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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-12-11 10:48:44 教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案集合【10篇】

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案集合【10篇】

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利地朗讀課文。了解什么是“納米技術(shù)”,以及納米科技的廣泛應(yīng)用。

  2、理解文章結(jié)構(gòu),能利用規(guī)律概括段落大意。

  3、能收集相關(guān)資料,并根據(jù)文章內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。

  4、會(huì)用關(guān)聯(lián)詞來(lái)介紹一樣物品。

  5.激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  導(dǎo)學(xué)單:

  1、這篇課文我已經(jīng)讀了()遍,自己認(rèn)為讀得(A.正確流利B.基本流利C.不太流利)

  組內(nèi)伙伴評(píng)價(jià):(A.正確流利B.基本流利C.不太流利)

  2、我已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀這些新詞:

  除臭技術(shù)、微觀對(duì)象、納米緩釋技術(shù)、長(zhǎng)度度量單位、這種大小的物質(zhì)、納米自清潔技術(shù)、碳納米管、納米管儲(chǔ)氫氣、納米吸波材料、探測(cè)雷達(dá)波

  3、我要提醒大家容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)有?

  4、讀了課題《新奇的納米技術(shù)》,你知道了什么?有哪些問(wèn)題要與大家交流?

  導(dǎo)學(xué)過(guò)程

  基礎(chǔ)部分

  一、談話引入,激發(fā)興趣

  1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《新奇的.納米技術(shù)》。

  2、以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)“納米技術(shù)”嗎?“新奇”的意思?說(shuō)說(shuō)生活中你有沒(méi)有遇到過(guò)新奇的事物。

  二、通讀課文,了解大意

  1、檢查課文朗讀。

  出示課文中的科技術(shù)語(yǔ)和句子。先組內(nèi)相互聽(tīng)讀糾正,然后全班交流。

  詞語(yǔ):除臭技術(shù)、微觀對(duì)象、納米緩釋技術(shù)、長(zhǎng)度度量單位、這種大小的物質(zhì)、納米自清潔技術(shù)、碳納米管、納米管儲(chǔ)氫氣、納米吸波材料、探測(cè)雷達(dá)波。

  句子:納米技術(shù)就是與納米尺度的微觀對(duì)象打交道的先進(jìn)技術(shù)。

  納米技術(shù)就是研究并利用這些特性造福于人類的一門新學(xué)問(wèn)。

  2、自由交流:讀了課文,你知道了什么?

  3.自學(xué)了課文后你有什么問(wèn)題想問(wèn)?

  重點(diǎn)部分

  三、細(xì)讀課文,深入理解

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。

  1、齊讀第一段,讀了這一段你有什么問(wèn)題嗎?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。

  1、自讀第二自然段,想想:課文這一段主要講了什么呢?

  2.品讀句子,感受說(shuō)明方法。

  納米是非常非常小的長(zhǎng)度度量單位,非常非常小。

  納米是非常非常小的長(zhǎng)度度量單位,1納米等于十億分之一米。

  你覺(jué)得哪句話寫得更明白形象些?為什么?

  文章中還有哪些句子也是生動(dòng)地向我們介紹了納米是很小的長(zhǎng)度度量單位?

  3、理解“顧名思義”的意思。

  4、理解:納米技術(shù)就是與納米尺度的微觀對(duì)象打交道的先進(jìn)技術(shù)。

  5、你覺(jué)得這句話是圍繞著哪句話來(lái)寫的?從文中用——?jiǎng)澇觥7治隹偡侄问降奶攸c(diǎn)。根據(jù)規(guī)律,找到3、4、5的總起句,說(shuō)出主要內(nèi)容。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。

  1、自讀這本段,從文中找一找,作者舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明納米技術(shù)就在我們身邊。(冰箱的涂層、納米領(lǐng)帶、納米彩旗)

  2、細(xì)讀這些例子,說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了納米技術(shù)后,有哪些神奇的效果。

  拓展部分

  仿寫片段:納米技術(shù)就在我們的身邊。

  ?納米雨衣傘是雨傘與雨衣的結(jié)合體。納米雨傘收傘有三折傘和直桿傘的收傘形態(tài)(簡(jiǎn)單說(shuō),收傘時(shí)有長(zhǎng)短兩種選擇)。納米雨衣可由納米雨傘轉(zhuǎn)變而成,納米雨衣又不同于一般的雨衣,因?yàn)榧{米雨衣可以保證從頭到腳絕對(duì)不濕。因?yàn)榧{米材料,所以這雨傘可以一甩即干,雨傘轉(zhuǎn)變?yōu)橛暌潞,這雨衣也只需穿戴著輕輕一跳也即可全干。

  仔細(xì)觀察使用圖,看看納米牙刷有什么特點(diǎn)?仿寫一個(gè)片段。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

  2、了解目字旁表示的意義。

  3、積累與目字旁有關(guān)的成語(yǔ),和描寫眼神的名段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解目字旁表示的意義,同樣是表示看的'詞語(yǔ),詞義上的不同。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文前6句話,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字

  一、導(dǎo)入新課:

  這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)目字家族的字,學(xué)習(xí)課文前6句話,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字

  二、學(xué)習(xí)新課:

  1、游戲:老師說(shuō)詞學(xué)生做動(dòng)作,如老師說(shuō)眨眼睛學(xué)生做這個(gè)動(dòng)作,同時(shí)把眨字貼到黑板上。同樣方法出示瞇、睜、盯、瞄、瞅

  2、看黑板讀生字,都是形聲字,根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)這些字。

  3、檢查識(shí)字落實(shí)較難的字,如眨、瞅

  4、學(xué)習(xí)6句話

  三、指導(dǎo)寫字

   眨、瞇、睜、盯、瞄、瞅都是左右結(jié)構(gòu)的字,注意左窄右寬

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)3句話,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字,完成課后習(xí)題

  一、復(fù)習(xí)生字

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、看圖學(xué)習(xí)瞟,學(xué)習(xí)帶有瞟字的句子

  做瞟的動(dòng)作,了解意思

  2、做瞧的動(dòng)作,同義詞是望和看,學(xué)習(xí)句子,認(rèn)識(shí)榮榜

  3、老師做眺望的動(dòng)作,理解眺望的意思,學(xué)習(xí)句子認(rèn)識(shí)泰

  4、讀卡片檢查識(shí)字情況

  5、總結(jié):帶有目字旁的生字有什么特點(diǎn)?

  三、指導(dǎo)寫字瞟、瞧、眺

  都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬

  四、練習(xí):

  1、做動(dòng)作猜詞語(yǔ)

  2、讀成語(yǔ),了解成語(yǔ)意思

  3、讀關(guān)于眼神的描寫,了解內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  (一)知識(shí)目標(biāo)

  1、識(shí)記文化傳播的途徑,大眾傳媒的作用

  2、理解中外文化交流的意義

  (二)能力目標(biāo)

  教育學(xué)生說(shuō)明文化交流、傳播的必要性,做文化傳播的使者

  (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

  明確在保持自己傳統(tǒng)文化精華的基礎(chǔ)上,共同構(gòu)筑新世紀(jì)的多元文化。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  文化交流、傳播的必要性

  教學(xué)方法

  教師啟發(fā)、引導(dǎo),學(xué)生自主閱讀、思考,討論、交流學(xué)習(xí)成果。

  教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┮胄抡n

  通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí),我們知道了世界文化的多樣性,應(yīng)該尊重各民族的文化特點(diǎn),互相交流、共同發(fā)展。這一節(jié)我們進(jìn)一步探究文化是如何交流、傳播的問(wèn)題。

 。ǘ┻M(jìn)行新課

 教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第34頁(yè)材料,并思考所提問(wèn)題

 學(xué)生活動(dòng):積極思考并討論問(wèn)題

  教師點(diǎn)評(píng):這些材料表現(xiàn)了文化在人的交流中,通過(guò)多種途徑傳播。

  一、豐富精神世界

  一、生活中的文化傳播

  1、文化傳播的涵義

  文化交流的過(guò)程,就是文化傳播的過(guò)程。人們通過(guò)一定的方式傳遞知識(shí)、信息、觀念、情感和信仰,以及與此相關(guān)的所有社會(huì)交往活動(dòng),都可視為文化傳播。

  教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材34-35頁(yè)內(nèi)容,并思考:文化傳播的主要途徑有哪些?

  學(xué)生活動(dòng):積極思考并討論問(wèn)題

  2、文化傳播的途徑

 。1)商業(yè)活動(dòng)。商人進(jìn)行貿(mào)易活動(dòng)時(shí),不僅通過(guò)商品交換將商品中蘊(yùn)含的豐富文化加以交流,而且通過(guò)人與人之間的交往過(guò)程交流文化。從世界文化交流史看,印度文化傳播到東南亞,在很大程度上靠印度商人,古希臘文化傳播到東方,古希臘商人功不可沒(méi)。

 。2)人口遷徙。自有人類以來(lái),人類的遷徙活動(dòng)就沒(méi)有停止過(guò)。每一次大規(guī)模的人口遷徙,都意味著大規(guī)模的文化傳播,都會(huì)對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、政治、文化產(chǎn)生極大的影響。人口遷徙是文化交流的重要途徑之一。

 。3)教育。教育是文化傳播的又一重要途徑。人們通過(guò)學(xué)習(xí)各種文化課程,能夠獲得不同的文化知識(shí)。各國(guó)之間互派留學(xué)生和訪問(wèn)學(xué)者,則是一種更為直接的文化傳播方式。

  總之,小到親朋聚會(huì)、外出旅游,大到各種經(jīng)濟(jì)、政治、文化活動(dòng),都可以成為文化傳播的途徑。文化傳播,就在我們的生活中。

  二、大眾傳媒:現(xiàn)代文化傳播的手段

  教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材36-37頁(yè)內(nèi)容,并思考文化傳播手段是如何變化發(fā)展的?

  學(xué)生活動(dòng):積極思考并討論問(wèn)題

  教師點(diǎn)評(píng):烽火狼煙,晨鐘暮鼓,驛寄梅花,鴻雁傳書(shū)。從這些古語(yǔ)中,我們看到,文化傳播總要通過(guò)一定的媒介才能實(shí)現(xiàn)。

  傳播媒介簡(jiǎn)稱為傳媒。傳媒大體經(jīng)歷了口語(yǔ)、文字、印刷、電子和網(wǎng)絡(luò)等發(fā)展階段。

  傳媒真正開(kāi)始面向大眾傳遞信息,是以印刷媒體的推廣為標(biāo)志的,F(xiàn)代社會(huì)中的傳媒有報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種形式,這類傳媒被稱為大眾傳媒。

  如今,依托電子技術(shù)、微電子技術(shù)、光纖通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù),大眾傳媒能夠最大程度地超越時(shí)空的局限,匯集來(lái)自世界各地的信息,日益顯示出文化傳遞、溝通、共享的強(qiáng)大功能,已成為文化傳播的主要手段。

  三、文化交流:做傳播中華文化的使者

  中國(guó)是世界古代文明的發(fā)祥地之一。古代中華文化曾源源不斷地向外輻射和傳播。從漢代張差事出使西域到晉朝法顯的南亞之行,從唐朝玄類西行到明代鄭和下西洋,歷代志士仁人、學(xué)者高僧、工役商賈不遠(yuǎn)萬(wàn)里、不避艱險(xiǎn)的文化之旅,為中華文化的傳播和世界文化的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。而外域文化也不斷傳入中國(guó),促進(jìn)了中華文化的`發(fā)展和進(jìn)步。

  教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材38頁(yè)“相關(guān)連接”內(nèi)容,并思考這些文化傳播活動(dòng)的啟示?

  學(xué)生活動(dòng):積極思考并討論問(wèn)題

  教師點(diǎn)評(píng):隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用,全球范圍的聯(lián)系和交往日益緊密、便捷。我們既要更加熱情地歡迎世界各國(guó)優(yōu)秀文化在中國(guó)傳播,又要更加主動(dòng)地推動(dòng)中華文化走向世界。做中外文化交流的友好使者,是時(shí)代賦予我們的使命。

  2)文化對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生深刻影響

  文化作為一種精神力量,對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生著深刻的影響,先進(jìn)的、健康的文化對(duì)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用,反動(dòng)的、腐朽沒(méi)落的文化則對(duì)社會(huì)的發(fā)展起著重大的阻礙作用。

  人類社會(huì)發(fā)展的歷史證明,一個(gè)民族,物質(zhì)上不能貧困,精神上也不能貧困,只有物質(zhì)和精神都富有,才能自尊、自信、自強(qiáng)地屹立與世界民族之林。

  2)文化對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生深刻影響

  文化作為一種精神力量,對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生著深刻的影響,先進(jìn)的、健康的文化對(duì)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用,反動(dòng)的、腐朽沒(méi)落的文化則對(duì)社會(huì)的發(fā)展起著重大的阻礙作用。

 。ㄈ┱n堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)

  本節(jié)內(nèi)容主要講述了文化傳播的主要途徑和手段,知道了文化在各種交往活動(dòng)中傳承、發(fā)展,F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,對(duì)文化的傳承有重大作用,要推進(jìn)全球文化合作與交流,推動(dòng)中華文化的繁榮昌盛。

  四、布置作業(yè)

  分組收集材料,探究、討論加強(qiáng)世界文化交流的重要意義。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)字。掌握新筆畫:橫折斜鉤。

  2.主動(dòng)積累詞語(yǔ)。

  3.正確、流利地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感悟秋天的美。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.能按要求認(rèn)字、寫字。

  2.有感情地朗讀課文,感悟秋天的美。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.掌握會(huì)寫字,掌握新筆畫。

  2.感悟各種顏色的樹(shù)葉紛紛飄落的美景。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.做成樹(shù)葉狀的生字卡片。放大的課文插圖或多媒體課件。

  2.課前布置學(xué)生觀察秋天的景色。看看天氣的變化,花、草、樹(shù)木、動(dòng)物等與夏天有什么不一樣,采集一些不同的樹(shù)木的樹(shù)葉。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  (一)出示情境圖,感受秋天的美

  1.小朋友,你知道一年有幾個(gè)季節(jié)?現(xiàn)在是什么季節(jié)?你們眼中的秋天是什么樣的?

  2.今天,老師帶給小朋友們一幅美麗的圖畫,想看嗎?(出示放大的.課文插圖)

  這幅圖畫畫的是什么季節(jié)?你從哪里看出是秋天來(lái)了?

  小結(jié):是啊,秋天來(lái)了,天氣涼了,金黃的稻谷鋪滿田野,沉甸甸的水果掛在枝頭。我們每天上學(xué)、放學(xué),走在小路上、校園里,看到最多的就是那一棵棵樹(shù)正在落葉。樹(shù)葉在空中飛舞好像一只只美麗的蝴蝶,有時(shí)還飄落到我們身上呢!

  今天我們學(xué)習(xí)的就是第8課《金色的秋天》。(板書(shū)課題)讀課題。

  (二)初讀課文,大致了解課文內(nèi)容

  1.小朋友們學(xué)完了漢語(yǔ)拼音,我知道大家都學(xué)得很好,會(huì)用拼音來(lái)讀課文了,F(xiàn)在,請(qǐng)小朋友自己讀吧,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍拼音。我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得準(zhǔn)確又流利。

  學(xué)生自由讀課文,老師巡視,及時(shí)糾正不正確的發(fā)音。

  2.聽(tīng)到小朋友們讀得這么好聽(tīng),我也想來(lái)美美地讀讀課文。(教師范讀)

  3.指名兩個(gè)學(xué)生一人讀一段,讀后評(píng)價(jià),主要糾正發(fā)音。

  4.讀了課文,你有什么感受?(只要學(xué)生大體談?wù)勛约旱母杏X(jué),如落葉像蝴蝶真漂亮,我喜歡秋天等。)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字

  1.用自己喜歡的方式識(shí)字,交流識(shí)字方法。

 。1)用自己喜歡的方法識(shí)字。

 。2)把生字放到課文的詞語(yǔ)中、句子中讀一讀。

 。3)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)這些生字。

  2.讀“大樹(shù)的信”。

 。ㄊ孪劝炎龀陕淙~狀的生字卡片貼在黑板上畫好的“大樹(shù)”上。這時(shí),讓“樹(shù)葉”一片片飄落。)看,這一片片樹(shù)葉是大樹(shù)寫給大地媽媽的信,秋風(fēng)姑娘幫著送信,你能幫忙讀信嗎?

  請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)讀“信”。帶大家讀出。

  3.同桌互相考一考生字是否認(rèn)識(shí)。

  (四)中間休息

  教師教讀兒歌:

  落葉

  秋風(fēng)吹,

  樹(shù)葉搖,

  紅葉黃葉往下掉。

  紅樹(shù)葉,

  黃樹(shù)葉,

  片片飛來(lái)像蝴蝶。

  (五)指導(dǎo)寫字

  1.出示要求會(huì)寫的生字:風(fēng)、氣、飛、中。學(xué)生認(rèn)讀。

  2.學(xué)習(xí)新筆畫:橫斜鉤。

 。1)觀察“風(fēng)、氣、飛”中有什么相同的筆畫。

  這個(gè)筆畫叫做“橫斜鉤”,跟老師說(shuō)一遍。

  (2)(范寫橫斜鉤)跟著老師書(shū)空:

  教案《語(yǔ)文A版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《金色的秋天》教案》,

  橫斜鉤先寫橫,再豎,到中間時(shí)向右斜,頓筆向上寫出鉤。斜鉤要有力。

 。3)學(xué)生寫一遍這個(gè)新筆畫。

  3.跟著老師的范寫來(lái)寫“風(fēng)、氣、飛”三字,注意筆順。

  風(fēng):豎撇,橫斜鉤,撇,點(diǎn)。

  氣:撇,橫,橫,橫斜鉤。(中間的橫短一些。)

  飛:橫斜鉤,撇,點(diǎn)。

  4.“中”字較容易寫,注意“口”寫在田字格正中偏上,一豎寫在豎中線上,要有力。

  5.學(xué)生描紅、練寫。老師巡視指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)生字,檢查朗讀課文情況

  1.出示生字卡片,指名讀,開(kāi)火車讀。

  2.讀讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”,自主積累詞語(yǔ)。

  3.上節(jié)課,小朋友們已經(jīng)把課文讀通順了。現(xiàn)在,誰(shuí)愿意來(lái)看著圖讀一讀?

 。ǔ鍪痉糯蟮牟鍒D)指名朗讀。

  4.讀后評(píng)議。小結(jié):我們要讀得更好、更美,就要來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。

  (二)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感悟秋天的美

  1.指名讀第一節(jié)。

  師:秋天天藍(lán)藍(lán)的,云兒白白的!疤鞖庖惶焯鞗隽恕,你有這感受嗎?

  齊讀第一節(jié)。

  2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。

 。1)小朋友自己讀第二節(jié),同桌可以比一比誰(shuí)讀得好。

 。2)出示教師和學(xué)生課前收集的不同樹(shù)的落葉,讓學(xué)生看一看,說(shuō)說(shuō)它的顏色、形狀,是什么樹(shù)的落葉。

  師:這么多的落葉,顏色不同,書(shū)上用一句話來(lái)告訴了我們。是哪一句?

  課件呈現(xiàn)句子:“有紅的,有黃的,還有半黃半綠的!敝笇(dǎo)讀這一句。注意停頓:有/紅的,有/黃的,還有/半黃半綠的。

 。3)這么多不同顏色的樹(shù)葉,在空中飛舞,好像什么?

  出示句子:“一片片樹(shù)葉在風(fēng)中飛舞,好像一只只美麗的蝴蝶!笨凑n件上樹(shù)葉飛舞的情景。

  請(qǐng)小朋友拿著自己撿來(lái)的樹(shù)葉,演示樹(shù)葉從上往下飄飛的樣子。一邊演示一邊讀這一句。

  指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓:一片片樹(shù)葉/在空中/飛舞,好像一只只/美麗的蝴蝶。

 。4)美麗的樹(shù)葉,離開(kāi)了樹(shù)媽媽,它們會(huì)怎樣呢?

  課件呈現(xiàn)句子:“它們飛呀,飄哇,紛紛向樹(shù)媽媽告別!

  指名讀這一句。

  師:多么可愛(ài)的孩子啊。我想做一回樹(shù)媽媽,你們?cè)敢庾鑫业暮⒆訂?孩子向媽媽告別會(huì)說(shuō)些什么呢?我們來(lái)表演一下。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字

  2.正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

  3.通過(guò)閱讀、領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,從中學(xué)習(xí)做人的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,領(lǐng)會(huì)課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)小烏龜為什么笑了。

  教具準(zhǔn)備:課件、動(dòng)物頭飾

  課時(shí)按排:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、題目質(zhì)疑,激發(fā)興趣

  出示多媒體課件,請(qǐng)同學(xué)們看看圖中都有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?小烏龜為什么笑了?讓我們一起走入“快樂(lè)讀書(shū)屋”看看。

  二、初讀感知,自悟解題。

  1. 自由讀課文,圈畫生字。

  2. 小組同學(xué)合作識(shí)字。

  3. 默讀課文,說(shuō)一說(shuō)小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了?

  4. 小組內(nèi)交流,小烏龜為什么笑了?小烏龜是怎條一個(gè)人?(全班匯報(bào))

  5. 說(shuō)說(shuō)你從課文中學(xué)到了什么?

  三、分角色朗讀、表演,體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。

  1. 同桌對(duì)話練習(xí)。

  在全班分角色讀。(學(xué)生體會(huì)嘆號(hào)所表述的語(yǔ)氣,例如:小烏龜難過(guò)說(shuō):“唉,我爬得太慢了!”引導(dǎo)學(xué)生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。又如:小公雞感謝地說(shuō):“謝謝!” “謝謝!”用急切、感動(dòng)的.語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)小公雞的感受激之情。)

  2. 學(xué)生戴頭飾分角色表演,大家評(píng)價(jià)。

  四、拓展延伸

  小烏龜被人誤解了,該怎么辦?說(shuō)說(shuō)你在生活中聽(tīng)到的,看到的或者是親身經(jīng)歷的別人誤解你的事,你會(huì)怎么辦?

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  一、導(dǎo)入新課

  槐林飄香

  一湖月夜渚流光,萬(wàn)樹(shù)瓊花浮暗香。心醉不知?dú)w去路,欲把草畔做寢床。

  這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng),走進(jìn)生活在那里的天真可愛(ài)的孩子們。

  二、初讀課文

  1.教師朗讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫面。

  2.當(dāng)我們沉醉于這如詩(shī)如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中,此刻你最想說(shuō)的一句話是什么?讓學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)后的整體感受。

  3.槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

  學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解。一些詞語(yǔ)要想像當(dāng)時(shí)的情景、聯(lián)系生活實(shí)際去理解,如暮靄、草垛等。

  三.品讀欣賞

  1、按自然段指名朗讀,教師相機(jī)糾正讀音。

  (如釀讀niàng,不要讀成liàng;塑料的塑讀sù,不要讀成suò。)

  2、你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個(gè)季節(jié)?把你喜歡的部分讀給大家聽(tīng),并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)理由。

  學(xué)生交流,教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

  (1)請(qǐng)喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會(huì):

  (槐鄉(xiāng)的.五月令人興奮,讓人陶醉,處處浸潤(rùn)著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情。)

  (2)喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會(huì):

  (槐鄉(xiāng)的八月,給孩子們帶來(lái)繁忙與收獲,浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。)

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落。

  4、小結(jié):槐花飄香的五月,是孩子們滿意的季節(jié),他們幸?鞓(lè);繁忙的八月,孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。

  5、說(shuō)說(shuō)心里話:你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論,指名回答,暢所欲言。

  四、布置作業(yè)。

  有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1 、會(huì)認(rèn) 3個(gè)生字,會(huì)寫 13個(gè)字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過(guò)、算術(shù)、當(dāng)初、隨便、仍然、敵人、臺(tái)階、所以、懂得”等詞語(yǔ)。

  2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。理請(qǐng)文章脈絡(luò)。

  3 、能讀懂課文的主要內(nèi)容,了解科里亞是怎樣埋木匣、挖木匣的,感悟時(shí)間在變化,人在變化,周圍的一切都在變化的道理。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。

  4、學(xué)習(xí)通過(guò)生活中一件事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。

  二、教學(xué)過(guò)程

  1、導(dǎo)入。

  ①今天,讓我們走進(jìn)蘇聯(lián)作家左琴科的故事里,去認(rèn)識(shí)一個(gè)也愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,板書(shū):科利亞一起喊喊他的名字,他有一個(gè)小木匣,可喜歡了,板書(shū):木匣指導(dǎo)寫法、讀音。

 、谀阏J(rèn)為木匣什么樣?科利亞的木匣究竟有什么奧妙呢?

  二、初讀課文,理清順序。

  1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文,注意預(yù)習(xí)提示:

 、僮x準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。②想想課文講了科利亞圍繞木匣做了些什么?

  2、交流。

 、僮x詞語(yǔ):小手鋸臺(tái)階多音字(量盛)

  ②課文講了科利亞圍繞木匣做了些什么?

  ③幫老師完成板書(shū),理清文章敘述順序:()木匣——()木匣 ——()

 、芪恼履膸锥螌懙氖沁@些內(nèi)容?

  三、品讀感悟,明白道理

  1、埋木匣

 。ㄒ唬┳屛覀兏S作者走進(jìn)科利亞的世界吧,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀1-3段,畫出科利亞埋木匣的句子。

  出示:“他放好了木匣,蓋上土,用腳踩實(shí),還在上面撒了一層細(xì)沙,免得被人發(fā)現(xiàn)。”

  (1)指名讀,哪些詞語(yǔ)寫出了科利亞的動(dòng)作?

  (2)再讀,注意這些表示動(dòng)作的詞。

  (3)師讀生做動(dòng)作,這是一個(gè)怎樣的科利亞?

  2、科利亞為什么這么認(rèn)真的、小心的埋木匣?(簡(jiǎn)單補(bǔ)充衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料)

  3、這小木匣里到底裝些什么?

  出示:“木匣里盛著各種各樣好玩的東西,有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒!

 。1)、同學(xué)們想想,里面還會(huì)有哪些小玩意兒?

 。2)原來(lái),小木匣里裝了這么多小玩意,什么都有,句子中哪個(gè)詞是這個(gè)意思?(各種各樣)這些好玩的小玩意兒,對(duì)于五歲的科利亞來(lái)說(shuō),那可都是(),這個(gè)小木匣也可以稱作他的(寶匣)

 。3)再讀句子。

  4、難怪科利亞埋木匣時(shí)那樣認(rèn)真、小心,這可都是他的寶貝呀,就讓我們帶著這份喜愛(ài),和科利亞一起埋下小木匣吧。(讀埋木匣的句子)

 。ǘ┩谀鞠

  過(guò)渡:科利亞埋好了木匣后,跟隨家人遠(yuǎn)離故土,來(lái)到了喀山城,這一住就是四年,整整四年啊!這一千多個(gè)日日夜夜里,科利亞無(wú)時(shí)無(wú)刻不在想念他的家鄉(xiāng),無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念曾給他帶來(lái)多少歡樂(lè)的小木屋,尤其讓他惦念的是他心愛(ài)的——小木匣。四年的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)終于結(jié)束了,回到家鄉(xiāng)的科利亞多么想( )

  默讀4—12自然段,畫出科利亞挖木匣的句子,找找他挖了幾次?

  1、交流。

 。ǖ谝淮危

  出示:“挖呀,挖呀,坑已經(jīng)挖得很深了,還沒(méi)找到匣子。他又朝左邊挖,朝右邊挖,仍然沒(méi)找到。”

 。1) 仔細(xì)讀讀這句,這里用的最多的是哪個(gè)字?

 。2) 從這五個(gè)“挖”字中,你讀懂了什么?

 。3) 把你的感受送到句子中,指名讀。

 。4) 師創(chuàng)情景領(lǐng)讀此句。是的,任憑科利亞怎樣挖,結(jié)果卻是沒(méi)挖到,此時(shí)的科利亞放棄了嗎?他又是怎樣做的?

  出示:“科利亞丟下鏟子,坐在臺(tái)階上,用手摸著腦門想!

  1、科利亞在想什么?

  2、他在想挖不到木匣的原因,總結(jié)同學(xué)們的想象,有這幾種可能:木匣可能找不到,算術(shù)可能不管用,挖的方向可能不對(duì),自己的步子可能有問(wèn)題?

  3、和同桌交流,科利亞是怎樣排除前三種可能的?

  創(chuàng)設(shè)情境,老師采訪科利亞。

  師:科利亞,你的木匣可能找不到了吧?

  科利亞,算術(shù)不管用了吧?

  科利亞,你到屋子后邊挖吧?

  4、這些證據(jù)都證明了木匣一定還在,算術(shù)也管用,方向也對(duì),那一定是自己的.步子有問(wèn)題,科利亞最終想明白了嗎?

  出示:“我知道是怎么回事啦!……我馬上會(huì)找到我的木匣子!

 。1)、科利亞認(rèn)為自己錯(cuò)在什么地方?為什么只量五步?

 。2)、這時(shí)的科利亞認(rèn)為自己終于找到原因了,心情怎樣?

 。3)、把你的感受送到這句話中吧。指名讀。

 。4)、科利亞想的對(duì)不對(duì)呢?你從哪個(gè)詞知道的?

 。5)、“果然”什么意思?再讀這個(gè)句子。

  (三)明白道理

  1、捧著心愛(ài)的小木匣,科利亞可高興了,他更高興的是什么?

  2、指名讀13段。

  3、通過(guò)挖木匣這一件小事,科利亞明白了“時(shí)間一天天過(guò)去,人一天天長(zhǎng)大,步子也在漸漸變大。周圍的一切,不是都起在變化嗎?”

  4、我想,他的小伙伴們也明白了:“時(shí)間一天天過(guò)去,人一天天長(zhǎng)大,步子也在漸漸變大。周圍的一切,不是都起在變化嗎?”于是,我們都明白了()

  5、想想,我們周圍都有哪些變化?

  6、同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,上完這節(jié)課,你有變化嗎?

  四、拓展延伸

  過(guò)渡:同學(xué)們,科利亞的故事讓我們懂得了時(shí)間在變,周圍的一切都在發(fā)生變化,處理問(wèn)題的方法也在變,可是,有一個(gè)大人卻不明白這個(gè)道理,課下,請(qǐng)同學(xué)們閱讀園地七中的成語(yǔ)故事“刻舟求劍”,想想,你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?

  板書(shū)

  26 科利亞的木匣

 。瘢┠鞠弧ㄍ冢┠鞠弧靼椎览恚

  一切都在變

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  【課型】

  新授課。

  【教學(xué)內(nèi)容】

  識(shí)字7。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字,會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。 認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“虎字頭”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。

 。场⒂兄鲃(dòng)積累對(duì)子的愿望。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  要求認(rèn)讀的生字及會(huì)寫的字,朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解對(duì)子的意思。

  【用具準(zhǔn)備】

  課件、生字卡片、課前請(qǐng)同學(xué)們搜集各種對(duì)子。

  【教學(xué)設(shè)想】

  對(duì)仗工整的對(duì)聯(lián)是我國(guó)特有的一種文學(xué)藝術(shù)樣式,可以鍛煉學(xué)生遣詞造句的'能力。教學(xué)時(shí),采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在自主、合作討論中尋找識(shí)字的好辦法。通過(guò)游戲活動(dòng)“走迷宮”來(lái)鞏固識(shí)字,調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性和主動(dòng)性。充分利用學(xué)生喜讀、愛(ài)記的特點(diǎn),運(yùn)用師生對(duì)對(duì)子,同桌對(duì)對(duì)子,男女生對(duì)對(duì)子,等學(xué)生喜歡的方式,讓學(xué)生在讀中感受對(duì)對(duì)子的語(yǔ)言特點(diǎn),體會(huì)其中的思想感情。最后讓學(xué)生欣賞和搜集更多的對(duì)子,能促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)更多的新字。

  【課時(shí)安排】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  過(guò)年的時(shí)候,你見(jiàn)過(guò)春聯(lián)嗎?你知道春聯(lián)有什么特點(diǎn)嗎?咱們書(shū)上114頁(yè)也有幾幅有關(guān)人的思想品質(zhì)的對(duì)子,請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

  二、初讀課文,了解課文內(nèi)容

 。、借助拼音自由練習(xí)讀,要求:

  字音要讀正確。

 。病⒔涣骼首x情況:

  先讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),注意糾正錯(cuò)誤。

  指名讀給大家聽(tīng),對(duì)讀不準(zhǔn)的地方教師要給與糾正,并鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)朗讀。

  3、齊讀課文。

  三、認(rèn)識(shí)生字

  下面咱們要展開(kāi)小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽,看誰(shuí)學(xué)得快,認(rèn)的準(zhǔn),記得牢。

  1、小組合作識(shí)字:

  小組內(nèi)互相幫助,想辦法記住、認(rèn)識(shí)這些字。

 。、小組匯報(bào)識(shí)字情況:

  出示課件:

 。ū菊n要求識(shí)記的生字)

  指名小組讀,誰(shuí)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)并記住這些生字的,其他小組有什么好辦法可以補(bǔ)充。

  在認(rèn)字的過(guò)程中教師注意糾正學(xué)生中出現(xiàn)的讀音錯(cuò)誤。

 。场⒍嘧x鞏固:

  自讀、同桌讀、齊讀、當(dāng)小老師教讀、開(kāi)火車認(rèn)讀、指名讀等。

 。、鞏固識(shí)字游戲“走迷宮”:

 。ㄕn件呈現(xiàn))

  迷宮里有許多漢字,如果你能準(zhǔn)確讀出每個(gè)漢字,就能順利走出迷宮。誰(shuí)愿意玩這個(gè)游戲?選出部分學(xué)生參加這個(gè)游戲。

  (教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)一次,迷宮中就出現(xiàn)一個(gè)漢字,學(xué)生認(rèn)讀生字,直至走出迷宮。)

  四、朗讀課文,感悟課文內(nèi)容

  1、在這篇課文里,你最喜歡那些詞語(yǔ)?清用鉛筆畫出來(lái),再讀一讀這些詞語(yǔ)。

 。、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)。

 。场⒛銜(huì)讀下面的句子嗎?請(qǐng)?jiān)囍x一讀:

  出示“我會(huì)讀”的句子:

  (出示課件:你會(huì)讀下面的句子嗎?試著讀一讀。)

  出示句子:

  取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。

  指名讀。練習(xí)背誦。

  五、讀課文,練習(xí)背誦

 。、師生合作對(duì)對(duì)子背課文,同桌對(duì)對(duì)子背課文,學(xué)生自己獨(dú)立對(duì)對(duì)子背課文。

 。、指名朗讀課文:

  分組朗讀。全班齊讀課文。

  練習(xí)背誦課文。

  六、實(shí)踐活動(dòng)

 。、欣賞教師補(bǔ)充的對(duì)聯(lián)。

 。病⒄(qǐng)你把搜集的對(duì)子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  3、找一找你的身邊誰(shuí)是這樣的好孩子:

  勤勞;待人熱情;誠(chéng)實(shí);虛心好學(xué)。

  說(shuō)出他們的名字。如果能具體說(shuō)說(shuō)他們做的事情就更好。

  〖板書(shū)設(shè)計(jì)

  識(shí)字7

  (我會(huì)認(rèn))

  虛 驕 傲 誠(chéng) 實(shí) 贏 贊 招 嫌

  〖教學(xué)后記

  教學(xué)時(shí)充分利用了學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式多讀,用自己的辦法記生字,起到了較好的效果。但本課內(nèi)容有點(diǎn)難理解,學(xué)生在學(xué)起來(lái)時(shí)有點(diǎn)困難。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

 

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2.讓學(xué)生了解初秋雨后的天空變化和小鳥(niǎo)的活動(dòng)情況,感受天空的美麗和小鳥(niǎo)的活潑,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)觀察、愛(ài)想象的良好習(xí)慣。

  3.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合表達(dá)能力,自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、老師: 課件小鳥(niǎo)頭飾 白云形狀的生字詞卡片

  2、學(xué)生:小鳥(niǎo)頭飾 白紙

  教學(xué)過(guò)程:

  復(fù)習(xí):

  小朋友們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《云房子》,齊讀課題

  天空剛剛下了一場(chǎng)雨,太陽(yáng)公公還不及把云全收回去,有一些就留在天上了。(出示課件)

  有一些白云飄呀飄呀,飄到了老師的手上。它們的后面藏著《云房子》這篇課文的生字詞,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?大聲地把他們讀出來(lái)吧。ǔ鍪旧~卡片)

 。x——齊讀——指名讀)

  還有哪些同學(xué)膽子比較?你能勇敢地站起來(lái)讀好嗎?讀好了,老師就把這片白云送給你。ㄉ险n時(shí),學(xué)生對(duì)這些白云形狀的生字卡片很感興趣,都想得到獎(jiǎng)勵(lì),因此學(xué)生的回答非常踴躍,一些膽小的孩子也想表現(xiàn)一番了,但是獎(jiǎng)勵(lì)給他們以后沒(méi)有提示他們作好管理,所以導(dǎo)致有些得到卡片的學(xué)生在后來(lái)的課堂中玩弄它,注意力分散。)

  (一)引入美

  1、(課件出示“雨過(guò)后天空飄浮云朵”的圖畫)

  你們看,這些云朵漂亮嗎?你想怎樣夸夸這些白云呢?

  看到這些美麗的白云,你還想說(shuō)什么?(生交流)

  2、一群小鳥(niǎo)也非常喜歡這些白云,看,它們飛來(lái)了。ㄕn件出示:一群小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái))

  師:小鳥(niǎo)在哪里呢?哦,在這里(為孩子戴上頭飾),在這里,在這里呢?還有小鳥(niǎo)嗎?還有嗎?

  3、師:呀,這么多小鳥(niǎo),這下,天空可熱鬧了!

  聽(tīng)!它們還在那兒嘰嘰喳喳地叫呢!(放小鳥(niǎo)叫聲)

 。ㄉ险n時(shí),因?yàn)檎n前的準(zhǔn)備較匆忙,沒(méi)有提前在上課用的電腦中試課件,所以上課當(dāng)時(shí)放不出聲音來(lái)了,因此,當(dāng)時(shí)我只有靈機(jī)一動(dòng),讓學(xué)生自己學(xué)小鳥(niǎo)叫的聲音,學(xué)生的興趣反而更濃了,效果也不錯(cuò)。)

  4、哪位小朋友當(dāng)一當(dāng)翻譯,猜一猜小鳥(niǎo)在說(shuō)些什么?(多指幾名學(xué)生發(fā)言)

  5、它們到底在說(shuō)什么呢?看課文句子:

 。ㄕn件出示句子:“哇,這么多白云!我們來(lái)造云房子!保

  誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?

  來(lái),讓我來(lái)聽(tīng)聽(tīng),還有哪只小鳥(niǎo)最想來(lái)造云房子?

  從“哇”感受到了什么?那你也高興地讀一讀。

  師:是啊,大家看到這么多漂亮的云,實(shí)在是太高興了。我們一起來(lái)讀一讀。

  6、小鳥(niǎo)看到這么多白云,可開(kāi)心了!它們想造云房子了,你們也想跟著一起造一造嗎?

  那現(xiàn)在我們就來(lái)造云房子了。(師邊飛邊造云房子,做造房子的動(dòng)作,加上語(yǔ)言: 首先,捧一團(tuán)白云作為地板,四周造起高高的墻,開(kāi)一個(gè)小門,再開(kāi)一扇窗,屋頂蓋好真漂亮。ㄉ^續(xù))你可以把你的云房子打造得更加特別更加漂亮的!蓋好了嗎?來(lái),坐下來(lái)休息一下。)

 。ń痰竭@一環(huán)節(jié)時(shí),學(xué)生比較害羞,在許多老師在后面聽(tīng)課的情況下,不敢放開(kāi)來(lái)學(xué)動(dòng)作。)

  (二)感受美

  1.師:小鳥(niǎo)們心靈手巧,不一會(huì)兒,云房子造好了。想知道他們都造了哪些房子嗎? 自己讀一讀第二自然段的句子。

  誰(shuí)來(lái)告訴我小鳥(niǎo)都造了哪些云房子呢?(指名說(shuō))

  2.師:老師也找到了這些云房子,一起看看吧。ㄕn件依次出示五幢云房子圖片)這一幢像什么?另一幢呢?……

 。◣煾鶕(jù)學(xué)生所述,出示相應(yīng)的云房子圖像及句子,并指導(dǎo)學(xué)生一句一句地讀好。學(xué)生自己加上動(dòng)作,讀得很美。)

  3.師:這些云房子真可愛(ài),在這各式各樣的房子里,你最喜歡哪一幢云房子?把你最喜歡的云房子的句子美美地讀一讀吧!

  師:這些云房子真可愛(ài)、真漂亮、真有趣呀!誰(shuí)能把這些云房子連起來(lái)讀讀?老師也很想來(lái)讀,把機(jī)會(huì)讓給老師吧!想不想聽(tīng)老師讀?(師范讀)

  師:這么美麗的云房子,你還想再讀一讀嗎?小朋友可以選擇自己喜歡的方式讀,可以站著讀,可以和同桌合作讀,也可以帶上動(dòng)作讀。(生讀)

  師:這么美的云房子,想不想永遠(yuǎn)留在我們心中呢? 試一試,看看能背得下來(lái)嗎?

 。ㄉ杂删毐车诙匀欢,看課件,指名背誦)

  不看提示,還能背得下來(lái)嗎?

  4.這些云房子多有趣啊,瞧,天上的白云還多著呢!小鳥(niǎo)們,你們還想多造一些云房子嗎?如果要你來(lái)造云房子,你想造什么樣的云房子?

  小朋友的想象真豐富,快把你的想法告訴小組里的小伙伴,并完成老師給大家的小練習(xí)。(課件出示小組合作)

  四人小組合作,完成練習(xí)。

  現(xiàn)在同學(xué)們拿出白紙,每組的小鳥(niǎo)們精心制造一間云房子,你們先討論一下造什么云房子,再把它畫下來(lái),好嗎?(四人小組討論,并一起在同一張大白紙上畫出自己設(shè)計(jì)的云房子)

 。ū緛(lái)應(yīng)該有音樂(lè)伴奏,音樂(lè)停了以后學(xué)生就可以停下來(lái),但課件當(dāng)時(shí)放不出聲音,所以只有看表來(lái)控制時(shí)間了。但是因?yàn)闀r(shí)間不夠充分,所以很多學(xué)生在我示意停下來(lái)的時(shí)候,還在繼續(xù)畫,場(chǎng)面比較難控制,導(dǎo)致后面有的學(xué)生注意力不集中來(lái)練習(xí)句式,練習(xí)的時(shí)間也不夠。其實(shí)在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí),參賽的前一晚我還請(qǐng)教許多網(wǎng)友,她們大多建議我保險(xiǎn)一點(diǎn)的話這一個(gè)“畫云房子”的環(huán)節(jié)就改成“讓學(xué)生想象,說(shuō)一說(shuō)”就行了,但我后面還是讓學(xué)生來(lái)畫,也是想挑戰(zhàn)一下。還有,我讓每個(gè)小組的四個(gè)人在同一張白紙上畫,當(dāng)時(shí)用的教室的桌子都很小,有的學(xué)生不習(xí)慣,因此課堂有些吵鬧。)

  5、(展示學(xué)生造的云房子,貼在黑板上)看,小鳥(niǎo)們的云房子造好了,誰(shuí)來(lái)介紹介紹你們組造的云房子,看誰(shuí)介紹得最出色?(指名說(shuō))

 。ê呛,因?yàn)橛行┚o張,因此教時(shí)找不到固體膠了,就沒(méi)有給學(xué)生把云房子帖到黑板上。我只有讓學(xué)生拿起手中的畫來(lái)自己介紹。但是他們畫得太小了,許多學(xué)生看不到,后面聽(tīng)課的'評(píng)委和老師更看不到。)

  6、師:能把你們?cè)斓钠恋脑品孔,連起來(lái)說(shuō)一句話嗎?

 。出示:不一會(huì)兒,我們的云房子造好了,有的像 ,有的像 ,還有的像 。)(生自由練說(shuō),指名說(shuō))

 。ㄒ?yàn)榕律险n超時(shí)扣分,就刪減了讓學(xué)生自由練說(shuō)的量,所以用“有的……有的……有的……”的句式的練習(xí)說(shuō)不夠充分。后來(lái)評(píng)課的老師也指出來(lái)了。)

  7.小朋友們真聰明,造出了各式各樣的云房子 。(板書(shū):各式各樣)

  8、看到這么多美麗的云房子,小鳥(niǎo)的心情怎樣呢?它們?cè)诟墒裁茨?讀一讀第3、4自然段。

  9、(出示:第三自然段,第四自然段)誰(shuí)來(lái)讀一讀第三自然段?讀好“開(kāi)心極了”(表?yè)P(yáng):你真的很開(kāi)心。)你能學(xué)小鳥(niǎo)的樣子飛一飛嗎?

  10、這時(shí)小鳥(niǎo)們開(kāi)心極了,在云房子里飛來(lái)飛去,互相說(shuō)著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做小翻譯,說(shuō)說(shuō)它們說(shuō)的是什么?(指名說(shuō))

  讀好詞“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”

  小鳥(niǎo)們開(kāi)心極了,想一想,它們飛來(lái)飛去地干些什么呢? 生答

  11、小朋友,你愿意做一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)去做客去玩耍嗎?那就飛起來(lái)去做客,去玩耍吧。老師請(qǐng)兩只小鳥(niǎo)先來(lái)示范一下,邊飛邊去請(qǐng)客人來(lái)你家玩,其他小鳥(niǎo)先看,想想有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方,好嗎?

  12、其他的小鳥(niǎo)你也想邀請(qǐng)好朋友到你家去嗎?好,那現(xiàn)在請(qǐng)小鳥(niǎo)們飛起來(lái)吧,去邀請(qǐng)你的好朋友吧。▽W(xué)生邊飛邊表演,邀請(qǐng)好朋友到你家去做客)

 。ㄍ_(kāi)始的學(xué)造云房子的動(dòng)作一樣,學(xué)生對(duì)這個(gè)表演也比較膽小,因此參與的學(xué)生不多。)

  13、小鳥(niǎo)們開(kāi)心嗎?那請(qǐng)男女生比賽朗讀這兩段,聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最高興?

  14、小鳥(niǎo)們,你們玩得高心嗎?就在我們快快樂(lè)樂(lè)玩的時(shí)候,忽然,呼啦啦吹來(lái)了一陣風(fēng)。

  云房子怎么樣了呢?

 。ㄕn件出示句子:咦?云房子變小了,云房子不見(jiàn)了。云房子哪兒去啦?)

  板書(shū):變小了,不見(jiàn)了

 。ㄒ痪o張,連板書(shū)都忘記了。)

  誰(shuí)愿意幫小鳥(niǎo)讀好這一句?(指名讀)

  小朋友們,你們從他的朗讀中聽(tīng)出了什么?(指名說(shuō):小鳥(niǎo)很奇怪,很驚訝)

  大家一起把這句話再讀一遍,看是不是很驚訝、很奇怪?(生齊讀)

  還有誰(shuí)也想讀?師:是誰(shuí)把天空洗干凈了呢。

  15、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文5、6自然段,指導(dǎo)讀好詞“笑瞇瞇”,“水汪汪”。

  師:風(fēng)就像媽媽的手,拿著云這塊毛巾,像洗小朋友的臉蛋一樣,把天空洗得干干凈凈,師:在這干干凈凈的天空中玩耍,小鳥(niǎo)們,你感覺(jué)怎么樣。

  把你的感覺(jué),通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái),齊讀第6自然段。

  (五)總結(jié)

  1、師:小朋友啊,喜歡云房子嗎?叫叫它。(手點(diǎn)課題,齊讀兩次)

  師:是呀,不光是云房子,因?yàn)橛辛诵Σ[瞇的太陽(yáng),水汪汪的藍(lán)天也同樣惹人喜歡。大自然變化無(wú)窮,美不勝收?吹矫利惖奶炜,你們想說(shuō)些什么呀?

  2、對(duì)啊,盡管云房子不見(jiàn)了,但笑瞇瞇的太陽(yáng)公公、水汪汪的藍(lán)天讓我們感受到一種雨過(guò)天晴后的清新、明凈、清純,我們立刻被這一切陶醉了。老師也被這美景陶醉了,想送大家一首詩(shī)。

  (配樂(lè)《安妮的仙境》,師朗誦詩(shī)歌《給一片純凈的藍(lán)天》。)

 。ㄕn件放不出聲音了,所以就沒(méi)有了配樂(lè),朗誦詩(shī)歌沒(méi)有得到預(yù)想的效果。)

  3。、天空多么美,大自然多么美,讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),需要我們?nèi)ゾS護(hù),讓我們從小做“大自然的維護(hù)者”吧。

  4、最后,讓我們拿起書(shū),再把這篇課文美美地讀一遍,好嗎?

  (師生一齊朗讀全文。)

  5、布置作業(yè):看到天空中各種各樣的美麗的云朵,你能編一個(gè)關(guān)于“云”的童話故事嗎?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  云房子

  各種各樣——變小了不見(jiàn)了

  附:給一片純凈的藍(lán)天

  是誰(shuí)把你

  洗得那樣明凈?

  多像弟弟臉上

  水汪汪的眼睛。

  是誰(shuí)替你

  打扮得如此美麗?

  為你寬廣的胸膛,

  披上了藍(lán)藍(lán)的紗衣。

  我把小鳥(niǎo)悄悄放飛,

  讓它們唱出甜甜的歌曲;

  我讓白云慢慢飄游,

  就像花兒開(kāi)在你的發(fā)際。

  啊,藍(lán)天,

  你像童話一樣純凈。

  我在你的目光里,

  讓夢(mèng)兒——

  向你輕輕飛去。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)3-6段,能按問(wèn)題找到對(duì)應(yīng)的課文段落。

  2、能按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>

  3、能區(qū)分倒影和倒映的意思。

  教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  二、學(xué)習(xí)3-4段

  1、自讀3-6,思考:哪幾段是寫丑小鴨離家后的不幸遭遇。

  2、自讀3、4段,先自學(xué)生字,再填空:

  來(lái)到哪里遇到什么不幸

  水草地野鴨()

  ()里小鳥(niǎo)()獵狗()

 。ǎ﹨仓刑鞖猓ǎ

  3、再讀課文3、4段,填空:

  離開(kāi)了水草地

  白天()晚上()

 。ǎ┰谔J葦叢中

  4、朗讀指導(dǎo)

  5、丑小鴨離開(kāi)家之后有哪些不幸遭遇?

  三、學(xué)習(xí)5、6段

  1、哪幾段是寫丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了天鵝,很快樂(lè)?

  2、自讀,學(xué)習(xí)生字

  3、學(xué)習(xí)第5段,鞏固單元學(xué)習(xí)提示

  A、齊讀,思考:這一段是按什么順序?qū)懙模?/p>

  B、回顧按事情發(fā)展寫的段,應(yīng)該怎樣讀?

  C、自讀,思考:這段話共有幾句?哪幾句說(shuō)同一方面的內(nèi)容?這段話先說(shuō)什么,再說(shuō)什么,最后說(shuō)什么?

  4、學(xué)習(xí)第6段

  A、默讀,用~~~劃出說(shuō)明丑小鴨快樂(lè)的句子。

  B、訓(xùn)練有表情地朗讀。

  5、丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)成了美麗的天鵝,為什么那么快樂(lè)?

  四、作業(yè)

  1、課作5

  2、齊讀3-6段。

  教后反思:

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、背誦、默寫5、6段

  2、懂得故事告訴我們的.道理,學(xué)會(huì)正確對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的丑小鴨。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  二、理解、學(xué)用“極了”

  1、課后作業(yè)第4

  2、體會(huì)“極了”的意思

  3、用“極了”說(shuō)一句話。

  三、背誦、默寫5、6段

  1、背誦

  2、默寫

  3、同桌互批

  4、訂正

  四、總結(jié)明理

  1、齊讀全文

  2、安徒生為什么要讓大家讀《丑小鴨》的故事?

  3、你覺(jué)得自己是丑小鴨嗎?為什么?

  4、如果你覺(jué)得自己是丑小鴨,常常不受人喜歡,讀了這篇課文,你有什么想法?

  5、假如,我們班上有只丑小鴨,學(xué)了課文后,你覺(jué)得應(yīng)該怎樣對(duì)待他?為什么?

  6、小結(jié):

  樹(shù)立信心,戰(zhàn)勝困難,頑強(qiáng)生活,幸福的日子一定會(huì)到來(lái)

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