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《爬天都峰》教案(推薦)
作為一名人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的《爬天都峰》教案,歡迎閱讀與收藏。
《爬天都峰》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)知目標(biāo):
理解詞語(yǔ)以及文中的長(zhǎng)句,理解課文的內(nèi)容。
。、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生正確、流利有感情的朗讀課文,重點(diǎn)讀好對(duì)話(huà),讀出人物語(yǔ)氣和感情。
。、德育目標(biāo):
、沤逃龑W(xué)生學(xué)會(huì)從別人的身上汲取力量。
、婆囵B(yǎng)學(xué)生從小就不怕困難、奮發(fā)向上的風(fēng)格。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì)句子的含義,能從別人身上汲取力量。
【教學(xué)過(guò)程】
一、分析題眼,疏理線(xiàn)索
。、圖片欣賞,介紹天都峰。
。、抓住題眼“爬”,進(jìn)行議論:
、排郎降摹芭馈笔鞘裁匆馑迹磕阏J(rèn)為用“爬山”好還是用“登山”好,為什么?
、颇闩肋^(guò)山嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣爬的。
。场础芭郎角癌ぉづ郎綍r(shí)──爬山后”把文章分為三部分,再指名讀課文有關(guān)的自然段。
二、品釋詞語(yǔ),明白道理
理解句子
“你們這一老一少真有意思,都會(huì)從別人身上汲取力量!”
1、默讀課文第一、自然段,討論:
、盘於挤逵心男┨攸c(diǎn)?它的高和陡課文是怎么寫(xiě)的?找出課文中描寫(xiě)天都峰“高”和“陡”的句子來(lái)讀一讀。
⑵指名朗讀這兩個(gè)自然段。并用自己的.話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)天都峰的高和陡。
。、抓住“不再猶豫”“奮力”“終于”這些關(guān)鍵詞語(yǔ),要求學(xué)生默讀課文三到七自然段,體驗(yàn)人物的動(dòng)作。語(yǔ)言:
、排郎角拔沂窃鯓拥?
、啤拔摇笔窃鯓印皧^力”向峰頂爬去的?課文是怎么寫(xiě)的?想象一下,如果是你,將如何向峰頂奮力爬去。再讀課文,通過(guò)上下文理解“奮力”這個(gè)詞。
⑶最后大家都爬上峰頂了,用了“終于”一詞,體現(xiàn)了“我”什么樣的心情。
。场⒆宰x八至十自然段,討論:
、爬蠣敔敒槭裁匆x“我”?“我”為什么又要謝老爺爺?“居然”是什么意思?在這里用上“居然”這個(gè)詞強(qiáng)調(diào)了什么?如果用上別的詞語(yǔ)效果一樣嗎?舉例。分角色讀“老爺爺”和“我”的對(duì)話(huà)。
、讫R讀爸爸說(shuō)的話(huà),討論:“吸取”是什么意思?“我”和老爺爺是怎樣互相“吸取”力量的?你從“爸爸”所說(shuō)的話(huà)中懂得了什么道理?
三、綜合練習(xí),鞏固遷移
。薄牙蠣敔敽托∶妹靡(jiàn)面時(shí)的情景,編成對(duì)話(huà)演一演。
。、拓展:收集有關(guān)黃山的圖片,舉辦“黃山風(fēng)采”圖片展。
《爬天都峰》教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)陡、鏈等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)爬、峰等11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對(duì)話(huà),讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。
3、了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)我和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。
4、懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片。
2、教學(xué)掛圖。
3、收集有關(guān)黃山天都峰的vcd、圖片、文字介紹等。
第一課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情景,揭題導(dǎo)入
1、初步了解天都峰及鯽魚(yú)背
看天都峰的風(fēng)光片或圖片,由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說(shuō)說(shuō)鯽魚(yú)背名稱(chēng)的來(lái)歷。
2、導(dǎo)語(yǔ)激情,揭示課題
天都峰是如此的高,如此的險(xiǎn),登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上,使許多游客望而生畏,能夠登上山頂?shù)娜耍婵煞Q(chēng)得上是勇士了!我們認(rèn)真地閱讀課文,勇攀高峰,一定覺(jué)得大有收獲。讓我們一起去爬天都峰吧。(出示課題,齊讀課題)
初讀課文,認(rèn)字學(xué)詞
1、自由讀課文,認(rèn)讀生字。要求畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字詞,借助拼音或小組內(nèi)同學(xué)之間互相幫助,把字音讀準(zhǔn)確。教師可有重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生識(shí)字的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。
2、教師用多媒體課件檢查識(shí)字。
a.出現(xiàn)帶有拼音的詞語(yǔ):筆陡、石級(jí)、發(fā)顫、仰起臉、奮力、攀著、鯽魚(yú)、紀(jì)念、小辮子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量
b.讀準(zhǔn)多音字:假日、似乎、白發(fā)蒼蒼、照相、應(yīng)該
c.去掉拼音讀詞語(yǔ)。
d.去掉詞語(yǔ)讀生字。
3、小組為單位,輪流認(rèn)讀生字
4、推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀生字詞
讀通課文,初步感悟
1、指名小組開(kāi)火車(chē)?yán)首x,每人讀一個(gè)自然段,全班評(píng)價(jià)、教師指導(dǎo),重點(diǎn)要求讀正確、讀流利。
2、分組朗讀,要求:反復(fù)練習(xí),讀準(zhǔn)字音,讀通句子。教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。達(dá)到要求后全班齊讀。
3、仔細(xì)觀察插圖,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
識(shí)記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)讀要求寫(xiě)的`11個(gè)字,并分別組詞。
2、與熟字比較,識(shí)記字形
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
第二課時(shí)
鞏固生字
1、朗讀課文,檢查生字認(rèn)讀情況。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。
朗讀感悟
1、讀讀想想。
課件展示天都峰又高又陡的景觀,讓學(xué)生在課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。邊讀邊想象在云彩上面、筆陡、似乎是從天上掛下來(lái)的等詞句所表達(dá)的意思。
朗讀體會(huì)兩個(gè)語(yǔ)氣詞(啊、哩)的作用。
2、讀讀說(shuō)說(shuō)。
讓學(xué)生通過(guò)形體演示理解詞語(yǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀:我站在天都峰腳下抬頭望:啊,峰頂這么高,在云彩上面哩!讀后讓學(xué)生用動(dòng)作表示出天都峰的高。
學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)天都峰的高和陡。
3、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
讀了第二自然段,我好像看到了又高又陡的天都峰,我要把這一段抄下來(lái)。
抄寫(xiě)優(yōu)美的段落。
4、讀讀問(wèn)問(wèn)。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞天都峰的高和陡質(zhì)疑,如:誰(shuí)爬天都峰?他們是怎么爬天都峰的?他們爬上去了嗎?他們?yōu)槭裁茨芘郎先ィ?/p>
這時(shí)教師可將學(xué)生提出的問(wèn)題一一簡(jiǎn)要地記錄在黑板上。接著教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。
5、讀讀議議。
教師針對(duì)學(xué)生圍繞題目提出的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生答問(wèn)解疑。
《爬天都峰》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)18個(gè)字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):暑假、筆陡、石級(jí)、鐵鏈、似乎、發(fā)顫、奮力、鯽魚(yú)、紀(jì)念、辮子、勇氣、決心等。
2.能有感情地朗讀課文,重點(diǎn)是讀好對(duì)話(huà),讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。
3.把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝了困難。
4.學(xué)習(xí)養(yǎng)成多讀多想的讀書(shū)方法。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)生字,理解詞語(yǔ);
2.訓(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀課文,在朗讀中整體把握課文主要內(nèi)容。
教學(xué)步驟:
。ㄒ唬┱勗(huà)導(dǎo)入,揭示課題
1.同學(xué)們爬過(guò)山嗎?能談一談你爬山時(shí)的感覺(jué)嗎?
2.有一位小朋友,她爬上了一座高高的山峰——天都峰,這節(jié)課就讓我們來(lái)看一看她都有哪些感覺(jué)。
。ǘ┏醪礁兄
1.讀課文,讀準(zhǔn)字音,把生字多讀幾遍。
2.通過(guò)查字典,再聯(lián)系上下文,理解你不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)的意思。
3.再讀課文,給課文的自然段標(biāo)明序號(hào),想一想課文主要講了件什么事。
4.課文中還有哪些地方你不能理解,在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。
。ㄈz查預(yù)習(xí)情況
1.認(rèn)讀生字詞。
2.指名讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:這篇課文,講的是誰(shuí),在什么時(shí)候,到什么地方,干什么?
讀后明確:暑假里,爸爸帶“我”去爬天都峰,“我”和一位不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì),一起爬上了天都峰。
。ㄋ模┵|(zhì)疑
請(qǐng)同學(xué)們把你們畫(huà)出的不理解的地方提出來(lái)。(對(duì)于學(xué)生提出不懂的問(wèn)題,教師進(jìn)行歸納,如果學(xué)生之間能相互幫助理解的,盡量鼓勵(lì)他們相互幫助理解。有些師生共同歸納。)
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1.正確,流利地讀課文;
2.抄寫(xiě)生字詞;
3.自己查找資料或同學(xué)之間相互討論,試著理解下列問(wèn)題:
(1)從哪些詞句可以看出天都峰的高和陡?你是怎么理解的?
。2)我和老爺爺、爸爸是怎樣爬上天都峰的?對(duì)于“奮力”“終于”“居然”這些詞語(yǔ)你是怎樣理解的?
(3)爬上天都峰后我和老爺爺為什么要互相致謝?爸爸又說(shuō)了什么,你是怎樣理解的?
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.繼續(xù)有感情地朗讀課文,重點(diǎn)是讀好對(duì)話(huà),讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。
2.把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝了困難。
3.學(xué)習(xí)養(yǎng)成多讀多想的讀書(shū)方法。
教學(xué)步驟:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《爬天都峰》。
(二)細(xì)讀課文
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
指名朗讀,其他同學(xué)思考:讀這一自然段都讓你知道了什么?
讀后明確:暑假里,“我”和爸爸一起去爬天都峰。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
。1)自由讀,想一想第二自然段告訴了我們什么?
明確:天都峰又高又陡
。2)你從哪些詞句可以看出天都峰的高和陡?你是怎么理解的?
①“我站在天都峰腳下抬頭望:啊,峰頂這么高,在云彩上面哩!”這句話(huà)中的“云彩上面”就是說(shuō)天都峰非常高!鞍、哩”兩個(gè)語(yǔ)氣詞,表達(dá)了我的驚嘆,烘托了天都峰的高。
、凇拔遗赖蒙先幔俊边@句話(huà)也突出了天都峰的高,這句話(huà)寫(xiě)的是對(duì)自己能不能爬上天都峰的懷疑,也襯托了天都峰的高。
、邸霸倏纯垂P陡的石級(jí),石級(jí)邊上的鐵鏈,似乎是從天上掛下來(lái)的,真叫人發(fā)顫!”這句話(huà)中的“筆陡”“從天上掛下來(lái)的”“真叫人發(fā)顫”能突出天都峰的陡,因?yàn)椤肮P陡”就是筆直筆直的;“從天上掛下來(lái)的.”是說(shuō)天都峰特別陡,所以從這兩個(gè)詞可以看出天都峰的陡;“真叫人發(fā)顫”表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)害怕的心態(tài),烘托了天都峰的陡。 (同學(xué)們說(shuō)到哪老師就引到哪,不一定按順序說(shuō))
。3)指導(dǎo)朗讀
對(duì)于天都峰的高和陡,要讀出氣勢(shì)。
3.學(xué)習(xí)三、四、五自然段。
(1)指名讀,其他同學(xué)思考:三、四、五自然段又分別告訴了我們什么?
明確:“我”和老爺爺相互鼓舞,決定一起爬天都峰。
。2)面對(duì)又高又陡的天都峰,我為什么不再猶豫了?
師生交流后明確:“我”看到的老爺爺“白發(fā)蒼蒼”,“年紀(jì)比我爺爺還大”,通過(guò)對(duì)老爺爺?shù)拿鑼?xiě),可見(jiàn)他年歲已經(jīng)非常大了,“我”看到年紀(jì)這么大的老爺爺也來(lái)爬天都峰,于是勇氣倍增,不再猶豫,并和老爺爺約定一起爬天都峰。
。3)朗讀指導(dǎo)。
、 同座分角色試讀。
②指名分角色感情朗讀。
4.學(xué)習(xí)六、七自然段。
(1)朗讀6.7自然段,思考:他們是怎樣爬上天都峰的?你覺(jué)得爬天都峰怎么樣?你是怎樣理解的?
。▽W(xué)生應(yīng)抓住“奮力”“一會(huì)兒……一會(huì)兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語(yǔ)來(lái)理解。)
①我(奮力)向峰頂爬去。
問(wèn):“奮力”是什么意思?
“我向峰頂爬去”一句加上“奮力”有什么好處?說(shuō)明了什么?
明確:“奮力”就是充分鼓起勁來(lái),能使我們感受到爬山不容易。
②爬呀爬,我和老爺爺,還有爸爸都爬上了天都峰頂。
“終于”在這里指什么?
這句話(huà)用上“終于”好在哪里?
明確:“終于”指“我”和“爸爸”經(jīng)過(guò)艱苦的努力,登上了峰頂。用上“終于”使我們進(jìn)一步感受到爬山很費(fèi)力,很不容易。
。2)小結(jié):“終于”是“奮力”的結(jié)果,這兩個(gè)詞使我們感受到“要攀登高峰,必須奮力向上,勇于攀登,才能達(dá)到目的!
(3)指導(dǎo)朗讀。
5.學(xué)習(xí)八、九自然段。
(1)自由讀八~九自然段,思考:爬天都峰后,“我”和老爺爺為什么會(huì)互相致謝呢?
。2)要不是你的勇氣鼓舞我,我還下不了決心哩!現(xiàn)在(居然)爬上來(lái)了!
“居然”是什么意思?這句話(huà)用上“居然”有什么好處?
明確:“居然”是出乎意料的意思。用上“居然”一詞能使我們感到爬天都峰很不容易,但只要有勇于攀登的精神,是一定能爬上天都峰的。
。3)指名分角色感情朗讀八、九自然段。
6.學(xué)習(xí)第十自然段。
。1)看到“我”和“老爺爺”互相致謝,爸爸又說(shuō)了什么?你怎樣理解爸爸說(shuō)的話(huà)?
爸爸聽(tīng)了,笑著說(shuō):“你們這一老一小真有意思,都會(huì)從別人身上汲取力量”。
“汲取力量”在這里是什么意思?
明確:汲取力量就是得到鼓舞。
。2)我們想想課文前面的內(nèi)容,老爺爺和小妹妹是怎樣互相鼓舞的?
明確:小妹妹爬山的勇氣使老爺爺增添了勇氣,老爺爺爬山的勇氣又使小妹妹增強(qiáng)了爬山的信心。
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