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小學語文教案

時間:2023-10-20 09:44:13 教案 我要投稿

小學語文教案5篇(優(yōu)選)

  作為一位無私奉獻的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的小學語文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學語文教案5篇(優(yōu)選)

小學語文教案 篇1

  【內(nèi)容簡析】

  本次百花園安排了六項訓練,包括多音字、反義詞、句子積累、閱讀、能說會道、筆下生輝等。通過這些練習,激發(fā)學生學習的興趣,引導學生積累語言,提高說話能力,培養(yǎng)學生熱愛祖國的感情。

  【設(shè)計理念】

  以學生為主體,寓學于樂。倡導自主、合作和探究性學習,鞏固知識,豐富語言積累,培養(yǎng)語文讀寫能力。

  【教學目標】

  1.指導學生認識字詞的方法。

  2.學會自己積累名言警句。

  3.引導學生多觀察生活,勤思考。

  4.學會說話要有條理。

  5.學會自己搜集資料,培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

  【重點難點】

  能說會道、筆下生輝。

  【教學時間】

  三課時。

  【教學流程】

  第一課時

  一、談話導入

  今天,我們到《語文百花園三》去逛一逛吧。請大家到園里走一走,認真地瞧一瞧,相信我們一定又能學到很多新知識。

  二、學習第一題(“漢字真有趣”)

  1.讀一讀,想一想:每組的字為什么讀音不相同?

  2.學生討論:意思不同,讀音就不同。

  3.教師點撥:漢字就這么有趣的,同一個字,在不同的詞語里,讀音不同,意思也不同。

  4.讓學生多讀幾遍,讀準多音字的讀音,并理解每個字在詞語里應(yīng)該讀那個音。

  三、學習第二題(讀詞語,填寫反義詞)

  1.先讀例字,讓學生說出“喜歡”與“厭惡”是一對意思相反的詞語。

  2.讓學生說說每個詞語的意思,互相討論,準確理解詞語的意思。

  3.學生自己找反義詞,越多越好。

  4.學生互相討論交流,教師評議。

  四、學習第三題(讀讀背背)

  1.讓學生讀古詩,熟讀成誦。

  2.討論古詩意思!叭鼰艋鹞甯u,正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早,白首方悔讀書遲。”這首《勸學詩》是唐代大書法家顏真卿所寫,勸勉好男兒趁年輕時勤奮讀書,免得老了追悔莫及。

  3.背誦古詩。

  五、學習第四題(“我的采集本”)

  1.借助字典自由朗讀句子,要求讀準確、讀流利。

  2.范讀、指名讀、分組讀、齊讀。

  3.討論、交流句子意思。(讓學生大概理解意思即可。)

  4.背誦句子。

  5.讓學生展示自己的采集本,互相交流。

  六、布置作業(yè)

  根據(jù)本單元“能說會道”的要求,讓學生回去想想自己的小發(fā)明。

  第二課時

  教學內(nèi)容:“閱讀平臺”“能說會道”。

  一、談話導入

  今天我們繼續(xù)

  教案《語文S版三年級語文下冊《語文百花園三》教案》,

  學習“語文百花園三”。

  二、講授“閱讀平臺”

  1.讓學生借助字典把文章讀通,并初步了解文章的內(nèi)容。

  2.再讀課文,匯報學習收獲。

  3.討論交流后,各小組推薦學生匯報。

  4.教師要適當引導學生重點理解以下幾個問題:

  ①畢升發(fā)明的活字印刷術(shù)的基本步驟是怎樣的?

  ②為什么說它對以后書籍的印刷產(chǎn)生了深遠的影響?

 、勰阒垃F(xiàn)在的書籍是怎樣印刷出來的嗎?

 、茏x了這篇課文,你有什么感想?

  5.練習有感情地朗讀課文。

  6.找出自己喜歡的句子,想想為什么喜歡它,再把它抄在你的采集本上。

  三、講授“能說會道”

  1.導語引入,激發(fā)學生欲望。

  昨天,老師要求你們回去要想想你的小發(fā)明。這節(jié)課,我們就來說說你自己的小發(fā)明,看誰的發(fā)明最有特色,說得最好。

  2.明確交流要求。

 、侔匆欢ǖ捻樞蚪榻B你的小發(fā)明。

 、谝v清楚你想發(fā)明創(chuàng)造什么,外形是什么樣的,有什么用途。

 、勐牭耐瑢W要認真,聽完以后可以提出問題,也可以補充。

  3整合作交流。

  ①自由組合成小組,在小組中互相交流自己的小發(fā)明。

 、谛〗M推薦一位說得好的同學上來全班交流。

 、蹘熒献髟u價。注意態(tài)度是否大方,語言是否規(guī)范,是否把你的小發(fā)明介紹清楚。

 、苋嘟涣,評出本次班中的“最佳小發(fā)明家”。

  四、小結(jié)

  第三課時

  教學內(nèi)容:“筆下生輝”。

  一、激發(fā)習作興趣

  上一節(jié)課,我們通過口語交際,評出了班中的`小發(fā)明家。這節(jié)課,我們將通過習作訓練,評出小作家。希望大家努力!

  二、明確習作范圍和要求

  1.讀本題“筆下生輝”部分。

  2.說說你明白了什么。

  3.與同學討論一下,本次習作的范圍是什么,題目給我們提出了什么要求。

  三、寫作訓練

  1理想想自己的小發(fā)明。

  2.給你的小發(fā)明起個名字。

  3.你的小發(fā)明是用什么制成的?外形是什么樣的?它的用途或功能是什么?

  4.把你的小發(fā)明寫下來。

  5.寫完后,小組交流,把自己的習作讀給大家聽,大家評一評,是否把小發(fā)明寫清楚、寫明白了,哪個地方可以修改。如果有詞語用錯了,大家互相糾正。

  6.教師選擇有代表的習作在班中評講。

  四、小結(jié)

小學語文教案 篇2

  一、 教學要求:

  1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2、正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、通過螞蟻和蟈蟈對待生活的不同態(tài)度和不同結(jié)果的對比,使學生懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福的生活,從而培養(yǎng)學生熱愛生活,熱愛勞動的樂觀生活態(tài)度,歌頌勤勞勇敢的勞動人民的思想感情。

  4、分角色演課文故事。

  二、 教學準備:

  多媒體課件

  三、 教學過程:

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課。

  1、 談話:小朋友們,樹林里有一棵老樹,他見識可多了,林子里發(fā)生的事他全知道,你們想不想聽樹爺爺講故事?

  請小朋友仔細看,認真聽。播放課件:(有一棵老樹說話:“小朋友們,你們好!今天就給大家講個螞蟻和蟈蟈的故事吧。這是一個寒冷的冬天……”)

  2、師范讀:冬天到了,西北風呼呼地刮起來。好冷!你冷嗎?(出示句子:冬天到了,西北風呼呼地刮起來。)誰試著讀讀這句話,指名朗讀,學生評價相機,字理學習“刮”

  刮字左右結(jié)構(gòu),立刀旁,立刀旁與刀有關(guān)。同學們想想,平時小刀刮到手會有什么感覺?那冬天的風吹到臉上像刀刮一樣,也是很疼的,這樣的冬天非常的(冷)哪個小朋友再來試試,把冬天的冷讀出來。(指名朗讀,學生互評)

  3、在這寒冷的冬天,我們一塊到小螞蟻家去,看看他們在干什么?(課件顯示螞蟻洞圖)

  4、我們再去看看小蟈蟈,哎呀,他們怎么啦?(課件顯示蟈蟈過冬圖)

  5、看到這樣的情景,你心里是怎么想的?學生質(zhì)疑。)

  6、你們真會思考,樹爺爺聽了你們的回答,很高興。(課件顯示:老樹爺爺笑著說:“是呀,螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結(jié)果呢?聰明的小朋友,你們想知道嗎?)

  (二)、 學習課文第一自然段

  好!請同學們打開書113頁,自由朗讀課文第一自然段。把你喜歡的句子多讀幾遍。

  1、 把喜歡的句子讀給大家聽。(指名朗讀,自評)

  2、 小螞蟻在這炎熱的'夏天里——搬糧食。那他們是怎樣搬糧食的?(課件顯示螞蟻搬糧食)

 。场ⅲㄕn件出示句子:他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗)指名朗讀,互評。

  4、、小螞蟻在辛勤地勞動,有的背,有的拉,你想一想,螞蟻勞動的時候,還會有那些動作?能不能把你剛才想好的詞放到這個句子里說一說呀?

 。怠⑽浵伬鄣茫M頭大汗),我們看“汗”字,哪位同學能結(jié)合字理知識說說怎樣記汗字。

 。ǔ鍪尽昂埂弊稚骸昂埂弊质亲笥医Y(jié)構(gòu),左邊是三點水,右邊是一“干”活的“干”字,干活就會出汗。(點擊“汗”字的字理演變)你們看,小螞蟻的額頭上大滴大滴的汗珠流下來,小螞蟻個個滿頭大汗,這說明什么?誰來夸夸小螞蟻。

  6、 指導朗讀第一自然段。

  夏天這么熱,可小螞蟻不怕苦,不怕累,真值得我們學習,我們把對小螞蟻的贊美之情讀出來。如果加上動作更能干了。(指名讀,互評,全班齊讀)

  (三)、 學習課文第二自然段

  1、那蟈蟈是怎樣度過這炎熱的夏天的?(課件顯示蟈蟈乘涼圖)

  2、、(相機出示句子:他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。)齊讀。指導朗讀(蟈蟈想唱歌就唱歌,想睡覺就睡覺,想干什么就干什么,這就是(自由自在)你能讀出蟈蟈的自由自在。(個別讀,生評)

  3、比較句子練習朗讀,引讀(夏天真熱,一群螞蟻在搬糧食,他們……幾只蟈蟈看到了,都笑……)

  4、蟈蟈笑螞蟻是傻瓜,想想蟈蟈當時會說些什么?

  5、指導朗讀第二自然段。(配上動作表演)

  6、分小組演讀,請一個小組來匯報。學生點評。

 。ㄋ模⒒仡櫿n文第三自然段,展開討論。

 。ㄟ^渡)螞蟻就這樣辛勤的工作著,蟈蟈就這樣自由自在的玩耍,轉(zhuǎn)眼間,冬天到了……(學生接讀課文第三自然段)

  討論①你們現(xiàn)在明白螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結(jié)果? ②螞蟻傻不傻?

 。ㄎ澹、練習背誦

  這個故事多有趣呀!你們試著把它背下來。

  小朋友們,今天樹爺爺不僅給我們講了這個生動有趣的故事,他還邀請我們到“開心果果園”去做客,我們出發(fā)吧。

 。、課外延伸。

  小朋友們,我們來到開心果果園,這里有音樂廳、童話屋、知識窗,動物園,你們選擇你喜歡的地方的地方點擊進入。

  小朋友們,誰來說說,你在開心果果園都看到了什么?

  教師小結(jié)。

小學語文教案 篇3

  教材分析:

  《山行》是一首色彩明麗、充滿生氣的秋景詩,山路、人家、白云、紅葉構(gòu)成了一幅濃郁動人的山林秋色圖。在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處,有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了,停車觀看,不禁發(fā)出“霜葉紅于二月花”的感嘆。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落,而是嫣紅滿目,生意盎然,給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩形象生動,色彩鮮明,是一篇千古傳誦的佳作。

  教學目標:

  1. 認識6個生字,會寫5個生字。掌握“車”字筆順。

  2. 有感情地朗讀古詩、背誦古詩,能用自己的話說出古詩大意.

  3.培養(yǎng)背誦古詩的興趣,體會詩人對秋天的.贊美之情。

  教學重難點:

  教學重點:會認“徑、斜、亭、停、車、霜”6個字,會寫“遠、亭、停、車、霜”5個字.

  教學難點: 感受詩中表現(xiàn)秋天的美好境界,注意“徑、斜”讀音.

  教學準備:

  1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。

  2.朗誦的背景音樂。

  教學過程:

  1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  教師出示掛圖(或課件出示),說一說你在圖上看到了什么,想到了什么。深秋,天氣已經(jīng)很冷,遠處山林中傳來陣陣清脆悅耳的馬鈴聲,詩人杜牧坐在馬車上正慢慢走來,今天我們一起學一首杜牧寫的古詩《山行》。

  2.初讀感知,識記生字,了解古詩大意

 。1)自己讀,定位識字,讀準字音。

  (2)自由讀,圈出不理解的詞語。

 。3)小組讀,合作學習,理解詞義。

  注意“徑、斜”讀音,石徑、坐、霜葉、紅于、白云生處等詞含義.

  小結(jié):這首詩只用了二十幾個字,就為我們描畫了一幅這么美麗的秋景。真了不起呀!其實,這每一個字都是經(jīng)過詩人精心雕琢的,你能不能沉下心來,再來細細的品味它,一定會有新的發(fā)現(xiàn)。

  3.再讀感悟,背誦古詩

 。1)邊放課件,邊放古典音樂,用優(yōu)美的語言把學生帶人意境。(走在帶有深秋寒意的山路上,看到小路盤旋曲折,斜斜地向遠處的山頂延伸。詩人一邊走一邊向遠處望去,只見那白云繚繞的地方住著幾戶人家。詩人走著走著,忽然停下了車,為什么呢?因為美麗的楓林晚景把他給吸引住了。詩人不禁贊嘆: “霜葉紅于二月花!保

  (2)剛才我們跟隨詩人一起觀賞了秋天的景色,你有什么感受?你能把這感受讀出來嗎?(齊讀)詩人寫的美,你們讀得也美,想不想把它背下來。(自由背)

  4.指導寫字

  (1)“雨”作偏旁時,左邊豎變點,橫折鉤變成橫鉤。

  (2)“車”字的下橫要寫得伸展。

  5.拓展活動

  (1)填字,涂色,說說你眼中的秋天旨在要求學生鞏固生字,并能根據(jù)自己對課文的理解,結(jié)合生活經(jīng)驗給秋天涂色,找到身邊的秋天并說一說身邊的秋天。教師應(yīng)引導學生盡可能遵循客觀實際,

 。2)背一背

  《山居秋暝》(節(jié)選)描繪了雨后初晴、秋高氣爽的山中美景,《楓橋夜泊》寫出了秋天的蕭條景象,表達作者旅途漂泊的孤寂感,引導學生背誦積累。

  相關(guān)資料:

  1. 杜牧(803~852):唐代詩人。字牧之,京兆萬年(今陜西長安)人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷,他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高,后人稱杜甫為“老杜”,稱杜牧為“小杜”。

  2. “白云生處有人家”的“生”字怎么理解?學生很容易把“白云生處有人家”寫成“白云深處有人家”,因為以前學生學過“云深不知處”的詩句,可能受影響。有一些唐詩版本,就是寫的“白云深處有人家”,學生在課外可能閱讀中讀到的可能就是這樣的版本,先入為主,這個詩句早已深深地引在腦子里。另外,“生”與 “深”讀音接近,而且用“生”與用“深”也都能講得通!吧痹谶@里表示“生出”、“有”、“存在”,“白云生處”就是有白云的地方,白云繚繞的地方。 “深”在這里是“濃厚”、“濃郁”、“濃密”、“深層”的意思,“白云深處”就是在濃濃的白云掩映的地方。

小學語文教案 篇4

  教學內(nèi)容:

  學習課文《太陽》、認字。

  教學目標:

  1、熟讀并理解課文內(nèi)容;

 。、熟讀本課應(yīng)認識的生字;

 。、鞏固學過的字、滲透性識字;

 。、初步樹立人與自然和諧相處的意識;

  課前準備:

  同學畫一幅《俺最喜歡的太陽》的畫;

  老師準備:

  課文插圖、生字卡片、《后羿射日》錄像帶、錄音帶。

  教學過程:

  師:板書課題《太陽》。今天,俺們學習課文《太陽》,齊讀課題三遍。

  生:齊讀《太陽》三遍。

  師:同學們,你們喜歡太陽嗎?

  生:喜歡。R聲)

  師:你們把自身“心中最喜歡的太陽”帶來了嗎?

  生:帶來了。R聲)同學爭先恐后舉起了自身畫的“心中最喜歡的太陽”。

  師:你們心中的太陽真美呀!你們先在小組中交流自身“心中最喜歡的太陽”,告訴小伙伴,你最喜歡什么樣的太陽?

  生:四人一小組,每個人分別指著自身的畫,用語言描述“最喜歡的太陽”

  師:(在巡視一周后)挑選了幾幅有特色的同學作品,用實物投影形式,在全班進行展示,并請這幾幅畫的小作者在全班描述“最喜歡的太陽”。

  ──劉睿軒同學說:“俺希望一年四季有不同的太陽。春天,太陽是綠綠的;夏天,太陽是火紅火紅的;秋天,太陽是金黃金黃的;冬天,太陽是銀白色的.!薄

  ──彭子懿同學們:“俺最喜歡拿手機的太陽,假如天氣太熱了,俺給他打個電話,他就在家休息;天氣太涼了,俺就打電話讓他出來。”……

  ──傅培成同學說:“俺最喜歡大海上的太陽。因為,大海上的太陽最美,最美!薄

  ──還有的同學說:“俺喜歡太陽,因為太陽帶給俺們光明和溫暖,是太陽把世界照得更加美麗。”

  ……

  師:給這幾位同學獎勵了小紅花。并讓學習小組長根據(jù)小組學習交流情況,給小組內(nèi)同學獎勵。

  (通過實物投影儀展示書中插圖老師也畫了一幅)“心中最喜歡的太陽”,你們想知道老師喜歡什么樣的太陽嗎?

  生:想。R聲)

  師:配樂朗讀課文《太陽》。

  你們知道老師喜歡什么樣的太陽嗎?

  生:說出了課文內(nèi)容。

  師:(根據(jù)同學說的內(nèi)容,分別在黑板上出示詩句)。指讀課文《太陽》后,讓同學自讀課文,圈出不認識的字。

  生:自讀、圈生字。

  師:同桌互讀,解決不認識的字。

  生:按上述要求進行。

  師:會讀課文的同學舉手,(會讀的很多,舉手的同學很多),會讀的同學請站起來一起朗讀。不會讀的同學指著課文跟讀。

  生:按上述要求進行。

  師:請坐。小組內(nèi)學習本課生字。

  生:四人小組有秩序?qū)W習。

  師:巡視同學學習情況后,“開火車”,出示生字卡片,抽查認字情況。

  生:生字同學掌握較好。

  師:齊讀課文。(讓同學看著黑板)

  這篇課文這么美,可惜太短了,俺給這首詩加了一句,你們聽行嗎?“在畫紙上,太陽是從同學們的筆尖跑出來的!薄

  生:(笑了),可以,可以!

  師:有誰愿意幫老師把這首詩再寫下去?

  生:(紛紛舉手,唯恐落后)

  有的說:“在沙漠里,太陽從沙子里鉆出來的”。……

  有的說:“在山里,太陽是從山坡上爬出來的!薄

  還有同學說:“在書中俺看到,太陽是一顆恒星!薄

  師:同學們,不但會畫太陽,而且還寫了關(guān)于太陽的詩;丶夷惆炎陨砝m(xù)編的詩,請爸爸、媽媽寫在你的資料本上。有關(guān)太陽的資料很多,你們找到了些什么?

  生:同學紛紛舉手,交流自身的資料。包括謎語、歌曲、兒歌、科學知識、圖片、故事等。

  師:給搜集到資料的同學們獎勵“小星星”。

  同學們找到了這么多的資料,在活動課上,俺們還要進行交流,希望同學繼續(xù)搜集、整理、空虛有關(guān)《太陽》的資料,下面是老師找到的一個小資料,請同學們觀看。

  播放錄像片《后羿射日》。

  生:同學饒有興趣的觀看,直到下課鈴響了。

小學語文教案 篇5

  教學目的:

  一.能正確、流利、有情感地誦讀課文,分段落復述課文。

  二.通過熟讀課文,認識孫悟空3借芭蕉扇的經(jīng)由,學習孫悟空不怕難題、勇于斗爭的精神,感受名著魅力。

  三、通過學習文本,引誘學生主動想象,主動思索,主動瀏覽。

  教學準備:

  熟讀課文、課件

  教學進程:

  1、導入:

  一、前人很喜歡用"3"字,譬如李白就曾寫過"飛流直下三千尺"的詩句,中國傳統(tǒng)小說也常常用"3"字來編寫故事,譬如《水滸傳》有"三打祝家莊","3碗無非崗";《三國演義》有"三顧茅廬";《隋唐演義》中有陳咬金"3斧子定瓦崗";《西游記》中有"3打白骨精",還有咱們今日要學習的"3 借芭蕉扇"。

  二、出示、讀課題:3借芭蕉扇

  (讀課題明白:①通過"3"感受到借芭蕉扇的不易。②首要講了孫悟空3借芭蕉扇,扇滅了大火。③課題的關(guān)鍵詞是"借"④描紅"芭蕉"。

  小結(jié):標題是文章的1扇窗戶,透過窗戶,當真察看,細細揣摩,咱們常常有新的發(fā)現(xiàn)。)

  2、總體掌控:

  3借芭蕉扇,孫悟空每一次想了甚么設(shè)施借,效果呢?請同硯們當真地讀一讀課文,說一說。

  (1借,逼,鐵扇公主給假扇;2借,騙,牛魔王騙回芭蕉扇;3借,打,鐵扇公主獻扇)

  [申明:門生要與文本進行有用對話,首選得總體掌控文本,進行根本的概括。]

  3、精讀:

  一、在三次借扇中,你對孫悟空的哪次借扇最寫意?請當真地讀一讀,并能說說你寫意的理由。

  二、交換:

  第三次:

  寫意的理由:借到了芭蕉扇;擅長(合作)借助外部氣力:"叫來豬八戒,又請來眾神";勇敢善戰(zhàn):"惡戰(zhàn)";

  不滿意:武力征服,如攻打伊拉克。鐵扇公主是無可奈何的獻,而非毫不勉強地獻。

  練習:

  (一)具體描寫:眾神圍得水泄不通、惡戰(zhàn)。

  (二)指出夸大的適當應(yīng)用,有利于宣染氛圍,把故事寫生動。

  (三)通過"叫"與"請"的對比感受用詞的'準確性。

  (四)創(chuàng)造性地復述故事。

  第一次:(若無生答,便請門生匡助教師答)

  寫意的理由:機靈:第二天;鉆到肚子里;"3扇"

  不滿意:粗心粗糙:拿了扇子"滿心歡樂",卻不辨真?zhèn)巍?/p>

  練習:

  (一)想象孫悟空入鐵扇公主肚的情形。設(shè)施:平生讀,余生閉目想畫面,說畫面。

  (二)復述。

  第二次:

  寫意的理由:機靈:偽裝牛魔王欺騙芭蕉扇,設(shè)施奇妙。

  不滿意:粗心粗糙:拿了扇子因為性急,只知道了使扇子變大的口訣,卻不問若何使它變小;識假八戒。這也是他借扇失敗的首要緣故。

  練習:

  (一)通過對話誦讀,領(lǐng)會角色差別,情況差別,語氣也差別。

  法子:先逐句進行。給門生準備的時候:再總體。

  4、總結(jié):

  一、通過3借,飽滿了人物形象,終究扇滅了火焰山,繼續(xù)西行。

  (齊讀八、九自然段)

  二、你想對孫悟空說些甚么?

  三、你還曉得哪些《西游記》的故事。

  四、恰是因為孫悟空的機靈大膽,唐僧師徒才得以戰(zhàn)勝九九八十一難,修得正果。(播放《敢問路在何方》)

  5、尾聲:

  本節(jié)課的收場其實不代表著咱們思惟的停滯,讀到這兒愛思索的同硯確定又有了很多新的題目,課后無妨寫在書上,我們下節(jié)課再來商討。教師這兒也想到兩個題目:本文真的就是實實在在的三借嗎?"3"于此處還有特其它含意嗎?

  "芭蕉扇"真的是"借"來的嗎?借用在標題中妥貼嗎?有更好的標題嗎?

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