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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-10-12 10:43:22 教案 我要投稿

【熱】小學(xué)語(yǔ)文教案10篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【熱】小學(xué)語(yǔ)文教案10篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們已經(jīng)寫(xiě)了不少作文了,每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說(shuō),要是自己想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,那該多好!今天,就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作,寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內(nèi)容。

  二、讀習(xí)作提示,想想自己最想寫(xiě)什么。

  三、小組交流,你最想寫(xiě)什么?準(zhǔn)備怎么寫(xiě)?

  四、全班交流

  教師小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容,可以寫(xiě)人,可以寫(xiě)事,也可以寫(xiě)景;可以寫(xiě)事實(shí),也可以寫(xiě)虛擬、想象中的事。體裁傷害,可以是故事,可以是童話、寓言,可以是散文,也可以是詩(shī)歌。

  五、自主習(xí)作

  學(xué)生試寫(xiě),教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。

  寫(xiě)完以后仔細(xì)修改自己的作文。

  六、評(píng)價(jià)作文

  1、自我評(píng)價(jià):

  輕聲讀自己的作文,把自己認(rèn)為寫(xiě)得較好的段落做上標(biāo)記,并在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己認(rèn)為這一段比較好的理由是什么。

  2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,找一找對(duì)方寫(xiě)得好的段落做上標(biāo)記,并寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ);找到對(duì)方需要修改的'地方也做上標(biāo)記,并幫助對(duì)方修改。

  3、對(duì)照自己的評(píng)價(jià)與同學(xué)的評(píng)價(jià),再次修改后在小組內(nèi)朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段,參加全班交流。

  4、要求全班同學(xué)根據(jù)“內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順,人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等” 標(biāo)準(zhǔn)給上臺(tái)讀作文的同學(xué)作出評(píng)價(jià)。

  5、教師總結(jié)評(píng)價(jià),主要是關(guān)注全班普遍出現(xiàn)的問(wèn)題或現(xiàn)象給與針對(duì)性地指導(dǎo)。

  七、謄抄習(xí)作。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

  2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。

  3.能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

  課前準(zhǔn)備:

  1.布置學(xué)生了解孔子的生平資料。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1.教師談話:文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),它言簡(jiǎn)意賅,記錄了我國(guó)悠久的歷史,燦爛的`文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天,我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書(shū)課題,齊讀課題。

  2.成語(yǔ)導(dǎo)入:專心致志這個(gè)成語(yǔ)你熟悉嗎?誰(shuí)能講講它的意思。專心致志這個(gè)成語(yǔ)源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《學(xué)弈》。(板書(shū):學(xué)弈)

  介紹孟子資料:孟子(約公元前372―前289)名軻,字子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國(guó)古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱為亞圣,后世將他與孔子合稱為孔孟。他肯定人性本來(lái)是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈等論點(diǎn)。《孟子》是孟子與他的弟子合著的,內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說(shuō)、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。

  3.釋題:弈指什么?學(xué)弈又是什么意思呢?(弈,本來(lái)專指下圍棋,學(xué)弈就是學(xué)下圍棋,F(xiàn)在的對(duì)弈,就是下棋的意思,但不限于下圍棋。)

  4.引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑,及時(shí)歸納整理并板書(shū):

 、耪l(shuí)學(xué)下棋?

 、圃趺磳W(xué)下棋?

 、菍W(xué)得結(jié)果怎么樣?

  ⑷《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?

  5.課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)能給大家講一講《學(xué)弈》這個(gè)故事?

  二、初讀課文,讀通句子

  1.教師范讀課文,努力做到讀得有聲有色,流暢自如(最好能背誦)。從而感染學(xué)生,激發(fā)其誦讀興趣。

  2.讀后學(xué)生評(píng)價(jià),及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn):一是讀的速度要慢,二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號(hào),以對(duì)學(xué)生朗讀有所幫助。

  3.學(xué)生模仿教師自由練讀,讀通讀順為止。(教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀)

  4.同桌互讀課文,互相正誤。

  5.教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,如指名讀、賽讀、齊讀等,直到讀熟為止。

  三、精讀課文,理解文意。

  1.學(xué)生對(duì)照文后注釋,自己嘗試弄懂每句話的意思,理解故事的內(nèi)容,遇有困難教師及時(shí)幫助。

  2.同桌互相解疑釋惑,合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,也可向教師請(qǐng)教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo):如之在不同句子里的意思不同;與是通假字,同歟。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來(lái),并能背誦課文。

  2、了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,親近大自然的情感。

  二、教學(xué)過(guò)程

  (一)、激情引趣,導(dǎo)入新課

  (教師在黑板上畫(huà)個(gè)太陽(yáng)),同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了(學(xué)生接:9 太陽(yáng),你是粉刷匠嗎)這一課,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。(板書(shū)課題:9 太陽(yáng),你是粉刷匠嗎)

  (二)、精讀感悟,體會(huì)感情

  1、教師范讀課文,學(xué)生回顧課文內(nèi)容。

  2、過(guò)渡:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由讀課文,標(biāo)記好自然段,然后找一找,課文中幾次問(wèn)到:太陽(yáng),你是粉刷匠嗎?都在哪?)

  (學(xué)生自由讀課文,標(biāo)記好四個(gè)自然段,回答出:第一和第四自然段問(wèn)到:太陽(yáng),你是粉刷匠嗎)

  3、過(guò)渡:那么,我想問(wèn)問(wèn)小朋友們,你們知道什么是粉刷匠嗎?

  (學(xué)生自由回答,教師適時(shí)總結(jié):粉刷匠就是把各種色彩粉刷在墻壁上或其它地方的人。)

  (課件出示:粉刷工人頭戴帽子,手提小桶,用刷子粉刷墻壁時(shí)的情景。)

  4、過(guò)渡:那么,太陽(yáng)到底是不是粉刷匠呢?它都粉刷了哪些色彩呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)讀第二、三自然段,看誰(shuí)能先找出:太陽(yáng)都粉刷出了哪些種顏色,把關(guān)鍵詞用“——”畫(huà)出來(lái)。

  (指名讀課文,畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ),然后回答)

  (教師板書(shū):金黃金黃、碧藍(lán)碧藍(lán)、潔白、黝黑黝黑)

  5、過(guò)渡:小朋友們找的很準(zhǔn)確,那么,太陽(yáng)都是把什么事物粉刷成這種顏色的呢?你可以找一個(gè)你最喜歡的表示顏色的詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō),太陽(yáng)用這種顏色粉刷的什么事物,粉刷的效果怎么樣?好嗎?

  (學(xué)生自由讀課文,根據(jù)自己選擇的表示顏色的詞語(yǔ),找出相應(yīng)的語(yǔ)句,然后匯報(bào)。例如:我選擇的詞語(yǔ)是“金黃金黃”,太陽(yáng)把沙灘粉刷得金黃金黃,就像一條用黃金鋪設(shè)的海岸。)

  (教師追問(wèn):粉刷的事物是什么?學(xué)生回答:沙灘。教師板書(shū):沙灘 金黃金黃)

  重點(diǎn):(1)、沙灘:有這樣一個(gè)語(yǔ)句:就像一條用黃金鋪設(shè)的海岸。(教師出示課件:出現(xiàn)畫(huà)面:沙灘像用黃金鋪設(shè)的海岸)(分析)把什么說(shuō)成是用黃金鋪設(shè)的海岸?(學(xué)生能答出:沙灘))像這樣帶有“像”的語(yǔ)句,把一種事物比作另一種事物的句子叫“比喻句”。你能把這個(gè)比喻句說(shuō)完整嗎?當(dāng)你走到這片沙灘時(shí),你有什么感覺(jué)呢?心情怎樣?現(xiàn)在請(qǐng)你們感受一下我的心情吧!帶著你的感情再來(lái)試試吧!(教師在聽(tīng)的過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通順,指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛(ài)之情。)

  過(guò)渡:小朋友們讀的太棒了,你們能把這一小段話背著說(shuō)出來(lái)嗎?

  (學(xué)生對(duì)照畫(huà)面背著說(shuō)出文中的語(yǔ)句。)

  過(guò)渡:那么,你能不能說(shuō)說(shuō):太陽(yáng),是粉刷匠嗎?(學(xué)生回答:是)你能不能把這個(gè)問(wèn)句變成陳述句說(shuō)一說(shuō):教師引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出:太陽(yáng),你是粉刷匠。(板書(shū))

  (以下類同)

  (2)、大海:碧藍(lán)碧藍(lán)

  (提出:這里也有一個(gè)比喻句,看誰(shuí)能先找到。同時(shí)追問(wèn):把什么比作了什么?課件出示畫(huà)面:大海碧藍(lán)碧藍(lán)的。重點(diǎn)指導(dǎo):晶瑩透亮朗讀)

  (3)、云彩:潔白

  (提出:這里也有一個(gè)比喻句,看誰(shuí)能先找到。同時(shí)追問(wèn):把什么比作了什么?課件出示畫(huà)面:云彩潔白,像一條飄動(dòng)的紗巾。省略號(hào):文章最后有六個(gè)小圓點(diǎn),誰(shuí)知道它們表示什么意思?表示要說(shuō)的還有許多,就不一個(gè)一個(gè)都說(shuō)出來(lái)了,用這六個(gè)小圓點(diǎn)表示。這就是我們以后要學(xué)習(xí)的省略號(hào)。重點(diǎn)指導(dǎo):輕輕飄動(dòng)感覺(jué)朗讀)

  (4)、兩個(gè)小朋友:黝黑黝黑

  (提出:這兩個(gè)小朋友原來(lái)什么樣?怎么會(huì)變成黝黑黝黑的?)

  (學(xué)生能回答出:是太陽(yáng)曬的。)

  (課件出示畫(huà)面:兩個(gè)小朋友黝黑黝黑的。追問(wèn):太陽(yáng)把他們曬成了黑色,是好還是不好呢?為什么?他們?cè)诤_呁鏁r(shí)心情會(huì)怎樣?)

  教師指導(dǎo)朗讀:如果你是海灘上的這兩個(gè)小朋友,你們會(huì)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢?快把你的這種心情讀出來(lái)吧!自己讀。

  (學(xué)生自由回答,教師不否認(rèn)其中的觀點(diǎn),適時(shí)加以點(diǎn)評(píng):孩子們熱愛(ài)大自然,愿意在大自然中自由的玩耍、嬉戲,盡情享受大自然的`美好風(fēng)光,這是多么令人高興和向往的事呀!我們也應(yīng)該盡情享受大自然,到大自然中尋找樂(lè)趣。)

  6、過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照板書(shū)和課件出示的畫(huà)面,用文中的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō),太陽(yáng)都把什么事物粉刷成什么樣了?(學(xué)生對(duì)照板書(shū)和課件出示的畫(huà)面,背出文章內(nèi)容。)

  7、過(guò)渡:太陽(yáng)把這么多的事物粉刷成了漂亮的自然風(fēng)光,真是太偉大了!她可真是個(gè)粉刷匠啊!那么,你能不能把這句話用感嘆句說(shuō)一說(shuō)呢!

  (教師引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出:太陽(yáng),你真是粉刷匠啊!板書(shū))

  (三)、拓展延伸,互動(dòng)體驗(yàn)

  1、請(qǐng)同學(xué)們觀察這幾組詞語(yǔ):金黃金黃 碧藍(lán)碧藍(lán) 黝黑黝黑 這幾組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?(AB式)你能試著說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?

  2、課件出示幾組圖片欣賞:

  今天啊,我還準(zhǔn)備了幾組美麗的圖片,(如田野風(fēng)光、都市風(fēng)景)你能仿

  照文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?仿句:太陽(yáng),你把----粉刷得-------,就像--------。

  (四)、情感教育,理性感悟

  過(guò)渡:同學(xué)們,你們的想象真豐富。太陽(yáng)用它特有的方式把我們的大自然粉刷成了一個(gè)七彩的世界。大自然中因?yàn)橛辛颂?yáng),世間的萬(wàn)物才變得如此美麗,大自然中因?yàn)橛辛颂?yáng),我們的生活才變得如此多姿。我們要珍惜生活中的每個(gè)點(diǎn)滴,讓我們的生活也充滿七色的陽(yáng)光,你們說(shuō),好嗎?

  1、你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么嗎?快把你的心情告訴大家吧!

  2、 去課外搜集一些有關(guān)太陽(yáng)的資料,讓我們更加了解太陽(yáng)。和太陽(yáng)做個(gè)好朋友吧!

  板書(shū)

  9、太陽(yáng),你是粉刷匠嗎

  沙灘 金黃金黃 像 :比喻句 問(wèn) 句:太陽(yáng),你是粉刷匠嗎?

  大海 碧藍(lán)碧藍(lán) 陳述句:太陽(yáng),你是粉刷匠。

  云彩 潔白 感嘆句:太陽(yáng),你真是粉刷匠啊!

  小朋友 黝黑黝黑

  AB式

  例:碧綠碧綠……

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是《國(guó)標(biāo)本(蘇教版)語(yǔ)文》二年級(jí)下冊(cè)中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后,自我陶醉,不思進(jìn)取,結(jié)果翅膀退化,獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼,只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸!霸谔炜兆杂傻仫w翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景,與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對(duì)比。

  本文的教學(xué)我以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求,探究有效的教學(xué)策略,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味,真正讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中理解內(nèi)容,感悟形象,品味課文的語(yǔ)言文字,形成正確的價(jià)值觀。

  一、激趣導(dǎo)入引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

  1、猜謎導(dǎo)入:名字叫做牛,不會(huì)拉犁頭。說(shuō)它力氣小,背著房子走。

  (師相機(jī)板書(shū):蝸牛)

  2、誰(shuí)能向大家介紹介紹蝸牛?(板貼:蝸牛爬行圖)

  3、師設(shè)懸念:蝸牛原來(lái)可不是這樣的,它是什么樣兒的呢?讀讀這段話大家就知道了!(多媒體顯示課文的第一自然段)

  4、學(xué)生交流(板貼:蝸牛飛行圖)

  5、指導(dǎo)朗讀一自然段。(突出“有力”“自由”)

  6、讀到這兒,小朋友你們有什么想法呀?

  △蝸牛的翅膀怎么變成了一個(gè)硬殼?

  △蝸牛怎么會(huì)發(fā)生這么大的變化?

  △翅膀怎么沒(méi)了,硬殼哪里來(lái)的?

  7、蝸牛怎么會(huì)有這么大的變化?同學(xué)們都想知道,讀了《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這個(gè)故事你們就會(huì)明白的`。(相機(jī)板書(shū):的獎(jiǎng)杯)

  8、讀題

  [設(shè)計(jì)意圖]:

  教師是最重要的課程資源。對(duì)于教材,應(yīng)敢于進(jìn)行大膽的處理,以一自然段的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突,引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈欲望。

  二、初讀課文整體感知

  1、聽(tīng)課文錄音。

  2、自讀課文(要求,放聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。)

  3、小組合作讀(分小節(jié)讀),相互評(píng)價(jià)。

  4、小組展示讀,相機(jī)評(píng)點(diǎn)。如:生字新詞的輕聲、前后鼻音的讀法。

  5、默讀,想想剛才的問(wèn)題,能不能讀懂?

  6、交流(蝸牛在一次飛行比賽中,奪得了冠軍獎(jiǎng)杯,它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,生怕被別人奪了去,晚上睡都睡在獎(jiǎng)杯里,天長(zhǎng)日久,蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了)

  [設(shè)計(jì)意圖]:

  在“我要讀”這一動(dòng)機(jī)的導(dǎo)引下,學(xué)生的初讀是高效率的。同時(shí),唯有在讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上,才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的深入的對(duì)話。

  三、精讀課文讀中見(jiàn)悟

  過(guò)渡:蝸牛的硬殼原來(lái)是獎(jiǎng)杯變的呀!讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段,看看作者是怎樣來(lái)寫(xiě)的。

 。ㄒ唬┢纷x故事

  1、學(xué)習(xí)二自然段

 、僦缸x二自然段、齊讀

 、诩偃缒憔褪沁@只蝸牛,手棒著冠軍獎(jiǎng)杯你會(huì)怎么想?(多媒體顯示比賽場(chǎng)面。)

  △相機(jī)感悟“遙遙領(lǐng)先”“甩”“所有”“……”這些詞、標(biāo)點(diǎn)的內(nèi)涵。

  △師渲染:蝸牛憑著自己有力的翅膀,顯示出了非同一般的飛行本領(lǐng),捧到了冠軍獎(jiǎng)杯。此刻,它有激動(dòng)、有興奮、有得意、有自豪。

  △相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀

  2、學(xué)習(xí)三自然段

  蝸牛是怎樣對(duì)待這來(lái)之不易的獎(jiǎng)杯的呢?

  ①自由朗讀三自然段。

  ②交流,多媒體相機(jī)顯示:

  從此,蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里,生怕別人偷了去。

  △讀了這段話,你知道了什么?

  △多個(gè)學(xué)生交流

  a相機(jī)品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞

  b相機(jī)指導(dǎo)朗讀

  3、學(xué)習(xí)四自然段

  天長(zhǎng)日久,沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼,同學(xué)們想想,課文最后小節(jié)該怎么讀?

 、僭囎x→指讀,說(shuō)說(shuō)為什么這么讀?

 、谟懈星榈乩首x。

  [設(shè)計(jì)意圖]:從學(xué)生對(duì)課文的整體感悟出發(fā),認(rèn)知需求出發(fā),推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的對(duì)話中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想啟迪,培養(yǎng)語(yǔ)感。

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境體味形象

  1、多媒體顯示畫(huà)面:老蝸牛帶著小蝸牛在散步,一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來(lái)了,在空中你追我趕,翩翩起舞,這時(shí)老蝸牛嘆了口氣,對(duì)小蝸牛說(shuō):“唉,……”(配音)

 、倮衔伵=又鴷(huì)說(shuō)些什么呢?小蝸牛呢?

 、谕婪謩e扮演老蝸牛、小蝸牛,說(shuō)一說(shuō)

 、劢涣鳎u(píng)議

  2、看到再也不能飛上天的蝸牛,小朋友們你想對(duì)它說(shuō)些什么?

  3、朗讀全文

  [設(shè)計(jì)意圖]

  憑借媒體的直觀形象,創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行角色間的換位、移情體驗(yàn),讓學(xué)生在演、說(shuō)、評(píng)、議中體味蝸牛的形象,形成正確的價(jià)值觀。

  四、自主探究,識(shí)字寫(xiě)字

  1、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字,你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)生字,說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的?不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

  2、自學(xué)筆順在書(shū)上描紅。

  3、交流書(shū)寫(xiě)體會(huì),在田字格本上書(shū)寫(xiě),注意寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  憑借具體的語(yǔ)言材料,懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類,對(duì)大自然的熱愛(ài),在學(xué)的過(guò)程中,能找出灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后的情景的句子,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  體會(huì)體現(xiàn)灰椋鳥(niǎo)歸林的壯觀的句子。

  教學(xué)用具:

  課件、圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、導(dǎo)入語(yǔ):鳥(niǎo)是人類的朋友,它使我們的生活絢麗多彩,老師從家鄉(xiāng)云南帶來(lái)一組圖片,請(qǐng)欣賞。

  生:觀看。

  師:你從圖片中看到了什么?

  生:灰椋鳥(niǎo)。

  師:你很會(huì)觀察,有一雙銳利的眼睛。

  2、師生共寫(xiě)課題。

  3、指名讀。評(píng)價(jià):讀的婉轉(zhuǎn)。齊讀。

  評(píng)價(jià):導(dǎo)入自然,評(píng)價(jià)及時(shí)而富有個(gè)性。

  二、讀文分析字詞,理解文意(展示讀書(shū)情況,教師及時(shí)指導(dǎo))

  1、生自由讀全文(讀準(zhǔn)字音,讀通句子)

  2、檢查讀書(shū)情況,教師及時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

  例:杉、毯

  評(píng)價(jià):讀得流利正確。

  3、師:想看看“刺槐林”嗎?遠(yuǎn)在天邊,近在眼前,看看教材134頁(yè)插圖吧!

  生:細(xì)心觀圖,然后女生讀文字。

  師:讀的很輕巧,“懷”字讀正確了,再讀自信點(diǎn)會(huì)更好,重疊詞

  “郁郁蔥蔥”也讀好了。

  生:翹(qiáo)首

  師:老師要表?yè)P(yáng)你,你把這個(gè)多音字讀對(duì)了,還有一個(gè)讀音?

  生:qiào 翹翹板,一二組同學(xué)讀一讀。

  師:同桌互相讀,推薦你同桌讀的同學(xué)把手舉高點(diǎn)。

  生:有感情的朗讀。

  師:果然名不虛傳,慧眼識(shí)英雄啊,讀得十分自信。

  評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富,具有激勵(lì)性,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  4、指導(dǎo)“棱”的讀寫(xiě)。

  師:看,這幾只剛剛落在枝頭上,那幾只有馬上撲楞楞地飛起。

  你覺(jué)得這個(gè)句子哪個(gè)詞最難讀?

  生:“撲棱棱”反復(fù)練讀。

  師:評(píng)價(jià),讀得正確,自信。

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“棱”字,說(shuō)說(shuō)怎么記住它。

  生:鳥(niǎo)的家園是“木”它們凌晨時(shí)飛出家園。

  師:范寫(xiě)“棱”

  身正、肩平、背開(kāi)、足安(強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì))

  生:描紅。

  師:巡視(寫(xiě)得工整、漂亮、寫(xiě)字姿勢(shì)正確)

  男生:讀好“撲棱棱”有力的拍打聲。

  評(píng)價(jià):重視難寫(xiě)字的寫(xiě)法與習(xí)慣的培養(yǎng)。

  5、指導(dǎo)“嘰嘰啾啾”的讀法。

  師:讀得再有力些,輕柔點(diǎn),再熱烈點(diǎn),再響亮點(diǎn)。

  生:讀好帶有“嘰嘰啾啾”詞語(yǔ)的這段話。

  師:什么是“深澗”。

  生:齊讀。

  6、過(guò)渡語(yǔ)

  剛才,同學(xué)們讀好了字、詞句,思考一下作者對(duì)灰椋鳥(niǎo)的感情發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?

  默讀,標(biāo)畫(huà)詞語(yǔ)。

  評(píng)價(jià):默讀有助于思考,注重讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  三、品讀析文、升華感情(精讀歸林時(shí)的場(chǎng)景)

  (一)交流

  生:討厭——喜歡,從課文第4—6自然段知道的。

  歸林時(shí)的壯觀,從課文第1自然段知道的。

  生連讀:我……我們……我……(4—6自然段)

  師:讓我們翹首遙望,凝神注視,盼著、等著,灰椋鳥(niǎo)趕快歸林吧!

  (二)課件:“歸林情景”

  1—4 歸林場(chǎng)面

  5—最后 問(wèn)候場(chǎng)面

  1、指導(dǎo)、理解“排空而至”

  采用聯(lián)想和觀察會(huì)場(chǎng)人們的'方法。

  2、練讀(讀出精彩)

  它們……有的……有的……

  師生共讀“嘰嘰啾啾”

  3、歸林(拿出手中的鳥(niǎo)讓它們歸林)創(chuàng)設(shè)情境,感受歸林之美。

  貼在圖畫(huà)上,體會(huì)“排空而至”的感受。

  讓學(xué)生體會(huì)做一只“灰椋鳥(niǎo)”,教師配音說(shuō)文。

  4、拓展延伸,練習(xí)說(shuō)話(課件)

  我情不自禁地對(duì)同伴說(shuō) ……

  生:歸林壯觀、發(fā)現(xiàn)美、我很丑,但我很可愛(ài),改變了對(duì)灰椋鳥(niǎo)的看法。

  5、練習(xí)讀“歸林”句子。

  生:反復(fù)讀。

  師:讀的深沉,讀的有力量,震撼人心。讀的動(dòng)容、動(dòng)情,還動(dòng)心呢!

  生:齊讀。

  過(guò)渡自然,語(yǔ)言精練。

  (三)學(xué)習(xí)“問(wèn)候的場(chǎng)面”

  1、師:你覺(jué)得前面的場(chǎng)景是壯觀,現(xiàn)在的場(chǎng)景是什么呢?

  生:和諧、激動(dòng)。

  2、創(chuàng)設(shè)情景:大鳥(niǎo)會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么?

  學(xué)生扮演,練習(xí)說(shuō)話。

  培養(yǎng)學(xué)生想象和表達(dá)的能力。

  3、滲透寫(xiě)法。(注重了讀書(shū)結(jié)合)

  師:這樣一個(gè)溫馨、和諧、快樂(lè)的場(chǎng)景,作者是用一個(gè)什么樣的寫(xiě)法寫(xiě)出來(lái)的呢?

  生:比喻。

  師:為什么這樣說(shuō)?

  生:不同意,應(yīng)是想象。

  師:這就是人與鳥(niǎo)的和諧美,你還認(rèn)為這里運(yùn)用了什么寫(xiě)法?

  生:擬人,更活靈活現(xiàn)。

  4、讀好“問(wèn)候場(chǎng)景”的句子。

  5、教師小結(jié),再指導(dǎo)讀一遍。

  四、回顧總結(jié)全文

  課文很長(zhǎng),要學(xué)的內(nèi)容還很多,比如第4、5自然段之間是什么關(guān)系,一會(huì)兒老師還會(huì)帶你們繼續(xù)學(xué)習(xí),謝謝大家!

  感悟:經(jīng)過(guò)反復(fù)觀摩這節(jié)課,我感受到課堂的高效,教師語(yǔ)言的精煉,以及巧妙的引導(dǎo)、點(diǎn)撥,指導(dǎo)學(xué)生有讀不好到讀好,不理解到真正體會(huì)到作者的情感等等,都讓我為之震撼。特別讓我感受深刻的是潘老師確實(shí)是學(xué)生的引路人,學(xué)生確實(shí)是學(xué)習(xí)的主人、我想在今后的教學(xué)中,會(huì)努力學(xué)習(xí),取別人的優(yōu)點(diǎn),認(rèn)真扎實(shí)研究課標(biāo)、教材,多關(guān)注學(xué)生。爭(zhēng)取是我的課堂成為優(yōu)質(zhì)而高效的課。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  25 灰 椋 鳥(niǎo)

  壯觀 和諧

  想象 擬人

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  【教學(xué)目的】

 。薄⒔涣髯陨硐矚g的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá),內(nèi)容比較空虛。

 。、寫(xiě)一寫(xiě)自身喜歡的動(dòng)物,要求具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn),表達(dá)真情實(shí)感。寫(xiě)好后與同學(xué)交流,學(xué)習(xí)相互的優(yōu)點(diǎn),互相修改習(xí)作。

  3、學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法,并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。

 。、積累帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。

  【課時(shí)布置】

  4課時(shí)。

  【教學(xué)教程】

  第一課時(shí)

  口語(yǔ)交際

  一、談話導(dǎo)入

  高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛(ài)他們的作者筆下,一只只小動(dòng)物栩栩如生。同學(xué)們,你有自身喜歡的動(dòng)物嗎 ?在于動(dòng)物的相處中,你一定覺(jué)得很有趣吧!今天,我們通過(guò)交流,一起分享這些樂(lè)趣,好嗎?

  二、全班交流

  說(shuō)出自身最喜歡的動(dòng)物的名稱。

  三、分組交流

  1、分組:

  喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。

  2、要求:

  ⑴ 具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)。

 、 表達(dá)真情實(shí)感。

 、 認(rèn)真聽(tīng),進(jìn)行評(píng)議。

 。、分組交流。

  四、全班匯報(bào)

  1、匯報(bào)提示:

 、 形式:

  可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”或扮演,進(jìn)行發(fā)言。

 、 內(nèi)容:

  可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。

  2、評(píng)價(jià)提示:

  可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式,促進(jìn)同學(xué)積極互動(dòng)。

  五、拓展延伸

  喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組,把自身的“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”等資料組合成一份手抄報(bào),向大家展示自身最喜歡的動(dòng)物。

  第二、三課時(shí)

  一、展示臺(tái)

  展示各組完成的手抄報(bào),激發(fā)興趣。

  二、明確習(xí)作要求

  同學(xué)自讀習(xí)作提示,明確要求:

  具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn),表達(dá)真情實(shí)感。

  三、精彩回放

 。薄⒒貞涀陨砗蛣(dòng)物相處中發(fā)生的事:

  注意哪些情景給你留下的印象最深。

  2、與同桌交流印象最深的.一幕。

  四、習(xí)作與評(píng)議

 。、同學(xué)試寫(xiě),教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。

 。病⒊鍪就瑢W(xué)習(xí)作片段:

  引導(dǎo)評(píng)議,進(jìn)行修改。

 。、四人小組輪流讀自身的習(xí)作,一起進(jìn)行評(píng)議。教師巡視,和時(shí)點(diǎn)撥。

 。、每組推選一個(gè)精彩片斷,交流賞析。

  五、修改習(xí)作,謄寫(xiě)習(xí)作

  六、展示優(yōu)秀習(xí)作

  優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示,其他同學(xué)觀賞評(píng)議。

  第四課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

 。薄⒆杂勺x文中的三個(gè)句子。

 。、想一想:

  小林和小東有什么發(fā)現(xiàn),你同意他們的看法嗎?為什么?

  3、小林說(shuō)的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么?

 。、再?gòu)恼n文中找出類似的句子,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

 、 自主發(fā)現(xiàn)。

 、 組內(nèi)交流。

 。怠⑾胂肷钪惺欠裼羞@樣的例子,進(jìn)行交流。

 。、聯(lián)系自身的習(xí)作,有運(yùn)用這種方法嗎?

  二、日積月累

 。薄⒆宰x成語(yǔ):

  要求讀的正確。

 。、你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)?

  3、自選一個(gè)成語(yǔ),講講成語(yǔ)的故事或意思。

  4、游戲:

  成語(yǔ)接龍。

 。、競(jìng)賽:

  每組推薦一名同學(xué)在括號(hào)里填上動(dòng)物的名稱。看看誰(shuí)是勝者:

  九( )一毛 對(duì)( )彈琴 如( )得水 ( )死狐悲

  杯弓( )影 ( )毛蒜皮 ( )立雞群 指( )為馬

  為( )作倀 車水( )龍 萬(wàn)( )更新 門(mén)可羅( )

 。 )( )點(diǎn)水 順手牽( ) 哀( )遍野 抱頭( )竄

  三、課外延伸

  嘗試積累帶有十二生肖的成語(yǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)“爐、廬、瀑、疑”4個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“爐、銀、流、柳”4個(gè)字。

  2.能借助課件了解古詩(shī)內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的意境。

  3.有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受瀑布飛流直瀉的壯觀景象。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件(廬山瀑布錄像)、幻燈片(詞語(yǔ)、古詩(shī)《早發(fā)白帝城》)

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話激趣

  同學(xué)們,瀑布是自然界中一種壯觀的景象,你們想欣賞嗎?今天,我們就同李白一起去欣賞廬山的瀑布。

  二、借助媒體,感受瀑布景美

  1、各位,我們的行程開(kāi)始了,現(xiàn)在我們來(lái)到江西廬山,觀看香爐峰頂流下的瀑布,看完談?wù)勀愕挠∠蟆?/p>

  2、放視頻,學(xué)生觀看。

  3、學(xué)生各抒己見(jiàn):你感受到的廬山瀑布什么樣?

  4、面對(duì)如此美景,李白情不自禁吟誦起“日照香爐生紫煙……”(誦讀后板書(shū)《望廬山瀑布》)

  5、詩(shī)中描繪的.景美嗎?你也打開(kāi)書(shū)來(lái)自由讀幾次吧!

  個(gè)別讀、齊讀、指名讀

  (大部分學(xué)生從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)瀑布,播放瀑布的錄像,既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行觀察,培養(yǎng)觀察能力,又激發(fā)了學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解、閱讀古詩(shī)的興趣。)

  三、賞析古詩(shī)

  1、自由讀古詩(shī),觀看插圖和回憶錄像中的情景,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,不懂的地方做上記號(hào)。

  2、小組內(nèi)交流,先提出疑問(wèn)互相解答,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

  3、學(xué)生為錄像配解說(shuō)詞。先練習(xí)再指名說(shuō)。

  (直觀形象的畫(huà)面,將抽象變?yōu)樾蜗?減緩了學(xué)生體會(huì)古詩(shī)意境的坡度,加深了對(duì)詩(shī)人情感的體驗(yàn)。)

  四、朗讀、背誦古詩(shī)

  1、同桌互助,練習(xí)朗讀古詩(shī),讀出李白驚奇、贊嘆的情感。

  2、指名讀,評(píng)議。

  3、齊讀古詩(shī)。

  4、看錄像練習(xí)背誦古詩(shī)。

  五、拓展延伸

  1、播放幻燈片《早發(fā)白帝城》。

  2、學(xué)生朗讀,課外積累背誦。

  (擴(kuò)展李白的另一首詩(shī),調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,豐富學(xué)生的課外積累。)

  六、指導(dǎo)識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字

  1、播放寫(xiě)有詞語(yǔ)的幻燈片,自由讀,指讀,齊讀。

  2、交流識(shí)記生字的方法。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

  (生字在不同詞語(yǔ)中出現(xiàn),有利于學(xué)生更好地理解字義、積累豐富的詞匯,提高課堂教學(xué)效率。)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  望廬山瀑布

  飛流

  三千尺

  銀河

  落九天

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教材簡(jiǎn)說(shuō):

  《鄉(xiāng)下人家》一課按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě),展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。選編這篇課文的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往,對(duì)生活的熱愛(ài)之情;二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面,描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“棚”“飾”“冠” 等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

  4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,背誦自己喜歡的段落,積累精彩句段。

  5、圍繞“走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

  難點(diǎn):體會(huì)從平凡的事物、普通的畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。

  教具準(zhǔn)備:教師自制課件;師生共同有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  板書(shū)預(yù)設(shè):

  21 鄉(xiāng)下人家

  瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢(mèng)圖

  一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  學(xué)會(huì)本課生字新詞;初讀課文,了解課文中所所描述的一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,初步感知鄉(xiāng)村生活的美好。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、對(duì)比說(shuō)話,談話導(dǎo)入

  1、說(shuō)說(shuō)城市生活諸多不足。你們羨慕怎樣的生活?

  2、春游體驗(yàn)農(nóng)家生活,你們快樂(lè)嗎?

  3、有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》,一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。

  4、板書(shū)課題:21 鄉(xiāng)下人家 齊讀課題

  二、初讀課文,整體感知。

  1.鄉(xiāng)下人家在示作者眼中是什么?出示:鄉(xiāng)下人家是 。在鄉(xiāng)下你可以看到什么景色請(qǐng)用橫線劃出來(lái)。自由讀課文,

  2.匯報(bào)交流,了解自學(xué)情況。交流思考所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。

  鄉(xiāng)下人家是一道風(fēng)景,一副田園風(fēng)景畫(huà)。

  三、學(xué)習(xí)中心段落

  1、全班齊讀最后一節(jié),理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。

  2、小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說(shuō)“吸引人”,這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。

  文中都寫(xiě)了的什么時(shí)候的鄉(xiāng)下?寫(xiě)了哪些季節(jié)的美景?

  3、再讀中心段。這段放在文章的最后,起到什么作用?

  4.鄉(xiāng)下人家在作家眼中僅僅是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景嗎?引出田園風(fēng)景畫(huà)。

  出示句子:它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一副自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。

  學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ):和諧。

  對(duì)比朗讀這兩個(gè)句子,發(fā)現(xiàn)了什么共同特點(diǎn)。凡是很美的事物,作家都會(huì)比作圖畫(huà)、風(fēng)景。像這樣的寫(xiě)法,你以前讀到過(guò)么?

  這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)?纯催@一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。

  這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹(shù)紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。

  5.你剛才看到了什么獨(dú)特迷人的景色?

  你能照樣子說(shuō)說(shuō)嗎?小小的房屋 青、紅的`瓜。

  打出詞組:覓食的的雞鴨 聳著尾巴的雄雞 搗衣的婦女 歸巢的鳥(niǎo)兒自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà) 月明人靜的夜里

  朗讀詞組,指名認(rèn)讀生字、生詞。

  生字延伸:注意“飾”不要讀成“shì”,“巢”不要讀成“cáo”,“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。結(jié)出 場(chǎng)地扎到水下。

  四、自讀自悟,想象畫(huà)面

  1、默讀課文,一邊讀,一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。每人選自己喜歡的一個(gè)場(chǎng)景讀讀,把這個(gè)畫(huà)面讀成一個(gè)小標(biāo)題: 圖,然后到小組里說(shuō)說(shuō)說(shuō),再把描寫(xiě)這一場(chǎng)景的部分融入自己的情感讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  2、小組討論交流

  課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?

  3、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景。

  瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢(mèng)圖。

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

  1、生齊讀生字,說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。

  2、師重點(diǎn)范寫(xiě)“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫(xiě)的字。注意字的結(jié)構(gòu),擺放要?jiǎng)蚍Q。

  3、學(xué)生練寫(xiě):抄寫(xiě)生字新詞。

  4、作業(yè)本書(shū)寫(xiě)。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  研讀課文,深入感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  說(shuō)說(shuō)課文中所描述的畫(huà)面的標(biāo)題。

  二、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美

  1、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美,讀著讀著,一幅幅生動(dòng)親切的畫(huà)面就浮現(xiàn)在我們的腦海,讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受美,品味美。

  2、合作學(xué)習(xí),感受美。

  同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文:課文描寫(xiě)的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美?試著說(shuō)說(shuō)自己的理由,并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

  3、全班交流,教師點(diǎn)撥。

  抓住相關(guān)句段,引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活,體會(huì)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。同時(shí)體會(huì)作者擬人的寫(xiě)法,感受生動(dòng)語(yǔ)言的美。

  ★★瓜藤攀檐圖

  △句子1、別有風(fēng)趣的裝飾……”

  (1)理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義(查字典、聯(lián)系生活實(shí)際)

 。2)在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?

 。3)為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?美在顏色,把農(nóng)家小屋打扮的特別生動(dòng)、親切可愛(ài),質(zhì)樸自然,好像一道風(fēng)景。

  填空形式對(duì)比體會(huì)顏色之美:( )瓜,( )藤和葉,構(gòu)成了一道( )裝飾。

 。4)指導(dǎo)朗讀,評(píng)議。

  △句子2、比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了……”

 。1)“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)

 。2)閉上眼睛,聽(tīng)老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫(xiě),想象畫(huà)面,再想象一下“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。

  (3)通過(guò)比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。

 。4)能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”嗎?

  ★★雨后春筍圖

  方法:先練后教。先完成作業(yè)本第5題。比較詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)——時(shí)令,說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

  △句子1:幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地沖土里探出頭來(lái)。

  重點(diǎn)理解“探”字?梢該Q成什么詞語(yǔ)?區(qū)別比較鉆、冒、長(zhǎng)、探。

  ★★雞鴨覓食圖

  △句子1:從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。

 。1)這是農(nóng)家常見(jiàn)的場(chǎng)景。但是作者很有本事,卻寫(xiě)得特別生動(dòng)有趣,是哪些詞語(yǔ)讓你體會(huì)到這種情趣?

  (2)小結(jié):聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去,如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫保護(hù)著自己的家人,守護(hù)著自己的家園,具有濃厚的人情味。

  ★★院落晚餐圖

  說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。美美地引讀,美美地背誦。

  ★★月夜睡夢(mèng)圖

  指名讀,我讀一次,對(duì)比,刪除了: 織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!換掉最后一句:讓那些辛苦一天的人們?cè)缭绲厝胨?/p>

  4.背誦自己喜歡的一個(gè)段落。

  三、整體回顧,想象拓展。

  1、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里,無(wú)論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié),現(xiàn)在,你一定會(huì)有更深刻的感受。

  2、師生齊讀最后一節(jié)。

  3、回顧全文,作者是怎樣寫(xiě)出這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景的?討論交流

  4、小結(jié):課文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě),展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。

  5、想象一下,在冬天的雪后,這兒可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢?用自己的語(yǔ)言描繪一下吧。此時(shí)的院落是怎樣的?此時(shí)屋后的小河是怎樣的?

  6、全班交流。

  四、激發(fā)興趣,布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)。

  1、讀了這篇課文,你一定感覺(jué)到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意。讓我們開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧!

  2、讀一讀書(shū)上的提示,然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等)

  3、各組交流,匯報(bào)自己小組開(kāi)展活動(dòng)的計(jì)劃。

  4、教師統(tǒng)籌安排,確定活動(dòng)日程。

  五、課外作業(yè)

  1、有感情地朗讀課后戴望舒寫(xiě)的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》,有興趣的同學(xué)可以試著畫(huà)出作者描寫(xiě)了哪幾種景物,是怎樣描寫(xiě)的,自己有哪些感受,還可以背誦下來(lái)。

  2、抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子、段落。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀準(zhǔn)帶拼音的7個(gè)生字,理解“咆哮、滔滔不絕、紛至沓來(lái)、昔日、形容枯槁”等詞語(yǔ)意思。

  2.能有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  3.理解含義深刻的句子,體會(huì)塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)的雄偉壯觀與現(xiàn)在的奄奄一息,并了解導(dǎo)致瀑布枯竭的原因。

  4.從瀑布的變化中感受環(huán)境保護(hù)的重要性,并能樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  把握課文內(nèi)容,明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義,激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  注意觀察周圍環(huán)境的變化,想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?/p>

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  大屏幕出示“葬禮”兩字。參加過(guò)葬禮嗎?參加葬禮的人們心情是怎樣的?為什么?

  是呀,人死的時(shí)候,親人們會(huì)懷著無(wú)比悲傷的心情舉行葬禮。然而今天,我們要走進(jìn)一個(gè)特殊的葬禮。出示課題,齊讀。

  二、初讀課文,感知大意

  1.反饋預(yù)習(xí):

  出示詞語(yǔ),讀,理解難讀的詞語(yǔ):

  咆哮而下 滔滔不絕 一瀉千里 雄偉壯觀 震耳欲聾 紛至沓來(lái)

  生命垂危 形容枯槁 奄奄一息 乘興而來(lái) 失望而去

  我們一起走進(jìn)課文去看一看。學(xué)生自學(xué)課文。

 。玻僮x課文,想想課文主要講了一件什么事。

  三、精讀課文,體會(huì)變化

  1.通過(guò)自學(xué),你們一定記住了這條瀑布的名字,它叫——塞達(dá)凱拉斯大瀑布(練讀)。

  相信你們也看到了它前后截然不同的樣子,你能各用一個(gè)詞來(lái)形容嗎?

  你喜歡它怎樣的景色?

  2.感受瀑布曾經(jīng)的雄偉壯觀

  (1)學(xué)生讀相關(guān)課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你從哪兒感受到了瀑布的雄偉壯觀。讀后說(shuō)說(shuō)閱讀感受:

  指導(dǎo):

  ▲這條瀑布(曾經(jīng))是世界上流量最大的瀑布,洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里。尤其是每年的汛期,大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀,每秒鐘有 1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下,落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花,濺起的水霧飄飄灑灑,水聲震耳欲聾。據(jù)說(shuō)在30千米外,瀑布的巨響還清晰可聞。(重點(diǎn)詞:洶涌、咆哮、滔滔不絕、一瀉千里、1萬(wàn)立方米、萬(wàn)朵蓮花、震耳欲聾、30千米等)

  理解尤其:平時(shí)就很壯觀,到了汛期,更加壯觀。

  ▲世界各地的觀光者紛至沓來(lái),在這從天而降的巨大水簾面前,置身于細(xì)細(xì)的水霧之中,感受著世外桃源的清新空氣。游客們常常為此陶醉不已,流連忘返。

 。2)看錄象幫助理解。感受了這么壯觀的瀑布,你的心情怎么樣?贊美瀑布。

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  3.然而,這壯觀雄偉的景象一去不復(fù)返了,它永遠(yuǎn)只留在人們的記憶里。(加上“曾經(jīng)”,再讀前面的句子。)此時(shí)此刻,你的心情有什么變化?為什么?

  4.了解瀑布現(xiàn)在的奄奄一息

  電腦出示有關(guān)課文內(nèi)容,教師配樂(lè)朗讀。

  此時(shí)此刻,你的心情怎樣?那些詞讓你特別心痛?

  學(xué)生說(shuō)體會(huì);反復(fù)練讀,看圖片幫助理解。

  5.對(duì)比引讀:

  曾經(jīng)它是世界上最壯觀點(diǎn)瀑布,然而現(xiàn)在——

  曾經(jīng)它讓巴西和巴拉圭人民無(wú)比自豪無(wú)比驕傲,然而現(xiàn)在——

  曾經(jīng)它吸引了無(wú)數(shù)世界各地的游客,讓他們陶醉不已,流連忘返,然而現(xiàn)在,它卻讓游客們乘興而來(lái)失望而歸,因?yàn)椤?/p>

  6.了解原因:我們情不自禁的想問(wèn):是什么原因,讓世界上最大最壯觀的.瀑布也走向枯竭?

  (1)瀑布上游建起世界上最大的水電站;

 。2)周圍的許多工廠用水毫無(wú)節(jié)制;

 。3)沿河兩岸森林被濫砍濫伐,水土大量流失。

  四、課堂練筆,喚醒意識(shí)

 。保^(guò)不了多久,瀑布將淡出我們的視野。于是,生態(tài)學(xué)家來(lái)了,環(huán)保專家教授來(lái)了,大批熱愛(ài)大自然的人都來(lái)了,巴西總統(tǒng)菲格雷特也來(lái)了,親自主持了這個(gè)特殊的葬禮。想一想:舉行這次特殊的葬禮,目的是什么?(不僅僅是為了紀(jì)念,更是為了喚醒。讓大瀑布的悲劇喚起人們的環(huán)保意識(shí)。)

 。玻鶕(jù)課文中的提示,寫(xiě)寫(xiě)演講詞。站在即將消失的瀑布面前,面對(duì)廣大熱愛(ài)自然的人們,菲格雷特總統(tǒng)深情地進(jìn)行了演講。他會(huì)說(shuō)些什么?

  3.反饋。

  五.出示菲格雷特的演講稿。

  女士們,先生們:

  今天,我們聚集在這里,沉痛悼念塞特凱達(dá)斯瀑布。因?yàn)檫^(guò)不了多久,它就會(huì)永遠(yuǎn)從地球上消失!

  也許你們不會(huì)忘記,塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界流量最大的瀑布。你們不會(huì)忘記,昔日她那雄偉壯觀的景象,曾經(jīng)是巴西和巴拉圭人民共同的驕傲!

  可是今天,我們看到的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子呢?她將逐漸枯竭,最后完全斷流。昔日的風(fēng)光不再有,留給我們的,將是這一片沉默的大山。

  這一切,都是誰(shuí)之過(guò)?

  是那些亂砍亂伐樹(shù)木的人們,用水毫無(wú)節(jié)制的工廠,恣意破壞環(huán)境的鼠目寸光之輩。

  女士們,先生們!我們還能對(duì)這種行徑熟視無(wú)睹嗎?不,再也不能了。

  為了不讓這樣的悲劇重演,讓我們攜起手來(lái),從現(xiàn)在做起,保護(hù)自然環(huán)境,愛(ài)護(hù)我們賴以生存的地球!

  塞特凱達(dá)斯瀑布,你安息吧!

  你那驚心動(dòng)魄的身姿將永遠(yuǎn)銘記在我們心中!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐳、陋、弘、癌、簽5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)鐳、陋、郎、貫、囊、弘、捐、贈(zèng)、數(shù)、癌、簽,掌握簡(jiǎn)陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰纏萬(wàn)貫、解囊相助、弘揚(yáng)、捐贈(zèng)、數(shù)年、癌癥、簽字等詞語(yǔ)。

  2。指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,通過(guò)三克鐳的故事,了解居里夫人科學(xué)家人格的偉大和精神的崇高。

  3。引導(dǎo)學(xué)生找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對(duì)人類貢獻(xiàn)巨大,哪些事情顯示出居里夫人經(jīng)濟(jì)的困頓,并初步了解課文這樣寫(xiě)的好處。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1。學(xué)生能讀懂課文,通過(guò)三克鐳的故事,了解居里夫人科學(xué)家人格的偉大和精神的崇高。

  2。能找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對(duì)人類貢獻(xiàn)巨大,哪些事情顯示出居里夫人經(jīng)濟(jì)的困頓,并初步了解課文這樣寫(xiě)的好處。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  演示文稿。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐳、陋、弘、癌、簽5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)鐳、陋、郎、貫、囊、弘、捐、贈(zèng)、數(shù)、癌、簽,掌握簡(jiǎn)陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰纏萬(wàn)貫、解囊相助、弘揚(yáng)、捐贈(zèng)、數(shù)年、癌癥、簽字等詞語(yǔ)。

  2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3。能簡(jiǎn)練地概括文章主要內(nèi)容。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1。掌握本課生字。

  2。能簡(jiǎn)練地概括文章主要內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、背景介紹(有關(guān)居里夫人的生平)

  出示ppt:

  居里夫人(18671934)原名瑪麗斯可羅多夫斯卡,波蘭物理學(xué)家,最早榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的女性。她勤奮努力,于1893年獲得物理學(xué)碩士學(xué)位,1894年又獲得數(shù)學(xué)碩士學(xué)位。1903年,居里夫婦獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)金。1911年12月,居里夫人又獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。居里夫人終生為人類的幸福獻(xiàn)身科學(xué),從不計(jì)較個(gè)人的私利和榮譽(yù)。她先后獲得獎(jiǎng)金10種之多、獎(jiǎng)?wù)?6種之多,以及100多個(gè)名譽(yù)頭銜。

  二、初讀課文

  (一)過(guò)渡:居里夫人確實(shí)是個(gè)偉大的科學(xué)家,她的偉大并不只在于她在科學(xué)研究領(lǐng)域的杰出貢獻(xiàn),還在于她的人格,今天我們一起來(lái)走進(jìn)《居里夫人的三克鐳》。

  (二)自由讀書(shū),要求正確流利

 。ㄈz查預(yù)習(xí)情況

  1。聽(tīng)寫(xiě):

  簡(jiǎn)陋弘揚(yáng)腰纏萬(wàn)貫解囊相助癌癥保留窮困一貧如洗鐳捐獻(xiàn)

  2。解囊相助的反義詞是什么?

  一貧如洗的反義詞又是什么?

  3。結(jié)合句子讀懂詞語(yǔ):

 。1)簡(jiǎn)陋什么樣?文中說(shuō)什么簡(jiǎn)陋?該怎么讀。

  出示ppt(句子):

  端莊典雅的居里夫人與簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室。

  那簡(jiǎn)陋前面再加上異常呢?又有什么新理解,那讀怎么讀這句話。

  端莊典雅的居里夫人與異常簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室。

  4。能從聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)中選擇幾個(gè),來(lái)說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了一件什么事嗎?

  三、深入讀書(shū),理清文章脈絡(luò)

  1。默讀課文,看看這篇文章是按什么順序?qū)懙模浚ò磿r(shí)間順序)

  2。分段段意

  出示ppt:

  第1—4自然段先從美國(guó)記者麥隆內(nèi)夫人1920年5月的一天采訪居里夫人講起,講居里夫婦在十八年前煉出了第一克鐳,當(dāng)時(shí)每克鐳價(jià)值七十五萬(wàn)法郎,這位夫人應(yīng)該早已富甲一方了,事實(shí)上十八年后居里夫人卻買不起一克鐳。原因是居里夫婦十八年前就放棄了他們的專利。

  第5、6自然段講麥隆內(nèi)夫人為居里夫人奔走、募捐購(gòu)買一克鐳的餞的經(jīng)過(guò)以及數(shù)年以后美國(guó)公眾再次向居里夫人捐贈(zèng)一克鋰的情況。

  第7、8自然段揭示了居里夫人始終不要專利的崇高思想和美好的內(nèi)心世界。

  四、引導(dǎo)質(zhì)疑

  1。題目是《居里夫人的三克鐳》,對(duì)于這三克鐳文章有描寫(xiě)嗎?讀文章,找出來(lái),讀讀。

  2。你能結(jié)合居里夫人的處境,想想有什么疑問(wèn)?

  (這三克鐳她都做什么用了?第一克鐳研究出來(lái)時(shí)她做什么?)

  3。讀課文自己試著解答問(wèn)題。

  五、布置作業(yè)

  1、寫(xiě)生字。

  2、有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1。指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,通過(guò)三克鐳的故事,了解居里夫人科學(xué)家人格的偉大和精神的崇高。

  2。引導(dǎo)學(xué)生找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對(duì)人類貢獻(xiàn)巨大,哪些事情顯示出居里夫人經(jīng)濟(jì)的困頓,并初步了解課文這樣寫(xiě)的好處。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1。學(xué)生能讀懂課文,通過(guò)三克鐳的故事,了解居里夫人科學(xué)家人格的偉大和精神的崇高。

  2。能找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對(duì)人類貢獻(xiàn)巨大,哪些事情顯示出居里夫人經(jīng)濟(jì)的困頓,并初步了解課文這樣寫(xiě)的好處。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你可不可以對(duì)居里夫人做個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

  (居里夫人十分偉大;居里夫人很傻)

  二、討論、辯論中加深理解

  1。過(guò)渡:這兩種截然不同的評(píng)價(jià),令我們驚訝,哪種評(píng)價(jià)更符合居里夫人的做人準(zhǔn)則呢?我們從書(shū)中尋找答案。

  2。用筆畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)居里夫人的句子,來(lái)證實(shí)你對(duì)她的評(píng)價(jià),準(zhǔn)備時(shí)間(5分鐘)。

  3。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),深入探究,感悟居里夫人的偉大。

  出示ppt(句子):

  端莊典雅的端莊典雅的居里夫人與異常簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室。

 。1)對(duì)于這段文字,認(rèn)為居里夫人偉大的同學(xué),你是怎么理解的?

  出示ppt:

  鐳傾注了居里夫婦巨大的心血、智慧、體力,甚至生命。為了證實(shí)鐳的存在,他們?cè)谝婚g夏不避燥熱,冬不避寒冷的破舊棚屋內(nèi)從事起腦力加苦力的勞動(dòng),從1898年到1902年四年時(shí)間里,堅(jiān)持不懈,終于從幾十噸鈾瀝青礦廢渣中提煉出十分之一克純鐳鹽,并測(cè)定了鐳的原子量。1903年,居里夫婦和柏克勒爾共同獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)金。

 。2)結(jié)合資料,對(duì)于這段文字,你又有什么新的體會(huì)?

  (居里夫人的偉大就在于她把自己的研究成果,毫無(wú)保留的貢獻(xiàn)給了人類而沒(méi)有考慮自己。)

  (3)指導(dǎo)有感情地朗讀

  師:一克鐳的價(jià)格曾高達(dá)七十五萬(wàn)金法郎,我們一起來(lái)?yè)Q算一下,合人民幣多少?

  生:(略)

  師:那這一克鐳可以為居里夫人換來(lái)什么?

  生:豪宅、汽車、高檔實(shí)驗(yàn)室

  師:這些居里夫人有嗎?

  生:沒(méi)有

  師:那她有的只是

  生:簡(jiǎn)陋的`實(shí)驗(yàn)室

  師:這簡(jiǎn)陋前面再加個(gè)異常呢?

  生:感覺(jué)居里夫人的生活十分貧困,也感受到她對(duì)科學(xué)的追求是那樣的執(zhí)著。

  師:(出示資料,最初研究出的一克鐳的去向)

  生:有感情地朗讀課文

  四、抓住人物語(yǔ)言,體會(huì)居里夫人的偉大

  (一)還能找到什么理由來(lái)說(shuō)明居里夫人的偉大?

 。ǘw會(huì)重點(diǎn)句理解

  1。出示ppt:

  居里夫人的解釋異常平淡:沒(méi)有人應(yīng)該因鐳致富,它是屬于全人類的。

 。1)讀懂了什么?

 。2)用平淡的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)這句話。

 。3)用異常平淡的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)這句話。

 。4)從這平淡的語(yǔ)氣中我們還可以感受到什么?

 。5)從這平淡的語(yǔ)氣中,我們還可以感到那異常不平淡的是什么?

 。6)帶著贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。

  2。出示ppt:

  他們所說(shuō)的并非沒(méi)有道理,但我仍相信我們夫婦是對(duì)的。人類需要勇于實(shí)踐的人,他們能從工作中取得極大的收獲,既不忘記大眾的福利,又能保障自己的利益。但人類也需要夢(mèng)想者,需要醉心于事業(yè)的大公無(wú)私。

 。1)讀懂了什么?

 。2)讀出居里夫人的無(wú)私

 。3)讀出居里夫人的忘我

 。4)引出資料理解醉心于事業(yè)的大公無(wú)私

  出示資料:

  居里夫人、牛頓、愛(ài)迪生、研制神州的科學(xué)家的閱讀資料。

  3。讀讀這些人的故事,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  4。在這些醉心于事業(yè)的夢(mèng)想者心里有的只是什么?

  生:有的是人類科學(xué)的進(jìn)步,沒(méi)有自己

  生:有的只是科學(xué)研究,沒(méi)有自己

  生:有的只是為人類造福,沒(méi)有

  (1)能用一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)這樣的人嗎?

  (大公無(wú)私、偉大)

  (2)贊美的讀

  五、從三克鐳的用處上體會(huì)偉大

  六、對(duì)比體會(huì)偉大

  第四自然段對(duì)那些冷漠的富商的描寫(xiě)是否可以不要,為什么?

  七、歸納結(jié)論

  現(xiàn)在你再來(lái)評(píng)價(jià)居里夫人是個(gè)什么樣的人。

  八、布置作業(yè)

  1.寫(xiě)感受

  2.給課文換題目

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