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小班教案

時(shí)間:2023-11-20 09:48:08 教案 我要投稿

小班教案集錦[7篇]

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的小班教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小班教案集錦[7篇]

小班教案 篇1

  小班活動(dòng)設(shè)計(jì)方案(集體)

  主題名稱:我喜歡

  實(shí)施日期20xx年9月15日

  設(shè)計(jì)者:金海蓉

  活動(dòng)內(nèi)容

  語言活動(dòng):洗手歌

  調(diào) 整

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)正確的洗手方法,知道在飯前、點(diǎn)心前及大小便后要洗手,語文教案-洗手歌。

  2、了解兒歌內(nèi)容,并樂意念兒歌。

  活動(dòng)準(zhǔn)備: 一條臟毛巾。

  活動(dòng)過程:

  一、游戲口吻,引起幼兒學(xué)習(xí)洗手的愿望。

  今天我聽到毛巾架上有哭的.聲音,我走過去一看,(舉起臟毛巾)這條毛巾對(duì)我說:“有一個(gè)小朋友手沒洗干凈就在我的身上擦,你看,把我的身上都擦臟了。”

  1、誰在哭?

  2、毛巾為什么哭?

  3、怎樣讓毛巾不哭?

  二、學(xué)習(xí)正確洗手的方法。

  手心手背都要搓到,洗手后在水池上把手甩三下,不把手濺到地上,幼兒教案《語文教案-洗手歌》。

  1、老師邊示范邊念兒歌:“搓搓搓,搓手心,搓搓搓,搓手背,換只手,再搓搓,沖沖沖,沖沖手,沖沖沖,沖干凈,關(guān)上水龍頭甩三下,一二三!

  2、幼兒在座位上邊學(xué)兒歌邊練習(xí)洗手方法。

  3、老師檢查幼兒洗手方法是否正確,并對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。

  三、組織幼兒在水池邊,實(shí)地聯(lián)系洗手一次。

  1、幼兒洗手,教師指導(dǎo)個(gè)別幼兒,提醒幼兒不玩水。

  2、表揚(yáng)正確洗手的幼兒。

小班教案 篇2

  藝術(shù)活動(dòng):《一只哈巴狗》(演奏)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)真傾聽音樂,感受音樂活潑歡快的情緒,理解歌詞內(nèi)容。

  2、能在間奏處一拍一下地拍手、拍響板,感受演奏與表演的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:哈巴狗的玩具一個(gè);響板人手一個(gè)。

  材料配套:教育掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)·藝術(shù)·一只哈巴狗》。

  活動(dòng)過程:

  1、出示哈巴狗玩具,模擬哈巴狗的叫聲引起幼兒興趣。

  教師:這是誰呀?今天,可愛的哈巴狗來和小朋友一起玩,大家鼓掌歡迎。

  2、教師出示教育掛圖并范唱歌曲,引導(dǎo)幼兒感受音樂情緒,理解歌詞內(nèi)容。

  (1)教師范唱第一段,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽。

  教師提問:哈巴狗坐在哪兒?它在想什么?

  (2)教師范唱第二段。

  教師提問:哈巴狗吃完肉骨頭之后做了什么動(dòng)作?

  (3)教師完整地范唱歌曲,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

  3、幼兒與教師合作開展語言及體態(tài)節(jié)奏游戲,如

  教師唱“一只哈巴狗”,幼兒拍手并在間奏處唱“汪汪”。之后請(qǐng)幼兒想出其他體態(tài)動(dòng)作,如舉雙手做小狗狀等。

  4、學(xué)習(xí)響板的演奏方法,并隨樂練習(xí)演奏。

 。1)出示響板,介紹樂器的名稱與演奏方法。

  (2)幼兒自由練習(xí)演奏響板,教師隨機(jī)指導(dǎo),重在引導(dǎo)幼兒掌握正確的'持握與演奏方法,并按照教師的指揮一拍一下地演奏。

 。3)隨樂演唱歌曲,帶領(lǐng)并指揮幼兒在間奏處邊唱“汪汪”邊演奏樂器。

 。4)幼兒隨樂分組合作表演。指導(dǎo)幼兒按意愿分兩組,一組幼兒演唱,另一組幼兒在間奏處唱“汪汪”并演奏樂器。交換角色進(jìn)行游戲。

  5、游戲“哈巴狗搶肉骨頭”。

  游戲玩法:幾個(gè)幼兒扮演哈巴狗,蹲在圈外,其余幼兒扮演肉骨頭,蹲在圓圈中間。大家共同演唱歌曲,在最后一句“汪汪”之后,“哈巴狗”迅速跳入圈中搶“肉骨頭”,而“肉骨頭”迅速跑回座位,被“哈巴狗”抓住了就被“吃掉了”。

  6、教師簡(jiǎn)要評(píng)價(jià),結(jié)束活動(dòng)。

小班教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道入園是要和家長(zhǎng)在一起,不能隨意跑動(dòng)。

  2、能對(duì)各種入園過程中的行為作出正確的判斷,愿意接受成人的建議。

  3、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。

  4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。

  5、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、小男孩和成人女性木偶各一個(gè)。

  2、積木搭起的話題,小皮球一個(gè)。

  3、教學(xué)掛圖和幼兒用書。

  活動(dòng)過程:

  1、引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖。

 。1)教師出示掛圖:小朋友們,你們知道這是什么地方嗎?

 。2)教師:①圖上有誰?他們?cè)诟墒裁?(圖中藍(lán)衣服小朋友是明明,綠衣服小朋友是冬冬。)②明明是和爸爸一起來上幼兒園的,你找到明明了嗎?

 、勖髅魇窃趺瓷嫌變簣@的?

  ④明明到班上的時(shí)候是怎么做的?

  2、引導(dǎo)幼兒觀看木偶表演。

 、沤處煟荷嫌變簣@的時(shí)候要注意什么呢?我們一起來看看別的小朋友是怎么做的吧!

  ⑵教師操作木偶,引導(dǎo)幼兒理解入院時(shí)偷偷亂跑的不良后果。

 、倌九急硌荩憾嫌變簣@啦,今天是他第一天上幼兒園,他早早的就和媽媽來到了幼兒園。一進(jìn)大門,冬冬就看見了一座滑梯,他甩開媽媽的手,又蹦又跳的跑過去,玩起了滑梯。冬冬玩累了,發(fā)現(xiàn)自己找不到媽媽,著急的直哭。媽媽找到了冬冬,對(duì)他說:"上幼兒園的路上要緊緊拉著媽媽的'手,這樣才是媽媽的好寶貝。"②教師:"你們覺得冬冬這樣做對(duì)嗎?為什么?離開爸爸媽媽可能會(huì)發(fā)生什么事?

 、墙處煵僮髂九迹龑(dǎo)幼兒理解自己隨意跑出去的不良后果。

 、 木偶表演:第二天上幼兒園的時(shí)候,冬冬緊緊拉著媽媽的手,再也不敢松開,媽媽把冬冬送進(jìn)了小一班教室。冬冬看見操場(chǎng)上的皮球,趁著媽媽和老師在談話,偷偷地跑出教室,在操場(chǎng)上玩起了皮球。冬冬玩累了,發(fā)現(xiàn)自己找不到小一班。這么多班級(jí),哪一個(gè)才是小一班呢?冬冬著急地哭了起來。老師找到了冬冬,告訴冬冬:"到了班上可不能自己跑出去玩,如果想玩,老師會(huì)帶小朋友們出去玩的。"②教師:你們覺得冬冬這樣做對(duì)嗎?為什么?自己隨意跑出去會(huì)怎樣?

  3、閱讀幼兒用書,對(duì)不同的行為進(jìn)行判斷。

 、沤處煟孩僬(qǐng)你們看看書上的小朋友在干什么。

  ②你喜歡哪一個(gè)小朋友?為什么?

  ⑵教師小結(jié):我們上幼兒園的時(shí)候要拉著爸爸媽媽的手,不能亂跑;如果亂跑,可能會(huì)找不到爸爸媽媽,還可能會(huì)摔跤、受傷呢。到了班上,不能自己偷偷的跑出去玩;如果想玩的話,老師會(huì)帶小朋友們出去玩的。

小班教案 篇4

  目標(biāo)

  學(xué)習(xí)新字花,初步培養(yǎng)幼兒對(duì)識(shí)字認(rèn)讀的興趣

  理解字義,知道現(xiàn)在的季節(jié)是花朵開放的季節(jié)

  讓兒童知道有各種各樣的花

  準(zhǔn)備

  大字卡一張,詞卡若干,小字卡若干

  活動(dòng)流程

  一、教師以提問方式問小朋友在這春天的季節(jié)都有什么變化?花開了,樹綠了,等等

  二、教師以字寶寶做客的方式出示一朵制作的紅色小花

  1、識(shí)字游戲:讓小朋友跟這朵小花打招呼hello小花,那么花字怎么寫呢?出示字卡“花”

  2、識(shí)字游戲:小動(dòng)物真愛玩,玩法:把字卡出示在黑板上,讓兒童模仿小動(dòng)物的聲音來摸字寶寶。

  3、字寶寶游戲:我拍手你跺腳:教師拍手說字寶寶,兒童跺腳說字寶寶,教師跺腳說字寶寶,兒童拍手說字寶寶。。

  4、給字寶寶找朋友:小朋友都有好朋友,“花”字寶寶也有朋友,引出詞語花朵開花,五花八門等等

  5、小朋友你知道花有很多的名字嗎?有雞冠花,喇叭花等等,培養(yǎng)兒童的說話能力

  活動(dòng)延伸

  通過對(duì)“花”字寶寶的`學(xué)習(xí),引申出對(duì)詞語的學(xué)習(xí),如花朵、開花、五花八門等等,讓兒童說出各種各樣的花,培養(yǎng)兒童的表達(dá)能力。。

小班教案 篇5

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、探索紙棒的多種玩法,感知傳聲筒的秘密。

  2、初步學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動(dòng),喜歡玩科學(xué)游戲。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:空心傳聲筒人手1個(gè)、實(shí)心傳聲筒人手1個(gè)。

  三、活動(dòng)過程:

 。ㄒ唬┏鍪炯埌簦ぐl(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

  師:老師用紙給小朋友做了一個(gè)玩具――紙棒,你們看一看,它是什么樣子的?

  (二)鼓勵(lì)幼兒自由玩紙棒游戲。

  1、師:請(qǐng)小朋友一人拿一根紙棒,動(dòng)腦筋想一想,然后動(dòng)手玩一玩,看看有哪些玩法,好嗎?

  2、集中交流并總結(jié)幼兒游戲的玩法。

  師:你們玩得開心嗎?誰來告訴大家剛才你是怎么玩的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒示范玩法)

 。ㄈ┮龑(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”,自由結(jié)伴玩游戲。

  1、啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”游戲。

  師:小朋友想出了許多玩紙棒的游戲,不過老師這里還有一個(gè)更好玩的游戲,你們想學(xué)學(xué)嗎?

  2、幼兒自由結(jié)伴玩游戲。

  1)、教師示范講解玩法:這游戲需要兩個(gè)小朋友合作完成,其中一個(gè)小朋友拿一根紙棒,放在另一個(gè)小朋友的耳朵,對(duì)著紙棒說悄悄話,另一個(gè)小朋友要用小耳朵認(rèn)真聽聽,聽聽你的好朋友說了什么,然后再交換。

  2)、幼兒結(jié)伴游戲。

  A、提要求:記住悄悄話要小聲地、輕聲細(xì)語地說;在活動(dòng)時(shí)不能搶,聲音要小,要互相謙讓,相互合作好。小朋友能做到嗎?

  B、幼兒結(jié)伴游戲,教師指導(dǎo)。

  3、集中交流并小結(jié)紙棒傳聲的秘密:你們都聽到好朋友說了什么嗎?聽得清楚嗎?原來通過紙棒能聽到好朋友的說話聲,可是聽到的聲音比較模糊、不清楚。

 。ㄋ模⿲ふ以,引導(dǎo)幼兒再次探索。

  1、集中討論,鼓勵(lì)幼兒尋找原因。

  1)鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)。

  師:大家用紙棒玩了悄悄話的游戲,可是聽到的聲音比較模糊,那小朋友有什么辦法可以讓聽到的聲音變清楚了?(鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言)

  2)鼓勵(lì)幼兒觀察,并找出原因。

  小結(jié):小朋友們真能干,原來紙棒里有紙團(tuán),紙團(tuán)堵住了,使我們聽到的聲音模糊、不清楚。

  2、幼兒再次結(jié)伴游戲。

  1)師:小朋友都發(fā)現(xiàn)了紙棒里有紙團(tuán),那是不是紙團(tuán)的原因呢?就讓我們來試一試吧,請(qǐng)小朋友把紙團(tuán)拿出來,再用剛才的方法玩一次,聽一聽這次聽到的聲音跟剛才聽到的有一樣嗎?

  2)引導(dǎo)幼兒討論交流。

  師:這次聽到的聲音有比剛才的清楚嗎?原來真的是紙團(tuán)堵住了傳出來的聲音。

  3)教師進(jìn)行總結(jié):有紙團(tuán)的實(shí)心的紙棒傳出來的聲音是模糊、不清楚的,而空心的紙棒傳出來的聲音是清楚、清晰的。老師給這么好玩的紙棒取了個(gè)名字叫“傳聲筒”。

 。ㄎ澹┩卣寡由。

  師:紙棒不僅可以玩“傳聲筒”的游戲,它還有許多不一樣的、好玩的玩法,老師會(huì)把它投放在區(qū)角中,游戲時(shí)我們?cè)僖黄鹑ヌ剿鳌l(fā)現(xiàn),好嗎?

  四、活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)的選擇一是根據(jù)本班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的開展,由聲音延伸來的;二是在幼兒看圖書之余,喜歡將書本卷成圓形玩,這也讓我想到了可以針對(duì)這一特點(diǎn),鼓勵(lì)幼兒想出更多的玩法;三是我們班幼兒男生偏多,加上幼兒對(duì)于周圍的人事物有了很深的認(rèn)識(shí),上課時(shí)總是聽到很多嘈雜聲,課間時(shí)間、討論時(shí)間也發(fā)現(xiàn)幼兒說話聲很大聲,而對(duì)于老師采取直接制止的方式,效果不僅不好,而且老師也很累。對(duì)此,我找到了讓幼兒容易接受的游戲方法,那就是說悄悄話,很神秘地告訴一個(gè)好朋友,而不讓第三個(gè)小朋友聽到的形式。果然,幼兒比較感興趣,在音量方面也有所好轉(zhuǎn)。由此,設(shè)計(jì)了本次的活動(dòng)。

  在活動(dòng)目標(biāo)的制定上,針對(duì)幼兒的年齡特征及本班幼兒的實(shí)際能力來設(shè)定。在知識(shí)技能上主要是引導(dǎo)幼兒探索紙棒的探索玩法,感知傳聲筒的秘密――空心傳聲筒傳出的聲音清晰,而實(shí)心傳聲筒傳出的聲音模糊、不清楚。對(duì)于小班下學(xué)期幼兒情感方面,主要是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動(dòng),增進(jìn)同伴間的.關(guān)系及喜愛玩科學(xué)游戲。

  在活動(dòng)過程中,主要設(shè)計(jì)了三次的操作。第一次是鼓勵(lì)幼兒自由探索紙棒玩法。在這次操作過程中,發(fā)現(xiàn)幼兒很感興趣,能想出比較多種玩法。在交流方面,也比較活躍,能大膽積極地發(fā)言。第二次操作引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”,自由結(jié)伴玩游戲。首先教師在示范講解玩法環(huán)節(jié),比較趕,在幼兒還不清楚地情況下,可以邀請(qǐng)兩名幼兒進(jìn)行示范。在其過程中,有個(gè)別幼兒注意力不集中,教師可以采取比較隨機(jī)的引導(dǎo)方式。在結(jié)伴游戲方面,幼兒能找到自己的好朋友合作游戲,只是對(duì)于拿材料講悄悄話的技巧上比較不明白,導(dǎo)致有些太大聲,有些又太小聲。第三次的操作是在尋找出原因后,幼兒再次探索。在幼兒喜愛玩這游戲的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二次的操作。討論時(shí),意見出現(xiàn)了分歧,有的說聽得清楚,有的不清楚,由于時(shí)間關(guān)系,教師并沒有及時(shí)進(jìn)行驗(yàn)證澄清,導(dǎo)致最后的總結(jié)比較不完整。 整個(gè)活動(dòng)下來,幼兒的情緒處于很興奮地狀態(tài),能很積極地參與到其中。當(dāng)然活動(dòng)中也有一些需要思考改進(jìn)的地方:對(duì)于小班幼兒集中分散的次數(shù)太多,導(dǎo)致幼兒很亢奮,不能很好地集中注意力,同時(shí)也出現(xiàn)了集中時(shí)有些幼兒音量很大,這也要求老師在講要求時(shí)可以有些強(qiáng)調(diào)性地體現(xiàn)。在幼兒操作探索的過程中,教師可以先進(jìn)行全局的觀察,然后再有針對(duì)性進(jìn)行指導(dǎo)。教師對(duì)于悄悄話的定位應(yīng)該在示范過程中給予幼兒,讓幼兒能更好地參與活動(dòng)中!皞髀曂病辈粌H僅是實(shí)心、空心的秘密,還存在了形狀、大小、長(zhǎng)短不同,傳出聲音也不同的秘密,可以延伸到第二次課,為幼兒準(zhǔn)備各種不同紙筒,引導(dǎo)他們動(dòng)腦筋進(jìn)行探索。

小班教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過欣賞關(guān)于春天的畫面,領(lǐng)略春天的美和生機(jī)。

  2.能充滿感情地演唱歌曲《春曉》,體驗(yàn)音樂與古詩的完美結(jié)合所表達(dá)地詩情畫意,并對(duì)我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進(jìn)一步的愿望。

  3.通過演唱和欣賞兩首不同速度的《春曉》,體會(huì)不同的速度對(duì)音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生的作用。

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)唱與聽賞兩首不同速度歌曲《春曉》,并進(jìn)行相關(guān)的音樂活動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):能運(yùn)用輕柔安靜的聲音及恰當(dāng)?shù)乃俣妊莩枨洞簳浴,以此來表達(dá)古詩的意境,體驗(yàn)音詩畫相結(jié)合所帶來的美感。

  難點(diǎn):能體會(huì)到不同的速度對(duì)音樂情緒音樂形象所產(chǎn)生的作用。

  教學(xué)過程 :

  (一)情境導(dǎo)入:

  音詩畫欣賞《春意盎然》

  師:每一句詩就是一幅畫,每一串音符又是一首詩,詩人用優(yōu)美的文字,畫家用神奇的畫筆,音樂家用一串串音符帶我們走入了美妙的世界,讓我們一起走進(jìn)春天吧。ㄕn件播放)

  設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)這樣唯美的情境,不僅為下面的教學(xué)做了情感上的鋪墊,也讓課堂一開始就給他們帶來美的享受,激發(fā)他們對(duì)此探究下去的興趣。

  (二)朗誦詩歌

  1.媒體出示古詩《春曉》。(點(diǎn)名有感情的朗誦詩歌)

  2.師引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的朗誦詩歌。(媒體出示)

  設(shè)計(jì)意圖:詩畫相結(jié)合讓學(xué)生感受古詩中所描繪的春天美麗的`意境。

  (三) 欣賞學(xué)唱歌曲

  1.欣賞《春曉》

  過渡:在古代詩人們吟誦的古詩詞都是可以唱的,到了現(xiàn)在,我們也可以唱一唱,這種唱法叫古詩新唱,F(xiàn)在就讓我們來聽聽這首根據(jù)家喻戶曉的唐詩改編的歌曲——《春曉》。(課件播放《春曉》)

  2.聽這首古詩在歌中出現(xiàn)了幾次,讓學(xué)生了解這首歌的兩個(gè)樂段。

  3.學(xué)唱第一樂段:

 。1)聽第一樂段旋律(老師鋼琴彈奏)。

  邊聽邊想象:這段旋律與古詩的意境是否吻合?

  學(xué)生簡(jiǎn)單地描述感受。(輕聲播放《春曉》旋律)

 。2)小結(jié):平穩(wěn)的節(jié)奏,質(zhì)樸委婉的旋律正如詩人在向我們?cè)V說……春日清晨那清新美麗、生動(dòng)活潑的畫面。

  (3)邊聽邊用“嗚”哼唱。要求學(xué)生用歌聲表現(xiàn)詩境。

 。4)學(xué)生輕輕的唱出來。

  設(shè)計(jì)意圖:在對(duì)旋律和詩境有一定的感受的時(shí)候,再來讓他們說說用歌聲表現(xiàn)詩境不需要太多言語學(xué)生很自然地就能體會(huì)演唱這一樂段時(shí)的力度、速度和情緒了。

  4.學(xué)唱歌曲第二樂段

  (1)欣賞歌曲第二樂段。

  師:這一段演唱形式上有什么變化?(出現(xiàn)了二部合唱和朗誦)如果合唱部分與朗誦不融合在一起呢?會(huì)是什么效果呢?

 。2)學(xué)唱合唱部分:

  a欣賞老師范唱高聲部。

  b討論與第一樂段相比,感受有什么不同。

  C老師引導(dǎo)學(xué)生感受這兩句如春風(fēng)輕輕吹拂。

  d(模仿春風(fēng))分兩個(gè)聲部輕聲跟唱。

 。3)朗誦與合唱結(jié)合表現(xiàn),并討論其效果。

  (4)小結(jié):音樂與詩相得益彰,帶給我們美妙享受。

  設(shè)計(jì)意圖:通過在朗誦《春曉》時(shí),運(yùn)用虛詞“嗚”和不運(yùn)用的對(duì)比,讓學(xué)生自己體會(huì)音樂與詩相得益彰,所帶來的美妙享受。由于學(xué)習(xí)時(shí)是帶著情境的,所以學(xué)生會(huì)很自然地注意到朗誦跟合唱速度的一致,聲音的輕柔,猶如春風(fēng)輕輕吹拂,更加深了學(xué)生對(duì)歌曲意境的體會(huì)。

  (5)欣賞老師范唱全曲。

 。6)聽后討論最讓你激動(dòng)的樂句。

  (7)學(xué)生試唱最后兩樂句。

  討論:雖然是第一樂段最后兩句的再現(xiàn),與第一樂段相比情感上有什么變化?尤其全歌在高音“6”結(jié)束,強(qiáng)烈地抒發(fā)了什么感情?

  設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生不需要枯燥地學(xué)唱《春曉》,在他們欣賞地同時(shí),在他們一步一步走入《春曉》時(shí),這首歌曲已自然地銘記在心了,也在不知不覺中愛上了這首歌,因?yàn)樵谛蕾p學(xué)唱時(shí)融入了他們的情感。

 。ㄋ模└枨憩F(xiàn)(音樂與畫):

  1.有感情地演唱歌曲。

  2.師生共同用語言勾勒《春曉》圖。

  3.(課件播放)國畫《春曉》欣賞(背景音樂:古琴曲《桃源春曉》)。

  4.對(duì)畫而歌。

  師:讓我們一起走進(jìn)畫中,在畫中漫步,在詩中飛揚(yáng)吧!

  設(shè)計(jì)意圖:把想象的具體化,這個(gè)環(huán)節(jié)看似與歌曲教學(xué)沒有太多聯(lián)系,但我認(rèn)為會(huì)使這堂課含義更悠遠(yuǎn)深厚,體會(huì)歌曲的內(nèi)涵會(huì)更深刻,這是只能意會(huì)不能言傳的。因?yàn)檫@首歌不是平時(shí)學(xué)唱的兒歌,是根據(jù)古詩改編的,我認(rèn)為在這個(gè)環(huán)節(jié)滲透一點(diǎn)人文思想,是不會(huì)削弱我們的審美感受力,反而體現(xiàn)了編者的意圖——文化傳承的價(jià)值。

  5.閉上雙眼演唱。(課件:畫和詩慢慢消失)

  師:音樂是一首詩,音樂是一幅畫,詩中有畫,畫中有詩,音樂中又有著詩情畫意,F(xiàn)在讓我們閉上雙眼,此刻沒有詩也沒有畫,但是我希望你們用歌聲唱出你們心中的畫卷,唱出你們心中的詩篇,我就是你們的知音,讓大家都能感受到你們歌聲中的詩情畫意!

  設(shè)計(jì)意圖:引起聽者的共鳴,是唱歌的一種境界,也是再創(chuàng)造的過程,行云流水般的教學(xué)氣氛,在此時(shí)已達(dá)到高潮。

 。ㄎ澹┬蕾p另一首歌曲《春曉》,請(qǐng)學(xué)生說說兩首不同的《春曉》在速度有什么不同?

 。┛偨Y(jié)(音詩畫):

  同學(xué)們,今天我們?cè)诖禾斓娘L(fēng)里歌唱,思緒在春天的歌里飛翔,畫為有形詩,詩為無形畫,音樂是用詩畫串成的美妙旋律,意境悠遠(yuǎn),韻味無窮!按簛硪鞒,歡樂知多少”,讓我們?cè)诟柚刑兆,詩中審美,畫中品美吧,你們就是這音詩畫的知音!

小班教案 篇7

  案例描述:

  一、猜猜、說說滾畫

  1.小兔子要過生日了,我們?yōu)樗嫹灰粯拥漠嫞们蚯騺頋L。

  二、滾畫,勾勒形體。

  1.了解滾畫法,初步知道滾畫的方法。

  觀察示范畫,現(xiàn)在老師來教給你吹的本領(lǐng)。

  (1)教師示范滾畫的方法,并講解滾畫的要求。

  (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試滾畫。(老師對(duì)幼兒哪些好的地方需要指出,哪些不好的地方在這個(gè)時(shí)候要糾正過來,避免后面幼兒作畫時(shí)候再次發(fā)生。幼兒表現(xiàn)特別棒,積極參與活動(dòng),爭(zhēng)取示范機(jī)會(huì)。)

  2.了解點(diǎn)畫法,及勾勒法,初步知道勾勒的方法。

  3.幼兒作畫,感受作畫帶來的樂趣。

  三、延伸活動(dòng)

  討論:、今天回家后和爸爸媽媽一起再畫一幅其他形狀的滾畫吧!

  案例分析

  《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容要求及指導(dǎo)要點(diǎn)中就明確指出:“教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。在此基礎(chǔ)上,能根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要,對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí).適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)!彼伎歼@個(gè)案例,我獲得以下啟示:但這個(gè)課題對(duì)與小班幼兒還是比較有挑戰(zhàn)性的,在選題方面我大膽創(chuàng)新,在繪畫教學(xué)中,我們提倡“放手”,也推崇“出手”。“放手”是指給幼兒應(yīng)有的自主權(quán),為幼兒提供寬松自由的環(huán)境和心理氛圍,尊重幼兒個(gè)性化的藝術(shù)表現(xiàn)天賦和表現(xiàn)方式,放手讓小孩子想像和創(chuàng)造。但放手并不是放棄老師的指導(dǎo),否則幼兒在自主表現(xiàn)中常常會(huì)出現(xiàn)茫然或處于困境,正如本案例中的小孩子無法游刃有余地表達(dá)各種不同姿態(tài)的大樹一樣,如果長(zhǎng)此以往,幼兒的作品就會(huì)依賴于原型符號(hào)的自然呈現(xiàn),那么對(duì)小孩子的發(fā)展就起著延誤的作用。但在活動(dòng)中,部分幼兒大膽操作,大膽表述,他們勾勒出不同的作品,有小鳥、小花、太陽,等,有一名幼兒用球滾出一個(gè)圓形,他把里面涂成紅色,特別驕傲的說自己制作出一個(gè)太陽等,每個(gè)幼兒的作品都是不一樣的,讓他們充分發(fā)揮自己的想象力。

  《綱要》中還指出:藝術(shù)是幼兒“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的的重要式”,要讓幼兒“大膽的.表達(dá)自己的情感、理解和想象。”教師讓孩子在自由表達(dá)的過程中,培養(yǎng)他們的審美情趣,發(fā)展他們的良好個(gè)性,提高他們的表現(xiàn)能力。根據(jù)在《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容要求及知道要點(diǎn)中明確指出,教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂,在這些基礎(chǔ)上,能根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要,對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)的指導(dǎo)。于是在這活動(dòng)中也進(jìn)行了嘗試,激發(fā)和感受美體現(xiàn)在了前幾個(gè)環(huán)節(jié)中,比如在活動(dòng)一開始,幼兒對(duì)于這一新的繪畫方式很感興趣,在嘗試的環(huán)節(jié)中就能看出孩子們對(duì)滾畫的濃厚興趣,同時(shí)也對(duì)下一個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出新興趣來。再通過“滾一滾”,“點(diǎn)一點(diǎn)”“畫一畫”在玩中學(xué)本領(lǐng),使的原本沉悶的美術(shù)活動(dòng)一下子活躍、生動(dòng)了起來。也讓幼兒感受了音樂的美和動(dòng)作的美。為幼兒做畫提供了很豐富的素材。在這個(gè)活動(dòng)中不僅僅發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)活動(dòng)的魅力,也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)成功的活動(dòng)是需要實(shí)踐研究加經(jīng)驗(yàn)。

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