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大班語(yǔ)言教案

時(shí)間:2023-12-05 07:48:29 教案 我要投稿

大班語(yǔ)言教案實(shí)用(3篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總不可避免地需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家整理的大班語(yǔ)言教案3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

大班語(yǔ)言教案實(shí)用(3篇)

大班語(yǔ)言教案 篇1

  設(shè)計(jì)思路:

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與老師、同伴及他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣,學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)�、禮貌的語(yǔ)言交往”。通過多年的教學(xué)實(shí)踐,我們深深體會(huì)到:會(huì)學(xué)勝過學(xué)會(huì),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為幼兒園語(yǔ)言教育培養(yǎng)目標(biāo)中的重要組成部分。今天,我組織的語(yǔ)言活動(dòng)“落葉”,正是通過為幼兒創(chuàng)造一個(gè)以看、聽、說為主體的語(yǔ)言環(huán)境,讓幼兒在環(huán)境中產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)言的興趣,調(diào)動(dòng)幼兒想說、愛說、愿說的欲望,促進(jìn)幼兒積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1,通過幼兒欣賞散文,感受散文的語(yǔ)言藝術(shù)美,培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。要求幼兒能跟著老師較有表情地朗誦散文。學(xué)習(xí)詞匯:“飄落”。

  2,理解散文內(nèi)容,產(chǎn)生聯(lián)想,促進(jìn)幼兒想象能力的.發(fā)展。

  3,培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1,幼兒人手一冊(cè)《兒童用書》。

  2,多媒體課件及有關(guān)錄音。

  3,頭飾:小蟲、螞蟻、魚、燕子。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):通過看、聽、說等多種教學(xué)形式,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,幫助幼兒理解散文內(nèi)容,初步學(xué)會(huì)有表情地朗誦散文,感受散文的語(yǔ)言藝術(shù)美。

  難點(diǎn):在理解散文的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步拓寬幼兒的想象力。

  活動(dòng)過程:

  (一)、開始部分:引題

  采用大風(fēng)車欄目組為小朋友寄來禮物的形式引入課題,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  (二)、基本部分

  1,探索散文內(nèi)容:

  (1)提出閱讀要求。

  (2)幼兒自由閱讀。

  (3)提問:你在書上看到了什么?

  2,幼兒完整欣賞配樂朗誦散文(錄音)。

  提問:散文叫什么名字?

  散文里有哪些小動(dòng)物?(有-有-還有)

  3,出示多媒體課件,通過聽、看、說幫助幼兒理解散文內(nèi)容

  (1)教師有表情地完整朗誦散文一遍。

  (2)分別出示課件理解內(nèi)容:

  a、課件1,提問:秋風(fēng)吹來了,樹上的樹葉發(fā)生了什么變化?

  (豐富詞匯:飄落)

  b、課件2,提問:樹葉落在了哪里?誰(shuí)看見了,把它當(dāng)做什么?

  c、課件3,提問:樹葉又落在了哪里?誰(shuí)看見了,把它當(dāng)做什么?

  d、課件4,提問:樹葉還落在了哪里?誰(shuí)看見了,把它當(dāng)做什么?

  e、課件5,提問:樹葉最后又落在了哪里?誰(shuí)看見了,把它當(dāng)做什么?

  是怎么說的?

  (3)組織幼兒討論:落葉可以當(dāng)做房子,當(dāng)做小船,當(dāng)做傘和信,落葉還可以給誰(shuí)當(dāng)什么?誰(shuí)能想的和別人不一樣?

  4,幼兒學(xué)習(xí)朗誦散文:

  (1)教師領(lǐng)讀,幼兒跟讀,要求幼兒第一遍跟著老師讀,第二遍鼓勵(lì)幼兒聲音響亮一點(diǎn),第三遍要求用喜悅的心情朗誦,并正確發(fā)出“風(fēng)、落、涼、當(dāng)”的音。

  (2)分角色朗誦。

  5,再次完整欣賞配樂朗誦“落葉”。

  (三)、結(jié)束部分

  舞蹈“落葉”,感受秋天優(yōu)美的環(huán)境。

  活動(dòng)反思:

  秋天是一個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)成熟的季節(jié),也是一個(gè)多彩的季節(jié)。到處瓜果飄香,樹葉飄飛,孩子們的好奇心和求知欲望強(qiáng)烈,好想去發(fā)現(xiàn)和探索。我們班的主題是隨著季節(jié)、氣候等實(shí)際情況而定的。在進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)《落葉》前,我利用戶外散步的時(shí)候,引導(dǎo)孩子們倆觀察樹葉和落葉的區(qū)別,也可以請(qǐng)幼兒在看看、摸摸、聞聞等利用多種感官來感知落葉的特征。并請(qǐng)幼兒來說一說,落葉像什么?擴(kuò)散嘗試一下幼兒的思維,為完成目標(biāo)3,嘗試仿編做準(zhǔn)備。

  基于對(duì)大班散文詩(shī)《落葉》的了解和本班孩子的時(shí)期情況,我把本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位為:

  1、知道落葉是秋天典型的季節(jié)特征。

  2、欣賞散文詩(shī),感受散文詩(shī)描寫了秋天落葉飄飄的優(yōu)美意境,想像落葉與小動(dòng)物之間和諧共處的溫馨畫面。

  3、嘗試根據(jù)散文詩(shī)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。這首散文詩(shī)描繪的意境很美,雖然三問四比較短小,但充滿著趣味性。而且每一句之間的句式很差不多,孩子們?cè)谶吙磒pt中的圖片,邊聽老師講述和提問。孩子們?cè)诶蠋煹膱D片和句式中有所了解,也為孩子提供了一個(gè)想說、要說、敢說這樣一個(gè)良好的語(yǔ)言氛圍。為今后發(fā)展幼兒的與語(yǔ)言表達(dá)能力做了一個(gè)很好的鋪墊。

  在活動(dòng)的流程中,設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)都是層層遞進(jìn)的方式,一步步引導(dǎo)幼兒欣賞和理解散文詩(shī)。我邊出示圖片邊請(qǐng)幼兒猜測(cè)樹葉落在哪里?接著在請(qǐng)幼兒猜想碰到了誰(shuí)?把它當(dāng)成什么?讓孩子在圖片中找出答案,并能用好聽的語(yǔ)句大膽描述。了解了散文詩(shī)的句式后再請(qǐng)幼兒嘗試仿編,大班的孩子他們有一定的生活經(jīng)驗(yàn),孩子們通過自己的想想仿編出了樹葉落在草地上,小青蟲爬過來,躺在下面,把它當(dāng)做被子。樹葉落在山坡上,小鳥飛過來,帶回鳥窩,把它當(dāng)成帽子。在仿編前,我請(qǐng)幼兒回憶了一下,大自然中有哪些常見的小動(dòng)物?落葉還可以當(dāng)成什么?這樣的提問可以幫助梳理生活經(jīng)驗(yàn)。孩子們一邊仿編,教師用簡(jiǎn)筆畫的形式記錄下來,可以讓幼兒學(xué)念。在活動(dòng)中也存在了一些問題,比如說可以按照能力的強(qiáng)弱來進(jìn)行仿編。如能力弱的孩子可以出示簡(jiǎn)單的畫面,幫助幼兒仿編。能力強(qiáng)的孩子自己仿編,這樣對(duì)每個(gè)孩子都有收獲。

大班語(yǔ)言教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過引導(dǎo)幼兒觀察圖片,讓幼兒理解故事內(nèi)容,能完整地跟老師講述故事情節(jié)。

  2.培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述,并能認(rèn)真傾聽同伴講述或觀看同伴表演的習(xí)慣。

  3.發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力、想象力和表演故事的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事視頻、狐貍葡萄圖片、狐貍頭飾

  活動(dòng)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  小朋友,你們吃過葡萄嗎?誰(shuí)能告訴老師,葡萄是什么顏色的?它又是什么味道的呢?今天呀,老師就要給小朋友講一個(gè)狐貍和葡萄的故事,小朋友想不想聽��?”

  二、出示圖片,引發(fā)興趣。

  1.第一幅圖片上畫的是誰(shuí)啊?(狐貍)它是什么樣的表情��?(笑瞇瞇的)

  2.第二幅圖片上畫了什么��?(葡萄)它是什么顏色的?(紫色的)它的味道又是怎樣的呢?(酸酸甜甜的')

  三、欣賞故事,理解故事內(nèi)容

  1.欣賞故事

 �。�1)出示故事視頻,引導(dǎo)幼兒欣賞故事。

  提問:請(qǐng)你們說一說,你看到了什么?發(fā)生了什么事情?

 �。◣焼l(fā)幼兒說)

 �。�2)再次播放故事視頻,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

  提問:狐貍出來看到了什么?它來到葡萄下面想干什么?它是怎樣做的?結(jié)果怎樣?

 �。�3)引導(dǎo)幼兒跟老師集體講述一遍故事(重點(diǎn)引導(dǎo)狐貍見到了葡萄后的情境部分)。提問:葡萄為什么是酸的?故事里的小狐貍最后吃到葡萄了嗎?

 �。�4)引導(dǎo)幼兒完整講述一遍故事,理解故事的大致內(nèi)容。

  2.分角色表演:

 �。�1)教師講述故事,幼兒帶頭飾扮演角色進(jìn)行表演。

 �。�2)幼兒兩人一組協(xié)商角色表演故事,一人講,一人扮演狐貍。

 �。�3)教師講述故事,請(qǐng)全班幼兒扮演狐貍進(jìn)行表演。

  四、歸納總結(jié):

  教師小結(jié):講解故事的含義,狐貍吃不到葡萄就說葡萄酸,比喻有些人辦不成事,就借口說時(shí)機(jī)不成熟。

  五、活動(dòng)延伸:

  鼓勵(lì)幼兒把故事講給爸爸媽媽聽。

大班語(yǔ)言教案 篇3

  活動(dòng)過程及評(píng)析

  一、看圖引出故事的主角

  教師提問:這是誰(shuí)?霸王龍是什么龍?小翼龍是什么龍?

  開頭還好,通過圖片和幼兒已有的知識(shí)對(duì)故事主角有了初步的認(rèn)識(shí)并有了鮮明的對(duì)比。但是不足的是教師給幼兒看到圖片太小不能顧及到所有幼兒,致使幼兒都去翻書閱讀了,能換成大圖更好。

  二、觀看故事25—30頁(yè)

  教師要求:小朋友一頁(yè)頁(yè)的翻,看圖講述故事

  教師提問:你看懂了哪一頁(yè)?

  這里教師的提問不是很明確,花費(fèi)了不少的時(shí)間。教師要求幼兒不要看文字,但是在幼兒回答過程中,教師下定論太早,認(rèn)為幼兒是看了文字的'。在這部分的最后教師著重講了這部分的最后一幅畫,給幼兒下一個(gè)懸念,帶著這個(gè)問題在返回前面看故事,這個(gè)挺好的。

  三、觀看故事19—24頁(yè)

  教師請(qǐng)幼兒看圖閱讀故事,要求不要看文字,并能用兩三句話概括故事內(nèi)容。

  (對(duì)幼兒的概括能力要求過高了,并且在看故事講故事的過程中秩序太亂,耗時(shí)太長(zhǎng),有些幼兒已經(jīng)聽不進(jìn)去管自己翻書跟不上老師的節(jié)拍。

  四、猜測(cè)故事結(jié)尾

  三、四部分的過渡太快,不自然,沒有幼兒緩沖的時(shí)間,由于時(shí)間關(guān)系可能有點(diǎn)跟進(jìn)度。

  總結(jié):

  1、整個(gè)故事的安排挺到位的,設(shè)計(jì)也不錯(cuò),環(huán)節(jié)比較明確

  2、最大的問題是“回形針的運(yùn)用”,教師在課前將故事的重要部分25—30頁(yè)用回形針分隔開,但是卻將幼兒的注意力分散走了,是得課堂秩序比較混亂,耽誤了不少時(shí)間。

  3、整堂課都是幼兒在看圖片講故事,越到后面就越枯燥,并且故事缺少完整性,沒有完整的給幼兒呈現(xiàn)出來。

  4、超時(shí)較多,沒有控制好時(shí)間。

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大班語(yǔ)言教案實(shí)用(3篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總不可避免地需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家整理的大班語(yǔ)言教案3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

大班語(yǔ)言教案實(shí)用(3篇)

大班語(yǔ)言教案 篇1

  設(shè)計(jì)思路:

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與老師、同伴及他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣,學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)�、禮貌的語(yǔ)言交往”。通過多年的教學(xué)實(shí)踐,我們深深體會(huì)到:會(huì)學(xué)勝過學(xué)會(huì),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為幼兒園語(yǔ)言教育培養(yǎng)目標(biāo)中的重要組成部分。今天,我組織的語(yǔ)言活動(dòng)“落葉”,正是通過為幼兒創(chuàng)造一個(gè)以看、聽、說為主體的語(yǔ)言環(huán)境,讓幼兒在環(huán)境中產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)言的興趣,調(diào)動(dòng)幼兒想說、愛說、愿說的欲望,促進(jìn)幼兒積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1,通過幼兒欣賞散文,感受散文的語(yǔ)言藝術(shù)美,培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。要求幼兒能跟著老師較有表情地朗誦散文。學(xué)習(xí)詞匯:“飄落”。

  2,理解散文內(nèi)容,產(chǎn)生聯(lián)想,促進(jìn)幼兒想象能力的.發(fā)展。

  3,培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1,幼兒人手一冊(cè)《兒童用書》。

  2,多媒體課件及有關(guān)錄音。

  3,頭飾:小蟲、螞蟻、魚、燕子。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):通過看、聽、說等多種教學(xué)形式,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,幫助幼兒理解散文內(nèi)容,初步學(xué)會(huì)有表情地朗誦散文,感受散文的語(yǔ)言藝術(shù)美。

  難點(diǎn):在理解散文的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步拓寬幼兒的想象力。

  活動(dòng)過程:

  (一)、開始部分:引題

  采用大風(fēng)車欄目組為小朋友寄來禮物的形式引入課題,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  (二)、基本部分

  1,探索散文內(nèi)容:

  (1)提出閱讀要求。

  (2)幼兒自由閱讀。

  (3)提問:你在書上看到了什么?

  2,幼兒完整欣賞配樂朗誦散文(錄音)。

  提問:散文叫什么名字?

  散文里有哪些小動(dòng)物?(有-有-還有)

  3,出示多媒體課件,通過聽、看、說幫助幼兒理解散文內(nèi)容

  (1)教師有表情地完整朗誦散文一遍。

  (2)分別出示課件理解內(nèi)容:

  a、課件1,提問:秋風(fēng)吹來了,樹上的樹葉發(fā)生了什么變化?

  (豐富詞匯:飄落)

  b、課件2,提問:樹葉落在了哪里?誰(shuí)看見了,把它當(dāng)做什么?

  c、課件3,提問:樹葉又落在了哪里?誰(shuí)看見了,把它當(dāng)做什么?

  d、課件4,提問:樹葉還落在了哪里?誰(shuí)看見了,把它當(dāng)做什么?

  e、課件5,提問:樹葉最后又落在了哪里?誰(shuí)看見了,把它當(dāng)做什么?

  是怎么說的?

  (3)組織幼兒討論:落葉可以當(dāng)做房子,當(dāng)做小船,當(dāng)做傘和信,落葉還可以給誰(shuí)當(dāng)什么?誰(shuí)能想的和別人不一樣?

  4,幼兒學(xué)習(xí)朗誦散文:

  (1)教師領(lǐng)讀,幼兒跟讀,要求幼兒第一遍跟著老師讀,第二遍鼓勵(lì)幼兒聲音響亮一點(diǎn),第三遍要求用喜悅的心情朗誦,并正確發(fā)出“風(fēng)、落、涼、當(dāng)”的音。

  (2)分角色朗誦。

  5,再次完整欣賞配樂朗誦“落葉”。

  (三)、結(jié)束部分

  舞蹈“落葉”,感受秋天優(yōu)美的環(huán)境。

  活動(dòng)反思:

  秋天是一個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)成熟的季節(jié),也是一個(gè)多彩的季節(jié)。到處瓜果飄香,樹葉飄飛,孩子們的好奇心和求知欲望強(qiáng)烈,好想去發(fā)現(xiàn)和探索。我們班的主題是隨著季節(jié)、氣候等實(shí)際情況而定的。在進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)《落葉》前,我利用戶外散步的時(shí)候,引導(dǎo)孩子們倆觀察樹葉和落葉的區(qū)別,也可以請(qǐng)幼兒在看看、摸摸、聞聞等利用多種感官來感知落葉的特征。并請(qǐng)幼兒來說一說,落葉像什么?擴(kuò)散嘗試一下幼兒的思維,為完成目標(biāo)3,嘗試仿編做準(zhǔn)備。

  基于對(duì)大班散文詩(shī)《落葉》的了解和本班孩子的時(shí)期情況,我把本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位為:

  1、知道落葉是秋天典型的季節(jié)特征。

  2、欣賞散文詩(shī),感受散文詩(shī)描寫了秋天落葉飄飄的優(yōu)美意境,想像落葉與小動(dòng)物之間和諧共處的溫馨畫面。

  3、嘗試根據(jù)散文詩(shī)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。這首散文詩(shī)描繪的意境很美,雖然三問四比較短小,但充滿著趣味性。而且每一句之間的句式很差不多,孩子們?cè)谶吙磒pt中的圖片,邊聽老師講述和提問。孩子們?cè)诶蠋煹膱D片和句式中有所了解,也為孩子提供了一個(gè)想說、要說、敢說這樣一個(gè)良好的語(yǔ)言氛圍。為今后發(fā)展幼兒的與語(yǔ)言表達(dá)能力做了一個(gè)很好的鋪墊。

  在活動(dòng)的流程中,設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)都是層層遞進(jìn)的方式,一步步引導(dǎo)幼兒欣賞和理解散文詩(shī)。我邊出示圖片邊請(qǐng)幼兒猜測(cè)樹葉落在哪里?接著在請(qǐng)幼兒猜想碰到了誰(shuí)?把它當(dāng)成什么?讓孩子在圖片中找出答案,并能用好聽的語(yǔ)句大膽描述。了解了散文詩(shī)的句式后再請(qǐng)幼兒嘗試仿編,大班的孩子他們有一定的生活經(jīng)驗(yàn),孩子們通過自己的想想仿編出了樹葉落在草地上,小青蟲爬過來,躺在下面,把它當(dāng)做被子。樹葉落在山坡上,小鳥飛過來,帶回鳥窩,把它當(dāng)成帽子。在仿編前,我請(qǐng)幼兒回憶了一下,大自然中有哪些常見的小動(dòng)物?落葉還可以當(dāng)成什么?這樣的提問可以幫助梳理生活經(jīng)驗(yàn)。孩子們一邊仿編,教師用簡(jiǎn)筆畫的形式記錄下來,可以讓幼兒學(xué)念。在活動(dòng)中也存在了一些問題,比如說可以按照能力的強(qiáng)弱來進(jìn)行仿編。如能力弱的孩子可以出示簡(jiǎn)單的畫面,幫助幼兒仿編。能力強(qiáng)的孩子自己仿編,這樣對(duì)每個(gè)孩子都有收獲。

大班語(yǔ)言教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過引導(dǎo)幼兒觀察圖片,讓幼兒理解故事內(nèi)容,能完整地跟老師講述故事情節(jié)。

  2.培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述,并能認(rèn)真傾聽同伴講述或觀看同伴表演的習(xí)慣。

  3.發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力、想象力和表演故事的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事視頻、狐貍葡萄圖片、狐貍頭飾

  活動(dòng)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  小朋友,你們吃過葡萄嗎?誰(shuí)能告訴老師,葡萄是什么顏色的?它又是什么味道的呢?今天呀,老師就要給小朋友講一個(gè)狐貍和葡萄的故事,小朋友想不想聽��?”

  二、出示圖片,引發(fā)興趣。

  1.第一幅圖片上畫的是誰(shuí)啊?(狐貍)它是什么樣的表情��?(笑瞇瞇的)

  2.第二幅圖片上畫了什么��?(葡萄)它是什么顏色的?(紫色的)它的味道又是怎樣的呢?(酸酸甜甜的')

  三、欣賞故事,理解故事內(nèi)容

  1.欣賞故事

 �。�1)出示故事視頻,引導(dǎo)幼兒欣賞故事。

  提問:請(qǐng)你們說一說,你看到了什么?發(fā)生了什么事情?

 �。◣焼l(fā)幼兒說)

 �。�2)再次播放故事視頻,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

  提問:狐貍出來看到了什么?它來到葡萄下面想干什么?它是怎樣做的?結(jié)果怎樣?

 �。�3)引導(dǎo)幼兒跟老師集體講述一遍故事(重點(diǎn)引導(dǎo)狐貍見到了葡萄后的情境部分)。提問:葡萄為什么是酸的?故事里的小狐貍最后吃到葡萄了嗎?

 �。�4)引導(dǎo)幼兒完整講述一遍故事,理解故事的大致內(nèi)容。

  2.分角色表演:

 �。�1)教師講述故事,幼兒帶頭飾扮演角色進(jìn)行表演。

 �。�2)幼兒兩人一組協(xié)商角色表演故事,一人講,一人扮演狐貍。

 �。�3)教師講述故事,請(qǐng)全班幼兒扮演狐貍進(jìn)行表演。

  四、歸納總結(jié):

  教師小結(jié):講解故事的含義,狐貍吃不到葡萄就說葡萄酸,比喻有些人辦不成事,就借口說時(shí)機(jī)不成熟。

  五、活動(dòng)延伸:

  鼓勵(lì)幼兒把故事講給爸爸媽媽聽。

大班語(yǔ)言教案 篇3

  活動(dòng)過程及評(píng)析

  一、看圖引出故事的主角

  教師提問:這是誰(shuí)?霸王龍是什么龍?小翼龍是什么龍?

  開頭還好,通過圖片和幼兒已有的知識(shí)對(duì)故事主角有了初步的認(rèn)識(shí)并有了鮮明的對(duì)比。但是不足的是教師給幼兒看到圖片太小不能顧及到所有幼兒,致使幼兒都去翻書閱讀了,能換成大圖更好。

  二、觀看故事25—30頁(yè)

  教師要求:小朋友一頁(yè)頁(yè)的翻,看圖講述故事

  教師提問:你看懂了哪一頁(yè)?

  這里教師的提問不是很明確,花費(fèi)了不少的時(shí)間。教師要求幼兒不要看文字,但是在幼兒回答過程中,教師下定論太早,認(rèn)為幼兒是看了文字的'。在這部分的最后教師著重講了這部分的最后一幅畫,給幼兒下一個(gè)懸念,帶著這個(gè)問題在返回前面看故事,這個(gè)挺好的。

  三、觀看故事19—24頁(yè)

  教師請(qǐng)幼兒看圖閱讀故事,要求不要看文字,并能用兩三句話概括故事內(nèi)容。

  (對(duì)幼兒的概括能力要求過高了,并且在看故事講故事的過程中秩序太亂,耗時(shí)太長(zhǎng),有些幼兒已經(jīng)聽不進(jìn)去管自己翻書跟不上老師的節(jié)拍。

  四、猜測(cè)故事結(jié)尾

  三、四部分的過渡太快,不自然,沒有幼兒緩沖的時(shí)間,由于時(shí)間關(guān)系可能有點(diǎn)跟進(jìn)度。

  總結(jié):

  1、整個(gè)故事的安排挺到位的,設(shè)計(jì)也不錯(cuò),環(huán)節(jié)比較明確

  2、最大的問題是“回形針的運(yùn)用”,教師在課前將故事的重要部分25—30頁(yè)用回形針分隔開,但是卻將幼兒的注意力分散走了,是得課堂秩序比較混亂,耽誤了不少時(shí)間。

  3、整堂課都是幼兒在看圖片講故事,越到后面就越枯燥,并且故事缺少完整性,沒有完整的給幼兒呈現(xiàn)出來。

  4、超時(shí)較多,沒有控制好時(shí)間。