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二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

時(shí)間:2023-11-21 11:01:26 教案 我要投稿

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15篇[熱門]

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,通常會(huì)被要求編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15篇[熱門]

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1

  教材分析:

  有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和拓展,在教材內(nèi)容的安排上,注重結(jié)合具體的情境,將有余數(shù)的除法的意義內(nèi)容置于實(shí)際生活的背景之下,加強(qiáng)對(duì)有余數(shù)的除法的認(rèn)識(shí)。

  學(xué)情分析:

  有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識(shí)作為基礎(chǔ)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的,學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn),但是缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考過程。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 通過設(shè)計(jì)情境和動(dòng)手操作,讓學(xué)生感知理解有余數(shù)除法的意義。

  2. 通過自主探究,明確余數(shù)一定比除數(shù)小。

  3.讓學(xué)生在自主探究、合作交流中,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義,探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

 。s3分鐘)

  今天的`草莓特別新鮮,我買了一些準(zhǔn)備分給大家。你認(rèn)為怎樣分才是最公平的呢?什么是平均分?

  二、自主學(xué)習(xí)

  (約7分鐘)

  1.6個(gè)草莓,每人分2個(gè),可以分給幾人?誰來分一分?

  2.怎樣列算式?

  3.如果不是6個(gè)草莓,而是7個(gè)草莓,每2個(gè)擺一盤,誰來分一分?怎樣列式?

  4.7個(gè)草莓,每人分2個(gè)不能正好分完,最多只能分給3人,這余下的1個(gè)又不夠再分給一人,剩下的這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上就叫余數(shù),它表示平均分完之后剩余的數(shù)。

  5.帶有余數(shù),我們就叫它有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是《有余數(shù)的除法》。

  三、合作交流

 。s10分鐘)

  1. 如果每人分4個(gè)草莓,8個(gè)草莓,9個(gè)草莓?10個(gè)草莓?11個(gè)草莓?12個(gè)草莓?分別可以分給幾人?你們會(huì)分嗎?有沒有信心?好,現(xiàn)在咱們就拿起手中的學(xué)具代替草莓分一分。

  2.生動(dòng)手分。

  3.以小組為單位交流、講評(píng)。

  4. 你能將下面5個(gè)算式分類嗎?

  84=2 (人)

  94=2(人)1(個(gè))

  104=2(人)2(個(gè))

  124=3 (人)

  114=2(人)3(個(gè))

  5.觀察每道題的余數(shù)和除數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  四、精講點(diǎn)撥

  (約8分鐘)

  1.為了分清余數(shù)和商,我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開,我們把這樣的除法,叫做有余數(shù)除法。

  2.余數(shù)一定要比除數(shù)小。

  五、測(cè)評(píng)總結(jié)(約12分鐘)

  1.達(dá)標(biāo)練習(xí)

 。1)完成課后做一做。

  學(xué)生嘗試解答,教師巡視了解情況,最后組織學(xué)生交流匯報(bào)。

  (2)練習(xí)十四第1題。

 。3)( )6 = 5 ( )

  2.全課總結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),你們有什么收獲?

  3.作業(yè)布置

  練習(xí)十四第2題。

  板書設(shè)計(jì):

  認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法

  沒有余數(shù) 有余數(shù)

  62=3(人) 72=3(人)1(個(gè))

  陳婭《認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法》教案

  余數(shù)

  讀作:7除以2等于3余1

  84=2 (人) 94=2(人)1(個(gè))

  124=3 (人) 104=2(人)2(個(gè))

  114=2(人)3(個(gè))

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道連加運(yùn)算中的運(yùn)算的法則。

  2、遷移能力:將連加、連減、混合加減的運(yùn)算法則遷移到三位數(shù)中去。

  3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、解決問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)正確計(jì)算連加運(yùn)算。

  教學(xué)難點(diǎn):掌握混合運(yùn)算中的運(yùn)算順序。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,感受新知。

  媒體出示“主體圖”

  1、 引導(dǎo)學(xué)生觀察主體圖,激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。

  師:我們的好伙伴小丁丁他們正乘著旅游專車,去國家森林公園玩呢。我們和他們一起去好不好?

  2、 出示課題--游國家森林公園

  二、合作探究,解決問題

 。ㄒ唬┻B加

  1、 收集信息

 。1)讓學(xué)生從畫面上獲取信息,并出示下列板書。

  一年級(jí)去了125人,二年級(jí)去了167人,三年級(jí)去了163人。

  紅色列車限載192人,藍(lán)色列車限載288人。

  (2)理解:什么叫“限載”?

 。3)小組討論,提出數(shù)學(xué)問題。

  師:根據(jù)這些信息,你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

 。4)組織交流,提煉以下問題。

  問題1:三個(gè)年級(jí)一共需要買幾張車票?

  問題2:兩列火車一共有多少張座位?

  問題3:座位多還是同學(xué)多?多幾人?

  問題4:怎樣乘車?

  2、 解決問題。

 。1)計(jì)算問題1:三個(gè)年級(jí)一共需要買幾張車票?

  師:要求三個(gè)年級(jí)一共買幾張車票,你們是怎么想的?怎樣列算式?

  A、板書:125+167+163

  B、回憶連加的運(yùn)算順序。

  C、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。座位多還是同學(xué)多?多幾人?

  師:核對(duì)時(shí)讓學(xué)生說說運(yùn)算順序。

  D、完整板書:

  125+167+163

  =292+163

  =455(張)

  答:三個(gè)年級(jí)一共需要賣455張車票。

 。2)計(jì)算問題2:兩列火車一共有多少張座位?

 。▽W(xué)生獨(dú)立計(jì)算,后交流,板書)

  192+288=480(個(gè))

  答: 。

  (3)計(jì)算問題3:座位多還是同學(xué)多?多幾人?

  師:引導(dǎo)學(xué)生思考:座位多還是同學(xué)多應(yīng)該怎樣表示比較合適?多幾人的.算式怎樣列?(根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書)

  座位數(shù) 同學(xué)數(shù)

  480 > 455

  480 - 455=25(個(gè))

  答: 。

 。4)問題4:怎樣乘車?

  師:根據(jù)大隊(duì)輔導(dǎo)員的意見:兩列火車,以年級(jí)為單位上車,同年級(jí)的同學(xué)在同一列火車上,請(qǐng)小朋友設(shè)計(jì)一下,使大家都能上車。

  A、小組合作,設(shè)計(jì)乘車方案。

  B、交流“設(shè)計(jì)方案”,并在媒體出示:一年級(jí)和三年級(jí)先上藍(lán)色列車,二年級(jí)后上,上紅色列車。

  C、各小組嘗試計(jì)算,并發(fā)現(xiàn)方案可行。

  D、看書,研究伙伴方案。(先小組,后交流)

  師:經(jīng)過大家討論驗(yàn)證:發(fā)現(xiàn)小胖的方案不行,小丁丁的方案和跟大家想得一樣。

  三、課堂練習(xí):

  練習(xí)冊(cè)P49-50

  四、總結(jié)。

  略

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法,掌握用豎式計(jì)算的方法。

  能力目標(biāo):在復(fù)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的`能力。

  情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

  用有余數(shù)除法解決生活中的簡(jiǎn)單問題

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)內(nèi)容

  1、有余數(shù)除法各部分的名稱及聯(lián)系

  總結(jié):余數(shù)要比除數(shù)小。

  2、有余數(shù)除法的計(jì)算方法

 。1)豎式計(jì)算

  43÷747÷934÷6

  (2)計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)應(yīng)注意哪些?

 。ǘ┗A(chǔ)練習(xí)

  1、計(jì)算有余數(shù)除法時(shí),()必須比()小。

  2、在36÷7=5……1中,被除數(shù)是36,除數(shù)是()商是(),余數(shù)是()。

  3、有17個(gè)羽毛球平均分給5個(gè)班,每班分得()個(gè),還剩()個(gè)。

  4、在□÷7=□……□中,余數(shù)最大是()。

  5、括號(hào)里最大能填幾?

  ()×4<30()×5<32()×7<46()×9<42

 。ㄈ┩卣咕毩(xí)

  1、有16個(gè)放木塊。

 。1)擺5個(gè)過一樣的長方體,每個(gè)長方體最多用()個(gè)放木塊,還剩()個(gè)放木塊。

  (2)每個(gè)長方體用3個(gè)放木塊,最多可以擺()個(gè)長方體,還剩下()個(gè)放木塊。

  2、有86個(gè)蘑菇,平均放在9個(gè)小筐里,每個(gè)小筐放幾個(gè)?還剩幾個(gè)蘑菇?

  3、小猴子爬桿,一秒鐘能爬2米,桿長15米,小猴子7分鐘能爬到桿頂嗎?

  4、有26千克豆油,每個(gè)油桶裝4千克油,這些油至少需要多少個(gè)油桶?

  5、媽媽買來30個(gè)扣子,每件衣服釘7個(gè),最多可以釘幾件衣服?

 。ㄋ模┨岣呔毩(xí)

  1、大汽車:每次可以運(yùn)5噸牛肉

  小汽車:每次可以運(yùn)3噸牛肉

 。1)有13噸牛肉,怎樣派車最合理?

 。2)有14噸牛肉,怎樣派車最合理?

  2、32塊餅干,每個(gè)小朋友分5塊,還余2塊,共發(fā)給幾個(gè)小朋友?

  3、在()÷()=5……7中,當(dāng)除數(shù)最小時(shí),被除數(shù)是多少?

  4、請(qǐng)算出第22個(gè)圖形和第48個(gè)圖形分別是什么?

  ☆△△□□○☆△△□□○……

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合具體情境,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義,會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。

  2.在解決問題的過程中,探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的.計(jì)算方法,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法,并能正確計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、計(jì)數(shù)器等。

  一、回顧舊知。

  昨天我們學(xué)習(xí)了計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、退位加減法的筆算方法。我們來復(fù)習(xí)一下。出示

  592+109= 615-457=

  讓學(xué)生同位互相說一說計(jì)算方法。而后指名起來說算法。

  二、自主練習(xí)

  1.第3題:計(jì)算并驗(yàn)算。

  2.第4題

 。1)說題意,你做這道題時(shí)是怎么想的?

 。2)獨(dú)立完成,全班匯報(bào)。

  3.第5題。

  (1)先說一說題中告訴我們的數(shù)學(xué)信息和要求的問題,然后再解決。

 。2)你還能提出什么問題?引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作完成。

  4.第6題:找規(guī)則,填一填。

  5.第7題:數(shù)學(xué)游戲。

  6.第8題:誰摘的松果?連一連

  讓學(xué)生獨(dú)立去完成,匯報(bào)時(shí)說一說自己是怎么做的。

  7.第9題

  要先讓學(xué)生說一說從入口到珍禽館共有幾條路?分別是哪幾條?

  8.第10題

  做題時(shí)先讓學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息,然后再根據(jù)信息解決問題,并提出問題。

  三、課堂總結(jié)

  通過學(xué)習(xí),你覺得對(duì)你有什么幫助呢?

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5

  教學(xué)內(nèi)容:

  冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第85、86頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷自主嘗試計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的過程。

  2、會(huì)計(jì)算所經(jīng)過的時(shí)間。

  3、使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽并能夠和同學(xué)進(jìn)行有效交流。

  4、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的習(xí)慣學(xué)情分析:

  學(xué)生認(rèn)讀時(shí)間已經(jīng)不是問題,但是計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間有一定的難度,容易出錯(cuò),所以這節(jié)課要多練習(xí)。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):會(huì)計(jì)算所經(jīng)過的時(shí)間。

  教學(xué)過程:

  一、微課導(dǎo)入。

  1、師:同學(xué)們,又到了我們快樂學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)間了。今天,老師把我們的一位老朋友青請(qǐng)到了課堂上。走,一起去微課視頻里和它見見面吧。

 。úシ盼⒄n視頻。)師:看完了這段視頻,老師想問問你們的老朋友時(shí)鐘在生活中都有什么用途啊?設(shè)計(jì)意圖:用微課視頻的形式復(fù)習(xí)舊知,為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。

  2、師:聰聰也是一位會(huì)記錄時(shí)間的孩子,上個(gè)星期天,聰聰過得非?鞓罚覀円黄鸹仡櫼幌滤甲隽诵┦裁。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察每張照片,看看他們什么時(shí)刻干什么?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖,知道圖中聰聰在干什么。

  師:你們很會(huì)描述圖片中的時(shí)刻和活動(dòng),那你能給這四幅圖排排序嗎?根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)刻的先后順序。

  二、新授。

  1、師:現(xiàn)在大家知道了這么多關(guān)于時(shí)間的信息,如果老師想知道聰聰玩碰碰車需要多長時(shí)間,需要知道哪些信息呢?需要知道事件的開始時(shí)刻和結(jié)束時(shí)刻。

  師:那“用了多長時(shí)間”是什么意思呢?就是從開始時(shí)刻到結(jié)束時(shí)刻經(jīng)過的時(shí)間。

  師:現(xiàn)在我們已經(jīng)找出了聰聰玩碰碰車的開始時(shí)刻和結(jié)束時(shí)刻,經(jīng)過的時(shí)間到底怎么求出來呢?請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)單,根據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)一,自學(xué)這部分內(nèi)容。

  學(xué)生自主嘗試根據(jù)提示用數(shù)數(shù)法和計(jì)算法解決問題。

  師巡視指導(dǎo),然后請(qǐng)學(xué)生分享思考過程。

  數(shù)數(shù)法:從開始時(shí)刻往后數(shù)時(shí)間,一直數(shù)到結(jié)束時(shí)刻,分針走過3大格,每大格表示5分,一共經(jīng)過15分。

  計(jì)算法:經(jīng)過時(shí)間=結(jié)束時(shí)刻-開始時(shí)刻9時(shí)45分-9時(shí)30分=15分引導(dǎo)學(xué)生注意單位相同才能相減。

  師:求出來的15分也是時(shí)刻嗎?師生共同探討時(shí)刻和時(shí)間的區(qū)別:時(shí)刻是指一天中某一特定的'時(shí)間點(diǎn);

  時(shí)間是指從某一時(shí)刻到另一時(shí)刻的間隔。

  2、師:通過自主學(xué)習(xí),我們知道了聰聰玩碰碰車用了15分。如果老師還想知道聰聰在公園里玩了多長時(shí)間,又需要知道哪些信息呢?學(xué)生找出開始時(shí)刻和結(jié)束時(shí)刻。

  師:同樣我們可以用數(shù)數(shù)法和計(jì)算法解決這個(gè)問題。先來試試數(shù)數(shù)法吧。

  先讓學(xué)生嘗試數(shù)出分針走了幾大格,對(duì)學(xué)生來說有一定難度。

  師:大部分學(xué)生沒有數(shù)出來,沒關(guān)系,老師教給大家一個(gè)小妙招:先找出一個(gè)中間時(shí)刻,把這一段時(shí)間分為兩部分,一部分一部分地?cái)?shù),再相加。我們就能容易地解決這個(gè)問題了。想不想試一試?請(qǐng)學(xué)生拿出學(xué)習(xí)單,根據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)二自學(xué)這一部分內(nèi)容。

  在給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間后,請(qǐng)學(xué)生分享思考過程。

  數(shù)一數(shù):從開始時(shí)間9:10數(shù)到中間時(shí)刻10:00,經(jīng)過50分,在從10:00數(shù)到結(jié)束時(shí)刻10:30,經(jīng)過30分,一共經(jīng)過80分。

  還可以從9:10數(shù)到10:10,經(jīng)過60分,再從10:10數(shù)到10:30,經(jīng)過20分,一共經(jīng)過80分。

  計(jì)算法:經(jīng)過時(shí)間=結(jié)束時(shí)刻-開始時(shí)刻 10時(shí)30分-9時(shí)10分=1時(shí)20分師:為什么數(shù)數(shù)法和計(jì)算法得出的結(jié)果不一樣?是算錯(cuò)了嗎?引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出80分=1時(shí)20分。

  3、師:你們真聰明,老師想考考大家,如果聰聰和爸爸因?yàn)槎萝?:50才進(jìn)入公園,還是10:30離開,你能用計(jì)算法求出來聰聰在公園里玩了多長時(shí)間嗎?把你的想法記錄在學(xué)習(xí)單上吧。

  10時(shí)30分-9時(shí)50分=40分分不夠減,要向時(shí)借1時(shí)當(dāng)60分用。

  小結(jié):我們通過自學(xué)探討了計(jì)算法的兩種情況,當(dāng)結(jié)束時(shí)刻里的分夠減,直接相減;

  當(dāng)結(jié)束時(shí)刻里的分不夠減,向時(shí)借1時(shí),當(dāng)60分用。

  3、師:同學(xué)們,通過前面的自主學(xué)習(xí),你們肯定對(duì)時(shí)間有了一定的概念。接下來你們能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),估一估聰聰做下面事情需要多長時(shí)間嗎?生自由回答。

  三、鞏固。

  1、生自主完成練習(xí)單上習(xí)題1。

  指名學(xué)生回答,并說出計(jì)算過程。

  2、師:請(qǐng)你們當(dāng)時(shí)間小管家,安排一下自己的時(shí)間吧。

  請(qǐng)學(xué)生分享自己的時(shí)間安排。

  四、同學(xué)們,今天這節(jié)課你們有什么收貨?你有什么想對(duì)時(shí)間說的嗎?生自由回答。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、積累收集,整理數(shù)據(jù)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

  2、了解收集數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法。

  3、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理。

  4、在調(diào)查活動(dòng)中,增強(qiáng)自信心和創(chuàng)造力以及對(duì)數(shù)據(jù)調(diào)查活動(dòng)的'興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  根據(jù)實(shí)例,讀懂統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖,從統(tǒng)計(jì)圖表中獲取信息。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù),作出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入。

  教師引導(dǎo):老師知道,每個(gè)同學(xué)都希望自己有一個(gè)好的身體,那么怎樣才能有一個(gè)好的身體呢?

  學(xué)生圍繞合理的飲食、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)、充足的睡眠、講究衛(wèi)生與預(yù)防疾病等多方面展開交流、討論。

  導(dǎo)語:今天,我們就一起來研究有關(guān)“睡眠時(shí)間”的問題。

  二、正確計(jì)算睡眠時(shí)間。

  1、討論:你每天睡眠幾小時(shí)?是怎樣算出來的?

  2、交流:

 。1)以某某同學(xué)晚上9時(shí)睡覺,早上6時(shí)起床,午休1小時(shí)為例。

  從晚上9時(shí)到12時(shí)是3時(shí),從晚上12時(shí)到早上6時(shí)是6時(shí)。3+6+1=10(時(shí))

 。2)以某某同學(xué)晚上8:30開始睡覺,

  早上5:30起床,午休30分為例。

  從晚上8:30到12:00是3十30分,從晚上12:00到早上5:30分是5時(shí)30分。3時(shí)30分+5時(shí)30分+30分=9時(shí)30分。

  3、計(jì)算。

  請(qǐng)學(xué)生按正確的方法重新計(jì)算自己每天的睡眠時(shí)間,并寫下來。

  三、收集數(shù)據(jù),整理數(shù)據(jù)。

  1、數(shù)學(xué)“分段時(shí)間記錄法”。

  時(shí)間段的規(guī)定可以是這樣的:11時(shí)以上,含11時(shí);10

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問題。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

  3、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。

  4、通過解決具體問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題,解決問題策略的多樣性,提高解決問題的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  實(shí)物投影、面包房情境圖。

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、談話:小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@,今天,我們?nèi)ッ姘靠纯矗纯茨抢镉惺裁春每吹,想?

  2、投影出示游樂園面包房圖,問:“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

  3、讓學(xué)生觀察畫面,提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):還剩多少個(gè)面包?學(xué)生自由,提出問題。

  [設(shè)計(jì)意圖]:從學(xué)生喜歡的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  二、合作交流,探索新知

  1、觀察主題圖問:看到這個(gè)畫面,你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書:還剩多少個(gè)面包?

  2、觀察了解信息:從圖中你知道了什么?

  3、小組交流討論。

  (1)應(yīng)該怎樣計(jì)算:還剩多少個(gè)面包?

  (2)獨(dú)立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。

  (3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的'方法。

  4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

  方法一、54-8=46(個(gè))46-22=24(個(gè))

  方法二、8+22=30(個(gè))54-30=24(個(gè))

  5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求:還剩多少個(gè)面包?,在解決問題的思路上不同。

  6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。

  板書:(1)54-8-22 (2)54-(8+22)

  交流:你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。

  7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖,明確要解決的問題,并找到解決問題的辦法。

  8、小結(jié)。

  [設(shè)計(jì)意圖]:使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件,提出問題并自主解決。

  三、練習(xí)鞏固,應(yīng)用實(shí)踐

  1、練習(xí)一的第2題,讓學(xué)生說明圖意,明確計(jì)算的問題后,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

  2、練習(xí)一的第3題,讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。解決問題的思路時(shí),強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。

  [設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。

  四、課堂

  通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們身邊的問題嗎?

  五、課堂作業(yè)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。

  2、通過學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力

  3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  感知旋轉(zhuǎn)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題

  這些運(yùn)動(dòng)還是平移現(xiàn)象嗎?今天我們就來研究這樣的現(xiàn)象。

  二、探究新知

  出示例題3,觀察這些游樂項(xiàng)目,它們有什么共同點(diǎn)?

  它們都是圍著中心轉(zhuǎn)動(dòng)。

  想一想在我們的生活中,還有這樣的現(xiàn)象嗎?

  扇葉的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  旋轉(zhuǎn)門是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  請(qǐng)伸出你的手,模仿一下這些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  三、知識(shí)應(yīng)用

  1.下面的.現(xiàn)象,哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?

  2.用教材第121頁中的學(xué)具照樣子做陀螺。

  陀螺上的每個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)出來是什么形狀呢?想象一下,再轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

  和你想的一樣嗎?你也可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)不同的陀螺,看看能轉(zhuǎn)出什么美麗的圖案。

  4. 我們冬天看到的美麗雪花,也和今天認(rèn)識(shí)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有著密切的關(guān)系。 3.你能利用這一片花瓣,通過旋轉(zhuǎn),制作出一朵美麗的花嗎?

  四、課堂作業(yè)

  作業(yè):第34頁練習(xí)七,第8題。

  第35頁練習(xí)七,第9題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案9

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第98~99頁的內(nèi)容。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決問題的過程,體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

  2.能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題,體會(huì)在解決實(shí)際問題中的`作用。

  3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,形成良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。

  教學(xué)準(zhǔn)備:每6人準(zhǔn)備一把尺。

  活動(dòng)過程:

  一、活動(dòng)前準(zhǔn)備

  1.以自愿為主,每6人一組,其中一人為組長,兩人負(fù)責(zé)看尺子上的刻度,一人記錄,兩人負(fù)責(zé)監(jiān)督是否犯規(guī),尺子是否是直的。

  2.每組準(zhǔn)備一把尺。

  二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出假設(shè)

  1.引入:體育課上,我們都練習(xí)過立定跳遠(yuǎn),誰來演示一下。(指名演示。)

  2.提問:除了雙腳跳,我們還可以怎樣跳遠(yuǎn)?(分別請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。)

  3.質(zhì)疑:你覺得是用雙腳跳得遠(yuǎn),還是用單腳跳得遠(yuǎn)?如果用單腳跳,是用左腳跳得遠(yuǎn)還是用右腳跳得遠(yuǎn)?

  4.6人小組討論:怎樣跳得遠(yuǎn)。

  三、分組活動(dòng),進(jìn)行測(cè)量統(tǒng)計(jì)

  1.指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量的方法:先劃一條直線,作為跳遠(yuǎn)的起點(diǎn);從起點(diǎn)向前跳,既定后由一人在起點(diǎn)固定住尺子的?潭,另一人將尺子拉長至跳遠(yuǎn)同學(xué)的腳后跟,再將尺上的刻度記錄下來,這就是那位同學(xué)跳遠(yuǎn)的距離。

  2.每6人一組,開始測(cè)量記錄,要求每種方法都跳一次,并做相應(yīng)的記錄。

  四、組織討論,得出結(jié)論

  1.小組將剛才活動(dòng)中一系列的數(shù)據(jù)匯總,填入課本第99頁中的三個(gè)藍(lán)色表格中,再討論:通過實(shí)驗(yàn),得出了什么結(jié)論?

  2.組織全班進(jìn)行交流。

  3.根據(jù)“雙腳并攏跳”的數(shù)據(jù),用不同標(biāo)準(zhǔn)分類統(tǒng)計(jì)。

  4.引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上,提己感興趣的問題,并開展相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。

  五、,延伸拓展

  1.通過這結(jié)課的學(xué)習(xí),你想說什么?

  2.生活中還有哪些情況可以進(jìn)行統(tǒng)計(jì)?

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案10

  教學(xué)內(nèi)容:

  P19—P21,整理與復(fù)習(xí),練習(xí)三1、2、3、4和思考題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷整理的過程,嘗試整理的方法,體驗(yàn)整理的優(yōu)越。

  2、進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位,能熟練地讀、寫萬以 內(nèi)的數(shù),以及萬以內(nèi)數(shù)的組成,會(huì)比較數(shù)的大小。

  3、通過回憶、整理、復(fù)習(xí)和練習(xí),溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系, 形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。使學(xué)生形成一定的技能。

  教具準(zhǔn)備:

  圖片、卡片等。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題:整理與復(fù)習(xí)

 。ㄒ唬┱(qǐng)學(xué)生回憶本單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

  生可以看書回憶,師根據(jù)學(xué)生的回答板書:

  數(shù)數(shù) 寫數(shù) 讀數(shù) 大小比較 較大數(shù)的估計(jì)

  1、師:在數(shù)數(shù)時(shí)我們認(rèn)識(shí)了哪些計(jì)數(shù)單位?

  生:認(rèn)識(shí)了個(gè)、十、百、千、萬這五種計(jì)數(shù)單位。

  師:這五種計(jì)數(shù)單位每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少呢?

  生:每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

  2、生做P19第2題,再集體訂正。

  3、師:我們是怎樣寫萬以內(nèi)的'數(shù),讀萬以內(nèi)數(shù)的呢?

  指名生說出萬以內(nèi)寫數(shù)、讀數(shù)的方法。

  4、生做P19第4題。

  5、師:怎樣比較萬以內(nèi)數(shù)的大小呢?

  指名生說出比較萬以內(nèi)數(shù)的方法,再做P19第3題(做在作業(yè)本上)然后再集體評(píng)講。

  6、師:怎樣估計(jì)較大數(shù)呢?

  生回答后,做P19第5題。

  師:你是怎樣估計(jì)出這所學(xué)校的學(xué)生人數(shù)的?

  生:先估計(jì)一個(gè)班的人數(shù),再估計(jì)出一個(gè)年級(jí)的人數(shù),最后估計(jì)出 全校的學(xué)生人數(shù)。

  (二)師:剛才通過回憶、復(fù)習(xí),我們知道了萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位,寫 數(shù)、讀數(shù),大小比較和較大數(shù)的估計(jì),F(xiàn)在老師就來檢查小 朋友是不是這些知識(shí)都學(xué)得很好。

  二、課堂練習(xí)

  1、寫數(shù)。P20第1題(讓學(xué)生說出填數(shù)的方法)

  2、選擇一個(gè)正確答案,在( )內(nèi)打“√”。(P20第2題)

  3、比較快慢。(P21第3題),讓學(xué)生說出理由。

  4、P21第4題,學(xué)生先獨(dú)立填寫,再指名學(xué)生說出理由。

  5、補(bǔ)充:

  判斷題(對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“×”)

 、乓粋(gè)一萬就是一萬個(gè)一。 ( )

 、谱畲蟮乃奈粩(shù)是1000。 ( )

 、亲x數(shù)和寫數(shù)都從高位起按順序讀、寫。 ( )

  ⑷一個(gè)四位數(shù),不管有幾個(gè)0,都只讀一個(gè)零。( )

 、晌迩Я惆耸畬懽5000080。 ( )

 、306是一個(gè)兩位數(shù)。 ( )

 、藗(gè)位上的1,十位上的1,百位上的1,千位上的1,表示的意義 同都是“1”。 ( )

  6、拓展練習(xí)(P21—思考題)

  四人小組合作討論,再填空。指名說出是怎樣想的。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案11

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  課本第4頁例1

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問題。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

  3、通過解決具體問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的.應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  初步理解數(shù)學(xué)問題的含義,經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用,會(huì)在解決問題中使用小括號(hào)。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  實(shí)物投影、游樂園情境圖。

  六、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、談話:小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎?你最喜歡玩什么?

  2、投影出示游樂園情境圖,問:“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

  3、讓學(xué)生觀察畫面,提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):有多少人在看木偶戲?學(xué)生自由發(fā)言,提出問題。

  [設(shè)計(jì)意圖]:從學(xué)生喜歡的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

 。ǘ┖献鹘涣鳎剿餍轮

  1、觀察主題圖問:看到這個(gè)畫面,你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書:現(xiàn)在看戲的有多少人?

  2、觀察了解信息:從圖中你知道了什么?

  3、小組交流討論。

  (1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人?

 。2)獨(dú)立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。

 。3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

  4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

  方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)

  方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)

  5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人,在解決問題的思路上略有不同。

  6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。

  板書:(1)22+13-6(2)2

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案12

  教學(xué)內(nèi)容:教材52—53頁例1,想想做做的 1—4題。

  素質(zhì)教育目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

  使同學(xué)掌握直接撥珠的不退位三位數(shù)減法的珠算方法。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1.會(huì)用口算和珠算互相檢驗(yàn)。

  2.繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)多種感官協(xié)調(diào)動(dòng)作的能力。

  3.培養(yǎng)同學(xué)遷移、類推能力。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  在實(shí)際計(jì)算中,繼續(xù)讓同學(xué)體會(huì)珠算的直觀與便利,滲透愛祖國,愛人民的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)能直接撥珠的三位數(shù)不退位減法的珠算方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  按要求各感官協(xié)同運(yùn)作,正確進(jìn)行珠算減法。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  教具:一個(gè)大算盤

  學(xué)具:每名同學(xué)一個(gè)小算盤

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏

  1.復(fù)習(xí)撥珠方法和數(shù)位:

  在算盤上撥上下面各數(shù),再撥去。

  335 123 212

  要求同學(xué)先獨(dú)自邊說數(shù)邊撥珠,注意指法要正確,然后同桌互相檢查撥上、撥下各數(shù)時(shí)的指法和所撥的數(shù)是否正確。

  2.復(fù)習(xí)珠算加法:

  用珠算做下面各題。

  51+23 212+136 210+608

  要求同學(xué)先獨(dú)立珠算,寫出得數(shù),然后指名在前邊大算盤上珠算這三道題,其余同學(xué)判斷正誤。

  教師提問:誰來說說你是怎么做珠算加法的?

  二、探究新知

  (一)導(dǎo)入新課:剛才我們練習(xí)了兩、三位數(shù)的不進(jìn)位珠算加法,今天我們來學(xué)習(xí)兩三位數(shù)的不退位珠算減法。

  板書課題:不退位減法(1)

  (二)教學(xué)例1、

  1.教學(xué)例1

  (1)板書:例1 用珠算計(jì)算 335-123

  (2)指名讀題

  (3)板書:335-123

  教師引導(dǎo)同學(xué)由珠算加法的計(jì)算方法進(jìn)行類推,得出做珠算減法,也要在算盤上定好個(gè)位,撥上第一個(gè)數(shù)即被減數(shù)后,從高位減起。

  板書:1.在算盤上定好個(gè)位;

  2.撥上被減數(shù)后,從高位減起。

  定好個(gè)位后,師生一起在算盤上撥上被減數(shù)335。提醒同學(xué)要邊說數(shù)邊撥珠。

  引導(dǎo)同學(xué)考慮、回答:從335里減去123時(shí)

  從高位起,百位減百位、十位減十位、到個(gè)位減個(gè)位。123

  的1百要從哪一位上的數(shù)減去?然后再減什么?從哪一位上的數(shù)減去?

  使同學(xué)明確:

  要減去123,先要減去100,從百位上撥去1,然后從十位的3撥去2、最后從個(gè)位上的5撥去3。

  同學(xué)試算。

  指名到前面大算盤上演示,并板書得數(shù)。

  教師提問:在從335里減去123時(shí),你注意了什么?

  使同學(xué)明確:

  在計(jì)算時(shí),要對(duì)準(zhǔn)數(shù)位,從高位起依照數(shù)位順序依次減去減數(shù)各位上的`數(shù),要邊說數(shù)邊撥珠。

  師生一起把335-123再完整地打一遍。

  3、用差加減數(shù)的方法進(jìn)行驗(yàn)算

  212+123=

  2.反饋練習(xí):想想做做的第一題。

  (1)同學(xué)試算,教師巡視,和時(shí)糾正同學(xué)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

 。2)提示同學(xué),在以后的練習(xí)中,可以利用口算和珠算互相檢驗(yàn)。

 。3)提示同學(xué)用珠算得出三數(shù)的差后,可用所得的差加上減數(shù),看是否得被減數(shù),用珠算加法來檢驗(yàn)珠算減法。

  用差加減數(shù)的方法進(jìn)行驗(yàn)算

  3.珠算加減法的比較。

  教師引導(dǎo)同學(xué)把本節(jié)課學(xué)習(xí)的珠算減法與上節(jié)課學(xué)習(xí)的珠算加法進(jìn)行比較,考慮它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出,珠算加法和珠算減法都要在算盤上定好個(gè)位;撥上第一個(gè)數(shù)后,從高位算起;計(jì)算時(shí),對(duì)準(zhǔn)數(shù)位,邊說數(shù)邊撥珠。所不同的,加法是在第一個(gè)數(shù)上加上第二個(gè)數(shù),減法是在第一個(gè)數(shù)上減去第二個(gè)數(shù)。

  三、鞏固發(fā)展

  1.想想做做的3、4題。

  教師讀數(shù),大家在算盤上撥數(shù),再寫出來。教師巡視、判閱。

  2.珠算加、減混合練習(xí)。

  用珠算做下面各題,能口算的用口算檢驗(yàn),不能口算的用珠算檢驗(yàn)。

  945-424

  8/9-805

  79+7-53

  四、全課小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了珠算三位數(shù)減三位數(shù)的減法,誰來說說做珠算減法應(yīng)注意哪些問題?

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案13

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第41~43頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過生活情景,讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;讓學(xué)生通過觀察、分類、對(duì)比,初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征;初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。

  2、會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形。通過觀察、動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  能正確說出圖形平移的距離。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、學(xué)具。

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入

  今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)—平移和旋轉(zhuǎn)。(看課本第37頁的彩圖)

  [設(shè)計(jì)意圖]營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,拉近和學(xué)生的距離。

  二、新授課

  1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

  (1)看一看,說一說游樂園里有哪些游樂項(xiàng)目?

  (2)這些游樂項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的?

  (3)根據(jù)游樂項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng),可以分幾類類?怎么分的?

  (4)自己先分一分,有什么困難再在四人小組里交流一下。

  2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

  (1)說一說分類的理由

  A:平移:火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的'索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的,這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么?

  B:旋轉(zhuǎn):大風(fēng)車、摩一輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的,這種運(yùn)動(dòng)叫做什么?

  (2)舉生活中的實(shí)例,進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。

  (3)用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

  小結(jié):通過觀察,舉生活中例子,初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

  [設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷,建立對(duì)平移的多角度感知,建立比較豐滿的表象基礎(chǔ),為揭示概念做好準(zhǔn)備。

  3、練習(xí)(課件出示P41頁方格圖)

  (1)要把小房子向上平移1格,怎么移呢?(學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移)

  (2)如果把它向上平移5格,會(huì)移嗎?

  (3)如果把它向右平移7格,你們會(huì)移嗎?(學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移)

  (4)教師演示,學(xué)生回答。(你是怎樣看出來的)

  (5)教師演示,學(xué)生回答。(你是怎樣看出來的)

  (6)如果把它先向右平移4格,再向下平移3格,你們會(huì)移嗎?

  (7)判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的?(課件出示課本P43頁第一題)

  (8)哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合?(課件出示課本P44頁第4題)

  [設(shè)計(jì)意圖]通過操作并說一說,比一比,這樣手腦并用,學(xué)生效果就更明顯。

  二、綜合練習(xí)

  下列現(xiàn)象哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?(課本P43頁第三題)

  2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  全課總結(jié):今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識(shí)?還有什么問題?用哪些方法學(xué)會(huì)的這些新知識(shí)。

  [設(shè)計(jì)意圖]鼓勵(lì)多種形式的學(xué)習(xí),在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開拓學(xué)生的思路,鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。

  三、課后活動(dòng)

  應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動(dòng)。

  [設(shè)計(jì)意圖]加深對(duì)新課的理解,用實(shí)踐來感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇妙。

  教學(xué)反思:

  第三課時(shí)剪一剪

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第46頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生剪出連續(xù)的對(duì)稱圖案。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維,幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。

  3、培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  4、讓學(xué)生剪出漂亮的圖案,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  能剪出各樣圖形。

  教具準(zhǔn)備:

  彩紙數(shù)張,剪刀一把、鉛筆等。

  教學(xué)過程:

  揭示課題

  同學(xué)們,老師知道你們都喜歡剪紙,這節(jié)課,我們一起來剪一剪。

  [設(shè)計(jì)意圖]開門見山直入課題讓學(xué)生明白這節(jié)課要做些什么。

  探索新知

  1、猜一猜,老師這里有一張紙,把它對(duì)折,然后在不開口的(有折痕)折邊畫出半個(gè)小人。請(qǐng)大家猜一猜,沿著畫線把它剪下來,打開會(huì)是什么?你給它取個(gè)名字吧。

  [設(shè)計(jì)意圖]喚起學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖形回憶,有意識(shí)地對(duì)“畫”的注意,為下面的探究新知做好準(zhǔn)備。

  2、出示投影,看一看,一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。對(duì)于學(xué)生的回答。給予肯定。那么它成了什么樣了?請(qǐng)大家說一說,怎樣才能很快剪出兩個(gè)連續(xù)的小人。

  (1)小組討論,組員每人那一張紙,邊思考邊折,然后把自己的方法說給伙伴聽讓方法不同的學(xué)生進(jìn)行演示,集體匯報(bào)。

  方法1:把紙連續(xù)對(duì)折兩次,再畫出半個(gè)小孩。

  方法2、把紙里外翻著折,折三次,再畫出半個(gè)小人。

  方法3、:把紙從一端連續(xù)往里折3次,再畫出半個(gè)小人。

  方法4、把紙對(duì)折一次,畫出一個(gè)完整的小人。

  (2)試一試鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法動(dòng)手試一試,在學(xué)生活動(dòng)過程中,教師收集出現(xiàn)不同的作品。評(píng)一評(píng),議一議好在哪里,不好又在哪里?及時(shí)幫學(xué)生訂正。[設(shè)計(jì)意圖]這是一個(gè)重要環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過觀察兩個(gè)連續(xù)的小人,加深對(duì)圖形平移的認(rèn)識(shí)。

  (3)小結(jié):看來要剪出兩個(gè)完整的連續(xù)的小人,還真不是一件簡(jiǎn)單的事呢,請(qǐng)大家以后要注意這些問題。

  3、鞏固體驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)重新選擇方法,用最快的速度再剪一次。

  悟規(guī)律

  1、學(xué)生再活動(dòng)一次,再剪一次。想一想,如果把一張長方形的紙對(duì)折三次,能剪出幾個(gè)小孩?說理由

  [設(shè)計(jì)意圖]以上做法,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,開動(dòng)腦筋,充分體現(xiàn)新課精神,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

  4、發(fā)揮想象,自主創(chuàng)意出示教師作品,讓學(xué)生給予評(píng)價(jià)。同時(shí)把你的作品展示給你同桌看。

  三、總結(jié)評(píng)價(jià)

  這節(jié)課你掌握什么本領(lǐng)?

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 使學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)圖形平移和旋轉(zhuǎn)的特征的感知和體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和動(dòng)手操作能力。

  2. 通過活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體驗(yàn)成功的快樂,培養(yǎng)學(xué)生合作和創(chuàng)新意識(shí)。

  3. 培養(yǎng)學(xué)生初步的形象思維能力和邏輯思維能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1. 布置學(xué)生課外收集生活中有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的例子。并參照教材第46頁、47頁示意圖試剪出圖形。

  2. 活動(dòng)用具:作好教科書上第129頁、第133頁、第135頁的學(xué)具。寫有記分統(tǒng)計(jì)表的小黑板、鉛筆、彩紙、剪刀、五種顏色的牌子。

  3. 以分組形式擺好桌椅。

  活動(dòng)過程:

  一、激趣引人

  玩具是我們小朋友最喜歡的玩的了,現(xiàn)在拿出你們做好的教科書上第129頁的玩具,我們跟老師一起玩,大家在玩的時(shí)候要注意觀察,看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。紙片上的紅、黃、藍(lán)三種顏色變成白色的了!你們知道嗎,這是圖形旋轉(zhuǎn)形成的奇妙現(xiàn)象。數(shù)學(xué)就是這樣神奇,今天的活動(dòng)課,讓我們一起去體驗(yàn)圖形變換的奇妙吧。

  二、分隊(duì)發(fā)牌并介紹活動(dòng)規(guī)則

  1. 按班級(jí)人數(shù)分5隊(duì),發(fā)五種顏色的'牌并由牌的顏色給每隊(duì)命名。

  2. 活動(dòng)規(guī)則:在記分統(tǒng)計(jì)表上用畫“正”字的方法統(tǒng)計(jì)各隊(duì)的成績(jī)。沒進(jìn)行答題的學(xué)生都可做裁判,老師是主裁。

  三、活動(dòng)內(nèi)容

  活動(dòng)1:感知平移和旋轉(zhuǎn)---舉例比賽

  1. 各隊(duì)以開火車形式進(jìn)行比賽,每人各舉一個(gè)生活中平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的例子。要求不能重復(fù),語言敘述要嚴(yán)密、準(zhǔn)確,說對(duì)一個(gè)得1分。

  2. 各隊(duì)選一名代表,做出一個(gè)平移和一個(gè)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。要求只能利用現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)物,邊做邊說介紹。(如:我把窗戶向左推是平移)做對(duì)一個(gè)得1分。

  活動(dòng)2:體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)---玩學(xué)具回答問題

  1. 拿出作好的教科書上第133頁、第135頁的學(xué)具,隊(duì)內(nèi)合作,拉一拉,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。并思考共有幾種搭配方案。把答案寫在紙上。限時(shí)一起亮答案,按接近準(zhǔn)確數(shù)的程度給5~1分。

  2. 各隊(duì)選一名代表說說你們最喜歡哪一個(gè)組合?是怎樣得到的?喜歡的理由是什么?根據(jù)說的情況評(píng)5~1分。

  活動(dòng)3:實(shí)踐平移和旋轉(zhuǎn)---剪紙

  下面我們進(jìn)入剪紙活動(dòng),老師知道你們都有一雙靈巧的小手,但一定要注意安全呦。

  1. 上學(xué)期我們剪過對(duì)稱圖形,剪一個(gè)小人怎樣剪又對(duì)又快呢?搶答并能演示剪出者得2分。

  2. 能不能用同樣的方法剪出2個(gè)或更多的并排排列的小人呢?隊(duì)內(nèi)合作,參照教材第46頁示意圖剪。剪成功的展示給大家并說出方法者得3分。

  3. 能不能用同樣的方法剪出圍成一圈的小人呢?隊(duì)內(nèi)合作,參照教材第47頁示意圖剪。成功的展示給大家并得3分。

  4. 設(shè)計(jì)比賽:請(qǐng)每位同學(xué)充分發(fā)揮想象,剪出一幅最漂亮的帶有平移和旋轉(zhuǎn)特征的圖案。我們來評(píng)選今天的“小小設(shè)計(jì)家”。

  1) 隊(duì)內(nèi)交流,各隊(duì)先自評(píng)出本隊(duì)最有創(chuàng)意的最佳設(shè)計(jì)圖案。

  2) 各隊(duì)輪流上臺(tái)展示,由設(shè)計(jì)者介紹創(chuàng)作思路,隊(duì)代表說推薦的理由。

  3) 學(xué)生評(píng)論它好在哪兒,并共同欣賞。

  4) 評(píng)出最佳者獲“小小設(shè)計(jì)家”稱號(hào)同時(shí)其所在的隊(duì)得2分,其余隊(duì)各得1分。

  四、為優(yōu)勝隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)

  五、總結(jié)

  本節(jié)課我們通過一系列的活動(dòng),充分感知了平移和旋轉(zhuǎn)的特征,體驗(yàn)了圖形變換的奇妙,領(lǐng)略了數(shù)學(xué)的美。同學(xué)們的表現(xiàn)都非常出色,顯露出了你們的智慧和才華。在活動(dòng)中,我們體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在你身邊。只要我們善于觀察,勤于思考,就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力所在。

  教學(xué)反思:

  數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課是新教材的特色也是亮點(diǎn)之一,但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,許多教師不重視它的教學(xué),更有甚者幾乎將其一帶而過。這是教學(xué)上的一大失誤。 著名教育家李吉林說:“活動(dòng)是兒童的天性,是他們素質(zhì)個(gè)性發(fā)展的根基! 數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生智慧和潛能的發(fā)展。象本節(jié)課就達(dá)到了寓教于樂、啟智于動(dòng)的目的,讓學(xué)生享受成功的喜悅。學(xué)生在活動(dòng)中各顯其長,各盡所能,始終保持著極高的熱情。不僅加深了對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)特征的理解和掌握,而且提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從教后的效果可以證明這一點(diǎn)。本班學(xué)生做此內(nèi)容的習(xí)題時(shí)正確率為100%,并且課后又自發(fā)的繼續(xù)著剪紙活動(dòng),交上來許多好的作品,我將這些作品在學(xué)校櫥窗展出,收到良好的效果。本課記分表的設(shè)計(jì),也讓學(xué)生體會(huì)了統(tǒng)計(jì)知識(shí)的運(yùn)用。所以我們教師要重視活動(dòng)課,精心設(shè)計(jì)和上好活動(dòng)課。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15

  教學(xué) 目標(biāo)

  1.通過比一比的活動(dòng),掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小方法,能夠用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

  2.通過估一估的活動(dòng),結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,感受大數(shù)的意義,體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

  教學(xué) 重難點(diǎn)

  比較大小的方法。

  教學(xué) 準(zhǔn)備

  投影片、課件課時(shí)1

  教學(xué)過程

  切入舉偶

  談話引入。生活中的大數(shù)無處不在,那么怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小呢?這節(jié)課我們共同研究這個(gè)問題。

  對(duì)話平臺(tái)

  玩中學(xué)

  1.學(xué)一學(xué),議一議。

  通過小組探究,比較大小的'方法。

 。1)以小組為單位自學(xué)探究。

  以小組為單位匯報(bào),說一說你是怎樣想的。

  2.練一練。

  完成練一練。在()里填上“>”或“<”。

  學(xué)中做1。試一試。先試著做一做,再議一議。

  3.想一想

  4。數(shù)學(xué)游戲。

  5.估一估。完成練一練的第一、二題。

  板書設(shè)計(jì)

  比一比

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