小學(xué)語文教案10篇【精選】

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課14個生字，掌握“牛奶、面包、鉛筆、尺子、飛機(jī)、汽車、果樹”等詞語。認(rèn)識“架、輛、輪、匹、詞”5個字。

　　2．正確、流利地朗讀短文。

　　3．認(rèn)識量詞，知道正確使用量詞非常重要。

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本課包括9個短語，一篇短文，集中出現(xiàn)了十多個數(shù)量詞短語，便于學(xué)生在相應(yīng)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)量詞的運(yùn)用，知道正確使用量詞才能準(zhǔn)確表達(dá)意思，否則會鬧笑話。

　　學(xué)會生字新詞，知道量詞不能用錯是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　教法建議

　　課前準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備本課生率卡片；9個短語中有關(guān)事物的圖片。

　　識字、寫字教學(xué)

　　1．識字教學(xué)

　　教學(xué)生字，注意讀準(zhǔn)翹舌音：支、尺、車、船、書�！澳獭辈荒茏x成lai。隨生字的教學(xué)認(rèn)識“舟”（舟字旁）、“钅”（金字旁）。

　　在識記字形時，可以先讓學(xué)生根據(jù)記憶生字的不同方法把生字分類，再分別處理。如：

　　作比較：奶（媽）、包（句）、根（很）、車（連）、支（枝）、刀（力）、機(jī)（幾）、汽（氣）、條（冬）。

　　部件分解：鉛（钅+幾+四）再與“船”進(jìn)行比較。

　　“支”和“只”讀音相同，在使用中易混淆，可通過多組些詞語讓學(xué)生明白，只有用于桿狀物、隊(duì)伍、歌曲、棉紗的粗細(xì)、電燈的光度時用“支”，其余都用“只”。

　　2．寫字教學(xué)

　　要提醒學(xué)生注意：“書”字上面一個橫析比下面的橫折要小一些，豎要寫在堅中線上；“包”字右上部的“勹”不宜過大，里面的.“ ”稍小些，不超出“勹”也不緊貼“勹”，最后的“ ”向右時稍拉長，把上面的部分包在內(nèi)；“尺”的“尸”，上面的框體要小些，最后捺要伸出，下部體勢舒展。

　　“奶”“車”兩個字的筆順要重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“奶”的右邊有兩筆，先寫 ，再寫丿

　　車

　　詞句教學(xué)

　　“量詞”的理解，可由老師先舉例，再讓學(xué)生在課文中畫出，在語言實(shí)踐的基礎(chǔ)上知道量詞就是數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的“單位”，它常與數(shù)字在一塊兒用，重要的是要根據(jù)語言習(xí)慣和事物搭配好，不能亂用。有的熟字如“頭”，做量詞就不是原來的意思。教學(xué)中要通過反復(fù)讀詞語和一些相關(guān)的練習(xí)來增強(qiáng)語感，體會正確使用量詞的重要。

　　朗讀指導(dǎo)

　　“只”是多音字，作量詞讀zhi。

　　下面九個數(shù)量詞中的“一”，朗讀時要變調(diào)，前面五個，因?yàn)榱吭~是一聲、三聲，所以“一”讀第四聲；后面四個，因?yàn)榱吭~是四聲，所以“一”讀第二聲。教學(xué)中可以通過教師領(lǐng)讀的方法加以指導(dǎo)。

　　一杯 一根 一支 一把 一艘 一個 一架 一輛 一塊

　　練習(xí)提示

　　第三題是在括號里填上圖中物品的名稱，目的是練習(xí)量詞的運(yùn)用。要讓學(xué)生獨(dú)立填寫，然后再反復(fù)讀讀，加深印象。還可以讓學(xué)生多說一些數(shù)量詞與物品名稱的搭配，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　擴(kuò)展活動

　　在活動課上講用錯量詞的笑話，練習(xí)用量詞做對對于游戲。如：

　　甲說 一件 一輛 一張 一杯……（10個）

　　乙對 衣服 汽車 白紙 開水……

　　一局完后對換，看誰對的多�？稍趲熒�之間、同座之間、勝者之間……反復(fù)進(jìn)行，以增加學(xué)生的語言積累。

　　課時安排 教學(xué)本課可用2課時。

　　解詞導(dǎo)向

　　笑話：供人當(dāng)作笑料的事情。（例句）他很會說笑話。

　　近反義詞

　　反義詞 本——末

　　課文理解

　　段落段意

　　這首兒歌共有兩句話。

　　第一句：寫了常用量詞和名詞的搭配。

　　第二句：寫我們要正確使用量詞。

　　中心思想

　　本文用兒歌的形式幫助記憶量詞，教育學(xué)生要正確使用量詞。

　　釋句導(dǎo)讀

　　“使用詞語要恰當(dāng)，搭配不好出笑話�！�

　　這句話講我們要正確使用量詞，否則搭配不好會鬧笑話。

　　教學(xué)設(shè)計示例

　　識字學(xué)詞學(xué)句（二）3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課14個生字，掌握“牛奶、面包、鉛筆、尺子、飛機(jī)、汽車、果樹”等詞語。認(rèn)識“架、輛、輪、匹、詞”5個字。

　　2．正確、流利地朗讀短文。

　　3．認(rèn)識量詞，知道正確使用量詞非常重要。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　（出示一本書）同學(xué)們，這是什么？（一本書）。

　�。ǔ鍪疽话殉咦樱┻@是什么？（一把尺子。）可以說成“一把書、一本尺子”嗎？

　　二、自讀課文

　　1．借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字。

　　2．同桌互相檢查。

　　三、看圖學(xué)詞

　�。�1）分別出示9張圖片，讀下面的詞語：

　　牛奶 面包 香腸 鉛筆 尺子 轉(zhuǎn)筆刀 飛機(jī) 汽車 輪船

　　（2）看圖口頭填空：

　　一（ ）牛奶 一（ ）面包 一（ ）香腸

　　一（ ）鉛筆 一（ ）尺子 一（ ）轉(zhuǎn)筆刀

　　一（ ）飛機(jī) 一（ ）汽車 一（ ）輪船

　　四、學(xué)習(xí)短文

　　1．自讀短文，畫出文中的量詞。

　　2．小組內(nèi)互相讀一讀，說一說。

　　3．班內(nèi)交流。

　�。�1）口頭填空。

　　一（ ）牛 兩（ ）馬 三（ ）魚 四（ ）鴨

　　五（ ）書 六（ ）筆 七（ ）果樹 八（ ）花

　　（2）理解“使用詞語要恰當(dāng)，搭配不好出笑話。”（結(jié)合實(shí)例理解）

　　五、練習(xí)朗讀

　　六、小游戲

　　對對子，比比誰對得多。

　　甲說：一頭 一只……

　　乙說： 牛 雞……

　　第二課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　出示生詞卡片，認(rèn)讀。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1．觀察本課生字在田字格中的位置。

　　2．學(xué)生自學(xué)、分組學(xué)，互相討論。

　　說說你是怎樣記住字形的？

　　3．重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　奶：右邊先寫“了”，再寫“丿”。

　　船：認(rèn)識“舟”（舟字旁）。

　　鉛：認(rèn)識“钅”（金字旁）。

　　4．指導(dǎo)書寫。

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系生活實(shí)際，想象吹肥皂泡的情景，體會其中的樂趣和作者的情感。

　　3、體會作者描寫肥皂泡時用詞的恰當(dāng)、準(zhǔn)確。

　　4、背誦最后兩個自然段。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　想象吹肥皂泡的情景，體會吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的情感。

　　教學(xué)過程：

　　復(fù)習(xí)回顧、整體感知課文主要內(nèi)容。

　　一、導(dǎo)入

　　吹肥皂泡時是那么的開心，這節(jié)課讓我們同冰心奶奶一起去再次感受吹肥皂泡的快樂。

　　師板書課題。

　　二、復(fù)習(xí)本課生字新詞及認(rèn)讀字。

　　溶化、潮濕、輕清透明、、散裂、

　　粘 稠 薄 顫 巍 揉 渡 巔

　　方法：指名讀字詞(后進(jìn)生)，師生共同訂正讀音，再獨(dú)自讀一遍鞏固字音。

　　過渡：這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的3-5自然段，也就是作者吹肥皂泡時的情景和感受這部分。

　　三、學(xué)友互助、檢查預(yù)習(xí)。

　　同桌交流。

　　課件出示交流提示

　　1、課文圍繞肥皂泡講了做泡泡——吹泡泡——看泡泡——肥皂泡帶來的夢幻般的感覺和想象。讓你最感興趣的是哪部分?

　　2、說說你的理由。

　　3、一邊讀一邊想象著畫面。

　　4、學(xué)生自讀感受文本。

　　集體交流。

　　師生交流。

　　四、品讀課文，感知文本。

　　感受吹的過程：做泡泡、吹泡泡。

　　課件出示第三段：我們把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上點(diǎn)水，和弄和弄，使它溶化。然后用一支竹筆的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一個輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒，再輕輕地一提，那輕圓的球兒，便從管上落了下來，輕悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面輕輕地扇送，有時它能飛得很高很高。

　　點(diǎn)撥要點(diǎn)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生注意表明先后順序的詞語。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生體會到吹肥皂泡的動作特別輕。吹肥皂泡的`動作有什么特點(diǎn)?你是從哪體會到的?

　　動作輕：慢慢地吹起、輕輕地一提、輕輕地扇送;樣子輕：輕圓的、軟悠悠地飄游。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生嘗試著用上“先……然后……接著……”一組詞語將吹肥皂泡的過程敘述出來。

　　課文的內(nèi)容內(nèi)化成學(xué)生自身的語言，強(qiáng)化了語言表達(dá)的有序性。

　　4.指導(dǎo)感情朗讀。

　　由動作的“輕”過渡到樣子“輕悠”：正因?yàn)槁�慢地吹，才會有這樣輕圓的網(wǎng)球大小的泡，只有輕輕地一提，肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄游。看來吹肥皂泡也要我們認(rèn)真地去做，仔細(xì)地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵護(hù)，才能飄得更高更遠(yuǎn)。

　　感受吹起來的泡泡。

　　1、課件出示第四自然段：這肥皂泡吹起來很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)。若是扇得好，一個大球，會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。有時吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的光影凌亂。

　　從形態(tài)多姿、顏色多彩、變化多樣幾方面來理解。抓住重點(diǎn)詞句理解。

　　點(diǎn)撥重點(diǎn)

　　(1)五色——即五彩。原指青、黃、赤、白、黑五種顏色，后來泛指多種顏色。浮光——液體表面的光澤、顏色。課文指肥皂泡表面的光澤和顏色。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　(2)“輕清透明”四個字不僅寫出了肥皂泡“輕”的特點(diǎn)，而且寫出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點(diǎn)。

　　指導(dǎo)朗讀：輕清透明的球面上浮光百轉(zhuǎn)、色彩斑斕，多美麗，多神奇呀!

　　(3)“玲瓏嬌軟”：指那些小肥皂泡小巧精致而柔軟、嬌嫩、美麗。玲瓏，精巧細(xì)致。嬌軟，美麗、嬌嫩。

　　體會喜愛、嬌愛之情。把感受讀出來。

　　(4)“有時吹得……光影凌亂”，還“顫巍巍的”。

　　為什么說“顫巍巍”的?和脆弱結(jié)合起來體會。

　　“光影凌亂”——指由于肥皂泡處于動態(tài)中，表面的光澤和顏色變化迅速且多樣，顯得不整齊、沒有規(guī)律。凌亂，不整齊，沒有秩序。

　　2.課件出示：這時，大家都懸著心，仰著頭，屏著呼吸，——不久，這光麗的薄球救無聲地散裂了。肥皂水落了下來，灑到眼睛里，使大家都忽然低了頭，揉出了眼淚。

　　(1)想象引導(dǎo)：體會緊張的心情。

　　課件出示填空

　　這脆弱的泡泡牽動著孩子們的心，她們滿懷期待，希望它們多停留一會兒，祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠(yuǎn)。

　　吹肥皂泡的孩子們心里在對肥皂泡說:“( )�！�

　　(2)指導(dǎo)朗讀。

　　體會作者夢幻般的感覺。

　　課件出示第五段。

　　1.“那一個個輕清脆麗的球兒，是我們自己小心地輕輕吹起的……”

　　(1)連用了四個“那么”，你體會到了什么?——特別喜歡肥皂泡。

　　(2)把你想到的感覺讀出來。

　　(3)那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗。目送著她，心里充滿了快樂、驕傲和希望。

　　2. 課件出示：我想借著扇子的輕風(fēng)，把她們一個個送上天去，送過海去。到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河，跟著夕陽西去�；蛘咻p悠悠地飄過大海，飛越山顛…..

　　(1)希望什么呢?把你感受到的讀出來。

　　(2)送上天去做什么?送過海去做什么?

　　使明月更皎潔，夕陽更燦爛;

　　(3)飛到明月、夕陽身邊的僅僅是肥皂泡嗎?

　　這時，那些肥皂泡仿佛就是孩子們的化身，帶著她們的希望和夢想飛起來了，飛上藍(lán)天，親近明月，渡過天河，追逐太陽，與日月同輝;漂過大海，飛越山巔，讓孩子更甜蜜幸福，此時我們走進(jìn)了夢幻的世界，產(chǎn)生了無盡的遐想。

　　(4)帶著想象自由讀一讀。

　　(5)教師配樂范讀。

　　課件出示音樂。

　　學(xué)生閉上眼睛，靜靜地去聽、去想，走進(jìn)夢幻般的泡泡世界。眼前似乎出現(xiàn)了什么樣的景象?

　　五、拓展延伸，讀寫結(jié)合。

　　1、插上想象的翅膀， 課件出示想象填空

　　那一個個輕清脆麗的球，

　　是我們自己小心地吹起的。

　　是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗。

　　這美麗的肥皂泡，輕輕地飛起，

　　我希望肥皂泡永遠(yuǎn)不破裂，

　　飛到( );

　　飛到( );

　　飛到( )。

　　小結(jié)：我們從夢幻的世界又回到了現(xiàn)實(shí)的世界，那些肥皂泡只能成為美好的夢想，成為童年美好的回憶，正如冰心奶奶所說——

　　出示課件：

　　童年是真中的夢，是夢中的真，是回憶時含淚的微笑。——冰心。

　　作業(yè)：

　　結(jié)合自己吹肥皂泡的經(jīng)歷，課下把自己吹肥皂泡的情景寫下來。

小學(xué)語文教案 篇3

　　一、泛讀分段，直奔中心，用變序法教《少年閏土》。

　　通過泛讀，根據(jù)課文后第2題分段。明確第四段是本文重點(diǎn)段，其中最后一小段是全文的中心段。

　　二、繞心畫圓，系列設(shè)問。

　　圍繞中心段提問：閏土心里有哪些稀奇事？文章是怎樣生動地寫這些事物的？著重寫了哪件事？這件事在第一段里也作了描述，這種安排有什么作用？通過這些事反映了什么？“我”為什么對這些事感到稀奇新鮮？“我”和“我往常的朋友”為什么不知道這些事？“他們都和一樣……”是什么意思，說明了什么？用閏土的生活同“我”進(jìn)行對比，有什么作用？這段話表達(dá)了怎樣的'思想感情？

　　三、嘗試討論，點(diǎn)拔指導(dǎo)。

　　先讓學(xué)生帶著上述問題閱讀課文，思考，嘗試解答，再進(jìn)行討論。教師給予適當(dāng)點(diǎn)拔、指導(dǎo)。

　　四、心圓相照，文道統(tǒng)一。

　　由道返回，因道學(xué)文：讀了這課，閏土給我們留下了深刻的印象，是為什么？作者是怎樣抓住人物特點(diǎn)來寫的？

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)理念

　　本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，設(shè)計多層次、多角度的讀書活動，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個性化、自由化的發(fā)展空間，讓學(xué)生真正與文本對話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求，使課堂充滿生命活力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課9個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

　　2、按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

　　3、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風(fēng)光美。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語言。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，弄清課文記敘順序，理清課文脈絡(luò)。學(xué)習(xí)第一自然段，通過語言文字展開想象，體會草原的自然風(fēng)光美。

　　難點(diǎn)：體會重點(diǎn)句子的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、《草原》影像資料。

　　2、生字與組詞投影片。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．談話：同學(xué)們，你到過草原嗎？有人這樣描述：草原的'空氣無比新鮮，天空分外明朗。放眼望去，小丘美如畫，羊群白似雪，在天底下一碧千里，而并不茫茫。草原上的人們能歌善舞，熱情好客，如此美麗的景色，如此濃郁的風(fēng)情怎不令人心馳神往，流連忘返呢？今天就讓我們跟隨老舍先生一起走進(jìn)草原吧！

　　2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。

　　3．學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　二、自讀自悟

　　請同學(xué)們打開書自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？

　　三、布置自學(xué)

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。

　　2、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

　　3、畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。

　　4、找出自己不理解的問題。

　　四、檢查自學(xué)

　　投影出示：

　　1、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。組詞：

　　駿（ ） �。� ） 竣（ ） 限（ ） 馳（ ）

　　峻（ ） 唆（ ） 梭（ ） 垠（ ） 弛（ ）

　　蹄（ ） 茶（ ） 貌（ ） 杯（ ） 跤（ ）

　　締（ ） 荼（ ） 藐（ ） 懷（ ） 膠（ ）

　　2、理解詞語：

　　渲染 迂回 襟飄帶舞 羞澀

　　五、質(zhì)疑問難

　　小組內(nèi)討論，交流。

　　六、理清脈絡(luò)

　　1、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的？

　　2、默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？

　　3、交流、整理：

　�。�1）草原美景（2）歡迎遠(yuǎn)客（3）親切相見（4）熱情款待（5）聯(lián)歡話別

　　七、精讀品味

　　學(xué)習(xí)第一段，引導(dǎo)學(xué)生感悟草原的美麗景色。

　　1、自由讀、思考：這一段主要寫了什么？草原的美，你是從哪些句子中體會到的？

　　2、再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來寫的？為什么抓住這些景物寫？

　�。ㄗx后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因?yàn)檫@些景物顯示了草原的特色。）

　　3、細(xì)讀、思考：

　�、佟⒆髡呤前词裁错樞�?qū)戇@些景物的？（從天空到地面，按從上到下的順序?qū)�。�?/p>

　　②、作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動的語言來描繪草原的美麗景色的？（讓學(xué)生邊讀邊畫出重點(diǎn)語句。）

　�、�、體會重點(diǎn)句子的含義。

　　讓學(xué)生自己出聲讀第1段第1層，圖文對照，細(xì)心體會，認(rèn)真想象。重點(diǎn)說說下面三個句子：

　　A 、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

　　B 、“羊群一會兒上了小丘，……繡上了白色的大花�！�

　　C 、“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際�！�

　　4、默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生說一說“境界”一詞的意思。讀時注意理解“既……又……”的并列關(guān)系；指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達(dá)作者感受的兩個句子。）

　　5、指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。

　　多么優(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們把這優(yōu)美景色、生動的語言永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧！請同學(xué)們練習(xí)背誦第一自然段。（讓學(xué)生按課文描寫順序和景物特點(diǎn)，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。）

　　八、布置作業(yè)

　　1、抄寫第一段中自己喜歡的詞語、句子。

　　2、背誦課文第一自然段。

小學(xué)語文教案 篇5

小學(xué)語文教案 篇6

　　教育目標(biāo)：

　　知識教學(xué)點(diǎn)

　　1.學(xué)會12個生字，理解“骨骼、昂首闊步、炙烤、橢圓、有氣無力、掙扎、驚恐、腐爛、挖掘、一瞬間”等詞的意思。

　　2.理解科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來歷的以及他們這樣假想的根據(jù)。

　　3.體會文章的記敘順序。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

　　德育滲透點(diǎn)

　　激發(fā)學(xué)生探索大自然的奧秘、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

　　學(xué)示引導(dǎo)：

　　1、教師教法

　　教學(xué)本課，教師在組織學(xué)生自學(xué)討論、交流的基礎(chǔ)上，可借助多媒體，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，并通過感情朗讀理解課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)生學(xué)法

　　自學(xué)、自悟、討論、交流。

　　三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

　　重點(diǎn)

　　1.體會黃河象化石高大完整的'特點(diǎn)及形成原因。

　　2.理解科學(xué)家想象黃河象骨骼化石來歷的經(jīng)過。

　　3.弄清課文的敘述順序。

　　難點(diǎn)

　　理解科學(xué)家假想的根據(jù)。

　　解決辦法

　　學(xué)生自讀自悟，討論交流，在此基礎(chǔ)上教師多媒體，并通過感情朗讀理

　　解課文內(nèi)容。

　　四、師生互動活動設(shè)計

　　教師活動設(shè)計

　　1.組織學(xué)生自學(xué)、討論、交流。

　　2.借助電教媒體幫助學(xué)生理解。

　　學(xué)生活動設(shè)計

　　1.自學(xué)、討論、交流。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時

　　談話導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第19課。

　　自由讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求;

　　(1)讀準(zhǔn)字音。

　　(2)畫出帶有生字的生詞;反復(fù)讀一讀并試著理解。

　　(3)思考這篇課文講了什么?

　　2.小組內(nèi)交流討論。

　　3.全班交流，資源共享。

　　學(xué)習(xí)生字詞

　　1.讀帶有生詞的句子，將生詞多讀幾遍。

　　2.用多媒體課件出示生詞，指名讀并加以理解。

　　3.指導(dǎo)書寫。

　　作業(yè)

　　1.熟讀課文。

　　2.抄寫生詞。

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)

　　課文寫了哪些內(nèi)容?(學(xué)生回答)這節(jié)課我們進(jìn)一步來研究這幾個問題。

　　深入探究課文

　　1.合作學(xué)習(xí)第1自然段。

　　(l)靜靜地讀第1自然段，邊讀邊想：從這些語言中你體會出這具古代黃河象骨骼化石具有什么特點(diǎn)?把使你產(chǎn)生這種感受的詞句標(biāo)出來。

　　(2)小組交流討論。

　　(3)全班交流。

　　討論的重點(diǎn)句子;

　　a.這具大象骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的。

　　b.前端是三米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。

　　c.在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。

　　d.古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)是很少見的。

　　(4)媒體演示，進(jìn)一步體會化石高大完整的特點(diǎn)。

　　(5)朗讀體會特點(diǎn)。

　　(6)小結(jié)并被書。這樣一具高大完整的象化石，為科學(xué)家假想它的來歷提供了依據(jù)。

　　2.以瀏覽方式學(xué)習(xí)第2-6自然段。

　　(1)采取瀏覽方式閱讀第2-6自然段，思考：科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來歷的?

　　(2)四人小組交流。

　　(3)互動交流，匯報學(xué)習(xí)收獲，相機(jī)進(jìn)行板書朗讀指導(dǎo)。

　　3.學(xué)習(xí)第7、8自然段。

　　(l)默讀思考：這具象化石是如何發(fā)現(xiàn)并挖掘的?科學(xué)家想象了它的來歷，他們這樣假想的根據(jù)有哪些?

　　(2)小組內(nèi)交流。

　　(3)全班交流。

　　學(xué)生以小組為單位交流，其他小組補(bǔ)充，教師適時點(diǎn)撥并相機(jī)板書。關(guān)于假想的根據(jù)，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師著重肯定兩點(diǎn)：一是從它站立的姿勢，推斷是失足落水;二是從骨頭關(guān)聯(lián)的情況，推斷它死后一直沒被移動過。

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　4.瀏覽全文并對照板書，想一想課文是按照怎樣的順序記敘的?

　　在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)。

　　暢談收獲

　　可以談寫法，可以談啟發(fā)，只要談得合理，教師都應(yīng)給予鼓勵。

　　板書設(shè)計：

　　黃河象

小學(xué)語文教案 篇7

　　教材分析：

　　《勞動的開端》是一篇表現(xiàn)舊社會勞動人民的艱難生活的文章，作者吳運(yùn)鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻(xiàn)給黨》，本課就是節(jié)選于本書。從課文中可以感受“我”自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅強(qiáng)意志。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　會本課的生字，理解詞語的意思

　　2．初步認(rèn)識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會文章的中心思想。能按提綱簡要復(fù)述第—天挑煤的經(jīng)過。

　　3．理解課文中4個比喻句表達(dá)的意思。

　　4、了解舊社會勞動人民的艱難生活，感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的`堅強(qiáng)意志。

　　教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。

　　教學(xué)難點(diǎn)理解課文中4個比喻句表達(dá)的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：作者簡介、課文背景介紹

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、查找相關(guān)資料

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題。

　　今天我們來學(xué)習(xí)《勞動的開端》，作者是吳運(yùn)鐸。你們對課文或作者有哪些了解？談一談。

　�。ń處熆梢赃m時簡介吳運(yùn)鐸爺爺及他小時候家中的生活困難情況，告訴學(xué)生本課節(jié)選自吳運(yùn)鐸爺爺所寫的傳記《把一切獻(xiàn)給黨》。）

　　出示課題，理解：“開端”，開頭的意思。

　　二、認(rèn)讀字詞。

　　出示生字詞，指名讀

　　注意本課幾個多音字的讀音：挑(tiāo)腳、得(dé)了吧、半夜就得(děi)動身、落(là)在后頭。（認(rèn)讀本課的生字和少數(shù)新詞，掃清閱讀障礙。）]

　　三、初讀課文，分段。

　　初讀課文，給課文分段。小組交流：說出各段的分法和各段的主要意思。

　　師生討論，第9自然段應(yīng)歸第二段還是第三段，講明理由。

　　3．討論其他分段方式，合理的，教師予以肯定。

　　四、精讀、理解課文內(nèi)容

　�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第一段

　　1、指名朗讀第一段

　　2、理解“揭不開鍋”的意思，體會“像油煎—樣”是寫“我”心里焦急的程度，說出這是用什么來比什么。

　　3、感情朗讀第一段。

　　（二）學(xué)習(xí)第二段

　　1．默讀第二段，邊讀邊用筆劃出本段兩個最能反映舊社會煤礦工人工作條件極端惡劣，生命沒有保障的句子，齊讀。

　　2、師生討論，聯(lián)系其中的關(guān)鍵詞語理解舊社會窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。

　　3、分角色朗讀“我找從小在一塊玩的小趙商量……準(zhǔn)備半夜就走路”這部分課文。

　　問：小趙說“我”像個”“瘦猴子”，說明“我”身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯(lián)系?(說明“我”又瘦又小，更能說明第—天挑煤的艱難，為表達(dá)中心服務(wù))。

　　4．這部分課文中還有哪些地方可以看出“我”家里窮，勞動條件差?(生默讀本段的最后小節(jié)，按提問要求劃出“沒有燈籠”、“沒有火把”、“找了些用過的油棉紗”、“擦過機(jī)器油”等詞句，抽答)。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第三段

　　1．指名朗讀第三大段，其他同學(xué)邊聽邊思考，用筆畫出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。

　　2．生默讀，找出本段中反映“我”怎么受人欺、受人嫌的兩段話(指“睡得正熟……稱煤了”和礦上辦事人所說的話這兩處)。

　　出示“睡得正熟……”一段話，齊讀。生理解“淵”字的意思和整個詞語的意思�！昂孟衤湓谌f丈深淵，渾身疼痛”說明“我”摔得怎么樣?(摔得重，摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對待窮人?(不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當(dāng)人看)

　　這一段主要寫什么?(動身挑煤，板書)

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第四段

　　1．指名讀第四大段，生找出“挑煤趕路”和“跌倒山腰”分別屬于哪幾節(jié)，板書這兩個詞語。

　　2．指名讀“我挑著煤趕路……”一節(jié)。生邊聽邊思考，劃出反映挑煤艱難動作的詞，指答，深入體會，齊讀本節(jié)。

　　3．自讀“哪知挑東西走路……”一節(jié)。理解本節(jié)的一個比喻句，說出這是用什么比什么、說明什么。

　　4．生自由感情朗讀“我鼓起勇氣……我怎么辦呢?”這部分課文，體會“我”跌倒山腰和孤身留在荒山的艱難情境。(結(jié)合看插圖)

　　5．自由讀“我”“空筐回家”這部分課文。提問：課文哪幾處寫出“我”人小，卻很懂事?

　　(不肯下地洗腳和“我不餓”這兩處)．

　　五、熟讀三、四兩大段，準(zhǔn)備按板書的提綱，抓重點(diǎn)，有順序地復(fù)述第一天挑煤的主要經(jīng)過。六、總結(jié)全文

　　問：作者的“勞動的開端”是怎樣開始的？談?wù)勛约簩�勞動的理解�?/p>

　　六、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)

　　把課文縮寫成100字左右的短文。

小學(xué)語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語，學(xué)習(xí)正確書寫“候、困、歷、貧’四個生字，聯(lián)系上下文，在語境中理解“家境貧寒”“唉聲嘆氣”“不慌不忙”“枝繁葉茂”等詞。

　　2、在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上用合適的語氣讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語感，在讀中理解課文內(nèi)容，感受鄭板橋小時候的聰明機(jī)智，領(lǐng)悟題眼“巧勸”。

　　3、在引導(dǎo)讀悟課文內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生思維言語能力，同時體會課文遣詞造句的妙處，進(jìn)行詞句的實(shí)踐訓(xùn)練。

　　4、學(xué)習(xí)鄭板橋善于觀察、分析以及用巧妙的方式解決生活中難題的這種精神，從中受到啟發(fā)，感受中國漢字的巧妙，激發(fā)對母語的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、用合適的語氣讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟鄭板橋勸舅父的“巧妙”。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀課文，抓住重點(diǎn)詞語，體會課文遣詞造句的妙處。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受鄭板橋利用舅父迷信的弱點(diǎn)巧妙解決問題的聰明機(jī)智，并從中受到啟發(fā)，指導(dǎo)生活實(shí)踐。

　　教學(xué)方法：

　　教法：啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥

　　學(xué)法：生自主閱讀，積極思考，通過與文本對話，與同伴、老師對話實(shí)現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課，我們一同學(xué)習(xí)了第29課《鄭板橋巧勸舅父》，學(xué)習(xí)了課文生字詞，明白了故事情節(jié)�，F(xiàn)在老師來檢查你們隊(duì)生字的掌握情況。

　�、� 出示詞語：家境貧寒 唉聲嘆氣 不慌不忙 枝繁葉茂 郁郁蔥蔥 風(fēng)風(fēng)雨雨

　　指名讀，并說說對這些詞的理解。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，說說這些詞是寫誰的，并簡單分類，為學(xué)生理解此文內(nèi)容打好基礎(chǔ)，便于積累運(yùn)用。)

　�、谡l來說說課文主要講了鄭板橋小時候的一個什么故事?

　　③今天，我們就一同從故事中去了解鄭板橋是如何巧勸舅父的，它到底巧在哪里呢?

　　二、學(xué)習(xí)1——3段。

　　生自讀課文，想想鄭板橋?yàn)槭裁匆獎窬烁?找出相關(guān)段落品讀。(1、2、3段)

　　生匯報交流，引導(dǎo)理解，指導(dǎo)朗讀。

　　1、從第1自然段中你了解到什么?

　　重點(diǎn)理解“家境貧寒”、“唉聲嘆氣”

　　2、這時舅父是怎樣想的呢?

　　是什么原因讓我這樣窮的呢?生自由說

　　3、舅父想了想，終于找到了貧窮的原因，是什么原因呢?

　　生說出舅父的想法——樹在院中是“困”;指導(dǎo)學(xué)生讀出舅父找到原因后的欣喜心情。

　　4、欣喜不已的舅父想到砍樹就可以脫貧致富，真是非常激動，那這是一棵怎樣的.樹呢?請畫出描寫樹的句子讀一讀，想一想。

　　5、多媒體出示句子：這棵經(jīng)歷了幾百年風(fēng)風(fēng)雨雨的古樹，枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，鄭板橋非常喜愛它。

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想象樹的“枝繁葉茂、郁郁蔥蔥”

　�、谀隳苡米约旱脑拋碚f說這棵樹嗎?

　　③帶著對這棵樹的喜愛，讀好句子。

　　6、這樣一棵美麗的古樹，鄭板橋非常喜愛，可舅父卻因?yàn)槊孕乓�砍掉它，這時他的心情怎樣?從哪里可以看出來?

　　三、品讀鄭板橋勸舅父的段落。

　　1、鄭板橋想勸說舅父，保住大樹，你能為他想想辦法嗎?

　　讓學(xué)生調(diào)動生活體驗(yàn)，想出辦法，好與鄭板橋的辦法對比，突出鄭板橋辦法的巧妙。

　　2、鄭板橋他想的是什么辦法呢?請讀第4自然段，然后和大家一起交流分享。

　　3、生匯報交流，師引導(dǎo)理解。

　　鄭板橋勸舅父的神態(tài)怎樣?(不慌不忙)理解這個詞語，想想他為什么會不慌不忙?

　　小結(jié)：鄭板橋利用舅父迷信的這個弱點(diǎn)，將計就計，靈機(jī)一動想出人在院中是個“囚”字的辦法說服了舅父。

　　4、讀出鄭板橋的不慌不忙、神態(tài)自若。

　　5、這時你相對鄭板橋說些什么?

　　四、學(xué)寫四個生字

　　1、為分解鞋子教學(xué)難點(diǎn)，八個生字分兩課時教學(xué)，學(xué)生自主觀察，相互提醒注意事項(xiàng)。

　　2、重點(diǎn)提醒“候”字，巧妙引導(dǎo)記住中間那一豎。

　　3、“困”字，寫好里面再關(guān)門。

　　4、你還能寫出哪些帶方框的字?你能用你的聰明才智猜猜這些字的意思嗎?

　　五、總結(jié)回顧，拓展延伸

　　1、讀了這個故事，你有什么收獲呢?

　　2、平時生活中你有類似的故事么?說給大家聽聽。

　　六、板書設(shè)計

小學(xué)語文教案 篇9

　　一、教材分析

　　很多事情，有時并不能如我們心中所想地發(fā)展，但也不是所有的“糟糕”，都是壞事，看，玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟了，已經(jīng)沒有時間重新畫一張，玲玲著急地哭了�？墒窃诎职值膯�發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，壞事也能變成好事，短處或許能變成長處。本課的教學(xué)可以指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟，體會玲玲的情感變化，品味爸爸意味深長的話語。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字及“樓梯、腦筋”兩個詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　　3.理解課文內(nèi)容，品味“爸爸”的話，讓學(xué)生明白“生活中很多事情并不像我們想象的那么糟糕，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！�

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.認(rèn)識生字、會寫生字，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　　2.把握玲玲的情感變化，品味“爸爸”含有深意的那句話。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件、生字卡片、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　　五、課時安排

　　1課時

　　六、教學(xué)過程

　　一、趣味導(dǎo)入

　　1. 同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?有一位小朋友也很喜歡畫畫，她就是——玲玲，我們一起來認(rèn)識一下她好嗎?瞧 ，她笑瞇瞇的多可愛啊，我們再來叫叫她的名字吧，玲玲：ling 注意是后鼻音，要讀到位，第二個“玲”要讀輕聲。愛動腦筋的小朋友，你有什么好方法記住它呢?還要注意右邊是個令，不要把點(diǎn)落下了哦。觀察一下它在田字格當(dāng)中的位置，看老師書寫，同學(xué)們可以拿出手跟老師一起寫一寫。你會寫了嗎?可以試著在練習(xí)紙上寫一寫。聰明的小朋友，你能給“玲”字找找朋友嗎?“玲”字經(jīng)常用在人名當(dāng)中，也可以組詞：小巧玲瓏。

　　2.玲玲不僅喜歡畫畫，還是位畫畫能手呢，家里到處掛滿了她的畫，今天我們要來學(xué)習(xí)的課文就是和玲玲其中一幅畫有關(guān),讓我們一起來讀一讀課題(板書：玲玲的畫)

　　3.讀了課題，你有什么疑問嗎?(玲玲畫的是什么?玲玲畫得怎么樣?她遇到了什么問題?又是怎樣解決的呢?板書：畫了什么?什么事)就讓我們帶著這些問題，打開語文書去尋找答案吧。自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。并且邊讀邊給課文標(biāo)上自然段序號。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　1.下面老師要來考考大家了，你會讀嗎?我請幾位小老師來帶領(lǐng)我們大家讀,小老師讀1遍，大家跟讀2遍。隨機(jī)糾正讀音。

　　2.去掉拼音，你能讀了嗎?開火車讀

　　3.試著將下面的句子讀通順。

　　“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了�！�

　　“就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了�！�

　　“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。”

　　“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

　　4.讓我們再次齊讀這些生字，邊讀邊記住它們。

　　5.老師相信這回大家能夠把課文讀得更加通順了，請大家捧起語文書，再次自由朗讀課文，邊讀邊思考，這篇課文講了一件什么事?

　　三、啟發(fā)思維，朗讀感悟

　　1.老師寫了一個小提板，你能根據(jù)老師的提示，概括課文內(nèi)容嗎?(課件：玲玲不小心把畫 ，她動腦筋畫了 ，結(jié)果 。真會動腦筋，讓我們一起來讀一讀吧。板書：畫好畫—弄臟畫—巧添畫

　　2.同學(xué)們這么愛動腦筋，讀得又這么好，老師就獎勵大家欣賞一下玲玲的畫。(課件出示第一段)現(xiàn)在你知道玲玲畫了什么了嗎?《我家的一角》。玲玲對她畫的這幅畫怎么樣啊?讓我們讀一讀第一自然段。(課件出示第一自然段)板書：滿意。你從哪里看出來她很滿意?(課件：端詳)

　　“端詳”是什么意思?哪個小朋友可以表演一下?原來端詳：就是仔細(xì)地看。

　　3.玲玲端詳著她的畫，心里都在想些什么呢?我們一起來讀一讀，邊讀邊體會玲玲這時候的心情。

　　是啊，這么好的一幅畫，我得仔細(xì)著點(diǎn)，可別弄臟了它�？善�偏就在這時，出了意外，這是怎么回事呢?請同學(xué)們快速默讀2-6自然段，用波浪線劃出答案。指名回答、朗讀(課件：就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。)想想，玲玲這時候心情又是怎樣的?板書：傷心

　　誰愿意當(dāng)一當(dāng)玲玲，來讀一讀這一段。

　　指名讀，齊讀

　　4.爸爸放下報紙問： “怎么了，孩子?”玲玲傷心地說：“我的畫臟了，另畫一張也來不及了。”是啊，來不及了，玲玲啊可著急了，誰能讀出這種著急的語氣 。玲玲真是傷心極了，誰再來試試?

　　此時的玲玲真是又沮喪又難過，傷心極了。

　　5. 可是啊，“在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。”這是怎么回事呢?請同學(xué)們自由地讀一讀7、8、9三個自然段，找一找你覺得很有啟發(fā)的句子，讀一讀，抄一抄。

　　“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！�

　　“糟”讀準(zhǔn)字音，你能給它組組詞嗎?糟糕、糟透了 注意“糟”字，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右上的部件，要注意筆順。老師示范書寫，學(xué)生臨摹。

　　6.爸爸口中的壞事，是指什么?玲玲把畫弄臟了。好事又是指什么?玲玲的畫得了一等獎。那玲玲是怎么把壞事變成好事的呢?板書：動腦筋

　　是啊，她肯動腦筋，不僅玲玲動了腦筋，爸爸也動了腦筋呢，小朋友們，讓我們也開動小腦筋，合作讀一讀7,8兩段，男同學(xué)讀第7段，女同學(xué)讀第8段，然后找一找從哪可以看出來，爸爸和玲玲都動了腦筋了?用圓圈圈出關(guān)鍵詞語。(仔細(xì)，看了看，想了想)板書：仔細(xì)

　　7. “爸爸仔細(xì)地看了看……”爸爸為什么要“仔細(xì)地”看看?老師把“仔細(xì)地”去掉好嗎?他在動腦筋，思考，他想了很多，都想了些什么?嗯，爸爸動了動腦筋，想到辦法了，可是爸爸并沒有直接告訴玲玲，而是說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎?”你覺得這是一位怎樣的爸爸?(耐心、親切)那該怎么讀?誰來學(xué)著爸爸的樣子，讀一讀。想象一下爸爸親切的.樣子，再來讀一讀。

　　8.玲玲是怎么動腦筋的?她是一下子就想到畫小狗的嗎?不是，你從哪個詞看出來?(板書：想了想)她可能會想些什么?(拖鞋、花、地毯、書包……)為什么最終畫了小花狗呢?因?yàn)檫@樣畫圖畫才更有趣，更加富有生活氣息了，更符合題目《我家的一角》于是她動筆畫了一只小花狗�！靶』ü窇醒笱蟮嘏吭跇翘萆��！蔽野堰@句話改成：小花狗趴在樓梯上。好嗎?為什么?這樣寫能使原本枯燥的句子更加生動形象了，那你愿意做做小作家嗎?

　　軍軍( )地端詳著自己寫的字。

　　小花狗( )地趴在大樹下乘涼。

　　我( )地答應(yīng)了他的要求。

　　9.看著這只懶洋洋的小花狗，玲玲終于(滿意地)笑了。對比之前的畫，你更喜歡哪一幅?如果你是評委的話，你會選哪一幅?為什么?這時候玲玲的心情怎樣?板書：滿意 笑了 爸爸看了，也高興地說：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！�

　　四、總結(jié)提升

　　1.爸爸動了動腦筋想到辦法了，玲玲動了動腦筋將弄臟了的畫畫得更美了，小朋友們一起動了動腦筋，將一個個問題都解決。只要肯動腦筋，壞事就能變成好事。讓我們一起把這篇富有深意的課文讀一讀吧。

　　2.同學(xué)們，在生活當(dāng)中總會遇到許許多多的困難，遇到這些困難的時候，你會怎么處理，選擇一條來說一說，也可以說說自己動腦筋解決過的事情。

　　3.你們都是愛動腦筋的孩子!讓我們來讀一讀智慧先生的智慧袋吧。課件：“生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事;只要肯定腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子�！�

　　五、生字教學(xué)

　　1.好，愛動腦筋的孩子們，你能動腦筋記住它們嗎?觀察生字，你有什么要提醒大家的嗎?

　　2.注意“梯”字，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊的“弓”字要寫得扁一些，要注意筆順。老師示范書寫，學(xué)生臨摹。

　　3.小朋友們可以在練習(xí)紙上多寫幾遍，寫完的同學(xué)可以把剛才我們交流的過的壞事變好事的事情也寫一寫。

　　板書： 玲玲的畫

　　畫好畫 弄臟畫 巧添畫

　　畫了什么?

　　什么事?

　　滿意 傷心 滿意 笑

　　壞事 仔細(xì) 想了想 好事

　　動腦筋

小學(xué)語文教案 篇10

　　教學(xué)要求

　　1、 認(rèn)12個生字，會寫了、子、門、4個字。認(rèn)2個筆畫橫鉤、豎鉤和4個偏旁：“廣字頭”、“戶字頭”、“穴寶蓋”、“尸字頭”。

　　2、 正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、 理解課文內(nèi)容，了解農(nóng)村的變化。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)生字詞，通過朗讀，體會小學(xué)生喜悅的心情。

　　教學(xué)課時

　　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)要求

　　1、 認(rèn)識12個生字、4個偏旁。

　　2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、 理解課文內(nèi)容，體會農(nóng)村變之大，激發(fā)熱愛生活熱愛學(xué)習(xí)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖、生字卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、演示課件，整體感知。

　　1、談話激趣，今天我們一起到農(nóng)村去看一看，欣賞那里的美麗景色。（課件出示農(nóng)村風(fēng)景圖片）

　　2、生自由發(fā)言，說說看到的風(fēng)景。

　　3、師邊演示課件，邊敘述：勤勞的農(nóng)民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看（詩歌內(nèi)容）

　　4、數(shù)數(shù)有多少座房子，哪座房子最漂亮？

　　5、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子？一句、兩句都行。

　　6、生看課件夸夸這些新房子。

　　7、出示課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音哪、座、房以及輕聲字漂亮。

　　二、自由朗讀，讀通課文。

　　1、自讀課文。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把要學(xué)的生字用橫線劃出來，多讀幾遍,記住字音。

　　2、把自己認(rèn)為讀得最好的詞語，句子讀給大家聽，請小朋友來評一評。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)拼音。其中三拼音節(jié)：9個，輕聲音節(jié)：4個。

　　3、出示生字卡片，檢查讀音。

　　a. 帶拼音指名讀，開火車讀。

　　b. .去掉拼音請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，男女生比賽讀。

　　c. 開展小組擂臺賽讀含有生字的詞語。

　　三、讀課文，理解內(nèi)容。 哪座房子最漂亮教案教學(xué)設(shè)計最新

　　1、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話并做上記號。

　　2、朗讀交流：最喜歡哪一句話？為什么？

　　第一句

　　1）方法A、學(xué)生說理由，教師相機(jī)演示課件，讓詞組青青的瓦、白白的墻、寬寬的`門，大大的窗與事物相聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識事物。

　　方法B、學(xué)生說理由后，教師請他們在課文插圖上圖詞對應(yīng)連線。

　　2）換詞讀詩句，通過比較初步體會疊詞的用法。（如果不重疊，你讀了有什么感覺？）

　　3）指導(dǎo)朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他？

　　第二句。

　　1）生說理由后，請他們在插圖上指出房前、屋后的位置，

　　2）說房子周圍的環(huán)境美嗎？美在哪里？花果香、樹成行圖詞對應(yīng)連線。

　　3）師生想象朗讀。

　　第三、四句。

　　1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（請學(xué)生用詩句回答）

　　2）為什么我們的小學(xué)堂會最漂亮呢？

　　3）指導(dǎo)朗讀第三四句（通過指名分別讀三四句，引導(dǎo)學(xué)生比較、評價、領(lǐng)悟問句和答句的讀法。）

　　3、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。

　　四、書寫生字。

　　1、認(rèn)讀生字了、子、門、月說說在什么地方見過這些生字？

　　2、分析字形，記住新筆畫：橫鉤、豎鉤，并用比較法區(qū)別了、子；用說筆順法記憶門、月。

　　3、指導(dǎo)書寫。學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學(xué)生練寫，展評。

　　第二課時 哪座房子最漂亮教案教學(xué)設(shè)計最新

　　一、聽寫生字。

　　二、背誦詩歌。

　　三、鞏固識字。

　　1、做摘蘋果的游戲復(fù)習(xí)生字。

　　2、四人小組討論如何記住這些生字。（啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁去偏旁的方法識記生字）

　　交流：用比較法記偏旁：穴與寶蓋頭，戶與尸。

　　3、開火車給香、哪、門、們、窗、要、亮、房、們、座、漂、青組詞。

　　四、詞語積累。

　　1、練習(xí)說疊詞，先說課文后面的再發(fā)散。

　　2、詞語找朋友：/article/寬寬的、胖胖的、大大的、紅紅的、亮亮的、閃閃的 馬路、星星、眼睛、蘋果、小手、太陽、

　　五、拓展活動。

　　談話：我們夸了農(nóng)村小朋友的學(xué)校，再來夸夸自己的校園。

　　1、四人小組練習(xí)。

　　2、夸校園比賽。（可以說幾句話，可以朗誦兒歌或詩。）

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