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郵票齒孔的故事教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎?以下是小編幫大家整理的郵票齒孔的故事教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
郵票齒孔的故事教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
3、懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字寫字。
2、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。
教具準(zhǔn)備:生字卡片,教學(xué)掛圖,郵票一枚,火花一張。
學(xué)具準(zhǔn)備:一張紙,一根針(可人人準(zhǔn)備,也可以組為單位準(zhǔn)備)。
教學(xué)程序:
課前準(zhǔn)備:學(xué)生收集有關(guān)郵票的資料。
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,引入新課
1、出示火花,談話:請大家看這張圖片,它是由十張美麗的圖畫組成的。現(xiàn)在我想把它們都分開,你能幫我想想辦法嗎?
。ㄓ玫恫谩⒓舻都、鉛筆尖在圖片連接處戳孔后再撕開……)
過渡:小朋友真聰明,想出了這么多辦法。你們知道嗎?郵票就是采用其中一種辦法來分開的。(出示郵票)
說起郵票這邊上的齒孔,還有一個(gè)有趣的故事呢。
2、板書課題《郵票齒孔的故事》,學(xué)生齊讀。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、輕聲自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,了解大意。
2、借助拼音自主識(shí)字,把記不住的字標(biāo)出來。
3、合作識(shí)字。
“我說你找”。一人說生字,其他人迅速在生字條中指出。
“我指你認(rèn)”。一人指生字,其他人搶讀字音,讀準(zhǔn)確為止。
討論:不好記的生字怎樣記?
4、全班交流。
小黑板出示生詞,指名教讀,齊讀。
開火車讀生字,糾正字音。
還有哪些字記不?請大家?guī)椭恪?/p>
三、合作學(xué)習(xí),理解課文
1、默讀課文,思考:帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?
2、合作學(xué)習(xí)。
組內(nèi)伙伴輪讀課文,糾正易讀錯(cuò)字音。
討論:帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?
嘗試讀讀你認(rèn)為重要的句、段。
在組內(nèi)提出自己的疑問,互相幫助解決。無法解決的疑問留待全班討論解決。
3、全班交流。
重點(diǎn)引導(dǎo):
動(dòng)手操作,促進(jìn)理解。老師提供印有“郵票”的紙,部分同學(xué)用手撕紙中的“郵票”,部分學(xué)生模仿酒館中那位先生的做法。交流感受。
根據(jù)回答指導(dǎo)朗讀重要語句。如:用禮貌的語氣讀兩人對話;找出表現(xiàn)兩人善于動(dòng)腦筋的句子,讀時(shí)突出他們的用心思考;“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”;“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器”;“直到現(xiàn)在,世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)”……
4、質(zhì)疑問難,師生共同解決疑難。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課
讀課題。
回憶:帶齒孔的'郵票是怎樣發(fā)明的?
朗讀課文。
二、總結(jié)全文,啟發(fā)創(chuàng)造
1、思考:帶齒孔的郵票用起來的確非常方便,直到今天我們?nèi)匀挥弥@樣的郵票。這樣的方便是誰給我們帶來的?獨(dú)立思考后,與身邊的伙伴討論一下。
交流:從西服領(lǐng)帶上取下別針在郵票連接處刺上小孔的人,反映靈敏,聰明手巧;阿切爾善于觀察,用心思考,研制出郵票打孔機(jī)。兩者都很重要,缺一不可。
2、過渡:阿切爾通過觀察別人解決問題的辦法,自己經(jīng)過研究,發(fā)明了郵票打孔機(jī),讓我們能輕松地撕開郵票?墒,郵票撕下來后,身邊沒有膠水,郵票沒法貼到信封上。你能解決這個(gè)難題嗎?
(現(xiàn)已解決:郵票背面貼上特制膠水,用時(shí)只要用水將郵票背面打濕,就可以把郵票貼在信封上。)
3、在生活中,你們還發(fā)現(xiàn)有什么不方便?(自由發(fā)言)
小結(jié):這些不方便如何解決呢?希望大家都能做有心人,動(dòng)腦筋,想辦法,并動(dòng)手做一做,在“展示臺(tái)”上表現(xiàn)一番。可獨(dú)立完成,也可以小組為單位完成。
三、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫
出示生詞,認(rèn)讀。
出示“我會(huì)寫”中的生字,認(rèn)讀,擴(kuò)詞。
指導(dǎo)生字書寫。
觀察字型、結(jié)構(gòu),書空記憶。
提出需老師指導(dǎo)的生字,老師范寫。
仿寫。
交流評(píng)議,改進(jìn)書寫。
四、積累運(yùn)用,指導(dǎo)實(shí)踐(根據(jù)教學(xué)情況,部分內(nèi)容放到課后。)
1、數(shù)量詞積累。
找出文中的數(shù)量詞,讀一讀。
完成課后練習(xí)“讀讀填填”,集體訂正。
你還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎?
2、郵票常識(shí)積累。
讀“我知道”的內(nèi)容,了解部分關(guān)于郵票的常識(shí)。
你還收集了哪些關(guān)于郵票的資料?與大家交流一下。
展示你的集郵冊。
3、口語表達(dá)實(shí)踐活動(dòng)。
找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,如《瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》等。
建議閱讀:“發(fā)明家小時(shí)侯的故事”叢書。
郵票齒孔的故事教案2
課文出處:人教版二年級(jí)語文下冊第十四課《郵票齒孔的故事》
課時(shí)數(shù):共需三課時(shí),本節(jié)為第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
2、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生通過對重點(diǎn)詞語的感悟,懂得發(fā)明與生活只有一步之遙,科學(xué)就在身邊,發(fā)明的靈感就在生活中。
2、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、動(dòng)腦、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣,做生活的有心人。
教具準(zhǔn)備:
1、幻燈片課件
2、“郵、票、齒、孔”四字紙卡
一、導(dǎo)入:
1、師:同學(xué)們,今天,老師給大家?guī)硪粯訓(xùn)|西,它是我們在寄信時(shí)貼在信封上的東西,你能猜到嗎?
生:郵票。
2、師:(出示郵票課件,圖片“黑便士”和現(xiàn)在使用的普通郵票)請同學(xué)們看大屏幕,左邊是世界上發(fā)行最早的郵票,它的名字叫黑便士。右邊是我們現(xiàn)在使用的郵票。
師:請同學(xué)們仔細(xì)看圖,比一比,這兩枚郵票的`四周(強(qiáng)調(diào))有什么不一樣?
3、師:你的觀察真仔細(xì),現(xiàn)代的郵票四周有齒孔。(貼課題紙卡“郵票齒孔”)請同學(xué)們跟老師一起讀“郵票齒孔”。
4、師:可別小看這小小的齒孔,它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢。我們一起來學(xué)習(xí)這有趣的故事,好嗎?(板書課題的后三字:“的故事”。請同學(xué)們和老師一起書寫課題。)
二、初讀感悟
1、師:請同學(xué)們齊讀課題。(生齊讀)。讀的真不錯(cuò)。接下來的故事更精彩,請同學(xué)們打開書62頁。
2、師:借助下面的拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自己讀一讀這個(gè)小故事。(巡視自讀情況,檢查姿勢、紀(jì)律等)。
3、師:同學(xué)們大家讀完了,讀得可真認(rèn)真。課文中的生字朋友你們認(rèn)識(shí)了嗎?那老師來考考大家,請同學(xué)們看大屏幕。出示課件:生字、組詞有拼音。誰愿意當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)們讀讀這些生字?(在讀時(shí)如有錯(cuò)誤需要糾正或者請學(xué)生指出并糾正)。
4、師:小老師你讀得真好。(再出示剛才的課件,這次生字、組詞沒有拼音)?矗F(xiàn)在沒有了拼音,大家還能讀一讀嗎?我們來開火車讀。
三、細(xì)讀體會(huì)
1、師:剛才老師見識(shí)了同學(xué)們識(shí)字的本領(lǐng),真讓老師佩服。接下來,該展示一下你們讀書的本領(lǐng)了,誰來讀一下課文的第一自然段。(指名讀)。
2、師:你讀得真流利。誰能告訴大家,你從第一段你知道了什么?
3、師:以前使用一枚郵票還得用小刀撕開,真是不方便。有位先生就遇到了這樣的困難。(出示課件:課文第二自然段)。請同學(xué)們看著大屏幕,齊讀第二自然段。
4、師:讀了這一段,誰知道這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間?準(zhǔn)確。發(fā)生在什么地方?(解釋倫敦是英國的首都)清楚。有誰?(阿切爾和一位先生)他在做什么?他遇到了什么問題才會(huì)這樣呢?找到了嗎?
5、師:于是,他們之間有這樣的對話。由男同學(xué)讀這位先生,女同學(xué)讀阿切爾。如果你是那位先生,你遇到這種情況,心里是怎么想的?那位先生的話中,他用了一個(gè)字,讓老師感受到了嗎?你知道是哪個(gè)字嗎?誰愿意扮演阿切爾和這位先生來讀一讀他們之間的對話?(請讀出禮貌的語氣)。
6、師:那這位著急而又有禮貌的先生接下來會(huì)怎么做呢?請同學(xué)們默讀課文第三自然段。(出示第三自然段課文課件)。你覺得這位先生的舉動(dòng)怎么樣?(急中生智、不慌不忙、聰明等)。
7、師:這段話中有個(gè)生字朋友我們見過,你還記得它嗎?(出示課件“枚”)。它是一個(gè)量詞,可以形容郵票,還可以形容別針。請同學(xué)們一起讀一讀。
8、師:請大家看這句話(出示“而且”造句課件)。誰來幫忙補(bǔ)充完整第一個(gè)句子?誰還可以再造一個(gè)句子?
9、師:這時(shí)的發(fā)明家阿切爾呢?他在做什么?(出示課件:第四自然段)。我們一起看大屏幕,請女同學(xué)們齊讀第四段。
10、(出示課文插圖)。板書“吸引”。師:請同學(xué)們仔細(xì)看圖,你從哪些地方能看出阿切爾被吸引住了?
11、此時(shí)此刻,阿切爾產(chǎn)生了一個(gè)想法,你知道他在想什么嗎?(指名回答)(出示課件句子:他想,要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔,不是很好嗎?)
師:請你把自己當(dāng)成阿切爾,讀讀他的想法,看誰讀得最像阿切爾。我請坐得最像科學(xué)家的小組讀。
12、師:多好的想法!阿切爾馬上就要開始行動(dòng)了。(出示課文第四段最后幾句)。請同學(xué)們齊讀。
四、總結(jié)拓展
1、師:那現(xiàn)在你知道帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的了嗎?我們一起來看大屏幕。(出示填空課件)我來考考大家,大家有信心把空填上嗎?
2、師:郵票打孔機(jī)到現(xiàn)在還在給我們帶來便利。看來,發(fā)明創(chuàng)造真了不起,小小的郵票齒孔同樣閃耀著智慧的火花。
大家還記得我們這個(gè)單元標(biāo)簽中的話嗎?我們一起再來讀一讀,相信你現(xiàn)在會(huì)有更深的感受。(出示短文課件)
。ㄗx畢)師:科學(xué)就在咱們身邊,發(fā)明就在咱們的生活中,任何發(fā)明都是從生活小事開始的。今后,你在生活中有什么小困難、小難題,別放過它,要想辦法解決它,就會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的,老師對大家充滿了期待。
3、作業(yè):
a、請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象,自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一張郵票,在下節(jié)課上展示給小伙伴們。
b、請同學(xué)們找一找,講一講因?yàn)槭艿缴钚∈碌膯l(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,下節(jié)課我們一同分享。
五、板書:
郵票齒孔的故事
看到
阿切爾吸引想到有心人
做到
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