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大班語言教案

時(shí)間:2023-11-05 12:32:07 教案 我要投稿

大班語言教案(大全8篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的大班語言教案8篇,希望對(duì)大家有所幫助。

大班語言教案(大全8篇)

大班語言教案 篇1

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、樂意參加講述活動(dòng),感受講述和表演的樂趣。

  2、知道遇事要冷靜,動(dòng)腦筋想辦法才能解決問題。

  3、嘗試表演并講述故事。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  《猴子學(xué)樣》的課件、扁擔(dān)一根、草帽4頂,大樹一棵、大積木3塊、話筒模型若干。

  【活動(dòng)重點(diǎn)】

  通過觀看動(dòng)畫、圖片、表演引導(dǎo)幼兒大膽完整講述。

  【活動(dòng)難點(diǎn)】

  啟發(fā)幼兒大膽想象,想出幫老爺爺要回草帽的不同方法。

  【活動(dòng)過程】

  1、觀看無聲動(dòng)畫前半部分,激發(fā)幼兒興趣

 。1)看完后請(qǐng)幼兒自由講述:小朋友看到了什么有趣的事情?

 。2)小朋友能不能幫助老爺爺想個(gè)辦法,幫老爺爺把草帽要回來?啟發(fā)幼兒想象,自由講述。

  2、觀看動(dòng)畫的后半部分,初步感受故事內(nèi)容。

  3、看圖片,指導(dǎo)幼兒分段講述故事。

 。1)圖一,究竟是怎么回事,讓我們仔細(xì)來看第一幅圖。

  請(qǐng)幼兒講述。小結(jié):他講出了……,如果把……也講出來,我們聽的就更明白了。誰再來試試。

 。2)圖二,請(qǐng)幼兒完整講述這幅圖的內(nèi)容。

  提示:(1)老爺爺為什么要睡在這兒?指導(dǎo)幼兒使用詞語“不知不覺”、“輕輕地”。

  (2)猴子們?cè)跇渖鲜鞘裁礃幼?(跳來跳去,又是叫又是笑?/p>

 。3)圖三,看圖學(xué)老爺爺?shù)恼Z言和動(dòng)作。

  問題:A。老爺爺被吵醒后,看到草帽沒有了,是怎么做的?(東瞧瞧,西找找)

  B。老爺爺發(fā)現(xiàn)草帽是猴子拿走了,會(huì)怎么說?可是猴子不肯把草帽還給他,老爺爺更著急了,他會(huì)怎么說?怎樣做?讓我們一起來學(xué)學(xué)老爺爺?shù)臉幼印?/p>

 。4)圖四,老爺爺是怎樣解決問題的.?

  4、教師配圖片生動(dòng)講述故事,幼兒完整欣賞故事

  提問:

 。1)你覺得這是一群怎么樣的小猴子?老爺爺是一位怎么樣的人呢?

  (2)教育幼兒學(xué)會(huì)思考問題,遇事多動(dòng)腦筋,多想辦法。

  5、部分幼兒表演故事,其他幼兒嘗試講述

 。1)選一名幼兒扮演老爺爺,三名幼兒扮猴子,共同表演故事,教師帶領(lǐng)其他幼兒嘗試講述故事。 (2)教師扮演老爺爺,帶領(lǐng)3名幼兒扮演猴子進(jìn)行表演,請(qǐng)其他幼兒獨(dú)立嘗試根據(jù)表演講述故事。

  【延伸活動(dòng)】

  請(qǐng)幼兒將想出的各種辦法創(chuàng)編到故事中并表演出來。

大班語言教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞散文詩,并嘗試在理解散文詩的基礎(chǔ)上根據(jù)畫面信息仿編。

  2、感受大自然的美好,萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、圖片、音樂

  活動(dòng)過程:

  一、引出散文詩,激發(fā)興趣

  ——今天我?guī)砹艘皇咨⑽脑,我先不告訴你們?cè)娎镎f的是誰,念一段請(qǐng)你們一起聽一聽,看你們能不能猜出來。(念散文詩)

  ——你覺得它是誰?為什么?

  ——散文詩又沒有說葉子,你從哪里聽出來是說葉子的事情?

  ——你們猜對(duì)了嗎,讓我們一起來看著圖片再欣賞一遍。(PPT圖片)

  小結(jié):看來,我們大家都很熟悉葉子,我?guī)淼倪@首散文詩就是關(guān)于葉子的,叫《一片葉子的猜想》

  二、觀察畫面,理解散文詩

  ——讓我們?cè)賮砀惺芤槐樯⑽脑姟兑黄~子的猜想》,仔細(xì)聽散文詩里面把葉子猜想成了什么?(配樂完整欣賞)

  1.隱身城堡

  ——飛蛾的隱身城堡?隱身是什么意思?飛蛾在哪里?為什么飛蛾會(huì)隱身?除了說它是隱身的城堡還可以說它是隱身的什么?如果是綠色的樹葉會(huì)讓誰隱身?

  小結(jié):黃黃的樹葉是枯葉蝶的隱身城堡(衣)。那么綠綠的樹葉可能是……

  2.柔軟的搖籃

  ——葉子上面有什么?為什么這時(shí)候的樹葉會(huì)猜想成搖籃?柔軟的.是在說什么?除了說它是柔軟的還可以說是什么樣的搖籃?

  小結(jié):卷起的樹葉把飛蛾寶寶的繭緊緊地包裹,軟軟的葉子,就像是柔軟的、舒服的、可以做美夢(mèng)的搖籃?磥聿孪氲臅r(shí)候加上好聽的詞散文詩就更美了。

  ——可愛的盛水的小碗說的是什么?為什么樹葉可以是盛水的小碗?你覺得它會(huì)成為誰的盛水的小碗?

  3.盛水的勺子

  ——如果是小螞蟻(小牛)來到這個(gè)盛水的樹葉前面你覺得它會(huì)把它當(dāng)成什么?(葉子,可以是……)

  小結(jié):盛水的葉子是小綿羊喝水的小碗、是小螞蟻……。雖然畫面上沒有看到有小動(dòng)物,但是我們可以看著葉子猜想出來,同一片葉子不同的小動(dòng)物來可以有不同的猜想呢。

  過渡語:那么,葉子還可以有哪些猜想呢?

  三、解讀畫面,想象仿編散文詩

  ——今天我還帶來了一些圖片,看看能不能給你們啟發(fā)。

  1.共同仿編(鳥巢的畫面)

  ——你看到了什么?你覺得這時(shí)候的葉子可以猜想成什么?

  ——會(huì)說好玩的話、好聽的詞以及猜想畫面中沒有的角色嗎?

  小結(jié):葉子可以是……

  2.分組創(chuàng)編

  ——我還帶來的好多的葉子,每張葉子上有著樹葉猜想的秘密,請(qǐng)你們一起去看一看編一編散文詩。記得把好玩、好聽的詞以及沒有的角色都可以猜想進(jìn)去哦,三個(gè)小朋友一組,等一會(huì)我們來分享。

  3.交流分享

  ——來分享一下你們小組編的散文詩吧!——這里有一張會(huì)說話的魔毯,地毯上每次只能站一個(gè)人,不要爭(zhēng)搶,也不要讓它空著。

  這樣吧,我來讀開頭,讓我們伴著動(dòng)聽的音樂把散文詩《一片葉子》繼續(xù)下去。

  三、結(jié)束,引發(fā)繼續(xù)猜想

  ——一片葉子只是一片葉子,一棵樹上的一點(diǎn)兒,我們還可以試著去想象,葉子還能變成什么……

  附:

  它就是它,(葉子就是葉子)

  每一個(gè)春天,

  當(dāng)黃鸝開始鳴叫,

  當(dāng)溫暖的陽光灑在這里,

  它就冒了出來。(葉子就冒了出來)

  它是枯葉蝶的隱身城堡

  它是飛蛾寶寶柔軟的搖籃

  它是可愛的盛水的勺子

大班語言教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞畫面,感受城市和鄉(xiāng)下的不同生活。

  2、能夠通過辯論的方式,充分調(diào)動(dòng)幼兒語言表達(dá)的積極性。

  3、了解城里生活和鄉(xiāng)下生活的差異性,懂得只要適合自己就是最好的大班語言教案《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》2篇大班語言教案《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》2篇。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:電子圖畫書《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》

  活動(dòng)過程:

  一、閱讀前準(zhǔn)備:

  老師在介紹這本書之前,先問一問孩子們對(duì)于城市和鄉(xiāng)下的認(rèn)知,把孩子們說的一些關(guān)鍵性的話語記錄在黑板上,在了解孩子知識(shí)的基礎(chǔ)上,開展閱讀活動(dòng)。

  二、第一遍閱讀故事:

  1、大聲朗讀一遍故事的內(nèi)容,掌握好節(jié)奏,在比較復(fù)雜的地方稍微停頓一下,給孩子足夠的時(shí)間去消化。(畫面完全呈現(xiàn),包括文字)

  2、閱讀完畢后提出一些簡(jiǎn)單的問題,如“故事里的主人公是誰和誰?”“它們住在哪里呢?”,然后提出一些細(xì)節(jié)性的問題,如“吃了什么東西?”“老鼠們躲在哪里?”,如果孩子們回答不上來,就建議再仔細(xì)地讀一遍書。

  三、第二遍閱讀故事,提出問題:

  1、老師放大畫面,請(qǐng)小朋友找一找,城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠不一樣的地方。(如城里老鼠戴著眼鏡、穿著紅色的西裝、拿著包,鄉(xiāng)下老鼠穿著藍(lán)色打補(bǔ)丁的褲子等等,可使用電子畫筆將細(xì)微的地方圈出來,也可以讓小朋友來操作)

  2、老師可以放大城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠的表情,問一問小朋友它們的表情有什么不一樣的地方?為什么是這樣的表情呢?

  3、請(qǐng)小朋友回憶并思考,現(xiàn)在看到的城里的樣子和剛剛看到的鄉(xiāng)下的樣子,有哪些不一樣的地方。

  4、看看老鼠們的表情,想一想它們?yōu)槭裁春ε履兀?/p>

  5、故事的最后,鄉(xiāng)下老鼠回家去了,想一想,它為什么要回家呢?

  四、復(fù)述故事,并進(jìn)一步挖掘故事的深意:

  1、老師可以將配音去除,請(qǐng)小朋友們看著畫面試著來講故事(文字部分可保留),每個(gè)小朋友講一幅畫,連續(xù)下去。

  2、利用故事里的一些音效來加深幼兒對(duì)故事的印象,如“汽車的鳴笛聲”、“關(guān)門聲”、“人的腳步聲”表示在城里,“小鳥嘰嘰喳喳的.聲音”表示在鄉(xiāng)下等等。

  3、鼓勵(lì)幼兒大膽地展開想象力,創(chuàng)編新的故事,如當(dāng)城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠再次相遇,而它們各自住的地方又發(fā)生了很多變化,這個(gè)時(shí)候,它們會(huì)怎么樣呢?幫助幼兒構(gòu)思合情合理的情節(jié),續(xù)編故事。

  五、小結(jié):

  老師可以引導(dǎo)幼兒體會(huì),不管是生活在城里還是鄉(xiāng)下,每個(gè)人都能夠自由地選擇自己喜歡的生活方式,所以是沒有“對(duì)”和“錯(cuò)”之分的,只要是適合自己的就好。

  活動(dòng)延伸:

  1、請(qǐng)小朋友在實(shí)際生活中探尋城里和鄉(xiāng)下的差異性。

  2、找一找自己家鄉(xiāng)的美麗的地方,說一說喜歡的理由。

  附故事《城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》

  城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠是好朋友。有一天,它們過膩了現(xiàn)在的生活,想交換一下:城市老鼠到鄉(xiāng)村去生活;鄉(xiāng)村老鼠到城市去生活。

  城市老鼠來到鄉(xiāng)村,立即被眼前的美景看呆了:太陽公公正對(duì)著它咪咪笑!小鳥對(duì)著它喳喳叫,好象在說:“歡迎,歡迎!”果園里長著大大的果子;草地上開著美麗的鮮花;稻田里長著綠油油的麥苗。一陣風(fēng)吹來,新鮮的空氣讓城市老鼠覺得全身都舒暢:“!真舒服呀!”來到鄉(xiāng)下老鼠的家,鄉(xiāng)下老鼠非常高興。它搬出了稻谷、玉米、土豆、、、、、、好多好吃的,對(duì)城市老鼠說:“兄弟快請(qǐng)坐,放開肚皮吃吧,這里有的是食糧!背鞘欣鲜笈跗鹩衩卓辛丝校櫿呙碱^說:“兄弟,太硬了!我都吃不習(xí)慣呀!還是讓我?guī)愕匠鞘欣锶プ咦呖纯窗!?/p>

  鄉(xiāng)村老鼠跟著城市老鼠來到了城里。呀!城市真漂亮:高高的樓房、寬寬的馬路;城市真熱鬧。簛韥硗钠嚭腿藗、滴滴答答的喇叭聲和人們嘻嘻哈哈的吵鬧聲。鄉(xiāng)下老鼠心想:真厲害呀!它們竟然能建起這么高、這么多、這么漂亮的高樓大廈,真了不起!鄉(xiāng)下老鼠正準(zhǔn)備大搖大擺地往馬路上走,城市老鼠一把抓住它說:“小心,有車!”這時(shí),車子“唿”地一聲從它們眼前開過。鄉(xiāng)下老鼠嚇得直發(fā)抖,緊緊地拽住城市老鼠的胳膊

  城市老鼠拍拍它的肩膀說:“別怕,別怕,跟我走!”不一會(huì)兒,它們來到城市老鼠的家。鄉(xiāng)下老鼠看得眼睛都發(fā)直了:“哇!好氣派呀,還鋪著地毯呢!”城市老鼠說:“走,咱們到餐廳里去,看看今天有什么好吃的。”走進(jìn)餐廳,只件餐桌上擺滿了山珍海味,讒得鄉(xiāng)下老鼠直流口水。它正要咬一口紅蘋果,突然主人走了進(jìn)來。城市老鼠一下子躲進(jìn)洞里,對(duì)著嚇呆了的鄉(xiāng)下老鼠直叫:“快,快,快躲起來!”鄉(xiāng)下老鼠急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),連滾帶爬地躲進(jìn)了洞里。

大班語言教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上,通過觀看老師出示的字卡和頭飾,能夠完整的講述故事。

  2、激發(fā)幼兒的好奇心和豐富幼兒的想象力。

  3、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維和發(fā)展性思維。

  4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、理解丑小鴨對(duì)理想的執(zhí)著追求。把握丑下鴨這一形象的思想內(nèi)涵,品味童話語言藝術(shù)的魅力。認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝”是要經(jīng)過自身的努力,重要的是有天鵝一般高貴的靈魂。

  2、揣摩關(guān)鍵句,理解故事的深層內(nèi)涵,體味故事中帶給我們的深刻啟示。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、讓幼兒了解故事的.主要內(nèi)容。

  2、認(rèn)識(shí)丑小鴨的特征和習(xí)性。

  3、準(zhǔn)備字卡、錄音機(jī)、各種動(dòng)物的頭飾。

  活動(dòng)過程

  一、 開始環(huán)節(jié):

  聆聽音樂,律動(dòng),做手指操《一座小橋》導(dǎo)入新課。

  二、基本環(huán)節(jié):

  1、通過出示頭飾及數(shù)字“2”的講解方法,讓孩子們認(rèn)識(shí)小鴨子,引出活動(dòng)。

  2、幼兒看老師出示的頭飾和字卡,同聽老師講述本故事。

  3、在聽故事后熟認(rèn)字卡上的生字,跟老師熟讀課文。

  4、讓幼兒們用表演的方式來加深對(duì)故事的了解。

  5、分組練習(xí)表演,讓幼兒到講臺(tái)前給大家表演,在表演的過程中老師可以做些補(bǔ)充和鼓勵(lì)表揚(yáng)。

  三、 結(jié)束環(huán)節(jié):

  通過律動(dòng)〈數(shù)鴨子〉來結(jié)束本活動(dòng)。

  四、延伸環(huán)節(jié):

  1、續(xù)編故事《丑小鴨過著幸?鞓返纳睢。

  2、小朋友們,請(qǐng)把你們今天所學(xué)的內(nèi)容回家講給你的家人們聽。

  教學(xué)反思:

  幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解,激發(fā)了幼兒對(duì)他人的同情、關(guān)愛之情,懂得了要愛護(hù)小動(dòng)物。

  小百科:《丑小鴨》說明只要有理想,有追求,并為這目標(biāo)而努力奮斗,即使身處逆境也不要緊,“是金子總會(huì)發(fā)光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的,只能堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)。同時(shí)“丑小鴨”也比喻不被關(guān)注的小孩子或年輕人,有時(shí)也指剛剛出現(xiàn)、不為人注意的事物。

大班語言教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,懂得牙齒對(duì)說話、發(fā)音準(zhǔn)確的作用。

  2、通過表演、討論學(xué)習(xí)故事,并能簡(jiǎn)單復(fù)述。

  3、感受故事人物形象和情節(jié)創(chuàng)造的幽默感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事:《雞婆婆找假牙》錄音、雞婆婆頭飾、動(dòng)物杯偶

  活動(dòng)過程:

  一、故事導(dǎo)入

  教師情景表演《雞婆婆找假牙》的故事導(dǎo)入主題。

  師:小朋友好,知道我是誰嗎?(幼兒回答)對(duì)了,我就是大老遠(yuǎn)來看你們的雞婆婆,你們想我嗎?本來是給大家說相聲的,可是遇到了一些。大家仔細(xì)看哦,到底雞婆婆我今天都發(fā)生了什么?

  二、引導(dǎo)幼兒理解故事,了解牙齒對(duì)說話很重要

  1、問一問,說一說

  提問:A、雞婆婆說的'話你們都聽得懂嗎?

  B、為什么動(dòng)物們聽不清楚雞婆婆說了什么?

  C、牙齒掉下來后有什么影響?

  D、請(qǐng)快要掉牙的小朋友講講自己吃東西時(shí)的感覺。

  2、憶一憶,想一想

  提問:A、小朋友們家中有沒有人裝了假牙的?

  B、爺爺奶奶、外公外婆裝了假牙有什么不方便的地方?要是不裝會(huì)怎么樣?

  總結(jié):牙齒除了幫助我們咀嚼食物外,還可以幫助我們說話說得更清晰。如果掉了牙,會(huì)不漂亮,說話別人也可能聽不懂,吃東西時(shí)不方便,所以要愛護(hù)好自己的牙齒。

  3、完整傾聽故事《雞婆婆找假牙》

  師:提出傾聽要求(小朋友可要認(rèn)真聽哦,聽完后要請(qǐng)大家來表演。)

  4、指導(dǎo)幼兒使用杯偶以及動(dòng)作表情的掌握

  三、演一演《雞婆婆找假牙》

  師:聽了這個(gè)故事,大家都覺得非常有趣,那么哪些小朋友愿意上臺(tái)演一演呢?

  附故事:

  “咕咕嚕!咕咕!”今天雞婆婆要去說相聲。她最愛漂亮了,又吹頭發(fā)又梳毛,照著鏡子一直笑!半u婆婆,快點(diǎn)!”兔小弟在山上叫:“大家都在等你呢!”雞婆婆穿著高跟鞋,急忙趕上山,一不小心踢到石頭上,咕嚕咕嚕滾下山。風(fēng)兒哈哈笑,鴨子呱呱叫,小狗汪汪,小貓喵喵,羊兒咩咩到處跑。

  兔小弟大聲問:“雞婆婆!你還好嗎?”雞婆婆摔成雞窩頭,嘴歪歪地回答:“啞爺尿呢,老胡鬧……”“什么?”大家在山上問。雞婆婆又伸長脖子,用力喊:“兩鴉跳啦,討福料……”

  大家還是搖頭,只有小兔聽懂了!拔抑溃‰u婆婆是說‘假牙掉了,找不到!”。⊙罌]有了,怎么說相聲呢?大家趕快跑下山,幫忙找假牙。天黑以前要找到哦!不然呢,雞婆婆很害羞,要兔小弟幫她說,兔小弟露出大門牙,幫雞婆婆說:“明天請(qǐng)?jiān),別遲到!”

  反思:

  通過語言《雞婆婆找假牙》這節(jié)活動(dòng)孩子們明白了牙齒的另外一個(gè)功能,知道牙齒對(duì)說話發(fā)音準(zhǔn)確的作用。在這節(jié)活動(dòng)中我以第一人稱的身份扮演故事中的雞婆婆,運(yùn)用夸張的表情動(dòng)作讓幼兒知道雞婆婆的假牙掉后說話不清楚的感覺,孩子們當(dāng)即就愣住了,然后就跟著學(xué)起那些較為難得話來。對(duì)于牙齒對(duì)說話發(fā)音準(zhǔn)確的作用已開始為孩子們了解。接著我有進(jìn)行了一些追問,遷移幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)讓孩子們回憶:當(dāng)你掉牙時(shí)有什么感覺?(講話不清楚,不好吃東西等)最后請(qǐng)孩子們?cè)傧胍幌耄杭抑杏袥]有人是裝了假牙的?爺爺奶奶要是不裝假牙,會(huì)有哪些不方便?通過一步步引導(dǎo)、鞏固,孩子已有的經(jīng)驗(yàn),最后孩子們知道了牙齒除了幫助我們咀嚼食物外,還可以幫助我們說話說得更清楚。如果嘴里缺了牙,會(huì)不漂亮、說話別人也可能聽不懂、吃東西時(shí)不方便,所以更要好好的愛護(hù)我們的牙齒。在表演時(shí)由于之前交代不是很清楚所以表演的比較混亂。這是在今后的教學(xué)中需要注意的地方,每個(gè)環(huán)節(jié)之間有這必然聯(lián)系,而這聯(lián)系如果不交代清楚,

大班語言教案 篇6

  設(shè)計(jì)意圖:

  這個(gè)讀本的圖大于文,畫面所蘊(yùn)含的內(nèi)容比文字更豐富,而這時(shí)大班的幼兒也具備了一定的創(chuàng)編能力,所以我想讓孩子通過觀察圖畫,理解故事發(fā)生發(fā)展的過程,并大膽地發(fā)表自己的見地。即興創(chuàng)編故事,不光對(duì)幼兒語言表達(dá)能力,對(duì)幼兒思維也是一大挑戰(zhàn),《綱要》指出幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相連,可見培養(yǎng)幼兒前閱讀的能力多么重要。大班是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期和最佳期,所以老師有責(zé)任為他們創(chuàng)造一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能夠得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能理解圖畫的內(nèi)容,并用自己的語言進(jìn)行講述。

  2、積極參與閱讀活動(dòng),能發(fā)現(xiàn)與情節(jié)相關(guān)的圖畫線索。

  3、感受故事主人公遇到困難勇于克服的精神。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖片、書的PPT收集舊圖書剪貼畫

  活動(dòng)過程:

  一、以編故事的形式層層深入導(dǎo)入主題

  提示語:小朋友喜歡聽故事嗎?那你們會(huì)編故事嗎?我來考考你。點(diǎn)出樹的圖片,提問:誰能用好聽的語言來描述這棵樹?(鼓勵(lì)幼兒大膽表述)

  點(diǎn)出狐貍小雞的圖片,提問:小雞和狐貍碰在一起會(huì)發(fā)生什么事情呢?(鼓勵(lì)幼兒編的和別人不一樣)

  點(diǎn)出全圖,提問:老師把這三幅圖放在一起,誰能編個(gè)好聽的故事?把它們都編到你的`故事中。(肯定幼兒編的故事)過渡性環(huán)節(jié),檢測(cè)孩子預(yù)知的經(jīng)驗(yàn),為孩子掌握整個(gè)故事的結(jié)構(gòu)埋下伏筆

  今天老師還帶來一個(gè)故事,講的也是狐貍和小雞的事情,但是和每個(gè)小朋友編的都不太一樣,我們一起來看看吧。轉(zhuǎn)折性語言,自然而然的轉(zhuǎn)移到活動(dòng)的重心上,并點(diǎn)出了故事的主角

  二、觀看圖書PPT

  第一頁:在一個(gè)大大的農(nóng)場(chǎng)里,農(nóng)場(chǎng)主養(yǎng)了很多的小雞,這只小雞在干什么呢?(散步,走路,開心地唱著歌呢)小朋友仔細(xì)看看大書的后面還躲著誰呢?我們看看它的表情,它想干什么呢?

  第二頁:這只狐貍怎么樣?小雞的反應(yīng)是什么?提出猜想:那—狐貍追上小雞了嗎?

  點(diǎn)出圖片,哦狐貍真地追上小雞了,這時(shí)候狐貍什么心情?(很高興)什么表情?它會(huì)跟小雞說什么呢?

  教師小結(jié):這是一只非常聰明的小雞,這時(shí)候它雖然很害怕,但它腦筋一轉(zhuǎn)就想出一個(gè)主意來,它想到了什么呢?

  分小組的自主性閱讀,滿足每個(gè)孩子說的愿望,提高滿足感。

  點(diǎn)出圖片,請(qǐng)小朋友集體討論:小雞想了什么辦法呢?引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面細(xì)節(jié)。老師傾聽小朋友討論的結(jié)果。請(qǐng)小朋友表演小雞和狐貍的比賽過程。

  提出疑問:狐貍這么大的叫聲會(huì)把誰給引來呢?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?我們來看看是不是這樣?

  點(diǎn)出圖片,哦,誰來了?他在干什么?點(diǎn)出圖片,教師點(diǎn)題:小雞沒有狐貍的力氣大,沒有狐貍的叫聲大,但是小雞得救了?小雞比狐貍怎么樣?

  讓我們一起把故事講一遍吧。

  教師小結(jié):小朋友小雞用它自己的智慧戰(zhàn)勝了狐貍,最終沒讓狐貍把自己吃掉,因?yàn)槭裁?那如果小朋友在生活中遇到了困難、危險(xiǎn)時(shí)候該怎么做呢?(不害怕、動(dòng)腦筋、想辦法求助別人,多學(xué)本領(lǐng))

  三、請(qǐng)小朋友分角色編故事

  課后反思:

  這篇教案改了又改上了又上,最后定下來的這篇可以說是較完整,過程清晰詳略得當(dāng)。孩子對(duì)圖畫是很感興趣的,非常愿意把它用自己的語言講述出來。我把書下面的字隱藏了起來,目的就是讓孩子們根據(jù)自己對(duì)畫面的理解去講述故事,專家說幼兒園語言教育的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語言運(yùn)用者,所以教師和其他的成人需要特別注意保護(hù)幼兒運(yùn)用語言交往的主動(dòng)性積極性。所以在活動(dòng)中我沒有要求孩子舉手回答,誰想好了想到了什么都可以大膽的站起來說一說,一節(jié)課的時(shí)間是有限的,所以就在課堂中安排了幾分鐘的自主閱讀,這種三三兩兩自由討論的方式讓每個(gè)孩子都有說的機(jī)會(huì),那么他們交往的愿望得到滿足和鼓勵(lì),就都有了語言運(yùn)用的機(jī)會(huì)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)即興的編故事表演故事上,課堂老師把握的不到位,沒有在有限的時(shí)間中向幼兒傳遞更多的信息,我們?cè)诨顒?dòng)中可以運(yùn)用多種方式幫助幼兒學(xué)習(xí)語言,如表演游戲、繪畫、猜謎,談話,小組討論,因?yàn)樵谟螒蛑杏變嚎梢宰龊驼f他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中不能實(shí)現(xiàn)的事情,這也是對(duì)幼兒語言發(fā)展非常重要的途徑。孩子喜歡在游戲中學(xué)習(xí)的。持續(xù)的訓(xùn)練才能為幼兒成為流暢的閱讀者提供可能性。

大班語言教案 篇7

  一、教學(xué)過程

  1、幼兒邊猜謎,學(xué)念歌詞、節(jié)奏。

  教師創(chuàng)設(shè)情境,引出教學(xué),調(diào)動(dòng)幼兒興趣。

  師:森林里要開一場(chǎng)隆重的音樂會(huì),可是有那么多小動(dòng)物,選誰參加呢?大家決定請(qǐng)智慧老爺爺來選小動(dòng)物。智慧老爺爺已經(jīng)把選中的小動(dòng)物編成了有趣的謎語。

  如果小朋友猜對(duì)了,就能請(qǐng)出這些小動(dòng)物了。第一個(gè)出場(chǎng)的會(huì)是誰呢?

  教師邊念歌詞邊展示課件上的圖片,幼兒自由猜測(cè)。

  師:圖上有什么?腦袋是什么形狀的?眼睛會(huì)放光,說明眼睛怎么樣?這會(huì)是什么動(dòng)物呢?

  在教師的引導(dǎo)下,幼兒說出答案。教師教會(huì)幼兒唱出答案。

  2、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)接唱謎底的方法。

  教師用與"腦袋,圓圓的"同樣的句式再出幾個(gè)有關(guān)動(dòng)物特征的謎面。例如:"腦袋,圓圓的;眼睛,大大的;個(gè)子,高高的;脖子,長長的。"并完整地唱歌曲問句部分,引導(dǎo)幼兒討論、得出一致的答案,并完整地唱出答案(某一小動(dòng)物名稱)。

  師:聽一聽,這次智慧老爺爺唱的是什么小動(dòng)物?

  教師再出兩次謎面,幼兒進(jìn)行猜謎并歌唱。

  師:這次請(qǐng)你仔細(xì)聽、認(rèn)真猜,想一想歌里唱的是哪一種小動(dòng)物。

  3、教師唱謎面(前四句有關(guān)動(dòng)物特征的句子),幼兒直接接唱謎底。

  師:原來,謎語也可以唱。那我們也唱著回答智慧老爺爺,好嗎?

  4、教師引導(dǎo)幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編前四句有關(guān)動(dòng)物特征的歌詞,玩猜謎游戲。

  師:誰能想出一個(gè)謎面,讓大家來猜一猜呢?不過謎面要放進(jìn)歌曲里面,誰來試一試唱出來?

  師:除了外形、喜好,還可以把小動(dòng)物的哪些特征編進(jìn)歌曲里呢?

  5、幼兒嘗試直接接唱答案,玩猜謎游戲。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友編唱歌曲的前半部分,我們大家一起來回答,好嗎?

  1、幼兒用書:《動(dòng)物猜謎歌》

  2、投影儀

  1、學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲《動(dòng)物猜謎歌》。

  2、嘗試獨(dú)立地按節(jié)奏創(chuàng)編謎語歌詞,玩猜謎游戲。

  3、體驗(yàn)有節(jié)奏地念象聲詞的快樂,在一次比一次高的要求中感受挑戰(zhàn)性,并勇于戰(zhàn)勝困難。

  二、以開門見山的方式,引發(fā)幼兒傾聽故事的愿望教師:老師帶來了一個(gè)非常好聽的故事,故事的名字叫《鳥窩》。(邊講邊書寫出《鳥窩》兩字,讓幼兒自然識(shí)字。)

  三、邊理解邊聽,并提問邊探究的方式,幫助幼兒逐步理解故事的內(nèi)容及人物愛鳥的`情感。教師在背景音樂的伴奏下,富有感情地講述故事。結(jié)合幼兒用書畫面,教師繼續(xù)講述故事。

  四、引導(dǎo)幼兒感受故事中人與自然的和諧之美教師:你們喜歡故事中的老爺爺和老奶奶嗎?為什么?教師:他們用愛心為鳥兒營造出一個(gè)美麗安寧的家園,同時(shí)也為人類營造出一個(gè)鳥語花香、有聲有色的世界。善待鳥類,其實(shí)就是善待自己。

  五、請(qǐng)幼兒完整地欣賞配樂故事教師播放故事,幼兒欣賞。

  1、配樂故事及舒緩的背景音樂磁帶,錄音帶。

  2、幼兒用書:《鳥窩》

  1、初步理解故事內(nèi)容,感受老奶奶和老爺爺對(duì)小鳥的熱愛,以及人與自然的和諧之美。

  2、以邊聽邊理解、邊體問探究的方式,理解老奶奶和老爺爺和大自然的熱愛之情。

  3、感受與同伴互動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣。

大班語言教案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解散文詩內(nèi)容,激發(fā)欣賞散文詩的興趣,感受作品優(yōu)美的意境。

  2、能參照原文進(jìn)行聯(lián)想,仿編。用動(dòng)作繪畫的方式表達(dá)自己對(duì)詩歌的感受。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒用書、掛圖、錄音。

  活動(dòng)過程:

  一、通過談話,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  秋天到了,一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。樹葉都飄到哪兒去了呢?

  二、幼兒完整的欣賞教師朗誦的配樂散文詩,初步理解作品的內(nèi)容。

  1、詩歌的題目叫什么?

  2、落葉都飄到哪里去了?

  三、教師出示圖片,有感情的朗誦配樂詩,幫助幼兒加深對(duì)作品的理解并學(xué)習(xí)短句。

  1、樹葉落在地上,誰爬過來了,它把樹葉當(dāng)成了什么?

  2、樹葉落在溝里,誰爬過來了,它把樹葉當(dāng)成了什么?

  3、樹葉落在河里,誰爬過來了,它把樹葉當(dāng)成了什么?

  4、樹葉落在院子里,誰看見了,它是怎么說的?

  四、幼兒分角色邊欣賞散文詩邊表演。

  五、啟發(fā)幼兒進(jìn)行聯(lián)想。仿編。

  樹葉還會(huì)落在哪里呢?誰會(huì)看見,它會(huì)把樹葉當(dāng)成什么?

  六、朗誦自己仿編的詩歌。

  活動(dòng)反思:

  散文《落葉》選材來自我們身邊的自然事物,自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光,激發(fā)起幼兒探究的.欲望。教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強(qiáng)的生命力,生動(dòng)、形象地向幼兒展現(xiàn)了一幅美麗的自然景象,并在童趣中將散文優(yōu)美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語言美的魅力充分體現(xiàn)出來。

  一、找準(zhǔn)時(shí)機(jī),開展活動(dòng)。

  孩子思維具有形象生動(dòng)的特點(diǎn),如果沒有直觀形象的參照物,讓他們憑空想象事物,是有很大難度的。因此,我特意選擇這金色的秋天,來進(jìn)行本活動(dòng)。孩子們最近聽的是秋天的故事,唱的是秋天的歌,看的是秋天的景物,吃的是秋天的水果和蔬菜?傊,孩子是滿眼皆秋色。落葉當(dāng)然也是眼中之物了,這就有了活動(dòng)之源。所以,孩子們?cè)诨顒?dòng)中興趣盎然,興致勃勃。

  二、多媒體創(chuàng)設(shè)意境,激發(fā)興趣,突破難點(diǎn)。

  散文的內(nèi)容是對(duì)幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括,但抽象的文字內(nèi)容幼兒不易理解。幼兒對(duì)事物的感知往往是直觀形象性的。生動(dòng)形象的動(dòng)畫課件將能吸引幼兒的注意力,在配樂朗誦中,幼兒將會(huì)再次身臨其境。通過欣賞,幼兒對(duì)散文內(nèi)容有了一定的整體感受,初步感受到散文的美,體驗(yàn)了母子親情交流的愉快。

  三、適度延伸,深入感受。

  為了讓幼兒進(jìn)一步理解與體驗(yàn)散文帶來的優(yōu)美意境,體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快,所以設(shè)計(jì)了活動(dòng)延伸:“請(qǐng)每個(gè)寶寶對(duì)媽媽說一句關(guān)心的話或做一件事愛媽媽的事!币?yàn)橄抡n不是學(xué)習(xí)的結(jié)束,而是進(jìn)一步拓展的開始。所以創(chuàng)設(shè)發(fā)展語言的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有充分的表達(dá)機(jī)會(huì),活動(dòng)延伸滿足了幼兒表達(dá)的愿望,將課堂延伸到家庭。

  當(dāng)然,本次活動(dòng)也有好多地方值得探討。例如對(duì)于散文中難理解的詞“惦記、焐焐、盼望”,教師雖然引導(dǎo)解釋,但孩子還是不能真正理解;再如課中孩子盡管在我的引導(dǎo)下學(xué)得興致勃勃,但沒有主動(dòng)提問的現(xiàn)象,就連他們不能理解的地方也沒有提出來,這說明我在這方面做得還不夠。路漫漫,其修遠(yuǎn)兮,吾將上下求索。我一定努力進(jìn)取,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,打造自己的教學(xué)品牌。

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