爸爸的朋友在线观看,美国毛片免费看,337p日本在线,亚洲女人日B

小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-12-19 09:23:07 教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案3篇【經(jīng)典】

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案3篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文教案3篇【經(jīng)典】

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目的:

  1、理解課文闡發(fā)的人生哲理,力戒驕傲。

  2、學(xué)習(xí)對(duì)比的方法。

  3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式。

  4、背誦課文。

  教學(xué)設(shè)想:

  教時(shí):一課時(shí)。重點(diǎn)與難點(diǎn):學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句式和對(duì)比的方法,理解文中闡發(fā)的人生哲理。教法:

  1、自讀、研討,疑難處教師作適當(dāng)講解、點(diǎn)撥。

  2、利用內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),指點(diǎn)背誦的方法。3、指導(dǎo)學(xué)生理解、積累和正確使用成語(yǔ)“望洋興嘆”、“貽笑大方”。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:小學(xué)時(shí)學(xué)過唐代詩(shī)人王之渙的千古絕句《登鸛雀樓》。(背誦)“白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓。”前兩句描繪出一幅遼遠(yuǎn)壯闊的山河圖,氣勢(shì)宏大,筆意高遠(yuǎn)。后兩句富有哲理:想要窮盡目力遙望千里,還須再登上一層高樓。啟示:山外有山,天外有天,站得高才能看得遠(yuǎn),F(xiàn)實(shí)生活的確如此,人的認(rèn)識(shí)是有限的。如果做井底之蛙,沾沾自喜,驕傲自滿,只會(huì)貽笑大方。這個(gè)道理,在先秦諸子散文中就已有闡述,下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇選自《莊子》的散文片段節(jié)選《秋水》。(板書課題)

  二、作者介紹:莊子,名周(約公元前369年---約前286年),戰(zhàn)國(guó)時(shí)代哲學(xué)家,散文家,宋國(guó)蒙城(河南商丘縣附近)人,大約與孟子同時(shí)而稍后。曾任蒙漆園吏,但不久辭去,不愿和統(tǒng)治者合作!妒酚洝飞险f(shuō),“楚威王聞莊周賢,使使厚幣迎之,許以為相”,可莊周并未接受,“寧游戲污瀆之中自快,無(wú)為有國(guó)者所羈,終身不仕。(讀第二教材P116)(莊子釣于濮水,楚王使大夫二人往先焉,曰:“愿以境內(nèi)累矣!”莊子持竿不顧,曰:“吾聞楚有神龜,死已三千歲矣,王巾笥而藏之廟堂之上。此龜者,寧其死為留骨而貴,寧其生而曳尾涂中乎?”二大夫余曰:“寧生而曳尾涂中!鼻f子曰:“往矣!吾將曳尾于涂中!狈g:莊子在濮水釣魚,楚國(guó)國(guó)王派兩位大夫前去請(qǐng)他(做官),(他們對(duì)莊子)說(shuō):“想以管理全國(guó)的重任相委任!鼻f子拿著魚竿沒有回頭,說(shuō):“我聽說(shuō)楚國(guó)有一只神龜,死了已有三千年了,國(guó)王用錦緞包好珍藏在宗廟里。這只神龜,它是寧愿死去留下骨頭讓人們珍藏呢,還是情愿活著在爛泥里搖尾巴呢?”兩個(gè)大夫說(shuō):“情愿活著在爛泥里搖尾巴!鼻f子說(shuō):“請(qǐng)回吧!我要在爛泥里搖尾巴!保┣f周一生貧困,他身居陋巷,向人借糧,自織草鞋穿粗衣和破鞋子,甘愿閑居獨(dú)處。他繼承并發(fā)揚(yáng)了老子思想,和老子同是道家學(xué)派的代表人物,世稱老莊。莊子認(rèn)為世間一切事物并無(wú)本質(zhì)區(qū)別,無(wú)論大小、貴賤、壽夭、生死、善惡、得失、榮辱都是相對(duì)的。莊子思想比較復(fù)雜,基本上屬于主觀唯心主義;主張保身、全生、養(yǎng)親、盡年。莊子的思辨的哲學(xué)智慧常常令人神往。代表作《莊子》,現(xiàn)存33篇!肚f子》散文是戰(zhàn)國(guó)中最重要的散文成果之一。它的文章寫得汪洋恣肆,不拘繩墨,變化無(wú)端,充滿了浪漫主義色彩和濃郁的詩(shī)意。

  三、整體感知,梳理語(yǔ)言知識(shí)。

  1.范讀。正音:灌(ɡuàn,注入)涇(jīnɡ,同“徑”)涘(sì,水邊)渚(zhǔ,水中的小塊陸地)望洋(wànɡyánɡ,仰視而望的樣子)難(nán,難以)旋(xuán,掉轉(zhuǎn))殆(dài,危險(xiǎn))

  2.學(xué)生朗讀課文至“……盡在己”。梳理語(yǔ)言知識(shí):

 、1、重點(diǎn)字詞。灌、涘、渚、焉(語(yǔ)氣詞,無(wú)義)2、通假字:涇(同“徑”,直。)辯(同“辨”,分辨,辨別。)②詞類活用。時(shí)(名狀,隨時(shí)令,按時(shí))美(形名,美景)③古今異義。河(古義,特指黃河。今義,天然的或人工的大水道,泛指河流)于是(古義,在這時(shí),這時(shí)候;今義,表承接)

  3.學(xué)生朗讀課文至“……盡在己”。梳理語(yǔ)言知識(shí):①重點(diǎn)字詞。②詞類活用。東(名狀,向東)東面(名動(dòng),面對(duì))少,輕(意動(dòng),認(rèn)為…少,小看;認(rèn)為…輕,輕視)③古今異義。至于(古義,到了;今義,表示達(dá)到某種程度或表示另提一事)北海(古義,北方的大海;今義,我國(guó)一部分海域,即東海的北部)東面(古義,面朝東;今義,東邊)面目(古義,臉;今義,臉的形狀,相貌)大方(古義,深明大道的人,或?qū)M撤N學(xué)問的人;今義,①不吝嗇;②自然,不拘束;不俗氣)

 、芴厥饩涫。定后:聞道百;賓前:以為莫己若.我之謂也.被動(dòng):吾長(zhǎng)見笑于大方之家.⑤固定格式:1

  吾非至于子之門,則殆矣。(“非……則”,表示假設(shè),譯為:“不是……就……”。)2且夫我嘗聞少仲尼之聞。(“且夫……”,再說(shuō),而且,用于承接上文,引出另一層意思。)3吾長(zhǎng)見笑于大方之家.(“見……于”,被……所)⑥成語(yǔ)。1望洋興嘆(望洋,仰視貌,抬頭向上看的樣子。本義指在偉大的.事物面前感嘆自己的藐小,今多比喻要做一件事而力量不夠,感到無(wú)可奈何)2見笑大方(貽笑大方:讓內(nèi)行見笑)3大方之家(指學(xué)識(shí)淵博或?qū)>谀撤N技藝之人)

  四、理解思想內(nèi)容。

  討論:這則寓言故事包含哪些道理?(啟發(fā)學(xué)生敞開思路,大膽發(fā)表看法)

  提示:下述觀點(diǎn)都符合文意。1山外有山,天外有天,人貴自知之明;2謙受益,滿招損;3自大由于無(wú)知;4知恥近乎勇;5克服主觀主義,防止片面性;6有比較才能有鑒別。

  指導(dǎo)背誦

  課文結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,層次清楚,可采用關(guān)系法背誦。先劃分層次,概括層意。第一層上有兩句,第一句寫黃河的壯闊,第二句寫河伯驕傲自滿。兩句之間的連接語(yǔ)是“于是焉”。第二層也是兩句,第一句寫北海的廣闊,第二句寫河伯自愧弗如,也用“于是焉”組合。利用關(guān)系法把握語(yǔ)言結(jié)構(gòu),有利于背誦。還可采用排詞法。課文用對(duì)比方法寫河伯認(rèn)識(shí)的前后變化?商崛、排列兩相對(duì)照的詞語(yǔ):1河與海的比較;2河伯認(rèn)識(shí)的變化。課后練習(xí)還介紹了問題法。所提的三個(gè)問題恰好針對(duì)三個(gè)內(nèi)容要點(diǎn),邏輯性強(qiáng)。運(yùn)用此法掌握內(nèi)容梗概,利于背誦。

  課上背誦練習(xí):個(gè)人默記一兩篇后,由老師帶領(lǐng)集體背誦。集體背誦好.互相提醒.腦記耳聽口誦.可加強(qiáng)記憶。

  五、布置作業(yè)。

  1筆譯全文。

  2寫讀后感。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。

  2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求,養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義,要求,學(xué)會(huì)方法,在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  討論:如何寫好作文?

  勤于觀察,勤于積累,把觀察的東西及時(shí)積累下來(lái)。

  二、講明寫日記的意義

  寫日記有什么好處?

  分組討論。交流.小結(jié)。

  寫日記能夠?yàn)樽约禾峁⿲懽鳈C(jī)會(huì),幫助提高寫作水平。通過對(duì)看到的、聽到的事情或者一些問題的思考,幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想,提高自己的認(rèn)知水平。

  三、交給寫日記的方法

  日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。

  觀察圖畫,說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么人,他們?cè)诟墒裁矗?/p>

  日記的主體部分可以寫什么?該怎么寫?

  怎樣才能寫好日記?

  1、要持之以恒。

  2、看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。

  3、用自己的語(yǔ)言寫想說(shuō)的話。

  4、日記的書寫及格式

  討論交流。

  四、總結(jié)

  這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法,在今后學(xué)習(xí)的過程中,同學(xué)們要堅(jiān)持寫日記,養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。

  五、作業(yè)

  1、按照寫日記的要求、格式練習(xí)寫日記。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  二、指導(dǎo)看圖,投影出示。

  1、講明愛護(hù)圖書的意義

  書架上的圖書保管得怎樣?指名說(shuō)。從圖中可以看出兩位同學(xué)

  2、講解怎樣愛護(hù)圖書

  為什么要愛護(hù)圖書呢?怎樣愛護(hù)圖書說(shuō)說(shuō)該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書?同學(xué)們,聽了這些破書的哭訴,我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀?/p>

  3、如何修補(bǔ)圖書呢?

  三、總結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),使我們懂得了愛護(hù)圖書的意義,該怎樣保護(hù)圖書,希望在你們今后的日常生活中,從愛護(hù)課本做起,愛護(hù)書、讀好書。

  四、作業(yè):

  給新課本包上封皮。

  做書簽。

  把圖書角圖書分類整理好。

  板書設(shè)計(jì):

  培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(八)

  分類整理

  保持整潔

  愛護(hù)圖書 使用書簽(或絲線)

  及時(shí)修補(bǔ)

  1、走,我們?nèi)ブ矘?/strong>

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

  3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,了解植樹的重要性,體會(huì)少先隊(duì)員們用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)改造自然的決心,幫助學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  理解詩(shī)歌內(nèi)容,了解植樹的重要,從小增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、情景導(dǎo)入

  1、播放配套《走,我們?nèi)ブ矘洹?/p>

  在音樂聲中,老師談話引入:同學(xué)們,春天已經(jīng)來(lái)臨了,在這和煦的春光中,你們想去植樹嗎?

  2、那我們就一起行動(dòng)吧。ò鍟n題:《走,我們?nèi)ブ矘洹罚?/p>

  二、初讀課文,理解課文思路。

  1、播放課文錄音,學(xué)生聽課文錄音。

  2、學(xué)生自由朗讀課文,找出文中不理解的地方和印象深刻的地方,作上記號(hào)。

  3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決,重點(diǎn)問題可以存疑。

  A、和煦是什么意思?

  B、音符:表示音調(diào)高低的符號(hào)。

  C、版(前鼻音與叛區(qū)別)圖:戶籍和地圖,引申為國(guó)家的疆域。

  D、植樹有什么好處?

  E、為什么說(shuō)一棵樹就是一座綠色工廠,片片樹葉都是快樂的音符?

  4、再讀課文,解決一些簡(jiǎn)單的問題。

  A、指名分段朗讀課文。

  B、糾正學(xué)生的讀音。

  C、自由練讀課文。

  三、分段、概括段落大意

  (一)、(1)講少先隊(duì)員積極參加植樹的活動(dòng)。

  (二)、(2-6)講植樹的重要。

  (三)、(7)表明少先隊(duì)員植樹的決心。

  四、學(xué)習(xí)第一段

  1、指名讀第一段。

  2、這一小節(jié)你讀懂了什么?

  3、理解“和煦”

  4、“邁開輕快的腳步”說(shuō)明了什么?(說(shuō)明學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái),去參加植樹的情景。)

  5、指導(dǎo)朗讀,要讀出歡快、有力的語(yǔ)氣,讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。

  練習(xí)背誦

  六、指導(dǎo)寫字。

  1、觀察生字,分析結(jié)構(gòu),自主記字。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)。

  注意左邊片

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫本課生字詞。

  2、預(yù)習(xí)下一段。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課

  1、第一段告訴了我們什么?

  2、指名朗讀第一段。

  二、學(xué)習(xí)第二段

  1、自由朗讀第二段

  2、說(shuō)說(shuō)第二段告訴了我們什么?

  3、少先隊(duì)員到什么地方去植樹?引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所省略的內(nèi)容。用一個(gè)詞語(yǔ)概括這些地方——“到處”

  4、感情地朗讀第二小節(jié)。

  5、細(xì)讀3-6小節(jié),思考:植樹有什么好處?

  6、討論、交流并板書:

  綠色工廠

  綠色寶庫(kù)

  增添新綠

  綠色希望

  7、進(jìn)一步理解詞句,并指導(dǎo)朗讀。

  A、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”,指導(dǎo)讀好“給我們送來(lái)清新的空氣,讓每個(gè)人都幸福健康!

  B、“綠色寶庫(kù)”指的是什么?為什么說(shuō)森林是“綠色寶庫(kù)”?除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處?指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。

  C、聯(lián)系上下文,理解“億萬(wàn)棵樹連起來(lái),就染綠了祖國(guó)美麗的版圖”一句,說(shuō)說(shuō)什么是“綠色的希望”

  想象祖國(guó)處處是“參天的大樹”的景象。練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。

  D、練習(xí)背誦。

  三、學(xué)習(xí)第三段

  請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。齊讀第7段。

  四、背誦指導(dǎo)

  1.看動(dòng)畫,學(xué)生邊看邊小聲跟讀。

  2.指導(dǎo)背誦。

  3.正確、流利、有感情地背誦。

  五、總結(jié)課文

  同學(xué)們,植樹的好處這么多,植樹的意義如此重大,在這春暖花開的季節(jié),讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹吧!

  六、布置作業(yè)

  1、背誦課文

  2、選擇學(xué)校的一種樹木,查閱資料,按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹。

  板書設(shè)計(jì):

 。. 走,我們?nèi)ブ矘?/p>

  綠色工廠——健康、幸福

  增添新綠——染綠版圖

  綠色希望——沙退鳥舞

  綠色寶庫(kù)——建設(shè)“四化”

  2、第一朵杏花

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解有生字組成的詞語(yǔ)。能理解含義深刻的句子。

  3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子,體會(huì)人物的思想感情。學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

  1、誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)杏花的樣子?

  2、板書課題

  二、初讀課文

  1、自由讀課文

  提出自讀要求:

 。1) 輕聲自讀課文兩遍

 。2) 畫出生字詞,結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音

 。3) 標(biāo)出自然段序號(hào),難讀的句子多讀幾遍。畫出不懂句子。

  2、檢查自學(xué)情況

 。1)出示生字,指讀。

  (2)指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。

  指名讀句子,相機(jī)指導(dǎo)停頓斷句。

 。3) 指名朗讀課文 ,簡(jiǎn)介竺可楨。

  師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

  三、再讀課文

  1、再讀課文

  2、 出示分段提示,練習(xí)分段。

 。1)按時(shí)間先后順序,本文應(yīng)該如何分成三段?

 。2)最后一個(gè)自然段在文中起什么作用?能不能獨(dú)立成一段?

  3、范讀后根據(jù)提示討論分段。說(shuō)說(shuō)段意。

  第一段(1-5):竺可楨要知道第一朵杏花開放的時(shí)間,孩子不明白什么原因。

  第二段(6-15):第二年在孩子的幫助下,竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開放的時(shí)間。

  第三段(16):竺可楨爺爺通過長(zhǎng)年精確觀察,掌握了氣候變化規(guī)律。

  四、指導(dǎo)書寫生字

  1、出示生字,分析字形,組詞記字。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo):

  五、布置作業(yè)

  1、搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适,下一堂課交流。

  板書設(shè)計(jì):

  2、第一朵杏花——春天

  第一段(1-5)

  第二段(6-15)

  第三段(16)

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1. 說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事?相機(jī)板書:竺可楨

  2. 課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景?(兩次)分別是什么時(shí)間?(一年前,一年后)

  二、第一次(學(xué)習(xí)第1---5 自然段)

  1. 自由讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?

  2. 討論(學(xué)生可相互解答,教師只作點(diǎn)撥)。

  3. 指導(dǎo)朗讀。

  4. 重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段,體會(huì)紅字的作用。

  出示投影片:“是啊,杏花開了!闭f(shuō)著,竺爺爺彎下腰來(lái),習(xí)慣地問:“你知道杏花是哪天開放的嗎?”(彎下腰來(lái):說(shuō)明竺爺爺平易近人和藹可親。“習(xí)慣地問”說(shuō)明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索,實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。)

  5. 四人小組練讀。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋(gè)讀小孩的話,一個(gè)讀旁白,一個(gè)做評(píng)委。

  6. 指名練讀。

 。ㄈ┑诙慰葱踊ǎ▽W(xué)習(xí)第6---15自然段)

  1.過渡:一年前,孩子對(duì)第一朵杏花開放的時(shí)間答不上來(lái),帶著竺爺爺?shù)膰谕,一年后,孩子有答案了。?自然段,作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆,描繪了一幅春景圖,誰(shuí)來(lái)讀讀看。

  2.指名讀,突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。

  3.齊讀

  4.重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上

 。1)提出朗讀要求:自由輕聲讀,想想這寫話分別是誰(shuí)說(shuō)的?幫它加個(gè)提示語(yǔ)。

  討論之后,出示投影片。

  窗外一個(gè)小孩急切地叫道:“竺爺爺!竺爺爺!”

  竺爺爺()地問:“什么事情呀?”

  小孩子()地說(shuō):“竺爺爺,杏花開啦!”

  竺爺爺()地問:“什么時(shí)候?”

  小孩子()地說(shuō):“剛才!

  竺爺爺()地問:“是第一朵嗎?”

  小孩子()地說(shuō):“是!

  (2)讀第二遍:根據(jù)添上的提示語(yǔ),讀出他們的語(yǔ)氣:奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。

 。3)分角色讀:指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑,一個(gè)讀小孩子的話,其余讀旁白。(7---14)

  5.師述:從同學(xué)們的朗讀中,不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什么高興?竺爺爺為什么高興?(小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興,竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時(shí)間而興奮。)

  6.除了對(duì)話部分,你還可以從哪里看出?出示投影片,朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲,立即興沖沖地快步走到前院!

  7.“鄭重”什么意思?你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開放的日子又體會(huì)到什么?(“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地記下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。板書:一絲不茍)過渡:是的,“一絲不茍”的科學(xué)態(tài)度,竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。

  四.學(xué)習(xí)第16自然段

  1.出示投影片:“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究,不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼,也不能用估計(jì)和推斷來(lái)代替觀察!

  2.自由讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  3.你怎樣理解“精確”一詞?(非常準(zhǔn)確)能不能結(jié)合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  4.指導(dǎo)朗讀

  5.竺爺爺是一名生物學(xué)家,他的成就是怎么得來(lái)的,你找到原因了沒有?

  6.小結(jié):正如竺爺爺所說(shuō)的,他正是通過長(zhǎng)年的精確觀察,才掌握了氣候變花的規(guī)律。

  板書:精確觀察你知道那些有關(guān)竺可楨的研究故事?

  拓展資料:《竺可楨和自然日記》:竺可楨精確觀察大自然:什么時(shí)候第一朵花開,第一聲蛙鳴,第一次雷聲,第一次落葉,第一次降霜,第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

  7.再讀讀竺爺爺?shù)脑挘由铙w會(huì)

  五.總結(jié)遷移

  1.有感情地朗讀課文

  2.總結(jié):課文講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事,贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度,說(shuō)明只有通過精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。

  3.學(xué)了本文,你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么?

  六、布置作業(yè)

  完成課后4、5兩題

  板書設(shè)計(jì)

  2、第一朵杏花

  一絲不茍

  竺可楨

  精確 觀察

  3、 燕子

  一、教材分析:

  《燕子》一文,作者用優(yōu)美簡(jiǎn)練的文字,鮮艷明快的色彩,為我們描繪出春天初到時(shí)的燕子。教材的圖上畫的是春天的景色,全圖呈綠色基調(diào),有遠(yuǎn)山、湖水、稻田,桃花盛開,柔柳輕揚(yáng),各種顏色的花競(jìng)相開放。圖上最引人注目的是燕子,它們有的正在湖上飛行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飛到了柳枝間,還有的停在遠(yuǎn)處電線上歇息,它們給早春的湖光山色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。

  課文以優(yōu)美的語(yǔ)言,講述了燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索,可以按燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行和停歇的順序來(lái)理解。

  選編這篇課文的主要意圖是通過閱讀課文,讓學(xué)生了解春天的特征,了解燕子的外形及活動(dòng)情況,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。

  二、教學(xué)要求:

  1、通過燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激起他們對(duì)大自然的熱愛。

 。、鞏固生字,理解本課生詞:俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷;體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。

 。场⒆寣W(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn);并通過有順序地看圖和描述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。

 。、能有表情地朗讀課文,并能背誦。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  初步掌握正確理解長(zhǎng)句子的基本方法,通過學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言,感受燕子的可愛、春光的明麗和祖國(guó)語(yǔ)言的豐美。

  四、教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  五、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、通過燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激起他們對(duì)大自然的熱愛。

  2、鞏固生字,理解本課生詞:俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷;體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。

  一、 揭示課題

  1、導(dǎo)入:

  在日常生活中,我們常?吹礁鞣N各樣的動(dòng)物,空中的飛鳥地上的走獸,水里的游魚。但是稍不留心,它們就會(huì)從我們的眼前溜走等到要寫時(shí)不知從哪兒寫起。就說(shuō)我們春天里常見的燕子(出示燕子圖片),我們會(huì)怎樣描繪它呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)

  今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

  2、讀題:

 。ò鍟把嘧印保

 。1)、指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu):象形字,各部分要寫得緊湊

  (2)、齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、自瀆課文

  (1)、自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)生字詞,劃出不理解的詞、句。

 。2)、檢查:

  A、小黑板出示字詞:自由讀——指名糾正讀——齊讀

  B、讀課文:(分段指名讀)看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。(教師評(píng))

  2、理清課文層次

 。1)、自由讀課文,思考本文主要寫了那些內(nèi)容?(小組討論)

 。2)、指名回答(相機(jī)板書:外形,春天趕來(lái),飛行,休息)。

  三、細(xì)讀第一自然段

  1、理解內(nèi)容

  默讀課文:第一段寫了什么?(一起回答:外形)作者是抓住它的什么特點(diǎn)來(lái)寫的?(相機(jī)板書:羽毛——烏黑光亮;翅膀——俊俏輕快;尾巴——剪刀似的)

  2、指導(dǎo)朗讀

 。1)、情感準(zhǔn)備:既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈,大家應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(喜愛、歡快……的語(yǔ)氣)

  (2)、練讀:

  (3)、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀

  3、指導(dǎo)背誦

 。1)、思路:課文是怎樣寫燕子的外形的?(指板書:羽毛——翅膀——尾巴、指圖)

  (2)、請(qǐng)學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。(提示:可看板書或看圖)

 。3)、看板書,分一二排、三四排背。

 。4)、齊背。

  四、布置作業(yè)

  1、習(xí)字冊(cè)

  2、抄寫詞語(yǔ)

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的.特點(diǎn);并通過有順序地看圖和描述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。

  2、能有表情地朗讀課文,并能背誦。

  一、復(fù)習(xí)前課

  1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)回憶第一段寫了什么?(外形)

  2、作者是怎么寫的呢?(請(qǐng)學(xué)生帶感情背誦)

  二、細(xì)讀課文

  1、學(xué)習(xí)第二自然段

  (1)、通過昨天的學(xué)習(xí),我們知道了燕子的模樣,那么著可愛的精靈是什么時(shí)候來(lái)到我們身邊的呢?(春天)

 。2)、自由讀這一段,想想它描繪了春天里的哪些事物?用橫線劃出來(lái)。它們是什么樣的?圈出描寫的詞語(yǔ)。(微風(fēng)——吹拂;細(xì)雨——灑落;柔柳……)

 。3)、重點(diǎn)品味描繪春天的句子

  A、出示小黑板。

  指名口頭填空第一句。(吹拂、灑落)你有什么樣的感覺?(舒服、愜意……)你怎么讀出這個(gè)感覺?(示范讀,教師評(píng)價(jià))

  指名口頭填空第二句。(展開)你怎么讀出柳葉的嫩呢?(示范讀,教師評(píng)價(jià))

  指名口頭填空第三句。(趕集似的,爛漫無(wú)比)你怎么理解“趕集似的”?說(shuō)明花草很多,很熱鬧……)你準(zhǔn)備怎么讀?(教師評(píng)價(jià))

  B、在這樣美的春天里,還有燕子從南方——趕來(lái)了,為春天增添了許多——生趣。生趣是什么意思?(生機(jī)和趣味)大家想象一下這樣的場(chǎng)面,有什么感覺?(高興、興奮……)

  C、完整地練讀——分小組比賽讀——齊讀

 。4)、指導(dǎo)背誦

  A、理思路:春天到了,微風(fēng)和細(xì)雨怎樣?柔柳怎樣?青草怎樣、綠芽、鮮花怎樣?小燕子又怎樣?

  B、同桌互背。

  2、學(xué)習(xí)第三自然段

 。1)、理解內(nèi)容:

  A、自瀆:思考這一段寫了燕子的哪個(gè)方面?(飛行的形態(tài))找出描繪的詞語(yǔ)。(斜著、掠過、橫掠……)

  B、掠過寫出了什么?(飛的速度快)(板書:快)橫掠寫出了什么?(飛得輕)(板書:輕)

 。2)、指導(dǎo)朗讀

  A、小燕子飛得又輕又快,我們應(yīng)該怎么讀?(輕快)

  B、指名讀,評(píng)價(jià)——齊讀。

 。3)指導(dǎo)背誦

  A、燕子圖片演示。(指名表演)

  B、練背——齊背(教師同時(shí)演示)

  3、學(xué)習(xí)第四自然段

 。1)、過渡:燕子輕快地飛呀飛,累了,就——停在電線上休息。(板書:休息)

 。2)、默讀。找出比喻句,說(shuō)明把什么比做什么?(板書:電線——五線譜;燕子——音符)

 。3)、比較:教師故意讀錯(cuò)“痕””為“根”,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)好。

 。4)、指導(dǎo)朗讀:飛倦了怎樣讀?春天的歌怎樣讀?

 。5)、指導(dǎo)背誦:

  三、總結(jié)課文

  學(xué)習(xí)這一課,我們認(rèn)識(shí)了春天里活潑可愛的燕子。在外形上,它有著——(指名說(shuō)),它在春天里到來(lái),輕快地飛到我們身邊,連休息的姿態(tài)都那么美。讓我們以飽滿的熱情一起讀它。

  四、布置作業(yè)

  1、完成練習(xí)冊(cè)。

  2、圍繞春天景物寫一篇日記。

  板書設(shè)計(jì):

  羽毛 烏黑光亮

  外形 翅膀 俊俏輕快

  尾巴 剪刀似的

  3、燕子 春天趕來(lái)

  飛行 快,輕

  休息 電線——五線譜

  燕子——音符

  4、古詩(shī)兩首

  一、教材分析:

  《古詩(shī)兩首》有兩首詩(shī),一首是《江南春》, 一首是《春日偶成》。

  《江南春》是一首素負(fù)盛譽(yù)的寫景詩(shī)。小小的篇幅,描繪了廣闊的畫面。它不是以一個(gè)具體的地方為對(duì)象,而是著眼于整個(gè)江南特有的景色,故題為《江南春》。全詩(shī)以高度概括的筆法,勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物,描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明,情味雋永。一首七言絕句,能展現(xiàn)出這樣一幅廣闊的畫卷,真可謂“尺幅千里”了。

  《春日偶成》,作者宋代詩(shī)人程顥,這首詩(shī)是作者春日郊游,即景生情,意興所致寫下來(lái)的。描寫了風(fēng)和日麗的春日景色,抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。

  二、教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦兩首古詩(shī)。

  2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字,理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

  3、想象古詩(shī)描繪的畫面,感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、通過誦讀,理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境,熟讀成誦。

  2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫面,先說(shuō)再寫。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、誦讀古詩(shī),體會(huì)作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。

  2、透過詩(shī)中描寫的景物,體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫下來(lái)。

  四、教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  五、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦兩首古詩(shī)。

  2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字,理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

  一、調(diào)動(dòng)積累,揭示課題

  1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩(shī)。

  2、引出詩(shī)題“江南春”:顧名思義,江南的春天。 全詩(shī)描寫了江南春天的綺麗景色。

  3、介紹作者:杜牧,字牧之,今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過幕僚,很不得志。他關(guān)心民生疾苦,在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名,世稱“小李杜” 。

  二、自學(xué)古詩(shī),整體感知

  1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。

  要求:(1)讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏。(2)邊讀邊想詩(shī)句的意思,畫出不理解的詞句。

  2、借助工具書,自己理解詩(shī)意。

  3、小組合作學(xué)習(xí),弄懂詩(shī)意。

  4、檢查學(xué)習(xí)效果

 。1)指名朗讀,集體正音。然后齊讀全詩(shī),注意停頓。

  (2)解釋詞語(yǔ):

  “綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、“四百八十寺”

  (3)指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 (大致即可)

  三、反復(fù)誦讀,體會(huì)意境

 。ㄒ唬┣皟尚小獙懡

  1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī),邊讀邊思考:《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)?(到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng),迎風(fēng)招展的酒旗。)

  2、詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫,共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。

  3、看圖、配樂輔助,指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景,用自己的話描述感受到的內(nèi)容。

 。ǘ┖髢尚小獞压

  1、提問:詩(shī)歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎?

  2、學(xué)生默讀后兩句詩(shī),體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

  3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情)

  4、教師小結(jié):南朝統(tǒng)治者迷信佛教,廣建佛寺,企圖依靠神靈的庇護(hù),永保江山穩(wěn)固?墒菚r(shí)移世易,當(dāng)年的四百八十寺,有多少樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?

  5、帶著理解,學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。

  6、練習(xí)背誦古詩(shī)。

  四、布置作業(yè)

  1、背誦課文。

  2、默寫《江南春》。

  3、依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象力,為這首詩(shī)配一幅畫。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、想象古詩(shī)描繪的畫面,感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

  一、復(fù)習(xí)回顧,詩(shī)題導(dǎo)入

  1、背誦《江南春》。

  2、師:這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天美麗景色的詩(shī)歌。(板書詩(shī)題:春日偶成)教師簡(jiǎn)介作者程顥。[程顥(1032-1085),北宋著名儒家學(xué)者。字伯淳,號(hào)明道。河南洛陽(yáng)人。少年時(shí)曾與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng)時(shí)名儒周敦頤。嘉祐二年(1057年)登進(jìn)士第。歷官鄠縣主簿、上元縣主簿、澤州晉城令、太子中允、監(jiān)察御史、監(jiān)汝州酒稅、鎮(zhèn)寧軍節(jié)度判官、宗寧寺丞等職。在政治下,他雖然堅(jiān)決反對(duì)王安石新政,但并不成司馬光等舊黨官僚東山再起后對(duì)王安石集團(tuán)貶逐無(wú)遺的政策。程顥與其弟程頤同為宋代理學(xué)的主要奠基者,世稱“二程”。因二程兄弟長(zhǎng)期講學(xué)于洛陽(yáng),故世稱其學(xué)為“洛學(xué)”]

  二、自讀古詩(shī),疏通文字

  1、學(xué)生自由讀《春日偶成》。(要求同前首)

  2、集體交流對(duì)詩(shī)歌的理解。

 。1)指名提出自己不理解的詞句,互相啟發(fā)。

 。2)邊讀邊引導(dǎo)想象,逐句談理解。

  (3)師生小結(jié):一、二句寫景——云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠,加上近午的陽(yáng)光,長(zhǎng)流的河水,多么自然有致的大好春景啊!三、四句抒情——生處這宜人的春色中,詩(shī)人完全陶醉了,可有誰(shuí)知道他內(nèi)心的快樂,甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢!

  三、反復(fù)品味,精讀古詩(shī)

  1、學(xué)生自由讀古詩(shī),思考:從字里行間感受到詩(shī)人程顥怎樣的心情?

  2、集體交流,通過誦讀、言說(shuō)表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。

  3、反復(fù)練讀,熟讀成誦。

  四、合作探究,拓展延伸

  1、學(xué)生再讀兩首古詩(shī),思考:讀了這兩首寫春景的古詩(shī),你想到了什么?然后交流。(提倡引用詩(shī)中原句,學(xué)以致用。)

  2、回憶自己看到的春景,開展“春游歸來(lái)”賽詩(shī)會(huì)(既可背誦其它寫春天的古詩(shī),又可以自己創(chuàng)作。)

  五、布置作業(yè)

  1、背誦并默寫《春日偶成》。

  2、改寫《春日偶成》。(將古詩(shī)變?yōu)榘自捨模?/p>

  3、辦手抄報(bào):“詩(shī)歌里的春天”。(選做)

  板書設(shè)計(jì):

  江南春(杜牧)

  鶯啼 綠映紅 (寫景)

  村郭 酒旗風(fēng)

  南朝 寺 (抒情)

  樓臺(tái) 煙雨中

 。☉n國(guó)憂民)

  春日偶成

  云淡風(fēng)輕 余心樂

  傍花隨柳

  習(xí)作一

  一、教材分析:

  要求學(xué)生寫建議,春節(jié)來(lái)了,建議班級(jí)舉行一次春游活動(dòng),去哪里好,把自己的意見寫出來(lái)?凑l(shuí)的理由充分。為了使大家更好地了解自己介紹的地方,還可以配上插圖或附上以前去瀏覽時(shí)的照片。

  二、教學(xué)要求:

  1、讀懂“例文”《我的建議》,了解文中“建議”的材料選擇和安排。

  2、讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”,領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。

  3、按“習(xí)作要求”,選擇一件使自己冬青的事,寫一篇日記,要能表達(dá)真情實(shí)感。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理解習(xí)作的要求。

 。、要有充分的理由。

  四、教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  五、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)例文《我的建議》。

  1、自己先讀讀《我的建議》主要寫了什么?

  2、交流。

  A小作者建議你做什么?

  B你能接受他的建議嗎?為什么?

  3、小結(jié)。

  因?yàn)樾∽髡甙讶サ睦碛蓪懙煤艹浞。是啊,那里的景物雖然很普通,但作者寫得很美,寫出了別人沒有觀察到的東西,寫出了自己的真實(shí)感受。對(duì)“最米人的池塘”,他沒有具體寫,這樣,同學(xué)們不是更想去了嗎?

  二、宣布本次習(xí)作內(nèi)容:《我的建議》。

  春天來(lái)了,大家想去春游嗎?你認(rèn)為到哪里去最好?請(qǐng)仿照例文寫個(gè)建議。

 。ㄈ┩卣顾悸,習(xí)作指導(dǎo)。

  1想清楚你知道的哪個(gè)地方最值得人留連往返?

  板書:我的建議

  交代地點(diǎn) 簡(jiǎn)潔

  2、要以理服人。抓住關(guān)鍵的景點(diǎn),有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。盡力把這一景點(diǎn)介紹清楚,介紹具體,能吸引讀者。

  板書:

  主要景點(diǎn) 具體 結(jié)尾 點(diǎn)題

 。ㄋ模⿲W(xué)生習(xí)作練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  習(xí)作講評(píng)

  一、簡(jiǎn)介本次習(xí)作基本情況。

  大部分同學(xué)能選取一個(gè)地方,抓住關(guān)鍵的景點(diǎn),有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。并把這一景點(diǎn)介紹清楚,介紹具體,能吸引讀者。還能結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作練習(xí)中。但也有少部分同學(xué)寫得較籠統(tǒng),并不是十分吸引人。

  二、典型習(xí)作集體點(diǎn)評(píng)。

  習(xí)作例文:我 的 建 議

  春姑娘又輕輕的來(lái)到了人間。在青翠的山間,留下了她的足跡。我建議同學(xué)們到詩(shī)情畫意的山上去走一走,上次在山上看日出的情景,至今都留在我的腦海里。

  走上干凈的階梯,好像走進(jìn)了地球另一邊的世界,那茂密的竹林青翠欲滴,蜿蜒起伏的山路,就像一條隨時(shí)準(zhǔn)備騰空的臥龍,景色秀麗宜人。如果你到了山的頂峰,就會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的一切都煥然一新,松柏向我們點(diǎn)頭,鳥兒向我們歌唱,連路邊平時(shí)不起眼的小草,也歡呼雀躍起來(lái),襯托在小草上的鮮花,也那么透明晶瑩,真不知道春姑娘施了什么神奇的咒語(yǔ),把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入云霄,峰頂銀光閃閃,這好像一幅畫。

  我希望老師和同學(xué)采用我的建議,在山上玩一玩,看一看。

  評(píng)價(jià):

  1、用詞不當(dāng),應(yīng)將“輕輕的”改成“悄悄地”

  2、“,”應(yīng)改成“!

  3、這句話過渡很自然。

  4、“,”應(yīng)改成“。”

  5、想象力豐富,比喻恰當(dāng)。但“騰空”應(yīng)用“騰飛”更好。

  6、“煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個(gè)詞使增色不少

  板書設(shè)計(jì):

  交代地點(diǎn) 簡(jiǎn)潔

  我的建議 主要景點(diǎn) 具體

  結(jié)尾 點(diǎn)題

  練習(xí)一

  一、教材分析:

  《練習(xí)一》安排了如下的內(nèi)容:處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫毛筆字等五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心主要是讓學(xué)生感受并學(xué)會(huì)“擬人”這種表達(dá)方式;讀讀背背,安排學(xué)生積累描寫景色的成語(yǔ);寫好鋼筆字,要求學(xué)生正確、美觀的書寫左右結(jié)構(gòu)的字;口語(yǔ)交際,要求推薦或作自我推薦;學(xué)寫毛筆字,安排了書字“散”、“處”。

  二、教學(xué)要求:

  1、了解擬人的修辭手法,并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  2、熟記八個(gè)描寫景色的詞語(yǔ)。

  3、寫好鋼筆字。

  4、練習(xí)口語(yǔ)交際,推薦或自我推薦。

  5、學(xué)寫毛筆字。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  處處留心、口語(yǔ)交際

  四、教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  五、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、了解擬人的修辭手法,并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  處處留心

  1、教學(xué)第一部分

  (1) 要求學(xué)生自讀第一部分,引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸和小芳的對(duì)話。

 。2) 出示《秋天》這首詩(shī)里的詩(shī)句,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,想想詩(shī)句主要寫了什么。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)爸爸對(duì)詩(shī)中的哪些地方感興趣。

 。3) 詩(shī)句為什么不直接寫秋天到了,蘋果、葡萄都成熟了,而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢?齊讀,體會(huì)這樣寫的好處。

 。5)從學(xué)過的課文中,你能找出這樣的句子嗎?

  請(qǐng)學(xué)生在課文中勾畫,全班交流。

  2、教學(xué)第二部分

  (1) 把一個(gè)事物當(dāng)作人來(lái)寫,讓它和人一樣有感情,會(huì)說(shuō)話。這樣可以使生動(dòng)形象,讓人特別喜歡讀。其實(shí),這樣的表達(dá)方法我們也會(huì),比如山上的小溪叮叮咚咚地流,我們會(huì)說(shuō)成小溪在唱歌;荷花在風(fēng)中擺動(dòng),我們會(huì)說(shuō)成荷花在跳舞。書上也有幾個(gè)句子,請(qǐng)讀讀。

 。2)你能用這樣的方法把下面幾個(gè)句子寫生動(dòng)嗎?

  (3)四人一組交流。

  (4)全班交流。

  3、教學(xué)第三部分

 。1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫,圖上畫了什么?

  (2) 想一想,怎樣才能把“太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥“寫得更生動(dòng)些?指名交流。

 。3)學(xué)生試寫。

 。4)朗讀。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、熟記八個(gè)描寫景色的詞語(yǔ)。

  2、寫好鋼筆字。

  讀讀背背

  1、請(qǐng)學(xué)生借助字典,認(rèn)讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。

  2、指名讀詞語(yǔ),齊讀詞語(yǔ)。

  3、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  春深似海:指春色像大海一樣深廣,形容大地充滿了明媚的春光。

  古木參天:古老的樹木高聳著,直指天空。

  蔚為壯觀:蔚,薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。

  4、同學(xué)們都在哪兒見過這樣的景色?

  5、學(xué)生練習(xí)朗讀的背誦。

  6、指名背誦,集體背誦。

  寫好鋼筆字

  1、指導(dǎo)。

 。1)出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀“植、程、租“這三個(gè)字。

  (3) 引導(dǎo)學(xué)生讀帖,重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié):“植、程、租“都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個(gè)字的右半邊中”橫“畫比較多,并且最后一筆都是橫。

 。4) 教師范寫“植”。提醒學(xué)生注意:“橫”畫在右邊別頂住“豎”畫,還要寫得穩(wěn)一點(diǎn)。

  2、練習(xí)。

 。1)學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

 。2)教師及時(shí)小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。

  3、反饋

 。1)展示寫得好的字,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。

 。2)對(duì)寫得不好的字,予以糾正,再練習(xí)。

  第三課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、練習(xí)口語(yǔ)交際,推薦或自我推薦。

  口語(yǔ)交際

  1、審題

  (1) 啟發(fā)談話:新學(xué)期開始了,我們班決定要成立新一屆的班委會(huì),同學(xué)們想用什么辦法來(lái)確定組成人員?

  (2)指名讀題,明確此次口語(yǔ)交際的要求。

  2、指導(dǎo)

  (1)新的一屆班委會(huì)將由哪些委員組成呢?

 。2) 你覺得哪些同學(xué)最適合擔(dān)任呢?發(fā)表推薦與自我推薦,指導(dǎo)學(xué)生了解推薦與自我推薦的要求。

 。3)分組練說(shuō)推薦理由。

  (4)每組推薦代表發(fā)表講話,師生評(píng)議。

  3、反饋。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  【教學(xué)要求】

  1、認(rèn)識(shí)線、論等11個(gè)生字,會(huì)寫你、們等6個(gè)字。

  2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

  3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、討論揭題,引入新課

  1、我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn),春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)

  板書:春雨。

  今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事,你們讀一讀,看看課文是怎樣描寫春雨的?

  2、投影出示課文第一自然段,學(xué)生拼讀討論:

  拼讀:自由讀;同桌互讀。

  我會(huì)讀討論:

 、 讀了這句話,你知道春雨的形狀了嗎?板畫:春雨

  認(rèn)識(shí)生字線,組詞。

 、 讀了這句話,你聽到春雨的聲音了嗎?指導(dǎo)朗讀沙沙沙,沙沙沙。

  3、出示課文最后一段,朗讀質(zhì)疑:

  讀:拼讀;小組讀;集體讀;自己思考性的讀。

  認(rèn):歡字,換偏旁記字。

  問:讀了這句有什么疑問嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問)

  提示:

  ⑴ 大家指的是誰(shuí)?

 、 大家爭(zhēng)論什么問題呢?

  4、出示課文第2自然段,弄清以上問題并在句子中識(shí)字:

  ⑴ 從句中找到以上問題的答案。

 、 識(shí)字:

  音:勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀:

  趣 題 底 顏

  有趣 問題 到底 顏色

  形:你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎?看看這些字有什么特點(diǎn)?

  提示:同結(jié)構(gòu):趣 題

  同偏旁:題 顏

  換偏旁:底──低

  加偏旁:是──題

  二、情景感悟,對(duì)話朗讀

  1、出示課文插圖或播放多媒體課件,說(shuō)說(shuō)圖中畫了哪些鳥?(貼三種鳥的圖片)

  2、分角色朗讀,討論:

 、 三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的?他們的根據(jù)是什么呢?

  ⑵ 春雨從天上下落到不同的植物上,用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞,能找出來(lái)嗎?

  ⑶ 認(rèn)識(shí)生字:淋 灑 滴 油

  你發(fā)現(xiàn)了這些字的'規(guī)律了嗎?去掉偏旁來(lái)看看,是你認(rèn)識(shí)的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)

 、 從哪些詞可以看出,小鳥們?cè)跔?zhēng)論?該怎樣讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢?

  指導(dǎo)朗讀:不對(duì);不對(duì),不對(duì)你們瞧;你們看

  花了,花也了。

 、 分角色朗讀對(duì)話。

 、 創(chuàng)設(shè)情境演一演。

  三、實(shí)踐活動(dòng)

  春雨到底是什么顏色,到外面看一看,并把看的結(jié)果畫出來(lái)給大家交流。

  【課后記】

  要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。

【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四教案04-03

小學(xué)語(yǔ)文教案03-28

小學(xué)語(yǔ)文掌聲教案12-28

小學(xué)語(yǔ)文教案01-01

小學(xué)語(yǔ)文北京教案02-27

小學(xué)語(yǔ)文窮人教案11-17

(經(jīng)典)小學(xué)語(yǔ)文教案08-18

小學(xué)語(yǔ)文教案(經(jīng)典)09-02

(精選)小學(xué)語(yǔ)文教案08-15

小學(xué)語(yǔ)文教案(精選)08-25