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小學(xué)語文教案

時間:2023-12-07 09:45:04 教案 我要投稿

(精選)小學(xué)語文教案9篇

  作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的小學(xué)語文教案9篇,歡迎大家分享。

(精選)小學(xué)語文教案9篇

小學(xué)語文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“乞、霄”2個生字。

  2、正確、流利、有情感地朗讀古詩,背誦古詩。

  3、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說,并愿意講給別人聽。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、理解詩句的意思。

  2、體會詩中豐富的想象。

  課前準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)課件、古典音樂。

  2、搜集詩人林杰的資料。

  3、了解牛郎和織女的故事。

  教學(xué)過程:

  一、故事引入

  1、教師講述牛郎和織女的故事。

  2、剛才老師講的故事與我國一個傳統(tǒng)節(jié)日有著密切的關(guān)系,大家知道是什么節(jié)日嗎?(乞巧)

  3、板書:乞巧,學(xué)生齊讀課題。

  二、自讀自悟,整體感知。

  1、認(rèn)記“乞”字。

  對于“乞”字,你想提醒大家注意什么呢?(區(qū)分“乞”與“氣”)再讀課題。

  2、理解“乞巧”

  你知道“乞巧”是什么意思嗎?快打開書看看注釋吧。

  3、除了題目,你還能在哪兒找到“乞巧”這個詞呢?(在詩句的第三行)第二個“乞巧”與題目的“乞巧”意思一樣嗎?我們先打上問號,等一下再來理解。

  4、認(rèn)識詩人

  有誰知道詩人林杰是怎樣一位詩人呢?介紹一些大家想知道的內(nèi)容。教師針對學(xué)生的介紹,相機(jī)補(bǔ)充。

  5、初讀古詩

 。1)學(xué)生自由朗讀古詩。

 。2)朗讀要求:讀的時候要讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)古詩中的生字,并把古詩讀通順。

  6、檢查自讀情況。

 。1)指名朗讀,學(xué)生評價。

  正音:(宵————霄)(“宵”是寶蓋頭,“霄”是雨字頭)(宵————晚上,霄————天空)

  7、書寫“霄”

  教師示范書寫,學(xué)生看后練習(xí)。

  8、再讀古詩

  再讀古詩,邊讀邊思考:你仿佛看到了什么?有讀不懂的地方請作好標(biāo)記。讀后同桌之間互相交流。

  三、品讀鑒賞,積累內(nèi)化。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一、二行詩

  1、你仿佛看到了什么?你是從哪個詞知道的?(碧霄)(板書:看碧霄)

  師:你能想象出“碧霄”的樣子嗎?(學(xué)生說)

  出示課件:夜空圖。學(xué)生欣賞并朗讀詩句。

  師:七夕這天看到這樣的“碧霄”你想到了什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生回答:牛郎織女在這天晚上渡河橋相聚。)(板書:渡河橋)

  2、牛郎和織女見面了以后,你仿佛聽到他們在說什么呀?

  師:多么幸福的場面啊。ò鍟盒腋#

  3、師:我覺得他們一年才相聚一次實(shí)在是太少了,如果你是王母,你會怎樣做呢?(指名回答)

  當(dāng)時的人們也想讓他們幸福地過日子,所以,在七夕的晚上,人們看著天空就會想起(讀詩句:“牽?椗珊訕颉保

  (二)學(xué)習(xí)第三、四行詩

  過渡:織女心靈手巧,人們是怎樣向她學(xué)習(xí)的呢?讀讀第三、四行詩,結(jié)合課后的資料袋來理解?

  1、生自由讀三、四行詩。

  2、匯報

  師:人們是怎樣向織女學(xué)習(xí)的呢?在第三行詩中有個詞告訴了我們。(乞巧)

  師:這“乞巧”又是什么意思呢?(結(jié)合課后資料袋回答)原來這就是乞取智巧的意思,那^少.女們是怎樣乞巧的呀?(穿紅絲)來,讀讀詩句吧。(生讀第四行詩)

  A、讀了詩句,你有什么想問的.呢?根據(jù)學(xué)生的提問引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”以及人們對“巧手”的追求。

  B、同學(xué)們,每家的^少.女們都在望著月亮乞巧,她們有的在……有的在……有的在……(引導(dǎo)學(xué)生說出可能出現(xiàn)的地方)

  C、有這么多地方呀,那當(dāng)時的場面就……(熱鬧了),這兩句詩該用什么語氣讀好呢?(指名讀、齊讀)

  教師小結(jié):就因?yàn)檫@樣,漸漸地便有了這樣一個節(jié)日————乞巧節(jié)。

  四、體驗(yàn)升華,熟讀成誦

  1、詩人林杰寫下《乞巧》,來表達(dá)少女們乞取智巧,追求幸福的美好心愿,大家能讀好古詩嗎?(指名讀、齊讀、合作讀)

  2、有的同學(xué)在這么多次的讀書中,已經(jīng)能把古詩背誦了,能一起背嗎?(學(xué)生齊背)

  五、拓展

  1、今天,我們學(xué)習(xí)的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日————乞巧節(jié)有關(guān)的古詩。其實(shí),古時候很多文人墨客在七夕這天,都留下了許多詩篇,老師也搜集了和七夕有關(guān)的古詩,請你自由讀讀吧。(古詩《秋夕》)

  2、可以讀給大家聽聽嗎?(指名讀,讀后區(qū)分兩首詩的異同,老師對詩作介紹)

  3、積累

  學(xué)習(xí)古詩,光會讀會背是不夠的,我們還要把學(xué)習(xí)的古詩積累下來,希望同學(xué)們課后把古詩抄在積累本上。

  六、總結(jié)

  通過古詩的學(xué)習(xí),我們充分感受到祖國語言文字的魅力,其實(shí),不光在課內(nèi),在課外我們也可以去朗讀更多的古詩,了解更多的民間傳說和神話故事。

  板書設(shè)計:

  看碧霄渡河橋追求幸福

  乞巧

  穿紅絲乞巧學(xué)習(xí)巧手

小學(xué)語文教案 篇2

  目的要求:

  1、讓學(xué)生明白學(xué)寫鋼筆字的意義。

  2、認(rèn)識鋼筆的結(jié)構(gòu)和知道具體的使用方法。

  3、掌握鋼筆的執(zhí)筆方法。

  要點(diǎn):

  掌握正確的執(zhí)筆方法。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,我們已經(jīng)是三年級的`學(xué)生了,我們要用鋼筆寫作業(yè),所以從現(xiàn)在開始,我們就先學(xué)寫鋼筆寫字。但是,鋼筆和我們用的鉛筆一樣,也有它的使用方法和執(zhí)筆方法。今天,我們就來學(xué)習(xí)怎樣使用鋼筆和正確地握筆。

  二、認(rèn)識鋼筆的結(jié)構(gòu)和知道具體的使用方法

  1、讓學(xué)生拿出自己的鋼筆,觀察一下鋼筆由哪些部件組成。

  2、學(xué)生發(fā)言,教師補(bǔ)充說明。

  3、教師總結(jié):鋼筆主要分為三個部位,即筆殼、筆膽和筆尖。筆殼是用來保護(hù)筆膽和筆尖的(教師作演示)筆膽是用來吸收和裝墨水的(教師作使用示范),使用前要把筆膽清洗干凈,換用墨水前也要清洗干凈。筆尖用來寫字,使用時要保護(hù)好,盡量不要讓筆尖撞上硬的東西。

  三、學(xué)習(xí)執(zhí)筆方法

  1、先讓學(xué)生說說自己是怎樣握鉛筆的。

  2、教師邊作示范邊歸納。

  手握在離筆尖三厘米左右的筆桿上,拇指按在筆桿的左前方,指端稍靠上、靠后;食指近在筆桿的右前方,指端稍靠后些;中指指甲根部在內(nèi)側(cè),即食指的一側(cè),抵在筆桿的右后方;無名指貼在中指旁,起墊起中指的作用;小指在無名指旁,起墊起無名指的作用;無名指和小指不接觸筆桿。筆桿向里靠在拇指的虎處,自然傾斜,筆尖向左前伸出。

  四、學(xué)生練習(xí)握筆

  教師巡視指導(dǎo),糾正錯誤的握筆方法。

小學(xué)語文教案 篇3

  第一課時

  教學(xué)重點(diǎn):走進(jìn)大自然,感受自然的氣息與美麗。初讀課文,體會課文的語言之美。

  一、 課前的領(lǐng)悟感受。

  開學(xué)伊始,即帶領(lǐng)學(xué)生走到校園的每一個角落,利用清晨與黃昏,用自己的眼耳口鼻去體會自然的神奇,去傾聽自然的聲音,去呼吸自然的芬芳。

  二、 以學(xué)習(xí)小組為單位,說說自己的感受,談?wù)勛约杭倨谌ベN近自然的感受。

  三、 揭題,感受題意與文題之美。

  1、 對于“課本”,你有何理解?他有什么用處?

  2、 大自然又怎會成為綠色的課本呢?

  四、 初讀課文。

  1、 教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩的意境美。

  2、 學(xué)生自讀課文,利用工具書掌握生字新詞。

  3、 同桌交流,互相檢查朗讀情況。

  4、 指名分節(jié)讀課文,讀后說說這一節(jié)講了什么?

  5、

  五、 再讀課文,把握整體。

  1、 細(xì)讀文章,

  2、 說說這綠色的'課本中有些什么?用筆在文中劃出來。

  3、 有感情地讀讀這些詞,展開豐富的想象,說說自己的感受。

  4、 再讀課文,找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_這課本呢?

  六、作業(yè) 布置:熟讀課文并試背。

  第二課時

  教學(xué)重點(diǎn):品味賞析,感悟詩情。

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 :

  1、 說說學(xué)了課文,你知道這大自然的課本里有些什么?

  二、 細(xì)讀品味,感悟詩情。

  1、 黷讀課文,找找詩中希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_大自然的課本。

  2、 引導(dǎo)學(xué)生體會:“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請聽一聽”、“攀登吧”、“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情。

  3、 聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勛约涸粑、發(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。

  4、 學(xué)習(xí)第一節(jié)與最后一節(jié),從“敞開”一詞,感受祖國的絢麗多彩。反復(fù)朗讀這兩節(jié),體會詩的內(nèi)涵。

  5、 體會開頭與結(jié)尾反復(fù)的作用。

  三、 朗讀體會,深化情感。

  1、 以小組為單位,選擇自己最喜歡的一節(jié),誦讀,讀出自己的理解。

  2、 在小組內(nèi)交流自己的朗讀。

  3、 全班朗讀交流,先指名讀,再評析指導(dǎo),讀出詩的明快、豪情萬丈、舒緩,讀出詩的內(nèi)在的旋律。

  4、 最后全班齊讀。

  四、 作業(yè) :

  A:完成練習(xí)冊。預(yù)習(xí)下文。背誦這首詩。

  B:選擇校園一物進(jìn)行仔細(xì)觀察。并寫下觀察日記。

  《去打開大自然綠色的課本》

小學(xué)語文教案 篇4

  設(shè)計理念:

  1、《稱象》是一篇傳統(tǒng)課文,記敘了曹操的兒子曹沖在七歲時就動腦筋想辦法稱出大象的體重。課文的重難點(diǎn)均應(yīng)放在第3、4段的理解上。

  2、二年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,因此在學(xué)習(xí)曹沖稱象的方法時教師可利用簡單的課件或教具幫助學(xué)生理解。因此,可制作一套操作簡便的紙片教具。用硬紙片,剪一頭大象,畫上眼睛、耳朵等;剪一條大船,涂上黃色;剪一塊梯形,畫上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前,在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)第四自然段時,教師邊分析邊將以上教具逐一貼在黑板上。

  3、保證學(xué)生充分的自學(xué)時間和回答時間,指導(dǎo)學(xué)生評價各種稱象方法的優(yōu)劣,從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過課文學(xué)習(xí),鞏固本課的重點(diǎn)字、詞、句。

  2.理解課文內(nèi)容,能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖,遇事要開動腦筋,想辦法。

  3.正確、流利地朗讀課文,會用自己的話講這個故事。

  重、難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,學(xué)會曹沖稱象的.具體方法和步驟,并能用自己的話敘述。 教法設(shè)計:

  為突破本課教學(xué)難點(diǎn),教學(xué)時應(yīng)采用實(shí)驗(yàn)法。

  課前準(zhǔn)備:

  玻璃器皿裝上水、木船、玩具象、小石子秤、紙片教具、幻燈片 教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、猜謎語:耳朵想扇子,鼻子像鉤子,雙腿像柱子,尾巴像辮子。

  2、說到大象你想知道些什么呢?(生各抒己見)

  3、板書課題

  二、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、曹操是三國時魏國的丞相,一次,有人送他一頭大象,他很高興,就帶著兒子和官員們一同去看象。

  2、說說第一段中都出現(xiàn)了哪些人,曹操的心情怎樣。

  3、指名讀第一段。(讀出高興的樣子)

  三、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、自由讀課文第二段

  提問:這頭大象怎么樣?(又高又大)

  提問:課文中怎么具體描寫大象的?(像??像??)

  指名讀句子:“身子像堵墻,腿像四根柱子!(議論、理解這句話,想象大象的樣子)

  師:“像??像??”這兩個比喻句把大象的高大寫得既生動又形象。

  提問:官員們在什干么?

  學(xué)生回答:他們在議論這么大的象,到底有多重呢?

  學(xué)生回答:他們在一邊看一邊議論誰有辦法稱出大象的體重。師:這樣的一頭大象,要想稱出它的重量可不容易。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生加深對課文的感知與認(rèn)識。

  2、能較熟練地掌握本單元的生字詞等。

  3、能較好地復(fù)習(xí)或背誦所要求掌握的篇目。

  4、通過一定的習(xí)題練習(xí),讓學(xué)生鞏固本單元所要求掌握的一些基礎(chǔ)知識。

  第一二課時教學(xué)

  教學(xué)過程:

  一、感知課文內(nèi)容

  1、《給予是快樂的》

 、倌闶窃鯓永斫狻八麄?nèi)齻人一起度過了一個難忘的夜晚!边@一句話的?

 、诩由罡兄败囃:,小男孩......”這一節(jié)。

  2、《黃鶴樓送別》

  ①讀課文有感情地讀描寫詩句意思的`語句。

 、谀苁毂痴n文中的兩首詩。

  ③積累本課的對早春描寫的詞語。

  3、《鄭成功》

  ①能大致講一下這個故事。

 、谧寣W(xué)生準(zhǔn)確地復(fù)述課文描寫收復(fù)的一小節(jié)。

 、壅f一說鄭成功是一位怎樣的人。

  二、感知破折號的用法。

  1、說說有哪些用法。

  2、讓學(xué)生列舉一些例子。

  三、積累春聯(lián)

  1、每人都要積累3-4幅,并且同桌互相交流。

  2、注意對好上下聯(lián),以及字的正確書寫。

  四、默寫詞語

  1、默寫部分:

  慷慨激昂載歌載舞街頭巷尾綿延

  繁花似錦煙霧迷蒙融洽慰勞暫時

  炫耀櫥窗給予禮物轎車

  2、根據(jù)學(xué)生默寫的情況進(jìn)行指導(dǎo)。

  五、習(xí)題鞏固

  1、根據(jù)課文內(nèi)容填空

 、佟多嵆晒Α愤@一篇?dú)v史故事,講述了的史實(shí),歌頌了。

  ②年輕的詩人李白在(時間)(地點(diǎn))為大詩人(誰)餞行。

  2、寫出一幅反映欣欣向榮的春聯(lián):

  3、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩。

小學(xué)語文教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識13個生字。會寫"回、片、皮"3個字。認(rèn)識新筆畫“乛”,認(rèn)識新的偏旁“”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。

  教學(xué)重點(diǎn):識字、認(rèn)字和朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):要讓學(xué)生通過讀課文,明白自己為什么喜歡燕子。

  課前準(zhǔn)備:生字、詞卡,教學(xué)掛圖、歌曲磁帶,課文的朗讀錄音磁帶,(或電腦課件)等。

  課時安排:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課,整體感知:

  1、小朋友們,誰還記得《菜園里》這首兒歌?(記得的學(xué)生一起背誦)

  2、(課文插圖2投影)這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請大家仔細(xì)觀察,菜園里都有些什么?

  3、是啊,秋天的菜園是多么美呀!你聽,誰也來參觀這美麗的菜園?(配上樂曲《小燕子》)

  教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。

  4、這個有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。(出示課題)讀課題。

  5、學(xué)習(xí)生字"次"。

  ⑴這里有個生字寶寶(指“次”字)讀時要注意什么?(這是個整體認(rèn)讀音節(jié),讀平舌音。)

 、普l能帶著小朋友們讀一讀。

 、侨嘧x。再齊讀課題。

  二、初讀課文。

  1、過渡:小燕子怎么一次比一次進(jìn)步?我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。

  2、學(xué)生輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的音,讀通課文。

  3、再讀課文,標(biāo)一標(biāo),課文有幾個自然段。

  4、檢查課文朗讀情況。

  請幾個小朋友讀課文。其他小朋友仔細(xì)聽,他們把音讀準(zhǔn)確了沒有。(相機(jī)糾正學(xué)生的生字讀音,學(xué)習(xí)生字。)

  三、自主學(xué)習(xí)課文2-4自然段。討論、交流。

  1、自主自學(xué)后,小組討論。

 、乓耄盒∨笥,你喜歡這只小燕子嗎?為什么?(因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫淮芜M(jìn)步)

  請小朋友輕聲讀課文,想一想,小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?(用○○○○圈出小燕子看到的東西。)

 、普埿∨笥褌兯娜诵〗M合作,

  a、討論:小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?

  b、當(dāng)一當(dāng)小燕子,讀好小燕子說的話?

  2、反饋:小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?`

  出示小燕子的話:

 、懦鍪菊n文插圖,引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的不同。(在投影上圈圈點(diǎn)點(diǎn),并板書)

 、菩⊙嘧尤稳チ瞬藞@,每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子,你的心情怎么樣?(會是快樂的、高興的、興奮的……)

  你能(快樂地、興奮地、自豪地……)讀出小燕子說的.話嗎?{提示:一次比一次(快樂地、興奮地、自豪地……)}

 、浅诵⊙嘧拥目吹降模氵發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同?(提示:讀讀課文第一段)

  3、小燕子通過觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同,一次比一次進(jìn)步了。小朋友能不能也一次比一次進(jìn)步,用自己的話來說一說冬瓜和茄子有什么不一樣? (冬瓜大,顏色是綠的,皮上有細(xì)毛,它是躺在地上的;茄子小,顏色是紫的,柄上有小刺,它是掛在枝上的)

  四、指導(dǎo)分角色朗讀課文

  (本課對話較多,要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語氣。)

  1、過渡:燕子媽媽剛才悄悄地告訴我說:小朋友們和小燕子一樣能干,能這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對話說得一次比一次進(jìn)步呢?

  2、出示對話投影。

  老師來當(dāng)燕子媽媽,小朋友當(dāng)小燕子我們來讀這段對話。

  3、生生對讀,評議。(小燕子的話讀得很好,燕子媽媽的話讀得很有感情等)

  4、教師指導(dǎo):燕子媽媽說話時態(tài)度親切,讀它說的話時,語速較慢,要讀出激勵的語氣!澳阏f得對”“好”“你一次比一次有進(jìn)步”,要用贊揚(yáng)的語氣來讀。范讀。

  4、學(xué)生練讀。

  5、分角色讀。(可個別學(xué)生讀,可分組讀,師生對讀)(注意朗讀小燕子說的話時語速較快,透露出它興奮的心情。)

  五、課堂作業(yè):

  1、在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后“讀讀說說”這個題目的要求后,照樣子讀讀說說,如“比比,比一比;聽聽,聽一聽;說說,說一說……”

  (如“比比”和“比一比”有什么不同?加上“一”表示更好地去做。)

  2還可再擴(kuò)展一些,如:“想想,想一想;問問,問一問”。

  六、布置課外作業(yè):

  1、跟好朋友分角色朗讀課文。

  2、跟爸爸媽媽說說,你為什么喜歡這只小燕子。

  3、收集蔬菜、水果的圖片,說說它們的特點(diǎn)。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、(作業(yè)反饋):你收集到哪些蔬菜、水果的圖片,請展示給同學(xué)看,說說它們在形狀、大小、顏色、味道等方面,有什么不同。

  2、說說,小燕子媽媽為什么說小燕子一次比一次有進(jìn)步。

  二、嘗試識字。

  1、朗讀課文,識字。

  (出示本課生字)可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了,請小朋友們讀課文,把生字寶寶用小圓圈圈出來,再多讀幾次。

  2、出現(xiàn)全部生字(帶拼音),把你認(rèn)識的字讀出來,不認(rèn)識的再看著拼音讀,男女生分行讀。注意重點(diǎn)指導(dǎo):“次、再、仔”的聲母是平舌音,“什”的聲母是翹舌音,“燕”是整體認(rèn)讀音節(jié),“什”的韻母是前鼻音,“樣、興”的韻母是后鼻音,“么”和“得”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果有的學(xué)生讀錯字音,要啟發(fā)他自己糾正讀音。

  哪些字你以前就認(rèn)識了?剩下的字,你有什么好辦法記住它?(啟發(fā)學(xué)生多動腦,用自己認(rèn)為容易記憶的方法來認(rèn)記生字。如,“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來記憶。)“再”與“在”是同音字,要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來區(qū)別。

  3、(出示不帶拼音的生字卡片)誰愿來當(dāng)一回小老師,教大家讀這些生字?

  4、拓展詞句

 、艅(chuàng)設(shè)情境,游戲識字。

  秋天到了菜園里的蔬菜成熟了,讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語寫在蔬菜形的卡片上,讓學(xué)生上臺來采摘,摘一個,讀一個,讀對了給予熱烈的掌聲。學(xué)生齊讀卡片。(生字注音)

  再接再厲瓜熟蒂落再次數(shù)這么細(xì)小

  興致勃發(fā)可能現(xiàn)在細(xì)心興奮現(xiàn)象

  三、表演課本劇。

  小朋友們真能干,這么快就學(xué)會了生字,燕子媽媽不停地夸你們。不過燕子媽媽還想考考你們。你聽:

  親愛的小朋友,你們能不能學(xué)著演一演這個故事?(出示燕子母女的對話作為提示,可加上動作。)

  請小朋友在座位上先和同桌練習(xí)一下,誰演得最認(rèn)真,等會兒請你來演。

  出示頭飾,學(xué)生上臺表演。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫,并養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣,這樣可以一次比一次有進(jìn)步,逐步提高寫字能力。

  2、指導(dǎo)學(xué)生寫字時,提醒學(xué)生注意:

  “回”要先寫里面的小口,后關(guān)門;

  “片”的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出;

  “乛”是新學(xué)的筆畫,書寫時左低右高,鉤短小有力,指向"皮"字的中心。

  3、學(xué)生書寫,教師作巡視。

  五、拓展閱讀:(全文注音)

  板書: (冬瓜圖) 躺在地上 大綠 皮有細(xì)毛

  仔細(xì)觀察 次次進(jìn)步

  (茄子圖) 掛在枝上 小紫 柄有小刺

小學(xué)語文教案 篇7

  【教材分析】

  人教版三年級下冊語文園地六習(xí)作的訓(xùn)練點(diǎn)是通過想象續(xù)寫故事。為了走近學(xué)生童心世界,找尋學(xué)生興奮點(diǎn)的訓(xùn)練素材,本人就借繪本引路。讓學(xué)生在興致盎然的課堂氛圍中,放飛想象的翅膀走進(jìn)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐地,從“讀故事”、“說故事”和“寫故事”中感悟?yàn)槿颂幨碌牡览怼?/p>

  《鼠小弟蕩秋千》從兒童的小視角來描繪精彩的大世界,以簡單重復(fù)的句子為孩子提供最佳語言學(xué)習(xí)機(jī)會,以出人意料的情節(jié)激發(fā)孩子無限的`想象力,又以簡潔明了的圖畫讓孩子獲得純粹的美感體驗(yàn)。不同年齡段的孩子讀都會有不同的感受。故事結(jié)局奇妙而且充滿濃濃的父母之愛,用來讓學(xué)生想象續(xù)寫故事的結(jié)局,從培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和思維能力,在語言能力發(fā)展的同時又得到人文教育,這篇繪本無疑就是較為理想的范本。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、同讀繪本《鼠小弟蕩秋千》,引導(dǎo)學(xué)生從中懂得做人要禮貌謙讓,不要蠻橫霸道等待人處事道理。

  2、指導(dǎo)學(xué)生把繪本中的故事情節(jié)寫清楚,并展開想象編寫故事的結(jié)局。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  指導(dǎo)學(xué)生把繪本中的故事情節(jié)寫清楚,并展開想象編寫故事的結(jié)局。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教學(xué)課件、練筆方格紙

  【教學(xué)過程】

  一、點(diǎn)擊想象,激趣導(dǎo)入

 。ㄒ唬┏鍪緢D片,引導(dǎo)觀察想象。

 。ǘ咳肜L本,激趣引入新課。

  二、點(diǎn)燃想象,擴(kuò)寫補(bǔ)白

 。ㄒ唬└形颉岸Y謙”,提煉情節(jié)。

  讀繪本1-17頁。

  爸爸媽媽給我做的秋千!

  我也要蕩秋千!

  大象先生,你太重了,蕩不了。

  我也要蕩秋千!

  馬先生,你太重了,蕩不了。

  我也要蕩秋千!

  獅子先生,你太重了,蕩不了。

  我也要蕩秋千!

  海獅先生,你太重了,蕩不了。

  我也要蕩秋千!

  豬先生,你太重了,蕩不了。

  我也要蕩秋千!

  鼠小弟,你很輕,也許能行。

  哦,蕩起來了!蕩起來了!

  1、讀后復(fù)述。

  引導(dǎo)學(xué)生體會大象等動物的禮貌謙讓,為老貓的出現(xiàn)做鋪墊和對比。

  2、概括提煉。

  引導(dǎo)學(xué)生整理思路,把剛才的故事情節(jié)簡練概括表述出來,并寫下來。

 。ǘ┯^察“霸道”,填寫留白。

  讀繪本18-25頁。

  喂!我也要蕩秋千!

  呀!是霸道的老貓。

  老貓,你太重了,蕩不了。

  說什么呢?臭美的家伙!快下來!

  咚!

  誰說我蕩不了?

  喂,讓開,讓開!

  小鳥的爸爸會生氣的。

  那又怎樣?沒事!

  1、引導(dǎo)學(xué)生說說自己對老貓行為的看法。

  2、指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,并結(jié)合書中這三句話寫一段話。

  喂!我也要蕩秋千!

  呀!是霸道的老貓。

  老貓,你太重了,蕩不了。

 。c(diǎn)撥:從動作、表情、神態(tài)、心理描寫等方面引導(dǎo)逐漸寫具體。)

 。ㄈ┫胂蟆扒锴А,暢寫結(jié)局。

  1、想象故事的結(jié)局。

  2、把想象的內(nèi)容寫下來。

  3、交流、評議。

  4、揭示書中故事的結(jié)局:讀繪本26-31頁。

  哎喲喲!

  怎么大家都變小了呢?

  救命!

  讓我下去!我再也不欺負(fù)人了!

  好吧,那就讓你下去吧。

  我不是告訴過你嘛。

  咚!

  三、點(diǎn)贊想象,落實(shí)提升

  (一)整理,修改。

 。ǘ┩暾【毠P的展示、評議。

 。ㄈ┗仡檶懛ǎ偨Y(jié)提升。

  板書設(shè)計:

  想象

  外貌

  語言(言為心聲)心理

  表情動作

  神態(tài)

小學(xué)語文教案 篇8

  第一課時

  創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

 、偻瑢W(xué)們,今天老師為你們帶來了一群小客人(板書課題:蜜蜂)你們了解蜜蜂嗎?

 、谕瑢W(xué)們知道的可真不少。法國有個生物學(xué)家叫法布爾,我們來看看他是怎么研究蜜蜂的,好嗎?

  初讀感知

  ①學(xué)生自由讀課文,注意讀正確,讀通順。

  a.請學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀,遇到生字新詞圈起來,多讀幾遍。

  b.同桌互相聽讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 、跈z查自學(xué)情況。

  a.出示生字詞卡片或展示生字詞課件,檢查認(rèn)讀情況。

  b.指名分段讀課文,師生評議。

 、壅f說課文講了一件什么事。

  朗讀感悟

 、賹W(xué)習(xí)第一自然段。

  a.學(xué)生自由讀課文第一自然段。

  b.相互交流知道了什么。

  c.你們有興趣跟著作者一起去做這個試驗(yàn)嗎?

  ②學(xué)習(xí)第二自然段。

  a.學(xué)生自由讀課文第二自然段。

  b.讓學(xué)生當(dāng)小小講解員,說說“我”的試驗(yàn)是怎么做的。

  先說給同桌聽聽。

  再請兩三名泩說給全班同學(xué)聽。

  c.說說在這個試驗(yàn)中,哪些做法是不可少的,要陳述理由。

  d.朗讀“這時候……幾乎要觸到地面”這句話,轉(zhuǎn)換角色想一想:假如你當(dāng)時看到這種情景會怎樣想?

  課堂練習(xí)

 、僦笇(dǎo)寫字。

  a.出示生字卡片“論、試、驗(yàn)、袋、證、概、減、阻”,組詞朗讀。

  b.交流識記生字方法和寫字的經(jīng)驗(yàn)。

  c.學(xué)生書寫

 、诔瓕懺~語表中列出的本課的詞語。

  第二課時

  復(fù)習(xí)檢查

  ①抽讀生字詞卡片。

  ②復(fù)述第二自然段中作者做試驗(yàn)的有關(guān)內(nèi)容。

  朗讀感悟

  ①學(xué)習(xí)第三、四自然段。

  a.教師引入:這些蜜蜂能回到它們的家嗎?

  b.學(xué)生自由讀課文第三、四自然段。

  c.說說這兩段告訴我們回來了幾只蜜蜂?這么長的路途,它們用了多少時間?

  d.假如你當(dāng)時看到這兩只歸來的蜜蜂,你是什么

  心情?會對它們說些什么?

  e.指名學(xué)生多人次地帶著這種高興,激動、甚至有點(diǎn)意外的心情朗讀三、四兩個自然段。

  ②學(xué)習(xí)第五自然段。

  a.教師再引:同學(xué)們一定很想知道其他蜜蜂的下落吧,請讀第五自然段。

  b.學(xué)生自由讀課文第五自然段后,再指名朗讀。

  c.說說從這一段中知道,又飛回來幾只蜜蜂,大概用了多少時間。

  d.如果想表達(dá)“我”對這些蜜蜂的贊賞,你覺得讀時要注意哪些詞語?

  e.讓學(xué)生先自己一邊讀一邊體會,然后讀給大家聽,評評再讀讀。

 、蹖W(xué)習(xí)第六自然段。

  a.學(xué)到這里,同學(xué)們一定非常佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的`能力。想不想弄清楚它們怎么會有這種能力的?讓我們看看本文作者法國生物學(xué)家法布爾是怎么說的。

  b.學(xué)生多遍朗讀第六自然段。

  c.你們同意法布爾的這個結(jié)論嗎?請結(jié)合他做試驗(yàn)的方法,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  語言實(shí)踐

 、俳處熞觯盒⌒〉拿鄯渚褂腥绱舜蟮谋绢I(lǐng)。下面我們來講講這個故事,好嗎?可以一個人講,也可以幾個同學(xué)合作講。

 、趯W(xué)生自由組合講故事。

 、壑该麑W(xué)生上臺講故事,師生共同評點(diǎn)。

  指導(dǎo)寫字

 、俪鍪旧挚ㄆ皽y、括、確、誤、途、超”,組詞朗讀。

 、谛〗M內(nèi)交流各自識記生字的方法。

 、弁捞嵝褜懽肿⒁馐马,介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。

 、軐W(xué)生書寫。

  積累語言

  把喜歡的句子抄下來。

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識14個字,會寫6個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文內(nèi)容。

  3.懂得做人要誠實(shí)守信、說到做到。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.掌握所有會認(rèn)會寫的字,能正確流利有感情地朗讀課文。

  2.通過學(xué)文,感悟做人要誠實(shí)守信、表里如一。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、生字卡

  課時安排:

  二課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一.初步感知、導(dǎo)入新課。

  1.前幾天我們學(xué)習(xí)一些有關(guān)誠實(shí)守信的故事,今天我們再來了解一位春秋時期的名人 --曾子,介紹曾子,認(rèn)識“曾”字。

  2.齊讀課題,讀準(zhǔn)“殺”字,注意翹舌音。

  二.初讀課文,整體感知。

  1.學(xué)生自由讀課文,邊讀邊把生字畫出來,借助拼音讀一讀,并且在每段前面標(biāo)上序號。

  2.檢查自學(xué)情況。

  a. 說說課文有幾自然段。

  b. 根據(jù)自己的理解,說說課文的主要講了一件什么事情。

  3.師范讀課文。

  4.分小節(jié)讀課文。學(xué)生互動評價。

  5.齊讀課文。

  三.學(xué)習(xí)生字詞。

  1.四人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)生字,想辦法記住生字的形。形近字區(qū)別法識記“買--賣”“阻--祖”;同音字區(qū)別“園—原”

  2.課件出示生字,詞語。

  3.教師帶讀生字。

  4.學(xué)生開火車認(rèn)讀生字并組詞。

  四.全班齊讀課文。

  五、指導(dǎo)寫字。

  1、觀察字形,主要是各個部位在虛宮格中的位置。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)“買”,最后一筆是點(diǎn)!皻ⅰ毕旅娌皇悄尽!皞洹

  字的折文。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)生字詞。

  1、齊讀生字,開火車讀生字。

  2、游戲鞏固生字。

  3、出示詞語庫里的詞語,指名讀、齊讀、開火車讀。

  4、選擇自己喜歡的詞語說話。

  二、精讀課文。

  1、學(xué)生自由讀課文,了解課文內(nèi)容。

  2、邊讀邊想,曾子為什么要?dú)⒇i?

  3、指導(dǎo)朗讀。

  A、妻子急忙阻止他,說:“怎么啦,你真的要?dú)⒇i給孩子吃呀?我原是說著哄哄孩子的!

  指讀,從這句話中你讀出了什么?該用怎樣的語氣來讀?

  “急忙”要讀的稍快一些。

  “怎么啦,你真的要?dú)⒇i給孩子吃呀?”要讀出驚訝的語氣。

  此時此刻她心里是怎樣想的?

  “哄哄”是什么意思?為什么要“哄哄”?

  再指名讀這一句。齊讀。

  B、“對小孩子怎么可以說謊話呢!”

  指名讀,體會曾子說話時的心里。尤其要注意“呢”和“!”,要讀出感嘆的語氣。

  C、“孩子的一舉一動。都是跟父母學(xué)的.,你撒謊欺騙孩子,就是叫孩子學(xué)撒謊。這樣教育孩子是要不得的!

  自由練讀,小組討論這句話的含義,也可以結(jié)合生活實(shí)際來談。

  4、分角色朗讀課文,讀出人物的不同語氣。在反復(fù)朗讀中鞏固所學(xué)生字。

  三、小組練習(xí)復(fù)述課文。

  四、談一談對曾子這種做法的看法。聯(lián)系生活實(shí)際,說說生活中的一些小例子。加深對情的理解,理的感悟。

  五、拓展延伸。

  名人誠信格言。

  (1)言必信,行必果。

  (2)民無信不立。---孔子

  (3)沒有誠實(shí)哪來尊嚴(yán)。----西塞羅

  (4)誠者,天之道也;思誠者,人之道也。----孟子

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