓幼兒了解故事前部分的內(nèi)容,從提問(wèn)中“小老鼠怎么樣了”來(lái)了解故事的內(nèi)容。而在故事后半部分的理解上,我采用了讓幼兒想象故事發(fā)展的內(nèi)容。就如“指南”中“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的'語(yǔ)言環(huán)境”“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說(shuō)明事物、描述簡(jiǎn)單的事物過(guò)程,發(fā)展幼兒思維能力和語(yǔ)言能力”。在教學(xué)觀察中,我通過(guò)“你覺(jué)得小老鼠會(huì)怎么做?”的提問(wèn)小朋友能自由的、大膽地講述自己對(duì)故事的猜測(cè),從而引導(dǎo)幼兒觀察圖片了解故事內(nèi)容,給于幼兒一個(gè)故事的原本。這樣以來(lái)幼兒就能清楚的了解故事的發(fā)展。同時(shí)通過(guò)提問(wèn):“老爺爺?shù)牟∈窃趺春玫模俊眮?lái)加強(qiáng)幼兒對(duì)故事的內(nèi)容的理解。整個(gè)活動(dòng)活動(dòng)幼兒比較的感興趣,通過(guò)故事內(nèi)容的理解,能感知故事中的小老鼠是一只聰明、善良、可愛(ài)的小老鼠,并了解到吸煙有害健康。
大班語(yǔ)言教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
(1)掌握游戲玩法,能根據(jù)詞語(yǔ)中的字進(jìn)行接龍,豐富詞匯量。
。2)遵守規(guī)則,認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的回答在進(jìn)行接龍,培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
。3)能根據(jù)詞語(yǔ)中的字進(jìn)行接龍,豐富詞匯量。會(huì)首尾相接的方法又快又準(zhǔn)地進(jìn)行詞語(yǔ)接龍。
。4)考驗(yàn)小朋友們的'反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。
。5)在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
詞語(yǔ)卡片若干
指導(dǎo)要點(diǎn):
。1)教師出示一張?jiān)~語(yǔ)卡片,請(qǐng)幼兒根據(jù)詞語(yǔ)的第二個(gè)字進(jìn)行組詞,并把第二個(gè)詞的卡片杰在第一張后面,依次接龍,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)游戲的玩法和規(guī)則。
。2)教師請(qǐng)個(gè)別幼兒示范游戲,激發(fā)幼兒參加游戲的興趣。
。3)幼兒自由組合進(jìn)行游戲,要求幼兒遵守規(guī)則,認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的回答在進(jìn)行接龍,培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。豐富幼兒的詞匯。
。4)延伸:回家和爸爸媽媽一起游戲。
活動(dòng)反思:
今天我們的小朋友表現(xiàn)的棒極了,而且說(shuō)了這么多的詞語(yǔ)接龍,在我們的生活中還有好多好多這樣詞語(yǔ)可以玩這種接龍游戲,這就需要小朋友在平時(shí)多讀書(shū),多增加詞匯量,就可以玩這種游戲了;丶液桶职、媽媽、爺爺、奶奶一起玩一玩接龍游戲,看誰(shuí)說(shuō)的多。
大班語(yǔ)言教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、喜歡聽(tīng)故事,樂(lè)意嘗試仿編故事。
2、感受一家人在一起的其樂(lè)融融,在模仿中體驗(yàn)一起玩的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn):嘗試仿編故事,能和別人說(shuō)的不一樣。
活動(dòng)難點(diǎn): 感受一家人在一起的其樂(lè)融融。
環(huán)境與材料:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
1、在小社會(huì)中重點(diǎn)引導(dǎo)“小菜場(chǎng)”活動(dòng),熟悉各類菜名,對(duì)葷蔬菜有初步的了解。
2、每個(gè)孩子在家都有過(guò)吃火鍋的經(jīng)歷。
l材料準(zhǔn)備:
1、廣告紙上剪下的各種食物圖片。
2、圓形鐵盒7個(gè)、各種食物仿真玩具、紙杯、碟子、筷子、小勺
3、實(shí)物投影儀、妞妞、爸爸、媽媽、火鍋等圖片
活動(dòng)流程:
情景感知 ——→ 交流體驗(yàn) ——→ 游戲遷移 ——→ 延伸
活動(dòng)過(guò)程:
一、情景感知:
1、導(dǎo)入“今天妞妞家真熱鬧,讓我們一起去看看吧!
2、多媒體演示,欣賞故事:冬天的天氣真冷呀,爸爸媽媽說(shuō):“我們來(lái)吃火鍋吧!眿寢屨f(shuō):“我喜歡吃青菜,火鍋里要放青菜!保ㄟ呎f(shuō)邊將青菜放入“鍋里”)……爸爸——魚(yú);妞妞——肉
3、問(wèn)題:妞妞想考考我們小朋友的眼睛亮不亮,耳朵靈不靈。
今天妞妞家發(fā)生了一件什么事情?(吃火鍋)
火鍋里有些什么東西?這些東西是誰(shuí)愛(ài)吃的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的話)
二、交流體驗(yàn):
1、過(guò)渡:火鍋可真好吃,里面的菜又多,吃著又暖和,我也很想吃火鍋。瞧,今天我也帶來(lái)了火鍋。沈老師說(shuō)“我喜歡吃香菇、蘿卜和貢丸,火鍋里要放香菇、蘿卜和貢丸!闭l(shuí)也想來(lái)和我一起吃火鍋的,一定要把你喜歡吃的菜的名字說(shuō)出來(lái),才能把菜放近火鍋里哦。
2、個(gè)別幼兒上前示范演示。
要求①幼兒說(shuō)出要吃食物的名稱后才
能將相應(yīng)的菜放入鍋里。
②能說(shuō)完整話“我喜歡……,火鍋里要放……”
③鼓勵(lì)幼兒說(shuō)的和故事里的、和別人說(shuō)的不一樣。
3、老師結(jié)合幼兒的表現(xiàn)用故事中的語(yǔ)言小結(jié):天氣真冷,沈老師說(shuō)……
三、游戲遷移:
1、問(wèn)題:你們喜歡吃火鍋嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)吃火鍋的心情——暖暖的、熱熱鬧鬧的)
2、小結(jié)并過(guò)渡:原來(lái)吃火鍋是件這么快樂(lè)的事情:一家人圍坐在一起,把大家喜歡吃的食物放在一個(gè)鍋里,大家一起吃,親親愛(ài)愛(ài)、熱熱鬧鬧,而且菜總是熱熱的,不會(huì)冷掉。你們想吃火鍋嗎?
3、過(guò)渡:人太多了,我們就分成7個(gè)家吧。蘋(píng)果家、桔子家……家的名字有了,那先來(lái)商量一下,你做這個(gè)家里的誰(shuí)?(以組為單位,幼兒相互商量所扮演的角色)
4、“家里的人挺多的,所以在把吃的東西放進(jìn)火鍋里之前先要像我們剛才吃火鍋那樣說(shuō)說(shuō)自己喜歡吃什么,把什么放進(jìn)了鍋里,否則鍋里的菜太多了,等一會(huì)兒你會(huì)吃不到自己喜歡吃的東西的!弊,讓我們一起回家吃火鍋咯!
5、幼兒游戲,教師巡回觀察并適時(shí)指導(dǎo)。
不開(kāi)口的幼兒:教師多以問(wèn)答的形式引導(dǎo)幼兒開(kāi)口說(shuō)一說(shuō)。
能力一般的幼兒:引導(dǎo)幼兒將多種菜名在一句話中說(shuō)出,如爸爸喜歡吃青菜、粉絲、雞爪,火鍋里要放青菜、粉絲、雞爪。
能力較強(qiáng)的幼兒:嘗試著在自己喜歡的食物上關(guān)注“家人”的喜好,會(huì)將同伴的話編進(jìn)故事中。
6、分享:以組為單位,交流分享:如“請(qǐng)?zhí)O果一家來(lái)介紹一下”
形式:一組內(nèi)能力弱的說(shuō)說(shuō)自己扮演的角色,和喜歡吃的菜、在火鍋里放的菜;能力強(qiáng)的,將一家人的行為編成故事。
四、延伸:
在區(qū)域活動(dòng)內(nèi)投放,并開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)“吃火鍋”,利用各種材料和替代物豐富火鍋內(nèi)的食物。
教學(xué)目標(biāo)的定位:活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。雖然在以上內(nèi)容的闡述中有許多的教育價(jià)值,但相對(duì)來(lái)說(shuō)在一次教學(xué)活動(dòng)中總是有側(cè)重點(diǎn)的,因此本次活動(dòng)的目標(biāo)為:1、喜歡聽(tīng)故事,樂(lè)意嘗試仿編故事。2、感受一家人在一起的其樂(lè)融融,在模仿中體驗(yàn)一起玩的快樂(lè)。以“體驗(yàn)”“嘗試”為主的教育目標(biāo)對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)是較為適宜的。
對(duì)教材的改編順應(yīng)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),適宜小班幼兒對(duì)故事的仿編:將原教材中的人物“小貓”“小狗”“小兔”改為“妞妞一人家”,因?yàn)椤都摇返闹黝}是孩子們熟悉的,又是孩子們樂(lè)意模仿的,因此本次活動(dòng)的開(kāi)展是建立在孩子們豐富認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)之上的,由此在活動(dòng)中寶寶能結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)大膽的說(shuō)、與別人說(shuō)的不一樣,仿編故事的教學(xué)目標(biāo)也在自然而然中得以實(shí)現(xiàn)。
說(shuō)教學(xué)法:
二期課改賦予我們這樣的理念——以幼兒發(fā)展為本;課程應(yīng)與幼兒階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與身心發(fā)展水平相適應(yīng),激發(fā)幼兒積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。為此在整個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用了以下的教、學(xué)方法:
生活化情景創(chuàng)設(shè)法:在《指南》中說(shuō)道:3歲兒童可以敘述生活中發(fā)生的事情,只是在敘述時(shí)不很流暢,帶有很大的情景性。本次活動(dòng)是以語(yǔ)言為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),結(jié)合小班幼兒這一年齡特點(diǎn),為孩子們創(chuàng)設(shè)了與自己熟悉的生活相仿的.情景——一家人在冬天里吃火鍋。
角色扮演法:《綱要》中指出:3歲兒童愛(ài)模仿的特點(diǎn)非常突出,模仿是這一時(shí)期兒童的主要學(xué)習(xí)方式,他們通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和行為習(xí)慣。因此,整個(gè)活動(dòng)中讓孩子們通過(guò)扮演家人來(lái)再現(xiàn)“吃火鍋”這一故事情景,在角色扮演與模仿中自然的學(xué)著講故事,甚至是仿編出故事。
游戲體驗(yàn)法:3歲幼兒得年齡特征中有明顯得一點(diǎn),即很大程度上認(rèn)識(shí)依賴于行動(dòng)。他們得思維大多是由行動(dòng)引起得,往往會(huì)先做后想,或邊做邊想。結(jié)合這些年齡特征,在活動(dòng)中運(yùn)用了游戲體驗(yàn)得教學(xué)方法,旨在讓孩子們?cè)谟H自操作、游玩中認(rèn)識(shí)一些日常生活中的葷蔬菜;在游玩中樂(lè)意開(kāi)口說(shuō)一說(shuō);在與同伴一起的游戲中體驗(yàn)大家一起玩的快樂(lè),從自我中走出,更自然的接納同伴……種種的教學(xué)目標(biāo)由于游戲的介入更容易被孩子們主動(dòng)的內(nèi)化。
說(shuō)過(guò)程:
本次活動(dòng)共有四個(gè)部分組成:情景感知 —→ 交流體驗(yàn) —→ 游戲遷移 —→ 延伸
第一部分直接以“妞妞家真熱鬧,讓我們?nèi)タ纯础钡那榫靶哉Z(yǔ)言開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直入主題。緊接著多媒體的演示,給孩子們直觀形象的視覺(jué)沖擊,而故事內(nèi)容也在演示中自然而然的躍入寶寶的耳中。為了了解孩子對(duì)故事的掌握程度,更為了幫助寶寶更好的理解故事內(nèi)容,就以兩個(gè)緊扣故事內(nèi)容的問(wèn)題幫助幼兒盡快的通過(guò)理解故事來(lái)進(jìn)入故事情景中,為后續(xù)的活動(dòng)做好鋪墊。
老師在對(duì)幼兒的回答做相應(yīng)的小結(jié)時(shí),又自然的引出“我也很想吃火鍋”這個(gè)情景,以情景化的言行為仿編故事起到了規(guī)范示范的作用,而后緊接著問(wèn)“誰(shuí)想和我一起吃火鍋”這樣的情緒調(diào)動(dòng),又將孩子之間的榜樣示范作用激發(fā)了出來(lái);在這一過(guò)程中,因?yàn)橛變旱膫(gè)別示范也讓老師有機(jī)會(huì)看到不同能力幼兒的不同表現(xiàn),并及時(shí)做出反應(yīng)與調(diào)整,將“在人數(shù)較多的集體活動(dòng)中很難兼顧集體”這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決有所緩解——多個(gè)同伴的示范,給了幼兒在自己游戲時(shí)的模仿雛形。
當(dāng)幼兒個(gè)個(gè)想上來(lái)與老師一起吃火鍋時(shí),在激起幼兒迫切想?yún)⑴c的內(nèi)區(qū)動(dòng)力時(shí),“你們想吃火鍋嗎?”更為幼兒對(duì)活動(dòng)的主動(dòng)參與推波助瀾,于是將“人太多怎么辦?”的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題拋給這些小班孩子時(shí)他們也能積極的調(diào)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)嘗試解決。而分家家,扮演家人一起吃火鍋的情景游戲也在幼兒濃厚參與的興趣下拉開(kāi)序幕。孩子的游戲體驗(yàn)是本次活動(dòng)的高潮部分,老師以做客的情節(jié)、客人的身份參與活動(dòng)并給予及時(shí)、適時(shí)的指導(dǎo)。最后的分享是對(duì)孩子們整個(gè)游戲行為的梳理,特別是形式多樣的、結(jié)合整個(gè)情景的分享,如以“家庭”為單位的介紹,旨在激發(fā)每個(gè)孩子對(duì)自己游戲行為的回顧、關(guān)注;在情景中培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)他人說(shuō)話的習(xí)慣;更是在這一環(huán)中,結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)嘗試仿編故事,體驗(yàn)仿編故事的快樂(lè)。
此活動(dòng)對(duì)我班幼兒來(lái)說(shuō)是較具吸引力的,而活動(dòng)本身也很有教育價(jià)值可以挖掘,如葷、蔬菜的識(shí)別,分類;運(yùn)用各種材料制作火鍋料來(lái)豐富吃火鍋的游戲等等,因此活動(dòng)并沒(méi)有因?yàn)檫@次集體學(xué)習(xí)活動(dòng)而結(jié)束,可以說(shuō),本次
活動(dòng)只是“我愛(ài)我家”主題活動(dòng)的一個(gè)延伸;也是“吃火鍋”活動(dòng)的一個(gè)導(dǎo)入;更是進(jìn)入冬天主題活動(dòng)的一個(gè)引子。
大班語(yǔ)言教案 篇4
活動(dòng)背景:
幼兒最喜歡聽(tīng)講故事,但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足大班幼兒積極思考、樂(lè)于表現(xiàn)的強(qiáng)烈愿望。故事《小猴的出租車》講述了小猴開(kāi)著一輛普通的出租車,樂(lè)于幫助有困難的同伴,這對(duì)于現(xiàn)在以自我為中心、遇到困難易退縮的獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的教育契機(jī);而活動(dòng)過(guò)程中注重師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng),激發(fā)幼兒積極思維、大膽求異、自主表達(dá)、勇于續(xù)編。
活動(dòng)目標(biāo):
1、根據(jù)圖片提供的線索大膽想象,積極編講故事。
2、大膽地參與討論,樂(lè)意表達(dá)自己的想法,發(fā)展求異思維。
3、體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂(lè)。
4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
森林的背景圖一張,蛋寶寶、大白鵝、出租車的貼絨教具。
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示出租車貼絨教具,引起幼兒興趣:
師:看!這是一輛什么樣的車?它是誰(shuí)的?
師:原來(lái)這是一輛小猴的'出租車。想一想小猴的出租車可以干什么用呢?
教師小結(jié):原來(lái)小猴的出租車可以給大家?guī)?lái)許多方便。于是小猴開(kāi)著新買(mǎi)的出租車出門(mén)了。
2、教師邊演示貼絨教具邊講述故事:
“嘀嘀嘀……”開(kāi)著開(kāi)著,小猴看見(jiàn)大白鵝在馬路邊一瘸一拐地走著,小猴便停下車問(wèn):“大白鵝,怎么啦?”大白鵝愁眉苦臉地說(shuō):“哎!別提了,剛才我在散步時(shí),一不小心把腳扭了一下。哎喲!好疼呀!”小猴馬上拍拍胸脯說(shuō):“不要緊!上我的車吧!我送你去醫(yī)院!”大白鵝邊說(shuō)謝謝邊上了小猴的車,就這樣小猴把大白鵝送到了醫(yī)院。小猴幫助了大白鵝心里非常高興,大白鵝受到了小猴的幫助心里也甜滋滋的,他們說(shuō)了聲“再見(jiàn)”小猴就開(kāi)著出租車走了。
小猴又開(kāi)著出租車在森林里跑著,忽然聽(tīng)見(jiàn)一陣哭聲,小猴連忙下車,尋聲望去是蛋寶寶在草叢中哭。小猴關(guān)心地問(wèn):“蛋寶寶,你為什么哭呀?”蛋寶寶邊哭邊說(shuō):“我找不到回家的路了!毙『镎f(shuō):“別急,我送你回家!钡皩殞毟吲d地答應(yīng)了,可是當(dāng)?shù)皩殞毟『飦?lái)到出租車旁,打開(kāi)車門(mén)一看,卻搖搖頭不高興了。
師:咦,蛋寶寶為什么搖搖頭不高興了?
幼:車子在開(kāi)時(shí)搖搖晃晃,蛋寶寶會(huì)從座位上滾下來(lái)摔破的。
幼:蛋寶寶身體圓溜溜的,在汽車?yán)镒环(wěn),不小心就會(huì)摔下來(lái)的。
幼:汽車的座位是硬的,蛋寶寶搖來(lái)?yè)u去會(huì)破的。
師:原來(lái)蛋寶寶的顧慮和小朋友想的一樣,所以蛋寶寶才直搖頭呢!那小猴怎么辦呢?我們趕快幫幫小猴吧!
幼:把蛋寶寶放在一個(gè)塑料袋里,把它掛在方向盤(pán)上。
幼:不,塑料袋會(huì)破的,還是放在口袋里,這樣蛋寶寶還可以透透氣。
幼:小猴把蛋寶寶捧在手里就好了。
其他幼兒:不行,這樣開(kāi)車不安全。
幼:在座位上鋪上海綿,把蛋寶寶放在上面,蛋寶寶就不會(huì)滾了。
(評(píng)語(yǔ):在活動(dòng)中教師鼓勵(lì)、激發(fā)幼兒的主動(dòng)性,促進(jìn)幼兒在集體面前大膽地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn),既講究發(fā)問(wèn)的策略,又妥善引導(dǎo)幼兒?jiǎn)柎穑?/p>
3、編講故事:
。1)幼兒相互編講
師:你們想了這么多辦法讓小猴把蛋寶寶安全地送回了家,請(qǐng)把你的好辦法編進(jìn)這個(gè)故事里,讓故事變的更完整,然后講給你周圍的好朋友聽(tīng)。(教師做個(gè)別指導(dǎo))
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒編講故事
。ù蟛糠中∨笥阎v完一遍故事后),師:誰(shuí)愿意把自己編的故事講給大家聽(tīng)?(在幼兒編講故事過(guò)程中教師是一個(gè)傾聽(tīng)者,并引導(dǎo)幼兒對(duì)編講的故事給予適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià))
4、續(xù)編故事:
“小猴的名氣越來(lái)越大,森林里的小動(dòng)物都想來(lái)坐一坐小猴的出租車。請(qǐng)小朋友想一想還有哪些小動(dòng)物來(lái)坐小猴的出租車時(shí)小猴會(huì)遇到困難,它又是怎么解決的呢?請(qǐng)你把它編到故事里去!
。ㄔu(píng)語(yǔ):開(kāi)放性地提問(wèn),給幼兒提供了廣闊的想象空間)
活動(dòng)反思:
今天我組織了語(yǔ)言活動(dòng)《小猴的出租車》,故事講述了小猴開(kāi)著一輛普通的出租車,樂(lè)于幫助有困難的同伴,這對(duì)于現(xiàn)在以自我為中心、遇到困難易退縮的獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的教育契機(jī)。活動(dòng)中我以乘出租車的經(jīng)歷和幼兒談話導(dǎo)入,孩子們紛紛舉手發(fā)言。這是一次非常成功的看圖講述活動(dòng),活動(dòng)過(guò)程中注重師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng),激發(fā)幼兒積極思維、大膽求異、自主表達(dá)、勇于續(xù)編。在小結(jié)時(shí),從目標(biāo)出發(fā),升華了活動(dòng)主題:幫助別人和被別人幫助都是一件快樂(lè)的事。最后在情境中共同編講故事,幼兒的情緒達(dá)到高潮;顒(dòng)后還請(qǐng)孩子們將創(chuàng)編的故事畫(huà)下來(lái),進(jìn)行了交流。通過(guò)這次活動(dòng),我們希望孩子不但本能地喜愛(ài)動(dòng)物,還能自覺(jué)地關(guān)注動(dòng)物,善待動(dòng)物,真誠(chéng)而理性地對(duì)待每一個(gè)朋友。
大班語(yǔ)言教案 篇5
目標(biāo)
1、能理解故事的內(nèi)容,感受故事幽默有趣的情節(jié)
2、通過(guò)討論,領(lǐng)悟經(jīng)常遲到的根本原因是什么
3、體驗(yàn)歸咎于別人與自我改正兩種態(tài)度以及行為的不同結(jié)果
準(zhǔn)備
男孩玩偶一個(gè)
過(guò)程
一、導(dǎo)入
介紹來(lái)自剛?cè)胄W(xué)一年級(jí)的小朋友嘟嘟。教師一邊演示玩偶,一邊講述:有一個(gè)小朋友名字叫嘟嘟,他上學(xué)經(jīng)常會(huì)遲到。老師問(wèn)他,他就說(shuō):“不是我的錯(cuò)!蹦鞘遣皇青洁降腻e(cuò)呢?
我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事。
二、活動(dòng)過(guò)程
(一)講述故事《不是我的錯(cuò)》的第一部分(嘟嘟漲紅了臉,不知道該怎么說(shuō)) 講述故事之前先提醒小朋友們仔細(xì)聽(tīng),注意聽(tīng)嘟嘟是怎么回答老師的話
提問(wèn):
1、老師詢問(wèn)嘟嘟,你怎么又遲到了的時(shí)候,嘟嘟是怎么回答的? (不是我的錯(cuò),媽媽騎車太慢。)
2、第二天、第三天,嘟嘟仍然遲到,他又是怎么說(shuō)的?他說(shuō)是誰(shuí)的錯(cuò)? (他都說(shuō)不是自己的錯(cuò),要門(mén)是媽媽不好,要么是爸爸的錯(cuò),要么是鬧鐘的錯(cuò))
3、聽(tīng)了嘟嘟的話,同學(xué)們是怎么樣了呢?為什么會(huì)這樣呢,你們覺(jué)得嘟嘟這樣說(shuō)對(duì)嗎? (嘟嘟講得不對(duì),同學(xué)們才笑。不對(duì))
。ǘ┲v述故事《不是我的錯(cuò)》的第二部分(教師講述故事“老師彎下腰來(lái)”到結(jié)尾)
1、嘟嘟經(jīng)常遲到,究竟是誰(shuí)的錯(cuò)呢?我們繼續(xù)聽(tīng)故事
2、老師彎下腰來(lái),對(duì)嘟嘟說(shuō)了什么? (自己早點(diǎn)起來(lái),動(dòng)作快一點(diǎn),這樣就不會(huì)遲到了) 模仿老師說(shuō)話
3、嘟嘟照著老師的話去做了嗎?他是怎么做得?
。ㄔ缭缇推饋(lái),很快地準(zhǔn)備好)
他這樣做了以后,有沒(méi)有再遲到?
。](méi)有。大家都在操場(chǎng)上玩,還沒(méi)上課呢)
4.、小朋友們覺(jué)得是誰(shuí)的錯(cuò)?
三、引申
1、提問(wèn):嘟嘟遲到的時(shí)候是低下頭走進(jìn)教師的,嘟嘟不遲到的時(shí)候,是怎么樣的呢? (高高興興坐在位置上,抬起頭,挺著胸,看著老師)
2、模仿 :分別請(qǐng)兩位小朋友作為遲到的嘟嘟和一位不遲到的.嘟嘟
3、提問(wèn):以后小朋友們上小學(xué)怎樣才能不遲到,高高興興地開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)呢?(與小朋友們互相交流)
4.、引導(dǎo)幼兒討論具體的做法(起得早、動(dòng)作快......)以及正確的態(tài)度(不要都說(shuō)是別人的錯(cuò),應(yīng)該從自身找原因)
四、總結(jié)
把故事的大概再?gòu)?fù)述一遍從而引導(dǎo)幼兒一起學(xué)說(shuō)嘟嘟的那句話: 不遲到,真好。
不是我的錯(cuò)
嘟嘟剛走進(jìn)教室,老師就問(wèn)他:“嘟嘟,你怎么又遲到了?”
嘟嘟低下頭,支支吾吾地說(shuō):“不是我的錯(cuò),媽媽騎自行車太慢了!
第二天,嘟嘟又遲到了。他說(shuō):“不是我的錯(cuò),爸爸喊我太晚了!
第三天,嘟嘟又遲到了。他說(shuō):不是我的錯(cuò),鬧鐘的聲音太輕了!
聽(tīng)了嘟嘟的話,有的同學(xué)“嘿嘿”地笑出聲來(lái),有的捂著嘴偷偷地笑。
嘟嘟漲紅了臉,不知道該怎么說(shuō)。
老師彎下腰來(lái),小聲地堆嘟嘟說(shuō):“以后,自己早點(diǎn)起來(lái),動(dòng)作快一點(diǎn),這樣就不會(huì)遲到了!
嘟嘟想,也許應(yīng)該照著老師的話試一試。
這一天早上,嘟嘟早早地就起來(lái),很快地轉(zhuǎn)杯好。他和媽媽來(lái)到學(xué)校,同學(xué)們還在操場(chǎng)上玩呢。
嘟嘟和同學(xué)們一起走進(jìn)教師,他看見(jiàn)老師笑瞇瞇地看著自己,嘟嘟高高興興地坐在自己的位子上。他和同學(xué)們一樣,抬起頭,挺著胸,看著老師。他心理想:不遲到,真好。
大班語(yǔ)言教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1、熟悉故事內(nèi)容,知道烏鴉生長(zhǎng)的過(guò)程和變化
2、體驗(yàn)烏鴉爸爸媽媽的辛苦,增進(jìn)幼兒與父母的感情
活動(dòng)準(zhǔn)備
烏鴉圖片一張、教學(xué)大綱
活動(dòng)過(guò)程
1、烏鴉圖片導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒閱讀封面,了解烏鴉的生活環(huán)境師:小朋友,你們看這是誰(shuí)呀?是烏鴉,那你們看過(guò)烏鴉的窩是什么樣的?你們看看原來(lái)烏鴉的窩師長(zhǎng)這個(gè)樣子的。你覺(jué)得烏鴉的窩里住著誰(shuí)呢?有烏鴉媽媽烏鴉爸爸還有烏鴉寶寶。在烏鴉的窩里會(huì)發(fā)生什么事呢?我們一起來(lái)看看這本書(shū)《烏鴉的窩》。
2、引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)閱讀故事,理解故事內(nèi)容第一頁(yè):窩里有什么?是什么樣子的?這些蛋是誰(shuí)的?烏鴉媽媽在窩里生了四個(gè)帶有斑點(diǎn)的蛋第二頁(yè):圖上這只烏鴉師誰(shuí)呀?它在干什么?它怎么孵蛋的?為什么要天天趴著孵蛋?為了要孵出烏鴉寶寶,你們看烏鴉媽媽天天都在窩里孵蛋辛不辛苦?讓幼兒感受烏鴉媽媽天天孵蛋的艱辛。
第三頁(yè):現(xiàn)在烏鴉窩里有什么,你們看剛出生的小烏鴉是什么樣的?他們看起來(lái)怎么樣?烏鴉寶寶太小了,不能去找食物,那誰(shuí)會(huì)幫烏鴉寶寶找食物呢?我們一起來(lái)看看第四頁(yè)。幫助幼兒理解小烏鴉的弱小無(wú)力。
第四頁(yè):你們看這烏鴉爸爸和烏鴉媽媽在干什么?四個(gè)小寶寶要吃許多蟲(chóng)子才能長(zhǎng)大,爸爸媽媽要怎樣才能喂飽它們?烏鴉爸爸和烏鴉媽媽必須每天都要出去幫烏鴉寶寶找蟲(chóng)子,讓烏鴉寶寶吃飽了他們才能夠快快長(zhǎng)大。"幫助幼兒拓展爸爸媽媽找蟲(chóng)子、喂寶寶的經(jīng)歷,感受烏鴉對(duì)孩子的愛(ài)。
第五頁(yè):現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)用一句話說(shuō)說(shuō)第五頁(yè)?烏鴉寶寶都長(zhǎng)大了,那誰(shuí)來(lái)猜猜小烏鴉接下來(lái)會(huì)做什么?到底烏鴉寶寶會(huì)發(fā)生什么事呢?我們一起來(lái)看看第六頁(yè)。
第六頁(yè):你們看小烏鴉在干什么?烏鴉寶寶都飛走了,猜猜烏鴉的.窩里還剩下什么?
第七頁(yè):哦,原來(lái)熱鬧的窩,現(xiàn)在只剩下一根羽毛和一片枯樹(shù)葉。那你們覺(jué)得烏鴉寶寶飛到哪里去了?
3、共同閱讀故事文字部分,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容師:我們看看烏鴉師怎么生長(zhǎng)的?逐一出示圖片,這個(gè)就是烏鴉的生長(zhǎng)過(guò)程,F(xiàn)在我們看看這本書(shū)的作者師怎么寫(xiě)《烏鴉的窩》
4、師幼談話引導(dǎo)幼兒表述要如何愛(ài)爸爸媽媽的自己要如何愛(ài)爸爸媽媽辛苦師:你們看烏鴉媽媽烏鴉爸爸這么愛(ài)烏鴉寶寶,那你們的爸爸媽媽愛(ài)你們嗎?從哪些方面可以看出爸爸媽媽愛(ài)你?那你們愛(ài)爸爸媽媽嗎?你們能為自己的爸爸媽媽做些什么呢?
5、結(jié)束語(yǔ):今天我們一起讀了《烏鴉的窩》的故事,小朋友回家后要愛(ài)爸爸媽媽,為爸爸媽媽做自己力所能及的事。
大班語(yǔ)言教案 篇7
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒用書(shū)人手一本。
2、帶有瓜字的詞卡。
活動(dòng)過(guò)程:
一、通過(guò)提問(wèn)的方式引出主題。
師:小朋友,你的爺爺奶奶長(zhǎng)的是什么樣子的?你們的爺爺奶奶會(huì)種瓜嗎?今天我們一起來(lái)閱讀一個(gè)有趣的故事《種瓜》。
二、引導(dǎo)幼兒自主閱讀,初步感知故事內(nèi)容。
師:畫(huà)面上有誰(shuí)?他們長(zhǎng)得是什么樣子的?爺爺奶奶在干什么呢?他們種的是什么東西?
三、教師展示畫(huà)面,教師邊提問(wèn)邊講述,引導(dǎo)幼兒閱讀畫(huà)面,感知理解故事內(nèi)容。
師:畫(huà)面上的奶奶和爺爺長(zhǎng)的是什么樣子的?他們的身體有什么不一樣的?
教師閱讀畫(huà)面上的`內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒跟述,講述瘦爺爺?shù)男袨椤?/p>
師:觀察地里的瓜子,說(shuō)說(shuō),瓜子怎樣了?
師:胖奶奶的瓜子發(fā)芽了,瘦爺爺也得瓜子怎樣了?鼓勵(lì)幼兒講述畫(huà)面內(nèi)容。
教師采用同樣的方式,引導(dǎo)幼兒講述種子開(kāi)花以及種子結(jié)果的情景。
四、看圖完整閱讀故事,感知故事中相同和不同的地方,感知認(rèn)識(shí)胖瘦等反義詞。
1、教師完整講述故事,在講述的過(guò)程中采用等待和放慢速度等方式引導(dǎo)幼兒跟述。
2、啟發(fā)幼兒自己觀察畫(huà)面,說(shuō)說(shuō):在這個(gè)故事里,有哪些地方是一樣的?哪些地方是不一樣的?
3、教師:你覺(jué)得這個(gè)故事的什么地方比較有趣?
4、教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀故事畫(huà)面。
5、教師:胖和瘦是一對(duì)反義詞,除了說(shuō)“胖奶奶”和“瘦爺爺”,還可以說(shuō)什么?你還知道哪些反義詞?鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用反義詞組詞,豐富幼兒對(duì)相反概念的認(rèn)識(shí)、理解和運(yùn)用。
五、引導(dǎo)幼兒根據(jù)種子成長(zhǎng)的特點(diǎn),判斷猜測(cè)瓜果的名稱。
1、教師描述植物的特點(diǎn),幼兒猜測(cè)。使幼兒進(jìn)一步了解瓜果的生長(zhǎng)特點(diǎn)。
2、教師講述植物的特點(diǎn),幼兒猜測(cè)是誰(shuí)種的瓜。
六、音樂(lè)活動(dòng):胖奶奶和瘦爺爺。引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲《王老先生》的樂(lè)曲,仿編胖奶奶和瘦爺爺。
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