實(shí)用的小學(xué)語文教案(精品6篇)
作為一名教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案6篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
首先,從漢字的學(xué)習(xí)意義上講,我們不能僅僅把漢字當(dāng)成是一個(gè)工具,學(xué)習(xí)漢字更不能只是簡單為了讀書,漢字是非常美好的,而且歷史很悠久,目前世界上很多國家都已經(jīng)開設(shè)了孔子學(xué)院。漢字的意美、形美、音美,這些美好的感受需要我們在學(xué)習(xí)的過程中讓孩子能夠體會(huì)到,并且喜歡上學(xué)習(xí)漢字,能夠?qū)⒅袊凭玫臍v史文化傳承下去。
其次,從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講,李春旺老師指出:要“讀好書、說好話、寫好字”。對于一年級(jí)來說,開學(xué)初學(xué)習(xí)的很多漢字孩子們都能夠讀準(zhǔn)字音,同時(shí)也可以組成詞語,這就需要老師們在“寫”上多下功夫,如何讓學(xué)生把字寫規(guī)范、掌握字的間架結(jié)構(gòu)、注意書寫的筆畫順序、在田格本中的占位等,這些都需要老師引導(dǎo)學(xué)生一步步做扎實(shí);語文教學(xué)實(shí)際是一種語言教學(xué),是需要學(xué)生交流與表達(dá)的,所以學(xué)生的語言表達(dá)能力也是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面,李春旺老師著重強(qiáng)調(diào)了要引導(dǎo)孩子在課堂上說完整的一句話;隨著學(xué)生識(shí)字量的增加,好的閱讀文本便是孩子拓展眼界,增加知識(shí)積累的一個(gè)重要的.途徑。為孩子提供豐富有趣的閱讀資料,讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的樂趣,在閱讀的過程中獲取更多的養(yǎng)分。
第三,從教學(xué)層面上講,李春旺提出要注重一年級(jí)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成,從語文課的書寫習(xí)慣,到日常學(xué)習(xí)中的傾聽習(xí)慣、舉手習(xí)慣等等,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障;一定要讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,在快樂中學(xué)習(xí)、成長。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)要求:
1.了解我國著名的黃山風(fēng)景區(qū)有許多姿態(tài)各異的奇石,感受祖國山河的壯美,從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2.找出各節(jié)中概括節(jié)意的句子,了解并體會(huì)各節(jié)是如何圍繞概括句寫具體的。
3.掌握本課15個(gè)生字,積累課后要求“讀讀寫寫”的詞語10個(gè)。
4.學(xué)習(xí)用“每當(dāng)……就……”的句式造句。
5.正確流利地朗讀課文,背誦第四節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂每一節(jié)意思,了解怎樣圍繞中心把一段話寫具體。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)先概括后具體的結(jié)構(gòu)段式
教具準(zhǔn)備:
小黑板
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.出示小黑板:
聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭,人們給它們起了有趣的名字。
2.師用曲線劃出“黃山風(fēng)景區(qū)”。
同學(xué)們,你們?nèi)ミ^黃山風(fēng)景區(qū)嗎?請你來談?wù)劇?/p>
3.師介紹:
“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”,是明代著名地理學(xué)家徐霞客對黃山的精辟評價(jià)。古人還有“天下名景集黃山”之說。1990年,黃山已被聯(lián)合國教科文組織確定為“世界文化和自然遺產(chǎn)”,列入《世界遺產(chǎn)名錄》。黃山在我國安徽省南部,風(fēng)景區(qū)的面積約154平方公里,有大小72個(gè)山峰,其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕,即奇松、怪石、云海和溫泉。
(1)“聞名”是什么意思?“聞名中外”是什么意思?
。2)除了黃山風(fēng)景區(qū)聞名中外,你知道我國還有哪些風(fēng)景區(qū)或成就聞名中外?
3.理解“奇特”
奇特什么意思?黃山風(fēng)景區(qū)什么很奇特?(石頭)
板書:奇特
這篇課文寫的就是黃山風(fēng)景區(qū)奇特的石頭。
4.板書課題:
15、黃山奇石
。ㄆ嫣兀
二、范讀課文
思考:課文介紹了哪些奇特的石頭?
用“——”劃出,交流
板書:仙桃石
猴子觀海
15.黃山奇石,金雞叫天都
。ㄆ嫣兀┪謇媳继於
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……
四、自學(xué)課文
1.自學(xué)生字;
2.標(biāo)序號(hào),讀通課文;
3.完成課后2、3題。
檢查自學(xué):
1.注意“狀”和“琴”的寫法。
2.“形”和“雄”的部首(右邊)
3.指名分節(jié)朗讀課文。
4.交流課后2、3題。
“每當(dāng)……時(shí)候……就”的上半句表示時(shí)間,后半句是說在這樣的時(shí)候,誰(或者什么)會(huì)產(chǎn)生什么情況。“就”是連接詞,并且還有必然性的意思。
五、熟讀課文,理解第一節(jié)
1.小組朗讀課文,理解第一節(jié)兩句話分別寫了什么?在全文中起什么作用?
2.交流:
第一句:地理位置。
第二句:寫山上多奇石,人們根據(jù)它們的形狀,通過想象和聯(lián)想,給它們起了一些有趣的名字。既點(diǎn)明了題意,又有“啟下”的作用,同時(shí)又是全文的總起。
3.齊讀課文。
六、布置作業(yè)
1.抄詞并家默;
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名5人分節(jié)朗讀,要求讀通句子,說說:課文介紹了哪些奇特的石頭?
2.交流板書:
仙桃石
猴子觀海
15.黃山奇石、金雞叫天都
(奇特)五老奔天都
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……
二、學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬┑诙(jié)“仙桃石”
讓我們來讀懂這一節(jié)的意思。
1.請同學(xué)們自由朗讀第二節(jié),弄清
每句話的意思。
2.指名讀,討論理解:仙桃石奇特在哪里?請你用曲線劃出有關(guān)詞句。
歸納板書:
、傩螤钕裉易;
②巨大;
、鬯坪跏菑奶焐舷扇四莾猴w下來的;
、茈U(xiǎn),“只有底部一小塊挨著下面的石盤子”;
、堇危M管它與下面的山石接觸面很小,但它還是“牢牢地站在那里”。
3.在引讀和提問中理解:
看到形狀像桃子一樣的巨石,就會(huì)使人想象到——(它似乎……落地太快)。因?yàn)樗w得太急,落地太快,所以——(只有……石盤子)。因此第2、3兩句是作者的想象。
第3句是什么關(guān)系的句式?(因果)通過想象將“仙桃石”神化的兩個(gè)詞是——(似乎、也許),突出了仙桃石的奇,也使文章生動(dòng)有趣。
。ɡ^續(xù)讀)盡管——(這樣……)還是——(牢牢……)。這組關(guān)聯(lián)詞是什么關(guān)系的句式?(轉(zhuǎn)折)進(jìn)一步寫出了“仙桃石”之奇。其中的`“這樣”就是指——(只有……石盤子)。
4.齊讀并小結(jié):我們通過讀懂每句話的意思,讀懂了第二節(jié),了解了仙桃石是塊奇特的石頭。
。ǘ┑谌(jié)
過渡:猴子觀海是塊怎樣的石頭呢?
1.自由朗讀第三節(jié),找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“——”劃出。
交流板書:形象逼真
2.再讀課文,抓住句子中的關(guān)鍵詞,理解這一段是怎樣把“猴子觀!睂懢唧w的。
。ㄒ粍(dòng)不動(dòng),蹲,仿佛在觀看)——擬人手法。
。ㄈ┑谒墓(jié)
過渡:我們用學(xué)習(xí)第三節(jié)的方法學(xué)第四節(jié)。
1.首先請自讀,找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“——”劃出。交流。
板書:特別有趣
2.再讀,請你用曲線劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣在哪兒的句子。交流。
3.這寫冷冰冰的石頭作者是運(yùn)用了什么手法把它寫活了,讓人覺得它們確實(shí)有趣呢?(擬人)請你用小圈圈出描寫“金雞”姿態(tài)、動(dòng)作的詞和“五老”神態(tài)、心情的詞。自讀體會(huì)。
4.引讀:
“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣,——(每當(dāng)……啼叫),可是,當(dāng)你爬上天都峰,再回頭看那“金雞”時(shí)——(那只……走來)。原來“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。
同一組石頭為什么會(huì)有兩個(gè)有趣的名字?書上哪句話中哪一個(gè)字告訴我們?(板書:變)
小結(jié):同一組石頭,作者從不同角度看到的卻不一樣,真是特別有趣。
5.齊讀第4節(jié)
。ㄋ模┑谖骞(jié)
1.讀文,課文詳細(xì)介紹了仙桃石,猴子觀海,金雞叫天都,五老奔天都還介紹了哪些?有沒有具體寫?為什么?
2.作者怎樣簡單寫的呢?再讀有關(guān)內(nèi)容。
三、總結(jié)
四、布置作業(yè)
1.背誦第四節(jié);
2.仿照課文寫法,從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個(gè)來寫,看誰寫得最生動(dòng)。
板書設(shè)計(jì):
奇松、怪石、云海和溫泉
仙桃石:像桃子、巨大、飛、險(xiǎn)、牢
猴子觀海:形象逼真
15.黃山奇石,金雞叫天都↘
(奇特)變特別有趣
五老奔天都
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……
小學(xué)語文教案 篇3
教案內(nèi)容:
教學(xué)要求:
。、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞,結(jié)合課文體會(huì)詞義;正確、規(guī)范地書寫生字。
。、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣,從小立志愛國,矢志刻苦學(xué)習(xí),長大為國爭光。
教學(xué)重點(diǎn):
品讀感悟,激發(fā)學(xué)生愛國之情。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入:
1、觀察圖上的駿馬,說說有何感受,引出“徐悲鴻”。
2、簡介徐悲鴻:(1895——1953)江蘇宜興人,為近代鄉(xiāng)村畫家,中國近代美術(shù)教育家。10多歲到上海,后勤工儉學(xué)赴法國學(xué)畫,師從達(dá)仰。經(jīng)過勤奮刻苦的學(xué)習(xí),終于取得了優(yōu)異的成績。學(xué)成歸國后從事美術(shù)教育。
。、導(dǎo)入:你想知道徐悲鴻年輕時(shí)學(xué)畫的故事嗎?想知道他為什么會(huì)畫得這么好的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)講述徐悲鴻奮發(fā)努力學(xué)習(xí)繪畫的劉課文。
板書課題:徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫
。础⒅笇(dǎo)讀準(zhǔn)“勵(lì)”字,了解“勵(lì)志”的意思:奮發(fā)志氣,把精力集中在某方面。
二、初讀課文。
。薄⒆宰x課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
檢查:
、俪鍪菊n后生字,讀準(zhǔn)字音。
、趨^(qū)分下列字音:
前鼻音:不知疲倦犯錯(cuò)誤
后鼻音:徐悲鴻鞠躬
③讀誰下列多音字:
沖著向前沖看重重新
。、再讀課文,用“讀書要做記號(hào)”中學(xué)到的方法,在課本上做記號(hào)。
檢查
、倮首x下列詞語:
成績 改變 錯(cuò)誤 不知疲倦
優(yōu)異 激怒 清苦 勇往直前
、谀男┰~語讀懂了,是怎樣讀懂的?還有哪些不懂的地方(同學(xué)可幫助解決,并說說自己是怎樣弄懂的)?
3、三讀課文,讀通句子。
檢查:
①指導(dǎo)讀好下列長句,讀出停頓:
年輕的畫題師徐悲鴻考取了巴黎高等美術(shù)學(xué)校,后來又向法國著名的繪畫大師達(dá)仰學(xué)畫。
徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學(xué)校以優(yōu)異的成績通過了結(jié)業(yè)考試。
、谥该肿匀欢沃鸲卫首x課文,幫助學(xué)生正音。
三、指導(dǎo)書寫生字。
租、績、誤:左窄右寬。
四、作業(yè)。
。薄⒁娏(xí)字冊。
2、選擇下列多音字的正確讀音。
看重重新沖著
第二課時(shí)
一、設(shè)疑導(dǎo)入:
師:課文題目是------(生:《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》,)誰來說說你對“勵(lì)志”的理解?
徐悲鴻立的是什么志?他為什么要立這樣的志?他有沒有實(shí)現(xiàn)自己的志愿?讓我們來學(xué)習(xí)課文,解開這個(gè)迷團(tuán)。
二、 精讀品味:
。ㄒ唬、學(xué)習(xí)“受辱立志”:
大家喜歡聽音樂嗎?音樂總有引子、高潮和尾聲,文章與音樂是相通的,這篇課文的引子是什么?(生答:受辱立志)
2、請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的第一部分,邊讀邊想:你在這部分讀懂了什么?
。▽W(xué)生自讀、找句)
3、交流:
生:我知道了徐悲鴻年輕時(shí)很了不起,法國著名繪畫大師達(dá)仰很看重他。
生:我讀懂了徐悲鴻立的志是:必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人。
生:我讀懂了徐悲鴻為什么要立志。是因?yàn)橐粋(gè)外國學(xué)生嘲笑說中國人成不了才。
4、誰來讀外國學(xué)生的話?(生讀,評價(jià),要讀出嘲諷的語氣)
理解:到天堂去深造,也成不了才。
生:到最好的環(huán)境中去學(xué)畫也不能成才。
生:學(xué)到死也沒有用。……
5、這個(gè)外國學(xué)生太目中無人了!徐悲鴻受到這樣的侮辱,他是怎么想的?
。ǔ鍪尽氨仨氂檬聦(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人。”)
讀書要讀出人物的內(nèi)心感受,請你讀好這句話。(板書:用“心”讀好這句話。)
指生讀,讀出堅(jiān)定的語氣。齊讀這句話。
談?wù)勀銓Α罢嬲闹袊恕钡睦斫狻?/p>
生:就是有骨氣的人。就是不怕困難的人。是有志氣、有恒心的中國人!
。ǘ、學(xué)習(xí)“勤學(xué)苦練”:
1、徐悲鴻立志以后,是怎么做的呢?我們來學(xué)習(xí)這首樂曲的“高潮”部分。
自讀第二部分,把文中寫徐悲鴻怎么做的這些有力的音符找出來。
2交流:
a、生答:徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬,日夜奔馳,勇往直前。
師:以前的他努力嗎?為什么要“更加”奮發(fā)努力?
。ǔ鍪尽厄E馬圖》)請你想象一下他是如何的日夜奔馳,勇往直前的?是因?yàn)樗?----(“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人! 生齊讀這句話。)
b、生答:他畫呀畫呀,常常一畫就是一整天。
師:什么叫“潛心臨摹”?臨摹什么?一整天是什么概念?徐悲鴻為什么要這么勤奮學(xué)畫?
。ā氨仨氂檬聦(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人! 生齊讀這句話。)
c、生答:他只租了一間小閣樓,經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包。為的是省下錢來購買繪畫用品。
師:你們的學(xué)習(xí)用品是哪里來的?徐悲鴻有沒有這樣的條件?但為了學(xué)好畫,他什么都能省,什么都能將就。生活是如此的------(清苦)。他這樣做,仍然是為了--------(“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人! 生用“心”讀好這句話。)
3、大家齊讀這一部分。讀后想想這一部分三個(gè)自然段之間的關(guān)系。(總分)
其實(shí)前一個(gè)自然段還是承上啟下段,承接上文立下宏志。
(三)、學(xué)習(xí)“轟動(dòng)世界”:
1、徐悲鴻的努力有沒有白費(fèi)?終于,“功夫不負(fù)有心人”,他成功了,他的.畫展轟動(dòng)了世界,他真的用事實(shí)讓外國學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了真正的中國人。
2、理解“功夫不負(fù)有心人”。
生:只要下了功夫,努力了,就一定有收獲。
生:只要功夫深,鐵杵磨成針。
生:你下了苦功,黃天不負(fù)有心人,你肯定會(huì)成功的!
3、師:是啊,徐悲鴻獲得了成功,曾經(jīng)嘲笑侮辱過他的那個(gè)外國學(xué)生呢?
(出示:我承認(rèn)中國人是很有才能的。看來我犯了一個(gè)錯(cuò)誤,用中國話來說,那就是“有眼不識(shí)泰山”。)
說說你對“有眼不識(shí)泰山”的理解。(學(xué)生交流)
指生讀,讀出愧疚的心理。
(與開始時(shí)外國學(xué)生說的話進(jìn)行對比)
師:是什么讓這個(gè)外國學(xué)生有如此大的改變?
。ㄊ切毂檮(lì)志學(xué)畫、勤奮刻苦的精神,是徐悲鴻由此而取得的成績。)
4、師:這樣的“尾聲”你滿意嗎?
三、用“心”對話:
徐悲鴻的成功是因?yàn)樗杏幸粋(gè)堅(jiān)定的學(xué)畫信念,有一顆強(qiáng)烈的愛國之心,他為我們祖國爭了光!我們的學(xué)習(xí)和生活也是如此,只有樹立目標(biāo),下定決心,才有克服困難的勇氣,才能面對挑戰(zhàn),才會(huì)獲得成功。看著徐悲鴻的《駿馬圖》,我們仿佛看到了徐悲鴻先生意氣風(fēng)發(fā)的雄姿,你此時(shí),有什么想要向他訴說的嗎?
(先在本子上試寫,再全班同學(xué)交流。)
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)要求:
1、按筆順規(guī)則,把“搜”、“塞”、“藏”3個(gè)字寫正確,寫端正。
2、注意韻母的寫法。
3、使學(xué)生知道詞語間的對仗關(guān)系,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。
4、讀句子,注意表示聲音的詞并仿寫兩句。
5、熟記8條成語。
6、對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌用語的口語交際訓(xùn)練。
7、寫毛筆字。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片,投影片。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1、審題
2、指導(dǎo)
。1)出示卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀“搜”、“塞”、“藏”3個(gè)字。
。2)這3個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
(3)這3個(gè)字在書寫時(shí),你覺得有什么地方值得注意?
3、練習(xí)
。1)按筆順規(guī)則書空。
。2)每個(gè)字練寫兩遍。
4、反饋
。1)指名學(xué)生板演。
。2)展示寫的好的字。
(3)指出存在的問題。
二、教學(xué)第二題
1、審題
2、指導(dǎo)
(1)指名讀第一組。說說它們的韻母在寫法上有什么區(qū)別?
。2)用同樣的'方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三、四組。
3、練習(xí)
采用多種形式反復(fù)練讀。
4、反饋
出示投影
下面哪兩個(gè)字的韻母相似,找出來,分組讀一讀。
界 買 衛(wèi) 愧假走六火
三、教學(xué)第三題
1、指導(dǎo)
(1)教師范讀,要求學(xué)生聽清字音。
。2)學(xué)生自由讀,注意詞語間的關(guān)系。
。3)齊讀、指名讀。
2、練習(xí)
出示投影
為下列詞語對對子。
好對( )黑對( )寬對( )表揚(yáng)對( )堅(jiān)強(qiáng)對( )山清對( )高樓對( )
3、反饋
。1)指名板演
淡對()密對( )( )對芙蓉( )對大海
。2)同桌說一兩個(gè)有對仗關(guān)系的詞語。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題
1、審題
2、指導(dǎo)
。1)指名讀積句子,找出每句中表示聲音的詞。
(2)描繪情境,請學(xué)生用上聲音的詞。
如:下暴雨了,雨點(diǎn)落在地上發(fā)出的聲音。
你敲門時(shí),發(fā)出的聲音。
3、練習(xí)
。1)學(xué)生說說平時(shí)都聽到哪些聲音?是在什么情況下發(fā)出的。
。2)寫兩句話,用上表示聲音的詞。
4、反饋
讀自己的句子,說說聲音的詞。
二、教學(xué)第五題
1、審題
2、指導(dǎo)
。1)學(xué)生自由讀8條成語。不認(rèn)識(shí)的字查字典。
。2)教師范讀。
。3)學(xué)生自由讀,糾正讀音。
(4)理解成語的意思。
3、練習(xí)
。1)學(xué)生自由練讀。
。2)同座位練習(xí)背誦。
4、反饋
(1)集體齊背。
。2)指名背。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第六題
1、審題
。1)指讀要求,想想它告訴我們些什么。
(2)復(fù)習(xí)有關(guān)禮貌用語。
2、指導(dǎo)
。1)解題:什么叫約請?
。2)約請的原因是什么?
(3)假如你是中隊(duì)長,見到顧老師應(yīng)該怎么說?
①指導(dǎo)學(xué)生看圖,顧老師正在干什么?中隊(duì)長正在干什么?
②假如你是中隊(duì)長,我是顧老師正在彈鋼琴,你會(huì)怎么約請我?
3、練習(xí)
。1)同座進(jìn)行演練。
。2)選一對到前面表演。
評議。
(內(nèi)容表達(dá)是否正確,禮貌用語是否恰當(dāng),態(tài)度是否大方等)
小學(xué)語文教案 篇5
【教材分析】
這篇講讀課文,按照從整體到部分,再到細(xì)節(jié)的順序觀察,介紹了爬山虎的特點(diǎn),著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法,抓住事物的特點(diǎn),去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來。
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3、背誦3、4自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件:
1、爬山虎的腳爬墻示意圖。
2、一堵墻上的爬山虎。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、多種方式導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、謎語:
⑴ 上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)
、 上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)
(激發(fā)興趣,并從中了解到植物的特點(diǎn)。)
2、導(dǎo)語:
我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子,不然,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎,也是一株軟軟的藤,可它不用搭架子,也能往高處爬,爬到墻上、屋頂上,巖石上,這是為什么呢?(因?yàn)樗心_。)哪些同學(xué)看見過真的爬山虎?你們平時(shí)看見的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。
(拿自己和作者對比,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。)
3、對課題質(zhì)疑:
讀課題,想一想,你如果是作者,你會(huì)從哪些方面去寫。(葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文。
(置換角色,從課題質(zhì)疑,可激發(fā)探究的興趣,又可抓住課文主要內(nèi)容。)
二、整體感知課文,理清敘述脈絡(luò)
1、請同學(xué)們自由地朗讀課文,在讀中注意這樣兩個(gè)問題:
⑴ 圈出課文的生字新詞。
、 課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么?
2、檢查交流:
、 請認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀詞語:
嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過
葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固
(學(xué)生當(dāng)小老師,增強(qiáng)自豪感,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。)
、 你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么?
第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫了爬山虎腳的變化。
三、自主探究,理解一二段
1、讀第一自然段,你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么?
爬山虎長得很茂盛,能爬。
2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
四、布置作業(yè),重視語言積累
1、抄寫詞語。
2、背誦課文3、4自然段。
第二課時(shí)
一、回顧舊知,進(jìn)入課文
上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思,誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?
(葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化。)
二、自主研讀,交流收獲
1、你對爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣,就請選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀,畫一畫,議一議,看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。
(注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣,打破傳統(tǒng)“串講”形式,以學(xué)生自主閱讀為主,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。)
2、匯報(bào)交流:
、 交流話題一:在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?
喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。
在第二自然段,你覺得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,不留一點(diǎn)空隙!)為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)那誰能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱的美來呢?觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?(剛長出來的葉子是嫩紅的,沒過幾天是嫩綠的,長大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊,誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎?
(處處注重了讀,在朗朗的讀書聲中,學(xué)生獲得了美的體驗(yàn),激發(fā)起對美、對大自然的向往,也充分感受到語言的美。)
、 交流話題二:爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?
爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,充滿勃勃生機(jī),跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片:誰能說說爬山虎的腳長在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳,作者都仔細(xì)看過是枝狀的,并數(shù)了有六七根,說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊!作者寫爬山虎的`腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。
(圖文結(jié)合,不僅體會(huì)到語言的生動(dòng),還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。)
、 交流話題三:怎么爬的?
在第四自然段中,作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程。
(抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì),又以多媒體直觀演示,突破了教學(xué)難點(diǎn)。)
、 交流話題四:爬山虎的腳有什么變化呢?
誰能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“……要是……休想……”說明了什么?可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請帶著這種感受再讀最后一自然段。
(語文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶,在讀中不知不覺內(nèi)化了語言,積累了語言。)
三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫法
1、本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹,那為什么又寫了爬山虎的葉子?
(因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子。)
2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來談嗎?
⑴ 觀察細(xì)致。
⑵ 要抓住特點(diǎn)觀察。
、 要注意事物的細(xì)微變化。
(在理解課文的同時(shí),也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法,使理論和實(shí)際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握。)
四、拓展文本,課堂延伸
1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再從近處看,特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再把它具體寫下來。
(讀寫結(jié)合,學(xué)有所用,既是對原有知識(shí)的鞏固,又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力。)
2、課外查詢資料:
、 本文作者葉圣陶的生平。
⑵ 爬山虎的有關(guān)知識(shí)。
(語文的外延和生活的外延相等。語文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間,而查閱資料,就能拓展學(xué)生的知識(shí)面,不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。)
【板書設(shè)計(jì)】
爬山虎的腳
葉子美:嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊
腳的位置、形狀、顏色
腳怎么爬:觸--→巴--→拉--→貼
腳的變化:牢固 萎了
【課后評析】
一、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)始終還給學(xué)生
為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,激發(fā)他們的興趣,我以趣味謎語、親切談話、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。請小老師帶讀生字,讓他們選擇自己喜歡的自然段,可以和小伙伴一起學(xué)習(xí),給他們充分讀、思考的時(shí)間,都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想,突出了學(xué)生的主體地位,讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
二、還語文課堂以朗朗的讀書聲
閱讀教學(xué)要以讀文本,要讓書聲成為課堂的主旋律。課始,學(xué)生初讀,掃除生字障礙,理清了課文脈絡(luò)。接著讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。在理解葉子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美后,配樂和畫美讀,在讀中培養(yǎng)了語感,在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后,讓學(xué)生再讀,學(xué)生就會(huì)感受文字富于生命氣息,獲得了情感的體驗(yàn)。
三、讓信息技術(shù)與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合
本教學(xué)比較好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。如果課件出示過早,那些直觀形象的畫面容易代替學(xué)生的思維,代替學(xué)生對語言文字的感悟。我在教學(xué)適宜時(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體,提高了教學(xué)效率。
1、再現(xiàn)美景,激發(fā)情感:
在學(xué)生充分通過語言文字品味爬山虎葉子的美麗之后,為了進(jìn)一步激發(fā)情感,在音樂聲中邊請學(xué)生欣賞爬滿山坡、墻頭、巖石的情景,邊請學(xué)生有表情、有節(jié)奏地朗讀,使形象與情感融合,獲得美的熏陶。
2、再現(xiàn)過程,突破難點(diǎn):
爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的?這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我在學(xué)生自己讀、畫、議的基礎(chǔ)上,再適時(shí)機(jī)地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過程,這些形象直觀的畫面,學(xué)生很容易地理解了難點(diǎn),達(dá)到了水到渠成的效果。
在這篇課文的教學(xué)中,我從中感受到要相信學(xué)生,把課堂交給學(xué)生,把讀書權(quán)交給學(xué)生,把說話權(quán)給學(xué)生,把選擇權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,不再是在老師的牽引下被動(dòng)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí),利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,突破難點(diǎn),在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上,進(jìn)行相應(yīng)寫的訓(xùn)練,使課文中的觀察和寫作知識(shí)實(shí)現(xiàn)遷移,獲得良好的教學(xué)效果。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.通過形象的字型分析,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用拆分、整合的識(shí)字法認(rèn)字。
2.注意區(qū)分字形、字義。
3.能正確、流利的誦讀短文。
4.通過口語交際,使學(xué)生敢于大膽想象。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過程
教學(xué)案例(一)
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
。1)投影出示韻文。
(2)朗讀韻文。
(3)說一說短文一共講了幾個(gè)字?
。4)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拆分,整合的識(shí)字方法。
(5)用同樣的方法你還認(rèn)識(shí)了哪些字?
二、我會(huì)認(rèn)
1.出示“轉(zhuǎn)盤”課件。轉(zhuǎn)盤周圍生字排成一圈,轉(zhuǎn)盤指針指向哪個(gè)字,就引導(dǎo)學(xué)生讀哪個(gè)字。
2.交流識(shí)字方法,把你記字的好方法說給同學(xué)聽。
3.引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀生字。(全班開火車讀兩遍)
三、日積月累
。ㄒ唬┪視(huì)填
1.出示我會(huì)填的影片:說說你看到了什么?
2.讀讀題目“我會(huì)填”這是讓我們做什么呢?學(xué)生說出這項(xiàng)訓(xùn)練要求。
3.請你們自己獨(dú)立完成任務(wù)(教師巡視)。
4.反饋:讓學(xué)生說自己是用什么方法填寫的。
。ǘ┪視(huì)讀
1.聽教師示范讀短文,學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看書。
2.組織學(xué)生自由讀短文,遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法認(rèn)識(shí)它。
3.指導(dǎo)有感情地朗讀短文,配以優(yōu)美的音樂。
4.組織全班自由讀,邊讀邊想:讀了這篇短文,你知道了什么?
四、拓展延伸
你的理想是什么?怎樣實(shí)現(xiàn)你的理想?
第二課時(shí)(口語交際)
一、導(dǎo)入新課
課件展示橋的畫面:
你看到了什么?能把剛才看到的橋介紹給大家嗎?這節(jié)課,老師就讓你們把你設(shè)計(jì)的橋展示給大家,并告訴大家你是怎樣設(shè)計(jì)的?
二、進(jìn)入有主題的口語交際
1.小組內(nèi)交流,互相補(bǔ)充,介紹自己設(shè)計(jì)的未來的'橋。
2.同桌練說、評價(jià)。
3.各學(xué)習(xí)小組組織練說、評價(jià)。
4.小記者采訪。
A.同學(xué)們,學(xué)校小記者站聽說我們班的同學(xué)都會(huì)設(shè)計(jì)橋,而且設(shè)計(jì)得非常漂亮,便派來幾位小記者前來采訪(四名同學(xué)扮成小記者上臺(tái))。讓我們用熱烈掌聲歡迎他們的到來。
B.小記者采訪(從橋的造型、材料承重力等方面質(zhì)疑,介紹者進(jìn)行答疑)。
5.評選,展示最優(yōu)橋梁。
黑板上貼滿同學(xué)們設(shè)計(jì)的橋,評一評誰設(shè)計(jì)的橋好,你最喜歡哪座橋?并說出原因。
三、總結(jié)談話
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